第一篇：教師論壇文

教師論壇征文：

地方教材

孩子們真正需要你

單位：長(zhǎng)子營(yíng)第一中心小學(xué)

李蘋(píng)

地方教材

孩子們真正需要你

內(nèi)容摘要：

本文結(jié)合自己對(duì)地方教材《大興——我的家》的使用，論述了它可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與適應(yīng)社會(huì)的能力；它能讓學(xué)生擴(kuò)大視野、發(fā)展智慧；它更促進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐。從而，顯示了地方教材在孩子眼中的魅力。

關(guān)鍵詞：留住根需求價(jià)值支撐以地方教材為載體

記得有一次跟某位教研員出差，閑聊中她說(shuō)自己的兒子都上高二了，卻連白薯秧、蠶豆秧長(zhǎng)什么樣都不認(rèn)識(shí)。顯然，當(dāng)今青少年一代乃至再下一代，隨著城市化進(jìn)程逐步深化，他們會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)離腳下的土地，地方文化色彩會(huì)很難浸染他們的身心。難怪北大著名教授錢(qián)理群曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出：“我憂慮的不是大家離開(kāi)本土，憂慮的是年輕一代對(duì)養(yǎng)育自己的土地和這片土地上的文化，以及土地上的人民產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的陌生感，情感和心理上的疏離感?！?他痛心地說(shuō)：“這就是失根，會(huì)最終導(dǎo)致一代人的民族文化缺失。要想立足大地，先得認(rèn)識(shí)腳下的土地，保持住自己的根?！薄傲糇「?，是越來(lái)越多的教育有心人深刻認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題?！洞笈d——我的家》這本地方教材，?以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”及“地方與校本占課時(shí)總比例的10﹪～12﹪”的規(guī)定指導(dǎo)，以大興的風(fēng)土人情、天文地理為內(nèi)容應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生。這正是“有一片土地，就需要有一把種子” 希望種子發(fā)芽、壯大，希望有一天，農(nóng)村少年的心里能夠裝著它走向外面的世界，也希望農(nóng)村孩子的心中能夠多一樣?xùn)|西——對(duì)家鄉(xiāng)的記憶和理解。那么，無(wú)論今后在哪里，他們都是有根的人，都能從中汲取營(yíng)養(yǎng)和力量。

一、地方教材能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與適應(yīng)社會(huì)的能力

傳統(tǒng)民間通俗文化與地方特色緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)，知生活、愛(ài)生活，知科學(xué)、愛(ài)科學(xué)等思想情感，才能抵制物質(zhì)的追求、享樂(lè)的張揚(yáng)、消費(fèi)? 1.參考《大興——我的家》編寫(xiě)說(shuō)明，2006年7月的升騰、金錢(qián)的霸權(quán)等所謂的現(xiàn)代精神對(duì)我們二十一世紀(jì)的中小學(xué)生的侵害。正如《中國(guó)可以說(shuō)不》一書(shū)的作者所說(shuō)：“實(shí)際上，美國(guó)文化及生活方式侵害的決不僅僅是三十歲以上的中國(guó)人，也不會(huì)一夜之間就讓中國(guó)人改變，而恰恰可怕的就是侵害了在未來(lái)將要承擔(dān)中國(guó)建設(shè)的一代或兩代?！币虼?，特別是在傳播工具不斷更新、新媒體不斷涌現(xiàn)、“地球村”已經(jīng)深入人心的當(dāng)代，我們教育工作者確確實(shí)實(shí)該深深思考民族傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代發(fā)展和人文精神的重建這個(gè)問(wèn)題?！洞笈d——我的家》是對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需求、特點(diǎn)等方面進(jìn)行了調(diào)查分析而編寫(xiě)的，盡量使課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，打破了傳統(tǒng)課程以學(xué)科為中心的慣例，注重學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生在觀察、想象、動(dòng)手操作以及表達(dá)作品蘊(yùn)意的過(guò)程中，表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，享受到了創(chuàng)作與成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)和不怕困難、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和表達(dá)能力等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。比如，我在使用這本地方教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)在每一單元后都有供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的課堂模式，其中展示交流的環(huán)節(jié)形式可以多樣，我就引導(dǎo)學(xué)生編了首兒歌夸家鄉(xiāng)：

“愛(ài)家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)，我是大興小主人。

歡迎八方好朋友，來(lái)北京南菜園走一走。

龐各莊的西瓜大又圓，定福莊的鴨梨脆又甜。

采育的葡萄一串連一串，安定的桑椹酸甜又鮮艷。

西紅門(mén)的蘿卜心兒里美，禮賢的西紅柿品種多，想嘗嘗特色蔬菜味如何，請(qǐng)您來(lái)長(zhǎng)子營(yíng)特菜園。

說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如您親自來(lái)看一看！”

當(dāng)學(xué)生分組自豪興奮地拍手說(shuō)著他們自己創(chuàng)編的兒歌時(shí)，我感受到了他們擁有美麗富饒的家園之快樂(lè)。只要人們擁有“家園”，就不會(huì)在全球化浪潮和網(wǎng)絡(luò)

