第一篇：淺談“小學(xué)圖書室的有效利用”

淺談“小學(xué)圖書室的有效利用”

滸灣中心小學(xué)余志勇

為了貫徹新大綱“課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字”精神，引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀量.小學(xué)圖書室承擔(dān)著責(zé)無(wú)旁貸的重任.它既是開(kāi)展校園文化的一個(gè)載體，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地；既是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，又是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的第二課堂。圖書閱讀是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的綜合能力和基本素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)方式。

進(jìn)入21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校圖書室硬件設(shè)施的不斷完善，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。時(shí)至今日，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校圖書室建設(shè)正在向著標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化的方向迅速發(fā)展。同時(shí)，圖書閱覽在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。為此，有效地利用學(xué)校圖書室便成當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為從以下幾方面綜合考量，平衡推進(jìn)，有利于小學(xué)圖書室的有效利用。

一．校長(zhǎng)、老師的重視

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；径佳b配好了圖書室，并且配備了大量的圖書資料。可是，不少學(xué)校圖書室還只是學(xué)校硬件設(shè)施的一個(gè)“擺設(shè)”，閱覽室還只是個(gè)“被人遺忘的角落 ”。大量的圖書資料、書籍吃灰的多，利用的少。很多好書是放破的，而不是看破的。這樣一個(gè)在老師看來(lái)非常重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在學(xué)生看來(lái)神秘又無(wú)比熱衷的地方，始終沒(méi)能發(fā)揮它的效用。那些珍貴的書籍、資料利用率低的可憐。究其原因，校長(zhǎng)、老師們沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，沒(méi)有給予足夠的重視是最重要的一個(gè)。因此，自上至下，對(duì)圖書閱覽在推進(jìn)素質(zhì)教育中巨大作用的認(rèn)識(shí)要更新、要提高，要讓這個(gè)重要的資源寶庫(kù)和學(xué)習(xí)場(chǎng)所成為更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課堂。不僅如此，還得拿出實(shí)際行動(dòng)，來(lái)讓這些寶貴的資源得以運(yùn)用。不光要健全相應(yīng)的管理制度，還可以把它納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行閱讀利用。

二．圖書室管理制度的建立

要真正有效地利用圖書室，極大地發(fā)揮其“育人”功能，建立健全相應(yīng)的管理制度，是不可或缺的。制定圖書室管理制度要因時(shí)就勢(shì)，結(jié)合實(shí)際，切實(shí)可行。具體的相關(guān)制度有《學(xué)校圖書室介紹》、《學(xué)校圖書室管理制度》、《圖書借閱制度》、《圖書閱覽制度》、《圖書閱讀活動(dòng)計(jì)劃》、《圖書室活動(dòng)記錄》等。

有了相對(duì)完善的、切實(shí)可行的管理制度、計(jì)劃，一切活動(dòng)才有目標(biāo)，才便于操作，才能為實(shí)現(xiàn)圖書室的有效利用提供有力保障。

三．閱讀方法的指導(dǎo)

很長(zhǎng)一段時(shí)期，小學(xué)生在應(yīng)試教育的消極影響之下，聽(tīng)老師傳授知識(shí)，學(xué)生自個(gè)兒完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為了學(xué)生汲取知識(shí)的主要途徑。自己查閱資料、收集資料，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的能力沒(méi)有機(jī)會(huì)得到應(yīng)有的鍛煉。這也就造成了目前學(xué)生普遍知識(shí)面窄、知識(shí)量小、實(shí)踐能力差的不爭(zhēng)事實(shí)。做好學(xué)生的導(dǎo)讀工作，充分利用圖書室，引導(dǎo)他們健康閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，尤為重要，也迫在眉睫。

首先，教師要鄭重其事地介紹圖書室，激發(fā)好奇心、求知欲。向?qū)W生介紹本校圖書室的藏書規(guī)模、藏書類別、大致內(nèi)容，還有借書還書手續(xù)和閱覽室規(guī)章制度等，并組織學(xué)生實(shí)地參觀以激發(fā)興趣，產(chǎn)生讀書的渴求。其次，教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，提高效率、培養(yǎng)能力。老師利用一些課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣。語(yǔ)文教師也可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育教學(xué)的需要，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生指導(dǎo)怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時(shí)，要求具體指導(dǎo)讀一本書或一類書，根據(jù)不同體裁讀物教給不同的讀書方法。再次，老師要教會(huì)學(xué)生如何利用圖書室，增強(qiáng)目的性，獲得成就感。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生走向圖書室，利用圖書室，使他們?cè)跁鴰?kù)中找到自己所需要的答案，解決自己實(shí)際問(wèn)題，以增強(qiáng)圖書室的趨向性和吸引力。最后，教師要適時(shí)的組織豐富多彩的讀書活動(dòng)。通過(guò)組織“我讀書，我快樂(lè)”演講，優(yōu)美摘抄展示，精彩故事講述，剪貼、自制小報(bào)，優(yōu)秀讀書能手方法介紹等活動(dòng)，鞏固和提高讀書愛(ài)好者的閱讀效果，展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生群體參與讀書的興趣，讓更多的學(xué)生走近圖書。

