第一篇：在線英語學(xué)習(xí)筆記分享

在線英語學(xué)習(xí)好不好？有效果沒？

現(xiàn)在又不少人都選擇在線英語學(xué)習(xí)，這個(gè)現(xiàn)象的興起一方面是受網(wǎng)絡(luò)普及化的影響，另一方面也是因?yàn)樵谠诰€英語學(xué)習(xí)英語與其他傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，有他自己獨(dú)特的優(yōu)勢，下面就為大家一一分解。

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，在學(xué)校學(xué)習(xí)是最主要的方式，但是從那么多人學(xué)了很多年的英語還是完全拿英語沒辦法來看，這種方式其實(shí)效率是非常低的。另外一種就是培訓(xùn)班或是家教一對一輔導(dǎo)，但是這兩種都花費(fèi)比較多，而在線英語學(xué)習(xí)就少了很多這樣的弊端。

在在線英語學(xué)習(xí)中，在線英語的一點(diǎn)優(yōu)勢就是閱讀材料很多。有個(gè)教授曾說過：“只有通過讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到外語學(xué)習(xí)的甜頭，讀給你帶來一個(gè)嶄新的世界”。在以信息為主的今天，學(xué)習(xí)如何快速獲得全面的信息是非常重要的。閱讀材料的豐富程度，將大大影響學(xué)生獲得信息的速度。然而，制約學(xué)生閱讀能力提高的一個(gè)重要因素就是課本閱讀的材料不夠豐富，并且很過時(shí)沒有一定的時(shí)效性。而網(wǎng)絡(luò)上的文章迎合了現(xiàn)在的生活節(jié)奏，突出閱讀的話題?？梢詫W(xué)習(xí)和鞏固語言知識，積累大量新穎的標(biāo)準(zhǔn)的地道的語句，從而提高學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)大了閱讀量和獲得信息的能力。在線英語也很方便，abc360就是和外教一對一在線授課的額，只要有電腦，有時(shí)間。就能換和外教學(xué)地道的英語哦。

相信看過上面的文章，大家自己在心里對于在線英語學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在哪里已經(jīng)能夠有自己的答案了。當(dāng)然，我們也知道，所有的學(xué)習(xí)工具和方法都只是幫助我們英語學(xué)習(xí)的外助力，個(gè)人具體實(shí)施才是真正重要的地方，所以還希望大家都能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

第二篇：英語學(xué)習(xí)筆記

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。

1、Just Listen

即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

2、Listen and move

即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3、Listen and pass it on

即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對話時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進(jìn)對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時(shí)，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

4、Choose what to say

在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時(shí)他們運(yùn)用的是長時(shí)記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個(gè)學(xué)生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。

5、Just say it

在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急

于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動地學(xué)習(xí)外語。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。

小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，下面簡單地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有 困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

第三篇：在線教學(xué)筆記

在線教學(xué)筆記

鄭穎

如果不是疫情，對于網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)只是一個(gè)概念。如果不是網(wǎng)絡(luò)，疫情防控隔離期間在線教育也只能是一個(gè)想象。但是，在這個(gè)冬天，在這疫情防控期間，在全面戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)的時(shí)候，我們充分利用了網(wǎng)絡(luò)在線的優(yōu)勢，科技的力量，把平時(shí)認(rèn)為只有成人教育才能實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)放在了幼兒教育上，這是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)對未來充滿了希望的時(shí)代。

雖然我們經(jīng)歷了在線教學(xué)，但是在最初心里是懵懂的，是不肯定的，對于教學(xué)效果是不確定的。對于所傳導(dǎo)的內(nèi)容是沒有把握的。我不知道能不能把平時(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和過程放在在線教學(xué)上能不能夠行得通？一系列的不確定性，讓我對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從心底深處有了敬畏感。不得不重新審視自身的教學(xué)素質(zhì)和能力，不得不把平時(shí)所積累、所掌握的全部拿出來。而此之后，大腦深入又有了一種被掏空的感覺，嚴(yán)重的知識層面不能銜接，對電子辦公產(chǎn)品的使用生疏感讓人突感束手無策，不得不竭心盡力的重新學(xué)習(xí)，積極面對，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)推演，把每一次教學(xué)都當(dāng)成一次重新的認(rèn)知，把教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式有機(jī)地聯(lián)系起來。

