第一篇：上海書店地圖

上 海 書 店 地 圖

漢源書店(咖啡館+書店)地址：紹興路27號(hào)

韜奮西文書局 地址：長(zhǎng)樂(lè)路325號(hào),陜西南路口

廣告灣咖啡書吧 地址：紹興路23號(hào)簡(jiǎn)介：漢源隔壁,鑲嵌在古樸的石庫(kù)門建筑中,據(jù)說(shuō)是亞洲唯一以廣告為主題的咖啡館,還附帶一個(gè)廣告圖書館,如果你是廣告人,就去那熏陶一下吧

常青藤書店 地址：南京西路1168號(hào)中信泰富廣場(chǎng)5樓

季風(fēng)書店(總店)地址：地鐵1號(hào)線陜西南路站

思考樂(lè)書局-美羅店 地址：肇嘉浜路1111號(hào)美羅城四樓

思考樂(lè)書局-福州店 地址：福州路579號(hào)

上海書城總店 地址：福州路465號(hào)(福建中路口)

上海書城淮海店 地址：淮海中路701號(hào)

上海書城南東店 地址：南京東路345號(hào)

文廟圖書批發(fā)市場(chǎng) 地址：文廟路215號(hào)圖書市場(chǎng)簡(jiǎn)介：最大的圖書批發(fā)市場(chǎng),每周日全天開(kāi)放中國(guó)科技圖書公司 地址：河南中路221號(hào)(福州路口)

上海外文書店 地址：福州路390號(hào)

上海古籍書店 地址：福州路424號(hào)

滬港三聯(lián)書店 地址：淮海中路624號(hào)

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中國(guó)法律圖書上海公司 地址：萬(wàn)航渡路1575號(hào)

上海金融書店 地址：福山路84號(hào)

上海音樂(lè)書店 地址：河南中路221號(hào)

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上海軍事書店 地址：四平路2575號(hào)

上海機(jī)械工業(yè)書店 地址：麗園路548號(hào)

上海少年兒童書店 地址：石門二路3號(hào)

上海體育書店 地址：凇滬路25號(hào)

上海佛學(xué)書局 地址：常德路418號(hào)

上海郵電書店 地址：天潼路319號(hào)

上海現(xiàn)代建筑書店 地址：廣東路556號(hào)

上海工具書店 地址：四川北路856號(hào)

宛平路特價(jià)書店 地址：中山南二路909號(hào)

淮海特價(jià)書店 地址：淮海中路1881號(hào)

浦東特價(jià)書店 地址：昌里東路655號(hào)

上海人民美術(shù)出版社特價(jià)書店 地址：福建中路206號(hào)

上海外文書店舊書門市部 地址：盛澤路89號(hào)簡(jiǎn)介：專門收購(gòu)、銷售過(guò)期外文期刊和圖書

上海新文化服務(wù)社 地址：福建南路136號(hào)簡(jiǎn)介：收購(gòu)、銷售各類古書、舊書、期刊、碑帖、畫冊(cè)上海群眾書店 地址：中華路1351號(hào)簡(jiǎn)介：收購(gòu)、出售各類舊書籍。

第二篇：地圖教案

第三節(jié)地圖 第一課時(shí)地形圖的判讀

教學(xué)內(nèi)容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學(xué)會(huì)掌握等高線和等深線、海拔和相對(duì)高度基本知識(shí)

3、了解掌握山地五種基本形態(tài)的等高線圖形，并能在實(shí)際中判別

4、初步學(xué)會(huì)地面高度的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)閱讀等高線地形圖

5、初步學(xué)會(huì)制作等高線地形圖模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學(xué)難點(diǎn)：

在等高線地形圖上識(shí)別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學(xué)方法：

邊講邊練法、分組討論法、演示法、講授法 板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)地圖

一、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1、地面高度的計(jì)算方法（1）海拔

（2）相對(duì)高度（3）區(qū)別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學(xué)過(guò)程：

[提問(wèn)引入] 前面我們學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下，地圖有哪些基本要素？ [學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 對(duì)，我們知道地圖有比例尺、方向和圖例三個(gè)基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具，同時(shí)在我們的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？

[學(xué)生回答] [教師提問(wèn)] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米，而在青藏高原上測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么有兩個(gè)高度值，而這兩個(gè)高度值是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 地面的高度采用海拔和相對(duì)高度來(lái)計(jì)算，那么什么是海拔，什么又是相對(duì)高度呢？請(qǐng)大家看示意圖。

