第一篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)方案

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)2010年度教師職業(yè)道德專題培訓(xùn)

實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，深入貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，圍繞“做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”的主題，結(jié)合實際，以引導(dǎo)讀書為載體，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，進一步提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷激發(fā)每位教職工自身的內(nèi)在動力，激勵廣大教師弘揚高尚師德，做讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的人民教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、通過師德培訓(xùn)，明確提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義、要求和任務(wù)。

2、通過師德培訓(xùn)，使廣大教師進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風(fēng)，提高依法治教能力。

3、通過師德培訓(xùn)，更新教師教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，不斷提高教育質(zhì)量，形成嶄新的教育風(fēng)貌。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：《中國師德手冊》

四、培訓(xùn)方式：

1、培訓(xùn)采用集中和分散相結(jié)合的形式進行。集中培訓(xùn)主要以講座、經(jīng)驗交流等方式進行，分散培訓(xùn)主要以自學(xué)摘筆記為主。

2、結(jié)合本校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心編寫講座稿，認真組織講座，對教職工進行培訓(xùn)。

3、學(xué)校翻印原著部分內(nèi)容，供教師自學(xué)；教師在師德專題培訓(xùn)專用筆記本上做好讀書筆記，并組織學(xué)習(xí)交流。

4、組織教師開展“做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”專題報告會。

五、培訓(xùn)時間及內(nèi)容安排：

六、培訓(xùn)組織與管理：

1、師德專題培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：蔡江濤

副組長：王秦英黨芳玲 組員：岳延龍張艷龍李百勝

2、領(lǐng)導(dǎo)小組要加強對師德專題培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，檢查和考核，保證培訓(xùn)工作有序、有效地開展；領(lǐng)導(dǎo)班子成員要認真研讀原著，到頭學(xué)，做好表率；并要重視檔案資料的積累和歸檔，切實保證培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)落到實處。

七、培訓(xùn)考核：

1、全程考核由過程考核和書面（讀書筆記）考核組成。

2、過程考核主要通過教師參加培訓(xùn)期間內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率等情況的記錄，給予培訓(xùn)過程恰當(dāng)?shù)木C合性評價。

3、書面考核主要查閱讀書筆記的情況，給予綜合等級。

4、將教師職業(yè)道德專題培訓(xùn)，作為年終考核、職稱職務(wù)的評聘和年終評優(yōu)的重要依據(jù)。

5、教師職業(yè)道德考核，實行一票否決制。

隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)

二0一0年五月

第二篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)材料

“著眼長遠，立足大局，創(chuàng)新發(fā)展，全面、持續(xù)地提高師資隊伍的整體職業(yè)道德水平”

教師作為教育工作的第一人力資源，在教書育人、促進教育事業(yè)改革發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為全面提高教育質(zhì)量，促進事業(yè)發(fā)展，我院突出教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位，堅持走創(chuàng)新發(fā)展道路，積極主動地采取一系列措施，弘揚崇高師德，建設(shè)良好師風(fēng)，取得了明顯的成效，教師隊伍的整體素質(zhì)明顯提高。

一、調(diào)整師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略，確立教師隊伍建設(shè)的工作重點

近年來，我院以師資隊伍建設(shè)為主要方向和抓手，大力實施人才強校戰(zhàn)略。學(xué)院采取有力措施，加大高層次人才的培養(yǎng)和引進力度，推進“教授工程”，支持、鼓勵教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，選送優(yōu)秀青年教師外出進修，鼓勵拔尖人才脫穎而出，不斷提高教師的職稱級別、學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)“當(dāng)好人民滿意的教師、辦好人民滿意的教育”要求，結(jié)合事業(yè)發(fā)展新目標(biāo)新任務(wù)，我院立足師資隊伍現(xiàn)狀，分析研究現(xiàn)有師資隊伍繼續(xù)發(fā)展所面臨的問題和機遇，探討專業(yè)、課程建設(shè)對師資隊伍所提出的新要求，形成師資隊伍建設(shè)的新思路，提出我院師資隊伍建設(shè)必須實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即從數(shù)量擴張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，從注重個體的發(fā)展向優(yōu)先支持創(chuàng)新團隊建設(shè)轉(zhuǎn)變，確立了我院未來幾年師資隊伍建設(shè)的工作重點，為師德建設(shè)提供了思想、組織等支持和保障。

二、以師德師風(fēng)建設(shè)為重點，促進教師職業(yè)道德水平的整體提升

我院把師德師風(fēng)建設(shè)放在師資隊伍建設(shè)的首位，予以高度重視，大力弘揚崇高師德，建設(shè)良好師風(fēng)。2008年10月，學(xué)院黨委下發(fā)了《關(guān)于開展<以師德建設(shè)為重點的職業(yè)道德建設(shè)活動>的意見》。此后，各部門、系部、直屬單位根據(jù)文件精神，深入、持續(xù)地開展了以師德建設(shè)為重點的教師職業(yè)道德建設(shè)活動。

為有效地增強教師的師德意識，在“師德建設(shè)年”里，我院組織開展一系列師德教育活動：組織教職員工學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等文件及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，邀請福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師郭丹教授開設(shè)師德建設(shè)講座，幫助教師從社會職責(zé)角度提高對人民教師職業(yè)的認識，增強履行教書育人職責(zé)的自覺意識；開展了征集師德師風(fēng)箴言，召開師德師風(fēng)建設(shè)心得體會報告會，引導(dǎo)教師深入思考師德建設(shè)問題，深化對師表角色、作用的認識，并促使其內(nèi)化為教師的職業(yè)心理。

