第一篇：宿州市中小學教師繼續(xù)教育“有效學習內(nèi)容”專題培訓者培訓結(jié)束

宿州市中小學教師繼續(xù)教育“有效學習內(nèi)容”專題培訓者培訓結(jié)束

作者：師訓辦 來源：師訓辦 發(fā)布時間：2012年07月14日

7月14日，為期三天的“2012—2013學年中小學教師繼續(xù)教育‘有效學習內(nèi)容’專題培訓者培訓”在宿州市九中圓滿落下帷幕。培訓期間，學員先后參加了“有效學習”、“有效教學”、“有效研讀教師專業(yè)化發(fā)展”、“知識觀念更新與學生能力培養(yǎng)”五個方面內(nèi)容的學習。三天來，學員們認真聽講、積極思考、踴躍發(fā)言、交流充分，積極做好本學年中小學教師全員集中培訓的準備工作。

第二篇：繼續(xù)教育二級培訓講義_有效學習內(nèi)容

黃山初中2013年教師

繼續(xù)教育二級培訓講義

“有 效 學習內(nèi) 容” 培 訓 心 得

樅陽縣黃山初級中學教研室吳效革

各位老師：

大家好！

2013年4月27日至28日，為期兩天的2013年樅陽縣“有效學習內(nèi)容”縣級專題集中培訓，在樅陽縣新蓮湖賓館圓滿落下帷幕，我有幸參加了這次培訓學習。培訓期間，我們主要聆聽了安師大教授、教育部“國培計劃”首批專家阮成武老師所作的關于“知識觀與有效學習”的專題講座。阮教授對教育方面的前沿的思考、精辟的理論，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，尤其是對于后現(xiàn)代知識觀的獨到的論述撥動了我的心弦，觸及到我思想的深處。我禁不住問自己什么樣的教師才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師？我想，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的工作態(tài)度，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。在這里我想談幾點自己的感悟，供全體同仁們共同思考：

一、教師要豐富并確立正確的知識觀，為有效教學提供科學的理論基礎。知識與人的發(fā)展是歷久彌新的話題，而能力發(fā)展比知識本身更重要。人類史上的知識類型以及相應的知識觀，共經(jīng)歷了四個階段，分別是：極具神話和迷信

色彩的原始知識觀，權(quán)威而教條的古代知識觀，普遍性與客觀性強、而缺乏人文性和公正性的現(xiàn)代知識觀，以及極具文化性、渴望寬容的后現(xiàn)代知識觀。我們現(xiàn)在所面對的絕大多數(shù)學生，都具有后現(xiàn)代的色彩，因而我們的教學行為必須具有極強的人文性和極大的寬容心。然而我們的大多數(shù)教師、尤其是中老年教師的知識觀，還停留在現(xiàn)代知識觀、甚至是古代知識觀上，因而經(jīng)常以權(quán)威者的姿態(tài)，教條的傳授著書本知識，卻不能恰當?shù)拿鎸ΜF(xiàn)在的頗富叛逆性和個性化的學生。教育的尷尬與事故，在所難免。后現(xiàn)代知識觀要求我們，必須寬容地對待我們的學生，正所謂：多一個審視的標準，就多一批好學生！

二、教師要尊重學生，要愛學生，要為學生的終身發(fā)展奠基。

每一個中學生都是有獨立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對待他們。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，而不是用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛每一個學生，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。只有明確，我們的教學活動實質(zhì)上是讓學生學會認知（知識與方法）——學會做事（能力與實踐）——學會共同生活（情感、態(tài)度、價值觀）——學會生存（知識與技能的運用），才能體現(xiàn)教育是對人的終身發(fā)展的關注和努力。

三、教師要不斷創(chuàng)新教學方法,創(chuàng)造多姿多彩的課堂，關注每一名學生的發(fā)展與進步。

學生學什么，取決于教師知識觀的更新，始終站在人的終身發(fā)展的高度審視自己的教學行為，是當代教育的新要求。學生是千差萬別的，因而因材施教就絕不再是一句空話套話！所以教師必須要傾力創(chuàng)造多彩的課堂，一個優(yōu)秀的教師不

會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，也才能讓各種不同型質(zhì)的學生都能得到發(fā)展。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學生學會了沒有，改變了沒有，哪些種能力得到了發(fā)展。這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。

四、教師要學會終身學習，以適應新時期教育改革的新形勢。

新的課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應新時期教學的需要。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，積極參加各類各層級的培訓，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討?？傊F(xiàn)代的教師要秉承終身學習理念，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，以適應教育改革的步伐。

各位老師，專家的講座是精彩的，但他只是為我們打開了前行路上的一扇窗，我們必須要在各自的教學過程中認真實踐，勇敢探索，才能為學生們的終身發(fā)展敞開一扇大大的門！

2013年5月13日

第三篇：參加省級中小學教師繼續(xù)教育培訓者培訓總結(jié)

參加省級中小學教師繼續(xù)教育培訓者

培訓總結(jié)

