第一篇：德國(guó)電工培訓(xùn)總結(jié)

德國(guó)電工培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)郭 三 華

經(jīng)過(guò)系部推薦，學(xué)校遴選，我于2012年2月12日至2012年4月28日參加了中德漢斯·賽德?tīng)柣饡?huì)組織的電工培訓(xùn)班，進(jìn)行了為期77天的培訓(xùn)，對(duì)今后的工作起到一定的作用，取得較好的培訓(xùn)效果。

此次培訓(xùn)主要包含三個(gè)方面：職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、新能源開(kāi)發(fā)利用及舊能源的處理培訓(xùn)。

一、職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)

職業(yè)教育學(xué)培訓(xùn)主要是立足于德國(guó)雙元制教育，對(duì)在其教育過(guò)程中需要采用的方法、手段、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)單項(xiàng)逐一列出，并進(jìn)行詳細(xì)分析，在此過(guò)程中學(xué)生關(guān)鍵能力是非常重要的一個(gè)方面，關(guān)鍵能力就是培養(yǎng)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性和獨(dú)立能力、溝通能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力、承擔(dān)責(zé)任的能力等方面。

另一個(gè)對(duì)雙元制教育的理解就是他們的企業(yè)積極參與整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間都進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，企業(yè)與學(xué)生簽訂一個(gè)培訓(xùn)合同，企業(yè)的培訓(xùn)能很好的解決學(xué)生與實(shí)際工作的結(jié)合，并能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)一定的利潤(rùn)，其創(chuàng)造的價(jià)值利潤(rùn)與所支付給學(xué)生的費(fèi)用是相當(dāng)?shù)?，?dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)正式參加企業(yè)內(nèi)部的工作時(shí)，企業(yè)會(huì)與學(xué)生簽訂一份正式合同，能夠以一個(gè)合格的正式員工來(lái)工作，而創(chuàng)造的價(jià)值和利潤(rùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)曾經(jīng)創(chuàng)造的利潤(rùn)，所以企業(yè)很樂(lè)意去參與到雙元制教育的過(guò)程中，并盡可能的讓學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，讓其畢業(yè)時(shí)，不需要再重新選擇企業(yè)，而是直接就可以上崗。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)

我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中參與了多項(xiàng)課程的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，主要設(shè)計(jì)單片機(jī)、PLC、工控布線、太陽(yáng)能充電器的設(shè)計(jì)并參與到培訓(xùn)中心50年慶典的展品設(shè)計(jì)過(guò)程中。單片機(jī)主要設(shè)計(jì)51系列單片機(jī)的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，比如電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)問(wèn)題、點(diǎn)亮LED燈、挖掘機(jī)模型的51單片機(jī)控制。雖然在我們學(xué)校接觸過(guò)這些東西，但是給我們的感覺(jué)是他們的教具的設(shè)計(jì)方面很?chē)?yán)謹(jǐn)，比如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)模型以及挖掘機(jī)模型都是他們教師自己設(shè)計(jì)的，而且非常的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，在這方面我們欠缺很多，一個(gè)是現(xiàn)有設(shè)備是否允許我們做出這樣的教具，另一個(gè)是現(xiàn)有的教學(xué)模

式是否允許我們花掉一個(gè)月左右的時(shí)間去單獨(dú)講一個(gè)51單片機(jī)控制應(yīng)用模型。

PLC方面主要設(shè)計(jì)其簡(jiǎn)單的組織模塊，西門(mén)子培訓(xùn)學(xué)校教師給我們安裝了一個(gè)中文操作的軟件，我們能夠基本掌握其里面的內(nèi)容，培訓(xùn)過(guò)程很?chē)?yán)謹(jǐn)，教師也很負(fù)責(zé)人的講解很多事項(xiàng)。

工控布線由外聘的Gerlach先生講解，Gerlach先生是一位73歲的老人，曾經(jīng)就職于考試委員會(huì)，是一名工程師，主要給做了三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一個(gè)是簡(jiǎn)單照明電路的布線，一個(gè)是繼電器控制電路，另外一個(gè)是控制電動(dòng)機(jī)的工控布線。三個(gè)項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培訓(xùn)過(guò)程很?chē)?yán)謹(jǐn)，真正的學(xué)中做做中學(xué)，講解和實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，他在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，會(huì)馬上讓我們停下，給予講解，對(duì)于簡(jiǎn)單的布線規(guī)則、于整體布局的工整性要、接線盒內(nèi)部的一些外漏接線的整潔性、電線拔線外漏金屬部分的產(chǎn)度要求很?chē)?yán)格，他會(huì)把每次講解時(shí)間和每次做的時(shí)間都記錄下來(lái)，并且把每次講解時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的問(wèn)題都會(huì)記錄下來(lái)，能夠讓我們體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

太陽(yáng)能充電器設(shè)計(jì)上面，相對(duì)而言簡(jiǎn)單許多，但是在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于新能源開(kāi)發(fā)利用的一種偏愛(ài)。因?yàn)樵谄?0年慶典的展品設(shè)計(jì)中很多都設(shè)計(jì)新能源的開(kāi)發(fā)利用，比如新能源汽車(chē)展品的設(shè)計(jì)、風(fēng)能發(fā)電模型的設(shè)計(jì)等等。

三、新能源開(kāi)發(fā)利用及舊能源重新處理培訓(xùn)

這個(gè)方面的培訓(xùn)主要是以考察參觀的形式來(lái)進(jìn)行的，新能源開(kāi)發(fā)利用方面主 要是在太陽(yáng)能發(fā)電方面，他們已經(jīng)涉及很多，風(fēng)能發(fā)電在將來(lái)一段時(shí)間呢，要大力發(fā)展，因?yàn)榈聡?guó)北部沿海部分由很好的風(fēng)能可以利用，再一個(gè)方面就是生物能的利用，生物能整體來(lái)講它的利用率并不是很高，但是它們還是很重視這個(gè)方面，因?yàn)檫@樣可以很好的解決掉一個(gè)生活垃圾以及植物的殘枝處理問(wèn)題，有助于環(huán)保問(wèn)題。

