第一篇：地理研修心得

地理研修心得

通過這次學(xué)習(xí)中，我對地理新課程有了深刻的認識相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)。使我受益匪淺。遠程研修給我的教育教學(xué)帶來了生機。新課改的關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。是遠程研修給我們提供了這一契機，使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、地理老師要改變教學(xué)觀念

老師要更新知識結(jié)構(gòu)，提高地理素養(yǎng)。地理教師不斷接受繼續(xù)教育，更新觀念和知識結(jié)構(gòu)，有助于提高自身的地理素養(yǎng)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進教學(xué)活動的開展。使學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

二、地理老師還需要關(guān)注課堂

1、根據(jù)不同學(xué)生的地理需要做到因材施教。新課程標準涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性，有利于提高全體學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性強。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

2.整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探究學(xué)習(xí)中地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進作用。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有好多優(yōu)點，如“三板教學(xué)”。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。討論、合作是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進學(xué)生智慧（成果）共享。新課程理念下的地理教學(xué)，要努力讓學(xué)生活動，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)合作的意識和交流的能力。

3.注重情感教育，為地理教學(xué)注入活力。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進行環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展觀念教育的重要渠道?？膳囵B(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛國主義精神可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)思想

三、地理教師還需重視教學(xué)反思

注重教學(xué)反思，提高教學(xué)成效。注重教學(xué)反思，有利于提升地理教師自身的專業(yè)成長。許多研究表明，教師自身經(jīng)驗和反思是教師教學(xué)專業(yè)和能力的重要來源。進而重新審視自已的教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。

我們要不斷的“消化吸收”。將所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。從而進一步提高自身和學(xué)生的能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：地理研修心得

地理研修心得

通過這次參與在線學(xué)習(xí)，完成交流、研磨、提交作業(yè)，使我受益匪淺。遠程研修給我的教育教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)變。是遠程研修給我們提供了一新課改教育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，結(jié)合積累的教學(xué)經(jīng)驗，取得了理論上和教學(xué)方法上的重大突破。

一、要改變教學(xué)觀念

老師要實時更新知識，提高地理素養(yǎng)。接受繼續(xù)教育是更新觀念和知識結(jié)構(gòu)重要途徑，能提高地理素養(yǎng)，能有效地指教學(xué)實踐。

二、要關(guān)注學(xué)生

1、根據(jù)不同學(xué)生的地理需要做到因材施教。新課程標準涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性，有利于提高全體學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性強。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

三、要重視教學(xué)方法。

教學(xué)方法得當能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進作用。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有無法取代優(yōu)點，如地理版圖版畫教學(xué)。使學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，是提高學(xué)生的地理素養(yǎng)好方法。

四、注重情感教育。

情感教育為地理教學(xué)注入活力。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進行環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展觀念教育的重要渠道。可培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛國主義精神可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)思想

五、重視教學(xué)反思

注重教學(xué)反思，有利于提升地理教師自身獨特的教學(xué)素養(yǎng)。教師自身經(jīng)驗、反思是教師教學(xué)專業(yè)能力的重要來源，重新審視自已的教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，是提高教學(xué)成效捷徑。

我們要不斷的將所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。也進一步提高自身掌控教材、學(xué)生、課堂的能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：初中地理研修心得

初中地理研修心得

阮 莉

一、新理念下的地理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

1、教師的新教育觀念與教學(xué)行為

（1）.建立新型的師生關(guān)系 ：學(xué)習(xí)探究的合作者； 情感交流的好朋友；學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者；

（2）.調(diào)整教學(xué)行為：允許學(xué)生說“不”； 教師也可以說“不知道”； 向?qū)W生學(xué)習(xí)。

(3).構(gòu)建知識新體系: 知識結(jié)構(gòu)： 完整的地理知識結(jié)構(gòu)體系；必備的教育理論知識；廣博的科學(xué)文化知識；必備的現(xiàn)代教育技術(shù)知識；真正理解和掌握有關(guān)新課程的理論知識。能力結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新教育的能力； 教育藝術(shù)的能力；實踐與研究能力；多媒體與信息技術(shù)能力。

（4）.構(gòu)建新課程下的教學(xué)策略：:生活性策略；發(fā)展性策略；多樣性策略；主體性策略；創(chuàng)新性策略；多元性策略；合作性策略；活動性策略；實踐性策略；全面性策略。如：選擇接近生活的內(nèi)容和方法——學(xué)生能夠感受到的、體驗過的生活實例。以學(xué)生的視覺和愛好去觀察體驗生活。教與學(xué)的矛盾中，學(xué)是矛盾的主要方面；學(xué)法設(shè)計大于教法設(shè)計；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極參與教學(xué)、成為課堂學(xué)習(xí)的主角。教師由臺前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、組織者?！曰顒咏虒W(xué)為中心?！靶〗M合作學(xué)習(xí)法”——培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，增強競爭意識，擴大思想、學(xué)習(xí)方法、價值觀的交流，提高相互協(xié)作能力。同伴之間的交流是最容易接受的——資源共享、方法相得益彰、學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥?、分享成功、共同承受挫折?/p>