世界的信息海洋中迷失。好像從某位讀者給《鄉(xiāng)土教育是對(duì)家園意識(shí)的滋養(yǎng)》一文的來(lái)信聽(tīng)到這樣的觀點(diǎn)：“一個(gè)人在某個(gè)地方長(zhǎng)大并非就天然地獲得“家園”，如果沒(méi)有對(duì)身邊風(fēng)土人情、自然環(huán)境、人文歷史的充分了解和認(rèn)同，人們生發(fā)的更多是出于經(jīng)濟(jì)、生存利益考慮的偏狹地方意識(shí)” 因此，作為教學(xué)地方與校本課的老師，有必要從創(chuàng)新學(xué)校德育工作角度出發(fā)，以地方教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)情感，凝聚學(xué)生愛(ài)祖國(guó)之心。

二、地方教材能讓學(xué)生擴(kuò)大視野、發(fā)展智慧

?湖南師范大學(xué)的教育科學(xué)學(xué)院的劉鐵芳教授有一個(gè)精辟的概括說(shuō)：“鄉(xiāng)村地域文化中原本就潛藏著豐富的教育資源。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教育體系正包含著以書(shū)本知識(shí)為核心的外來(lái)文化與以民間故事為基本內(nèi)容的民俗地域文化有機(jī)結(jié)合，外來(lái)文化的橫向滲透與民俗地域文化的縱向傳承相結(jié)合，學(xué)校正規(guī)教育與自然野趣之習(xí)染相結(jié)合，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練與口耳相授相結(jié)合，知識(shí)的啟蒙與鄉(xiāng)村情感的孕育相結(jié)合”這段論述要我們承認(rèn)并尊重農(nóng)村教育與城市教育的各自特點(diǎn)。特別是教育要為學(xué)生的人生提供幫助，孩子們終究會(huì)長(zhǎng)大，急速的城市化進(jìn)程會(huì)吸引許多鄉(xiāng)村孩子離開(kāi)故土。背井離鄉(xiāng)時(shí)，怎樣看待自己的家鄉(xiāng)，不屑、歧視還是充滿珍視？而對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，他們將是故鄉(xiāng)土地上的主人和建設(shè)者。他們需要知道家鄉(xiāng)曾經(jīng)的歷史和正在發(fā)生的變化，以及在這些變化中，他們可以做些什么？他們以什么去創(chuàng)建新的生活？從以往大一統(tǒng)的教育看，這些問(wèn)題沒(méi)有給予解答?，F(xiàn)在有了地方教材的補(bǔ)充，孩子們的缺失就會(huì)彌補(bǔ)上，他們的知識(shí)領(lǐng)域更加充足、完整。比如，我講大興的旅游景點(diǎn)一單元內(nèi)容時(shí)，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)校二摟圖書(shū)閱覽廳查找關(guān)于大興旅游景點(diǎn)的簡(jiǎn)介，我還給他們從網(wǎng)上搜集了電子地圖及景點(diǎn)園區(qū)的特色介紹，使他們深入的了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到他們居住其中的地域和人文環(huán)境是那么獨(dú)特而美麗，逐漸明白家鄉(xiāng)對(duì)自己的意義。當(dāng)然，文化的自信心，不是靠一本教材就能建立的。人的一生會(huì)遇到很多很多的東西，我們所做的只是給本地? 2.參考（《鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題與出路》，文收《守望教育》，華東師范大學(xué)出版社，2004年出版）

區(qū)孩子們多提供一種選擇。在孩子們面對(duì)人生，面對(duì)未來(lái)，面對(duì)變化的時(shí)候，能夠多一種價(jià)值支撐。但是怎么選擇，接受多少還是孩子們的事情。

三、地方教材更促進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐

資料和圖片不能夠代替實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)?！盀槭裁床荒芾卯?dāng)?shù)氐乃夭哪兀俊鳖^上的天，腳下的地，人們生于斯長(zhǎng)于斯的一方水土，不都是教育所應(yīng)當(dāng)依賴(lài)的最基本的素材嗎？對(duì)于生長(zhǎng)在此的孩子們是最熟悉不過(guò)和易于理解、掌握的知識(shí)與技能了。比如，講特色蔬菜可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參觀一下留民營(yíng)特色蔬菜園或長(zhǎng)子營(yíng)特菜基地，在孩子們親眼所見(jiàn)和親口品嘗的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)是否會(huì)更容易呢？記得妹妹曾對(duì)我講起我小外甥參觀龐各莊西瓜基地回來(lái)的情景，孩子眉飛色舞的跟媽媽述說(shuō)體驗(yàn)，還連連稱(chēng)道從瓜園中吃的“老宋西瓜”就是比在超市里買(mǎi)回的西瓜甜。實(shí)踐活動(dòng)伴隨學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就是地方教材備受孩子們真心歡迎的最本質(zhì)特色。

總之，如何保持和發(fā)揚(yáng)中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，成為基礎(chǔ)教育不能回避的重要課題。作為地方教材的傳授者，推行者，我感受到先行者的步履雖然緩慢，但相信每一步都有其價(jià)值和意義。

第二篇：青年論壇淪文

讓孩子們放飛夢(mèng)想快樂(lè)成長(zhǎng)

姓名：昝繼薇

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的誘惑在社會(huì)中出現(xiàn)，致使青少年在成長(zhǎng)中經(jīng)歷著很多不良的沖擊孩子們的健康秤遇到了危機(jī)，所以，我們應(yīng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)這三大方面不斷關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，為全區(qū)青少年提供良好的社會(huì)氛圍。

