第一篇：耿慶國”老師的旱震理論

耿慶國”老師的旱震理論

1、根據(jù)歷史數(shù)據(jù)對比、根據(jù)“耿慶國”老師的旱震理論、根據(jù)楊智敏高溫?zé)崃骼碚?結(jié)合本人在2009年總結(jié)資料有：

1、蘇州地下水發(fā)生了明顯的大范圍溫度變化，2、九江 村民家水井水溫突變熱

3、水位上升井水翻滾 蕭山有個村莊發(fā)現(xiàn)不明可燃?xì)怏w

4、突然的未知風(fēng)暴 狂風(fēng)突襲 太湖半天沉了7艘船

5、江西廣豐遭強對流天氣襲擊6、2009年12月21日晨，位于江蘇省南京市江北的六合上空出現(xiàn)天象“奇觀。

7、地面發(fā)燒 2009/7/25報料： 溧陽市竹簀鎮(zhèn)北山東路21號的居民樓出現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象。從7月24日早上6點左右開始，一樓住戶家的地面就開始發(fā)燙。

8、2009/9/15 10天來，陽新縣浮屠鎮(zhèn)茶鋪村農(nóng)民劉香家一樓地面持續(xù)“發(fā)高燒”，溫度最高時可達(dá)70多℃。當(dāng)?shù)貒敛块T相關(guān)人員經(jīng)調(diào)查，初步排除了地下電線短路等情況，懷疑地下存在發(fā)熱源。

9、2009/8/15鎮(zhèn)江新聞網(wǎng)訊、家地面這幾天滾燙的，鋪的瓷磚都燙黃了！家住丹陽市云陽鎮(zhèn)大定船社區(qū)的丁女士家里發(fā)生的“怪事”

10、2009/8/11蚌埠,前陣子，我們曾經(jīng)報道過勝利五村居民家里地面發(fā)熱的現(xiàn)象。沒過多久，鳳陽東路居委會的工作人員也給我們打來電話，他們說，鳳陽東路居委會轄區(qū)內(nèi)有兩處居民家也都出現(xiàn)了地面和墻面發(fā)熱的情況，并且還帶著麻人的電流。

11、2010/1/10上海民星路沿家店鋪地板莫名發(fā)熱 3分鐘燙熟生魚片。

12、2009年12月27日上午，浙江省溫州市區(qū)湯家橋南路今日嘉園住宅樓前的駁岸發(fā)生塌陷，8輛停在其上的汽車隨之沉下2米多，所幸無人員傷亡。

13、2009年8月9日合肥鬧市地陷，有車墜落無人員傷亡，面積約180平方米。14、2009年12月4日凌晨，湖北省黃石市西塞山區(qū)桐廠社區(qū)一居民樓前發(fā)生地陷，地陷口直徑約6到8米，深近20米。

15、楚天都市報消息(記者王功尚 特約記者何諧 荊生)11年來，方圓3.2平方公里的湖北鐘祥斑竹村先后出現(xiàn)地陷55處,地表猶如篩子，蓄不住水。

16、2009/4/4 地陷如虎口，突現(xiàn)在杭州市近江花園，上千戶居民好不恐慌。

17、2009/6/23江西萍鄉(xiāng)蓮花縣村民家突然地陷追蹤，專家稱屬巖溶塌陷。

18、2009/4/29 江西會昌：一村莊發(fā)生地陷，范圍不斷擴大。

19、2009年6月11日 武昌武泰閘白沙洲大道武商量販斜對面的馬路突然“地陷”，一輛正在行駛的東風(fēng)大貨車的8個后輪全部陷入大坑里，動彈不得。

20、2009-11-24日，看到都市頻道節(jié)目說是，許昌一鄉(xiāng)村忽然所有的井都打不出水來，村子旁邊的河溝里也斷流了，并且出現(xiàn)了一個下陷的大坑，水都流到大坑里去了。無獨有偶，同晚還報道了中牟縣一農(nóng)民發(fā)現(xiàn)田間已經(jīng)干枯多年的水井開始向上冒汽泡，噴出泥漿，涌出黑水來，這是本人在2009

年作的異常圖：

上述發(fā)生出現(xiàn)在2009年至今，根據(jù)大震前三到四年中會出現(xiàn)反復(fù)震前宏觀異常的表現(xiàn)認(rèn)為是一場中、大型震前兆。