2、課堂結(jié)構(gòu)理論

第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)。師生做好上課的精神與思想準備。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。由舊知過渡到新知，增加吸引力，刺激形成思維的準備。第三環(huán)節(jié)：講授新課。多種事件，完成目標。第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用與評價。不同形式，歸納知識，構(gòu)建體系，重復(fù)記憶，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。第五環(huán)節(jié)：結(jié)課。補置有關(guān)作業(yè)，課堂教學(xué)延續(xù)到課外，有上下一節(jié)課的欲望和興趣。

3、介紹常見的導(dǎo)課方法

（1）．直接導(dǎo)課——開門見山法

（2）．新舊知識聯(lián)系過渡導(dǎo)課——溫故知新法

（3）．解釋題目導(dǎo)課——析題導(dǎo)入法

（4）．設(shè)置疑問導(dǎo)課——設(shè)疑導(dǎo)入法

（5）．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課——詩歌導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、概述情節(jié)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入；文學(xué)知識介紹導(dǎo)入等

（6）．音影導(dǎo)入法——用錄音、影片、歌曲等導(dǎo)入

（7）．圖畫、漫畫導(dǎo)入法

（8）．表演導(dǎo)入法

（9）．新聞導(dǎo)入法

二、構(gòu)建生活化的課堂

1、和學(xué)生一起走向生活

（1）.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。生活能力

（2）.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

（3）.注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式。

（4）.構(gòu)建開放的地理課程。

（5）.關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響。

（6）.注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價與學(xué)習(xí)過程評價的結(jié)合。

2、尋找學(xué)生的興趣點

話題：并使之與地理發(fā)生關(guān)聯(lián)

新聞：大西安、世園會

活動：旅游、購房、逛街、影視

物品：手機、電腦、車載GPS3、在課堂上帶著學(xué)生“玩”

教學(xué)情景生活化 ；學(xué)習(xí)方式多樣化；課堂氣氛愉悅化；課堂過程激勵性 ；地理模板；地理短信。

4、引導(dǎo)孩子挖掘生活中的“地理”

?？粗邪l(fā)現(xiàn)書籍（教材）、電視、網(wǎng)絡(luò)

常見中發(fā)現(xiàn)天氣變化、商品產(chǎn)地

常說中發(fā)現(xiàn)諺語、成語、俗語

常用中發(fā)現(xiàn)從人民幣中學(xué)地理

常玩中發(fā)現(xiàn)旅游、體育、音樂

電視頻道、欄目，如：《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《綠色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環(huán)球》、《天氣預(yù)報》、《焦點訪談》等。

三、課堂中有效教與學(xué)的策略分析

1.教師引起學(xué)生求知欲的常用方法：

（1）對學(xué)生提出引起思考的問題；

（2）提供真實情境中的一個模擬角色；

(3)演示引人注目，給人新知的直觀材料；

(4)指出新學(xué)知識的重要價值；

(5)解說成功應(yīng)用的例子，提高學(xué)生迎接將要來臨的學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。

2、提供材料—— 鞏固知識

（1）.明確識記目的,講清識記任務(wù)

（2）.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法：如：及時記憶； 讀、思結(jié)合記憶； 推理、聯(lián)想記憶； 理解記憶；

（3）.讓學(xué)生學(xué)會正確分配復(fù)習(xí)時間，減少遺忘

（4）、提供變式

（5）、編寫提綱

（6）、將內(nèi)容形象化、生活化，如：記各省地圖，“人頭”形——湖南； “平行四邊形”——山西； “熊貓形”——青海； “水泡眼金魚”——甘肅； “跪式兵馬俑”——陜西。

3、布置作業(yè)——運用知識

（1）、適當?shù)摹俺~學(xué)習(xí)”是必要的；

（2）.練習(xí)不要停留在簡單的模仿上

（3）.使學(xué)生學(xué)會綜合運用知識

第四篇：初中地理研修心得

初中地理研修心得

通過這次學(xué)習(xí)中，我對地理新課程有了深刻的認識。觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)。使我受益匪淺。遠程研修，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我的教育教學(xué)帶來了生機。新課改的關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。是遠程研修給我們提供了這一契機，使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、地理老師要改變教學(xué)觀念