關(guān)鍵字：青少年 健康 成長(zhǎng) 家庭 社會(huì) 學(xué)校 正文： 引 言

1.1 本文的意義：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)了多元化的結(jié)構(gòu)形式，隨之而來(lái)出現(xiàn)了越來(lái)越多的新生事物，比如：網(wǎng)絡(luò)、酒吧等，這些還不完善的社會(huì)場(chǎng)所，會(huì)給我去青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不容忽視的惡劣影響。越來(lái)越多的青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，這不但會(huì)影響青少年的身體狀況還會(huì)嚴(yán)重制約著孩子們的心理健康發(fā)展。作為一名教師，我有責(zé)任和義務(wù)來(lái)引導(dǎo)青少年朝著健康的方向發(fā)展，從而我想從學(xué)校、家庭、社會(huì)這三大方面闡述我的研究法案。希望能通過(guò)本文能更好的教育幫助我區(qū)青少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.2 本文的主要內(nèi)容：

鑒于社會(huì)結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜多變，為幫助我區(qū)青少年抵制誘惑，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，本文著重提出以下三大方面的內(nèi)容：

1.從家庭方面引導(dǎo)孩子鼓勵(lì)孩子不斷健康發(fā)展。2.從學(xué)校發(fā)面幫助孩子抵制社會(huì)的上的種種誘惑。3.從社會(huì)方面，為孩子們提供良好健康的社會(huì)氛圍。

讓青少年健康快樂(lè)的成長(zhǎng) 一．從家庭方面：

孩子們的第一位老師就是自己的父母，他們不僅是孩子生命的創(chuàng)造者，同時(shí)也是孩子心靈的塑造者，因此，我們說(shuō)家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。我從家庭的以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：

（1）父母應(yīng)該陪同孩子一起學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。完成父母“望子成龍”、“盼女成鳳”心愿，應(yīng)在孩子學(xué)前階段就多參加外語(yǔ)、彈鋼琴、學(xué)繪畫(huà)、背唐詩(shī)，等特長(zhǎng)培養(yǎng)。（2）對(duì)父母進(jìn)行思想教育培養(yǎng)。父母對(duì)孩子言傳身教，賞罰褒貶，他的世界觀、信仰、思想、作風(fēng)、接物待人的態(tài)度，對(duì)具有高度模仿性而缺乏選擇性的青少年來(lái)說(shuō)，起著性格上的奠基作用。一個(gè)人如果從小就生活在“拔一毛而利天下，不為也”的家庭里，接受父母所謂“為人只說(shuō)三分話，不可全拋一片心”的教育，以“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”為人生信條，那么，在這種家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的人，必定是心胸狹隘的人。所以，要不斷培養(yǎng)家長(zhǎng)的思想，要讓父母時(shí)刻具有責(zé)任感，言傳身教的感染青少年。在一個(gè)家庭中，父母對(duì)生活充滿熱愛(ài)，個(gè)性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，觀念信仰正確得體，風(fēng)俗習(xí)慣有趣活躍，便會(huì)使青少年生活在積極向上的環(huán)境之中，造就青少年的良好個(gè)性，使青少年無(wú)論是身體還是心理都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（3）家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)青少年利用課余時(shí)間多參加有意義的活動(dòng)，多多培養(yǎng)青少年在家的自理能力，讓孩子多做勞動(dòng)多培養(yǎng)動(dòng)手能力。讓孩子們自主安排自己的課余時(shí)間，家長(zhǎng)作為監(jiān)督和輔助，同時(shí)多帶孩子們?nèi)ソ加?，親近自然，或帶孩子們多去參加體育活動(dòng)，讓孩子們愛(ài)上運(yùn)動(dòng)愛(ài)上自然。二．從學(xué)校方面：

新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)工作至關(guān)重要，是學(xué)校工作的重中之重，我們要站在國(guó)家、社會(huì)未來(lái)持續(xù)發(fā)展的高度重視和加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，要多給青少年學(xué)生人文關(guān)懷，積極創(chuàng)設(shè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。我們要負(fù)起這個(gè)責(zé)任來(lái)，引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)，這是時(shí)代賦予我們教育工作者的光榮使命。同時(shí)，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)校要把愛(ài)國(guó)主義教育擺在德育教育的首位，在堅(jiān)持國(guó)情、縣情、校史教育的同時(shí)，利用每周一次的升旗儀式，國(guó)旗下的講話，教育感染學(xué)生，使他們熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族責(zé)任感，利用學(xué)校進(jìn)行鄉(xiāng)情教育。另外，學(xué)校還要開(kāi)展活動(dòng)，把學(xué)生的在校時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)和興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有序列開(kāi)展起來(lái)。這樣做，為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)展特長(zhǎng)，展示個(gè)人才華。在學(xué)知識(shí)，學(xué)技能中受到良好的品行教育，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，告別了不文明的行為。

（1）為學(xué)生辦理圖書(shū)證，同時(shí)每人每學(xué)期交納10元（定期交讀書(shū)筆記）（2）鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（以比賽激勵(lì)學(xué)生）

（3）很多青少年都喜歡去網(wǎng)吧或者在家沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)及動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程

(4)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，帶領(lǐng)學(xué)生定期去社會(huì)福利場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。三．從社會(huì)方面：

