第一篇：《再塑生命》練習題及參考答案
《再塑生命》練習題及參考答案
一、基礎(chǔ)知識題
１、下面詞語中畫線的字注音、書寫完全正確的一項是（）。
Ａ、綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）
Ｂ、慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù）
Ｃ、預兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）
Ｄ、穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）
２、找出下列句子中的錯別字并改正：
⑴ 我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺得特別痛快。
錯字：___________ 改正：___________
⑵ 一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強風似乎要將大樹連根撥起錯字：___________ 改正：___________
⑶ 我覺得大地在一陣一陣地振動，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動由下而上地傳道了我坐著的枝干上。
錯字：___________ 改正：___________
３、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語：
⑴ 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
截然不同：__________________________________________________⑵ 這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。
興趣：______________________________________________________⑶ 世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€星期以后，才領(lǐng)悟到的。
領(lǐng)悟：______________________________________________________４、為下列句子的空白處選擇正確的詞語：
⑴ 直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才
_______（Ａ、克服 Ｂ、克制 Ｃ、說服 Ｄ、壓制）了這種恐懼心理。⑵ 我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_______（Ａ、美好 Ｂ、曼妙 Ｃ、奇妙 Ｄ、美妙）的夢境中。
⑶ 突然間，我恍然大悟，有一種_______（Ａ、奇特 Ｂ、神秘 Ｃ、神奇 Ｄ、特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。５、將下列句子按正確的順序排列：
⑴ 愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。
⑵ 你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。
⑶ 沒有愛，你就不快活，也不想玩了。
⑷ 你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！
正確的順序是：_____________________
二、閱讀測試題
閱讀文段，回答問題：
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這
種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
１、在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~填在橫線上：
⑴ Ａ、跳動 Ｂ、激蕩 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊
⑵ Ａ、啟示 Ｂ、啟事 Ｃ、啟蒙 Ｄ、啟發(fā)
２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？
_____________________________________________________________３、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？
_____________________________________________________________４、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？
_____________________________________________________________５、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？
轉(zhuǎn)變前：_____________________________________________________轉(zhuǎn)變后：_____________________________________________________參考答案
一、基礎(chǔ)知識題
１、Ｃ
２、⑴ 率—摔
⑵ 陳—沉 撥—拔
⑶ 振—震 吊—掉 道—到
３、⑴ 形容界限分明，完全不一樣。
⑵ 喜好的情緒。
⑶ 領(lǐng)會，理解。
４、⑴ Ａ
⑵ Ｄ
⑶ Ｃ
５、⑵ ⑷ ⑴ ⑶
二、閱讀測試題
１、⑴ Ｂ
⑵ Ｄ
２、因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。
３、這種眼光是指“我”懂得了每樣東西都有名稱，而且似乎都有了生命。４、指代“自己干了錯事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。
５、前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到
第二篇：再塑生命答案
5．再塑生命
海倫?凱勒
教學目的重點難點
1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
一、積累運用
1．給加點的字注音。
搓捻(niǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)譬如(pì)棲息(qī)
小憩(qì)遨游(áo)
2、請搜集有關(guān)海倫·凱勒的故事。海倫·凱勒（HelenKeller 1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。出生19個月就因病失去了視覺、聽覺和說話能力，然而就是這樣一位又盲又聾又啞的重度殘障者，卻創(chuàng)造了人生的奇跡。在老師安妮。沙利文的教育和幫助下，她不僅學會了讀書、寫作和說話，并且以驚人的毅力完成了在哈佛大學拉德克利夫?qū)W院四年的學業(yè)，成為人類歷史上第一位獲得文學學士學位的盲聾人。
二、合作交流
1．海倫?凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙
忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”
2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?
文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。
三、探究質(zhì)疑
1．莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?
莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。
2．莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?
莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。
3.我覺得莎莉文老師是一個的人；海倫?凱勒是一個的人。(略)
四、拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說他們成功的原因。
略
五、閱讀下面一段話，回答問題。
湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但是這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水潺潺，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_________________，_____________，而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。
1．這段話中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。
(1)錯別字：“”改正：“”(2)錯別字：“”改正：“”。
(1)富，改正：賦(2)偕，改正：諧
2．在這段話中有一個病句，請在文中用“——”畫出，并把修改后的句子寫在下面。
“聽到的只是聲音、顏色”。改為：聽到的只是聲音，看到的只是顏色
3．根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。
答案示例：青山綠水，在他瀆來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。
1、下列注音有錯的一項是（D）
A、爛熳（màn）緋（fēi）紅油光可鑒（jiàn）
B、蘆薈（huì）不遜（sùn）匿（nì）名詰（ji?）責
C、抑揚頓挫(cu?)深惡(wù)痛疾磨磨蹭蹭（m?cang）
D、迢迢（tiáo）縐縐（zhōu）寬?。╯hù）庶(shù)
2、下列注音有錯的一項是（B）
A、黝黑（yǒu）禁錮（gù）侏儒（zhūrú）尷尬（gān‘gà）．．．．．．
B、熾熱（zhì）粗制濫（làn）造藏污納垢（g?u）．．．
C、正襟（jīn危坐頷（hàn）首低眉黯（àn）然失色 ．．．
D、廣袤（mào）無垠（yín）髭(zī))锃(zang)．．．．
3、下列注音全對的一項是（C）
A、滯(zhì)留酒肆(sì)尷(gān)尬(gà)B、搓捻（cuōniàn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）
C、覓食（mì）郁郁寡(guǎ)歡花團錦簇（c?u）D、小憩（qì）冥（m?ng）思遐想
第三篇：再塑生命的人練習題
《再塑生命的人》預習題
一。生字.生詞 1.給加點字注音。
搓捻()()慚愧()()譬如()靈魂()企盼（）．．．．．．．．排了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。
3、莎莉文老師送“我”布娃娃的用意何在？她是如何教“我”學會“水”字的？
4.莎莉文老師是怎樣教育我認識具體事物的？)棲息()小憩()遨游（）繁衍()剎那()穿梭)覓．食()花團錦簇．()冥．思（）遐．
想()2.下列加點的字音、形完全正確的一項是()
A．綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）
B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇(cù)
C.預兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）
D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）
3．解釋下列詞語。
花團錦簇：。
美不勝收：。
不可名狀：。
小心翼翼：。
不求甚解：。
恍然大悟：。
截然不同：。
企肦。
遷徙。
繁衍。
期期艾艾。
二.整體感知：
1.劃分文章層次，概括層意。
第一部分（）:（）第二部分（）:()
2.本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚了＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.學生自讀課文，復述課文內(nèi)容。
4.本文主要寫了老師的哪些事跡？
三．精讀課文：
1.邊讀課文邊思考下面問題：海倫·凱勒在什么時間、怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
2、仔細閱讀1-5段，看看作者在安妮 莎莉文老師出場前安
5.莎莉文老師是如何讓我認識、了解大自然的？
6.莎莉文老師又是怎樣逐步引導我認識“愛”的？
7.文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含義是什么？
8、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一位老師？海倫是怎樣
一個學生？ 四．鞏固練習
五．有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布
娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得
“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”
也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。
我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)
這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然
后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只
手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都
能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起
碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼
浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？
１、在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~填在橫線上：
⑴ Ａ、跳動 Ｂ、激蕩 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊 A.作者通過語言描寫、動作描寫、心理描寫，展現(xiàn)了小愛麗絲美麗的心靈。B.貝多芬充滿激情的彈奏，讓老人最后一次親眼看見了他所熱愛的大自然。C.貝多芬記下了樂譜，帶著它走遍了世界，《致愛麗絲》才成了經(jīng)典。D.圣誕之夜的豪華舞宴是快樂的，雷德爾老人昏暗的小屋里也涌進了快樂。
⑵ Ａ、啟示 Ｂ、啟事 Ｃ、啟蒙 Ｄ、啟發(fā)
２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？
３、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？
4、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？
轉(zhuǎn)變前：
轉(zhuǎn)變后：
五．課文延伸
致愛麗絲
人們聚集在像宮殿一樣的大廳里，一場盛大的圣誕宴會和舞會正在進行。大廳四周有閃閃發(fā)光的圣誕樹，有面帶笑容、兩腮長滿白胡須的圣誕老人，有搖曳的蠟燭和紅酒……豐盛的大餐之后，水晶吊燈下，衣香鬢影，舞姿翩翩，人們快樂的笑聲就像那飛舞的雪花四處飄散……
可是下面我要講的這個故事，卻與這豪華的舞宴無關(guān)。
貝多芬的經(jīng)典鋼琴曲《致愛麗絲》，我們也許都聽過。他寫這個作品的靈感，來自于他在一個寒冷的圣誕之夜的經(jīng)歷。那一天，20多歲的貝多芬徘徊在維也納的街心，貧困孤獨的他在寒風中高昂著頭顱，火焰般的鬈發(fā)飄在風中?？諝庵须[約有富人們餐桌上烤鵝和蘋果的香味。
突然，貝多芬發(fā)現(xiàn)了一位在寒風中瑟瑟發(fā)抖的女孩。女孩叫愛麗絲，她的一位鄰居雷德爾老爹正病得厲害。雙目失明的老人有一個愿望，他說，在這個愿望沒有實現(xiàn)之前，他是不能死去的，否則他的靈魂就不能升入天堂。愛麗絲跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之門外。
“什么愿望?”貝多芬問。
“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提島和阿爾卑斯山?！睈埯惤z含著淚水說，“多好的老人呀，可惜沒有人愿意幫助他實現(xiàn)這個愿望?！必惗喾依饜埯惤z的手，來到了雷德爾的身邊。他輕輕地打開了昏暗的房間角落里那架塵封已久的舊鋼琴。觸琴的一剎那，他仿佛被一種無法言說的神秘招引，心底的激情頓時化作了美妙的聲音，他彈奏著，那么自如，那么專注……
“啊，看到了！我看到了阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、耀眼的陽光……尊敬的先生，感謝你在這圣誕之夜，使我看到了我想看到的一切——我終生熱愛的大自然。”
“不，要感謝天使一般的愛麗絲把我引到了這架鋼琴前……請允許我把這首曲子獻給她吧——可愛的小愛麗絲。我會把它的樂譜記錄下來，帶著它，走遍全世界……”說完，貝多芬低下身來，吻別了愛麗絲，旋即走到了圣誕節(jié)冷寂的星空下。
一支名為《致愛麗絲》的鋼琴曲，從此成為經(jīng)典，為世人喜愛。
我想那個圣誕之夜，貝多芬是快樂的，雷德爾是快樂的，愛麗絲是快樂的。貝多芬的一生是偉大的，也是充滿苦難的。世界不曾給過他什么歡樂，而他卻創(chuàng)造了永久的歡樂獻給世界。
1、作者明知《致愛麗絲》的誕生與“豪華的舞宴無關(guān)”，為什么要用第一段描寫舞宴？
2、“愛麗絲跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之門外?！币痪涞淖饔檬鞘裁矗?/p>
3、請結(jié)合故事說明，貝多芬為什么要把他的這首樂曲獻給愛麗絲？
4、文章的理解與分析正確的一項是：（）
第四篇：再塑生命閱讀答案
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中
段意：
（1）老師教我認識具體事物
（2）老師讓我了解大自然
（3）老師引導我理解愛
“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有 “光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。
(2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。
（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
作者為什么說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”?
因為學會水字后，是作者理解了語言跟宇宙的萬物對應聯(lián)系，都有其獨特的生命內(nèi)容，互相不可代替。這不僅激起她求知欲，而且使他明白了對任何事物都要有愛心，這是他思想的一個大飛躍。所以他有這樣的自我評價。
莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢
文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望
自然是生活的根基
愛是人類的靈魂
2．“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法?
答案：比喻、擬人
3．第八自然段在寫狂風時用了一系列動詞，如“抱”“摔”等，形象地表現(xiàn)了狂風的什么
特點?
答案：通過這幾個動詞，賦予狂風人的性格和行為，突出了風的猖狂氣焰
4．說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。
“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又
在號叫??”