當(dāng)然，師生同讀、推薦導(dǎo)讀、經(jīng)典賞讀、親子共讀、開(kāi)放品讀、自由選讀等都是教師指導(dǎo)閱讀不可缺少的良好方法。有的甚至可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生請(qǐng)到閱覽室里上課，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊討論，由感性到理性消化所學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)效果是不難想象的。

四．閱讀實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)

想要全面發(fā)揮圖書室的教育功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)常組織開(kāi)展讀書活動(dòng)，努力做到內(nèi)容的豐富性與形式的多樣性相結(jié)合，并盡力擴(kuò)大學(xué)生的參與面。內(nèi)容上可以舉辦愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)、科學(xué)普及讀書活動(dòng)、文學(xué)名著讀書活動(dòng)，形式上可以是讀書活動(dòng)、讀書筆記交流會(huì)、讀書演講、好書介紹、故事會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)，也可以采用活動(dòng)周、活動(dòng)月、競(jìng)賽、展覽等各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的形式和方法。這樣，圖書室充分發(fā)揮了特有的功能與優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓人格教育于讀書活動(dòng)之中。讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里吸收營(yíng)養(yǎng)，受到鍛煉，使學(xué)校圖書室成為開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗口。同時(shí)結(jié)合班級(jí)的圖書角，配置圖書管理小干部，組織班級(jí)間圖書閱讀交換活動(dòng)，也可以以班級(jí)圖書角名義，集體向?qū)W校圖書室借圖書到班級(jí)來(lái)，并定時(shí)輪換更新，定期舉行讀書筆記展示活動(dòng)，評(píng)選讀書積極分子，并通過(guò)學(xué)校廣播、櫥窗加以宣傳、表?yè)P(yáng)、推廣，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造濃厚的校園書香氛圍。使圖書室像一塊巨大的磁石，真正成為讀者之家，緊緊地吸引著那些求知若渴的小讀者。

農(nóng)村小學(xué)圖書室是當(dāng)前推行素質(zhì)教育的一個(gè)多功能、多效應(yīng)的課堂，雖然沒(méi)有教師講授，卻能夠“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)校要采取有效措施，積極開(kāi)展各種讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)圖書室對(duì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間開(kāi)放，提高圖書的借閱率、使用率，充分發(fā)揮小學(xué)圖書室的使用效益，讓學(xué)校圖書室猶如濃墨淡彩，為校園文化建設(shè)“點(diǎn)睛”，為教育教學(xué)實(shí)效“增色”，為學(xué)生的人生底片“添彩”，為學(xué)校的發(fā)展“助力”，使我們的師生早日受益，促使我們的教育

早日欣欣向榮！我們期待著這一天的早日到來(lái)！

三、閱覽與管理

圖書室內(nèi)大量的藏書，不能只是為了完成上級(jí)要求的校園配套項(xiàng)目，更應(yīng)是發(fā)揮它最大的效益——拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，豐富教學(xué)資源。所以圖書室一定要開(kāi)放給師生進(jìn)行閱覽。開(kāi)放圖書室能否收到預(yù)期效果，在于管理。我是這樣做的：

1、根據(jù)學(xué)校圖書室的現(xiàn)有資源進(jìn)行時(shí)間段的開(kāi)放。

我們學(xué)校只有一個(gè)能容納120個(gè)座位的閱覽室，學(xué)生卻有一千多人。要同時(shí)向全校開(kāi)放是不可能的。所以我們分級(jí)、分班、分時(shí)間段進(jìn)行開(kāi)放。我們開(kāi)放的時(shí)間是周一到周五，學(xué)生是中午1 ：30到2 ：00，下午4 ：25到5 ：15。老師則是一周開(kāi)放三次，如果某位老師急需資料也會(huì)靈活增加開(kāi)放時(shí)間。