眾所周知，當(dāng)今我們社會(huì)正處在巨大變革的時(shí)期。社會(huì)宏觀環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響是極為重要的。隨著社會(huì)開(kāi)放程度的提高和大眾傳播媒介的日益現(xiàn)代化，青少年所接受的社會(huì)信息容量越來(lái)越大，其中負(fù)面影響的絕對(duì)量也大幅度增加，這些負(fù)面影響不同程度地抵消了學(xué)校和家庭的正面教育效果。再由于現(xiàn)代生活節(jié)奏不斷加快，各種競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀，改革開(kāi)放的主旋律與某些不健康的思潮并存的局面，不少是非分辨能力尚不夠成熟的青少年，在獵奇心理的驅(qū)使下，往往是“去其精華、吸其糟粕”。社會(huì)上某些不正之風(fēng)影響著青少年對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)，扭曲了少數(shù)孩子的心靈。例如：社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)涉世不深的青少年心理體驗(yàn)產(chǎn)生沖擊；不健康文化信息對(duì)道德判斷力不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生腐蝕；商業(yè)文化市場(chǎng)對(duì)充滿好奇的學(xué)生產(chǎn)生誘惑等等。尤其是大眾傳播中諸如宣傳暴力、迷信、色情等書(shū)刊音像制品，由于其表現(xiàn)手法形象逼真，學(xué)生非常容易接觸，其危害性最大。面對(duì)那些生動(dòng)可感的形象或情節(jié)，他們往往在“愉悅”中潛移默化地受到影響。有的青少年崇拜的是俠客，追求盲目的自由，向往無(wú)政府主義，“老子天下第一”是他們的目標(biāo)，有的青少年甚至參與惡性流氓斗毆活動(dòng)。更有一些良莠不齊的“書(shū)屋”、錄像廳、電子游戲室等，常常有意識(shí)地選址學(xué)校附近，瞄準(zhǔn)中學(xué)生作為賺錢(qián)對(duì)象，形成不理想的社會(huì)微觀環(huán)境，這些常常使學(xué)校、家長(zhǎng)束手無(wú)策，更給青少年健康發(fā)展帶來(lái)了非常不利的負(fù)面影響。通過(guò)以上分析，提出以下三個(gè)方面的方案：

（1）在體育場(chǎng)內(nèi)，設(shè)立學(xué)生門(mén)票與親子全家套票，同時(shí)專(zhuān)門(mén)為青少年打造專(zhuān)屬的活動(dòng)室（包括小型籃球場(chǎng)、小型足球場(chǎng)、小型兵乓球桌等等）。在通過(guò)觀察和比賽中，挑選優(yōu)秀體育特長(zhǎng)的青少年進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，進(jìn)而代表區(qū)里參加比賽，如果獲得市級(jí)以上榮譽(yù)，可鼓勵(lì)重點(diǎn)中學(xué)破格錄取，這樣既鼓勵(lì)了青少年向著美好未來(lái)前進(jìn)同時(shí)也可以為我區(qū)贏得榮譽(yù)。

（2）為青少年創(chuàng)辦圖書(shū)屋。（其中收納各種類(lèi)型的圖書(shū)及光盤(pán)）由于學(xué)校方面已經(jīng)強(qiáng)制性伴有圖書(shū)證，從而保證圖書(shū)伍德正常運(yùn)行，也為青少年專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“網(wǎng)吧”（強(qiáng)制一些網(wǎng)站不能登錄）讓青少年在正規(guī)的環(huán)境下上網(wǎng)學(xué)習(xí)（3）為青少年創(chuàng)辦各種類(lèi)型特長(zhǎng)班。定期培養(yǎng)，鼓勵(lì)青少年參加比賽，若獲得市級(jí)以上榮譽(yù)可推薦重點(diǎn)中學(xué)，這樣同學(xué)們?cè)谪S富課余生活的同時(shí)，還具有一定的特長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)就行業(yè)有一定的幫助，同時(shí)如果可以到重點(diǎn)中學(xué)，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)為青少年報(bào)名參加特長(zhǎng)培訓(xùn)。

（4）針對(duì)我區(qū)大多數(shù)青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲喜歡上網(wǎng)來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)青少年來(lái)學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)和游戲，360行，行行出狀元，也許會(huì)有中國(guó)式的比爾蓋茨出現(xiàn)，屆時(shí)會(huì)帶來(lái)一定的社會(huì)影響力 通過(guò)之前的研究分析，只要學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面齊心協(xié)力，讓我區(qū)青少年更好的健康成長(zhǎng)將很快會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第三篇：2014年校長(zhǎng)論壇文

盧峰鎮(zhèn)第二屆“學(xué)校有效管理論壇”交流材料

開(kāi)展校本位培訓(xùn)

打造學(xué)習(xí)型組織

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！非常榮幸站在“盧峰鎮(zhèn)第二屆學(xué)校有效管理論壇”的講壇上，和大家在這里一起學(xué)習(xí)和交流。眾所周知，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程的關(guān)鍵，而最大效率地利用校本資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的校本培訓(xùn)工作，打造“學(xué)習(xí)型組織”，是促使教師素質(zhì)跨越式提升的有效途徑。下面我就幾年來(lái)我校在如何開(kāi)展校本培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的思考與實(shí)踐，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)，敬請(qǐng)指正。

