第一篇：小學數(shù)學一年級下冊教案

小學數(shù)學一年級下冊教案——認識圖形2

涂曉娜

1．在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。

〖教材分析〗

學生在第一冊已經(jīng)認識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗，而利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學設(shè)計思路。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想像力、培養(yǎng)學生的探究力提供了空間。

〖學校及學生狀況分析〗

對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經(jīng)驗的大城市里的孩子們來說，認識這四種平面圖形，一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學校配套設(shè)施，給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件，但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動，讓學生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。

〖教學設(shè)計〗

(一)活動一：玩中認圖形

(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？

(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個圓？”學生很奇怪。)

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”)

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？

(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。)

生1：老師，我用長方體印了一個長方形。

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的。

生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學思想。)

(二)活動二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？

(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

??

(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。

??

(學生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動四：憶中說圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個面都是正方形。

??

(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

〖教學反思〗

學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

第二篇：小學一年級數(shù)學下冊教案2

小學一年級數(shù)學下冊教案（青島版2）

第二單元下雨了

——學看鐘表

一、教學內(nèi)容及地位

本單元是時間教學的起始單元，是“認識鐘表”的起始課。本單元主要使學生結(jié)合實際初步學會看鐘表，體會認識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學生對認識鐘表的需求，體會認識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學活動和自主練習，認識鐘面，認讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學生來說比較困難，教學時應(yīng)注意加強直觀操作。

二、具體的教學目標

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘面，能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。

2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。

三、教材編寫的主要特點：

1．教材著力架起數(shù)學與生活之間的橋梁。以一個貼近學生現(xiàn)實生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學生放學到家的情況為素材，將認識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學后下雨了，學生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導全社會形成尊老敬老的風尚，這對我們的學生是一種無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時下雨了

學看鐘表

教學內(nèi)容：

教科書第11頁信息窗，自主練習1、2、3、5題。

教學目標：

1、能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生感受時間的意義。

3、使學生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。

4、適時對學生進行品德教育。

教學重難點：

認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時” 是本單元教學的難點。

教學過程：

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學聽一聽。

（學生在小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）

教師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：根據(jù)學生的回答適時小結(jié)、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）

讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學生回答，教師適時小結(jié)，使學生明白一天有兩個8時。

出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數(shù)學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學生初步的時間觀念，教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第二課時綜合練習課

我學會了嗎？

教學內(nèi)容：

教材15頁我學會了嗎？自主練習4、6題。

第二單元下雨了

——學看鐘表

一、教學內(nèi)容及地位

本單元是時間教學的起始單元，是“認識鐘表”的起始課。本單元主要使學生結(jié)合實際初步學會看鐘表，體會認識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學生對認識鐘表的需求，體會認識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學活動和自主練習，認識鐘面，認讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學生來說比較困難，教學時應(yīng)注意加強直觀操作。

二、具體的教學目標

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘面，能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。

2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。

三、教材編寫的主要特點：

1．教材著力架起數(shù)學與生活之間的橋梁。以一個貼近學生現(xiàn)實生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學生放學到家的情況為素材，將認識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學后下雨了，學生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導全社會形成尊老敬老的風尚，這對我們的學生是一種無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時下雨了

學看鐘表

教學內(nèi)容：

教科書第11頁信息窗，自主練習1、2、3、5題。

教學目標：

1、能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生感受時間的意義。

3、使學生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，知道珍惜時間。

4、適時對學生進行品德教育。

教學重難點：

認識整時和半時是本單元教學的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時” 是本單元教學的難點。

教學過程：

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學聽一聽。

（學生在小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）

教師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：根據(jù)學生的回答適時小結(jié)、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）

讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學生回答，教師適時小結(jié)，使學生明白一天有兩個8時。

出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數(shù)學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學生初步的時間觀念，教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第二課時綜合練習課