經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心準(zhǔn)備，很快就熟練了這種教學(xué)方式，在線教育頓感從所未有的順暢和習(xí)慣了。再加上艾毅學(xué)院的課程安排準(zhǔn)備，又從專業(yè)性的角度對我有了深層次的培訓(xùn)，在幼兒園的正確安排下，使教學(xué)工作沒有因?yàn)橐咔榉揽仄陂g的嚴(yán)重而耽誤。

在實(shí)際人與人的交往過程中，當(dāng)長時(shí)間不見面的時(shí)候，會在再次見面時(shí)產(chǎn)生生疏感。長時(shí)間疫情防控隔離停學(xué)，在幼兒和老師之間也存在這種情況。艾毅及時(shí)準(zhǔn)備在線教學(xué)是明智的，是及時(shí)的，也是貼合實(shí)際的，主要是為了孩子在疫情防控期間能夠讓孩子得到很好的學(xué)習(xí)和溝通。而在線教學(xué)結(jié)合了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)傳輸、平臺運(yùn)用、知識結(jié)合、協(xié)作展開的各種優(yōu)勢，把教學(xué)工作很輕松、簡單的呈現(xiàn)在幼兒面前。同時(shí)，在疫情防控期也加深了孩子和老師之間的聯(lián)系和溝通。

第四篇：英語學(xué)習(xí)筆記

“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動，部分課時(shí)過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與面?。徽n堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4.基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。

面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯(cuò)題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來，專門抄寫在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤?？傊锌加⒄Z復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

第五篇：英語學(xué)習(xí)筆記[最終版]

剩下的 remaining;the rest of

剩下的全部：all the rest

the rest of用作定語 后面可加n.the restn.剩余者；其余者 可作主語、賓語

區(qū)別在于make sense 是不及物的，譯為“講得通，有道理” 而make sense of是及物的，譯為“弄懂，理解”

可如下相互轉(zhuǎn)換:

This sentence doesn't make sense to me

I can not make sense of this sentence

contribute 發(fā)布，貢獻(xiàn)，出力；投稿

distribute 分配；散布；分開

fourteen [f?r?tin]

forty [?f?rti] 讀di的音 就像city

police [p??lis]

please [pliz]

advice：[?d'vais] 名詞形式 建議，忠告，勸告，意見

advise：[?d'vaiz] 動詞形式

social[?so??l]adj 社會的, 社交的, 群居的一個(gè)人的社交生活a busy social life

社交能力 social skills

聯(lián)誼活動可以說是social events

Society[s??sai?ti]n 社會,社團(tuán),...會,...社, 交際, 社交界, 上流社會adj.上流社會的，社交界的pre在..之前

post 在..之后

specialadj.特殊的；專門的； n.專車；特價(jià)；特刊

especialadj.特別的，突出的especially adv.尤其地；特別地 specify [?spes?fa?] V指定；詳述

suppose [s?'p??z] vt.假設(shè)；猜想, 以為 supposal

purpose ['p?:p?s]n.目的；作用；vt.打算；企圖on purpose propose [pr?'p??z]vt.建議；打算proposal

有意地，故意

affect [??f?kt] 與 effect [??f?kt] 均可表示“影響”，其區(qū)別是：前者是動詞(及物)，主要指一時(shí)的影響，著重影響的動作，可指一般意義的影響(不分好壞)，也可指不良影響；后者是名詞(可數(shù)或不可數(shù))，兩者的關(guān)系大致為：affect＝have an effect on.The news did not affect her at all.＝The news had no effect on her at all.這條消息對她沒有一點(diǎn)影響。effect 有時(shí)雖用作動詞(及物)，但不表示“影響”，而表示“實(shí)現(xiàn)”或“產(chǎn)生”等。如： He effected great changes in the company.他使公司發(fā)生了巨大的變化。influence