在舊能源方面，主要涉及火力發(fā)電和核能發(fā)電。它們?cè)诨鹆Πl(fā)電方面特別 注重環(huán)保，對(duì)于廢氣廢料的處理，都經(jīng)過(guò)化學(xué)作用，成為可重新利用的建筑材料，真正的實(shí)現(xiàn)了環(huán)保可持續(xù)的發(fā)展思路。日本核電泄露的問(wèn)題，引起歐洲的關(guān)注，德國(guó)逐步考慮關(guān)閉所有的核能發(fā)電廠，對(duì)于核能發(fā)電廠的重新利用及如何代替核能發(fā)電，他們現(xiàn)在已經(jīng)有了很好的思路。核能發(fā)電廠關(guān)閉之后，他們保留這些設(shè)備，主要用來(lái)作為教育培訓(xùn)參觀考察的地方，而代替核能發(fā)電的，就是新能源的利用，目前階段新能源開(kāi)發(fā)在某些州已經(jīng)足以頂替核能發(fā)電廠關(guān)閉之后所需的電能，但是大規(guī)模關(guān)閉核能發(fā)電目前暫不能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)于德國(guó)的雙元制教育有了一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，并且 對(duì)于他們教師的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)有了一個(gè)比較深刻的體會(huì)，在新能源利用方面，他們的思路及發(fā)展的力度值得我們借鑒和參考。

第二篇：德國(guó)培訓(xùn)總結(jié)

寶雞技師學(xué)院

國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)

寶雞技師學(xué)院

Baoji Technician Institute國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)

培訓(xùn)總結(jié)

寶雞技師學(xué)院

教師：周 潔 2014年5月

培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

非常有幸能參加此次中德合作交流培訓(xùn)，可以零距離接觸德國(guó)教育，了解德國(guó)文化，學(xué)得先進(jìn)的教育理論。現(xiàn)在我將為期一周的學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)如下。

一、主要培訓(xùn)內(nèi)容

（一）主要內(nèi)容

第一天：凱克老師對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和才能的詮釋。1.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做一個(gè)自行車(chē)小實(shí)驗(yàn)。（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生感到驚訝、從而刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以引發(fā)教學(xué)方法，提出理論然后用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)理論或反駁理論，學(xué)生課后肯定會(huì)查閱資料書(shū)籍看看為什么？只有這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。

（2）每個(gè)人的腦海里預(yù)設(shè)好的理論有個(gè)固有的模式，通過(guò)測(cè)試或者實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，這個(gè)方法來(lái)刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（3）針對(duì)未來(lái)的教學(xué)引出才能的認(rèn)識(shí)。2.才能的詮釋

未來(lái)的人們需要的不僅僅是知識(shí)，而主要的是才能。才能的定義及包括的四個(gè)方面專(zhuān)業(yè)才能、個(gè)人才能、社會(huì)才能、方法才能。貫穿的是媒體才能。

第二天：以才能為導(dǎo)向的積效衡量，如何觀察學(xué)生成績(jī)，及如何評(píng)判學(xué)生的成績(jī)。

1.教育學(xué)上理解力的成績(jī)

個(gè)人的、多樣的、依賴(lài)于社會(huì)關(guān)系通過(guò)課程的指導(dǎo)路線和一個(gè)管理框架的描述。處于學(xué)習(xí)介紹的直接關(guān)系中核心上的學(xué)習(xí)成績(jī)。行動(dòng)能力包括四方面職業(yè)的專(zhuān)業(yè)的，根據(jù)一定方法的，社會(huì)的溝通的，批評(píng)和自我批評(píng)。

成績(jī)的衡量/檢測(cè)（才能是多方面的成績(jī)的衡量也是多方面的，不能只看結(jié)果還要考慮過(guò)程）

2.成績(jī)的衡量不等于成績(jī)的評(píng)價(jià) 3.學(xué)生評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)中心（Assessment Center or Development Center）簡(jiǎn)稱(chēng)AC，是針對(duì)符合要求的候選人進(jìn)行評(píng)測(cè)、篩選的過(guò)程 自評(píng)和互評(píng)相距大的項(xiàng)目需要重點(diǎn)解決，根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)每個(gè)學(xué)生做出“促進(jìn)計(jì)劃”

4.好課的十大特征

包括目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、進(jìn)程結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、行為結(jié)構(gòu)六個(gè)方面，明確的內(nèi)容、明確的結(jié)構(gòu)、實(shí)際學(xué)時(shí)、方法的多樣性、智力練習(xí)、個(gè)性化的鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛、經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的環(huán)境、透明的成果預(yù)期、有益的溝通。

第三天：如何命題布置作業(yè)、教學(xué)咨詢(xún)

菲特琳老師就如何命題布置作業(yè)進(jìn)行介紹,根據(jù)學(xué)習(xí)理念區(qū):分發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的作業(yè)、形成理念的作業(yè)、解決問(wèn)題的作業(yè)。根據(jù)學(xué)習(xí)步驟區(qū)分：掌握的作業(yè)、鞏固、練習(xí)的作業(yè)、應(yīng)用的作業(yè)、轉(zhuǎn)化的作業(yè)。觀看PPT對(duì)舊的作業(yè)文化和新的作業(yè)文化進(jìn)行比較。

凱克老師對(duì)上午聽(tīng)課情況進(jìn)行教學(xué)咨詢(xún)。第四天：介紹學(xué)習(xí)理論、教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的知識(shí)。