[小結(jié)] 地面上的某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直高度即海拔，某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的高度即為相對(duì)高度。

[板書]

一、地圖的基本要素

二、地面高度的計(jì)算方法

1、海拔

2、相對(duì)高度 [承轉(zhuǎn)] 前面所提問(wèn)題中，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對(duì)高度，那么海拔與相對(duì)高度區(qū)別是什么？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 海拔和相對(duì)高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，而相對(duì)高度則因比較點(diǎn)不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高線圖，通過(guò)讀等高線圖可以反映地面的起伏特征。

[板書]

3、區(qū)別：海拔以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)高度因比較點(diǎn)的不同而不同

三、等高線地形圖

[承轉(zhuǎn)] 地面經(jīng)過(guò)測(cè)量，測(cè)出各地海拔，把各個(gè)地點(diǎn)的海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔高度相同的點(diǎn)連接成平滑的曲線，就是等高線。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成平滑的曲線，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖。

[板書]

1、等高線

2、等深線

3、等高線地形圖 [實(shí)驗(yàn)練習(xí)] 請(qǐng)大家取出達(dá)標(biāo)練習(xí)，翻到第10頁(yè)，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標(biāo)出一些點(diǎn)的海拔，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高線圖的標(biāo)高表示地勢(shì)的高低；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩。[承轉(zhuǎn)] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內(nèi)高。

[承轉(zhuǎn)] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉(zhuǎn)] 山谷：等高線彎曲向高處凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。

[承轉(zhuǎn)] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過(guò)渡低處部位。

[承轉(zhuǎn)] 陡崖：等高線重疊相交。

[小結(jié)] 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖上，山地不同部位等高線表現(xiàn)為不同的形態(tài)，請(qǐng)大家伸出右手，握成拳頭，我們用拳頭來(lái)記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說(shuō)〉

[教師提問(wèn)] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 等高線越密，表示坡度越陡，反之，等高線稀疏的地方，坡度比較緩。這就是這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。[作業(yè)] 復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的內(nèi)容

第三篇：地圖說(shuō)課稿定稿

《地圖》 說(shuō)課稿（高纓）

尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《地圖》，（板書：地圖）本次說(shuō)課是針對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，我將本次說(shuō)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)（教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程。）

一教材分析

在教材分析中先來(lái)看一下我對(duì)教材地位作用的認(rèn)識(shí)

1教材的地位內(nèi)容和作用

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章《地球和地圖》中的第三節(jié)，整節(jié)課在介紹了地圖三要素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了三大地形圖以及如何在地圖上辨認(rèn)地形狀況，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識(shí)，地圖是地理學(xué)習(xí)的“第二語(yǔ)言”，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，所以學(xué)好本節(jié)課就為以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2教材內(nèi)容

那么本節(jié)課就先從前兩個(gè)課時(shí)地圖的三要素、地形圖的判讀兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)地圖。3重點(diǎn)難點(diǎn)

由教材的基本內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： ● 重點(diǎn)：

①比例尺的相關(guān)計(jì)算；

②三種地形圖，特別是等高線地形圖的畫法、特點(diǎn)及應(yīng)用 ；

由于等高線地形圖是將立體圖轉(zhuǎn)換成平面圖，內(nèi)容抽象，難以把握，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為

難點(diǎn) 在等高線上識(shí)別山峰，山脊，山谷等五種地形。

下面看一下學(xué)情分析 二，學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們邏輯思維及空間想象力較低，在學(xué)習(xí)上半依賴半獨(dú)立，特別是本節(jié)課的等高線地形圖都是建立在空間觀念上的，抽象且難以把握，學(xué)生難以將具體的立體特征與平面圖掛鉤，并易產(chǎn)生氣餒，畏難等負(fù)面情緒，仍需要老師的鼓勵(lì)和幫助。

三、教學(xué)目標(biāo)

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重視知識(shí)之間，能力之間與情感之間的聯(lián)系”基于此 我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo) ●知識(shí)與技能

①掌握地圖的三要素，特別是比例尺的相關(guān)計(jì)算； ②會(huì)通過(guò)等高線地形圖來(lái)識(shí)別不同的地形； ③初步學(xué)會(huì)閱讀和繪制地形剖面圖?！襁^(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣；

通過(guò)老師演示以及學(xué)生動(dòng)手制作等高線模型以突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)； 運(yùn)用各種相關(guān)的圖片和資料，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