我學會了嗎？

教學內(nèi)容：

教材15頁我學會了嗎？自主練習4、6題。

教學目標：

1、能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，體驗數(shù)學活動的探索性。

3、對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

教學過程：

一、憶一憶

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學生參與評價，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、課堂小結(jié)

教學目標：

1、能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，體驗數(shù)學活動的探索性。

3、對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

教學過程：

一、憶一憶

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學生參與評價，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、課堂小結(jié)

第三篇：小學一年級數(shù)學下冊教案8

小學一年級數(shù)學下冊教案8（青島版8）

第八單元 我們的鞋碼 ——統(tǒng)計 第一課時 信息窗 統(tǒng)計 教學內(nèi)容： 教材第81—84頁 教學目標：

1、初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

2、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學會用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的方法。

3、認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

4、在統(tǒng)計活動中，形成初步的分析、判斷能力，培養(yǎng)統(tǒng)計的興趣和意識。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會統(tǒng)計的必要性。

1、同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？上學期我校的同學參加了青島舉行的體操比賽并取得了第一名的好成績。（出示課件或圖片）這使他們在比賽的鏡頭，他們穿的鞋漂亮嗎？這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查整理得出的數(shù)據(jù)，最后，老師根據(jù)調(diào)查的情況，才買得這么合適的鞋。

2、假設(shè)我班也參加這樣的活動你能像他們一樣收集、整理信息嗎？

二、置身情境，探究統(tǒng)計的方法。

1、我們先應(yīng)該知道什么？

2、鞋號還叫鞋碼。課前老師已讓小組長調(diào)查大家的鞋碼了，小組長都記好了嗎？來都送上來。

3、到底每種鞋號各有多少人？能想一個好辦法讓老師知道嗎？

4、獨立思考，想出辦法（數(shù)一數(shù)、用筆記錄）

5、大家都覺得記下來這種方法好，那我們就用真?zhèn)€同學的方法來統(tǒng)計我們的鞋碼。（板書課題）

6、具體怎樣記錄哪？（小組討論方法）

7、匯報方法(畫√、畫I、畫△……)

三、親身經(jīng)歷，參與統(tǒng)計全過程。

1、現(xiàn)在請一位同學來念鞋號，其他同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法記錄，組長發(fā)統(tǒng)計圖。

2、開始記錄。

3、交流記錄結(jié)果。你覺得這種方法如何？記得準確嗎？錯的改正。（交流過程中師選擇不同的方法板書）

4、老師也有一種統(tǒng)計的方法想和大家交流一下。介紹“正”字統(tǒng)計法，（不但記錄簡單而且還可以5個5個的數(shù)。）以后你們在統(tǒng)計時也可以用這種方法。

5、為了看得更清楚每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。填寫統(tǒng)計圖。

觀察發(fā)現(xiàn)。認真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過統(tǒng)計圖咱們能夠知道什么最多，什么最少這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。填寫統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過這個表咱們知道每種鞋號各多少人。

6、同學們真棒，統(tǒng)計出這么準確的數(shù)據(jù)，如果需要我們就按這個數(shù)據(jù)去買鞋。

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、自主練習第3題，統(tǒng)計動物園中小動物的只數(shù)。先涂統(tǒng)計圖，再填統(tǒng)計表。

2、自主練習第1題，介紹玩法，小組合作游戲并記錄，交流從統(tǒng)計結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課外作業(yè)：

自主練習第2題回家獨立完成，課上交流。

五、課后反思： 第二課時

課外實踐 我學會了嗎

教學內(nèi)容：

教科書第84——85頁。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎？你都有些什么玩具？你最喜歡的玩具是什么？ 學生暢所欲言。

師：看來同學們喜歡的玩具還不少，那么你知道哪種玩具喜歡的人最多嗎？就讓我們用剛學到的知識來統(tǒng)計一下吧。

二、分組統(tǒng)計

1、各小組在小組的帶領(lǐng)下，統(tǒng)計本組同學都喜歡哪些玩具，并做好記錄。教師巡視指導，關(guān)鍵是看他們是否統(tǒng)計了全組同學和是否做好了記錄。

2、各小組匯報統(tǒng)計結(jié)果，并把他們的統(tǒng)計結(jié)果進行匯總，進行全班統(tǒng)計。

3、讓學生看著統(tǒng)計的最終結(jié)果，發(fā)表自己的想法。讓學生暢所欲言。

三、獨立統(tǒng)計：我學會了嗎？

教師把“我學會了嗎”的題意和要求向?qū)W生說清楚，學生根據(jù)自己掌握的統(tǒng)計的方法，進行獨立統(tǒng)計。教師巡視指導，隨時解決學生出現(xiàn)的問題。

四、課后延伸：

教科書第85頁的第2題：比一比，誰勝了？

教師將此題做為一個游戲介紹給學生，讓學生在課間隨意組合，進行游戲?？稍跀?shù)學課前抽出幾分鐘，讓學生說一說玩這個游戲的一些心得體會。

五、豐收園

在平日課堂中，根據(jù)學生不同的表現(xiàn)，獎勵學生分別印有“積極、合作、會問、會想、會用”等標志的蘋果，每學完一單元，進行一次總結(jié)，得到過哪種蘋果就將書上相應(yīng)的蘋果涂上紅色，并在全班獎勵表現(xiàn)突出的同學。

五、課后反思：

第四篇：小學一年級數(shù)學下冊教案7

小學一年級數(shù)學下冊教案7（青島版7）

第七單元阿福的新衣

——單元分析

一、教學目標：

1、在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含

義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并能恰當?shù)剡x擇長度單位進行測量。

2、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方式測量物體

長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經(jīng)歷對物體的長度進行估計的過程，形成初步估計的意識。

3、在具體的測量活動中，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學內(nèi)容

1、厘米、米的認識。

2、厘米、米的關(guān)系。

3、用厘米和米進行測量。

三、教材編寫的主要特點是：

1、選取有趣的故事為素材，引發(fā)學生的好奇心，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

學生在實際生活中對物體的長度、測量長度的工具和方法等，有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是，對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些、它們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確的認識。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”為素材設(shè)計了兩個信息窗，以引發(fā)學生的好奇心，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動中。同時，在故事情景中體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、設(shè)計了大量的實際測量活動，讓學生在活動中建立長度觀念。

3、設(shè)計了一些讓學生選擇測量工具和估測的練習，培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力、估計意識和估測能力。

四、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本單元設(shè)有兩個信息窗。第一個信息窗是“阿福做上衣”。通過“怎么回事？”的問題引出統(tǒng)一測量單位的必要性及認識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認識。

五、學與教建議

1、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，密切數(shù)學知識與實際生

活的聯(lián)系。

教學時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，或者從講故事入手，或者師生共同參與進行模擬表演，以縮短數(shù)學知識與實際生活的距離。從而提出要研究的主要問題：“這是怎么回事？”、“到底是1米還是100厘米呢？”，及時引導學生針對問題進行獨立思考，提出自己解決這一問題的辦法，然后組織交流。

2、要重視實際測量，使學生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。

對厘米、米的認識，需要有豐富的表象支持.所以，教學時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導學生靈活選擇不同的測量方法。在組織具體測量時，允許并鼓勵學生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當?shù)剡x擇長度單位。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實中的教學資源，讓學生實際測量一下身邊物體的長度，使學生真正了解1厘米、1米約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。

3、注重估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念。

估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，要注重加強對學生估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學時，要充分利用教材所提供的練習題、挖掘?qū)W生身邊的教學資源，讓學生先估測、再實際測量，培養(yǎng)學生的估測意識和測量能力。

六、本單元建議課時數(shù)：3課時

第一課時

信息窗一厘米的認識

教學內(nèi)容：

教科書第75-76頁，厘米的認識

教學目標：

讓學生在實踐活動中，體會厘米的含義，能估計一些物體的長度，并能恰當?shù)剡x擇長度單位進行測量。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件演示情境圖。