分析二：

渤海上的“康菲”漏油事件決非是單一的漏油違規(guī)操作造成，這里面還有

更深層的地質(zhì)原因存在：

在日本發(fā)生9級地震后地下條帶在受到黃海能量擠壓后出現(xiàn)向東側(cè)傾斜施壓而造成該地下壓力突變過大所致、由此可推算出“康菲”漏油早在今年3月中下旬就已經(jīng)開始出現(xiàn)，相信今后可獲得求證。因此認(rèn)為地下壓力的能量存在.是地震前兆。

在山東省郯城至安徽省廬江之間,帶狀航磁異常也反應(yīng)出，郯廬斷裂向南到湖北省長江北岸的武穴，向經(jīng)安徽省的宿松、廬江、江蘇省的、宿遷、山東省郯城、沂水，進(jìn)渤海，然后過遼東半島，穿過東北三省一條大通道線上也反應(yīng)出極不穩(wěn)定的運動量, 在西南與東南區(qū)域,同樣處于歐亞板塊、南海板塊的交匯部位，西受逃逸構(gòu)造的擠壓、東受菲律賓海

板塊的腑沖，兩面夾擊中,才造成了地下高溫溶巖流在這一廣闊區(qū)域出現(xiàn)地下死穴、高溫溶巖流減速運動必然產(chǎn)生過多氣體再由氣體產(chǎn)生壓力，也就造成了：局部地表上升蒸發(fā)量加大并帶有水分子加溫現(xiàn)象.一些花果樹木還未休眠又得到新的暖溫地下養(yǎng)料而受刺激又重新開花。

三、由于地下條帶的長衡關(guān)系、地下擠壓出現(xiàn)的向西南與東南區(qū)域,南海板塊的交匯部位逃逸構(gòu)造了“福建廈門”的井水外冒。

第二篇：UML學(xué)習(xí)心得耿慶博

UML學(xué)習(xí)心得

(一)UML（Unified Modeling Language，統(tǒng)一建模語言）是一組用于描述OOAD過程的圖形化表達(dá)方式。

UML為交流面向?qū)ο蟮脑O(shè)計中的需求，行為、體系結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)提供了一套綜合的表示法。(二)UML由9個不同類型的圖組成： 用例圖：顯示了系統(tǒng)的外部可視行為。

用例圖描述了系統(tǒng)外的人員和系統(tǒng)的交互動作，以及系統(tǒng)的響應(yīng)，該類型的圖可以用于描述系統(tǒng)的功能需求。

活動圖：顯示系統(tǒng)行為的峽谷納西描述。

活動圖描述了單個功能需求內(nèi)部的細(xì)節(jié)行為，包括基本的場景和一些可選的場景。

組件圖：顯示了系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。

組件圖描述了系統(tǒng)的可部署單元（可執(zhí)行文件，組件，數(shù)據(jù)存儲和其他一些內(nèi)容）以及一些借口，可部署單元通過這些接口進(jìn)行交互，該圖可以用于研究系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。

順序圖：顯示了對象隨著時間的交互。

順序圖描述了某個功能需求的路徑或場景內(nèi)相對時間的詳細(xì)行為，該圖可用于理解系統(tǒng)元素之間的消息流程。

協(xié)作圖：顯示了對象的交互，強調(diào)對象之間的關(guān)系。（在UML2.0里面找不到了）

類圖：顯示了類的定義和關(guān)系。

類圖描述了系統(tǒng)設(shè)計中的類和接口，以及他們之間的關(guān)系。該圖可用于定義內(nèi)部的，面向?qū)ο蟮拇a結(jié)構(gòu)。

狀態(tài)圖：顯示了響應(yīng)時間的狀態(tài)改變。

狀態(tài)圖描述了系統(tǒng)如何改變狀態(tài)以相應(yīng)內(nèi)部的和外部的事件，確保每個事件都被適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

部署圖：顯示了系統(tǒng)的物理體系結(jié)構(gòu)。

部署圖描述了系統(tǒng)的可部署單元（應(yīng)用，組件，數(shù)據(jù)存儲等）如何被賦予不同的節(jié)點，這些節(jié)點如何交互通信，用于系統(tǒng)映射和負(fù)載的研究。包圖：顯示了設(shè)計的層次結(jié)構(gòu)。