（二）德國(guó)的教育教學(xué)方法

德國(guó)政府提出了四種能力的培養(yǎng)觀念，這就是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，個(gè)人能力。為實(shí)現(xiàn)這四種能力的培養(yǎng)，提出了“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)思想或教學(xué)原則。在這種思想的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程看作是一個(gè)完整的行動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括收集信息、制訂計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、控制反饋、評(píng)估總結(jié)等六個(gè)方面，并且研究出了許許多多與行動(dòng)導(dǎo)向相適應(yīng)的教學(xué)方法。比如：

1.大腦風(fēng)暴法 大腦風(fēng)暴法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見(jiàn)，提出許多問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，對(duì)其意見(jiàn)的正確性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法。它是一種能在最短的時(shí)間里獲得最多的思想和觀點(diǎn)的工作方法。這種方法要求所有學(xué)生都積極參加到創(chuàng)造性的思維過(guò)程中。學(xué)生不需要為自己的觀點(diǎn)陳述原因，其他學(xué)生也沒(méi)有必要立刻對(duì)某個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)加以評(píng)價(jià)、進(jìn)行討論或提出批評(píng)，所有意見(jiàn)均放在最后統(tǒng)一進(jìn)行整理與評(píng)判。

2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。原則上每個(gè)項(xiàng)目完成后都有一個(gè)可以看得見(jiàn)的作品，項(xiàng)目教學(xué)的精髓是學(xué)生分組制訂計(jì)劃，共同實(shí)施計(jì)劃，也可以是學(xué)校、教師共同完成。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)小組合作、分工協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.卡片教學(xué)法

也叫張貼版教學(xué)法，是在張貼版面上別上由學(xué)生或教師填寫(xiě)的有關(guān)討論或教學(xué)內(nèi)容的卡通紙片或紙片，每個(gè)紙片上只寫(xiě)上關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)卡片進(jìn)行分類(lèi)、添加、移動(dòng)、拿掉或更換紙片、評(píng)分等進(jìn)行討論、得出結(jié)論的研討法教學(xué)法。在這種方法中教師只起主持、組織、引導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

4.角色扮演法

角色扮演法是一種根據(jù)問(wèn)題或教學(xué)情景或工作中的實(shí)際進(jìn)行角色扮演。角色扮演的過(guò)程給學(xué)生的行為提供了生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)實(shí)例為媒質(zhì)：一是探索他們的感情；二是洞察他們的態(tài)度價(jià)值和感知；三是培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的技能與態(tài)度；四是用各種方法探討對(duì)教材的理解；五是站在不同角色思考。

5.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理,而是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考,去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,他甚至不在乎能不能得出正確答案,他真正重視的,是得出答案的思考過(guò)程。在課堂上，每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流，討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。它要求教師要提前準(zhǔn)備好相關(guān)案題.并在上課時(shí)向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明,并將學(xué)生進(jìn)行分組.各組工作完成后,每組要進(jìn)行陳述和評(píng)判。

6.滾珠軸承法

把老師分成兩組一組內(nèi)圈，一組外圈。首先由內(nèi)向外單向講述自學(xué)內(nèi)容。5分鐘后，外圈移動(dòng)一人，由外向內(nèi)，單向講述自學(xué)內(nèi)容。5分鐘后，外圈移動(dòng)一人，由內(nèi)向外講述聽(tīng)到的知識(shí)，并且外向內(nèi)還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。5分鐘后，由外向內(nèi)，講述聽(tīng)到的，并且內(nèi)向外還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考

（一）從德國(guó)的教學(xué)方法來(lái)看，教師不再是知識(shí)的傳播者、講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、咨詢(xún)者、幫助者、觀察者。德國(guó)的教學(xué)方法能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的思維，給每一位學(xué)生自我發(fā)展的空間，給每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給每一位學(xué)生成功的喜悅。這些教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題、小組合作、團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的以教師活動(dòng)為中心變成了以學(xué)生為中心。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得過(guò)硬。這是最值得我國(guó)教師學(xué)習(xí)和借鑒的。另外，這些教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。

（二）從德國(guó)的教育來(lái)看，教師從不批評(píng)學(xué)生，從不打罵學(xué)生，在他們的眼里，學(xué)生只是能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成不同，而非智力不行。他們從不把學(xué)生分為差生和優(yōu)生，他們對(duì)待問(wèn)題學(xué)生或批評(píng)學(xué)生，總是用委婉的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你如果怎樣怎樣做，你會(huì)更好”。比如學(xué)生上課遲到了，教師會(huì)說(shuō)，你明天如果早一點(diǎn)的話，我會(huì)非常高興。給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)、贊賞的眼神是老師調(diào)動(dòng)課堂氣氛的關(guān)鍵。以往的培訓(xùn)大都是老師講學(xué)員聽(tīng)，類(lèi)似我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有像做報(bào)告性質(zhì)的，大家都在下面睡覺(jué)，也有實(shí)際操作性質(zhì)的培訓(xùn)，只是老師示范，學(xué)員在下面模擬操作，學(xué)習(xí)效果不理想，課堂氣氛不活躍，培訓(xùn)完成了同學(xué)之間還不認(rèn)識(shí)的也大有人在。而這次培訓(xùn)讓我刮目相看，不是單純的進(jìn)行教學(xué)法的語(yǔ)言傳授，而是通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)帶領(lǐng)我們親自體驗(yàn)，讓我們?cè)谡n堂上行動(dòng)起來(lái)，在培訓(xùn)的幾天里，我們就是“學(xué)生”，每次課都要獨(dú)立負(fù)責(zé)任的、在團(tuán)隊(duì)的條件下完成工作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到鍛煉和提升。