（1）解釋說明（2）表示意思的延續(xù)與躍進
5．請你說說“烏云遮不住太陽”一句的深刻含義。
表達了堅定不移的必勝信念無產(chǎn)階級革命必勝，沙皇的反動統(tǒng)治必然被推翻
6．用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。
本文通過對海燕在暴風雨即將來臨之際，勇敢歡樂的形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級
革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神
7．從這幾段文字中，摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態(tài)的重點詞語。（不少于6
個）（3分）
呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯
10．“烏云聽出了歡樂”，“烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心”是什么修
辭方法? 有什么作用？（3分）
擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概
11．開頭簡潔地描寫暴風雨即將來臨的前兆，同海燕的形象有什么關(guān)系？（3分）
交代了海燕所處的特定環(huán)境，烘托海燕勇敢搏擊的形象
17．《海燕》按照時間順序,向讀者展示了暴風雨的三個畫面,分別
是。（3分）
17、海燕所處的環(huán)境（1分）海燕的戰(zhàn)斗雄姿（1分）海燕的高大形象（1分）
19．作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？（4分）
19、通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群
鳥害怕暴風雨的各種丑態(tài)揭露無遺。在這種對待暴風雨的不同態(tài)度中，突出了海燕的英雄形
象。
20．品味句子：
“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云?！?“蒼?！北憩F(xiàn)了大海什么氣勢？“卷集”讓你產(chǎn)生
怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？
20、“蒼?！保憩F(xiàn)了大海的磅礴氣勢；“卷集”，表現(xiàn)反動勢力糾集在一起；展現(xiàn)了一個惡
劣的環(huán)境。
21．談談你對文章結(jié)尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。
21、這是勝利的預言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達了無產(chǎn)階級埋葬舊世界創(chuàng)造新世
界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。
14．你認為選文中哪些詞用得好？請任意寫出一個，并作簡要的分析。
14、如：抱、惡狠狠、摔——寫出狂風的猖狂反撲。
15．“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住
太陽，——是的，遮不住的！”
請你寫出句中兩個破折號的不同用法。
分析這句中用了哪些修辭方法？具有什么作用
第一個破折號：表解釋說明 ；第二個破折號：表語意遞進.比喻，寫出海燕具有高度洞察力；反復，表達海燕必勝的信心。
16．象征手法的運用是本文的寫作特色。請寫出“海燕”的象征意義。在現(xiàn)代社會里，你覺
得海燕還值得贊美嗎？你覺得它還可以象征什么精神？
16、“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。略
17、開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
17、描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象
18、文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側(cè)面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。
18、烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心
19、海燕在文中象征什么？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么？
19、海燕：無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者 海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者
20、描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？
20、與海燕進行對比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿。
21、除了文中的象征意義，你認為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處，請列舉
兩位。
21、提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。張海迪，海倫凱樂 魯
迅
1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風和烏云？
2、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！庇昧撕涡揶o手法？有何作用？
3、品味下列句中加點的詞語，說說它們在表達上的好處。
（1）狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧
和碎末。
（2）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
4、“暴風雨！暴風雨就要來啦！”這句話使用反復的手法，在表達上有什么作用？
5、“它深信，烏云遮不住太陽──是的，遮不住的！”這句話在文中有什么含義？
1、是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。
2、擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。
3、（1）“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了惡勢力的猖獗。
（2）“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象征了餓
人民群眾力量的強大，反動勢力勢必滅亡。
4、運用反復，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命風暴已近在眼
前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。
5、表明海燕對黑暗即將過去，光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理，不管
反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進，革命都必將取得勝利。
1、作者滿懷激情塑造了“海燕”這一形象，請你結(jié)合全文談談“海燕”的象征意義。
2、請你說說畫線句子運用的修辭方法及其作用。
3、從選段中摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態(tài)的重點詞語（不少于6個）
4、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么？文章描寫他們的丑態(tài)有什么作用？
1、海燕勇猛剛強、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
2、運用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概。
3、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。
4.“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階
層的代表。作用：通過對比，突出了海燕勇猛剛強，自信，勇敢的英雄形象。
1，是記憶中的景物，從“我可記不真切了”可以看出。
作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出？
2.在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請說說作者這樣用的用意。轉(zhuǎn)折，寫出與江南的雪完全不同的朔方的雪。極言其不同。
3.作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘？
滋潤美艷的“南方的雪”寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”蘊含了魯迅先生反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。只有那“朔方的雪”，堅強，粗放，充滿生命力，包含著詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，是永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。
4.本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同?
《雪》中的雪羅漢寫的比較細致，屬于描寫，形象生動。而《百》中的屬于敘述，寫的簡單明了。
第五篇：再塑生命 閱讀答案
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中
段意：
（1）老師教我認識具體事物（2）老師讓我了解大自然（3）老師引導我理解愛
“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：
（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有 “光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。
(2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。
（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
作者為什么說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”? 因為學會水字后，是作者理解了語言跟宇宙的萬物對應聯(lián)系，都有其獨特的生命內(nèi)容，互相不可代替。這不僅激起她求知欲，而且使他明白了對任何事物都要有愛心，這是他思想的一個大飛躍。所以他有這樣的自我評價。
莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢
文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望
自然是生活的根基
愛是人類的靈魂
2．“看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法? 答案：比喻、擬人
3．第八自然段在寫狂風時用了一系列動詞，如“抱”“摔”等，形象地表現(xiàn)了狂風的什么特點? 答案：通過這幾個動詞，賦予狂風人的性格和行為，突出了風的猖狂氣焰 4．說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。
“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫??”