包圖描述了設(shè)計的相關(guān)元素如何按組結(jié)合在一起，以及他們之間的關(guān)系。(三)各種圖的作用

1.用例圖（UseCaseDiagram）

它是UML中最簡單也是最復(fù)雜的一種圖。說它簡單是因為它采用了面向?qū)ο蟮乃枷耄质腔谟脩粢暯堑?，繪制非常容易，簡單的圖形表示讓人一看就懂。說它復(fù)雜是因為用例圖往往不容易控制，要么過于復(fù)雜，要么過于簡單。用例圖表示了角色和用例以及它們之間的關(guān)系。

2.類圖（ClassDiagram）

UML面向?qū)ο笾惺亲畛Ｓ玫囊环N圖，類圖可以幫助我們更直觀的了解一個系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。通過關(guān)系和類表示的類圖，可以圖形化的方式描述一個系統(tǒng)的設(shè)計部分。3.對象圖

UML面向?qū)ο笾袑ο髨D是類圖的實例，幾乎使用與類圖完全相同的標(biāo)識。它們的不同點在于對象圖顯示類的多個對象實例，而不是實例的類。一個對象圖是類圖的一個實例。由于對象存在生命周期，因此對象圖只能在系統(tǒng)某一時間段存在。4.狀態(tài)圖

描述一個實體基于事件反應(yīng)的動態(tài)行為，顯示了該實體如何根據(jù)當(dāng)前所處的狀態(tài)對不同的時間做出反應(yīng)的。通常創(chuàng)建一個UML狀態(tài)圖是為了以下的研究目的：研究類、角色、子系統(tǒng)、或組件的復(fù)雜行為。5.時序圖

又稱順序圖，描述了對象之間動態(tài)的交互關(guān)系，著重體現(xiàn)對象間消息傳遞的時間順序。順序圖由一組對象構(gòu)成，每個對象分別帶有一條豎線，稱作對象的生命線，它代表時間軸，時間沿豎線向下延伸。UML面向?qū)ο笾许樞驁D描述了這些對象隨著時間 的推移相互之間交換消息的過程。消息用從一務(wù)垂直的對象生命線指向另一個對象的生命線的水平箭頭表示。圖中還可以根據(jù)需要增加有關(guān)時間的說明和其他注釋。6.協(xié)作圖

UML面向?qū)ο笾袇f(xié)作圖用于顯示組件及其交互關(guān)系的空間組織結(jié)構(gòu)，它并不側(cè)重于交互的順序。協(xié)作圖顯示了交互中各個對象之間的組織交互關(guān)系以及對象 彼此之間的鏈接。與序列圖不同，協(xié)作圖顯示的是對象之間的關(guān)系。另一方面，協(xié)作圖沒有將時間作為一個單獨的維度，因此序列號就決定了消息及并發(fā)線程的順 序。協(xié)作圖是一個介于符號圖和序列圖之間的交叉產(chǎn)物，它用帶有編號的箭頭來描述特定的方案，以顯示在整個方案過程中消息的移動情況。協(xié)作圖用途：

通過描繪對象之間消息的移動情況來反映具體的方案。顯示對象及其交互關(guān)系的空間組織結(jié)構(gòu)，而非交互的順序。7.活動圖（ActivityDiagram）

UML面向?qū)ο笾蠻ML活動圖記錄了單個操作或方法的邏輯，單個用戶案例，或者單個業(yè)務(wù)流程的邏輯。描述系統(tǒng)中各種活動的執(zhí)行順序，通常用于描述一個操作中所要進(jìn)行的各項活動的執(zhí)行流程。同時，它也常被用來描述一個用例的處理流程，或者某種交互流程。

活動圖由一些活動組成，圖中同時包括了對這些活動的說明。當(dāng)一個活動執(zhí)行完畢之后，控制將沿著控制轉(zhuǎn)移箭頭轉(zhuǎn)向下一個活動。活動圖中還可以方便地描述控制轉(zhuǎn)移的條件以及并行執(zhí)行等要求。

8.組件圖（ComponentDiagram）

組件圖是用來反映代碼的物理結(jié)構(gòu)。從組件圖中，可以了解各軟件組件（如源代碼文件或動態(tài)鏈接庫）之間的編譯器和運行時依賴關(guān)系。使用組件圖可以將系統(tǒng)劃分為內(nèi)聚組件并顯示代碼自身的結(jié)構(gòu)。

組件圖的主要目的是顯示系統(tǒng)組件間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。9.配置圖

UML面向?qū)ο笾信渲脠D描述系統(tǒng)中硬件和軟件的物理配置情況和系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)。