三、豐富師德教育內(nèi)容，努力實現(xiàn)師德建設(shè)的與時俱進

我院不僅要求廣大教職工自覺地肩負起培養(yǎng)、造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大職責(zé)，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路者、科學(xué)知識的傳播者和創(chuàng)造者以及教育改革創(chuàng)新的倡導(dǎo)者和實踐者，努力為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才，同時也明確提出廣大教職工要在文明建設(shè)方面充分表現(xiàn)出自身的先進性，發(fā)揮示范、輻射作用，積極參與和諧社會建設(shè)，做良好社會風(fēng)氣的引領(lǐng)者和帶動者，共同創(chuàng)造偉大祖國的美好未來。

自從2009年5月14日，國務(wù)院頒布《關(guān)于支持福建省加快建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的若干意見》，決定給予我省先行先試的政策，明確海西發(fā)展的戰(zhàn)略定位之后，我院采取多種宣傳教育方式，努力增強廣大教職工的社會責(zé)任感，要求他們堅定而牢固地樹立學(xué)院的生存離不開海西，學(xué)院的發(fā)展也離不開海西的觀念，心系海西發(fā)展，滿腔熱情地投身于海西建設(shè)的偉大實踐，為促進海西建設(shè)與發(fā)展而努力奮斗。

在我院事業(yè)發(fā)展即將進入新的歷史階段之際，我院抓住這個時機，幫助廣大教師明確形

勢任務(wù)，增強奮斗信心，自覺擔(dān)負起學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的歷史使命，繼續(xù)以主人翁的高度責(zé)任感，積極投身學(xué)院的改革與發(fā)展事業(yè)，在各自崗位上盡心盡力，勤干事多作為，努力創(chuàng)造一流業(yè)績，推動學(xué)院事業(yè)沿著科學(xué)發(fā)展的道路不斷前進。

四、以評選、表彰、宣傳、學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師為契機，營造促進教師師德成長和發(fā)展的良好氛圍

榜樣的力量是無窮的，充分發(fā)揮先進榜樣的作用是師德建設(shè)的必要方式。我院不僅開展學(xué)習(xí)孟二冬、譚千秋等全國優(yōu)秀教師活動，組織優(yōu)秀教師巡回演講和舉辦師德報告會，弘揚崇高師德和良好師風(fēng)，而且十分注重樹立身邊鮮活的師德楷模，用他們的先進事跡來引起廣大教師的共鳴，讓身邊的先進教師成為其他教師的學(xué)習(xí)榜樣，為教師良好職業(yè)道德的形成和教師的健康成長營造良好氛圍。

近年來，我院通過評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者，舉辦“我身邊的好老師”征文及“師德建設(shè)先進團隊”、“師德建設(shè)先進個人”網(wǎng)絡(luò)評選等活動，并在評選的基礎(chǔ)上進行隆重的表彰，大力弘揚愛崗敬業(yè)、潛心育人的精神。在第25個教師節(jié)到來之際，我院附屬幼兒園鹿海云同志榮獲“福建省第二屆杰出人民教師”光榮稱號，我院舉行儀式熱烈歡迎鹿海云教師載譽而歸，院黨委作出《關(guān)于向鹿海云通知學(xué)習(xí)的決定》，將鹿海云老師先進事跡作為一本鮮活的教科書，激發(fā)教師們愛崗敬業(yè)精神，調(diào)動起他們教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效地促進教師隊伍職業(yè)道德水平的整體提升。

五、加大青年教師培養(yǎng)力度，著力提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平

至2009年6月底，我院教師在讀博士學(xué)位的增至3人，具有碩士學(xué)位的達60人，在讀碩士為12人，在學(xué)歷上形成人才隊伍的新優(yōu)勢，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，為進一步推動人才隊伍建設(shè)，我院不斷完善師資培訓(xùn)內(nèi)容和體系，特別是著眼于事業(yè)發(fā)展需求和人才成長規(guī)律，著力加強有關(guān)青年教師成長、發(fā)展問題的研究，并制定和實施相應(yīng)的對策。

在青年教師培養(yǎng)的實施工作中，我院一方面做好新進青年教師入崗培訓(xùn)工作，突出教師角色意識和師德規(guī)范培養(yǎng)，另一方面實行新教師導(dǎo)師制培養(yǎng)，通過學(xué)高身正的優(yōu)秀中老年教師的“傳幫帶”，對新進青年教師進行師德修養(yǎng)的感染與熏陶，使更多的青年教師盡快脫穎而出；一方面對以青年教師為主的在外進修教師，建立相應(yīng)的聯(lián)系方式，加強思想溝通與教育，指引他們朝著“德藝雙馨”方向前進，另一方面加強與碩士、博士生教師的接觸、交流與指導(dǎo)，不僅組織他們開展學(xué)術(shù)活動，還關(guān)心他們的師德修養(yǎng)進展，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使他們早日成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

通過上述舉措，我院教師普遍能夠銘記胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進??；淡泊名利、志存高遠”四點要求，樹立高尚的道德情操和精神追求，自尊自勵，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教育工作者，為促進海西建設(shè)與學(xué)院事業(yè)發(fā)展而努力奮斗。

