第一篇：讀后感類文章的寫作最突出的特點(diǎn)是

讀《和時(shí)間賽跑》有感

時(shí)間是非常珍貴的，時(shí)間是不等人的。以前，我不會珍惜時(shí)間，覺得三五分鐘內(nèi)做不了什么事情。今天讀了《和時(shí)間賽跑》這篇文章，使我知道錯(cuò)了。

作者在文章中寫到：“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管這幾步很小很小，作用卻很大很大?！边@是多么富有哲理的話呀！幾分鐘的時(shí)間雖然很短，但我們可以做很多事情，比如看書、做作業(yè)、記單詞、背書、打掃衛(wèi)生等。每個(gè)幾分鐘的時(shí)間都加在一起就是很長的時(shí)間了。如果都好好的利用它，我們可以做完多少事??！如果讓這些時(shí)光悄悄溜走，這損失永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)。

“所有時(shí)間的事物，都永遠(yuǎn)不會回來，你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。”讀到這句，使我感到后怕，失去的時(shí)間再也回不來了，無論我怎么的懇求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得時(shí)間不要走得太快，使我能在這一分一秒里學(xué)到更多的知識。

所以，從現(xiàn)在開始，我會珍惜時(shí)間，把握每分每秒，學(xué)會合理安排時(shí)間，抓緊時(shí)間去做好每一件事，長大成為對社會、對祖國有貢獻(xiàn)的人。

讀《圓明園的毀滅》有感

今天，我上了《圓明園的毀滅》這篇課文，我有深刻的感受。

圓明園是我國最大的皇家園林，占地二百五十多萬平方米。園內(nèi)有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如：杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照和蘇州的獅子林。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著許多珍貴的寶物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

但是，在1860年10月6日英法聯(lián)軍侵入北京闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就任意破壞。

1860年10月18日和10月19日，他們?yōu)榱虽N毀罪證，又派人在園內(nèi)放火，燒掉圓明園，大火連燒三天，煙霧籠罩整個(gè)北京城。

圓明園昔日的輝煌就這樣被奪走了，現(xiàn)在只剩下幾根殘柱，我們心中一定要記住中國這段屈辱史，我感到無比的憤怒與惋惜。就像梁啟超先生說的那句話“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年富，則國富，少年志，則國志?！庇⒎?lián)軍是多么的可惡??！所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，然后我們還要“不忘國恥，振興中華”。我們中國必須強(qiáng)大，再也不讓外國強(qiáng)盜踐踏中國的土地，努力吧！中國少年！

讀后感寫作指導(dǎo)

讀后感類文章的寫作最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“讀”，是指在文章開頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn)；“感”，是在“讀”的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想談自己的感受。寫讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內(nèi)容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。下面就提供一些范文，以供參考。最后，掌握讀后感的一般寫法。

其一，確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容，有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語句，很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論，說明道理。

聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。

結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號召。這個(gè)結(jié)論可以是批評式；又可是勸勉式，還可是鼓動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。

讀后感在寫感想的時(shí)候，要防止離開原文；“讀”與“感”互相脫離。初學(xué)寫作者常犯的一個(gè)毛病是引出觀點(diǎn)后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當(dāng)?shù)摹?yīng)當(dāng)在行文中注意抓住原作品，最后也應(yīng)當(dāng)回到原作品上，以照應(yīng)開頭。