在上課時(shí)老師經(jīng)常會(huì)讓我們發(fā)表意見(jiàn)和看法，總是心情忐忑習(xí)慣了做學(xué)生的“聽(tīng)”，總怕說(shuō)得不好，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，同學(xué)們積極主動(dòng)，心情放松，因?yàn)槔蠋煆膩?lái)都是用一種贊賞的眼神，鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)各小組的作業(yè)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，從來(lái)不批評(píng)。這種老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重帶給我們很大的動(dòng)力，讓我們竭盡全力完成每一次任務(wù)。由此給了我很大的啟示：教師在課堂上，一定不能打消學(xué)生的積極性，無(wú)論學(xué)生的成果如何，都要從不同的角度給予肯定，課后指出不足和改進(jìn)的方面，這樣學(xué)生很容易接受，同時(shí)也達(dá)到了教師教學(xué)的目的。

（三）教學(xué)方法的靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的四種職業(yè)能力，它的組織形式多種多樣：老師講解、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、學(xué)生作報(bào)告、學(xué)生展示工作成果、頭腦風(fēng)暴法、小組比賽法、外出參觀、課堂作業(yè)等等。教學(xué)媒介也是，如PPT、發(fā)任務(wù)單等，運(yùn)用這些教學(xué)方法的目的就是讓學(xué)生在課堂上行動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在行動(dòng)中訓(xùn)練能力。我們現(xiàn)在的課堂幾乎都是千篇一律，拿我們機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課堂來(lái)說(shuō)吧，幾乎都是老師先展示任務(wù)要求與結(jié)果，操作演示給學(xué)生看，學(xué)生一步步完成，之后再分組討論不同的任務(wù)，完成即可，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有任何期待，知道都會(huì)用什么方法講課，只是內(nèi)容不同罷了。我們可以考慮運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法的多種教學(xué)組織形式，如角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、卡片復(fù)習(xí)法等直觀、生動(dòng)的方法運(yùn)用于課堂的某一個(gè)小環(huán)節(jié)，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上運(yùn)用這些生動(dòng)有趣的方法，即使浪費(fèi)些時(shí)間，可是達(dá)到的效果會(huì)很顯著的。另外可以在一些適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上多讓學(xué)生自己去計(jì)劃、去參與，我想比每次都是老師告訴學(xué)生答案要來(lái)的生動(dòng)多了。當(dāng)然這需要老師去精心設(shè)計(jì)每一堂課，（四）多種形式教具的使用，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不一樣的感受。

在我們接受培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)所，除了我們常用的黑板、電腦及投影設(shè)備外，還有很多人性化的或者利于組織教學(xué)的設(shè)備和工具。

有利于組織教學(xué)的設(shè)備，如：帶十字標(biāo)記的黑板、老師上課的工具箱、可隨意粘貼卡片的板子、活動(dòng)教具等。

（五）通過(guò)德國(guó)職業(yè)教育看中國(guó)：我國(guó)職業(yè)教學(xué)還處于初級(jí)階段，還需大力扶持和發(fā)展，還需要建立健全相關(guān)的法律制度，還需各級(jí)政府、主管部門(mén)、企業(yè)大力支持。同時(shí)職業(yè)教育體系還有待進(jìn)一步完善，要構(gòu)成人才培養(yǎng)立交橋。職業(yè)教育必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，要狠抓教學(xué)質(zhì)量。要大力加強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步健全企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)法律制度，讓企業(yè)有責(zé)任、有義務(wù)、積極主動(dòng)的參與職業(yè)教育。從西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育方法已不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)要求，我們要大膽的研究探索和借鑒現(xiàn)代教學(xué)新方法，改革傳統(tǒng)的考試考核質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。真正樹(shù)立“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的教學(xué)思想。只有我們質(zhì)量提高了，學(xué)生才留得住，家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)才能信服。

（六）要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛，要讓“中國(guó)制造”扎根全世界，我們必須大力發(fā)展職業(yè)教育。對(duì)比德國(guó)的百年職教的歷史，我國(guó)職業(yè)教育還有相當(dāng)大的發(fā)展空間，職業(yè)中學(xué)還將有更大的發(fā)展，所以我們應(yīng)對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育充滿信心，我相信用不了3-5年，我國(guó)職業(yè)教育就會(huì)有巨大的飛躍，我們就會(huì)迎來(lái)更加燦爛的職教明天。

（七）德國(guó)人的做事作風(fēng)讓我嘆服

在培訓(xùn)的一周時(shí)間里，我對(duì)德國(guó)人做事的認(rèn)真態(tài)度嘆服不已。無(wú)論是給我們培訓(xùn)的老師，還是去參觀企業(yè)的人員，他們都非常熱愛(ài)自己的工作，他們上班不是為了掙錢(qián)或者其他的目的，他們從內(nèi)心里感覺(jué)他們的工作對(duì)社會(huì)、對(duì)他人是有好處的，他們是在為人類(lèi)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，他們的工作是神圣的，是“事業(yè)”。而且他們?cè)诿恳惶谜n每一個(gè)環(huán)節(jié)非常注意教授給學(xué)生環(huán)保的思想，要求我們?cè)诿刻谜n設(shè)計(jì)的任務(wù)或項(xiàng)目里都得考慮環(huán)保因素，如果德國(guó)全國(guó)的教師都在教授他們的

學(xué)生這個(gè)理念，那么這個(gè)國(guó)家的未來(lái)是不可小視的，我們也就可以理解為什么德國(guó)經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗仍然能擠身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列了。我想如果我們的老師都把自己的工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，在教授學(xué)生時(shí)都考慮學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的將來(lái)，那么我們的學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上也會(huì)立于不敗之地的。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，收獲很大。我們應(yīng)該借鑒先進(jìn)的德國(guó)教育理論體系，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心，在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，還課堂于學(xué)生的教學(xué)大氛圍。再一次衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)生的機(jī)會(huì)，感謝給我們培訓(xùn)的德國(guó)老師，這次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)的意義。

