第一篇：心理健康教育教師培訓(xùn)計劃

南江鄉(xiāng)中心小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)

計劃

為提高我校教師的心理健康教育能力，推動學(xué)校教師隊伍建設(shè)。根據(jù)有關(guān)文件要求和學(xué)校實際，擬定南江鄉(xiāng)中心小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，促進我校教師掌握心理健康教育的知識和方法，提高教師自身的心理健康能力及教育學(xué)生心理健康的能力，促進我校心理健康教育工作持續(xù)、有效開展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

常見心身反應(yīng)及其應(yīng)對、常見心理障礙識別與應(yīng)對、負(fù)面情緒的調(diào)整及管理、心理挫折表現(xiàn)與應(yīng)對措施、溝通與助人的技巧、教師心理保健的常識；學(xué)生心理問題識別、團體心理輔導(dǎo)的方法、個體心理輔導(dǎo)的方法。

三、培訓(xùn)方式

1、外出培訓(xùn)：結(jié)合各級領(lǐng)導(dǎo)或主管部門的安排，選派具有一定理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗的教師參加相關(guān)培訓(xùn)。

2、校本培訓(xùn)：參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束返回學(xué)校后，結(jié)合實際地對全校教師開展培訓(xùn)。

3、自訓(xùn)：依托我校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施遠(yuǎn)程教育資源，教師結(jié)合本班學(xué)生實際和教育需要，自己參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)要求

1、參訓(xùn)教師在培訓(xùn)工程中，必須認(rèn)真聽講，做好學(xué)習(xí)筆記，努力完成每次的參訓(xùn)要求。

2、外出培訓(xùn)教師培訓(xùn)完畢后，對學(xué)習(xí)筆記進行整理，結(jié)合學(xué)校實際對本校教師進行校本培訓(xùn)。

南江鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011年3月

第二篇：班主任教師心理健康教育培訓(xùn)計劃

大橋鎮(zhèn)第一中心小學(xué)班主任教師心理健康教育

培訓(xùn)計劃

當(dāng)前我國人民生活競爭加劇，生活節(jié)奏加快，整個社會人群的心理健康問題不容忽視。小學(xué)生今后會走上社會，因此要從小養(yǎng)成他們健康的心理素質(zhì)，要加強學(xué)校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要引導(dǎo)小學(xué)教師特別是班主任關(guān)注學(xué)生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，讓他們形成健康的心理素質(zhì)。

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，我校決定對全體班主任教師進行心理健康教育培訓(xùn)，所以制定計劃如下：

一、培訓(xùn)目的：通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理教育水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活中積極健康的心理素質(zhì)，從而使他們健康成長。

二、培訓(xùn)對象：全體班主任教師

三、培訓(xùn)安排：

（一）組織與管理：

學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。

組 長：李新峰校長

成 員：中層領(lǐng)導(dǎo)成員

（二）培訓(xùn)形式：

主要采取自學(xué)、聽講座、實踐和研討的方式，開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)教案和上課。

（三）培訓(xùn)時間：

具體安排在每周星期一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容：

1.傳達教科室組織的中小學(xué)心理教師培訓(xùn)精神。

2.組織班主任集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐》。

3.邀請心理專家為班主任教師講座。

4.組織班主任觀看心理輔導(dǎo)課實錄。

5.班主任根據(jù)自己班的實際情況撰寫心理輔導(dǎo)課教案并上課實踐。

6.組織班主任反饋教學(xué)中遇到的問題并商議解決。

第三篇：心理健康教育培訓(xùn)計劃

心理健康教育培訓(xùn)計劃

我校根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和我區(qū)評估方案，結(jié)合我校實際制定如下計劃：

一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和具體組織與實施。

二、結(jié)合學(xué)校實際，制定心理健康工作計劃并在實際中按計劃具體落實。

三、做好心理健康教育隊伍建設(shè)工作，按教育局要求培訓(xùn)骨干教師。

四、要重視班級心理教育工作，加強對班主任的培訓(xùn)，在工作中發(fā)揮班主任的作用，愛心做學(xué)生的心理工作，尤其是做好心理有障礙的學(xué)生工作。

五、開展一些有意的教育活動，利用班隊會、社會實踐對學(xué)生進行心理健康教育。

六、每學(xué)期進行一次 心理健康講座，提高教師對心理健康教育的意識，在教學(xué)過程中有機滲透心理健康教育，針對個別學(xué)生進行個別心理輔導(dǎo)和咨詢。

七、開展家庭心育活動，利用家長學(xué)校介紹學(xué)校心理健康內(nèi)容和要求，并請家長到學(xué)校介紹經(jīng)驗講講用什么方法教育孩子的，達到家庭與學(xué)校同步實施心理健康教育。

第四篇：2017心理健康教育培訓(xùn)計劃

小學(xué)2017年教師心理健康教育

培訓(xùn)計劃

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新的基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在安居區(qū)進行了心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)；根據(jù)省、市、區(qū)教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，從2011年9月起，我校將對全校教師進行心理健康教育二級培訓(xùn)活動。

一、培訓(xùn)目的：通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，從而使他們健康成長。

二、培訓(xùn)對象：全體在職教師

三、培訓(xùn)安排：

（一）組織與管理：

學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。組 長：校長

副組長：副校長

成 員： 行政領(lǐng)導(dǎo)其他成員

（二）培訓(xùn)形式：

主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個案。

（三）培訓(xùn)時間：

具體安排在雙周星期一下午的政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間進行。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容：