一、轉(zhuǎn)變觀念，立“持續(xù)發(fā)展”之本

開(kāi)展校本位培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型組織，根本任務(wù)是學(xué)校行政、教師要克服職前學(xué)習(xí)“管用一生”的思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展思想。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須組織老師們開(kāi)展“師資隊(duì)伍建設(shè)研討”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)提高教師素質(zhì)的重要性。知道高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師是辦好高水平學(xué)校、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，教師的思想觀念、知識(shí)能力、藝術(shù)修養(yǎng)直接關(guān)系到新課程改革和素質(zhì)教育的成效，教師的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)勢(shì)在必行。

二、營(yíng)造氛圍，蓄“自主提升”之勢(shì)

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以催人奮進(jìn)。要堅(jiān)持制度引路、環(huán)境“逼”人、表率先行，營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織所需要的學(xué)習(xí)氛圍，使老師們心中有目標(biāo)，行動(dòng)有指南，周?chē)邪駱印?/p>

制度引路。學(xué)校要通過(guò)職代會(huì)制定跟校本位培訓(xùn)相關(guān)的系列制度，如《學(xué)校章程》、《教師培訓(xùn)制度》、《政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《特色成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，對(duì)教師發(fā)展目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)形式等做出具體規(guī)定，對(duì)校本培訓(xùn)的組織部盧峰鎮(zhèn)第二屆“學(xué)校有效管理論壇”交流材料

門(mén)、輔導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)主體做出詳細(xì)說(shuō)明，提出明確的要求，規(guī)定教師外出培訓(xùn)回來(lái)必須上匯報(bào)課或匯報(bào)講座，交學(xué)習(xí)材料并整理歸檔。

環(huán)境“逼”人。環(huán)境是教師素質(zhì)提升的土壤、平臺(tái)和催化劑。學(xué)校要注重教師學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)：一是廣泛訂閱資料，保證源頭活水常新。二是搭建信息技術(shù)平臺(tái)，逼著教師鉆研信息技術(shù)。學(xué)校要想盡辦法搭建信息技術(shù)平臺(tái)，建好多媒體電教室、計(jì)算機(jī)室、校園網(wǎng)、學(xué)科資源庫(kù)等，為集體培訓(xùn)、個(gè)人研修提供設(shè)備資源，為教師的成果展示提供舞臺(tái)，使老師們從學(xué)校變化中看到希望，從平臺(tái)的壓力中獲得動(dòng)力，以愉悅的心情學(xué)習(xí)和工作。

表率先行。⑴ 學(xué)校行政帶頭表率。充分發(fā)揮其導(dǎo)向性、示范性、帶動(dòng)性，做到教育理論學(xué)習(xí)在先，信息技術(shù)掌握在先，學(xué)習(xí)培訓(xùn)行動(dòng)在先；⑵ 樹(shù)立名師效應(yīng)。要重視培養(yǎng)名師，學(xué)習(xí)名師，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的表率作用，讓他們帶動(dòng)一批人，影響一批人。

三、組織培訓(xùn)，重“系統(tǒng)整合”之計(jì)

學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)，要在資源和師資上做到內(nèi)外結(jié)合，在對(duì)象和形式上做到點(diǎn)面結(jié)合，在內(nèi)容上做到線塊結(jié)合。

1、內(nèi)外結(jié)合。⑴ 請(qǐng)專(zhuān)家、教授來(lái)校培訓(xùn)。幾年來(lái)我校先后邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院吳松年教授，市電教館謝翌，縣委黨校陳文清等10多位專(zhuān)家和教授來(lái)校給老師們培訓(xùn)講座；⑵ 請(qǐng)校內(nèi)教師培訓(xùn)。學(xué)校自行組織特級(jí)教師，學(xué)科帶頭人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。他們培訓(xùn)的內(nèi)容具有實(shí)效性與實(shí)踐性，老師們易于接受，培訓(xùn)效果是最好的；⑶ 外派骨干培訓(xùn)。我們抓住任何一個(gè)教師學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，尤其是各種免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如國(guó)培和省培及縣內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。

2、點(diǎn)面結(jié)合。堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)研修與集中培訓(xùn)相結(jié)合。堅(jiān)持骨干教師培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校重視骨干教師的培訓(xùn)，但更要重視教師的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的視角要面向全體教師，力求提高全體教師的素質(zhì)。

3、線塊結(jié)合。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是全方位的，有政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩條 盧峰鎮(zhèn)第二屆“學(xué)校有效管理論壇”交流材料

線。政治學(xué)習(xí)方面，有政治思想的培訓(xùn)，比如黨的群眾路線教育活動(dòng)、“十八大”精神、一線工作法的學(xué)習(xí)；有師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，比如“公民道德規(guī)范”“教師職業(yè)道德規(guī)范”的學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，注重抓觀念轉(zhuǎn)變和能力提高，如教育理論培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、教育能力培訓(xùn)、教師特長(zhǎng)培訓(xùn)等。

四、崗位練兵，求“實(shí)踐應(yīng)用”之效

開(kāi)展校本位培訓(xùn)，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為起點(diǎn)和終點(diǎn)，注重實(shí)效性。我們提倡在崗培訓(xùn)，通過(guò)研討提高、競(jìng)賽測(cè)評(píng)、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)，讓教師在實(shí)際工作中轉(zhuǎn)變觀念，提高能力。