vt.影響, 感化

n.影響力, 權(quán)勢, 勢力,影響

influence所表達(dá)的影響可以是好的影響，也可以是壞的影響。

作動詞的搭配就是influence sb 影響某人 influence sth 影響某事

Don't let me influence your decision.不要讓我影響你的決定

作名詞的搭配就是 a influence on/over sb./sth.對某人某事有影響

His parents no longer have any real influence over him.他的父母對他不再有任何真正的約束力了。

affect 作主語通常是物而不是人，指一物對另一物產(chǎn)生的消極影響。

influence 側(cè)重在思想、性格、行為等方面所產(chǎn)生的潛移默化的影響，也可指自然力的影響。impact 是不及物動詞，對某物有強(qiáng)烈影響（have a strong effect）（+on）

sustaining[s?'ste?n??]連續(xù)的intermittent [??nt??m?tnt] 間歇的斷斷續(xù)續(xù)的reduce是一種主觀的減少、降低，主語是使減少的外力 可以表示尺寸，數(shù)量，程度或強(qiáng)度的減少，詞義引申后，還可以表示地位，處境或狀況的降低。

decrese是一種客觀的減少、下降，主語是減少的東西（size, amount, or price

1.the conductor reduced the speed of the train(降低火車速度）because of the traffic accident ahead.2.the number of milu deer has decreased to 250（減少到250只）in that area 3.the time he spent on his study has decreased(減少）since he became interested in on-line games

4.the population of the village has decreased by 120 to about 600(減少了120人還有大約600人）

marry Vi Vt 結(jié)婚；嫁；娶；與......結(jié)婚等。

一、marry sb表示嫁給某人；與......結(jié)婚。

例如：John married Mary last week.上星期約翰和瑪麗結(jié)婚了。

二、be/get married to sb表示與某人結(jié)婚。

例如：Jane was married to a doctor last month.Rose got married to a teacher.羅斯和一位教師結(jié)婚了。

三、marry sb to sb表示父母把女兒嫁給某人或?yàn)閮鹤尤⑾眿D。

She married her daughter to a businessman.她把女兒嫁給了一位商人。

四、marry作不及物動詞時(shí)，往往用副詞或介詞短語來修飾。

例如：She married very early.她很早就結(jié)婚了。

五、marry 一般不與介詞with 連用。

她和一位英國人結(jié)了婚。

【誤】She married with an Englishman.【正】She married an Englishman.【正】She was / got married to an Englishman.六、若問某某是否結(jié)婚，而不涉及結(jié)婚的對象，可用be / get married的形式，相當(dāng)于系表結(jié)構(gòu)。

例如：你結(jié)婚了嗎？

【正】 Are you married?/ Have you got married

in terms of根據(jù)；用…的話；就…而言；以…為單位

? Our goods compete in terms of product quality, reliability and above all variety...我們的產(chǎn)品在質(zhì)量、可靠性，尤其是品種方面頗具競爭力。

? esolve 動詞 vt解決，vi決心。名詞：決心，解決

decide指“經(jīng)過詢問、研討和考慮之后, 在幾種可能的選擇之中作出決定”, 如:

She decided to leave here on Sunday instead of Monday.她決定星期日而不是星期一離開這里。

? determine指“決心作某一件事而不動搖”, 如:

We have determined to get the work done ahead of schedule.我們已經(jīng)決定要提前完成這項(xiàng)工作。

? resolve指“打定主意做某事或不做某事”, vt解決，vi決心。名詞：決心，解決

I resolve to study English.我決定學(xué)英語。

decide抉擇反義詞：hesitate猶豫hesitation

Village 村，村民

town 鎮(zhèn)

county縣

area、district 區(qū),地區(qū)