① 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性；

② 通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； ③ 初步樹(shù)立地理知識(shí)來(lái)源于生活更服務(wù)于生活的觀念。下面再說(shuō)一下教法學(xué)法設(shè)計(jì) 四，教法學(xué)法

一個(gè)理想的地理課堂，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者 幫助者和合作者，我確定了一下教學(xué)方法

①情景教學(xué)法；②啟發(fā)式討論教學(xué)法；③演示教學(xué)法 首先我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣，；同時(shí)將學(xué)生參與程度較高的啟發(fā)式討論教學(xué)法貫穿于課堂教學(xué)之中，而通過(guò)模型及動(dòng)畫的直觀演示，有利于將抽象的地理原理變難為易，使學(xué)生更易理解。

同時(shí)我將對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)

(1)讀圖分析法 培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖用圖能力；

（2）合作探究法 使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；（3）動(dòng)手操作法 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及與人合作的能力

無(wú)論是教法的選擇還是學(xué)法的指導(dǎo)我都本著突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目標(biāo)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說(shuō)的“凡為教者，必期于達(dá)到不須教”

運(yùn)用教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)都體現(xiàn)在了教學(xué)過(guò)程中，下面說(shuō)一下本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程

五，教學(xué)過(guò)程

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課

（二）識(shí)圖分析，新課探究

（三）課堂反饋，鞏固測(cè)評(píng)

（四）歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.首先：情景激趣，導(dǎo)入新課。

“各位游客朋友們，我們現(xiàn)在已來(lái)到龍門石窟的入口，待會(huì)在途中大家會(huì)看到各種石窟和佛塔，還有千姿百態(tài)的牡丹，請(qǐng)大家務(wù)必那好手中的線路圖，兩小時(shí)后在停車場(chǎng)集合，祝大家玩得愉快！”

“下面來(lái)看一下城市天氣預(yù)報(bào)，臺(tái)北今天夜里到明天，雷陣雨轉(zhuǎn)陣雨，最高溫度29度，最低溫度23度，適宜做戶外運(yùn)動(dòng)”；

“閃亮銀海，星光無(wú)限，大家好我是今天的光影星播客，今天為大家推薦的是由寧?kù)o等主演的《紅河谷》，片中給我感觸頗多的是紅河谷的藏民抓到了兩個(gè)在藏區(qū)勘探地形的英國(guó)人，當(dāng)質(zhì)問(wèn)搜出來(lái)的等高線地形圖時(shí)，卻被騙說(shuō)是在畫蝴蝶，藏民信以為真，而這幾張蝴蝶圖最終卻帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)”

我相信講到這里，孩子們的心仿佛被一種使命感緊緊抓住了，能夠深刻的認(rèn)識(shí)到地圖在我們的生活乃至國(guó)家的安危中都有著重大的意義，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，自然地走進(jìn)課題

2.識(shí)圖分析，新課探究

本節(jié)課將重點(diǎn)講授以上四個(gè)知識(shí)點(diǎn)（1）地圖的三要素

●首先認(rèn)識(shí)一下地圖的三要素（板書：三要素）我將展示“臺(tái)灣地圖”，引導(dǎo)學(xué)生以搶答的形式從圖中找出地圖三要素的相關(guān)概念，表達(dá)式等

關(guān)于比例尺，首先要知道其三種表達(dá)方法并會(huì)相互轉(zhuǎn)化； 由比例尺的公式提問(wèn)如下的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，從而找出比例尺，圖上距離與實(shí)際距離的轉(zhuǎn)換，并結(jié)合課后活動(dòng)2加以鞏固訓(xùn)練

接下來(lái)展示中國(guó)和山東地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析并完成下面的表格，知道比例尺的大小是如何影響地圖上的范圍大小以及內(nèi)容詳略的。

關(guān)于方向，不僅要判斷出一種物體的方向還要確定兩個(gè)物體之間的相對(duì)方向，引導(dǎo)學(xué)生掌握三種判斷方法；一般指向法、指向標(biāo)法以及經(jīng)緯網(wǎng)定向法