機(jī)電工程系：周 潔

2014年5月16日

第三篇：德國(guó)培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

2013年7月20日至8月12日我有幸赴德參加了為期三周進(jìn)行的關(guān)于德國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)由德國(guó)北萊茵-威斯特法倫州建筑工業(yè)職業(yè)促進(jìn)機(jī)構(gòu)埃森培訓(xùn)中心組織。此次德國(guó)之行，使我對(duì)德國(guó)的職業(yè)教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解。

培訓(xùn)的主要內(nèi)容為職業(yè)教育理論，包括德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的組織、“雙元制培訓(xùn)”的介紹、“建筑業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”在職業(yè)教育中新的學(xué)習(xí)方法的介紹；軌道鋪設(shè)的實(shí)踐工作、設(shè)備操作及基本理論的學(xué)習(xí)；建筑機(jī)械技術(shù)，包括建筑機(jī)械技術(shù)的理論和建筑機(jī)械設(shè)備的實(shí)際操作；對(duì)西歐五國(guó)的古代、近代及現(xiàn)代建筑技術(shù)進(jìn)行了參觀了解。下面從四個(gè)方面總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)中心概況及特色

1、德國(guó)的建筑工業(yè)現(xiàn)狀

建筑工業(yè)在德國(guó)與中國(guó)剛好相反，它屬于夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，其企業(yè)及從業(yè)人員正不斷減少。現(xiàn)在全國(guó)小、中及大型建筑企業(yè)共7萬(wàn)余家，從業(yè)人員70余萬(wàn)，其中包括建筑工業(yè)工會(huì)人員。

2、埃森培訓(xùn)中心簡(jiǎn)介

培訓(xùn)中心所在的埃森市位于北萊茵-威斯特法倫州，是歐共體第八大城市，共有人口1800萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)排全世界第15位，共有企業(yè)72萬(wàn)余家。埃森培訓(xùn)中心是北萊茵-威斯特法倫州建筑行業(yè)協(xié)會(huì)下屬的三大培訓(xùn)中心之一。主要從事實(shí)踐培訓(xùn)，不管理論授課。培訓(xùn)中心是學(xué)員從理論到實(shí)際工作的中間過(guò)渡階段，學(xué)員在企業(yè)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，而在培訓(xùn)中心和職業(yè)教育學(xué)校的時(shí)間則越來(lái)越短。培訓(xùn)中心的主要任務(wù)是對(duì)新學(xué)員的培養(yǎng)，對(duì)在職員工的繼續(xù)教育或新員工的培訓(xùn)及在職員工的再提高等。

3、德國(guó)職業(yè)教育特色

德國(guó)的雙元制培訓(xùn)職業(yè)教育制度，首先是全國(guó)各建筑工業(yè)企業(yè)自愿組成建筑工業(yè)協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)下屬技術(shù)協(xié)會(huì)、職教協(xié)會(huì)、宣傳部門(mén)、辦事處、研究所、質(zhì)檢部門(mén)、出版社等部門(mén)。由協(xié)會(huì)完成新技術(shù)開(kāi)發(fā)、新行業(yè)的調(diào)研、課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)等任務(wù)。其職業(yè)教育流程為：學(xué)員先自己找到同意接收自己的企業(yè)，和企業(yè)簽訂合同；再由企業(yè)為新學(xué)員制定培養(yǎng)計(jì)劃并簽訂合同；接著由工商部門(mén)審核培養(yǎng)合同的合理性，并在培訓(xùn)過(guò)程中檢查合同的執(zhí)行情況；三年后由考試委員會(huì)執(zhí)行驗(yàn)收。新學(xué)員的培訓(xùn)分為理論和實(shí)踐兩部分，再次，在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)中心的老師給我們演示了德國(guó)先進(jìn)的大型軌道施工機(jī)械的施工錄像。錄像中施工的機(jī)械化程度之高令人生畏，但是相比德國(guó)培訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，根本沒(méi)有體現(xiàn)這些現(xiàn)代化施工機(jī)械使用的內(nèi)容，反而是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這和德國(guó)的教育理念是一致的，動(dòng)手重要，理論也重要，基本訓(xùn)練體現(xiàn)基本理論，而現(xiàn)代化的機(jī)械操作只是訓(xùn)練木偶。這和我們國(guó)家現(xiàn)在的教育理念背道而馳。

第四，在參觀機(jī)車(chē)博物館和凱威福特千年小鎮(zhèn)之后，對(duì)德國(guó)的工業(yè)和德國(guó)人的“念舊”情結(jié)有很深的感觸。在德國(guó)機(jī)車(chē)博物館里100多員工中，有70多人是有興趣愛(ài)好的義工，而正式員工只有30多人，德國(guó)人的這種精神在國(guó)內(nèi)是少見(jiàn)的。同時(shí)在機(jī)車(chē)博物館里，具有百年歷史的火車(chē)居然還能開(kāi)動(dòng)，并免費(fèi)用來(lái)為小學(xué)生服務(wù)，支持教育活動(dòng)。千年小鎮(zhèn)凱威福特，里面都是具有幾百年歷史的木框架建筑，現(xiàn)在仍然照常使用，這和國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的拆遷熱大相徑庭。在以后的教育中，作為教育工作者有義務(wù)將這些觀念灌入學(xué)生的思想中，為國(guó)家建設(shè)注入新的好思潮。

第五、參觀完克虜伯莊園后有感。克虜伯家族歷史綿長(zhǎng)，家資萬(wàn)貫，富可敵國(guó)?？删褪沁@樣一個(gè)企業(yè)，為德國(guó)創(chuàng)建了一個(gè)城市-埃森的基礎(chǔ)，從學(xué)校到醫(yī)院，從社會(huì)廉住房到博物館的修葺，他都參與其中。一個(gè)資本主義社會(huì)的企業(yè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的回饋到如此程度，相比國(guó)內(nèi)的企業(yè)表現(xiàn)，不得不令人深刻反思。更讓人感覺(jué)教育的重要性。

第六、明確了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)能力是在職業(yè)教育中，通過(guò)學(xué)習(xí)某個(gè)職業(yè)(或?qū)I(yè))的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、行為方式和態(tài)度而獲得的。包括工作方式方法、對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)工具的認(rèn)識(shí)及其使用和勞動(dòng)材料的認(rèn)識(shí)等。

方法能力是通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。包括制定工作計(jì)劃、工作過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評(píng)價(jià)(自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià))。

社會(huì)能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關(guān)系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評(píng)與自我批評(píng)的能力)、勞動(dòng)組織能力(企業(yè)機(jī)構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織,勞動(dòng)安全等)、群眾意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

方法能力和社會(huì)能力中的很多內(nèi)容屬于情感類(lèi)的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法簡(jiǎn)單通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)施基于工作過(guò)程課程的根本原因，并不僅僅是為了將原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排序，而是使“工作過(guò)程知識(shí)”的獲得成為可能。

第四篇：德國(guó)培訓(xùn)總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師下午好！

很高興在這里給大家匯報(bào)這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)情況，這次培訓(xùn)一共分兩部分國(guó)外進(jìn)行15天國(guó)內(nèi)45天。國(guó)外的培訓(xùn)地點(diǎn)是德國(guó)的紐倫堡，紐倫堡位于德國(guó)東南部，是巴伐利亞州的第二大城市，人口達(dá)到五十多萬(wàn)，是著名大企業(yè)集團(tuán)西門(mén)子公司的誕生地。下面我從以下這幾個(gè)方面匯報(bào)國(guó)內(nèi)外的收獲：

一、教育

到了德國(guó)才對(duì)雙元制教育有了更深的了解，所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可以稱(chēng)為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式。學(xué)校學(xué)習(xí)僅占1／3，甚至更少，比如一周5天課有三天時(shí)間在企業(yè)，兩天在學(xué)校。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備普通中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國(guó)的初中）畢業(yè)證書(shū)之后，自己或通過(guò)職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。培訓(xùn)費(fèi)用都是由企業(yè)承擔(dān)，培訓(xùn)結(jié)束也不一定就要留到該企業(yè)，可以自由選擇，也不會(huì)像咱們國(guó)家一樣有什么違約金之說(shuō)，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生培訓(xùn)更多的是一種社會(huì)責(zé)任，這是咱們所欠缺的，我想這也是我國(guó)職業(yè)學(xué)校發(fā)展受阻的原因之一。

二、教學(xué)

（1）方法：為使德國(guó)職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。德國(guó)政府提出了三種能力的培養(yǎng)觀念，這就是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。并把這三種能力視為同等重要。在這種觀念的指導(dǎo)下，教師把教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程看作是一個(gè)完整的行動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括收集信息、制訂計(jì)劃、作出決策、實(shí)施計(jì)劃、控制反饋、評(píng)估總結(jié)等六個(gè)方面，并且研究出了許許多多相適應(yīng)的教學(xué)方法。這次最大的收獲是學(xué)習(xí)了“四步教學(xué)法”、“自主完成教學(xué)法”、“訪談式教學(xué)法”。在這里我主要說(shuō)一下“四步教學(xué)法”第一步是“準(zhǔn)備”包括媒體，工具，信息資料等，看似簡(jiǎn)單其實(shí)這一步對(duì)教師來(lái)說(shuō)工作量非常大；第二步是“示范”，主要是教師具體的做法，邊演示邊講解；第三步是“學(xué)生做，老師看”同事糾正錯(cuò)誤，第四步是“反復(fù)練習(xí)”，學(xué)生自己動(dòng)手反復(fù)訓(xùn)練，直到完全掌握。在這整個(gè)過(guò)程中教師講解要求不要超過(guò)15分鐘，這完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，另外，每位教師也沒(méi)有統(tǒng)一的教材，他們是有國(guó)家制定出教學(xué)大綱，每位教師自己根據(jù)大綱安排教學(xué)，只要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，形式完全自己掌握，非常多樣化，并且教師根據(jù)社會(huì)的發(fā)展的需要不斷更改自己的教學(xué)內(nèi)容。

（2）課堂組織形式

班級(jí)全是小班制授課，一般每個(gè)班的學(xué)生在15人左右，教學(xué)環(huán)境自由寬松，學(xué)生回答問(wèn)題，可以站起來(lái)，也可以坐著講，課堂氣氛融洽，師生之間更像是朋友關(guān)系。課堂教學(xué)形式生動(dòng)活潑，基本上是對(duì)話式，一節(jié)課的知識(shí)容量很小，教

師十分注意啟發(fā)學(xué)生的思維，教師提出問(wèn)題后，師生共同討論，也可相互爭(zhēng)辯，活動(dòng)頻繁、氣氛活躍。老師真正的起到了啟發(fā)、引導(dǎo)與輔導(dǎo)的作用。

（3）有優(yōu)良、配套、完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，都是面向整車(chē)操作，汽車(chē)車(chē)型很多，有寶馬、奔馳、寶來(lái)、歐寶、帕薩特等，這些都是企業(yè)提供的新車(chē)，還有專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)檢測(cè)設(shè)備及發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)儀、示波器及各種工具。有多種汽車(chē)維修手冊(cè)、資料、電路圖。教學(xué)設(shè)備齊全、先進(jìn)，并與建筑融為一體。而機(jī)電專(zhuān)業(yè)也是如此，各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備都與企業(yè)相同，加工出來(lái)的東西只要是合格的，拿到企業(yè)就能使用。學(xué)生練習(xí)也是按照企業(yè)的要求進(jìn)行的。

三、環(huán)境

德國(guó)的環(huán)保工作世界皆知，走進(jìn)德國(guó)更令人震撼，整潔如新的道路以及用鮮花點(diǎn)綴的房屋，看到的并不是高樓大廈，都是古色古香的城堡，到處一片綠色，在藍(lán)天白云的映襯下都是一幅幅美麗的圖畫(huà)，我們用相機(jī)記錄了一些與大家分享