剛開(kāi)始實(shí)行是分級(jí)開(kāi)放。我們每個(gè)級(jí)大約有二百人，每次大約有一半的同學(xué)去看書。后來(lái)越來(lái)越多的同學(xué)被感染了，都在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)擠在一起，異常熱鬧。為了使學(xué)生能在安靜的環(huán)境下真正享受閱讀與思考的樂(lè)趣，我們不得不又把開(kāi)放的對(duì)象做了調(diào)整。每次只給安排的兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)去。這樣一來(lái)，學(xué)生能看書的時(shí)間又少了。為了更好地使用資源，我們另辟路徑。讓班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與愛(ài)好，以班為單位外借圖書到班里的圖書角，讓學(xué)生在教室里閱讀。現(xiàn)在我們的學(xué)生課間追逐打鬧的人少了，談書、說(shuō)書的多了，營(yíng)造出一種良好的讀書氛圍。

2、做好宣傳，讓師生多角度地閱讀。

我們的藏書近千種，一部分是滿足師生的教與學(xué)需要。更多是精神上的糧食。怎么樣才能讓師生找到自己的精神糧食呢？宣傳。

首先我們?cè)趯W(xué)校的宣傳欄里分門別類的張貼出書的目錄，每周介紹一到兩本有意義的書籍。再利用每天的少先隊(duì)廣播站推介，播放學(xué)生的“讀后感”。還在每班的板報(bào)上更新每月一期的“讀書筆記”。通過(guò)這些信息的傳播，讓師生從在書海里，不知所措，不知道自己想看什么書到有目的地找書看。如上學(xué)年，我們新購(gòu)買的一批書回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)其中一部分是關(guān)于新課程的內(nèi)容。對(duì)于我們正在研究的新課程背景下的學(xué)生作文學(xué)習(xí)研究，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究很有指導(dǎo)作用，于是我公開(kāi)了這些信息，很快就有幾位班主任來(lái)借閱了。期末考試中他們班學(xué)生的作文成績(jī)也提高了。

還有，現(xiàn)在的小學(xué)生，對(duì)歷史人物的了解是少之又少。一方面是家教的缺失，另一方面是老師的意識(shí)淡了，可能是教學(xué)任務(wù)繁重的緣故?？傊W(xué)生對(duì)歷史人物的了解只不過(guò)是書上出現(xiàn)過(guò)的那幾個(gè)。大多數(shù)學(xué)生連雷鋒是誰(shuí)都不知道。針對(duì)這種情況，我首先在自己班里向?qū)W生推介了一批關(guān)于中外、古代、現(xiàn)代的歷史人物的生平事跡：如林則徐、文天祥、鄭成功、岳飛、杜甫、李白、愛(ài)因斯坦、達(dá)。芬奇、徐悲鴻、張大千、董存瑞、孫中山、毛澤東、周恩來(lái)、朱德、雷鋒、賴寧等等的書，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并組織他們以考一考其他同學(xué)的方式，向其他同學(xué)炫耀自己的見(jiàn)識(shí)，引起了一股小小的“歷史熱”。

3、分類擺放，確保書籍的保養(yǎng)與流通

我們學(xué)校那五萬(wàn)冊(cè)書，分別擺放在兩個(gè)藏書室里。我剛接管時(shí)，是新書與舊書分開(kāi)擺放，有的相同類型的書卻不是放在同一排的書架上，找起來(lái)很不方便。于是我按照《中圖法》重新整理了一次，共分為教育類、文學(xué)類、語(yǔ)言工具類、歷史地理類、文藝類、綜合性圖書類等?，F(xiàn)在不管師生們借閱的是什么書，只要按類別去找，就可以快捷地找到。我還注意把一些熱門的書放在同類書中的最當(dāng)眼地方，讓借閱的人更為方便。

書用得多，翻得多，就會(huì)磨損，難免會(huì)有折角、撕裂等情況，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行整理、修補(bǔ)，讓這些書能繼續(xù)履行自己的職責(zé)。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育的全部問(wèn)題都可以歸結(jié)為閱讀問(wèn)題”。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，更是誘發(fā)讀書欲望的地方。所以作為學(xué)校圖書管理員

要跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，更新管理觀念，探求更好的工作方法，發(fā)揮出圖書室應(yīng)有的作用。讓我們記住一句話：“書好讀，讀書好，好讀書?！?/p>

第二篇：積極利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮小學(xué)圖書室作用

利用現(xiàn)有資源,推動(dòng)小學(xué)圖書室標(biāo)準(zhǔn)化管理與利用

化皮小學(xué)：張麗芳張

坤

利用現(xiàn)有資源,推動(dòng)小學(xué)圖書室標(biāo)準(zhǔn)化管理與利用

作者：張麗芳、張

坤

單位：新樂(lè)化皮學(xué)區(qū)化皮小學(xué)