（1，首先是“上北下南“的一般指向法； 2，指向標(biāo)法；指向標(biāo)箭頭是北方

3經(jīng)緯網(wǎng)法“經(jīng)線指東西，緯線指南北）

關(guān)于圖例，老師只要求學(xué)生熟記一些常見(jiàn)的圖例即可 這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)識(shí)圖分析，快速準(zhǔn)確地把握地理三要素的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片中提取地理信息，有助于今后的自主學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)習(xí)了地圖的三要素之后讓我們來(lái)看一下地形圖的判讀（貼圖并板書：構(gòu)成、特點(diǎn)、應(yīng)用）

我將重點(diǎn)三種地形圖的構(gòu)成、特點(diǎn)、及應(yīng)用來(lái)進(jìn)行闡述（板書）

首先是A等高線地形圖 由于這部分知識(shí)比較抽象，難以把握，老師除了一些動(dòng)畫演示外還應(yīng)該結(jié)合自己提前做好的模型來(lái)幫助學(xué)生理解。解學(xué)語(yǔ)言我是如下設(shè)計(jì)的“同學(xué)們，我們看到地圖大都是平面圖，但真正的地球表面是崎嶇不平，以我國(guó)為例，既有世界上最高峰喜馬拉雅山，也有被稱為“盆地”的艾丁湖，那如何將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖的呢？那就是等高線”

首先請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)關(guān)于海拔以及相對(duì)高度的知識(shí)，接下來(lái)通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)幫助同學(xué)們理解等高線的畫法，概括起來(lái)就是1測(cè)2標(biāo)3連（板書：測(cè)、標(biāo)、連）那么等高線有哪些特點(diǎn)呢？那就是“通過(guò)等高線疏密可判斷出地形起伏狀況，密集則坡陡，稀疏則坡緩，（板書：疏密）“如這個(gè)模型側(cè)視看是立體的我們明顯能感受到左陡右緩，當(dāng)我們俯視時(shí)候等高線的分布確實(shí)符合左密右疏。

為了加深學(xué)生對(duì)等高線的理解，激發(fā)學(xué)生的探究精神，可讓學(xué)生做這樣的模型“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道如何從立體圖得到等高線圖”，那么你會(huì)根據(jù)等高線做出一個(gè)和老師一樣的模型嗎？”

開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)一：將學(xué)生分成四組，引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的材料，按照教材17頁(yè)中的步驟提示制作一個(gè)等高線模型，最后將四組同學(xué)的成果作對(duì)比，只要同學(xué)們努力，老師都將給與鼓勵(lì)！這樣通過(guò)老師演示以及學(xué)生的親手制作，相信學(xué)生們的腦海中已經(jīng)很清楚立體圖與等高線圖的轉(zhuǎn)化，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)奠定了很好的基礎(chǔ)！

那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)等高線突來(lái)判斷地形呢？ 開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)二“乘勝追擊“同樣將學(xué)生分成四組討論等高線圖與五種地形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，各組派代表做發(fā)言，最后由我做綜合點(diǎn)評(píng)，同時(shí)給出相應(yīng)的示例，如“ 山頂處在密閉等高線的最內(nèi)部，等高線外低內(nèi)高”（板書：判地形）

通過(guò)激烈的討論，老師的總結(jié)，再有前面學(xué)的等高線知識(shí)做儲(chǔ)備，相信同學(xué)們能很好的把握“根據(jù)等高線來(lái)判斷地形”這一教學(xué)難點(diǎn)

B 對(duì)于分層設(shè)色和剖面地形圖

我將放主權(quán)給學(xué)生，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解分層設(shè)色地形圖是在不同的等高線上涂色，再根據(jù)明暗判斷地形高低，如可以判斷出高原，平原，盆地等五種景觀。（板書：涂色、明暗、識(shí)景觀）C而剖面地形圖

通過(guò)動(dòng)畫演示老師的講解，使學(xué)生明白它構(gòu)成則可總結(jié)為1畫直線2 找交點(diǎn)3連成曲線，同時(shí)知道剖面地形圖可以根據(jù)曲線的起伏更直觀的判斷某一方向地形狀況。（板書：畫、投、連，曲線，判起伏）至此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已基本完成。課堂反饋，鞏固測(cè)評(píng)

在課堂反饋鞏固測(cè)評(píng)這一環(huán)節(jié) 我設(shè)置了以上的習(xí)題，我將鼓勵(lì)學(xué)生以競(jìng)賽的方式當(dāng)堂完成，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的

4歸納總結(jié)，布置作業(yè)