四、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

德國(guó)人做事計(jì)劃性，時(shí)間觀念非常強(qiáng)，工作嚴(yán)謹(jǐn)，注重細(xì)節(jié)，敬業(yè)精神令人佩服。我們?cè)趯W(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)內(nèi)容都事先做了周密的安排，據(jù)他們介紹提前幾個(gè)月做了詳細(xì)的計(jì)劃和大量的準(zhǔn)備工作，計(jì)劃也不會(huì)輕易變動(dòng)，所以我們的學(xué)習(xí)得以順利有序的進(jìn)行，效果非常好。不僅學(xué)習(xí)方面考慮周到細(xì)致，而且交通生活方面都考慮的也非常體貼入微，每天幾點(diǎn)發(fā)車(chē)，幾點(diǎn)結(jié)束，司機(jī)師傅都按時(shí)到達(dá)。我們所住的賓館設(shè)施齊全，就連針線每一個(gè)房間都配備，很小的細(xì)節(jié)他們都做的很好，最令我們難忘的是我們?nèi)サ牡谝惶烀總€(gè)人床上還放有巧克力，第二天才知道是他們對(duì)我們的到來(lái)表示歡迎，特意為我們準(zhǔn)備的，讓人感覺(jué)心里暖暖的。

最后就是國(guó)內(nèi)在鞏義的培訓(xùn)，相對(duì)國(guó)外而言國(guó)內(nèi)主要是實(shí)操技能的培訓(xùn)，前期我們根據(jù)思維普公司提供的設(shè)備及材料完成了艾娃裝置的拖動(dòng)部分，盡管這個(gè)裝置沒(méi)有顯示我的任務(wù)，我還是展示一下我們的作品

后期我們做了一個(gè)拋球器裝置，從一起制定方案、分工、調(diào)試最后完成制作讓我深切的感受到小組合作，團(tuán)隊(duì)精神的重要性。下面是我們的最終成果

以上就是我對(duì)這段時(shí)間的總結(jié)以及獲得的心得體會(huì)，當(dāng)然還有許多方面還沒(méi)有總結(jié)到位，我們需要重新審視經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)、和工作中不斷完善自己。

第五篇：德國(guó)培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)控強(qiáng)化班假期培訓(xùn)總結(jié)

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

第四界遼寧省數(shù)控技能大賽即將拉開(kāi)帷幕，為了能使我校學(xué)生在這次大賽中展露鋒芒，取得優(yōu)異的成績(jī)，特別對(duì)學(xué)生在暑假期間進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間從7月20日一直持續(xù)到9月22日。由于時(shí)間較短，再加上學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課只上了半學(xué)期，起點(diǎn)較低。為了能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以課程安排的比較緊張，幾乎沒(méi)有休息的時(shí)間。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻非常高漲，絲毫沒(méi)有放松的表現(xiàn)。由于機(jī)房空調(diào)故障，不能制冷，室內(nèi)溫度每天都在三十度以上。但學(xué)生卻無(wú)一人缺席，頂著酷暑依然堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)大賽的重視和對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也深深的打動(dòng)了我，為了能使學(xué)生盡快的掌握知識(shí)要點(diǎn)，我不斷鼓勵(lì)學(xué)生，并且?guī)缀趺刻於紝?duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行考核，以成績(jī)幫助學(xué)生找出自己的不足。鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生的自信心，目前收效良好，現(xiàn)將我的培訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)如下：

本次強(qiáng)化班培訓(xùn)課程主要針對(duì)數(shù)控大賽進(jìn)行安排，內(nèi)容共包括七個(gè)方面。分別為：數(shù)控理論考點(diǎn)分析講解、數(shù)控加工手工編程、CAXA數(shù)控加工自動(dòng)編程、數(shù)控仿真加工、宏程序應(yīng)用、數(shù)控加工操作訓(xùn)練、培訓(xùn)總結(jié)考核。為了能鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，教學(xué)形式多以項(xiàng)目教學(xué)形式下發(fā)，除去一些必要的理論講解和示范，大部分課題都由學(xué)生自發(fā)去解決完成，教師只在必要時(shí)給予引導(dǎo)或幫助。每個(gè)課題結(jié)束后，都會(huì)以考試的形式對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)收。并在課后組織學(xué)生進(jìn)行反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心態(tài)，找到教學(xué)形式的不足，并改進(jìn)。此方法收效明顯。以下是對(duì)教學(xué)的七個(gè)方面進(jìn)行介紹：

一、數(shù)控理論考點(diǎn)分析講解：（占總課時(shí)10%）

本部分教學(xué)內(nèi)容通過(guò)總結(jié)歷屆數(shù)控大賽的考點(diǎn)和例題，使學(xué)生初步了解各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容在大賽試題中所占的比重，從而針對(duì)個(gè)人的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備有計(jì)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)或知識(shí)拓展。本學(xué)習(xí)內(nèi)容由于知識(shí)面涉及較廣，同時(shí)又具有較高的難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。部分內(nèi)容只能是含糊了解或死記硬背，比如：數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、高尖端數(shù)控技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用、數(shù)控電器維修等。如有剩余時(shí)間，將繼續(xù)增加此部分內(nèi)容的講解和介紹。

二、數(shù)控加工手工編程：（占總課時(shí)10%）

手工編程是數(shù)控加工的必要前提，為了能在操作過(guò)程中得心應(yīng)手，就必須熟練的掌握手工編程。手工編程不但要熟練掌握各種加工形式的編程指令，還要對(duì)零件的工藝安排和切削參數(shù)有一定的了解，同時(shí)還要對(duì)數(shù)控系統(tǒng)的操作面板了如指掌。這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的得分項(xiàng)目。在本學(xué)習(xí)內(nèi)容中按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，依次安排了軸類(lèi)零件加工、盤(pán)套類(lèi)零件加工、配合類(lèi)零件加工等教學(xué)項(xiàng)目。并將所有的加工形式分別體現(xiàn)在各種零件上，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，并加以培養(yǎng)、鞏固。教學(xué)效果較好，決大部分學(xué)生都能對(duì)手工編程達(dá)到運(yùn)用自如的程度。