在配置圖中，用結(jié)點表示實際的物理設(shè)備，如計算機和各種外部設(shè)備等，并根據(jù)它們之間的連接關(guān)系，將相應(yīng)的結(jié)點連接起來，并說明其連接方式。在結(jié)點里面，說明分配給該結(jié)點上運行的可執(zhí)行構(gòu)件或?qū)ο?，從而說明哪些軟件單元被分配在哪些結(jié)點上運行。

UML是一種軟件建模語言，可以對任何具有靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動態(tài)行為的系統(tǒng)進(jìn)行建模。在關(guān)注它建模特性的同時更要關(guān)注它的過程特性--在什么時間做什么工作，用什么模型，讓哪些人來做。對系統(tǒng)用戶而言，軟件的開發(fā)模型向他們描述了軟件開發(fā)者對軟件系統(tǒng)需求的理解。讓系統(tǒng)用戶查看軟件對象模型并且找到其中的問題，可以使開發(fā)者不至于從一開始就發(fā)生錯誤。對軟件開發(fā)而言，軟件的對象模型有助于他們對軟件的需求以及系統(tǒng)的架構(gòu)和功能進(jìn)行溝通。對軟件的維護(hù)和技術(shù)支持者而言，在軟件系統(tǒng)開始運行后的相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，軟件的對象模型能夠幫助他們理解程序的架構(gòu)和功能，迅速地對軟件所出現(xiàn)的問題進(jìn)行修復(fù)。建模并不是僅對大型的軟件系統(tǒng)，甚至一個小型的留言本也能從建模的過程中受益。利用UML可以有效地解決軟件設(shè)計和分析過程中的溝通和交流問題，可以高效的了解整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并且在設(shè)計之初就將軟件的設(shè)計結(jié)構(gòu)和思想固化在紙上有利于規(guī)避項目實施 過程中程序員離開的風(fēng)險。UML可以貫穿軟件開發(fā)周期中的沒一個階段，在開發(fā)階段，他可以用于說明、可視化、構(gòu)建和書寫面向?qū)ο筌浖破返脑O(shè)計語言。

UML能貫穿整個軟件開發(fā)過程是因為在每個階段都能夠提供相應(yīng)相應(yīng)的圖形來對應(yīng)，使得改變需求，設(shè)計代碼，測試分析能變得相對簡單。在需求分析過程中，應(yīng)該分為兩個過程：1 需求的獲取

2、需求的分析。需求的獲取，往往不受到重視，在網(wǎng)上經(jīng)?？吹接腥苏f，特別是國內(nèi)目前的情況，項目工期緊，公司往往想方設(shè)法先把項目拿下來，然后就拿自己公司 以往做過的項目做藍(lán)本，然后再根據(jù)顧客的需求改動，再次開發(fā)，測試，交付就完工了。但如果需求的獲取，做不好，往往對后面的步驟流程造成很大的影響，造成 太多的改動和損失。所以為了得到更好的需求，使用UML建模能變得相對簡單。例如需求的用例圖對系統(tǒng)的功能模型的搭建。用例間的關(guān)系有包含、擴展、泛化三類。用例圖包括角色、用例和關(guān) 系。角色可以有角色的描述，用例可以有用例的描述，這些描述在交流或評審中會非常有用。用例可以泛化，泛化用例具有基本用例的功能，還可以做得更多。角色 也可以泛化，泛化角色能執(zhí)行原角色能執(zhí)行的所有用例，還可以執(zhí)行更多的用例。除了基本用例，角色不能與包含用例、擴展用例和泛化用例有聯(lián)系。一個用例可以 對應(yīng)一個類圖。增、刪、改、查一般來說對于大多數(shù)應(yīng)用做為一個簡單的操作即可，不必要作為一個用例來分析。

第三篇：耿慶桓旗幟意識突圍精神

抓作風(fēng)樹“旗幟意識” 強責(zé)任鑄“突圍精神”

