第一篇：北京郵電大學(xué)-計算機網(wǎng)絡(luò)-RFC文檔讀后感

RFC文檔讀后感

——RFC2373 byxxxx

學(xué)號xxx 班內(nèi)序號xxx

RFC2373號文檔講的是 IPv6尋址體系結(jié)構(gòu)（RFC2373: IP Version 6 Addressing Architecture）鏈接是：http:///rfc/rfc2373.txt

首先看的是“IPv6尋址”。在看這段的時候感覺自己還有一點了解的，因為IPV6在上課的時候講過，雖然具體不清楚，但是看的時候還可以稍微懂一點。比如文檔中說：IPv6為接口定義了128位的標(biāo)示符，用來區(qū)分三種地址類型：單播，點播和組播。在文檔中也說明了，IPv6是沒有廣播地址的，它的功能由組播逐漸代替。

接下來說的是“IPv6的尋址模型”，這一段講述了IPv6的地址都是被分配到接口而不是每個節(jié)點的。而下面講到的“地址格式”，告訴我們IPv6的地址有三種規(guī)范形式：其中我們見到的最多的是8 個1 6 位地址段的十六進制值。例如： 1080 : 0 : 0 : 0 : 8 : 800 : 200C : 417A

在包含長段0值的時候，中間的是可以被省略的，這就是所謂的第二種表示方法，這樣就進行了壓縮：0 8 0 : : 8 : 8 0 0 : 2 0 0 C : 4 1 7 A

另外，為了IPv4和IPv6的轉(zhuǎn)換方便，還有這樣的碼

: : F F F F.1 2 9.1 4 4.5 2.3 8

這實際上表示的還是一段IPv4的地址

再往后是IPv6地址的類型，對于這一段我知道，IPv4的地址是分為5類的，ABCDE，文檔中給了一個列表，一共有21個地址分類，其中絕大部分類型的地址是“未分配”或者“保留”的狀態(tài)，可見IPv6的地址已經(jīng)足夠現(xiàn)在日常的使用，即使只用一點，也足夠現(xiàn)在電腦或者移動設(shè)備的使用了。文檔中的說法是“地址空間的1 5 %是初始分配的，其余8 5 %的地址空間留作將來使用。” 接下來文檔對這些IP類型做了一些介紹，由于每種地址的前綴碼和用途不同，對于每個IP地址類型，文檔都有相當(dāng)詳細(xì)的介紹。在這里我看到了幾個特殊的IPv6地址，如：

地址0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 稱為未指定地址。它不能分配給任何節(jié)點。單播地址0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 0 : 1 稱為回返地址。節(jié)點用它來向自身發(fā)送IPv6 包。

有一種地址叫做：嵌有IPv4 地址的IPv6 地址，它的出現(xiàn)完全是為了服務(wù)于IPv4和IPv6的過渡，除了在地址上給V4分配一段地址以外，還需要一種技術(shù)使主機和路由器在IPv4選路基礎(chǔ)設(shè)施上動態(tài)地以隧道方法傳送IPv6包。這種IP地址有一個特定的格式，這就是在最低階的32位上攜帶IPv4地址，這種地址被稱為“與IPv4兼容的IPv6地址”。在這個地址的最后32位前的16位為0000。另

外還有一種地址，表示只可以用于V4的地址，不能用于IPv6，這種地址的最后32位仍然是IPv4地址，但是在最后32位前的16位為FFFF，用以區(qū)分。

再往下的知識就基本難于看懂了，比如NSAPIPX地址，比如創(chuàng)建EUI-6接口的標(biāo)識符等技術(shù)。而對于IPv6的安全性，本文并沒有做詳細(xì)的敘述，只是說到I P v 6 尋址文件對I n t e r n e t 基礎(chǔ)設(shè)施的安全性沒有任何直接影響。但對于IPv6的安全性的詳細(xì)說明還需要到其它的文檔中進行查看。