（1）解釋說明（2）表示意思的延續(xù)與躍進
5．請你說說“烏云遮不住太陽”一句的深刻含義。
表達了堅定不移的必勝信念無產(chǎn)階級革命必勝，沙皇的反動統(tǒng)治必然被推翻 6．用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。
本文通過對海燕在暴風雨即將來臨之際，勇敢歡樂的形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神
7．從這幾段文字中，摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態(tài)的重點詞語。（不少于6個）（3分）
呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯 10．“烏云聽出了歡樂”，“烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心”是什么修辭方法? 有什么作用？（3分）
擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概
11．開頭簡潔地描寫暴風雨即將來臨的前兆，同海燕的形象有什么關(guān)系？（3分）交代了海燕所處的特定環(huán)境，烘托海燕勇敢搏擊的形象
17．《海燕》按照時間順序,向讀者展示了暴風雨的三個畫面,分別是。（3分）
17、海燕所處的環(huán)境（1分）海燕的戰(zhàn)斗雄姿（1分）海燕的高大形象（1分）19．作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？（4分）
19、通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風雨的各種丑態(tài)揭露無遺。在這種對待暴風雨的不同態(tài)度中，突出了海燕的英雄形象。
20．品味句子：
“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云?！?“蒼茫”表現(xiàn)了大海什么氣勢？“卷集”讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？
20、“蒼茫”，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢；“卷集”，表現(xiàn)反動勢力糾集在一起；展現(xiàn)了一個惡劣的環(huán)境。
21．談談你對文章結(jié)尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。
21、這是勝利的預言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達了無產(chǎn)階級埋葬舊世界創(chuàng)造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。14．你認為選文中哪些詞用得好？請任意寫出一個，并作簡要的分析。
14、如：抱、惡狠狠、摔——寫出狂風的猖狂反撲。
15．“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽，——是的，遮不住的！” 請你寫出句中兩個破折號的不同用法。
分析這句中用了哪些修辭方法？具有什么作用
第一個破折號：表解釋說明 ；第二個破折號：表語意遞進.比喻，寫出海燕具有高度洞察力；反復，表達海燕必勝的信心。
16．象征手法的運用是本文的寫作特色。請寫出“海燕”的象征意義。在現(xiàn)代社會里，你覺得海燕還值得贊美嗎？你覺得它還可以象征什么精神？
16、“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。略
17、開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
17、描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象
18、文中除了對海燕進行了正面描寫外，還有側(cè)面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。
18、烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心
19、海燕在文中象征什么？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么？
19、海燕：無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者 海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者 20、描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？ 20、與海燕進行對比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿。
21、除了文中的象征意義，你認為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處，請列舉兩位。
21、提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。張海迪，海倫凱樂 魯迅
1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風和烏云？
2、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！庇昧撕涡揶o手法？有何作用？
3、品味下列句中加點的詞語，說說它們在表達上的好處。
（1）狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
（2）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
4、“暴風雨！暴風雨就要來啦！”這句話使用反復的手法，在表達上有什么作用？
5、“它深信，烏云遮不住太陽──是的，遮不住的！”這句話在文中有什么含義？
1、是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。
2、擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。
3、（1）“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了惡勢力的猖獗。
（2）“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象征了餓人民群眾力量的強大，反動勢力勢必滅亡。
4、運用反復，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命風暴已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。
5、表明海燕對黑暗即將過去，光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理，不管反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進，革命都必將取得勝利。
1、作者滿懷激情塑造了“海燕”這一形象，請你結(jié)合全文談談“海燕”的象征意義。
2、請你說說畫線句子運用的修辭方法及其作用。
3、從選段中摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態(tài)的重點詞語（不少于6個）
4、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么？文章描寫他們的丑態(tài)有什么作用？
1、海燕勇猛剛強、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
2、運用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概。
3、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。
4.“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。作用：通過對比，突出了海燕勇猛剛強，自信，勇敢的英雄形象。1，是記憶中的景物，從“我可記不真切了”可以看出。
作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出？
2.在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請說說作者這樣用的用意。轉(zhuǎn)折，寫出與江南的雪完全不同的朔方的雪。極言其不同。
3.作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘？
滋潤美艷的“南方的雪”寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”蘊含了魯迅先生反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。只有那“朔方的雪”，堅強，粗放，充滿生命力，包含著詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，是永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。
4.本文與我們學過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同? 《雪》中的雪羅漢寫的比較細致，屬于描寫，形象生動。而《百》中的屬于敘述，寫的簡單明了。
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