三、CAXA數(shù)控加工自動(dòng)編程（占總課時(shí)10%）

CAXA軟件自動(dòng)編程是歷屆數(shù)控大賽的考試項(xiàng)目，本屆依然采用此軟件，故需進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，軟件編程以其便捷、高效、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)被越來(lái)越多的應(yīng)用，同時(shí)，也是未來(lái)數(shù)控的發(fā)展方向。所以也很有必要使學(xué)生了解和掌握，本項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是通過(guò)往屆大賽的例題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并將部分考點(diǎn)刻意保留，不做講解，在最后考試中再將考點(diǎn)一一提出?？疾鞂W(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)新能力。此項(xiàng)教學(xué)效果非常好，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？荚嚦煽?jī)?cè)诓粩嗟奶岣?。均能達(dá)到90分以上。

四、數(shù)控仿真加工（占總課時(shí)20%）

數(shù)控仿真軟件和CAXA編程軟件一樣，都是歷屆數(shù)控大賽的考試項(xiàng)目。但其配分比重要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于CAXA編程軟件，同時(shí)，該軟件具有自動(dòng)評(píng)分功能，而且評(píng)分比較嚴(yán)格，特別容易丟分。所以在此學(xué)習(xí)階段安排了較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。使學(xué)生能夠充分的掌握本軟件，并與CAXA編程軟件同步練習(xí)。營(yíng)造出和大賽一樣的操作過(guò)程，使學(xué)生積攢一定的操作經(jīng)驗(yàn)。目前收效也非常明顯。

五、宏程序應(yīng)用（占總課時(shí)10%）

宏程序是數(shù)控編程中最為復(fù)雜的編程形式，但其簡(jiǎn)捷、靈活、適用性廣等優(yōu)點(diǎn)使其依然被列為大賽的必考內(nèi)容，無(wú)論在理論考試還是在實(shí)操考試中都將占有10%左右的比重。這部分教學(xué)內(nèi)容以大賽中經(jīng)常出現(xiàn)試題為例，比如：橢圓的插補(bǔ)加工，拋物線的插補(bǔ)加工等等。但由于學(xué)生多數(shù)對(duì)邏輯預(yù)算不是很擅長(zhǎng)，在加上數(shù)學(xué)知識(shí)的欠缺。所以在這部分內(nèi)容的教學(xué)中難度較大，學(xué)生理解起來(lái)困難較大。目前只能達(dá)到原搬照抄的水平，如有剩余時(shí)間，還應(yīng)在此項(xiàng)教學(xué)中再加強(qiáng)講解和`

練習(xí)。

六、數(shù)控加工操做訓(xùn)練（占總課時(shí)25%）

實(shí)際操作是大賽中比重最大的部分，共占總分的60%。由于學(xué)生此前還未曾進(jìn)行過(guò)實(shí)操練習(xí)，同時(shí)對(duì)刀具、工具、夾具以及量具等還沒(méi)有一個(gè)完全的認(rèn)識(shí)，所以目前還沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，希望通過(guò)數(shù)控仿真的練習(xí)使學(xué)生能夠初步對(duì)實(shí)際加工操作有一定的認(rèn)識(shí)。所以此項(xiàng)課程安排比較靠后，預(yù)計(jì)在9月份開(kāi)始進(jìn)行操作培訓(xùn)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)該可以使學(xué)生有很大的提高。

七、培訓(xùn)總結(jié)考核（占總課時(shí)15%）

最后的培訓(xùn)總結(jié)考核應(yīng)該是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的重要組成部分，由于在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中的考核都是專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一門(mén)教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)收，所以，并不能對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的考核認(rèn)識(shí)，在加上參加比賽需要有一個(gè)良好的心態(tài)和豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，所以在最后的總結(jié)考核中，通過(guò)和大賽完全一樣的競(jìng)賽過(guò)程，正是調(diào)整學(xué)生比賽心態(tài)和積攢經(jīng)驗(yàn)的最佳形式。并通過(guò)最終的考核成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后的評(píng)估和選拔。以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果和目的。

通過(guò)近一個(gè)月的強(qiáng)化培訓(xùn)，充分的體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程非常順利，并逐步向著理想的效果靠攏。學(xué)生基本從零起點(diǎn)，漸漸走向了專(zhuān)業(yè)水平，已有多名同學(xué)在仿真和CAXA等教學(xué)內(nèi)容的多次考試中都拿到了100分。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生反饋中很多學(xué)生都提到“能來(lái)這個(gè)班學(xué)習(xí)很榮幸，雖然學(xué)習(xí)壓力很大，但別人都在學(xué)，所以自己也就鼓著勁學(xué)”；“自己不是在為數(shù)控大賽而學(xué)習(xí)，而是在為自己的將來(lái)而學(xué)習(xí)?！边@簡(jiǎn)單的兩句話充分展現(xiàn)了學(xué)生思想的進(jìn)步和其不為人后的拼搏精神。所以我認(rèn)為這個(gè)假期強(qiáng)化班的培訓(xùn)是非常成功的，包括我本人也在這次培訓(xùn)中受益非淺。為此，我將再接再厲，投入我的全部熱情和信心，為學(xué)校的榮譽(yù)而貢獻(xiàn)自己的力量，縱然再炎熱的夏天也決不會(huì)灼傷學(xué)生和我對(duì)知識(shí)的渴望。

機(jī)械系：

2009-8-19