道者，導(dǎo)也；德者，得也。道德之義就意味著外在引導(dǎo)與內(nèi)在修養(yǎng)的結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的他律與自律的融合與會通。故，對于道德規(guī)范而言，既要“志存高遠”又要“切實可行”。否則，不是流于瑣屑平庸就是流于虛無縹緲變?yōu)橐患埧瘴??！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（討論稿）以“教書育人”為核心，從教師與社會、教師與學(xué)生、教師與他人、教師與自我、教師與教學(xué)、教師與學(xué)習(xí)等方面來描述與規(guī)范提升教師的職業(yè)道德及生活。其中的“保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展?！边@一規(guī)定，眾說紛紜。持反對者的觀點是不能讓教師承擔(dān)無限多與無限大的責(zé)任，況且教師本身并沒有專業(yè)的救護知識與救護能力。聽起來是頗有幾分道理的，但細細分析，我們探溯教育的本義與目的的時候，我們就深刻地領(lǐng)悟到，教育的目的就是教師促進受教育者的身心獲得有益的影響，朝社會期待的方向發(fā)展。陶行知曾在上個世紀三十年代時感嘆“中國要到什么時候才能翻身？要等到人命貴于財富，人命貴于機器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命貴于權(quán)

位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來！”教育被視為人本主義社會中最具有人道情懷的事業(yè)，我們怎能置學(xué)生的安危于不管呢？怎能視學(xué)生的身心健康為兒戲呢？6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。他因此被網(wǎng)友冠以“楊不管”稱呼?！皸畈还堋钡淖龇ㄕ媸欠艘乃及。⒆用淮?，談何教育？在教育國際《職業(yè)道德宣言》中這么一條規(guī)定也許值得我們思考與借鑒“保護、促進學(xué)生的利益和福利，盡最大努力保護學(xué)生免欺凌和身體、心理傷害。”其實，在四川大地震之際，幾乎大部分教師都是以“義不容辭，責(zé)無旁貸”的使命感與責(zé)任感面對這一不可抗力帶來的災(zāi)難。教育是用生命來點燃生命，用生命來喚醒生命，用生命來潤澤生命。當(dāng)生命面臨危險之際，教師不聞不問，道德何在？當(dāng)然，如同以前的《中小學(xué)生日常行為守則》中對“見義勇為”修改為“見義智為”，教師對學(xué)生安全的保護，并不意味著教師非得“捐軀與犧牲”，就如同《美國全國教育協(xié)會教育職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的教師對學(xué)生責(zé)任之一“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時，應(yīng)為保護學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)呐Α薄＞C上權(quán)衡，“保護學(xué)生的安全”是不是可以表述為“在教育教學(xué)活動過程中教師要保護學(xué)生的身心安全”？

其次從一個真實的具體事例中來分析《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（討論稿）。曾聽朋友講述這樣的一位教師，讓人覺得不可思議。這是一位四十來歲的男教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)任教數(shù)學(xué)學(xué)科。他每學(xué)年初都是要想方設(shè)法爭著班主任。乍看之下，以為他工作積極認真，班主任工作很多時候是吃力不討好的，許多教師都從心底不是很愿意干。而他當(dāng)上班主任的目的就是為了能夠獨攬學(xué)生編排座位的大權(quán)。編排座位中可以變幻出多少花樣來。他在上課之初就開始與教學(xué)同步開辦輔導(dǎo)班，并且在全班廣而告之，強調(diào)為了大家更好地學(xué)習(xí)，最好每個學(xué)生都要上輔導(dǎo)班。當(dāng)然，輔導(dǎo)班需交納一定的輔導(dǎo)費。畢竟在鄉(xiāng)村學(xué)校，不是所有的家長都愿意讓孩子參加補習(xí)班的。這時，他這個班主任就發(fā)揮了不少作用。他把參加補習(xí)的學(xué)生都調(diào)到前排的座位或中間的座位上，沒有參加補習(xí)的學(xué)生同是是一律調(diào)到后排及旁邊的座位上，也不管你高矮什么的。然后，每一次單元測試時就弄虛作假，把沒有參加補課的孩子的成績都壓得低低的，大部分記一個不及格的分數(shù)，而參加補課的孩子則都一例的記個好分數(shù)，以示輔導(dǎo)出成效。接著他就開始家訪，家訪的目的也是很明確地告訴家長，你的孩子不補習(xí)成績太差了，學(xué)習(xí)跟不上，你看那些參加補習(xí)的學(xué)生個個進步的飛快。如此一來，很多不知內(nèi)情的家長及學(xué)生都上了當(dāng)。結(jié)果，一學(xué)年來，每次考試，他對于那些參加補習(xí)的學(xué)生總是挖空心思地透題、漏題??學(xué)生們成績一直處于“虛高”狀態(tài)。可是，學(xué)年末，學(xué)校組織統(tǒng)考進行質(zhì)量檢測，一考下來，班級學(xué)生的成績居于學(xué)區(qū)末尾，大多數(shù)學(xué)生只考三四十分，及格的學(xué)生都是寥寥無幾?？稍谔顚懫谀┏煽儓蟾鎯詴r，他依然是瞞天過海，給這些參加補課的學(xué)生打上一個令人滿意的成績??

