第一篇：2014(下)地理教學(xué)工作總結(jié)

八年級地理教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期）

本學(xué)期我承擔八年級兩個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計劃、學(xué)科組的教學(xué)計劃和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，并積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

八年級地理下冊，共六章十四節(jié)，學(xué)習的是中國的地理知識。通過學(xué)習，使學(xué)生了解大自然的奧秘，了解我國的一些經(jīng)濟文化現(xiàn)象，并會用地理的思想和方法看待身邊的一些事情，尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友。學(xué)習地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，學(xué)會閱讀地圖，為今后參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中做了以下幾方面的工作。

一、激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣

在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們思考課本中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，激起學(xué)生的求知欲。例如在講“選擇合適的交通運輸方式”的時候我就是以新年走親訪友創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生結(jié)合實際為自己的出行制定最佳的方案。

二、聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關(guān)系

“人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，我還從地理學(xué)科與其它學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

三、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法

在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并利用“地理學(xué)習”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習的形式。針對八年級學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。我經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情選擇了恰當?shù)慕虒W(xué)方法，如：分組活動、讀圖導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、自學(xué)討論等；同時還注意學(xué)習方法的指導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式奠定基礎(chǔ)。

當前的基礎(chǔ)教育課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要教，更要不斷的學(xué)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用于自己的教學(xué)實踐中。今后的教學(xué)工作中，我將以素質(zhì)教育為突破點，銳意進取，積極學(xué)習新的理念，新的思想，盡力培養(yǎng)學(xué)生技能，提高他們運用地理知識分析和解決問題的能力。

2014-5-24

第二篇：2013-2014下學(xué)年地理教學(xué)工作總結(jié)

個人教學(xué)工作總結(jié)

高二地理組閆維娜

本學(xué)期本人擔任高二（8、9）班、高一11班與特長部一年級的地理課程，高一與高二正好各帶兩個班級，所以本學(xué)期我主要采取了同課異構(gòu)的教學(xué)設(shè)計思路，對于同年級的不同班級之間，進行兩個不同方案的教學(xué)設(shè)計，并通過班級之間的對比，思考總結(jié)了以下經(jīng)驗教訓(xùn)。

1、在教學(xué)活動上,讓學(xué)生多一點參與,少一點旁觀。

新課程標準下的教學(xué)活動主要采用的是探究式學(xué)習方式，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找有關(guān)資料和理論依據(jù)，自己去尋找或設(shè)計問題解決問題的辦法，最后完成教學(xué)目標。

在以往以老師為主體的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生習慣了做旁聽和旁觀者,變成了被動的接受者。課程改革要求把課堂變成學(xué)堂,就是要求教師多設(shè)計組織一些課上活動,這些活動不僅具有認知性,還具有實踐性和交往性,學(xué)生卷入其中,不僅獲知練技,還能充分體驗自我意識,樹立自我形象,這對學(xué)生自主發(fā)展十分有利。學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生在活動中感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系實際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識，給學(xué)生創(chuàng)造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機會。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習能力，鼓勵他們積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度。學(xué)習對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理，增強社會生存能力。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，“改變學(xué)生地理學(xué)習方式”的新課改理念。

2、在學(xué)習目標上,讓學(xué)生多一點自覺,少一點盲目。

實踐表明,學(xué)生對一堂課要學(xué)什么、學(xué)到什么程度乃至怎么學(xué)的問題，心里越明確行動就越自覺,自主作用就發(fā)揮得越好。這要求我們教師一定要對教學(xué)目標作清晰的表述,即用具體明確的行為動詞把預(yù)期學(xué)生要達到的結(jié)果表述出來,使之具有可操作、可觀察和可檢測性。

3、在學(xué)習內(nèi)容上,讓學(xué)生多一點選擇,少一點唯一。

從學(xué)生方面來考慮，多一點選擇就會多一點自主,少一點唯一就會少一點束縛。因材施教,既是根據(jù)人“材”而施教,也是憑借教“材”而施教。要把內(nèi)容選精又選足,同時在施教時,保底而不封頂,劃界而不封疆,允許學(xué)生各盡所能各取所需。顯然這種教學(xué)境界靠教師講是無法實現(xiàn)的,唯靠分層設(shè)計與指導(dǎo),自主學(xué)習加強合作才能達到。教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)為知識與技能,也體現(xiàn)為情感和態(tài)度;既體現(xiàn)為結(jié)論、答案,又體現(xiàn)為訓(xùn)練、作業(yè),都要留給學(xué)生以選擇的余地。

4、在學(xué)習反饋上,讓學(xué)生多一點鼓舞,少受一點沮喪。

學(xué)生在學(xué)習和成長過程中,時時需要來自老師和同學(xué)的信息反饋,以感受自己學(xué)習的效果，其中尤其重要的問題是自信心的促進。成功感能帶來鼓舞和信心,挫折感易造成沮喪和自卑。這很大程度上取決于老師的評價特別是評價的態(tài)度。在這次地理課堂中，學(xué)生始終處在學(xué)習興趣所激發(fā)的學(xué)習熱情之中，或探究、或表演、或討論，全新的學(xué)習方式營造了生動活潑的課堂氛圍，置身其中，看不到失敗者，看不到被遺棄的角落，幾乎每個學(xué)生都能得到不同程度地發(fā)展，學(xué)生實質(zhì)上是在與老師合作創(chuàng)造并發(fā)展著課程，從而賦予了課程全新的含義。