1、研討交流。抓集體備課。做到“四定”和“四備”。即定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和中心發(fā)言人，備課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法；抓教學(xué)研討課活動(dòng)。學(xué)校每期研討課不少于20節(jié)，研討課形式多樣。有新教師公開(kāi)課、學(xué)科公開(kāi)課、對(duì)外公開(kāi)課、專(zhuān)題研討課、學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)課、名師精品觀摩課等；抓聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。要求教師堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，每周至少１節(jié)，分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)每周不少于２節(jié)。聽(tīng)課要做到聽(tīng)課前鉆研教材，聽(tīng)課時(shí)做好記載，聽(tīng)課后客觀評(píng)課；抓經(jīng)驗(yàn)交流。定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)觀摩交流活動(dòng)，經(jīng)常組織教師在教研組、備課組內(nèi)談教學(xué)體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)。

2、競(jìng)賽測(cè)評(píng)。⑴ 組織比賽。讓老師們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)差距，提高自我。如教師說(shuō)課、評(píng)課、上課、教案評(píng)優(yōu)、論文評(píng)比、演講比賽、課件制作比賽等；⑵ 組織測(cè)試。如教師職業(yè)道德測(cè)試、普法測(cè)試、校園文化知識(shí)測(cè)試、新課程理論測(cè)試以及學(xué)科知識(shí)測(cè)試等。

3、特長(zhǎng)展示。學(xué)校開(kāi)展豐富多采的教職工活動(dòng)，如：教師卡拉ＯＫ賽、歌舞晚會(huì)、器樂(lè)表演、籃球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

五、借“題”發(fā)揮，走“科研出人”之路

課題研究不僅是名校的支撐點(diǎn)，也是造就名師的舞臺(tái)，是師訓(xùn)的最高層次。要借“題”發(fā)揮，走“科研出人”之路，作到課題立項(xiàng)感召人，課題管理錘煉 盧峰鎮(zhèn)第二屆“學(xué)校有效管理論壇”交流材料

人，課題展示推出人。課題立項(xiàng)是磁場(chǎng)，對(duì)教師具有強(qiáng)大的凝聚力，它能使老師們?cè)谀骋活I(lǐng)域的研究快速發(fā)展，在某一方面的素質(zhì)迅速提高；學(xué)校要將課題管理做為教育科研管理工作的重中之重，視課題管理為一座錘煉人的大熔爐。逐步完善課題管理制度，重視課題設(shè)計(jì)、課題研究以及課題成果的形成，做到課題方案化、方案操作化、操作過(guò)程化、指標(biāo)成果化?？梢哉f(shuō)，一個(gè)課題組，就是一個(gè)微型“學(xué)習(xí)型組織”，在嚴(yán)格的課題管理下，老師們一個(gè)課題做下來(lái)，將對(duì)課題研究產(chǎn)生深刻的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，在課題研究過(guò)程中要學(xué)習(xí)教育理論，要鉆研教育科研方法，要提高信息技術(shù)水平，要探索教學(xué)實(shí)踐，教師的整體素質(zhì)會(huì)得到明顯提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，校本位培訓(xùn)的開(kāi)展，將促使學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，使全體教師能全心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)集體里，教師能自覺(jué)地學(xué)習(xí)、反思，主動(dòng)地提升、優(yōu)化。堅(jiān)持下去，“學(xué)習(xí)型組織”必然更富生命力和感召力，教師也必將煥發(fā)出無(wú)限的活力與魅力。

第四篇：2014年校長(zhǎng)論壇文

盧峰鎮(zhèn)第二屆“學(xué)校有效管理論壇”交流材料

開(kāi)展校本位培訓(xùn)打造學(xué)習(xí)型組織

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！非常榮幸站在“盧峰鎮(zhèn)第二屆學(xué)校有效管理論壇”的講壇上，和大家在這里一起學(xué)習(xí)和交流。眾所周知，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程的關(guān)鍵，而最大效率地利用校本資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的校本培訓(xùn)工作，打造“學(xué)習(xí)型組織”，是促使教師素質(zhì)跨越式提升的有效途徑。下面我就幾年來(lái)我校在如何開(kāi)展校本培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的思考與實(shí)踐，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)，敬請(qǐng)指正。

一、轉(zhuǎn)變觀念，立“持續(xù)發(fā)展”之本

開(kāi)展校本位培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型組織，根本任務(wù)是學(xué)校行政、教師要克服職前學(xué)習(xí)“管用一生”的思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展思想。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須組織老師們開(kāi)展“師資隊(duì)伍建設(shè)研討”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)提高教師素質(zhì)的重要性。知道高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師是辦好高水平學(xué)校、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，教師的思想觀念、知識(shí)能力、藝術(shù)修養(yǎng)直接關(guān)系到新課程改革和素質(zhì)教育的成效，教師的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)勢(shì)在必行。

二、營(yíng)造氛圍，蓄“自主提升”之勢(shì)

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以催人奮進(jìn)。要堅(jiān)持制度引路、環(huán)境“逼”人、表率先行，營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織所需要的學(xué)習(xí)氛圍，使老師們心中有目標(biāo)，行動(dòng)有指南，周?chē)邪駱印?/p>

制度引路。學(xué)校要通過(guò)職代會(huì)制定跟校本位培訓(xùn)相關(guān)的系列制度，如《學(xué)校章程》、《教師培訓(xùn)制度》、《政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《特色成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，對(duì)教師發(fā)展目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)形式等做出具體規(guī)定，對(duì)校本培訓(xùn)的組織部