煉鐵廠料場車間

耿慶桓

“大石攔路，弱者視為前進(jìn)的障礙，勇者視為前進(jìn)的階梯”。一個車間、一個崗位的管理人員，守職有責(zé)、在崗有責(zé)，樹立“事業(yè)大如天、責(zé)任重如山”的意識，擁有責(zé)任感，是一切領(lǐng)導(dǎo)者的靈魂，它折射出每一個領(lǐng)導(dǎo)干部道德水平的高低和人格的高下。有了責(zé)任感，就能經(jīng)常進(jìn)行自我檢查、自我監(jiān)督、自我評價。做了有利于企業(yè)的事、人民的事，就會感到滿足和欣慰；若為“官”一任，一事無成，甚至損公敗業(yè)，就深感內(nèi)疚、慚愧和悔恨。作為一名普通黨員、基層車間的管理干部，必須以強烈的事業(yè)心和忘我的敬業(yè)精神，自覺轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，樹立：一個信仰，一種精神，鑄就一面旗幟的意識，始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣和浩然正氣，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，盡職盡責(zé)，大膽創(chuàng)新，誠心竭力為群眾辦好事、解難事，不斷讓職工群眾得到實實在在的利益，才能鑄就強有力的“突圍精神”，而贏得勝利。抓作風(fēng)樹“旗幟意識”，強責(zé)任鑄“突圍精神”。要敢于迎難而上，實際生產(chǎn)管理中解決問題必然要觸及各種矛盾，甚至?xí)米镆恍┤?，受到阻撓和?zé)難。如果沒有敢于碰硬的精神，沒有一身正氣和堅定信念，是難以做到迎難而上的。在那些各種利益盤根錯節(jié)、消極腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重的地方，影響問題解決的因素很多。倘若不敢碰硬，聽任問題發(fā)展下去，問題就會越積越多，遺患無窮。其實，對問題越是回避，就越是陷入被動；如果真正敢于碰硬，反而能夠攻克它、解 決它，也就必然會贏得廣大職工群眾的擁護(hù)和支持。

抓作風(fēng)樹“旗幟意識”，強責(zé)任鑄“突圍精神”。要善于果斷決策。“當(dāng)斷不斷反受其亂?！币蓱]拖延是決策決斷的大敵，推諉回避是干事創(chuàng)業(yè)的絆腳石?，F(xiàn)實工作中有些決策，特別是一些非常規(guī)性的決策，本身就包含著一定的風(fēng)險，何況有些問題來得急，需要當(dāng)機立斷，否則稍縱即逝，錯過良機。這就要求我們要有決斷的魄力，勇于承擔(dān)責(zé)任，果斷定下決心。切不可畏首畏尾，議而不決。

抓作風(fēng)樹“旗幟意識”，強責(zé)任鑄“突圍精神”。要勇于承擔(dān)工作失誤的責(zé)任。對自己工作中出現(xiàn)的問題和失誤，必須實事求是地弄清其產(chǎn)生的原因，主動自覺地查找自己在主觀意識和工作方式、方法上的責(zé)任，不推不拖，不遮不掩，誠心誠意地接受職工群眾的監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)工作、整改作風(fēng)，這才是責(zé)任意識強的表現(xiàn)，才有助于達(dá)到改進(jìn)和推動工作的目的。只有強責(zé)任樹“旗幟意識”，抓作風(fēng)鑄“突圍精神”，才是一個共產(chǎn)黨員對待事業(yè)和工作的正確態(tài)度；才能夠在當(dāng)前鋼鐵市場形勢日益嚴(yán)峻，為我廠生產(chǎn)經(jīng)營面臨挑戰(zhàn)之際作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和力量。

第四篇：耿文麗 老師家風(fēng)家教

弘揚中華民族傳統(tǒng)美德——孝與尊

耿文麗 孝義第十一中 *** 我家的家風(fēng)很樸素,我家的家風(fēng)很受益!我們家族的家風(fēng)傳承就是得益于父輩的引領(lǐng)示范。家風(fēng)，承載著一個家庭或家族的生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、理念、價值觀和人生觀等，這些可以呈現(xiàn)一個家庭或家族的精神風(fēng)貌。我們稍加梳理，解讀一下歷史，不難發(fā)現(xiàn)，許多長盛不衰、地位顯赫的家庭家族，都會有各自家族傳承的秘訣——家訓(xùn)，又可稱為家風(fēng)。它貫穿于整個家庭或家族輝煌發(fā)展的始終，是家族的精神支柱。

家風(fēng)與家教的形成都會經(jīng)歷一代甚至幾代人的積淀和努力，它總結(jié)了前世中無數(shù)家庭的得與失以及經(jīng)驗，結(jié)晶成為獨一無