以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，在收獲頗多的同時，也還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

第三篇：七年級下地理教學(xué)工作總結(jié)

七年級下地理教學(xué)工作總結(jié)

格爾木市第五中學(xué)

楊占斌

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又將結(jié)束。本學(xué)期里，本人立足于本校和所教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學(xué)工作，堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為本，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿完成了本期的工作和任務(wù)，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納總結(jié)如下：

一、認真分析，科學(xué)、積極地制訂切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。制訂計劃的過程中，本人堅持以教材和課標為本，針對學(xué)生的實際情況和上學(xué)期所反映出來的問題，全面、細致地了解每一名學(xué)生，為本期制定出合理的計劃做好了鋪墊，明確了本期的教育教學(xué)任務(wù)和重點。

二、認真?zhèn)湔n、上課，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)。在備課過程中，本人堅持做到深入教材和學(xué)生，努力研讀教材、教參，多向優(yōu)秀老師學(xué)習請教，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，付出自己的全部精力。教學(xué)中力爭做到精講細練，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法，重視學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，講練結(jié)合，高度重視地圖在地理課程中的地位和作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和析圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力。一學(xué)期下來，本人堅持每堂課都充分做到板圖教學(xué)或多媒體教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。

三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學(xué)水平。1.積極進行新教材、新教法、新教學(xué)思想觀念和學(xué)習與實踐運用，并把所學(xué)東西應(yīng)用到實踐中去。積極參加各類教研活動，并從中收獲很多。2.積極做好課程與資源的整合，探索適合全體學(xué)生的教育教學(xué)方法，力爭做到課堂上聲形并茂，重視師生互動，及時收集學(xué)生反饋回來的信息，不斷改進、提高自己的教學(xué)效果和效率。

一學(xué)期以來，通過師生的共同努力，本人的教學(xué)工作取得了滿意的成效。學(xué)生學(xué)習地理的興趣十分高昂，知識面得到了增加，視野得到了拓展。學(xué)生基本建立了地理事物和地理現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，地理能力和素養(yǎng)得到了極大的提高。并在期末考試中大多數(shù)學(xué)生都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平，取得了較好的成績。

當然，本人在這學(xué)期中也暴露出了一些問題和不足。如果不及時重視這些問題和不足，它將直接制約著本人在地理教育教學(xué)工作中的突破。在今后的工作中，本人還將繼續(xù)努力，力爭讓自己在地理教學(xué)工作中做出更大的成績。

2016．7 ……..

第四篇：2011年七年級地理下教學(xué)工作總結(jié)

2011年七年級地理下教學(xué)工作總結(jié)

龍海二中 陳孟文

地理教學(xué)中最常用的教學(xué)工具是地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀和各種各樣的地圖。我試著將這個東西帶入課堂,學(xué)生的表現(xiàn)十分活躍。每一個小小的實驗,每一個小小的教具,都將他們深深地吸引,也讓我一次次欣慰。我心中傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念,在與學(xué)生的交流中,不斷的被融化、瓦解,我心中的一次次的喜悅,一次次的收獲,也上我一度的驕傲。但是,再想一想,我的喜悅,我的收獲,那都是我做一名教師的責任啊!在教學(xué)中我總結(jié)如下： 一、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。“向四十分鐘要質(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)；到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

二、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，增強了學(xué)習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習效率。

三、認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個班級的學(xué)生數(shù)都在50人左右，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期待，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進入復(fù)習階段，以積極的學(xué)習態(tài)度投入到期末的復(fù)習當中，為了自己的夢想加油！”。

四、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

在今后的工作中,我將投身于我的工作中,做好每一件小事,為自己的學(xué)生負責,也為自己負責。至此,我的心稍有輕松,想想學(xué)生,我又覺得任重道遠。我會努力的,我一定會努力的。

2011年7月13日

第五篇：淺談新課改下地理教學(xué)

淺談新課改下地理教學(xué)