本節(jié)課通過(guò)教師講解、演示引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)了地圖三要素，以及三種地形圖特別是等高線地形圖的構(gòu)成，特點(diǎn)及應(yīng)用，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中深刻理解這些知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于地形圖的判讀可以概括成如下的歌訣來(lái)幫助學(xué)生記憶。布置作業(yè)

為了延續(xù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，我布置了這樣兩道作業(yè)題 搜一搜 課下搜集各種景觀圖片并分類，下節(jié)課展示自己的成果 練一練 根據(jù)自己的能力有選擇的完成

每人畫一幅校園平面圖或幾個(gè)人合作制作學(xué)校立體模型，根據(jù)自己的能力選擇的完成。

通過(guò)這樣的作業(yè)題設(shè)置，可以可以將學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，傳遞和融合。最后說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)

好的板書相當(dāng)于一本微型教案，有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶，加深學(xué)生理解，因此，我的板書采用貼圖和文字相結(jié)合的形式力求做到簡(jiǎn)潔明晰，布局合理直觀地展現(xiàn)本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師多多批評(píng)指正！謝謝大家！下面是我的才藝展示，需要換一下服裝，請(qǐng)大家稍等，謝謝！

第四篇：文明地圖

文明地圖

就像清晨升起的那輪紅日一樣，我們的共同家園––常州，在你、我、他的精心營(yíng)造和裝扮下，每天都在發(fā)生可喜的變化。煥發(fā)著勃勃生機(jī)，欣欣向榮的常州城近兩年在文明建設(shè)上也取得了不少進(jìn)步：社會(huì)和城市在不斷優(yōu)化，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)活動(dòng)的參與度在不斷加大，所有市民的道德水平和文明素質(zhì)也在不斷提高……

為了實(shí)現(xiàn)摘取全國(guó)文明城市這一桂冠的夢(mèng)想，我們已期盼和奮斗了很久，先前的100多天是將翹首的期盼、不懈的努力變成豐碩文明之果的重大日子，常州很快就在考察中脫穎而出，取得了優(yōu)異成績(jī)。而如今，在省內(nèi)考察團(tuán)來(lái)常的一個(gè)多月后，常州是否又發(fā)生了什么變化？就在暑假，作為一名小記者，我?guī)嫌涗浌ぞ?，以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角在常州城開(kāi)展了一次探訪文明之旅，并由此次出行創(chuàng)作了一幅屬于常州，獨(dú)一無(wú)二的文明地圖。

出行〃便利

穿過(guò)略顯擁擠的馬路，來(lái)到了BRT站臺(tái)。一上車便感覺(jué)到了空調(diào)的涼爽。由于正是上班時(shí)段，車廂內(nèi)較為擁擠，位子都坐滿了，我便挑了個(gè)離門較近的地方站著，順便看看車外的風(fēng)景。天氣很好，一片晴朗，心里覺(jué)得特別舒暢。只是隨著乘客的上下車，車內(nèi)不時(shí)響起些嘈雜聲，讓人聽(tīng)得不覺(jué)煩躁起來(lái)。BRT行駛在專用車道上，通行非常順暢。

氣氛〃和諧

寬闊的馬路兩邊有行人在樹(shù)蔭下三三兩兩地走著。放眼望去，在城市的一些綠地上，還有一些晨練的老人和滑旱冰的孩子，正享受著夏季清晨的涼爽與愜意。同樣，在常州——這一外來(lái)人口流動(dòng)量較大的城市，最常聽(tīng)到的、人們最多使用的語(yǔ)言仍是普通話。

風(fēng)景〃靚麗

在市中心路段上，噪音問(wèn)題較為嚴(yán)重，但行車秩序還是井井有條。每個(gè)路段上都有帥氣的年輕交警在指揮交通、維持秩序，雖然天氣很熱，但他們?nèi)允潜M責(zé)地在履行自己的職責(zé)，筆直英武的身影為繁忙的馬路增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

交通〃繁雜

絕大多數(shù)的行人都能按照通行標(biāo)識(shí)通過(guò)地下通道過(guò)馬路，但還是有極個(gè)別“急性子”的行人上在演著“跨欄表演”，在來(lái)往的車流中穿梭自如，著實(shí)讓我們這些旁觀者為其捏了把汗。雖然站臺(tái)上、馬路邊依然張貼著“講文明、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)當(dāng)文明常州人”的廣告與宣傳標(biāo)識(shí)，但總有少許的幾個(gè)人視而不見(jiàn)：你看，一些電動(dòng)車車主正急著“秀”著他們的車技，自作主張地騎到了機(jī)動(dòng)車道上，而這個(gè)路口一名戴著紅袖套的協(xié)管員正攔下一輛“超載”電動(dòng)車與其交涉。