由此足見規(guī)定“廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利?！薄瓣P(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生?！钡葪l目之重要性與現(xiàn)實性。在“敬業(yè)奉獻”之條目中，“認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生?！睂處煹墓ぷ鞲爬ǖ貌皇呛苋?，在這工作流程中還應(yīng)該加上“認真評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績”。在“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。”這一規(guī)定中有所體現(xiàn)，但還是不明顯，故可以表達為“客觀公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括學(xué)業(yè)成績）”。另有“平等對待學(xué)生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長?！币?guī)定中是針對教師如何處理與家長之間的關(guān)系，是不是可以再加上“加強家校聯(lián)系，尊重學(xué)生與家長的知情權(quán)”，這樣就不會出現(xiàn)如上述案例中教師對學(xué)生與家長哄瞞欺騙的行為，同時，也倡導(dǎo)家校緊密配合，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。

此外，對于教師自身的專業(yè)成長《規(guī)范》提出“終身學(xué)習(xí)”及 “實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平”中的規(guī)定，但對于教師成長過程中“自我反思”的反思文化、“同伴互助”的協(xié)作文化還是強調(diào)不足。特別是，要明確規(guī)定教師“要認真積極參加教研活動”。教師的教研能力、表達能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、團隊精神、教育教學(xué)的創(chuàng)新意識與能力、思想活力??很大一部分就是在教研活動中獲得再充電。同時，也有利于校園文化的營創(chuàng)與積淀。

老子在《道德經(jīng)》中指出，修之以身，其德乃真。對于教師的職業(yè)道德修煉，我們要立旨遠大，著力切近；立旨理想，著力現(xiàn)實；立旨精神，著力自身。只有這樣，才能弘其道，厚其德，充于內(nèi)，實于外，成就理想的教師形象。

（福建省仙游縣教師進修學(xué)校 林高明 351200 *** lgm751021@163.com 高級教師 系福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員，教育部暑期新課程國家級遠程培訓(xùn)項目·課堂教學(xué)專題團隊專家組核心成員，近年來在各級各類刊物上發(fā)表文章兩百多篇。）

第三篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)講稿

教師職業(yè)道德規(guī)范

崔

培

訓(xùn)

材

料

安 第 1 頁

禳 2013年8月

教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)材料

延長縣教研室 崔安禳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機會，下面就“教師職業(yè)道德”相關(guān)內(nèi)容和在坐的各位老師共同學(xué)習(xí)。什么是教師？什么是教師職業(yè)？

教師是指通過教育活動為社會或一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會服務(wù)的人。

教師職業(yè)，就是指按照一定社會的需要和標(biāo)準，傳授文化科學(xué)知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。教師的“德”

“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞。一個有威望的人稱之為德高望重；如果做了損人利己的事，會被人罵為“缺德” “看這人德行”。

今天我們講的職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，據(jù)有關(guān)部門不久前的民意調(diào)查，教師在所調(diào)查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認為是社會形象第十二位的；數(shù)中偏下也就是說，其職業(yè)道德狀況是不好的，曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了。

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教師中有這樣那樣的問題給行業(yè)抹了黑。“見死不救”是醫(yī)務(wù)工作者的最大的缺德；“以權(quán)謀私”是國家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學(xué)生”則是教師最大的“缺德”！

著名教育家陶行知先生的名言。這句話警示著每一位教育工作者: “學(xué)高為師, 身正為范”

“學(xué)高為師”是說，一個人既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博的科學(xué)文化知識，這樣才可以做個真正傳道授業(yè)解惑的教師；

“身正為范”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人。

一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

我國《教師法》在第八條中規(guī)定:“教師不得污辱學(xué)生,不得體罰

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學(xué)生?！蔽覈段闯赡耆吮Ｗo法》第十條也作出了相應(yīng)規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰,變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

但是,在我們的學(xué)校教育中,防礙學(xué)生身心健康成長的體罰現(xiàn)象,還有時發(fā)生,個別還相當(dāng)嚴重。

有的教師向?qū)W生宣傳反動言論和不健康知識 體罰、變相體罰學(xué)生； 諷刺、挖苦、歧視學(xué)生； 侵犯學(xué)生隱私； 沒收學(xué)生物品； 限制學(xué)生自由；

（上面幾點，如果學(xué)校有了對學(xué)生日常行為的規(guī)定，不能算不守法。）

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。不敬業(yè)

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具體表現(xiàn)在：

一是工作沒有事業(yè)心，責(zé)任感，對待工作得過且過，敷衍塞責(zé)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至當(dāng)著和尚還老想著能不能不撞鐘！

二是個人利益至上，功利心太強，對自己有好處的事再小也干，對自己沒好處的事再大也不干，見活就推，得空就蹓，經(jīng)常遲到、早退，甚至?xí)缯n，教學(xué)成績一塌糊涂。

三是缺乏教學(xué)激情，倦怠心理嚴重。

四是課外輔導(dǎo)、因材施教，這些基本的職業(yè)要求對他們來說都成了過高的奢望。干起工作討價還價，缺失奉獻精神。

五是不愛崗，從事厭惡教育事業(yè)、厭惡學(xué)生。談不上樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！?/p>

不關(guān)愛學(xué)生表現(xiàn)：

有的教師不把學(xué)生當(dāng)人看，而是當(dāng)成盛裝“知識”“美德”的容器；

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不與學(xué)生溝通。師生感情淡薄，有如呢菩薩高高在上，毫無表情。重智輕德，只教書不育人，只做經(jīng)師不做人師；

親疏傾向明顯。愛富嫌貧；愛乖巧聽話，厭個性鮮明學(xué)生；愛成績好的，厭惡成績差的；親家長有權(quán)勢的學(xué)生，疏家庭貧困學(xué)生，疏普通百姓家庭學(xué)生；愛白天鵝，不愛丑小鴨等等；

五是動撤給學(xué)生貼標(biāo)簽。傷人一刀，身上留痕。傷人一語，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個天才，也可以毀掉一個天才。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。

六是體罰學(xué)生沒商量。教育學(xué)生的方法簡單、粗暴，動輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生，體罰甚至變相體罰，不尊重家長，對學(xué)生進行人格侮辱和心靈虐待；

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。

“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。

但是：

有的教師只教書不育人： 導(dǎo)致學(xué)生違紀甚至違法

有的人“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”連書也不好好教。

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5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

不為人師表具體表現(xiàn)：

一是部分教師品質(zhì)不良，文明習(xí)慣不好：

二是上課衣著不得體。穿著濃裝艷抹，追求時髦，卻教導(dǎo)學(xué)生如何保持艱苦樸素的生活作風(fēng)。

三是不遵守校紀校規(guī)。經(jīng)常上課卻遲到早退，要求學(xué)生重義輕利，自己卻為蠅頭小利與人爭吵，不注意公眾形象。

四是語言粗俗，隨地吐痰，滿嘴酒氣；

五是個別教師家庭道德敗壞，不能正確處理家庭內(nèi)部關(guān)系； 六是工作中不講相互配合，不講團結(jié)，不顧大局，要么是整天牢騷滿腹，跟領(lǐng)導(dǎo)撒氣、鬧意見；要么是采取極端行為，到處亂舉報，亂告狀。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素

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養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

江蘇特級教師吳非老師撰寫的教育隨筆《不跪著教書》，他在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？我認為最重要的途徑就是認真地讀書，不停地讀書，永遠地讀書，從書籍中獲得教育智慧。（延長縣“大槐樹”故事）

二、新《規(guī)范》的突出特點

1、突出了重要性?！敖虝恕?，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務(wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時代性。新規(guī)范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對性。應(yīng)該說舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規(guī)范增加“保護學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有

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償家教”等。

4、增強了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛學(xué)生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關(guān)心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護安全、關(guān)心健康”等，通過這些詞語，細化了關(guān)愛學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學(xué)生的惟一標(biāo)準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。

2008年5月12日，在汶川大地震中涌現(xiàn)出了許多抗震救災(zāi)英雄教師。

譚千秋老師，地震時他張開雙臂死死護住了4名學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深深的凹陷下去，學(xué)生得救了，譚老師卻離開了；

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張米亞老師，地震發(fā)生時他雙手死死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂救出孩子；

向倩老師，身體被折成三段，可她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生，為學(xué)生筑起生命的港灣。

從中我們看到了地震中英雄教師們用生命演繹了新形勢下的“教師職業(yè)精神”。三、一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問題

我把它概括起來主要有以下四個方面： 一是忽視自我修養(yǎng)的提高。

有的教師只注重提高學(xué)歷，只滿足于教學(xué)設(shè)計、語言表達、教學(xué)手段的運用，不注重以良好的師德熏陶學(xué)生，把教書育人的本職工作降到最低層面，變成了典型的“教書匠”；有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重進修專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平，教學(xué)水平長期低下；有的教師只重視職稱的提高，不重 視人格道德的提高，忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用；甚至有的教師只圖安逸，不思進取，以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。

有的教師對學(xué)生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學(xué)管理中家長制作風(fēng)嚴重。對學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和 責(zé)罵。有的教師還對學(xué)生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴重地損害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長，還失去了學(xué)生對教師的尊重，第 10 頁

導(dǎo)致有些教師除了以強制性手段讓學(xué)生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。

有的教師因為學(xué)生表現(xiàn)不好，而對學(xué)生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學(xué)時間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業(yè)等 失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴重違反了《教師法》和 《未成年人保護法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。

傷人一刀，身上留痕。傷人一語，心上留痕。教師不經(jīng)意的一句話，可以造就一個天才，也可以毀掉一個天才。教師成了學(xué)生心目中的“魔鬼教師”。（2003年寶雞文理學(xué)院計算機系教師打擊學(xué)生致一名學(xué)生自殺）

四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。

有的教師在物質(zhì)享受誘惑下，采取各種方式向家長、學(xué)生伸手。一些教師不在課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效益，而是用“補課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭 牌”，收取學(xué)生費用，拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的規(guī)定。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財物，甚至明確地向家長開口要錢、要物，家長迫于壓力，不得不拿。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。

四、師德警示案例

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各位老師：沒有良好的師德師風(fēng)，學(xué)校就不可能有良好的教風(fēng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就不可能提高，也就不可能取得家長的認同與信任，也就不可能有辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)校也就不可能有長足的發(fā)展。換句話說，師德師風(fēng)是一所學(xué)校的無形資產(chǎn)，她的巨大價值在于能形成一種具有長久效力的磁場，不斷放射出影響社會、家長及青年學(xué)生的磁力。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校立足現(xiàn)實與未來都必須狠狠抓好的一種軟件建設(shè)，是學(xué)校取信于社會并保持可持續(xù)發(fā)展的根本保證。下面我給大家講幾個案例: 案例一：暴力教師劉麗娜