在教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指標內(nèi)涵說明(教高司函[2006]16號)中，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。改革要有利于加強自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。這就中職地理教學(xué)的改革指明了方向，提出了具體要求?？磥砣绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一個教育工作者面前的一個非常重要的課題。下面，就結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勚新毜乩斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、以學(xué)生為本，親化師生情感，創(chuàng)和諧課堂，營造創(chuàng)造性學(xué)習氛圍。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。達到這一目的的有效途徑是營造輕松愉快的課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。確實，在地理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍, 可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習心理效應(yīng), 使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學(xué)習地理，利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在地理教學(xué)實踐中，我努力親化師生情感，營造創(chuàng)造性學(xué)習氛圍。情是心靈的鑰匙，愛是教育的基石，在教學(xué)中我多給學(xué)生信任、鼓勵、機會，多尊重關(guān)愛他們。我做到與自己所教的學(xué)生平等相處，并真心的把朋友的角色扮演好，在學(xué)習過程中對答錯的同學(xué)永不進行訓(xùn)斥、責備，并盡力從他們的答案中捕捉積極因素，給予肯定，保護學(xué)生的積極性，注意多用鼓勵性語言，尊重學(xué)生的人格。對回答問題的學(xué)生多用“請”，如“請你回答一下”、“你太棒了”、“很好”、“請繼續(xù)”、“請坐”等帶情感的語言。這樣不僅使學(xué)生倍感親切，而且能有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望和主動參與意識，從而敞開思想，充分表達自己的見解，使學(xué)生真正成為“知識獲得過程的主動參與者”。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“老師一人講，滿堂灌，學(xué)生被動的聽”，片面強調(diào)教師怎么教，不管學(xué)生如何學(xué)，把學(xué)生大腦當作被動吸收、儲藏知識的容器，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的產(chǎn)生與學(xué)習潛能的發(fā)揮。一張地圖一星期，一只粉筆一節(jié)課，老師在一成不變地講授，學(xué)生也在一成不變地聽取、記憶，這種一成不變的模式根本無法啟發(fā)學(xué)生思維，更談不上創(chuàng)新?！笆┙讨?，貴在誘導(dǎo)，妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅?！苯處熤挥懈淖冞@樣的模式，提高教學(xué)的藝術(shù)性，才能調(diào)動學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，我在課堂上引進了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自主式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、調(diào)查考察法、演練式教學(xué)法、討論分析法、案例教學(xué)法多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，活躍課堂氣氛，增強師生互動，提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。

如在旅游地理學(xué)習過程中，我把學(xué)生分成小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分組收集相關(guān)旅游地旅游資源情況，分析旅游價值與特色，進行導(dǎo)游講解等。通過在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造實際工作環(huán)境，建立了與勞動組織近似的工作小組，并完成一項工作任務(wù)，解決某一實際問題。因此，學(xué)生不再是被動地模仿學(xué)習，而是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的學(xué)習。由于采用工作小組法，使學(xué)生在學(xué)習運用專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其團隊精神和合作能力。通過這些活動不僅拓寬了學(xué)生的知識面，增強了他們搜集整理分析材料的能力，更主要的是讓他們有發(fā)表自己獨創(chuàng)見解的機會和能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，挖掘創(chuàng)新潛能之功效。又如我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓同學(xué)們備課、講課，同學(xué)們的興趣很高。當然在他們授課的過程中不可避免的會出現(xiàn)一些問題，諸如知識點的把握不到位、講解深度不夠、呆板、生硬等。但我認為如果教師不怕麻煩，這些都是可以彌補的。即使真的受到些損失，增加了一些麻煩，但與給予學(xué)生參與講課機會所帶來的深遠影響是無法比擬的。

三、開展豐富多彩的課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實踐是認識發(fā)展的動力，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，離開了實踐，就無法發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起。創(chuàng)新精神和和創(chuàng)新能力是在學(xué)生的實踐活動過程中同時得到鍛煉和提高的，豐富的體驗和經(jīng)驗是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實踐

中引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性及舉一反三的遷移能力對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常關(guān)鍵的。正如陶行知先生所說：“在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母”。從這種意義上講，創(chuàng)新教育應(yīng)當滲透于學(xué)科教學(xué)及各種實踐活動之中

現(xiàn)代社會雖然信息技術(shù)越來越先進,我們可以通過很多渠道獲得豐富的旅游地理知識，但是實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學(xué)生帶到野外讓其親臨其境進行觀察、判斷和體驗,一方面可以加強對課堂講授知識的理解，另一方面可以使學(xué)生把書本里和課堂中學(xué)到的理論和知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,內(nèi)化為素質(zhì)。此外實踐教學(xué)可把旅游地理新事物、新現(xiàn)象以及相關(guān)最新理論成果及時反映出來,使中國旅游地理課堂教學(xué)和野外實踐教學(xué)互為補充,形成完整的課程體系。在實踐教學(xué)活動中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能得到充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)。所以根據(jù)旅游管理專業(yè)及中國旅游地理課程的特點,我們合理安排旅游地理野外實踐教學(xué)時間。并選擇典型的、且開發(fā)較成功的旅游景區(qū)作為實習地點，還利用周末及寒暑假組織學(xué)生到一些旅游景點進行考察，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如帶領(lǐng)學(xué)生到丹霞山實習后，不僅加深了對山岳旅游資源、丹霞地貌形成原因、景觀特征的認識，而且對其開發(fā)利用和保護方面的問題也有直觀的認識，體現(xiàn)出了地理的實用價值和現(xiàn)實性，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維習慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力?？傊?，只要我們在地理教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并采取切實有效的措施，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定會被激活，創(chuàng)新能力會得到發(fā)展，就如陶行知先生所說的：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>