1、心理健康講座：《做幸福快樂的教師》主講人：段曉勇

2、自主學(xué)習(xí)《教師緩解心理壓力的10大絕招》

3、學(xué)習(xí)施琰茹教授的《心理健康教育》

4、學(xué)習(xí)施琰茹教授的《社會心理學(xué)概論》

5、學(xué)習(xí)施琰茹教授的《我的情緒我做主》

6、學(xué)習(xí)陳寒教授的《正確認(rèn)識心理健康》

7、學(xué)習(xí)陳寒教授的《學(xué)習(xí)心理分析與應(yīng)用》

8、學(xué)習(xí)陳寒教授的《精神分析與人的自我成長》

9、學(xué)習(xí)《心理健康教育基礎(chǔ)理論》

10、學(xué)習(xí)王洲林教授的《心理健康個別輔導(dǎo)》

11、學(xué)習(xí)編寫心理健康教育個別輔導(dǎo)方案

12、學(xué)習(xí)王小林教授的《中小學(xué)生心理健康教育團體輔導(dǎo)》

13、學(xué)習(xí)編寫心理健康教育團體輔導(dǎo)方案

14、以年級組為單位召開 “教師或?qū)W生心理”相關(guān)方面的交流研討會，針對學(xué)生和教師心理問題的診斷、診治、疏導(dǎo)教育等方面進行交流。每位教師上交一份學(xué)生或教師心理健康個案分析材料。

15、整理培訓(xùn)資料，寫好培訓(xùn)小結(jié)。

第五篇：教師心理健康培訓(xùn)計劃

夾河鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站教師心理健康培訓(xùn)計劃

教師是一個高壓的群體，特別是在今天人們對教師的職業(yè)要求讓教師不堪重荷。所以對教師做一定的心理健康培訓(xùn)尤為重要。

一、中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)指導(dǎo)思想和基本原則

培訓(xùn)工作要遵循以下基本原則：

----針對性原則，根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點和實際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實際，有針對性和前瞻性地開展培訓(xùn)。

----主體性原則，對教師的心理健康教育培訓(xùn)要強調(diào)以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗、感悟和反思，促其職業(yè)成長。

----全員性原則，每個人都不同程度地存在著心理健康問題，學(xué)校的教職員工每天都有與學(xué)生接觸的機會，都有潛在的引發(fā)學(xué)生心理健康問題的因素，因此每個教職工都有權(quán)利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓(xùn)的必要。

----實踐性原則，心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實際，強化實踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。

----實效性原則，培訓(xùn)要依據(jù)中小學(xué)教師的心理特點和職業(yè)發(fā)展特點，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強調(diào)教師親自參與活動，親身實踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識落實到提高自身能力和工作水平上。

二、中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的目標(biāo)與任務(wù)

1．中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的總目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師的心理素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教育觀念，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，完善人格，促進職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強自助能力，形成一支具有良好的心理素質(zhì)、堅實的教育理論基礎(chǔ)和實踐能力的高素質(zhì)的教師隊伍。

2．中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的具體目標(biāo)

● 心理健康教育培訓(xùn)者培訓(xùn)：

（1）培訓(xùn)對象：本校的全體教師

（2）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高這些教師對心理健康教育重要性的認(rèn)識，使之能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；具有自我心理調(diào)節(jié)平衡能力。

● 班主任心理健康教育培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)對象：所有班主任。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使班主任認(rèn)識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方法；掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，能夠?qū)⑿睦斫】到逃脑瓌t與精神滲透到日常學(xué)生管理和各項教育活動中去；能夠按照計劃開設(shè)心理健康教育活動課和主題班會課；能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學(xué)生的心理問題，并提交心理專業(yè)人員進行咨詢與輔導(dǎo)；能夠增強班主任自身心理健康水平和能力。

第一階段培訓(xùn)任務(wù)：從2009年10月至2010年3月

（1）心理健康教育教師培訓(xùn)：

全校教師進行以講座，調(diào)查，談心等方式進行培訓(xùn)

（2）班主任心理健康教育培訓(xùn)：

主要是讓班主任學(xué)校初中生心理特點，和處理初中生一些突發(fā)事件的方法和策略

第二階段培訓(xùn)任務(wù)：從2010年4月到2010年6月

班主任和全體教師心理健康教育培訓(xùn)

主要是對教師進行減壓，學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理問題，走出職業(yè)倦怠。

三、中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與資格規(guī)定

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化，根據(jù)全省中小學(xué)教師實際現(xiàn)狀和崗位要求，確立了五個層次的心理健康教育培訓(xùn)目標(biāo)，各有側(cè)重，分層設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容

（1）學(xué)校心理健康教育概論

（2）青少年發(fā)展心理學(xué)

（3）教育心理學(xué)（4）心理衛(wèi)生

（5）教師心理健康與心理保健

（6）學(xué)生心理問題處理方法與技術(shù)

（7）問題學(xué)生個別輔導(dǎo)與個案設(shè)計

（8）教師職業(yè)生涯輔導(dǎo)（9）教師成長工作坊

● 班主任心理健康教育培訓(xùn)

（二）培訓(xùn)課程

（1）學(xué)校心理健康教育概述

（2）青少年心理發(fā)展特點與教育

（3）教師心理健康與心理保健

（4）班主任職業(yè)道德、心理素養(yǎng)與工作藝

（5）學(xué)生心理問題的識別與處理方法（6）學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

（7）心理測評與心理檔案的建立

（8）師生交往的技巧

四、小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的考核與評價

教師心理健康教育培訓(xùn)的考核與評價主要是自評、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價三個方面。

自評：師對自身心理狀況和為參加培訓(xùn)之前做評價，達到培訓(xùn)的目的沒有。

領(lǐng)導(dǎo)評價：對教師的工作能力，教學(xué)業(yè)務(wù)等方面對照培訓(xùn)前后進行評價。學(xué)生評價：對教師上課的情緒，授課技能等方面對照培訓(xùn)前后進行評價。