見(jiàn)聞〃感人

行駛到了第一醫(yī)院的時(shí)候，看到一輛12路公交車正靠邊停著，駕駛位空著，正當(dāng)我納悶之際，突然看到身穿工作服地駕駛員正小心翼翼攙扶著一個(gè)老人下了車往醫(yī)院內(nèi)走去，我不禁心頭一熱，心里感動(dòng)了許久。

形象〃一流 下了車，我在路上閑逛了起來(lái)，路經(jīng)銀行、郵政局門口時(shí)，我特意留心觀察了一下。營(yíng)業(yè)廳內(nèi)整潔明亮，雖然前來(lái)辦理業(yè)務(wù)的人逐漸多起來(lái)，都在趕時(shí)間，但仍都有秩序地取號(hào)排隊(duì)，自覺(jué)地在一米線外等候，通過(guò)工作人員的有效引導(dǎo)和客戶的積極配合，廳堂秩序井然。據(jù)我了解目前服務(wù)行業(yè)的窗口文明規(guī)范要求越來(lái)越高，這在很大程度上也提升了整個(gè)城市的文明形象。

設(shè)施〃完善

近年來(lái)常州市新建了一些公共場(chǎng)所和設(shè)施，免費(fèi)向社會(huì)公眾開(kāi)放，真真正正讓市民群眾了解常州的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，特別是未來(lái)的規(guī)劃前景，激發(fā)了常州市民的歸屬感、自豪感，更倡導(dǎo)了全民創(chuàng)建文明、和諧、衛(wèi)生城市的熱情。

夜景〃宜人

不知不覺(jué)一天就過(guò)去了，當(dāng)我再次乘上BRT結(jié)束此次文明之旅時(shí)，華燈初上，亮化工程給常州城披上了五彩的外衣，感覺(jué)特別安寧和溫馨。

這次出行給我?guī)?lái)了很多感觸，“爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生城市”的理念已深入每一位常州市民心中，大家都在以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)和提升整個(gè)市容市貌。

作為一名小記者，我也有很多話想說(shuō)：我們每個(gè)人都是建設(shè)文明幸福常州的主人，我們的文明舉止、一言一行決定著整個(gè)創(chuàng)建工作的成敗。通過(guò)大家的共同努力我們?nèi)〉昧撕芎玫某晒?，但還存在著一些不盡如人意的地方，這需要我們大家都來(lái)重視它、關(guān)注它、完善它。說(shuō)得好不如做得好，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊的小事做起，為共建文明常州出力吧！把常州建設(shè)成為一個(gè)名副其實(shí)的國(guó)家級(jí)文明城市。

這張文明地圖是我以一個(gè)小記者的身份創(chuàng)作的，希望能借此，讓每一位市民了解到我們龍城常州的美麗風(fēng)景線，并牢記于心，時(shí)刻為常州的不斷發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓文明之花開(kāi)遍龍城。

第五篇：地圖測(cè)試題

一．名詞解釋（30分=3分*10）

磁坐偏角—以坐標(biāo)縱線為準(zhǔn)，坐標(biāo)縱線與磁子午線之間的夾角。磁子午線東偏為正，西偏為負(fù)。

地圖投影—按一定的數(shù)學(xué)法則，將地球橢球體面上的地理坐標(biāo)與地圖上相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位的平面直角坐標(biāo)或極坐標(biāo)間，建立起一一對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系。

變形橢圓 —取地面上一微分圓，將它投影后變?yōu)闄E圓，通過(guò)研究其在投影平面的變化，作為地圖投影變形的幾何解釋。

地圖概括—采用簡(jiǎn)單扼要的手段，把空間信息中主要的、本質(zhì)的信息提取出來(lái)，形成新的空間概念的過(guò)程。

蘭勃特正形投影 —正軸等角割圓錐，兩條標(biāo)準(zhǔn)緯線，經(jīng)線為放射狀直線，緯線為同心圓弧，標(biāo)準(zhǔn)緯線之間緯線長(zhǎng)度比小于1.0，標(biāo)準(zhǔn)緯線以外緯線長(zhǎng)度比大于1.0。標(biāo)準(zhǔn)緯線之間及其附近面積變形較小。