培訓地點：貴州省教師教育學校

參加培訓人 申修義 2010年8月1日

為期一周的貴州省中小學教師繼續(xù)教育培訓者培訓于7月30日結(jié)束。此次培訓，我聆聽了省教育廳副廳級督學羅志琳、貴州省教師教育學校校長曾寧

一、副校長張志玲的講話，專題聽取了國培專家四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任肖成全，貴陽市小河區(qū)二小劉秀麗，中央教育科學研究所博士卿素蘭和貴州省師范學院教授李建年、貴州省教師教育學校高級講師王長忠的講課。培訓過程中，我徹底轉(zhuǎn)變角色，積極投入，與同伴互動，與同伴交流，課堂上認真聽，認真記，課后我抓緊整理，努力做到帶著收獲回家。

培訓學習結(jié)束后，我重點整理總結(jié)了以下領導、專家的講座講課筆記。所整理的培訓內(nèi)容值得我反復認真的學習、實踐，再學習、再實踐。

一、當前師訓工作面臨的形勢及有關問題的思考 這一主題是貴州省教育廳副廳級督學羅志琳給我們講座的主要內(nèi)容。羅志琳所講座的具體內(nèi)容有如下幾方面：

（一）“十一五”期間教師隊伍建設實施三項工程、兩項計劃

三項工程即中小學教師繼續(xù)教育工程，骨干教師隊伍建設“百千萬”工，農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程。

兩項計劃即中小學班主任培訓計劃，《國培計劃》。

（二）當前教師隊伍建設呈現(xiàn)的特點、面臨的機遇和挑戰(zhàn)

當前教師培訓呈現(xiàn)的特點：培訓規(guī)模不斷增大，培訓內(nèi)容不斷拓寬，培訓模式不斷創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)資源利用更加充分，培訓監(jiān)管更加完善。

面臨的機遇：國家高度重視中小學教師隊伍建設，投入5個多億的資金抓中小學教師培訓，提升教師素質(zhì)。

面臨的挑戰(zhàn)：我們的教師隊伍整體素質(zhì)與中東部地區(qū)和沿海地區(qū)相比，差距很大，如果不加快建設，不加強培訓，不盡快提升，我們的教師隊伍素質(zhì)就會越來越于滯后，地區(qū)之間的差距就會越來越大。

（三）努力提高管理者和培訓者的職業(yè)素養(yǎng)

1、多一些學習。知識選擇就業(yè)，學習速度小于變化的速度就等于死亡。管理者和培訓者必須終身學習，學習新思想、新理念，學習知識的深度，學習管理的高度。讀書是學習的一種方式，活到老，學到老，方為人師。教師的讀書學習不僅是為了學生，也是為了自己。為己，就是古人說的修身正己，培養(yǎng)自己的人格、道德和情操。事實證明，讀書與不讀書，讀書的多與少，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)和素質(zhì)是絕對不相同的。教師應以讀書學習來沉淀浮躁的思想，以讀書學習來培養(yǎng)沉穩(wěn)的個性，以讀書學習來培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W學風，以讀書學習來引領教師的專業(yè)成長。

2、多一份責任。搞好調(diào)研，創(chuàng)新管理和培訓方法，打造團隊精神，搞好培訓管理，加強培訓指導。

3、多一些反思。堅持每天寫一篇反思，十年后方成大器。

4、多一點創(chuàng)新。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要靠創(chuàng)新型的學校敢想敢做、開拓進取。

二、為教師提供專業(yè)支持

這是貴陽市小河區(qū)二小校長劉秀麗講課的主題。劉秀麗的講課方法靈活，形式多樣，游戲激發(fā)興趣，互動調(diào)動激情，課堂活躍，學員精神狀態(tài)良好，真乃優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

（一）人有三種活法:

一、人活一輩子，做一個快樂的自己;

二、人活一輩子，做一個精彩的自己;

三、人活一輩子，做一個有影響力的自己。

（二）新加坡政府任命狀（校長）內(nèi)容：“你要時時刻刻意識到有無數(shù)的孩子的未來就掌握在你的手中。你的言行舉止，你的一起不僅僅決定民族的未來，甚至決定著每一個家庭的幸福！”

（三）課堂觀察：課堂是教育的基本單位，是學校教育真正發(fā)生的地方，是研究教學、改進教學的載體，是最基本的課堂研究方法，同時也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，達到幫助教師改善不良行為，提高教學質(zhì)量。

（四）為教師提供專業(yè)支持的課堂觀察與反饋

1、實施課堂教學觀察的理由。教育是需要合作的事業(yè)，首先學生全面而健康地發(fā)展不只是來自某一個教師的單獨作用，而是需要不同教師的滋養(yǎng)，需要目標一致的教師們的通力合作；其次，教師自身的發(fā)展也需要合作，只有相互學習、相互借鑒、相互幫助才能獲得發(fā)展！