第二篇：金筆作文讀后感最突出的特點(diǎn)是

讀后感，顧名思義，當(dāng)然要先“讀”后“感”。讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！白x”，就是介紹書的內(nèi)容，這一部分要寫得簡潔，簡單向讀者介紹這本書的內(nèi)容，讓沒看過這本書的人也能知道大概的內(nèi)容；“感”，是指讀后有何感受。所以，讀后感最重要的部分應(yīng)該是“感”，而不是“讀”。很多學(xué)生在寫讀后感時(shí)總會大幅地抄寫原文，而“感”較少。還有的對原文進(jìn)行縮寫，最后加一句“感”。所以，要寫好讀后感，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、要重視“讀”。先“讀”才有“感”,不“讀”則無“感”。因此,寫 好讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思 想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二、寫自己感受最深的。我們讀完某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）就是重點(diǎn)。例如：寫人為主的記敘文，往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點(diǎn)或最有價(jià)值的言論、行動(dòng)等給你留下的印象最深，你的感受最深，那就抓住你感受最深的這點(diǎn)去寫。寫事為主的記敘文，事件中所包含的意義、所反映的某種問題就是重點(diǎn)。

三、聯(lián)系自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)寫“感”。在“讀”的基礎(chǔ)上應(yīng)側(cè)重于寫自己的“感”?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果或者說升華。要和自己的實(shí)際情況相結(jié)合，寫出自己的感想。

四、要講實(shí)話、抒真情。寫讀后感要有真情實(shí)感，這樣寫出的讀后感才具有感染力。

五、讀后感的題目可以用“讀《***》有感”，也可用文章中給你留下深刻印象的、感受最什么的、你最喜歡的一句話，等，做題目，下面再加上副標(biāo)題。例文

第三篇：成長類文章寫作指導(dǎo)

《成長的。?！纷魑闹笇?dǎo)

一·擬題欣賞

? 成長的伙伴 ? 成長的故事 ? 成長的煩惱 ? 成長的記憶

? 成長的路上，我與書同行

成長的滋味 ? 成長的軌跡 ? 成長中的苦和樂

二·結(jié)構(gòu)安排

開頭1（總）：開篇點(diǎn)題，總起全文—略寫

中間2-4（分）：敘述事情，寫清經(jīng)過—詳寫

結(jié)尾5（總）：呼應(yīng)開頭，啟迪人生—略寫

一、先審題——成長的故事

二、找材料——能得到啟發(fā) 開頭開篇點(diǎn)題 略寫 寫作五步法：

三、巧安排——詳略要得當(dāng) 中間敘述事情 詳寫

四、緊相連——文章過渡好 結(jié)尾呼應(yīng)開頭 略寫

五、善修改——表達(dá)要清楚

三·精彩開頭和結(jié)尾

1·打開我成長的檔案,里面存放著我的喜,怒,哀,樂。最讓我記憶猶新的那就是我考出英語一級考的時(shí)刻。

2·“嚓，嚓，嚓。”圓珠筆和紙摩擦的聲音不時(shí)傳出。書桌前，正在埋頭寫作文的我也在回憶成長的故事??

3·每個(gè)人都有自己的成長過程，在成長中都有自己的快樂與煩惱，我也不例外。我至今忘不了那件令我感到委屈和煩惱的一件事。

4·成長中的故事猶如滿天星，其中也有的像黃河水一樣流向了遠(yuǎn)處，但又一件事深深地印在我的腦海里。? 結(jié)尾：

1·回憶著那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，竟涌起了一陣陣的甜蜜，我的成長之路還在繼續(xù)，成長故事也仍在發(fā)生，讓我繼續(xù)期待著、等待著、向往著——那美妙的歡樂的成長故事。2·??！我們不斷成長，不斷進(jìn)步，相信我，一定會變得更好！

3·成長的腳印，無論是深還是淺，無論是酸還是甜，從過去到現(xiàn)在，都是我最美好的回憶?? 4·我將永遠(yuǎn)記住這成長的一幕，永遠(yuǎn)的珍藏。

5·有時(shí)我自己常想，成長到底是什么？成長有時(shí)充滿苦澀而又令人欣喜，成長有時(shí)也摻著幾分遺憾，即使這樣，成長的魅力依然是不可抗拒。人需要成熟，人也需要成長，這煩惱使我變得善于思考，在煩惱中我一天天長大，我知道煩惱便是成長的催化劑。?

四·范文欣賞《成長的足跡》

人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩。——題記 歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個(gè)春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個(gè)頭又高了一截?！蹦赣H說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說：“你可長大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。”??我也認(rèn)為自己確實(shí)長大了，已越來越成熟了。

“老師，我什么時(shí)候能長大呀？”在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長大，那時(shí)只是希望自己長大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理??雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點(diǎn)兒長大。

花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了?！庇谑?，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。

“花有重開日，人無再少年?！碑?dāng)花季的雨露潤濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。

回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年?！蔽乙蓴X智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。

第四篇：高考抒情類文章的寫作

高考抒情類文章的寫作

《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》作文部分第一次提出了能寫抒情類文章的要求。這對2014年高考作文的體式結(jié)構(gòu)將會帶來巨大影響。從全國高考考場若干年的實(shí)踐來看，每年均有一大批才華橫溢感人肺腑的抒情文讓我們閱卷者不給高分不能。據(jù)專家抽樣分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國每年寫抒情文而奪得高分的作文要達(dá)到25%以上。因此，可以說2014年江蘇《考試說明》作出這樣的要求，實(shí)質(zhì)是順時(shí)而化，與時(shí)俱進(jìn)。

何謂抒情文？顧名思義，是以情感的抒寫作為主要寫作目的的文章，是散文重要的形式之一。一種文體是否是抒情文以抒情部分在文章中所占的比例而定。一篇文章可以兼用敘述、說明、描寫、議論等文章基本表達(dá)方式，但如果抒情所占的比重最大，所表達(dá)的感情充分、鮮明、強(qiáng)烈，甚至通篇充滿抒情即可視其為抒情文。需要注意的是，抒情文與記敘和議論類的文章的分類是相對的。寫作的過程中，我們常常要把它與具體的記敘、描寫以及議論結(jié)合起來，或者說抒情常常以敘事、記人、寫景、狀物等為基礎(chǔ)。否則假話，套話，空話泛濫，胡編亂造甚行?；蛱撉榧僖?，矯揉造作，或陳舊呆板，或機(jī)械模仿，情感失真，或衰退頹廢，表露偏執(zhí)&&（何永康語）反而降低了文章的感染力，令人反感。

那么，怎樣才能寫好抒情文呢？

一.尋找動(dòng)感源，情真意切寫情。作詩不可以無我是古人一貫的主張。抒情，抒發(fā)的是作者自己的主觀感情，是作者自己在具體的情境中產(chǎn)生的獨(dú)特的感情，是作者自己對生活現(xiàn)象的富有個(gè)性色彩的感受，因此，最忌鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。例如，面對同樣的楓葉，在《西廂記》中崔鶯鶯的眼里，是曉來誰染霜林醉，總是離人淚；在唐代詩人杜牧的眼里，是停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；在胸懷大志的毛澤東眼里，是看萬山紅遍，層林盡染，是革命的熱情把楓葉都染紅了。郁達(dá)夫說：一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情。只要充分調(diào)動(dòng)自己的情感，深入體驗(yàn)生活，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術(shù)力度。如2006年湖北考生寫的這篇滿分的抒情文：

三生有幸遇上你

前生，今生，后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只是能夠遇上你。題記

佛說，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬次的回眸，億萬次的尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，惟一的你！

我是一個(gè)受命運(yùn)詛咒的孩子。在我很小很小的時(shí)候，上天就帶走了我的媽媽&&一個(gè)熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺，那種心痛貫穿了我的整個(gè)生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語，心靈封閉，沒有安全感，缺少人情味兒。

我以為我會一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨(dú)同眠。然而，三生有幸，我遇見了你&&

我還記得第一次見到你，是在那個(gè)微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時(shí)候。你作為小學(xué)三年級的班主任出現(xiàn)在我的視線里：微胖，短發(fā)，一身黑色衣服，笑時(shí)給人溫暖，不笑時(shí)給人一種嚴(yán)肅。那時(shí)，我已習(xí)慣于獨(dú)守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅(jiān)強(qiáng)，也是不容任何人去打破的寧靜，對你也沒有任何多余的感情。

奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，掌管班上大小事務(wù)。一有機(jī)會，便表揚(yáng)我，一有時(shí)間，便找我談心，鼓勵(lì)我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那么牢固，那么寒冷&&

時(shí)光在你的關(guān)心和我的冷漠中如白駒過隙，一晃三年過去了，我離開了你，升上了重點(diǎn)初中，與你的聯(lián)系少了許多，但是，你始終沒放棄過對我的感化與疼愛。

幾年如一日，你對我關(guān)愛有加，問寒問暖，情濃如水。

中考前的那個(gè)下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心里有股暖流在涌動(dòng)，我仿佛聽見了自己心里的冰層開始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽走后，我第一次幸福而快樂的微笑。

考入縣城重點(diǎn)高中后，我們學(xué)校與你家的距離更遠(yuǎn)了，但我們的心更近了。你時(shí)常拎著水果來看我，給了我全部的母愛。

高考臨近，你發(fā)短信來說：孩子，親愛的：你要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，好好考試，我一直認(rèn)為你是最優(yōu)秀的孩子！老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動(dòng)地哭，惹得我高興地哭&&

今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時(shí)，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場外，因?yàn)槟阏f過，離這兒再遠(yuǎn)也一定來送考。今天不知為什么你來晚了，是拎的東西多了，還是堵車了？是節(jié)約車費(fèi)步行艱難，還是走錯(cuò)了路？&&如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場外，擁抱你，親吻你，對你說一聲：我想叫你一聲媽，老師！

媽，我三生有幸遇見了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對母愛所有的希望，媽，我愛你！是你教我懂得愛，懂得生活，懂得追求。上帝是公平的，它帶走了一個(gè)親媽，卻還給我一個(gè)偉大的母愛！

三生有幸遇見你，希望我還有下一個(gè)三生，再下一個(gè)，生生世世，永遠(yuǎn)有幸與你相見！

媽媽，你聽見了嗎？但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間！

我愛你，媽媽！

本文從自己的生活經(jīng)歷中選材，寫出了對一直關(guān)心我的老師的真摯、深沉的感情，文中對老師的肖像描寫、對老師在場外送考的想象，都寫得真切動(dòng)人。文章從題記入手，扣上命題的要求，結(jié)尾時(shí)，又進(jìn)一步照應(yīng)三生有幸，首尾圓合。特別是但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛我之身的媽媽永駐人間一句，更把文章的感情推向高潮，讀來令人動(dòng)容。

二.選好動(dòng)情點(diǎn)，于細(xì)微處見情。寫作抒情文的目的是為了感染讀者。歌德曾經(jīng)說：從某種意義上說，每一首詩，都是一個(gè)給世界的吻。生活是瑣碎的，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。在生活中，人們遇到了某種悲哀的事情，往往會獨(dú)自傷心飲泣或嚎啕大哭，這是一種自我宣泄，其目的是排解心中的痛苦，其宣泄的對象往往是靜默的遺像、無言的小河，寂寥的夜空等。

第五篇：詠物抒懷類文章寫作指導(dǎo)

“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

何為“詠物抒懷”？“詠物抒懷”就是把自己的感情寄托在外物之中，通過對外物的描寫來藝術(shù)地表達(dá)自己的情感或感悟的寫法，在寫作手法上又稱之為“ 托物言志 ”。

二、溫故知新

（一）古代文人表述自己的 志向 和 情操 時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“ 托物言志 ”。

（二）托物言志類文章，常把作者自己的“ 志 ”（志向、情趣、理想、追求）依托（“托”：借、假托的意思）在某個(gè)具體之“ 物 ”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種 象征 意義，成為作者的志趣、情感或理想的 寄托者。作者的個(gè)人之“ 志 ”，便借助于這個(gè)具體之“ 物 ”來表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧妙、更完美。

（三）再讀《愛蓮說》，看看作者是托了什么“物”言了什么“志”的呢？

明確：作者從 生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì) 三個(gè)方面來寫蓮花的高潔，表達(dá)了作者 潔身自好、要在污濁的世間保持高潔品格 的思想感情。所托之物與所言之志之間不僅外在形象特點(diǎn)相似，而且內(nèi)在精神氣質(zhì)一致。

三、讀經(jīng)典例文，明晰寫作思路。

“構(gòu)思精巧”“有個(gè)性特征”對寫作寫景類的、詠物抒懷的文章的重要性不言而喻。

（一）經(jīng)典例文一：

爬山虎

在房屋的墻面上、房頂上；在花園的柵欄上、籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是“爬山虎”。

第1頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

它偎依在潔白的粉墻上，綠白相間，猶如一大塊翡翠鑲嵌在白玉中，格外美麗。

“爬山虎”不如它的名字那樣威武。它沒有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細(xì)；但是，它奮發(fā)有力，堅(jiān)強(qiáng)不屈，無數(shù)只“腳”攀住墻壁，在你沒注意的時(shí)候，又邁出了一步，努力向上攀登。它柔軟而強(qiáng)勁的身體里，顯露的堅(jiān)強(qiáng)毅力和無限生機(jī)，使人望之油然而生敬意。

“爬山虎”那種奮發(fā)向上的精神，實(shí)在是令人敬佩的。你看它，不管刮風(fēng)下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長，直到墻頂，俯瞰大地。它生長速度慢，不如雨后春筍，可是，過不了幾天，你會突然發(fā)現(xiàn)，它又長高了，纖細(xì)的身影努力向上，漫成一片。

“爬山虎”沒有五顏六色的鮮花那種嬌艷的姿態(tài)，也許你要說它不美，但它卻給人以力量，使人們努力奮進(jìn)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難，正想偷懶時(shí)，一想到“爬山虎”那種奮發(fā)向上精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，就感到羞愧。這時(shí)，這會立刻振奮起來，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

我要贊美“爬山虎”，我也要做學(xué)習(xí)和生活中“爬山虎”。全文可以分為三部分：

第一部分(第1自然段)：開頭引出所托之物—— 爬山虎。

第二部分(第2——5自然段)：細(xì)描細(xì)繪爬山虎的 外形特征 和 內(nèi)在氣質(zhì)，贊美爬山虎所 象征的精神。第三部分(第6自然段)：點(diǎn)明主旨，再次贊美爬山虎，并抒發(fā)自己 向爬山虎學(xué)習(xí)的情懷。

（二）經(jīng)典例文二：

貝殼 席慕蓉

在海邊，我撿起一枚小小的貝殼。

貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來做錢幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！

在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍??！

第2頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？

請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心?。　?第一部分： 拾 貝殼，開頭引出 所托之物。第二部分： 繪 貝殼，堅(jiān)硬精致。

第三部分： 悟 貝殼，居所 精致、一絲不茍。

悟生命，做事精致、一絲不茍。

（三）“詠物抒懷”文章的一般寫作思路：

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略 第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細(xì) 描寫 ——詳 第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深

四、指點(diǎn)迷津：

“詠物抒懷”的文章要寫好，關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：一是先選準(zhǔn)“物”——它必須能承載你的那個(gè)“志”；二是再把你的“志”寄托于此——必須寄托得合理，寄托得巧妙。

（一）由此及彼，聯(lián)想言志。

托物言志，首先要選好所托之物，把握住其“外形特征”，然后再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找準(zhǔn)“物”與“志”的相似點(diǎn)，由此及彼展開聯(lián)想，“志”才能凸顯。

如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向； “泥土”常用于抒發(fā) 謙遜 的情懷；

第3頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

“蠟燭”常用于頌揚(yáng) 無私奉獻(xiàn) 的精神。

（二）由表及里，想象深思。

作文時(shí)，要抓住被描寫事物的形象特征，進(jìn)行深入的思考和想象，由表及里，從而能生發(fā)出哲理或人生啟示。

象征是寫文章常用的一種表現(xiàn)手法，它能從具體事物的本質(zhì)特征中，抽象出某種特殊的意義、或某種品質(zhì)和精神，以達(dá)到“詠懷”的目的。

（三）我們的寫作思路

（1）選物。選出美好、熟悉或常見的事物，從它們身上展開某一方面的聯(lián)想；

（2）對所選之物進(jìn)行精致的描寫，努力寫出這個(gè)事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發(fā)展；

（3）運(yùn)用多種描寫方法（穿插自己的情感發(fā)展），使事物的外在形態(tài)與內(nèi)在精神統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從實(shí)到虛的轉(zhuǎn)化。簡單地說就是因物 抒情 或因物 明理。

五、“詠物抒懷類文章”如何讓景、物細(xì)致而生動(dòng)（詳寫，它是抒懷的基礎(chǔ)）

（一）方法總結(jié)： 細(xì)致觀察，運(yùn)用修辭，抓景物特征。片段一：

一點(diǎn)風(fēng)也沒有時(shí)——枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)；有一點(diǎn)涼風(fēng)時(shí)——枝條微微動(dòng)了兩下；風(fēng)大起來時(shí)——柳條橫著飛。片段二：

窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑。

總結(jié)：文段一作者通過楊柳的動(dòng)態(tài)顯示了風(fēng)的從無到有、由小到大，而對暴風(fēng)雨降臨時(shí)其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。文段二作者通過自己的仔細(xì)觀察寫出了樹不同部分及有風(fēng)沒風(fēng)時(shí)葉片的不同色彩及形態(tài)。

第4頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

這告訴我們在寫景類的、詠物抒懷的文章的創(chuàng)寫中，我們要注意寫出不同景物不同時(shí)間不同情形下的不同特征，只有這樣，我們才能把大家的景物變成自己的景物，把看似共性的景物變成具有自己個(gè)性特征的景物，也才能化一為萬，為我所用。

（二）方法總結(jié)： 調(diào)動(dòng)感官，化一為萬，多角度描寫。片段一：

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

片段二：

雨靜悄悄地下著，只有一點(diǎn)細(xì)細(xì)的淅瀝瀝的聲音。桔紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。那潮濕的紅磚，發(fā)出有刺激性的豬血的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強(qiáng)烈的對照?；疑陌]蛤蟆，在濕爛發(fā)霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網(wǎng)底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應(yīng)，造成和諧的色調(diào)。它噗通噗通地跳著，從草窠里跳到泥里，濺出深綠的水花。

總結(jié)：文段一作者從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多個(gè)層面描寫春風(fēng)的和煦；文段二作者借助老僧、紅磚、癩蛤蟆來寫秋雨，把秋雨給人帶來的壓抑、憂郁表現(xiàn)得讓人心碎。同學(xué)們其實(shí)寫景如吃飯，要“色、香、味、形”俱全才行。

（三）方法總結(jié)： 理清思路，把握順序，寫出層次感。片段一：

當(dāng)那遙遠(yuǎn)的天際，微明的東方出現(xiàn)魚肚白時(shí)，人們就屏住了呼吸，等待著，盼望著。而當(dāng)太陽露出它那耀眼的光輝時(shí)，人群中就響起了一陣歡呼。這呼聲中充滿了興奮，但又帶有節(jié)制，因?yàn)榇蠹叶疾辉钙茐倪@黎明前的肅穆。也許是由于大地塵埃和光線折射的物理因素吧，沖破北海云霧，噴薄而出的太陽是暗紅色的。但是，在一剎那間，太陽好像經(jīng)過了一次凈化，變成了純凈的橘黃色。光明逐走了黑暗，四周的一切都變得燦爛奪目，五光十色。