City市

state州，國家vt規(guī)定 聲明

province省

capital 首都,country 國家 家鄉(xiāng)

hundred 百

thousand 千

million 百萬

billion 十億

sever ['sev?(r)] V切斷 斷絕 sever connections with sb.與某人斷絕關(guān)系

severe [s?'v??(r)] adj.嚴(yán)峻的；嚴(yán)厲的；苛刻的several [?sevr?l]adj.幾個(gè)的；分別的 pron.幾個(gè)，數(shù)個(gè)；一些

serve [s?:v] V 招待；服務(wù),適用, 提供

server ['s?:v?(r)] n 服務(wù)員服務(wù)器

service ['s?:v?s] n.服務(wù)；服務(wù)業(yè)； vt.檢修，；保養(yǎng)

ex的讀音規(guī)則：

1.若ex后接一個(gè)元音字母（a, e, i, o, u）或不發(fā)音字母h，且重音不落在第一個(gè)音節(jié)上，則ex的發(fā)音為 /?gz/ 例如：

exact /?g'z?kt/ 精確的，確實(shí)的； exam /?g'z?m/ 考試，測驗(yàn)；

example / ?g'zɑ?mpl/ 例子，榜樣；exist /?g'z?st/ 存在，生存；

exhibit /?g'z?b?t/ 陳列，展覽；exhaust/ ?g'z??st/ 竭盡，耗盡;

exert/ig'z?:t/ v.發(fā)揮, 施以影響, 運(yùn)用

2.若ex后接一個(gè)輔音字母，且重音不落在第一個(gè)音節(jié)上，則ex的發(fā)音為 /?ks/ 例如： exchange / ?ks't?e?nd? / 交換，交易；excuse /?k'skju?z/ 原諒，借口； expect / ?k'spekt/ 預(yù)期，期望；except /?k'sept / 除……外；

experience /?k'sp??r??ns/ 經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)； experiment /?k'sper?m?nt/ 實(shí)驗(yàn)； explain /?k'sple?n/ 解釋，說明；expose /?k'sp??z/ 使暴露，揭露；

express /?k'spres/ 表達(dá)；expression /?k'spre?n/ 表達(dá)法，表情；

extend /?k'stend/ 延展，伸展；expense / ?k'spens/ 費(fèi)用；

expensive /?k'sp?ns?v/ 昂貴的；extraordinary /?k'str?rdn,?r?/ 突出的，特別的。

3.只要重音（或次重音）落在第一個(gè)音節(jié)上，則ex的發(fā)音為 /eks/ 例如：

exercise / 'eks?sa?z/ 練習(xí)，訓(xùn)練； expert /'eksp??t/ 專家，能手；

extra / 'ekstr?/ 額外的；exhibition /?eks?'b??n/ 陳列，展覽

-ed

在濁輔音和元音后面 [d]

在清輔音后面 [t]

在[t] [d]音后面 [id]

規(guī)則動詞的過去式由“動詞原形+-ed”構(gòu)成，具體變化有：

1.直接在詞尾加-ed。如: want—wanted, work—worked, need—needed, clean—cleaned

2.以不發(fā)音的e結(jié)尾的在詞尾加-d。如：like—liked, live—lived, use—used, move—moved

3.以一個(gè)元音字母加一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫結(jié)尾的輔音字母，再加-ed。如：stop—stopped, trip—tripped

4.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，先把y變成i，再加-ed。如：study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry—married

不規(guī)則動詞的過去式大體上歸納有以下六條記憶法：

1.以t結(jié)尾的詞，過去式與原形相同。如：put—put, let—let, cut—cut, beat—beat

2.以d結(jié)尾的詞，把d變成t。如:build—built, lend—lent, send—sent, spend—spent

3.以n結(jié)尾的詞，在詞后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt

4.以ow / aw結(jié)尾的詞，把ow / aw變成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew

5.含有雙寫字母的詞，將雙寫改為單寫，在詞尾加t。如：keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt

6.含有元音字母o / i的詞，將o / i變成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank