第一篇：學科簡報欄目

學科簡報欄目簡介

各位專家好：

首先感謝您對本次培訓的大力支持和辛勤工作！

下面是簡單整理出的學科簡報的欄目說明，您可以參考我們提供的下列內(nèi)容完成學科簡報，其中項目名稱、簡報名稱和主編姓名必須填寫，以下十一個欄目可根據(jù)實際情況斟酌選用，（每個欄目均有多個欄目名稱，可自由選擇。）建議每份學科簡報以6個或7個欄目為宜。

項目名稱

簡報名稱 ：XXXXXXXXXX第X期

主編：XXX，XXX……責編：XXX，XXX ……

一、耕耘絮語（/專家寄語/刊首語/卷首新語）

可以在此欄目編輯針對本次培訓的激勵性文字或名家之言。

二、溫馨提示（/重要公告）

可以在此欄目中發(fā)表重要的通知或公告內(nèi)容。

三、專家團隊

可以在此欄目中著重介紹本學科的專家團隊成員，附照片。

四、熱點聚焦（/精彩關(guān)注/團隊視角/專家視角/在線答疑）可以在此欄目中重點展示本學科較為熱點的問題或文章內(nèi)容，也可展示本次培訓學員關(guān)注的共性問題以及專家的輔導內(nèi)容。

五、作業(yè)精選（/作業(yè)選萃/深度點評/案例分享/精彩課例/教育故事精選）

可以在此欄目中展示比較優(yōu)秀的班級學員作業(yè)、案例、課例以及教育故事，以及專家的推選點評內(nèi)容。

六、班報覽勝（/精彩班級簡報/聚焦班級簡報）

可以在此欄目中展示比較精彩的班級學習簡報，可展示部分簡報內(nèi)容或做成超級鏈接的形式。

七、共享空間（/拓展資源/他山之石）

可以在此欄目中展示一些好的本學科相關(guān)的資源，比如文章、網(wǎng)站、書籍等。

八、特別推薦（/光榮榜/研修之星/群星閃耀）

可以在此欄目中表彰先進的學員或班級輔導教師、介紹優(yōu)秀學員或班級輔導教師的工作研修情況、成果、先進事跡等。

九、研修感言（/學員心聲/簡報回音壁）

可以在此欄目中展示精彩的學員感言以及評論等內(nèi)容。

十、研修花絮

可以在此欄目中展示專家、班級輔導教師或?qū)W員的精彩故事、可以文章、圖片、音視頻等的形式。

十一、編者的話（/編輯說明）

可以在此欄目中補充說明重要的通知內(nèi)容，可以是下一階段的工作安排或重要的研修通知。

第二篇：班級簡報欄目建議

各位班級輔導者：

首先感謝您對本次培訓的大力支持和辛勤工作！

現(xiàn)在，您可以參考我們提供的下列內(nèi)容完成班級學習簡報，其中簡報名稱、班級名稱和主編姓名必須填寫，以下九個欄目可根據(jù)實際情況斟酌選用，（每個欄目均有多個欄目名稱，可自由選擇。）（此段內(nèi)容閱讀后請刪除）

簡報名稱

班級名稱 ：XXXXXXXXXX第X期

主編：XXX編輯：XXX，XXX

一、卷首語（/培訓寄語/刊首寄語）

在此欄目中可編輯一些培訓的感言或名人名言等激勵性的內(nèi)容。

二、溫馨提示（/重要通知/近期培訓安排）

在此欄目中可以展示最新公告，包括班級重要通知、研討安排、階段性的培訓內(nèi)容及安排等。

三、班級學情通報（/班級培訓總結(jié)）

可以發(fā)布班級的階段性學情數(shù)據(jù)，也可以表彰或通報學員等等?？梢愿鶕?jù)客觀的學情數(shù)據(jù)，根據(jù)不同的階段從不同角度（如“學時”、“發(fā)帖數(shù)”、“文章數(shù)”、“答疑數(shù)”）來分析當前培訓中班級出現(xiàn)的現(xiàn)象、產(chǎn)生的疑惑、發(fā)生的問題，可以對培訓至今的學情進行階段性總結(jié)等等

四、專家見解（/專家寄語/專家答疑/名師課堂）

在此欄目中可展示本項目中專家發(fā)表的見解、語錄或針對學員問題進行的答疑等內(nèi)容。也可以展示專家發(fā)表的學科理論性文章等。

五、作業(yè)選萃（/精品教學設(shè)計/教育故事選摘/熱點聚焦）作業(yè)選萃可展示本班學員的優(yōu)秀作業(yè)，摘錄片段等；

精品教學設(shè)計可展示本班學員的優(yōu)秀教案，可對教案內(nèi)容的進行摘錄，或直接鏈接到相應的網(wǎng)址。

教育故事選摘可展示本班學員的優(yōu)秀教育故事，可對內(nèi)容進行摘錄，或直接鏈接到相應的網(wǎng)址。

熱點聚焦可展示近期大家比較關(guān)注的問題，或名家之談等內(nèi)容。

六、拓展閱讀（/他山之石/學苑采風）

在此欄目中一些優(yōu)秀的拓展資料，比如精彩網(wǎng)站、文章鏈接地址、名家文章摘選等等。

七、研修心得（/交流園地/學員心聲/研修感言）

可以展示本班學員的精彩研修文章、培訓感言、語錄等內(nèi)容?？梢哉故颈景嗟陌嗉壵搲斜容^精彩的學員發(fā)言等。

八、班級之星（/群星閃耀/研修花絮）

在此欄目中可對本階段的優(yōu)秀班級學員進行表彰，也可展示先進事跡或?qū)W員風采，也可展示培訓過程中的花絮故事或花絮圖片等等。

九、班委剪影

在此欄目中可展示本班級委員會（小組）的風采，包括簡介、工作成果、優(yōu)秀事跡、花絮照片等內(nèi)容。

第三篇：《nsace簡報》新欄目策劃書

商業(yè)計劃書

欄目名稱：《

商 業(yè) 計 劃 書

IT面對面》 泰鼎時代科技有限公司 2013-01-26

目 錄

商業(yè)計劃書

第一部分前沿············································2 第二部分環(huán)境情況分析·····································3 第三部分欄目內(nèi)容·········································4 第四部分推廣渠道·········································4 第五部分市場前景分析·····································5 第六部分效果測評·········································5 第七部分具體運作·········································6 第八部分 采訪流程········································6 第九部分 欄目組織人員····································6

第一部分前沿：

由于目前我國信息安全學科建設(shè)規(guī)模小，水平低，遠遠滿足不了信息

商業(yè)計劃書

安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高層次專門人才的需要，導致了我國信息安全關(guān)鍵技術(shù)整體上比較落后。信息安全人才問題已經(jīng)成為當前嚴重制約信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

針對這一群體，我們將增設(shè)《IT面對面》這一欄目，并啟動答疑郵箱，“面對面”地為學生指導網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的求職之路。

第二部分 環(huán)境分析

一、市場分析

目前國內(nèi)人物專訪類的電視節(jié)目、紙質(zhì)刊物眾多，且分門別類，極為豐富。但我們調(diào)查了解到網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域作為新興行業(yè)，這一部分的市場尚有開發(fā)的潛力。且網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)于2012年成為熱門專業(yè)，學子亟待業(yè)界人士的指導。另外，國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域法規(guī)的出臺也促進了這一領(lǐng)域的發(fā)展。

二、市場競爭分析

《IT面對面》的確立，要求我們辦出自己的特色、優(yōu)勢，形成較大的瀏覽量，以吸引更多的廣告商進行廣告投入。目前，針對網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的訪談類欄目并不多，我們不應放棄這一機會。

三、受眾分析

《IT面對面》欄目，針對的范圍應該是對網(wǎng)絡(luò)信息安全感興趣的人群，因此我們的欄目設(shè)置既要給予學子專業(yè)領(lǐng)域的學習指點，也要形成同行業(yè)中的交流學習的氛圍。

第三部分 欄目內(nèi)容

商業(yè)計劃書

一、欄目描述

1、《IT面對面》此欄目，刊登時間為雙周刊，每周一位人物。

2、刊登內(nèi)容為：網(wǎng)絡(luò)安全風云人物講述自己創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷的各種故事，以及其行為在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的影響，尤其是講述關(guān)于職場奮斗、引起共鳴的經(jīng)歷。

二、欄目特色

1、特點：本欄目主要在寓情于事，節(jié)目內(nèi)容能夠拉近與青年學子的距離，能夠吸引學子的積極參與，普及網(wǎng)絡(luò)安全意識，給予學子職場發(fā)展的指導意見。