老師要更新知識結(jié)構(gòu)，提高地理素養(yǎng)。地理教師不斷接受繼續(xù)教育，更新觀念和知識結(jié)構(gòu)，有助于提高自身的地理素養(yǎng)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進教學(xué)活動的開展。使學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

二、地理老師還需要關(guān)注課堂

1、根據(jù)不同學(xué)生的地理需要做到因材施教。新課程標準涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，使課程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性，有利于提高全體學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性強。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

2.整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探究學(xué)習(xí)中地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進作用。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有好多優(yōu)點，如“三板教學(xué)”。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。討論、合作是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進學(xué)生智慧（成果）共享。新課程理念下的地理教學(xué)，要努力讓學(xué)生活動，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)合作的意識和交流的能力。

3.注重情感教育，為地理教學(xué)注入活力。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進行環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展觀念教育的重要渠道?？膳囵B(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛國主義精神可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)思想

三、地理教師還需重視教學(xué)反思

注重教學(xué)反思，提高教學(xué)成效。注重教學(xué)反思，有利于提升地理教師自身的專業(yè)成長。許多研究表明，教師自身經(jīng)驗和反思是教師教學(xué)專業(yè)和能力的重要來源。進而重新審視自已的教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。

我們要不斷的“消化吸收”。將所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實際教學(xué)。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。從而進一步提高自身和學(xué)生的能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：地理研修總結(jié)

地理校本研修計劃

賈家口中學(xué)

賈仁

一、基本思路

在即將開始并不斷走向深入的校本研修中，我按照校本研修的基本要求，結(jié)合學(xué)科教研活動和教師專業(yè)發(fā)展要求，以學(xué)校課堂為基點，以新課改、素質(zhì)教育為方向，以初中地理課程標準為指導(dǎo)，以21世紀技能培養(yǎng)為重點，將暑期課程評價學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐有機整合，深入研究課堂教學(xué)目標設(shè)計和課堂評價設(shè)計的突破方法，以滿足我國新課改“教與學(xué)”的需求，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合地理教學(xué)的實際情況，努力探索科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，力求優(yōu)化地理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進自身的專業(yè)成長，提升地理模塊教學(xué)的質(zhì)量和水平，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，努力建設(shè)適應(yīng)21世紀素質(zhì)教育需要的地理教學(xué)模式。

二、研修目標

1．加強理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。同時要加強業(yè)務(wù)進修，個人主動關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，結(jié)合備課組集體教研活動，每周至少抽出2小時，并通過多種途徑，如專業(yè)刊物、多媒體技術(shù)，觀摩、聽講座，網(wǎng)上搜索等，汲取地理學(xué)科的新知識、新技能、新成就。

2．重視初中地理常態(tài)教學(xué)情境中的研修環(huán)節(jié)，如說課、聽課、觀課、評課等，鼓勵模式創(chuàng)新，促使研修成果為實踐應(yīng)用服務(wù)；努力把暑期研修所學(xué)知識充分在課堂教學(xué)中運用實踐。利用備課組、課題小組和教研組活動時間，不斷地反思，不斷地歸納，再不斷地實踐，總結(jié)出一套切實可行的評價體系，很好的為教育教學(xué)服務(wù)。

3．通過校本研修轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平，推動我業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。

4．圍繞“抽象式”地理知識和方法的理解和應(yīng)用為主題的課題校本研修，探討切實可行的地理模塊課堂教學(xué)方法，不斷提高初中地理常態(tài)教學(xué)、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。

5．構(gòu)建高效的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課堂教學(xué)模式，注重學(xué)情的分析和研究。

三、時間安排

時間段：2014年9月1日——2015年2月1日

四、研修內(nèi)容

（一）教研組集中研修

高質(zhì)量組織每月一次的學(xué)科組教研活動和研修活動；以每周二的年級備課組活動和主題研修活動為契機，開展好業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和集體備課，加強教學(xué)研究專題和個人所申報的教學(xué)研究課題的研究。

（二）聽課評課

主要以本校教師為聽、評課對象，認真參加各備課組的隨機聽課和觀課活動，并做到每聽必評；積極組織校區(qū)之間、校際之間的合作、交流，相互聽評課，相互學(xué)習(xí)。

（三）公開課

積極參加校、縣、市各級組織開展的教學(xué)公開課活動，認真組織學(xué)校協(xié)作區(qū)的集體備課活動，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，優(yōu)化教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

（四）撰寫研修總結(jié)

根據(jù)個人研修的實際情況，獨立完成一篇500字以上的研修總結(jié)。以備課組為單位完成研修成果中的教學(xué)設(shè)計案例、教學(xué)反思、教學(xué)評價及生成的資料數(shù)據(jù)等。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每學(xué)期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果評選活動。