門(mén)、輔導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)主體做出詳細(xì)說(shuō)明，提出明確的要求，規(guī)定教師外出培訓(xùn)回來(lái)必須上匯報(bào)課或匯報(bào)講座，交學(xué)習(xí)材料并整理歸檔。

環(huán)境“逼”人。環(huán)境是教師素質(zhì)提升的土壤、平臺(tái)和催化劑。學(xué)校要注重教師學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)：一是廣泛訂閱資料，保證源頭活水常新。二是搭建信息技術(shù)平臺(tái)，逼著教師鉆研信息技術(shù)。學(xué)校要想盡辦法搭建信息技術(shù)平臺(tái)，建好多媒體電教室、計(jì)算機(jī)室、校園網(wǎng)、學(xué)科資源庫(kù)等，為集體培訓(xùn)、個(gè)人研修提供設(shè)備資源，為教師的成果展示提供舞臺(tái)，使老師們從學(xué)校變化中看到希望，從平臺(tái)的壓力中獲得動(dòng)力，以愉悅的心情學(xué)習(xí)和工作。

表率先行。⑴ 學(xué)校行政帶頭表率。充分發(fā)揮其導(dǎo)向性、示范性、帶動(dòng)性，做到教育理論學(xué)習(xí)在先，信息技術(shù)掌握在先，學(xué)習(xí)培訓(xùn)行動(dòng)在先；⑵ 樹(shù)立名師效應(yīng)。要重視培養(yǎng)名師，學(xué)習(xí)名師，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的表率作用，讓他們帶動(dòng)一批人，影響一批人。

三、組織培訓(xùn)，重“系統(tǒng)整合”之計(jì)

學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)，要在資源和師資上做到內(nèi)外結(jié)合，在對(duì)象和形式上做到點(diǎn)面結(jié)合，在內(nèi)容上做到線塊結(jié)合。

1、內(nèi)外結(jié)合。⑴ 請(qǐng)專(zhuān)家、教授來(lái)校培訓(xùn)。幾年來(lái)我校先后邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院吳松年教授，市電教館謝翌，縣委黨校陳文清等10多位專(zhuān)家和教授來(lái)校給老師們培訓(xùn)講座；⑵ 請(qǐng)校內(nèi)教師培訓(xùn)。學(xué)校自行組織特級(jí)教師，學(xué)科帶頭人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教研組長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。他們培訓(xùn)的內(nèi)容具有實(shí)效性與實(shí)踐性，老師們易于接受，培訓(xùn)效果是最好的；⑶ 外派骨干培訓(xùn)。我們抓住任何一個(gè)教師學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，尤其是各種免費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，比如國(guó)培和省培及縣內(nèi)組織的各種培訓(xùn)。

2、點(diǎn)面結(jié)合。堅(jiān)持個(gè)人自學(xué)研修與集中培訓(xùn)相結(jié)合。堅(jiān)持骨干教師培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校重視骨干教師的培訓(xùn)，但更要重視教師的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的視角要面向全體教師，力求提高全體教師的素質(zhì)。

3、線塊結(jié)合。校本培訓(xùn)的內(nèi)容是全方位的，有政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩條

線。政治學(xué)習(xí)方面，有政治思想的培訓(xùn)，比如黨的群眾路線教育活動(dòng)、“十八大”精神、一線工作法的學(xué)習(xí)；有師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，比如“公民道德規(guī)范”“教師職業(yè)道德規(guī)范”的學(xué)習(xí)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，注重抓觀念轉(zhuǎn)變和能力提高，如教育理論培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、教育能力培訓(xùn)、教師特長(zhǎng)培訓(xùn)等。

四、崗位練兵，求“實(shí)踐應(yīng)用”之效

開(kāi)展校本位培訓(xùn)，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為起點(diǎn)和終點(diǎn)，注重實(shí)效性。我們提倡在崗培訓(xùn)，通過(guò)研討提高、競(jìng)賽測(cè)評(píng)、特長(zhǎng)展示等活動(dòng)，讓教師在實(shí)際工作中轉(zhuǎn)變觀念，提高能力。

1、研討交流。抓集體備課。做到“四定”和“四備”。即定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和中心發(fā)言人，備課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法；抓教學(xué)研討課活動(dòng)。學(xué)校每期研討課不少于20節(jié)，研討課形式多樣。有新教師公開(kāi)課、學(xué)科公開(kāi)課、對(duì)外公開(kāi)課、專(zhuān)題研討課、學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)課、名師精品觀摩課等；抓聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。要求教師堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，每周至少１節(jié)，分管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)每周不少于２節(jié)。聽(tīng)課要做到聽(tīng)課前鉆研教材，聽(tīng)課時(shí)做好記載，聽(tīng)課后客觀評(píng)課；抓經(jīng)驗(yàn)交流。定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)觀摩交流活動(dòng)，經(jīng)常組織教師在教研組、備課組內(nèi)談教學(xué)體會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)。