2、節(jié)目內(nèi)容來源：如想拉近與青年學子的距離，需擴大采訪來源。采訪素材可以是IT高端人士，也可以是高校IT教師、學生，也可以向社會各界人士征稿，讓他們把自己積極、健康、奮斗的故事或是對職場的困惑發(fā)到編輯部，再由編輯進行改稿或請專家答疑。

3、節(jié)目預期：通過IT風云人物的訪談，講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積極提供給學子一個最佳的互聯(lián)網(wǎng)學習的平臺。主題突出、內(nèi)容積極，題材多樣，促進互聯(lián)網(wǎng)學子與專家的溝通學習，做成一個IT職場規(guī)劃、答疑解惑的精彩刊物。

第四部分 推廣渠道

1、渠道一：通過自身《nsace簡報》進行推廣，面向?qū)ο鬄閷ヂ?lián)網(wǎng)感興趣的學子、職場人士、專家，通過欄目征集奮斗故事或是職場困惑的素材向廣大觀眾推廣。

2、渠道二：通過網(wǎng)絡(luò)各個平臺以及其他線下的活動，向高校進行宣傳推廣，主要塑造欄目良好的社會形象，爭取獲得支持。

3、渠道三：通過與各高校間的計算機協(xié)會學子、教師取得聯(lián)系，舉辦

商業(yè)計劃書

一類職場答疑或是講述奮斗故事的活動，向高校學子宣傳這一欄目，可以通過上門溝通的方式，爭取擴大影響力。（可以先從武漢這座大學城開始做起）

第五部分 市場前景分析

1、硬性廣告、軟性廣告等收益

2、擴大知名度后，可以設(shè)置熱線。

第六部分 效果測評

在每個月，甚至半個月都要進行效果的測評，以不斷完善并促進該欄目的經(jīng)營發(fā)展。

第七部分 具體運作情況

一、運作模式

采編制度，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域知識與傳媒領(lǐng)域知識相結(jié)合，圍繞節(jié)目的定位，細心經(jīng)營該欄目。

二、欄目主旨：本欄目“以人為本”，采訪對象最突出的職業(yè)經(jīng)歷，多展現(xiàn)人物性格與事業(yè)、成功之間的關(guān)系、機緣；注重人物性格和生命變化與職業(yè)生涯交匯處的描寫，表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全業(yè)界專家的智慧。

三、欄目風格：文章語言表述要明白、新鮮，要有觀點、有角度、有分析，力求通過人物性格的展開，顯示人物在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域或是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的價值。

四、采訪方式：人物訪談、網(wǎng)上征稿、與專家約稿等。

第八部分 采訪流程

商業(yè)計劃書

1、由NSACE項目組整理出前期的采訪對象名單（姓名+單位+職位+聯(lián)系方式）

2、《nsace簡報》編輯部搜集采訪對象背景資料，整理采訪提綱

3、與采訪對象約定時間以及實施采訪

4、采訪稿件給予NSACE項目組審核

5、稿件原稿寄回采訪對象審核

6、刊登稿件

第九部分 欄目組織人員

1、成立專家顧問組：邀請相關(guān)的專家參與欄目設(shè)計以及選題的討論、策劃，包括后期的答疑

2、欄目組人員構(gòu)成：本欄目現(xiàn)有編輯三人。

第四篇：初中歷史學科培訓簡報

初中歷史學科培訓簡報

專家：成學江 助教：杜光勝

2010-11-29

課程簡報

專題一主要探討了初中歷史課程標準概述、課程目標、初中歷史教學中應該注意的問題、如何實施教學活動建議四個部分。前一課時集中討論了課程標準的概述和課程目標兩個問題。在概述部分，著重分析了課程標準制定的基本理念、原則、特點以及歷史課程標準的構(gòu)成。第二部分結(jié)合案例詳細介紹了初中歷史教學中應該注意的幾個基本問題，如知識內(nèi)容跳躍所帶來的時間概念不清晰，前后知識不連貫的問題。如何處理好知識教育、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系問題，怎樣堅持正確的歷史觀點等一系列問題。幫助老師們預見一些可能存在的問題。在教學活動建議部分中主要從教學活動的開展、為什么要強調(diào)活動、教學活動的類型、“教學活動建議”幾個角度幫助老師們分析問題，并提出實效可行的教學建議。