郵編：050700

摘要：利用現(xiàn)有資源，更好的發(fā)揮圖書室在新課程教學(xué)中的作用是圖書室建設(shè)的根本目標(biāo)。目標(biāo)明確了，基礎(chǔ)有了，如何利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮圖書室的作用，真正告別過(guò)去那種“圖書室吃灰的多，利用的少”“擺樣子，充門面”的狀況，杜絕學(xué)校資源的大量浪費(fèi)、管理制度的松散成了我們現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書室；標(biāo)準(zhǔn)化管理；利用。

近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)圖書館在學(xué)校教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。尤其是09年省教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作過(guò)后，我校圖書室的管理建設(shè)提到了一個(gè)新的高度。這為我校的圖書室在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用奠定了初步基礎(chǔ)?；A(chǔ)有了，如何利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮圖書室的作用，真正告別過(guò)去那種“圖書室吃灰的多，利用的少”“擺樣子，充門面”的狀況，杜絕學(xué)校資源的大量浪費(fèi)、告別管理體制的松散成了我們現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀量達(dá)到400萬(wàn)字以上，一到六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），僅從這一數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)，便可看到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度。我是工作在教育一線的語(yǔ)文老師，同時(shí)也是一名圖書室管理人員，深感課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。一般說(shuō)來(lái)，凡是課外閱讀量大的學(xué)生，視野比較開(kāi)闊，做閱讀題、完成習(xí)作對(duì)他們而言并不困難。素質(zhì)教育呼喚新的教育資源，但更要利用好資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)掘圖書室的資源，使圖書室真正成為豐富學(xué)生課外知識(shí)的主要渠道，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐基地，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。

下面我就如何利用現(xiàn)有資源，加速小學(xué)業(yè)圖書室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，發(fā)揮小學(xué)圖書室作用談一點(diǎn)個(gè)人看法：

一、各項(xiàng)制度的建立、健全，是圖書室標(biāo)準(zhǔn)化的首要前提，也是提高圖書室利用率的重要環(huán)節(jié)。

要想提高圖書館的利用率，讓圖書室在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用，就必須抓好圖書館管理這個(gè)重要環(huán)節(jié)。制定出科學(xué)的、規(guī)范的、符合中小學(xué)圖書館實(shí)際情況和需要的法律條例和規(guī)章制度，使圖書館的工作真正做到有規(guī)可尋、有法可依。我校根據(jù)客觀情況，從實(shí)際需要出發(fā)，不斷修改完善《圖書閱覽室管理制度》《學(xué)生閱覽室規(guī)則》、《圖書借閱規(guī)則》《圖書室管理員守則》等各種制度和規(guī)則，規(guī)范圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作。實(shí)施統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使之達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，進(jìn)而促進(jìn)圖書館業(yè)務(wù)工作和管理的科學(xué)化。

二、規(guī)范購(gòu)書渠道，最大限度保證學(xué)生閱讀書籍的質(zhì)量。

我?，F(xiàn)階段的圖書是國(guó)家無(wú)償發(fā)放的，所以不存在質(zhì)量問(wèn)題。但幾年后，如果學(xué)校再次增添新圖書時(shí)就必須要注意這一點(diǎn)了。必要時(shí)，學(xué)?？梢猿闪ｉT的專家采購(gòu)團(tuán)統(tǒng)一進(jìn)行采購(gòu)工作，同時(shí)在校務(wù)公開(kāi)欄中向師生進(jìn)行公開(kāi)，規(guī)范了購(gòu)書渠道，才是我們圖書質(zhì)量的有力證。

三、有計(jì)劃、目的的利用圖書室資源，切實(shí)做到系統(tǒng)指導(dǎo)、合理規(guī)劃、充分利用。

（一）、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。興趣是學(xué)習(xí)的首要前提。要利用好圖書室，首先就要讓學(xué)生們對(duì)圖書室感興趣，對(duì)閱讀圖書感興趣。而這一切又是建立在加強(qiáng)圖書室自身建設(shè)，吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上的。

1、是環(huán)境建設(shè)。幽雅的環(huán)境、整潔的衛(wèi)生是圖書室的首要條件。豐富的藏書尤其是適合小學(xué)生閱讀的書籍是吸引學(xué)生興趣的決定因素。再加上合理的布局，和諧的色彩，充足的燈光及各種勵(lì)志的格言才能讓人在一走進(jìn)圖書室的時(shí)候就激起一種讀書的欲望。