2、競(jìng)賽測(cè)評(píng)。⑴ 組織比賽。讓老師們?cè)诒荣愔邪l(fā)現(xiàn)差距，提高自我。如教師說(shuō)課、評(píng)課、上課、教案評(píng)優(yōu)、論文評(píng)比、演講比賽、課件制作比賽等；⑵ 組織測(cè)試。如教師職業(yè)道德測(cè)試、普法測(cè)試、校園文化知識(shí)測(cè)試、新課程理論測(cè)試以及學(xué)科知識(shí)測(cè)試等。

3、特長(zhǎng)展示。學(xué)校開(kāi)展豐富多采的教職工活動(dòng)，如：教師卡拉ＯＫ賽、歌舞晚會(huì)、器樂(lè)表演、籃球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

五、借“題”發(fā)揮，走“科研出人”之路

課題研究不僅是名校的支撐點(diǎn)，也是造就名師的舞臺(tái)，是師訓(xùn)的最高層次。要借“題”發(fā)揮，走“科研出人”之路，作到課題立項(xiàng)感召人，課題管理錘煉

人，課題展示推出人。課題立項(xiàng)是磁場(chǎng)，對(duì)教師具有強(qiáng)大的凝聚力，它能使老師們?cè)谀骋活I(lǐng)域的研究快速發(fā)展，在某一方面的素質(zhì)迅速提高；學(xué)校要將課題管理做為教育科研管理工作的重中之重，視課題管理為一座錘煉人的大熔爐。逐步完善課題管理制度，重視課題設(shè)計(jì)、課題研究以及課題成果的形成，做到課題方案化、方案操作化、操作過(guò)程化、指標(biāo)成果化。可以說(shuō)，一個(gè)課題組，就是一個(gè)微型“學(xué)習(xí)型組織”，在嚴(yán)格的課題管理下，老師們一個(gè)課題做下來(lái)，將對(duì)課題研究產(chǎn)生深刻的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，在課題研究過(guò)程中要學(xué)習(xí)教育理論，要鉆研教育科研方法，要提高信息技術(shù)水平，要探索教學(xué)實(shí)踐，教師的整體素質(zhì)會(huì)得到明顯提高。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，校本位培訓(xùn)的開(kāi)展，將促使學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，使全體教師能全心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)集體里，教師能自覺(jué)地學(xué)習(xí)、反思，主動(dòng)地提升、優(yōu)化。堅(jiān)持下去，“學(xué)習(xí)型組織”必然更富生命力和感召力，教師也必將煥發(fā)出無(wú)限的活力與魅力。

第五篇：教師論壇

感受“136教學(xué)模式” 楊華中

近年來(lái)，景弘中學(xué)推行的“136課堂教學(xué)模式”倍受大家關(guān)注，很多學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織教師前往該校學(xué)習(xí)，我一直很想看看這種教學(xué)模式，到底給我們的課堂帶來(lái)什么新鮮活力。在曠校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們新市中學(xué)全體教師來(lái)到了景弘中學(xué)，在景弘中學(xué)我們親眼目睹了教師展示了他們的“136教學(xué)模式”。

“136課堂教學(xué)模式”具體說(shuō)來(lái)是一中心：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心；三方式：自主 探究 合作；六環(huán)節(jié)：課前抽測(cè)

明確目標(biāo)

合作交流

展示提升 穿插鞏固

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

課前一天教師把要學(xué)的知識(shí)以講學(xué)稿或?qū)W案的形式發(fā)給學(xué)生。由學(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下完成講學(xué)稿中的“預(yù)習(xí)檢測(cè)”部分。上課時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以課本、導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，對(duì)自己的疑難和困惑用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，作為小組交流的重點(diǎn)內(nèi)容。然后小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)注出的疑難問(wèn)題重點(diǎn)交流。最后對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中所討論的問(wèn)題，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流。師生共同完成“合作探究”和“達(dá)標(biāo)提升”部分。

聽(tīng)完他們的課后，我覺(jué)得這種教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)非常好，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

回到學(xué)校后，我們?nèi)＠蠋熞查_(kāi)始了仿照136課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。自己教了兩個(gè)班地理，也在仿照136教學(xué)模式。感慨頗多： 我發(fā)現(xiàn)這種136教學(xué)模式對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理，是否真正為課堂所用，能不能體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。而課堂中學(xué)生能否全神貫注，決定整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的效率。觀察這兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)比較差學(xué)生一旦跟不上老師的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)，思維就會(huì)有短暫的停頓，在這種情況下學(xué)生聽(tīng)課的步伐就會(huì)滯后于教師的上課，不能全神貫注的聽(tīng)課，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)知識(shí)是否真正理解掌握呢？而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上能全神貫注地聽(tīng)課，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中，他們就越學(xué)越帶勁，因而班級(jí)兩極分化是不是越來(lái)越嚴(yán)重呢？特別是在小組展示的時(shí)候，總是幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)在展示得多，成績(jī)一般或差得展示的少，所以下面我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)：

1.對(duì)于差生和不喜歡上臺(tái)展示的同學(xué)，我們?cè)趺磳?duì)待，該采取什么措施。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，即這種敢于在課堂上向老師和同學(xué)發(fā)問(wèn)質(zhì)疑的膽量。

也許我過(guò)多的擔(dān)心了，畢竟這是我們的學(xué)生第一次接觸到這種教學(xué)模式，聽(tīng)景弘的老師介紹，他們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)熟悉這種模式，并且初中學(xué)生的自學(xué)能力比小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是要強(qiáng)一些。長(zhǎng)久這么堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是起到了積極作用。