專題二分中國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史三部分。在中國古代史部分里，首先簡單介紹了在初中階段開設(shè)歷史課的重要意義，指出歷史教育是國民素質(zhì)教育的主要途徑之一。然后對課程標準所設(shè)置的六個專題的用意進行了分析，說明了專題式的編排和通史體系的關(guān)系。在中國古代史的教學中，要特別注意對中央集權(quán)制度的理解和對統(tǒng)一的多民族國家的認識，要采用學術(shù)界的主流觀點去介紹中央集權(quán)制度。

在這兩個專題中，補充了《三國鼎立》、《淝水之戰(zhàn)》、《社會生活的變遷——區(qū)域的故事》、《魏晉南北朝文化》等幾個案例，結(jié)合這幾個案例促進老師進一步理解新課標的具體要求。

答疑合集

? 松原哈達山社里中學 任國民：不同時代，有不同時代的民族精神。這樣理解是否準確？ 專家回答：

在專題一中,有幾個老師問到“怎樣培養(yǎng)學生的民族精神”.下面，我想結(jié)合課標和這次培訓的課例，給予統(tǒng)一回答。

首先，要明確“民族”，民族是指人們在歷史上形成的一種具有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟生活以及表現(xiàn)在共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。

其次，要明確“民族精神”，民族精神是一個民族在長期歷史發(fā)展過程中所形成的獨特、穩(wěn)固、持久而強烈的民族意識和品質(zhì)，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。

在初中的歷史教材中，有許多的教學內(nèi)容貫穿了對學生民族精神的培養(yǎng)，如：人文初祖黃帝；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原；治水三過家門而不入的大禹；不畏艱辛出生入死出使西域的張騫；“匈奴未滅，何以回家”的霍去??；“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮；“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的抗倭英雄戚繼光；七次下西洋的偉大航海家鄭和；以民族大義為重，收復臺灣的鄭成功；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹。這些都是在教學中可以充分利用的材料。

? 崔成日 吉林省琿春市第五中學： 1.初中歷史課教學的困惑。2.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂。3.怎樣加強歷史課堂上的學生管理。

專家回答：

問題，這就是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，大家注意到每有？課標每一章、每一節(jié)、每一個問題都是把學生的興趣和經(jīng)驗作為起點，以學生的發(fā)展為終點的，人的發(fā)展就是這次改革的核心！關(guān)于如何激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，有的老師提出首先“教師要活起來”，還有老師說課堂活動設(shè)計要趣味化，還有的老師說要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的環(huán)境；有的老師說必須能使學生參與，不然多有趣也沒用，有的老師說要想讓學生參與，課堂氛圍很重要。真是眾多思廣！

吉林省樺甸市第五中學楊敏：那評價民族英雄的標準是什么？比如岳飛，文天祥，以及左宗棠，他們就不能成為民族英雄了？ 專家回答： 的確有這樣的一些觀點。但我認為，要辯證地看待?！懊褡逵⑿邸边@個詞匯里“民族”和“英雄”都很重要，“民族”一詞確立該英雄為哪個民族的英雄，而“英雄”一詞則是明確這位人物有資格被人稱頌為“英雄”。有人用“民族英雄”這個概念來重新評價歷史人物，把許多歷史人物歸結(jié)為因其行為涉及“中華民族內(nèi)部戰(zhàn)爭”而非“對抗外族之戰(zhàn)爭”就否定其“民族英雄”的稱號。這些歷史人物中以岳飛、文天祥最為突出。

岳飛所在的南宋是有一個秉承中華文化傳統(tǒng)的正朔，沿襲著自上古堯舜時期、商周、秦漢、唐朝的傳統(tǒng)正朔，而其對手金國卻是一個女真建立的王朝，不僅留著辮子，還穿著胡服，根本不是歸化了“中華文化”的“華族”，而是一個不折不扣的“蠻夷”。所以，岳飛和其對抗當然是維護“中華民族”而對抗外族，故岳飛不僅僅是“民族英雄”，而且是“中華民族之民族英雄”。

文天祥也是南宋人，他所針對的蒙元當時也沒有歸化“中華文化”，而南宋卻是中華文化的正朔，南宋人則是中華民族之人，所以文天祥對抗蒙元也是捍衛(wèi)中華民族之利益的行為，也可以被稱為“中華民族之民族英雄”。