畫面一：阿福拿著布走進制衣店，阿福：“師傅，我要做件上衣。”裁縫師傅：“好吧！”招呼徒弟：“過來，給阿福量一量”。裁縫師傅一邊量一邊說：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”徒弟一邊重復師傅的話一邊記錄：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2 拃……”

畫面二：小徒弟在為阿福裁制上衣，一邊說一邊量一邊剪：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”（量一下，剪一下）

畫面三：阿福取上衣

阿福：“師傅，我的上衣做好了嗎？”

師傅：“做好了，試一試”（徒弟拿過上衣）

阿福穿上新上衣：“唉呀，怎么這么小呀？”

畫面四：師傅：“怎么會小了呢？”（量一量上衣）（對徒弟）“告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？” 徒弟：“沒錯呀，我做的就是3拃?！?/p>

師傅：“做錯了還不承認！”

徒弟：“沒錯呀，我做的就是3拃?！保ㄟ呑叩桨⒏Ｉ磉吜恳涣浚熬褪?拃嗎！怎么會小了，這是怎么回事？” 畫外音：“這是怎么回事？”

[動畫結(jié)束]

二、自主探索，解決問題。

1、自主探索。

師：這到底是怎么回事？阿福的上衣怎么會小

了？從剛才的小故事里面，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想說點什么？（學生思考討論）

2、學生交流。

生1：我覺得是徒弟做錯了，他把衣服做小了。

生2：不對，徒弟沒錯，他做的就是3拃，和師傅說的一樣。

生3：我認為師傅來做的話就不會小了。

生4：我看出來了，師傅的手大，徒弟的手小，量的不一樣。

生5：師傅的拃比徒弟的拃長，徒弟做出來當然就小了。

生6：如果用一個人的拃來量就好了，衣服就不會小了。

生7：是啊，只有用同一個人的拃來量才不會出錯。

……

師：同學們真聰明，阿福的上衣做小了，就是因為師傅和徒弟的拃不一樣長造成的。要想測量的準確，標準必須一致才行。也就是進行測量時單位必須要統(tǒng)一。

師：怎樣測量才能把阿福的上衣做的合適呢？同學們還有更好的辦法嗎？

3、學生獨立思考。

4、學生交流方法。

生1：比著阿福的上衣量，就不會小了。

生2：用同一根繩子來量，就不會小了。

生3：我和媽媽去做衣服時，裁縫師傅都是用尺子來量的。

生4：是啊，媽媽給我買衣服時也都要用尺子量一量。

生5：賣衣服的地方都是用尺子量。

生6：對，可以用尺子來量一量。

……

師：同學們想出的辦法真不少。老師也覺得用尺子來量是個好辦法。正像同學們所說的，生活中測量物體的長度通常用尺子。如果裁縫師傅用尺子來量的話，徒弟就不會把衣服做小了。今天我們就來認識一個長度單位：厘米。師板書課題：厘米

師：想一想，你都了解有關(guān)厘米的哪些知識？

學生自由談。

5、認識厘米。

在學生談的基礎(chǔ)上，教師順應(yīng)學生的思維，適時引導學習有關(guān)厘米的知識。“測量物體的長度通常用尺子。測量較短物體的長度一般用厘米作單位。厘米可以用字母的cm表示?！?/p>

6、認識直尺。

師：你用過直尺嗎？你了解有關(guān)它的哪些知識？

學生自由說。

根據(jù)學生的發(fā)言，引導學生進一步認識直尺，并在直尺上找出1厘米的長度。再引導學生測量物體的長度，注意學生的測量方法是否準確，適時引導糾正。

7、聯(lián)系生活。

師：你知道生活中哪些物體的長度大約是1厘米？你想測量身邊哪些物體的長度？（學生活動）

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習第1題：我會量。以比賽的形

式看誰量得又對又快。

2、自主練習第2題：填一填。關(guān)鍵是學生是否會

讀出不同起點開始的長度。

3、自主練習第3題：先估計，再與同學互相量一

量。此題具有一定的開放性。題中所提供的信息可做不同的理解，如“手”的圖可以理解為手掌長、手掌寬、手指長等，這些理解都是有道理的，教師應(yīng)給予鼓勵，并加以交流。