另外，為了分辨一個地址的具體類型，或者識別出自身地址、路由地址等，需要使用這個操作來完成，如：

分配每個接口一個鏈路本身地址

分配單播地址

分配回返地址

找到所有結(jié)點的組播地址

識別主機所在結(jié)點的其它組的組播地址

另外對于點播地址，文檔進行了限定。任意點播地址一般分配給屬于不同節(jié)點的多個接口。根據(jù)這個特性，發(fā)送給任意點播地址的包，總是發(fā)送到具有該地址并按照選路協(xié)議測得距離為最近的接口。而對于任意點播地址和單播地址，文檔中表明他們在語法上是沒有不同的，這樣在一個單播地址發(fā)送給多個端口時，我們必須把被分配該地址的結(jié)點顯式地配置，以便讓我們知道這是一個任意點播地址。

對于任意點播地址有一個前綴P，用來表示點的地區(qū)屬于那里。在這個地區(qū)里，所有的接口都屬于這個任意點播地址。然而，在最壞的情況下，也就是如果一個任意點播地址的前綴P是沒有的，也就是0前綴，那么組內(nèi)的成員會沒有位置，這就意味這在全球的任意點播組不可能是無限多的。因此，期望支持全球任意點播組似乎是不可能或者說是非常受限制的。

這就是我這次閱讀RFC文檔所獲得的信息?？梢钥闯?，我看的這個RFC文檔在1998年就已經(jīng)寫好了，但是直到現(xiàn)在IPv6在我國還沒有正式用于家家戶戶?？梢娫贗Pv6的過渡上我國的步伐比較慢。RFC文檔的規(guī)范性很好，寫出來讓用戶看的時候可以把復(fù)雜的技術(shù)問題讓用戶看的簡明易懂，很利于初學(xué)者學(xué)習(xí)。在需要寫協(xié)議或者理解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時候，RFC文檔是不可多得的學(xué)習(xí)材料。

第二篇：北京郵電大學(xué)

北京郵電大學(xué)

北京郵電大學(xué) 主管部門:教育部 工信部 學(xué)校類型:理工類 學(xué)校性質(zhì):211大學(xué)

學(xué)校地址:北京市西土城路10號 官方網(wǎng)址:004km.cn/

學(xué)校簡介

北京郵電大學(xué)（004km.cn）北京郵電大學(xué)（Beijing University of Posts and Telecommunications）是中華人民共和國教育部直屬的一所以信息科技為特色、工學(xué)門類為主體、工管文理協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國重點大學(xué)，是國家“211工程”、“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)高校，入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“111計劃”、“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”，是“北京高科大學(xué)聯(lián)盟”成員，為首批碩士與博士學(xué)位授權(quán)單位之一，由教育部與工業(yè)和信息化部共建，設(shè)有研究生院。學(xué)校創(chuàng)建于1955年，原名北京郵電學(xué)院，1960年被確定為全國64所重點大學(xué)之一，1993年更名為“北京郵電大學(xué)”。

一、歷史沿革 北京郵電學(xué)院

1955年，以天津大學(xué)電訊系、電話電報通訊和無線電通信廣播兩個專業(yè)及重慶大學(xué)電機系電話電報通訊專業(yè)為基礎(chǔ)組建北京郵電學(xué)院，成為新中國第一所郵電高等學(xué)府，隸屬郵電部。

1959年和1960年北京電信學(xué)院及其附屬中技部、郵電科技大學(xué)先后并入北京郵電學(xué)院。

1960年北京郵電學(xué)院被確定為全國64所重點大學(xué)之一。

北京郵電大學(xué)

1993年經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，“北京郵電學(xué)院”更名為“北京郵電大學(xué)”，江澤民主席親筆題寫了校名。

1998年北京郵電大學(xué)成為全國首批重點建設(shè)的61所“211工程”項目院校。

1999年定為全國開展遠(yuǎn)程教育試點的四所院校之一。2000年，全國院校調(diào)整，北京郵電大學(xué)直屬教育部管理。2001年首次被教育部、國家計委聯(lián)合批準(zhǔn)成立全國35所示范性軟件學(xué)院高校之一。2004年成為全國56所設(shè)立研究生院的高校之一。2005年，教育部和原信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合簽署協(xié)議共建北京郵電大學(xué)。同年，成為全國42所具有自主招生資格的全國重點大學(xué)之一。