二、適合自己家庭或家族實際的法寶，引領(lǐng)家庭或家族走向輝煌。

游歷歷史長河，回望顯赫一時的家庭，還有那傳承已久的國粹——國學(xué)，他們的家風(fēng)各有千秋，他們所追求的精神實質(zhì)就是：齊家、治國、平天下！林則徐勤儉持家，生活簡樸，他認(rèn)為“賢而多財，則損其志；岳母為兒刺字“精忠報國”，“忠”為岳家之家風(fēng)；曾國藩以為“勤”為人生第一要義，崇尚“勤”為曾家之家風(fēng)；愚而多財，則增其過。”崇尚“儉”為林家之家風(fēng)……一個家族的振興與發(fā)達(dá)，離不開引領(lǐng)家族所創(chuàng)立的 1

家風(fēng)和家教。這是一個家族的智慧結(jié)晶！

我們家的家風(fēng)就是：“孝與尊”！孝敬父母，尊敬師長。爸爸媽媽一直告誡我：尊他人著，人尊己!家風(fēng)一直是我深刻牢記的座右銘。每次吃飯時，晚輩們都是最后一個坐下，因為只有爺爺奶奶爸爸媽媽先坐下后，晚輩才能選擇一個合適的位置坐下。記得那時我還未成年，一次，家里留客人共進(jìn)晚餐，當(dāng)時我在外面玩得累了也餓了，于是回到家里也顧不上跟客人打招呼就去廚房吃了點東西。沒有想到，客人走后，爸爸狠狠地批評了我。滿心的委屈沒有迎來家長的理解。但是我從此記住了“尊”的家風(fēng)！

如今我已成家立業(yè)，跟父母團聚的時間少之又少，但每天一次的電話問候，每周一次的回家探望，成了我的必修課，當(dāng)然每次少不了兒子的陪伴?；氐郊抑校赣H的笑臉相迎，虛寒問暖，即使一杯水都感覺那么甜美。兒子自然看在眼里，記在心上。每次出門，兒子都不忘給他姥姥帶上他精心準(zhǔn)備的東西；看到母親在廚房忙碌，兒子都會把我母親叫出來，讓我去做飯；飯桌上，兒子會爭著給我母親夾菜。而且經(jīng)常會提醒我，別忘了給母親生活用品……

百善孝為先從，年僅8歲的兒子的表現(xiàn)是讓人欣慰的。他在用自己的發(fā)自內(nèi)心的行為展示著、傳承著我們家最樸素的家風(fēng)——孝！

優(yōu)良的家風(fēng)形成，往往是通過創(chuàng)立者的建立，和幾代甚

至數(shù)代人的不懈努力，踐行而形成的，通過父傳子，子傳孫，子子孫孫相互濡染的家庭教育氛圍，在生活的點滴之中不斷地踐行，形成一種無言、無聲的教誨，最為直觀、最為直接、最為基本、最為經(jīng)常的家庭教育，在一代又一代的踐行過程中，鑄就了家庭言傳身教的典范，鑄就一代又一代的英才。家風(fēng)是一個家庭或家族最為重要的、無以替代的精神財富；它彌漫于整個家庭或家族之中，影響到每一個家庭成員，惠澤于家庭的成員；家風(fēng)也是一個家庭或家族的魂魄之所在，支撐著家庭的進(jìn)步與發(fā)展。

常跟母親閑談，講述我的姥爺身為一名一生的“尊”。在那個曾經(jīng)讓多少人吃不飽，穿不暖的60年代，姥爺每次外出給人們看病，哪怕是深更半夜，隨叫隨到，從來沒有額外的收取過任何的饋贈。姥爺在當(dāng)時在周圍的十里八鄉(xiāng)成了不小的名人。不僅僅是因為醫(yī)術(shù)，最難能可貴的是對待病人的謙遜、和善。病情的治療除了藥物的準(zhǔn)確配比，還有生活細(xì)節(jié)的提示引導(dǎo)。“尊他人者，人尊之”我的姥爺用自己的行為展示著為醫(yī)者的高尚！

祖輩的榜樣不能丟，祖輩的精髓不能棄。受姥爺?shù)挠绊?，我的母親對待自己的鄰居有如一家人般親和。對長尊，對幼善，從未聽到過母親的一句對他人的埋怨。不常在身邊照顧母親，也很擔(dān)心母親，但每次回家母親都會告訴我，哪個鄰居來家里聊天了，哪個鄰居給送了一碗餃子……人與人之間