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節(jié)課便讓41名學(xué)生全部站著上，不允許寫字。第二節(jié)課更為離譜，竟讓學(xué)生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學(xué)生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片??。據(jù)劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學(xué)習(xí)”。據(jù)悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的侯村鎮(zhèn)總校部校長和東高固村小學(xué)校長已被撤職。

案例二：“一人犯錯 全班下跪”

2009年3月20日，四川瀘州某技校高護14班一名女生，上課時因玩弄頭發(fā)被外語老師訓(xùn)斥后頂了幾句嘴，外語老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當(dāng)教師的學(xué)生、19歲），一怒之下罰全班同學(xué)下跪。63名學(xué)生中除4名沒跪外，其余59名齊

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刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認為此舉是對學(xué)生負責(zé)，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪。只有腿跪痛了，他們才會想起家長賺錢的辛苦?！?案例三：幼兒園虐童事件

2011年11月29，日陜西旬陽縣磨溝幼兒園園長、代課老師薛同霞，因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被燙傷的孩子達到10個，2個孩子（豐豐、楠楠）燙傷最為嚴重，其余幾個孩子不同程度被燙傷，有孩子回憶說：當(dāng)時，薛老師很厲害，學(xué)生都被嚇壞了，有的還尿褲了。老師燙了學(xué)生后，威脅孩子回家后不準給家里人說，誰要是說了第二天繼續(xù)燙。

2010年12月，江蘇興化板橋幼兒園一名幼兒老師，用電熨斗懲罰上課講話的學(xué)生，先后有7名幼兒臉部被熨斗燙傷，事后興化市召開新聞發(fā)布會介紹，肇事易老師所用的電熨斗是一只用來熨燙鞋墊的小熨斗。易某行政拘，兩名傷勢相對較重的幼兒被送往上海治療。案例四：而語傷人六月寒

2003年4月12日，重慶一名女中學(xué)生丁婷應(yīng)于上午8時到校補課，因未按時到校，其班主任汪老師詢問了原因，并用木板打了丁婷，還當(dāng)著其他同學(xué)的面對她說：“你學(xué)習(xí)不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格?！闭麄€談話過程中，丁婷一直在哭泣。10時30分，丁婷回到教室上第三節(jié)課，正是汪老師的語文課，整節(jié)課丁婷都趴在第 13 頁

桌上小聲哭泣，并寫下遺書，表達了對汪老師及家庭、社會的怨恨。然而汪老師對丁婷在課堂上的舉動并未在意，下課后，也沒留意其去向。12時30分左右，丁婷從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無效死亡。

2011年11月14號在該校下午化江蘇省大豐市第四中學(xué)初三四班16歲女學(xué)生陳思琪化學(xué)老師朱XX當(dāng)眾宣讀化學(xué)考試成績以及成績排名，由于陳思琪該科考試成績不理想，該化學(xué)老師朱XX用惡毒語言訓(xùn)斥、諷刺陳思琪同學(xué)，并將其校服扯下抽打她，并讓其滾出教室，導(dǎo)致不堪羞辱，未拿校服和書包沖出教室，留下心愛的新自行車，哭著離開學(xué)?；丶摇Ｓ捎谄涓改冈卺t(yī)院、銀行加班，家中無人，經(jīng)過巨大刺激和當(dāng)眾羞辱，16歲的陳思琪幼小的心靈無法承受此巨大打擊，從七樓跳下自殺身亡，場面凄慘，不忍入目。

除了以上案例我們再來看看近年來媒體報道的類似事件記錄： 2012年10月23日，太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師，因為孩子不會做算術(shù)題，就對孩子加以施暴，扇耳光，揪臉。

2012年2月9日江寧幼兒園老師因孩子不聽話進行體罰，而且有幾個孩子表示，老師逼著孩子吃廁紙。

2012年3月27日西安市蓮湖區(qū)二府莊小學(xué)英語老師用粗約兩厘米的鐵棍，向三年級13名孩子的屁股上發(fā)福打去，造成其中5名孩子的屁股時隔多日還像“茄子”一樣。

2012年6月26日鄭州市文化綠城鶴立幼兒園孩子因在幼兒園不好好午休，自己管不住，在幼兒園被生活老師要求自己打耳光，與小朋友

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互相打耳光。

2012年7月27日廣州市番禺區(qū)子惠兒童康復(fù)中心以為老師正拉扯著一個幼童，但是幼童不愿意在平衡臺上站好，然后老師拉起她的雙手，將其凌空吊起，然后快速向后，將其摔在地上，之后，該名老師又拉起孩子的雙腳，致使孩子的頭部撞到地面，昏迷不醒。

2012年10月23日，太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師，因為孩子不會做算術(shù)題，就對孩子加以施暴，扇耳光，揪臉。

“性侵”、“強奸”這些骯臟的詞匯落在教師身上，讓人心里不是滋味；尤其是這些詞匯侵犯的對象是學(xué)生、特別是未成年學(xué)生，更讓人不由得怒從心生。

2004年9月廣西北流市某小學(xué)教師林觀以輔導(dǎo)學(xué)生為名強奸4名幼女，被玉林市中級人民法院判處死刑。

2008年11月江西省贛州市某小學(xué)教師林觀以輔導(dǎo)學(xué)生為名強奸9名幼女，贛州市中級人民法院依法判處其死刑，剝奪政治權(quán)利終身。2013年5月，安徽潛山小學(xué)校長12年性侵9女童 最小受害者6歲，直到楊某被公安機關(guān)帶走調(diào)查，這些孩子的父母才陸續(xù)知道自己的孩子發(fā)生了什么事情，目前這些案件都在調(diào)查中.國務(wù)院批示對此要進行嚴肅處理,等待他們的將是法律的嚴懲。2013年最近兩個月來曝光的教師性侵學(xué)生差不多有10起。