片段二：

第5頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

總結(jié)：文段一以時(shí)間的先后順序?qū)懗隽巳藗冇^看日出的景象，隨著時(shí)間的變化，景物也隨之變化，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。文段二作者站在小溪旁，按從下到上、由中間到兩邊的順序?qū)懗隽诵∠爸車慌缮鷻C(jī)勃勃的景象。其實(shí)描寫景物的順序通常有兩種：一種是時(shí)間順序，一種是空間順序。愿同聽之用之。

過渡語：

同學(xué)們，掌握上面三種方法，我們可以寫出一篇較好的寫景類的文章，但我總感覺還缺少點(diǎn)什么。請同學(xué)們看看下面的兩個(gè)片段，看看它們在寫景上又有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

六、“詠物抒懷類文章”如何文章靈動(dòng)而厚重（略寫，感悟深刻，全文立意不凡）

（四）方法總結(jié)： 意在筆先，化實(shí)為虛，要情景交融。片段一：

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面——我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

（化用冰心詩：天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?。┢味?/p>

在濃葉的掩映下，曇花的花瓣似天使的翅膀，晶瑩靈巧，好像隨時(shí)都會振翅向月宮飛去一般。在月光下，她們有如俏立在薄霧中不食人間煙火的仙女，那樣的飄逸、清新。在花朵的中心，吐出了一束細(xì)細(xì)長長的花蕊，淡淡的幽香從花蕊中，綿綿地滲透出來，空氣中每一個(gè)分子，似乎都沉靜在花香里，整個(gè)夜突然變得清香了。由于她們生命的短促，所以在綻放的每一分每一鈔里，她們都試圖完全展現(xiàn)她們的風(fēng)姿，盡情在散發(fā)出生命的光和熱。這讓我想到人的一生。人的生命和曇花相比，真可算是漫長的，但我們許多人青絲變白發(fā)時(shí)，不也還在感嘆人生苦短，歲月蹉跎，一事無成嗎？其生命的價(jià)值不在于它的長度，而在于它的寬度與深度，其實(shí)像曇花一樣漂亮地來，燦爛地死，比起虛度百年要好得多。

第6頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

總結(jié)：寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者那種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，對萬事萬物的悲憫心，對生活對人生的思考，對生命的敬畏虔誠。所以我們在寫寫景類的、詠物抒懷的文章時(shí)，要意在筆先，想好我們要寫什么，為什么，怎么寫，做到以景促情，情景交融。

要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。

七、學(xué)以致用，當(dāng)堂訓(xùn)練

從生活中選擇三個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”“螞蟻”“橋”“小草”“綠葉”等展開聯(lián)想，寄托自己的感情，題目自擬，列出作文提綱。

綠葉禮贊

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略 排比句寫各種人對 花的喜愛和贊頌，引出我對 綠葉的重視。

第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細(xì) 描寫 ——詳 ①春天的綠葉： 紅花需綠葉襯托。

②夏天的綠葉： 為人們送來陣陣涼爽，遮擋烈日。③秋天的綠葉： 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

過渡、聯(lián)想，由 葉 及 人。議論（因物明理）——深 禮贊 綠葉，作 綠葉一樣 的人。

守候一株水仙

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略 母親從鄉(xiāng)下來城里住，不識蔫了的水仙，感嘆惋惜。

第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細(xì) 描寫 ——詳 ①我欲扔掉蔫了的水仙，母親 不忍生命遺棄，阻止我。