相互的禮貌也讓自己在外工作多了一份安心，我也常常會帶一些小禮物來表達(dá)對鄰居友善的感激。

良好的家風(fēng)可以塑造出人高尚的品格，高雅的舉止，成為人人向往的道德典范，一枝獨秀、鶴立于整個社會圈子，為眾多人，眾多家庭所效仿。

輩輩相傳，代代引領(lǐng)?！白?、孝”的家風(fēng)傳承讓我們把最好的形象、最佳的精神狀態(tài)展示給身邊的每一個人。整個家庭的形象也因個體的展示而讓眾多人接收。

《愚公移山》中的老者愚公，帶領(lǐng)全家人移山的執(zhí)著，一家人的“雜然相許”就是“執(zhí)著”家風(fēng)的最好示范。執(zhí)著的家風(fēng)也讓7歲的孩子都來幫忙，而且“寒暑易節(jié)，始一反焉”。有著良好家風(fēng)的家庭或家族，他們的子嗣及早就明白許多做人做事的道理，明白自己的責(zé)任和使命；懂得敬畏；懂得珍惜光陰，趁早好好地讀書；懂得創(chuàng)業(yè)難守業(yè)更難，知難不難……在這樣的家庭熏陶下成長的人，懂得成功在于積淀，在于勤奮努力，明白勤為人生的第一要義，勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于努力……勤真可以補拙！

生活在擁有良好的家風(fēng)的家庭中是人生中的一大幸事，能領(lǐng)先于他人及早地認(rèn)知生活。這種家庭的人熱愛生活，熱愛生命，思想豐富而多彩，有著自己追求的人生航線，每天記錄的是精彩，日子里寫滿的是充實；他們擁有一個健康的心態(tài)，不急不躁，不卑不亢，身體之中時時處處散發(fā)出一種

與眾不同的味道——豁達(dá)成熟，不庸俗，不嫵媚；舉止端莊，灑脫率性，總能順勢而為，有著貴者之風(fēng)范，絕不懷疑他人；總能用健康的心態(tài)看世界，以高遠(yuǎn)的眼光讀未來，永遠(yuǎn)站在社會的前沿。

生活中，每個人的言行舉子，為人處事的心態(tài)，無不體現(xiàn)一個人的世界觀、人生觀、價值觀，無不銘刻家風(fēng)的烙印。家風(fēng)雖是一家之風(fēng)范，卻是鍛煉孩子成長的舞臺。一個家族就是一部歷史短劇，家風(fēng)就是短劇的靈魂，每一個子女都是主角，在大家的齊心合力的演出中呈現(xiàn)良好的家風(fēng)。

眾觀歷史，每個家庭都講究家風(fēng)的傳承，在歷史的車輪中，在歷史的車轍下家風(fēng)的痕跡隨處可見，處處可尋。為后世學(xué)習(xí)的典范?！墩撜Z》《三字經(jīng)》等許多典籍和家教典范之中無不彰顯出家風(fēng)、家教和家訓(xùn)的精神……

家風(fēng)對于以家庭的發(fā)展和延續(xù)是至關(guān)重要的，是家庭文化建設(shè)發(fā)展的結(jié)晶和支柱，是家庭精神的濃縮和特色所在，也是家庭文化特色的外在，更是社會精神文明的細(xì)胞，社會和諧進(jìn)步的脊梁，國家繁榮昌盛的前提和基礎(chǔ)。眾多的家庭創(chuàng)建需要良好家風(fēng)的魂魄來支撐，才能走出家庭家族曇花一現(xiàn)的輝煌，走出“富不過三代，窮不過三代”的生活怪圈。家族發(fā)展過程中，受各方面環(huán)境的影響，難免會有不盡如人意的地方，但只要家庭的精神不到，終將會引領(lǐng)于正途。

良好的家風(fēng)傳承是社會風(fēng)尚健康發(fā)展的前提，每個家庭

都應(yīng)構(gòu)建起具有各自特色的家風(fēng)和家教，作為家庭的核心人物責(zé)無旁貸應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這一重任，形成家庭的凝聚合力，給力與家庭的每一個人健康向上，給力與家族的整體和諧發(fā)展，給力社會中國風(fēng)的進(jìn)步前行。

只有嚴(yán)格的家風(fēng)家教，我們才可以在社會上立足，才能讓自己走的更遠(yuǎn)！銘記“孝與尊”的家風(fēng)，傳承孝與禮的家風(fēng)，才能為自己的人生奠定堅實的基礎(chǔ)，踏出堅定的步伐！讓家族風(fēng)貌永遠(yuǎn)熠熠生輝！

第五篇：老師個人述職報告--耿林輝

個人述職報告

新的一年即將開始，為了在新的一年里更好的工作，回顧過去的工作來激勵自己取得更大的進(jìn)步。

下面，我把上一的工作做一個總結(jié)。

2005年，我上半年主要擔(dān)任了一年級六個班和六年級一個班的美術(shù)教學(xué)工作，下半年擔(dān)任四年級全部和三年級三個班的美術(shù)課，還承擔(dān)了值周、副班主任的工作。

一.德：

首先在師德方面，熱愛本職工作，關(guān)心集體，以校為家，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)，在工作中能用教師的職業(yè)道德，標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。不計較個人得失，工作作風(fēng)正派。關(guān)心熱愛學(xué)生，課堂上嚴(yán)格要求，課后每個孩子都是我的朋友。

二.能:

服從學(xué)校工作分配,責(zé)任心強,敢于接受任務(wù),并能很好的完成.在平凡的教學(xué)工作中,能以教學(xué)為之,為學(xué)生為主角,認(rèn)真上好每一堂課,認(rèn)真對待每一位學(xué)生,我在學(xué)校工作近三十年,一直教美術(shù)學(xué)科,長期以來總是受到學(xué)生的歡迎,學(xué)生喜歡上我的課,我在教育教學(xué)工作方面,為了提高自己的教學(xué)水平,適應(yīng)各種教學(xué)工作,我認(rèn)真的參加了學(xué)校組織的每次小本培訓(xùn),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容,本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),一新思路,新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,作為一名教師,能夠以高校準(zhǔn)嚴(yán)要求自己,首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的教案,課后教學(xué)反思,周一按時議組長教案,按時參加教研活動,組內(nèi)研究課上萬和組內(nèi)教師一起探討,在評議中積極發(fā)表自己的見解,這次腳掌開放周活動,每節(jié)都有家長聽課,這是對我們平時教學(xué)工作的檢驗,在三、四年級課上,我選擇了教師比較難講,學(xué)生比較難做的課題——創(chuàng)作畫,要求是一樣的,但學(xué)生的作品各有不同,能充分反映學(xué)生的審美的能力,培養(yǎng)現(xiàn)狀,這與平時的習(xí)慣養(yǎng)成。我要求學(xué)生平時怎樣，開放周就怎樣，如實反映學(xué)生生在校學(xué)習(xí)的習(xí)慣，效果非常好，普遍得到學(xué)生的歡迎，家長也非常喜歡我平時對課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意培養(yǎng)，課上，精良調(diào)動學(xué)生德維東興和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生美的感悟能力和表達(dá)能力上，付出了很多的心血。

這些當(dāng)然靠平時的教學(xué)動力，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)離不開的這也是我們實驗小學(xué)這個興菜的集體認(rèn)可的校風(fēng)。

三．勤：本我在座班制時，能盡力做到遵守學(xué)校的判度，在彈性制時，也能準(zhǔn)時到崗到位，全年病假半天，一次中午2點組內(nèi)會議沒到。以后要注意約束自己，爭取做到全勤。保持以往的良好工作作風(fēng)，努力做好本質(zhì)工作，盡量不因個人的事影響到學(xué)校工作。每周準(zhǔn)時參加升旗，周五準(zhǔn)時參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，從沒缺席。

四．績：工作業(yè)績方面，我就是踏踏實實上好平時的每一節(jié)課，看到學(xué)生在課上正確的掌握美術(shù)知識，我就感到十分欣慰，這也是我的根本職責(zé)和工作目的。課后學(xué)生普遍喜歡上我的美術(shù)課，家長也持以贊許的態(tài)度。對我們每一位教師最直接的研究課題，就是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素，因此，我用靈活多樣的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一個寬松的平臺，讓他們自由發(fā)揮，老師正確引導(dǎo)，正確評價和肯定學(xué)生的成績。

在以后的教學(xué)中，加強理治學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，談心的教學(xué)理念，在教學(xué)眾多讓學(xué)生參與到特定的藝術(shù)氛圍中，在探索性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力。

努地、敬業(yè)、勤懇、實在是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂的額外工作，為大家畫范畫也是我了在其中，2005年的工作是快樂，緊張的，這一年我有付出，有收獲，新的一年，我會更努力的做到更好。

2005.12.02耿林輝