2007年，首次被教育部、國家外國專家局批準(zhǔn)為實施高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃（簡稱“111計劃）重點建設(shè)高校之一；成為首批60所國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目高校之一。2010年被教育部批準(zhǔn)為第一批61所“卓越工程師教育培訓(xùn)計劃”實施高校之一。

2011年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，北京郵電大學(xué)成為“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目重點建設(shè)高校之一。2012年成為首批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施高校之一。2012年，北京郵電大學(xué)信息與通信工程一級學(xué)科教育部評估結(jié)果全國排名第一。

二、學(xué)術(shù)研究

據(jù)2014年4月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校有國家重點實驗室2個、國家工程實驗室5個、教育部工程研究中心2個、教育部“111創(chuàng)新引智基地”2個、各類部級重點實驗室9個。類型 級別 名稱 重點實驗室[5]

國家級

網(wǎng)絡(luò)與交換技術(shù)國家重點實驗

信息光子學(xué)與光通信國家重點實驗室

教育部

泛網(wǎng)無線通信教育部重點實驗室

可信分布式計算與服務(wù)教育部重點實驗室

北京市

智能通信軟件與多媒體北京市重點實驗室

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文化北京市重點實驗室

安全生產(chǎn)智能監(jiān)控北京市重點實驗室

網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建與融合北京市重點實驗室

工程實驗室[6]（研究中心）

國家級

災(zāi)備技術(shù)國家工程實驗室

信息內(nèi)容安全技術(shù)國家工程實驗室（合作）

教育部

教育部信息網(wǎng)絡(luò)工程研究中心

空間機器人技術(shù)教育部工程研究中心

其他基地

教育部（培育）

北京郵電大學(xué)高水平特色型大學(xué)戰(zhàn)略研究中心

北京市

新一代無線通信網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與通用平臺北京市國際科技合作基地

第三篇：重慶郵電大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗報告

實驗一 網(wǎng)絡(luò)命令與使用

實驗要求：

1、在窗口中顯示網(wǎng)絡(luò)適配器的物理地址、主機的IP地址、子網(wǎng)掩碼以及默認(rèn)網(wǎng)關(guān)

2、向一臺電腦無限制的發(fā)送數(shù)據(jù)包，此數(shù)據(jù)包大小為60000byte

3、查看本地計算機或另一臺計算機的ARP高速緩存中的當(dāng)前內(nèi)容

4、從一臺ftp服務(wù)器上下載一份文件 實驗過程：

1、在窗口中顯示網(wǎng)絡(luò)適配器的物理地址、主機的IP地址、子網(wǎng)掩碼以及默認(rèn)網(wǎng)關(guān) 在命令行輸入：ipconfig 命令

2、向一臺電腦無限制的發(fā)送數(shù)據(jù)包，此數(shù)據(jù)包大小為60000byte 在命令行格式：ping [-t] [-a] [-n count] [-l length] [-f] [-i ttl] [-v tos] [-r count] [-s count] [[-j computer-list] | [-k computer-list]] [-w timeout] destination-lis

其中-t表示ping指定計算機直到中斷，-l定義發(fā)送數(shù)據(jù)包的長度。

3、查看本地計算機或另一臺計算機的ARP高速緩存中的當(dāng)前內(nèi)容 命令行格式：ARP-a [inet_addr] [-N if_addr]

4、從一臺ftp服務(wù)器上下載一份文件

命令行格式：ftp [-v] [-n] [-i] [-d] [-g] [-s:filename] [-a] [-w:windowsize] [computer]

實驗心得：通過對網(wǎng)絡(luò)的基本的命令練習(xí)，讓我對計算機網(wǎng)絡(luò)的一些信息和原理有了一些粗略的體會，這些基本命令是以后學(xué)習(xí)經(jīng)常會用到的，所以很重要。