? 東豐縣南屯基中學 張?；ǎ洪_卷考試中如何引導學生解答材料分析題。歷史文獻資料很浩繁，對枯燥的古文往往學生不感興趣，如何突破這一問題？

專家回答：

要從興趣入手，培訓學生對歷史的學習興趣，再從對歷史事件、歷史背景的角度幫助分析和引導，使學生急于想找到歷史真相，從而引導學生自覺利用文獻資料。

? 王永娟 吉林省榆樹市第二實驗中學：人文素養(yǎng)在教學中怎樣滲透？ 它和人文精神怎樣區(qū)別？ 專家回答：

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能靠訓練，不能靠灌輸，不能靠說教，而應當通過教育自覺而又自然地進行。歷史課程中蘊含的歷史事件是培訓學生人文素養(yǎng)的重要途徑。

? 白山市靖宇縣第四中學 馮杰 請問講授教學和探究教學在一節(jié)課中可以同時應用嗎？

專家回答：

這是毫無疑問的

? 杜老師，江老師兩位專家您們好，難得有這么好的機會與專家見面，做為一個歷史學科的教研員，重要的職責就是引領(lǐng)學科教師上好每一節(jié)課，可是課改進行了七八年了，總感覺效果沒能達到課改初期望的那樣，甚至我們也困惑，到底一堂好的歷史課應該是個什么樣子的呢？我的問題跟楊敏老師一樣，一堂好歷史課的基本標準應該是什么呢？--------樺甸進修學校祝傳芝。專家回答：

準確地說，沒有標準，因為教無定法，只要是教師的教授有利于學生知識和能力的形成，都應該是好的教法。但是，在實際教學中，有些東西是可以遵循的，我覺得有這幾個方面可供大家參考：

1.是否體現(xiàn)了課程改革的要求，這是一個前提。要通過對好課的評價，使師生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，哪怕是很微小的進步，日積月累，定會教學相長。

2.是否有利于提高學生學習的主動性。這是評價的核心。要關(guān)注每一個學生，引導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。要因材施教，關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要。

3.教學設(shè)計是否周密，是否有利于生成性知識的形成。這是評價的關(guān)鍵。沒有預設(shè)的課是雜亂無章的課，沒有生成的課是不成功的課。

4.教學效果好不好。這是評價的落腳點。

? 賈悅 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學: 在歷史教學中如何應對開卷考試與學生不重視的矛盾關(guān)系 , 如何拉近歷史與學生距離 專家回答：

我覺得考試是一個方面，學生對待歷史學科的態(tài)度又是一個方面。學生對歷史學科喜歡了，自然就會愛學，當然就會重視。透過歷史事件，幫助學生分析現(xiàn)實中的問題，是有利于縮短這樣的距離的

? 吉林省洮南市二龍鄉(xiāng)中學 楊榮艷: 您好：

1、在歷史教學中怎樣進行教學評價才更有意義？

2、面對農(nóng)村的學生如何才能上好活動課？ 專家回答：

教學界常聽的一個說法是：教學有法，但無定法。我認為這句話的第一個法是具體教學方法，第二句的法是教和學的客觀規(guī)律。另外，教要為學而服務(wù)，要重視學生的感覺和體驗，也要重視教師的感覺。所以對教學的評價應該是全面的。

? 磐石市黑石中學 姜金生 ：歷史教學的尷尬之處在于課堂知識過于枯燥，學生更加關(guān)心課堂外的歷史趣味性知識，教師是否可以有意識的引導學生課前適當收集歷史小故事，課堂上給學生一定時間進行講述，以激發(fā)學生學習興趣？

專家回答：

我同意這樣的做法 ? 我的問題是我是學習地理的，現(xiàn)在教歷史覺得有點吃力，我該如何才能把歷史教好呢？還有課堂氣氛是怒視越活躍越好呢？ 專家回答：

關(guān)于非專業(yè)教師轉(zhuǎn)行教歷史的問題，在很多地區(qū)比較普遍。這里有很多因素，我不一一列舉。有地以前不是歷史專業(yè)的老師，改當歷史老師后，也有成為名師的，這樣的例子我也不一一列舉。俗話說，給人一碗水，自己要有一桶水。我認為，提高自己的歷史專業(yè)素養(yǎng)是主要的，提高自己對歷史知識的喜愛是重要的，只有這樣，你一定會很快成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

? 鎮(zhèn)賚縣第四中學 楊小燕 杜老師您好：鎮(zhèn)賚的人口多數(shù)是漢族與蒙古族。我想請教您在一個蒙古族班級里，該如何完美的向?qū)W生介紹岳飛抗金，如何讓學生正確的理解《滿江紅》中，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血？ 專家回答：