第7頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

②母親 悉心照料水仙。（母親：執(zhí)著守候，呵護(hù)生命）

③夏去秋來，水仙雖發(fā)出了 些許嫩芽，但仍然被我 輕視。（水仙：不懈生長，綻放生命）④來年春天，水仙 長勢茂盛，開出 嬌嫩的花朵，我被驚呆了。

第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深 我：難信事實(shí)，驚嘆生命。

在我們這里種植的水仙不是不能開花嗎？這株水仙是怎么開花的？我驚訝得張大了嘴巴，連呼吸都屏住了。我的眼睛一眨也不敢眨地看著水仙花，生怕轉(zhuǎn)眼之間這位落入凡間的仙女就要離我而去。

一株被帶離故土的水仙，花開花謝之后，在快成一株干草的時(shí)候，被一位疼愛它的人拾起，小心澆灌，倍加憐惜。想不到，身處他鄉(xiāng)的水仙，在主人日復(fù)一日年復(fù)一年的守候中竟然也能綻放出最美的花朵，以獨(dú)有的姿態(tài)展現(xiàn)自己的價(jià)值。

守候一株水仙，它是不會 讓人失望 的；守候一株水仙，就是守候一個(gè) 頑強(qiáng)的生命，就是守候一顆執(zhí)著開花的心。我們的身邊是不是也有一個(gè) 疼愛自己的人在守候 ？我們的生命是不是也能像 一株水仙 ？少一些 抱怨，多一些 坦然 ；少一些 嫉恨，多一些 珍愛 ；少一些 冷漠，多一些 感動(dòng) ；珍惜生命里 所有的好，讓生命 極致綻放，一次，又一次，再一次……

荒漠中的葦

第一部分： 引出 事物（引 語）——定向—— 記敘 ——略

本文開頭描寫沙漠的單調(diào)（或荒涼、缺乏生機(jī)）、遼闊（茫茫）。突出了“葦”生長環(huán)境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱?jiān)韌和生命力強(qiáng)）作鋪墊。

第二部分： 描繪 事物（物 語）——蓄勢——精細(xì) 描寫 ——詳 ①細(xì)致而生動(dòng)的描繪荒漠中的葦。

② 江南水鄉(xiāng)、詩經(jīng)、白洋淀 的蘆葦。水鄉(xiāng)里的葦：美麗、群居（或繁茂）、生存條件好（或生存于一大片水域）、第8頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）

存活時(shí)間長。

③荒漠中的葦： 瘦削、缺少氣勢（或少伴，或稀稀落落）、生存環(huán)境 惡劣（或生存于一小片水中）、存活時(shí)間 短。

第三部分： 托物寄意（情 語）—— 升華 ——抒情（因物抒情）——略

議論（因物明理）——深

【張林寫的結(jié)尾】作為一種生命，存在于這個(gè)世界上，不管它是堅(jiān)韌、強(qiáng)壯的還是瘦削不成氣勢的，只要存在就有它存在的意義和可能。生命要頑強(qiáng)不息，直至最后一刻。要讓生命有的意義在與努力與不息，這樣，才能讓生命放出最燦爛的光彩。

⑦那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn)，而她們的長大，還不是借助那一點(diǎn)水嗎?看她們的樣子，也就是剛剛過了童午而進(jìn)入了青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會搖曳、會掙扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌動(dòng)，她們都活不了。我已經(jīng)看到，離水稍遠(yuǎn)的幾株已經(jīng)干枯頹折。

⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命 存在的意義和可能。這個(gè)生命就會 不講方式，不圖后果 地向上生長，直至 呼出最后一息。葦，或被風(fēng)收去，或被沙掩埋，都會以她 最后的努力，度過她最美麗的時(shí)光。葦，你的意思不是萎，是偉!想起金克木《生命》一詩中有一句“生命是伴著蘆葦?shù)泥ㄆc哈欠”，暗自笑了。這不知寫于何時(shí)何背景的詩句，有些明了又有些不明，我這時(shí)倒是想改一句：“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。”

⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了 一種美妙的景。

第9頁，共9頁（“詠物抒懷類文章”寫作指導(dǎo)）