2、熱情周到的服務(wù)是吸引學(xué)生的重要條件。作為一名圖書室管理人員，除了具備較強(qiáng)的組織能力及個(gè)人能力外還必須具備耐心、熱心及愛(ài)心。對(duì)于學(xué)生們的問(wèn)題、要求能做到百問(wèn)不煩、百拿不厭，再加上開(kāi)放式的圖書管理和健全的管理制度，這才能為吸引學(xué)生提供重要作用。

（二）、大力宣傳、合理引導(dǎo)、逐漸滲透、構(gòu)架橋梁。

1、大力宣傳。圖書室應(yīng)采用多種方式，主動(dòng)向不同層次的學(xué)生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優(yōu)秀圖書，幫助學(xué)生了解圖書、利用圖書。主要方式有：（1）櫥窗宣傳。通過(guò)海報(bào)、圖片、圖表、新書目錄展等形式，利用黑板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)各種專欄，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹學(xué)校藏書，及時(shí)向?qū)W生傳遞圖書信息；（2）直間推薦。圖書管理員既面向借閱學(xué)生個(gè)別推薦，又可聯(lián)系班主任、各科教師，取得他們的協(xié)作和配合，集體推薦。

2、合理的引導(dǎo)，逐漸滲透。讀書不是倉(cāng)促的對(duì)策，不是應(yīng)對(duì)突法事件的途徑，而是你下意識(shí)的舉動(dòng)，是一點(diǎn)一滴積累知識(shí)最佳方式，是值得作為一種喜好來(lái)看待的。我們?cè)诩ぐl(fā)小學(xué)生們讀書興趣的同時(shí)，更要有目的的去引導(dǎo)他們的讀書習(xí)慣及讀書動(dòng)機(jī)。要讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成愛(ài)讀書、好讀書的習(xí)慣，同時(shí)也要讓他們把讀書當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是單純的為了讀書而讀書。潛移默化，一點(diǎn)一滴的積累這才是正途，因?yàn)樽x書沒(méi)有捷徑可尋。

3、構(gòu)架橋梁。有人說(shuō)圖書室的作用就是“為人找書，為書找人”。話雖簡(jiǎn)單卻真實(shí)的道出了圖書室現(xiàn)實(shí)中的作用。這就是一種橋梁作用，是學(xué)生與書的紐帶。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，圖書管理員要能了解閱讀需求，通過(guò)自己的日常工作記錄、談話等方式掌握學(xué)生個(gè)體及群體閱讀興趣的變化、需求，以便更好的向?qū)W生師開(kāi)展推薦、宣傳、指導(dǎo)工作。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生的讀書行為，引導(dǎo)學(xué)生的讀書興趣。

1、樹(shù)立正確的“審書觀”。書分好多種類，如何幫助還沒(méi)有太多審美觀的小學(xué)生樹(shù)立起正確的“審書觀”至關(guān)重要。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書就是在與一個(gè)高尚的人談話?！毙W(xué)生年齡尚小，分辨能力較低，自主性不強(qiáng)，自覺(jué)能力較差，很容易被外界因素干擾。這個(gè)時(shí)候，我們作為第一線的語(yǔ)文老師、圖書管理人員就有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生們的讀書行為和傾向做出正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生真正在書籍中感受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美。

2、教會(huì)學(xué)生正確利用圖書室。學(xué)校建立圖書室就是給學(xué)生們提供讀書的場(chǎng)所的，但這個(gè)場(chǎng)所如何用、怎么用這還需要我們圖書管理人員向?qū)W生們介紹。我們學(xué)校采用的方法是在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始由圖書室管理員向每個(gè)年級(jí)的班主任講解圖書室的基本情況和變化，如：圖書室的藏書，規(guī)模，書類的放置、變更，新到圖書的種類，圖書室的各種制度，借還手續(xù)等，再由班主任給學(xué)生們上一堂“如何利用圖書室”的專題班會(huì)將這些告訴學(xué)生。使之能熟悉圖書室，能迅速找到自己所需要的書籍。

3、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)讀書，教會(huì)學(xué)生科學(xué)讀書的方法。古人云：“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！币痪湓挼莱隽恕白x書”的重要性。如何正確指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，則是我們發(fā)揮圖書室功用的決定性因素。在這方面，我校充分利用現(xiàn)有的條件整合教育教學(xué)資源開(kāi)設(shè)了閱讀課程，抽調(diào)精干教師定期指導(dǎo)學(xué)生們的讀書方法，交流閱讀收獲，提高閱讀興趣。我校四年級(jí)語(yǔ)文教師們還根據(jù)本年級(jí)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和教育教學(xué)的需要，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生指導(dǎo)怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。另外，我校的圖書管理員還會(huì)定期要求學(xué)生們具體讀一本書或一類書，根據(jù)不同的載體具體講解不同的讀書方法。