像這樣的教師喪失人性和良知；天理不容、國法不容！

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類似的新聞?wù)娴氖翘嗔耍倚再|(zhì)極其惡劣。雖然這只是少數(shù)教師的所為，但它的影響作用太廣泛了，由此可見，教師缺乏職業(yè)道德是最可悲的。

五、教師的職業(yè)道德，是人民教師教書育人的根本操守: 師德不是一種規(guī)章，也不是具體的規(guī)定，更不是口號或標(biāo)語，而是教師要時刻明確的，用于規(guī)范自身教育教學(xué)行為的職業(yè)操守。

每位教師都要認識到師德的重要性，師德是教師的第一位素養(yǎng)，無德無以為師，做教師必須先學(xué)會做人。

每位教師都要時刻樹立師德意識，處處用師德要規(guī)范與要求自己的行為，教師必須立于形表，教師不是什么地方都能去、什么話都能說、什么事都能做的人。

每位教師都要明確師德是人民教師教書育人的根本職業(yè)操守，師德最根本的職業(yè)表現(xiàn)是教師的敬業(yè)精神、工作態(tài)度和責(zé)任心，不負責(zé)任、不敬業(yè)、不務(wù)正業(yè)、不信守教師操行的人永遠做不好教師。

2012年教師節(jié)，一個有關(guān)教師的消息引發(fā)眾人關(guān)注：教師今后將不再是“鐵飯碗”，教師資格或每五年注冊一次，考核不合格者就要“下崗”。目前，北京、上海等6省市做試點，以后將有統(tǒng)一的國家標(biāo)準。

既然大家選擇了這個職業(yè)，一定要遵守師職業(yè)道德規(guī)范，爭取做一名合格的教師。

下面是我搜集的 《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這么一段話。愿和老師們共享：

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如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負罪感。如果一個孩子生活在溺愛之中，他就學(xué)會了驕橫無理。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛。

如果一個孩子生活在承認之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。

如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

如果一個孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。

《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》“十要十不要” 要為人師表言傳身教，不要表里不一辱沒形象；

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要愛崗敬業(yè)廉潔自律，不要以教謀私收取錢物； 要團結(jié)協(xié)作謙恭誠信，不要離心離德嫉賢妒能； 要嚴謹治學(xué)求實創(chuàng)新，不要淺薄浮躁弄虛作假； 要更新知識崇尚科學(xué)，不要因循守舊迷信邪教； 要理解賞識愛護學(xué)生，不要諷刺歧視體罰學(xué)生； 要注重素質(zhì)綜合評價，不要頻繁考試列榜排名； 要精研教藝課堂求效，不要參與三亂有償家教； 要尊重家長平等溝通，不要指責(zé)家長推卸責(zé)任； 要儀表端莊語言文明，不要奇裝異服言行粗俗。

“細節(jié)決定命運，細節(jié)決定成敗”。對老師來說，細節(jié)決定教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面列舉的是教育教學(xué)工作中應(yīng)注意的細節(jié)，處理好這些細節(jié)，有助于降低教育教學(xué)管理的難度，提高教育教學(xué)管理的效率。

（1）不要用敲打講桌的方式來平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因為硬梆梆的敲打聲刺耳，容易引起學(xué)生的反感。

（2）不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

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（3）不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。

（4）不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

（5）不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

（6）不要在批評學(xué)生時翻舊賬。成長過程中的學(xué)生，犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上，老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會使學(xué)生討厭，更會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

（7）不要夸大學(xué)生的缺點和錯誤。過分夸大學(xué)生的缺點和錯誤，會讓學(xué)生把握不準自己行為的尺度和標(biāo)準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。

（8）不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

（9）不要在一個學(xué)生面前談?wù)摿硪粋€學(xué)生的不是。

（10）不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依

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靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺和抵觸情緒。

（11）不要在學(xué)生面前架二郎腿，不要在教室抽煙、接電話。（12）不要把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準。

（13）不要阻止學(xué)生參加社團活動，要鼓勵學(xué)生參加各類社團活動。

（14）不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。每個人的人格是平等的，尊重是教育的前提，也是老師父母之心的體現(xiàn)。

（15）不要把自己的不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心，把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是您的出氣筒，而是需要您關(guān)心、愛護的對象。

（16）不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。您的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀您自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

（17）不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

（18）不要忽視學(xué)生的任何閃光點，哪怕是小小的。學(xué)生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。

（19）不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。

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以上這些細節(jié)僅僅是教育教學(xué)管理中很小的一部分，大量的細節(jié)還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要老師從自己做起，心中有學(xué)生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把教育教學(xué)工作做好。

寄語：教師職業(yè)道德的自覺性，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一位有良好口碑的教師，做好天底下最燦爛的工作。

最后送大家四句話： 有才有德是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。

謝謝大家！

2013年8月

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第四篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)心得體會

教師職業(yè)道德培訓(xùn)心得體會

這個學(xué)期我們在中心校的統(tǒng)一布署下開展了教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動。