四、課后反思：

第二課時

信息窗二厘米和米的關(guān)系

教學內(nèi)容：

教科書第78-79頁，厘米和米的關(guān)系。

教學目標：

1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

2、發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

3、把數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（出示情境圖）。

師：請同學們仔細觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說

什么？學生自由談，可能會提出如下問題：

1、師傅在用尺子給阿福量衣服；

2、師傅說阿福的身長是1米；

3、徒弟說阿福的身長是100厘米；

4、阿福說到底是1米還是100厘米呢？……

師：對呀，到底是1米還是1厘米呢？（生也陷入

思考）

二、合作學習，探究新知。

1、認識1米。

師：誰知道1米是多少？你是怎樣知道的？教師順應(yīng)學生的思維學習1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。

2、探索米與厘米之間的關(guān)系。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。

想一想：1米和100厘米之間有什么關(guān)系？

你是怎樣知道的？生說師板書：1米=100厘米

師：1米=100厘米，也可以表示為：1m=100cm。

3、初步感知1米的長度。

（1）估計：“1米”有多長？

（2）同桌合作，互相比劃一下1米有多長。

4、估測。

（1）課本的長度大約是多少？

（2）什么東西的長度大約也是1米？

（3）黑板大約長幾米？

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、填一填。是m還是cm？

2、自主練習第1題：連一連。讓學生獨立完成，然后說一說為什么？

3、自主練習第2題：可以怎樣量？讓學生獨立

做，集體訂正。并讓學生說說為什么？

四、實踐活動：量一量自己一步是多少厘米？

五、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識呢？

六、課后反思：

第三課時

綜合練習課我學會了嗎

教學內(nèi)容：

課本79—80頁，我學會了嗎（含豐收園）

教學目標：

1、初步培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

3、了解米和厘米的具體含義及進率。

4、培養(yǎng)學生的合作意識。

教學過程：

一、憶一憶，說一說。

師：同學們，在這個單元里，你都學會了哪些知識？你想說什么？（學生自由談）

二、自主探究，解決問題。

師：這個單元我們認識了厘米、米，還會用直尺進行測量，你想量一量身邊哪些物體的長度？（學生自由說）師說測量要求：測量前，先估計你想測量的物體的長度；測量后，與估計的比一比，看看你的眼力怎樣？

1、學生活動，自由測量。

2、交流測量情況。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、小組合作，測量小組內(nèi)同學的身高，你能發(fā)什么？能提出什么問題？

2、達標測試題。

（1）量一量。

（2）填一填

床長約2()

跳繩長約200（）

樓房高15（）

四、總結(jié)延伸。

師：我們已經(jīng)學會了用直尺來測量一個物體的長度，請你回家后測量一下你家的床，桌子等物體的長度，然后用自己喜歡的形式記下來，明天交給老師，好嗎？

五、課后反思

第五篇：小學一年級下冊數(shù)學《小括號》教案

教學目標：

1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學重點：

使學生認識小括號及其作用。

教具學具：

投影片、口算卡。

教學過程：

一、鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝

2、說說14－8－

3、8＋6－

7、15－7＋5的計算順序。

二、探究新知

1、導入

引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、減兩步式題。

2、教學例2。

⑴出示糖果投影圖

從圖上看到了什么？

⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導學生說出不同的解題思路

① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

③ 樣列算式呢？板書：10-2-3＝10-（2+3）=

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：小括號

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3＝ 10-（2+3）=

④ 引導學生計算。

10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結(jié)果）

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結(jié)果）

三、全課小結(jié)

今天你學到了什么？

明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：在一個算式里有括號的，先算括號里面的。（板書）

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括號里填一個數(shù)6，而10-（2＋3）括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2＋3＝5