4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在借閱過(guò)程中，可能存在一些不文明現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：對(duì)圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛(wèi)生等。針對(duì)這種情況，圖書管理員應(yīng)耐心做好教育工作，及時(shí)制止，用制度去規(guī)范學(xué)生的借閱行為。每學(xué)期，圖書室可根據(jù)借閱情況記載，評(píng)比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書集體，樹(shù)立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風(fēng)氣。

（四）、以活動(dòng)為載體，以讀書為內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

1、組織主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)。利用班級(jí)和少先隊(duì)組織學(xué)生們開(kāi)展讀書教育活動(dòng)，同時(shí)，利用各種大型傳統(tǒng)節(jié)假日有計(jì)劃的提出各種鮮明年讀書主題和讀書要求。同時(shí)，圖書室利用圖書報(bào)刊資料，配合活動(dòng)在宣傳櫥窗報(bào)道讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的典型事跡，宣傳讀書成果。

2、交流、展示讀書成果。以班級(jí)和學(xué)校為活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生將自己利用所讀知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的各項(xiàng)成果展現(xiàn)出來(lái)。例如，每年我校都會(huì)在六一兒童節(jié)進(jìn)組織學(xué)生們將自己人的各項(xiàng)成果展示出來(lái)，包括小制作、小論文、繪畫、詩(shī)歌、童話、讀書摘記、讀書體會(huì)、剪貼、自編小報(bào)等，進(jìn)行評(píng)比展覽；同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講賽，讓優(yōu)秀小讀者介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會(huì)。這些活動(dòng)不僅得到了學(xué)長(zhǎng)們的好評(píng)，同時(shí)通過(guò)交流，還鞏固了學(xué)生的讀書成果，弘揚(yáng)愛(ài)讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風(fēng)尚，而且展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。

在努力利用現(xiàn)有資源充分發(fā)揮圖書室作用的同時(shí)，我校還就圖書室的綜合利用及電子閱覽室等方面展開(kāi)了研究。圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)在目前教育發(fā)展總體規(guī)劃中占有越來(lái)越大的比重。根據(jù)這一形式，學(xué)校正在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再次加大投入經(jīng)費(fèi)，對(duì)學(xué)校的館舍、藏書、計(jì)算機(jī)管理等硬件進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)對(duì)加大對(duì)圖書館隊(duì)伍素質(zhì)的培訓(xùn)力度，為學(xué)校書館提供高效的信息化服務(wù)創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。

硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是保障，服務(wù)教學(xué)是目標(biāo)。學(xué)校圖書室真正幫助了教師的教學(xué)工作，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才是真正發(fā)揮圖書室在教學(xué)中應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何振武.如何在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)揮小學(xué)圖書館的作用[J].中國(guó)教育科研與探索雜志，2008（6）.[2].張盈.小議農(nóng)村中學(xué)圖書館在學(xué)生課外閱讀中的作用[J].新課程研究，2009（3）

[3].伊信.淺論如何建設(shè)中小學(xué)圖書館.價(jià)值工程,2010(1)

參評(píng)組別：小學(xué)組

作者姓名：張麗芳、張 坤 單位：新樂(lè)市化皮學(xué)區(qū)化皮小學(xué) 郵編：050700 職稱：小學(xué)一級(jí)教師

聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：kunpengdoudou@163.com

第三篇：如何有效的利用簡(jiǎn)歷

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

發(fā)布時(shí)間： 2009-10-30 12:00:26

找到一份跟你背景匹配的簡(jiǎn)歷模板，把它拷到你的文字處理程序中，做少許更改就能創(chuàng)造出本需要艱苦努力才能做出的炫目簡(jiǎn)歷，似乎再?zèng)]有比這個(gè)更令人愉快的事情了！其實(shí)這只是一個(gè)理想化的想法，把你自己的簡(jiǎn)歷輕率的建立在模板文

檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當(dāng)，比如從一些簡(jiǎn)歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進(jìn)你原來(lái)的簡(jiǎn)歷。這里有一些如何利用簡(jiǎn)歷模板的建議，建議你認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)歷模板，避免簡(jiǎn)單復(fù)制。