實驗二 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建立與使用

實驗內(nèi)容

（1）IIS Web服務(wù)器的配置 ?進入Web站點創(chuàng)建向?qū)?/p>

?設(shè)定Web站點說明

?設(shè)置Web站點IP地址 ?設(shè)置網(wǎng)頁所在目錄 ?設(shè)置Web站點起始頁

?創(chuàng)建測試網(wǎng)頁

?啟動Web服務(wù)器，測試。（2）Serv-U FTP服務(wù)器的配置 ?安裝Serv-U FTP服務(wù)器； ?創(chuàng)建用戶，綁定發(fā)布目錄； ?設(shè)定目錄權(quán)限； ?測試。配置好web服務(wù)器后，登陸IP后

可以進入配置HTML網(wǎng)頁中

FTP配置結(jié)果：

實驗心得：本次實驗讓我學(xué)會了IIS的配置，和FTP的配置。

實驗三 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析

一，使用Ethereal分析軟件捕獲一段Ping命令的數(shù)據(jù)流,并分析其工作過程： 如圖所示：

第一行suorce為172.16.38.9為我的主機名，Destination 為172.16.38.10 為我發(fā)送的目的地主機名。后面的request表明我請求發(fā)送

第二行suorce為172.16.38.10為目的地的主機名，Destination 為172.16.38.9 為我的主機名。后面的replay表明目的地主機名向我發(fā)送信息表明收到了我發(fā)的數(shù)據(jù)包。

下圖是我同桌的同學(xué)向我發(fā)送數(shù)據(jù)包所記錄的信息，其具體分析同上：

下面是命令行的截圖：

二，登錄ftp://172.16.38.100，并下載一個小文件，使用Ethereal分析軟件分析其工作過程。如圖所示：在本機和主機之間，有多行信息交換的記錄，前兩行記錄的為：我“open”主機的行為。三四行的意義為：我想主機發(fā)送get的信息，我請求下載文件aaa.txt。五六行的意義為：我確認(rèn)文件在本機的文件名，并且主機向我發(fā)送文件。七八九十行為：主機向我發(fā)送發(fā)送的文件的一些信息，并且我收到了。

下圖是cmd命令行：

三，設(shè)置顯示過濾器，以顯示所選部分的捕獲數(shù)據(jù)。

心得體會：通過本次實驗，我掌握了如何用Ethereal記錄發(fā)送和接收數(shù)據(jù)的信息 實驗四 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與VLAN配置

實驗1 交換機基本操作

實驗拓?fù)鋱D如圖：

1．基本配置 交換機配置：

PC機設(shè)置 PC1:

PC2:

PC3:

PC4:

驗證測試：

在各PC機上測試與交換機管理IP地址的連通性：

2．繼續(xù)配置

將交換機的當(dāng)前配置信息保存到PC1的TFTP服務(wù)器，并命名為config.txt:

在PC1上查看已保存的交換機配置文件：

實驗2 VLAN基本配置：交換機端口隔離（Port Vlan）

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：

1．交換機配置：

2．PC機設(shè)置：

PC1:

PC2：

PC3:

PC4:

驗證測試：當(dāng)完成上面這些配置時，VLAN2內(nèi)的PC1、PC3可相互ping通，VLAN3內(nèi)的PC2、PC4也可相互ping通，但兩個VLAN間的用戶無法相互ping通。

實驗3 跨交換機實現(xiàn)VLAN（Tag Vlan）1,網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：

1．交換機s1配置：

2．交換機s2配置：

3．PC機設(shè)置：

PC1:

PC2:

PC3:

PC4:

驗證測試：當(dāng)完成上面這些配置時，VLAN1內(nèi)的PC1、PC3可相互ping通，VLAN2內(nèi)的PC2、PC4也可相互ping通，但兩個VLAN間的用戶無法相互ping通（注：該測試在模擬器上常出錯）。

實驗4 通過路由器實現(xiàn)VLAN間通信（交換機Switch2950）

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖所示：

1．交換機s1配置：

2．交換機s2配置：

3．PC機設(shè)置：

PC1:

PC2

PC3:

PC4:

注意：當(dāng)完成上面這些配置時，VLAN1內(nèi)的PC1、PC3可相互ping通，VLAN2內(nèi)的PC2、PC4也可相互ping通，但兩個VLAN間的用戶無法相互ping通。