地形圖—詳細(xì)表示基本地理要素，且用等高線表示地面起伏的一種按統(tǒng)一規(guī)范生產(chǎn)的 普通地圖。數(shù)字化 —將具有模擬性質(zhì)的圖形和具有實(shí)質(zhì)意義的屬性轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)可接受的數(shù)字。

地圖符號(hào)—地圖上各種圖形、記號(hào)和文字的總稱。

絕對(duì)高程—地面點(diǎn)到大地水準(zhǔn)面的垂直高度。

助曲線 —是按四分之一等高距描繪的短虛線，用以表示間曲線仍不能充分表示的地勢(shì)特征。

二．簡(jiǎn)答題（40分=5分*8）

1．現(xiàn)代地圖學(xué)新理論有哪些，對(duì)地圖學(xué)發(fā)展有何意義？

地圖信息論、地圖信息傳遞論、地圖感受論、地圖符號(hào)論、地圖模型論、地圖認(rèn)知理論、綜合制圖理論?，F(xiàn)代地圖學(xué)理論對(duì)認(rèn)識(shí)信息時(shí)代地圖學(xué)的實(shí)質(zhì)及進(jìn)一步揭示地圖學(xué)的發(fā)展規(guī)律是具有指導(dǎo)意義的。

2．影響地圖概括的因素有哪些？

（1）地圖比例尺

（2）地圖的用途和主題

（3）制圖區(qū)域的地理特征

（4）制圖數(shù)據(jù)的質(zhì)量

（5）符號(hào)的圖解限度

3.什么是墨卡托投影，它的用途有哪些？

屬于正軸等角切圓柱投影。經(jīng)線和緯線為平行直線，經(jīng)線等間距，緯線間距逐漸放大，面積變形較

大尤其是在緯度60度以外。角度無(wú)變形，不僅保持了方向和相對(duì)位置的正確，而且能使等角航線表示為直線，在航海和航空上具有重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。墨卡托投影主要用于繪制航海圖、世界時(shí)區(qū)圖等。

4．專題地圖的表示方法有那些？

定點(diǎn)符號(hào)法、線狀符號(hào)法、質(zhì)底法、范圍法、定位圖表法、分級(jí)比值法、分區(qū)統(tǒng)計(jì)圖法、動(dòng)線法等。

5．地圖比例尺的作用有哪些？

（1）決定著地圖圖形的大小

（2）決定著地圖的測(cè)制精度

（3）決定著地圖內(nèi)容的詳細(xì)程度

6．等高線的特性？

同一等高線上高程相等，并各自閉合。同一幅圖上等高線密陡，稀緩。垂直與兩條等高線的線段方向是地面上的最大坡度線。等高線與分水線和集水線均呈垂直相交。等高線的彎曲形狀和相應(yīng)地面地貌的形狀相似。

7．高斯-克呂格投影為了控制變形是如何分帶的？

采用3?分帶與6度分帶。3?分帶從東經(jīng)1?30?起算自西向東分為120個(gè)帶，6?分帶從0?度子午線起算自西向東分為60個(gè)帶。

8．測(cè)量學(xué)與地圖學(xué)的關(guān)系如何？

（1）測(cè)量學(xué)與地圖學(xué)的發(fā)展相輔相成。

（2）大地測(cè)量學(xué)及航空攝影測(cè)量學(xué)等測(cè)量手段的進(jìn)步促進(jìn)了地圖學(xué)的發(fā)展。

（3）地圖及地圖學(xué)理論是測(cè)量結(jié)果的重要信息載體與理論指導(dǎo)

三．計(jì)算題（15分）

1．地理坐標(biāo)為N30?18?10?，E120?09?15?的點(diǎn)位所在的比例尺為1：1萬(wàn)幅的地形圖圖幅編號(hào)。

H-51-61-（3）

2．依比例尺精度，1：1萬(wàn)、1：10萬(wàn)地形圖上線狀要素的最小分辨距離是多少米？

1米/10米

四．綜合論述（15分）略

1．根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析利用各種類型的數(shù)據(jù)資料如何設(shè)計(jì)編制完成一幅陜西師范大學(xué)校園地圖。

（1）說(shuō)明數(shù)據(jù)來(lái)源，數(shù)據(jù)精度，如何處理數(shù)據(jù)。

（2）地圖設(shè)計(jì)，圖面配置。

（3）計(jì)算機(jī)處理流程。