照搬簡(jiǎn)歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡(jiǎn)歷模板和照搬別人簡(jiǎn)歷的問(wèn)題——不管是從書本還是朋友那里的來(lái)的，在于它不利于展示個(gè)人的獨(dú)特技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)歷史?！?Louise Kursmark女士解釋說(shuō)，Kursmark女士是一位職業(yè)顧問(wèn)，Best Impression Career Services機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，Kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：Expert Resumes for Managers and Executives，Executive's

Pocket Guide to ROI Resumes and Job Search。

經(jīng)驗(yàn)豐富的簡(jiǎn)歷專家和作者Teena Rose也強(qiáng)調(diào)，“找工作需要明白一點(diǎn)就是簡(jiǎn)歷就像人的指紋，沒(méi)有兩份簡(jiǎn)歷是一樣的”，她說(shuō)，“簡(jiǎn)歷應(yīng)該各不相同，因?yàn)榍舐氄咚鶕碛械亩鄻踊慕逃?、職業(yè)經(jīng)歷以及個(gè)人技能。

此外，復(fù)制一份作者并沒(méi)有授權(quán)的簡(jiǎn)歷屬于剽竊行為，所以要注意簡(jiǎn)歷作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明。

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

Kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡(jiǎn)歷，借鑒多種版本的簡(jiǎn)歷模板，并沒(méi)有什么不妥的?！斑@也是簡(jiǎn)歷指導(dǎo)書籍出版的目的，激勵(lì)并引導(dǎo)你”，她說(shuō)。

比如，“你可能特別偏愛(ài)某個(gè)人的引言（簡(jiǎn)歷里的自我評(píng)價(jià)）——他們那種清晰的展示自己獨(dú)特價(jià)值觀的方式，用這些東西作為引導(dǎo)，來(lái)寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，Kursmark女士說(shuō)，“你可以從別人的簡(jiǎn)歷里抓取一些醒目的任務(wù)或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實(shí)際。

第四篇：如何有效的利用簡(jiǎn)歷

找到一份跟你背景匹配的簡(jiǎn)歷模板，把它拷到你的文字處理程序中，做少許更改就能創(chuàng)造出本需要艱苦努力才能做出的炫目簡(jiǎn)歷，似乎再?zèng)]有比這個(gè)更令人愉快的事情了！其實(shí)這只是一個(gè)理想化的想法，把你自己的簡(jiǎn)歷輕率的建立在模板文檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當(dāng)，比如從一些簡(jiǎn)歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進(jìn)你原來(lái)的簡(jiǎn)歷。這里有一些如何利用簡(jiǎn)歷模板的建議，建議你認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)歷模板，避免簡(jiǎn)單復(fù)制。

照搬簡(jiǎn)歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡(jiǎn)歷模板和照搬別人簡(jiǎn)歷的問(wèn)題——不管是從書本還是朋友那里的來(lái)的，在于它不利于展示個(gè)人的獨(dú)特技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)歷史?！?louise kursmark女士解釋說(shuō)，kursmark女士是一位職業(yè)顧問(wèn)，best impression career services機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：expert resumes for managers and executives，executive's pocket guide to roi resumes and job search。

經(jīng)驗(yàn)豐富的簡(jiǎn)歷專家和作者teena rose也強(qiáng)調(diào)，“找工作需要明白一點(diǎn)就是簡(jiǎn)歷就像人的指紋，沒(méi)有兩份簡(jiǎn)歷是一樣的”，她說(shuō)，“簡(jiǎn)歷應(yīng)該各不相同，因?yàn)榍舐氄咚鶕碛械亩鄻踊慕逃?、職業(yè)經(jīng)歷以及個(gè)人技能。

此外，復(fù)制一份作者并沒(méi)有授權(quán)的簡(jiǎn)歷屬于剽竊行為，所以要注意簡(jiǎn)歷作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明。

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡(jiǎn)歷，借鑒多種版本的簡(jiǎn)歷模板，并沒(méi)有什么不妥的。“這也是簡(jiǎn)歷指導(dǎo)書籍出版的目的，激勵(lì)并引導(dǎo)你”，她說(shuō)。

比如，“你可能特別偏愛(ài)某個(gè)人的引言（簡(jiǎn)歷里的自我評(píng)價(jià)）——他們那種清晰的展示自己獨(dú)特價(jià)值觀的方式，用這些東西作為引導(dǎo)，來(lái)寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，kursmark女士說(shuō)，“你可以從別人的簡(jiǎn)歷里抓取一些醒目的任務(wù)或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實(shí)際。