這是一個現(xiàn)實又矛盾的問題，但是好在歷史已經(jīng)遠去了，那種《滿江紅》的場景不會出現(xiàn)，你說是嗎？ ? 特別感謝兩位專家利用晚上休息時間為我們一線教師解疑釋惑！也很為我們一線的廣大教師一面從事本職工作，仍堅持利用業(yè)余時間學習，能及時完成各項學習任務(wù)，我代表輔導員向各位老師們真誠道一聲“辛苦了”，感謝大家的配合！愿意我們共同努力，圓滿完成本次學習任務(wù)！祝傳芝

第五篇：學科滲透法制教育簡報

豐樂中心完小學科教學滲透法制教育

工作簡報

（2012年第1期）

豐樂中心完小編印2012年3月26日

目錄

★“學科教學滲透法制教育”組織動員工作

★“學科教學滲透法制教育”培訓學習

★“學科教學滲透法制教育”知識測試

★“學科教學滲透法制教育”在教學中的應用

★“學科教學滲透法制教育”工作成果及展望

“學科教學滲透法制教育”組織動員工作

根據(jù)省教育廳“將‘學科教學滲透法制教育’納入‘十二五（201

1——2015）教師繼續(xù)教育’工作計劃”的精神要求，我校于2011年10月成立了“十二五（2011

——2015）教師繼續(xù)教育暨學

科滲教學透法制教育工作”領(lǐng)

導小組，制定了“學科教學滲

透法制教育”管理辦法和實施

意見。2011年10月29日，中心完小組織全鎮(zhèn)各校校長、教導主任、繼續(xù)教育專干及我校全體教師召開了“十二五（2011——2015）教師繼續(xù)教育暨學科教學滲透法制教育工作啟動會”。會議明確要求將“學科教學滲透法制教育”工作納入我校實施素質(zhì)教育工作中，納入我?！笆褰處熇^續(xù)教育”工作中，納入我校教師考核工作中。

“學科教學滲透法制教育”培訓學習

2011年10月29日，我校全體教師參加了為期一天的全鎮(zhèn)小學“學科教學滲透法制教育”知識培訓。之后全體教師對“法制教育與學科

教學（小學分冊）”、“法制教育與

學科教學（教師法制常識分冊）”、“貴州省中小學學科教學滲透法

制教育教師培訓手冊”三本教材

展開了深入細致的學習，截止上

學期末，我校教師平均每人寫“學科教學滲透法制教育”讀書筆記5000余字，共寫學習心得32篇。

“學科教學滲透法制教育”知識測試

本學期開學初，我校

對教師就“學科教學滲透

法制教育”相關(guān)知識進行

了測試。試題涵蓋了1—6

年級各學科滲透點及滲

透內(nèi)容、“學科教學滲透

法制教育”理論知識、教師法制常識三個方面。測試合格率達100%。

“學科教學滲透法制教育”在教育教學中的應用

在日常教育教學工作中，我校教師根據(jù)“尊重教學、科學導入、分量適中、目標恰當、有機統(tǒng)一、一箭雙雕”的原則，將1—6年級各學科每個滲透點，從上課、作業(yè)布置與批改、練習、課外輔導、考試考查、實踐活動等領(lǐng)域進行了合理、科學地滲透。既增強了課堂教學的趣味性，又促使學生對學科知識全面、深刻的理解。

“學科教學滲透法制教育”工作成果及展望

通過一系列工作的開展，如今，學科教學滲透法制教育已經(jīng)成為我校對師生實施法制教育的主要途徑。我校教師的法律知識和法制意識都有了進一步的提高，學生遵紀守法的觀念得到進一步的加強，社會主義法治文明的種子正在學生心中生根發(fā)芽。今后，我校將進一步發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，將“六五普法”工作與“學科教學滲透法制教育”融會貫通，將教師繼續(xù)教育工作與“學科教學滲透法制教育”緊密結(jié)合，將德育教育與“學科教學滲透法制教育”密切聯(lián)系，為培養(yǎng)新時期法治社會合格公民奠定堅實的基礎(chǔ)。

本期審簽：王小波編輯：賴向前申龍飛 抄報：務(wù)川自治縣教育科技局教研室

抄送：豐樂鎮(zhèn)中心完小田茂勝校長

抄發(fā)：教務(wù)處、各教研組、團隊

本期印發(fā)：10份