一、教師的職業(yè)理想是師德建設(shè)的基礎(chǔ)和靈魂

職業(yè)理想是人們從事職業(yè)活動不可缺少的精神支柱，是推動人們朝著職業(yè)生涯的高層次不斷攀登的強大動力，職業(yè)理想和職業(yè)道德，二者相互關(guān)聯(lián)，密不可分，職業(yè)理想中的方向意識、價值意識、責(zé)任意識，本身就是人的道德意識的重要組成部分，對一個人全部職業(yè)道德的形成具有至關(guān)重要的意義。從調(diào)查中我們看到，青年教師中絕大多數(shù)是愛崗敬業(yè)的，有堅定的理想信念，精神面貌是積極向上的，他們的人生觀、世界觀是正確的。但在部分青年教師中存在一些問題，與素質(zhì)教育的氛圍不夠相稱，將有礙“以德治國”基本方略的實施，必須給予及時糾正并加以正確引導(dǎo)。那么在實施素質(zhì)教育的條件下，當(dāng)代的中國教師應(yīng)當(dāng)樹立一種怎樣的職業(yè)理想呢？

首先、必須堅定正確的社會信念。以為未來社會培養(yǎng)人才為已任的教師，其職業(yè)理想向來是與自身的社會信念相互交融的，為了樹立“托起駕馭中華騰飛一代新人的職業(yè)理想，教師自己就必須具備為中華騰飛而不懈奮斗的社會信念，教師只有確立了對于建設(shè)有中國特色社會主義的堅定信念，他的職業(yè)理想才會具有明確的政治方向和宏遠的奮斗目標(biāo)。

其次、必須堅持科學(xué)開放的教育思想。所謂教育思想，也可以稱之為教育觀，即是一個人對教育所持有的根本觀點，在不同的教育思想指導(dǎo)下，教師所形成的職業(yè)理想也是大不相同，甚至是針鋒相對的，當(dāng)前我們正在大力推行素質(zhì)教育，必須克服錯誤教育思想，特別是“應(yīng)試教育”思想的影響，這種片面追求考試分數(shù)的錯誤教育思想，教師就變成一名“指導(dǎo)學(xué)生考試的專家”給教育實踐帶來了種種負效應(yīng)。為此，我們實施素質(zhì)教育時，必須遵循社會發(fā)展客觀要求和學(xué)生成長內(nèi)在規(guī)律來提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展既符合教育的本義和宗旨，又符合我國社會生活的實際，只有這種素質(zhì)教育思想，才是唯一的正確的、科學(xué)的教育思想。

再次、必須具備開拓進取的奉獻精神。教師作為一種特殊職業(yè)，其社會作用是巨大而又深遠，但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的，在這里沒有顯赫一時的財富和權(quán)力，沒有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛和忠誠于教育事業(yè)的心，是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。但

第五篇：教師職業(yè)道德培訓(xùn)總結(jié)

教師職業(yè)道德培訓(xùn)工作總結(jié)

為全面貫徹落實饒陽縣2011--2012年教育體育工作精神，大力推進教育系統(tǒng)精神文明建設(shè)，根據(jù)教體局工作部署，我校舉辦為期四天的教師職業(yè)道德培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此次教師培訓(xùn)工作，首先組建了由宋領(lǐng)弟任組長，崔樹衛(wèi)、孔新倩任副組長，班子成員以及級主任為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。宋領(lǐng)弟要求全體教師提高認識，樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚高尚師德，踐行師德規(guī)范；堅持學(xué)以致用，嚴謹、篤學(xué)，淡泊名利，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。屈校長強調(diào)了此次培訓(xùn)的重要性、必要性和迫切性，部署了培訓(xùn)活動方案，對全體教師提出“四有”要求，即有學(xué)習(xí)、有記錄、有交流、有體會。

二、開展形式多樣的培訓(xùn)工作。

為行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，學(xué)校采取集中學(xué)習(xí)和分組討論兩種形式進行學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)時，大家在宋校長帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)教體局文件，了解我縣當(dāng)前的教育形式，明確當(dāng)前的目標(biāo)任務(wù)。分年級分組討論期間，大家針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言，總結(jié)上學(xué)期工作中的得失。培訓(xùn)中評出優(yōu)秀教育工作者，大力推廣先進的教育教學(xué)經(jīng)驗。同時，教師針對工作中存在的不足，認真分析，查找原因，討論解決辦法。老師們利用休息時間針對此次培訓(xùn)寫出了自己的心得體會。

三、成效顯著。

本次培訓(xùn)使全體教師的思想認識得到進一步提高，了解了當(dāng)前教育的新形勢、新要求，明確了加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)、全面提高教師隊伍素質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證；是進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的迫切要求；是我縣創(chuàng)建“人民滿意學(xué)?！钡闹匾獌?nèi)容之一。

培訓(xùn)，保障了開學(xué)工作的有序進行。開學(xué)之初，教師就將開學(xué)的各項準備工作落實到位，學(xué)校各項工作井然有序，贏得社會各界好評。本次培訓(xùn)，增強了全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感，樹立了正確的教育觀，規(guī)范了廣大教師的職業(yè)操守，形成了昂揚向上、積極進取的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造了教師育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍。

總之，本次培訓(xùn)為我校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和學(xué)生的健康成長注入了強心劑，為我校教育教學(xué)工作再上新臺階打下了基礎(chǔ)。

2012年6月