這里有kursmark女士更多的關(guān)于如何利用簡(jiǎn)歷模板的小建議：

▲在你重新回顧這個(gè)簡(jiǎn)歷之后，仔細(xì)琢磨別人的簡(jiǎn)歷是如何多樣化的使用行為動(dòng)詞的，找到那種強(qiáng)有力的描述你業(yè)績(jī)的感覺(jué)，然后找一個(gè)你最喜歡的樣板作為藍(lán)本，恰當(dāng)?shù)膶懗瞿阕约旱年愂觥?/p>

▲盡量（在模板里面）尋找具有新意和引人注目的展現(xiàn)形式，比如圖表、列表等。你能不能（就此）概括出一種能迅速吸引讀者注意的強(qiáng)有力的視覺(jué)形象？深挖各種簡(jiǎn)歷，找到好的表達(dá)形式、簡(jiǎn)明而有吸引力的語(yǔ)言，有感染力的業(yè)績(jī)表達(dá)，然后在你自己的簡(jiǎn)歷中，去運(yùn)用這些東西。

▲這些所有的工作做完后，用一種批評(píng)的眼光再來(lái)看你的簡(jiǎn)歷，以保證它準(zhǔn)確的反映你。問(wèn)自己：簡(jiǎn)歷所展示的形象跟你想在人前展示的形象一致嗎？“如果你概括自己的優(yōu)點(diǎn)只是因?yàn)樗?tīng)起來(lái)好而缺乏相應(yīng)的細(xì)節(jié)來(lái)支撐它，在你面試的時(shí)候你的信譽(yù)將會(huì)受損。” kursmark警告說(shuō)。

最后，在做檢查的時(shí)候，要想著的是自己定做，而不是剽竊和抄襲?！鞍押?jiǎn)歷模板看做一個(gè)觀念的指導(dǎo)，以自己親手寫出具有自身特色的簡(jiǎn)歷內(nèi)容以及表現(xiàn)形式為榮”，rose建議說(shuō)。

第五篇：有效利用信息技術(shù)1

有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

劉燕花

信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行整合，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。

使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是通過(guò)一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語(yǔ)文教學(xué)中，尋求信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，通過(guò)一種全新的手段，突破語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用到閱讀和寫作當(dāng)中，無(wú)疑為學(xué)生提供了廣闊的空間。它所蘊(yùn)涵的超大信息量正切合了“大語(yǔ)文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，既能促進(jìn)語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合就是通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得獨(dú)特情感體驗(yàn)的對(duì)話情境，讓學(xué)生在入境、析境、建構(gòu)表達(dá)等一系列的過(guò)程中獲得意義建構(gòu)，并借助信息技術(shù)提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊視野，增加生活體驗(yàn)。

1、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對(duì)閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來(lái)搜集信息、擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，有著極大的優(yōu)勢(shì)。利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時(shí)，信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文閱讀教學(xué)，閱讀和思考的對(duì)象不再僅僅是文本語(yǔ)言，還有大量的文外語(yǔ)言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)大量信息的同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了點(diǎn)擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫(kù)，讓學(xué)生共享；向?qū)W生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)快速瀏覽，提高對(duì)信息的敏感性以節(jié)省時(shí)間等等。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個(gè)體的積極性、張揚(yáng)個(gè)性，加快個(gè)體進(jìn)入文本獲取知識(shí)的速度。

3、豐富閱讀感受，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽(tīng)的機(jī)會(huì)，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又大大擴(kuò)充了課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實(shí)了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

5、促進(jìn)了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了多部古今中外文學(xué)名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我們的做法是每學(xué)年指定一本名著進(jìn)行研讀，初一是《西游記》，初二是《水滸傳》，要求學(xué)生按周次循序漸進(jìn)閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，分別建立了《西游記》和《水滸傳》的研讀網(wǎng)頁(yè)?！段饔斡洝费凶x網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容包括：《西游記》電視劇和《西游記》全文，專家研究西游記的論文，網(wǎng)上有關(guān)西游記的精彩貼子，及文化、歷史的相關(guān)資料，還有供學(xué)生交流讀書心得體會(huì)的論壇?！端疂G傳》研讀網(wǎng)站內(nèi)容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學(xué)成就的論文，水滸連環(huán)畫、漫畫，相關(guān)詩(shī)詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，網(wǎng)上精彩水滸網(wǎng)站的鏈接，也有供學(xué)生交流的讀書心得體會(huì)的水滸論壇。事實(shí)證明，名著研讀網(wǎng)站極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，尤其是專家論文對(duì)引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以互動(dòng)形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無(wú)法取代的，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。