4．路由器配置：

實驗結(jié)果：當(dāng)完成路由器的配置后，PC1、PC2、PC3、PC4可相互ping通，其中PC1、PC3在VLAN1內(nèi)，IP網(wǎng)段為192.168.1.0，PC2、PC4在VLAN2內(nèi)，IP網(wǎng)段為192.168.2.0。

實驗五 靜態(tài)路由與缺省路由使用

首先按照實驗指導(dǎo)書給出的圖，在Boson Network Designer里面設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D：

然后進入Boson NetSim中進行模擬 路由器A的配置如下：

路由器B的配置如下

然后配置PC 1 和 PC 2的ip、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)：

查看路由器配置狀態(tài)：

這里有點好奇的是為什么Protocol是down? 由于實驗課時間有限，沒有細(xì)想。

結(jié)果在ping的時候出問題了！于是嘗試性的給路由器B也設(shè)置了DEC，再ping就通了。雖然課本還沒上到路由器那塊知識，但是，在后面作業(yè)沒有雙向設(shè)置DEC也能行，猜測應(yīng)該是DEC只有一端控制即可，目測是軟件出問題了吧（片面的理解）…

第四篇：北京郵電大學(xué)自我鑒定

自我鑒定是對自己某一階段的學(xué)習(xí)、工作的自我總結(jié)、評價，它既是你人生軌跡的記錄，也能為別人了解你提供信息。大學(xué)生該如何對自我做一鑒定呢？本文是小編整理的北京郵電大學(xué)自我鑒定范文，僅供參考。北京郵電大學(xué)自我鑒定范文篇一

雖然當(dāng)時網(wǎng)絡(luò)教育在社會上的認(rèn)知度還不如函授教育，但在經(jīng)過了一段時間的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)生涯后，我認(rèn)為正是這種新興的學(xué)習(xí)方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學(xué)歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。

首先，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)，讓我節(jié)約了不少時間，低廉的學(xué)習(xí)成本可以說是遠(yuǎn)程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現(xiàn)實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產(chǎn)參加專業(yè)理論知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網(wǎng)的電腦前，通過對一些課件的學(xué)習(xí)和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學(xué)期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以掌握章節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點及關(guān)鍵知識點。而且學(xué)習(xí)時間不用固定，因個人工作松閑程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。

其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網(wǎng)線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學(xué)，在這片無限廣闊的信息大海中相互學(xué)習(xí)、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學(xué)演變成為朋友，甚至業(yè)務(wù)上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育給復(fù)雜的人際關(guān)系增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學(xué)、互助友愛。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育也讓我從中結(jié)交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。

很快，我將結(jié)束網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。氣有浩然，學(xué)無止境。我想，盡管遠(yuǎn)程教育在不久的將來會有更科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和更多優(yōu)質(zhì)、高效的課件精品，但學(xué)之根本關(guān)鍵還是得先學(xué)會做人，而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育除給我們提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人搭建了一座大舞臺。生旦凈末丑，輪番登場盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！

當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏，爭做一個合格的工程師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。在這里有我辛勤的付出，也有我收獲的快樂。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點體會：

首先網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方。每個學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性。如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時也選擇了教師。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了很多時間。在此我也真誠的感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺。在這里，有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽班成員的帖子，學(xué)習(xí)他們好的地方，取長補短。群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化。

其次是按需進修，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機會再次我要明確自己今后追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺學(xué)習(xí)；在案例中反思——基于工程實際情況進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際工作過程中進行實施。

第五篇：北京郵電大學(xué) 證明

證明

茲有我校博士研究生張**(學(xué)號:088888)，該生于2006起在我校信息與通信工程學(xué)院攻讀通信與信息系統(tǒng)專業(yè)碩士學(xué)位，2008年該生被選拔為碩博連讀博士研究生，并于2008年9月起進入博士階段學(xué)習(xí)，為我校2008級博士研究生。

按照我校成績單管理辦法，為碩博連讀的學(xué)生出具從碩士階段開始、整個碩博連讀階段的成績單，故該生的成績單上出現(xiàn)了2008年之前的碩士課程成績。

特此證明

北京郵電大學(xué)研究生院

2011年6月20日