2、觀察者的態(tài)度。尊重、平等、真誠、友好、支持、鼓勵。

3、觀察的目的。課堂觀察的目的是為授課教師提供專業(yè)發(fā)展支持。因此，觀察與反饋的重點在于教師上課過程中教學策略與方法的應用，如何運用實踐技能來提高教與學的質(zhì)量，教師表現(xiàn)出對性別、文化和學習困難等公平問題的認知和關注以及教師的職業(yè)自信；而并非具體的學科內(nèi)容。

4、重點觀察內(nèi)容。看學生學得好不好，從學生學的效果反射教師教的水平，從學生學的效果看教師教的活動是否達到目的和是否高效。

5、課堂觀察注意事項。觀察者準時進入課堂實施觀察，問候教師和學生；坐在能看到學生學習活動的地方；一旦教學開始，就不要打斷教師的教學；集中精力觀察，傾聽、觀看、記錄，但是不要談話；表現(xiàn)出積極的和饒有興趣的態(tài)度；言行舉止表現(xiàn)出友好、公平、支持、鼓勵和負責任。

6、課堂觀察與反饋重點

課堂管理：①清楚地開始②多樣化的教學活動（有效、任務說明、監(jiān)督指導、時間安排）③利用多種資源④檢測學習目標是否完成。

學生參與：是否都參與、有興趣，能完成任務。教師舉止：親切、友好、自信、支持、鼓勵、公平（通過聲音、眼神、肢體語言創(chuàng)設安全、平等的氛圍）。

7、關注教學細節(jié)。關注關鍵性細節(jié)，每個細節(jié)都體現(xiàn)一種教學行為，行為背后是教育理念。正是通過對教師關鍵性細節(jié)的分析，幫助其認清自己的教學行為和理念，用新的理念反思“過去”的教學細節(jié)，改造“常用”的教學細節(jié)，創(chuàng)造嶄新的教學細節(jié)，從而改變教學行為，達到提升、進步的目的！

（五）課后—教師的自我評價和同伴反饋。反饋環(huán)節(jié)的主持人和授課教師、其他觀察者坐在一起，確保能相互看見、聽見，例如圍坐成一圈。任何一個成員反饋意見的時候，都應該看著授課教師說話，而不是看著主持人。

主持人首先應該留出10到15分鐘的時間讓反饋小組的成員，尤其是授課教師本人，去反思剛才的課堂教學。主持人應該要求授課教師一邊反思，一邊記錄自己最喜歡本堂課的2－3點以及需要改進的2－3個地方。其他成員也正好利用這個時間去填寫完成觀察表。

請觀察團隊的成員逐一分享他們對這一堂課的感受——也先從對這堂課積極的評價開始。如果人數(shù)較多，主持人則要求每個人僅限說1點感受。

接下來，主持人要求整個團隊開始就這堂課中需要改進的地方提出意見，仍然從授課教師自己的反思開始。然后，邀請團隊成員逐一以建設性的方式提出需要改進的地方，盡量針對需要改進的地方給出其他可行的做法。要求每個人僅指出一個需要改進的地方，以避免授課教師覺得需要改進的地方太多而無所適從。

主持人對剛才大家的評論做出回應，并提出自己的看法。最后，主持人做出總結(jié)，重點強調(diào)這堂課比較好的兩、三個方面，同時要求授課教師自己總結(jié)在下一堂課中她/他需要重點改進的兩、三個方面。主持人應該將自己填寫完成的觀察表和反饋表的復印件交給授課教師和學校校長，并留一份作為自己對該教師提供專業(yè)支持的存檔文件。

（六）怎樣提建設性反饋意見。A.詳細具體；B.反饋是描述性的而不是評價性的；C.留給對方選擇機會；D.提供其他可能的方法/做法；E.反饋由積極信息開始；F.提供的反饋是對方能夠改變的行為；G.對反饋承擔責任。

1、大多數(shù)人都需要鼓勵，需要被告知自己做事非常棒。因此，當你在給予別人反饋意見的時候，首要的步驟就是告訴他們你認為在哪方面他們做得很好。例如：“你很認真的傾聽學生的回答，這一點我非常欣賞”。

世界上很多文化都傾向于強調(diào)負面的東西。其關注的重點在錯誤而不是長處。有時候，我們總是急于去批評，而忽略我們所喜歡的部分。事實上，如果我們先談論積極的方面，然后再討論負面的東西，人們就更易于傾聽和接受，并真正的采取行動來改進。

2、盡量避免空泛的評價，因為這樣的評價無法真正給人實質(zhì)性的幫助。例如，“你做得很好！”或者“你上的這堂課真是糟糕！”這樣的評價對于評價接受者來說毫無意義，沒有幫助！所以，作為評價者，你必須給出具體的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”？例如：“你剛才向?qū)W生提問的方式對學生非常有幫助！”或“我認為你可以在學生沒有回應的時候，試著給他們更多的鼓勵。”具體詳細的反饋將為反饋對象提供更多的學習機會。

3、如果反饋意見提出的是別人無法控制的東西，那么這種反饋也是無效的。反饋所提出的意見就是別人能夠改變的。例如“我真的相信，如果在學生發(fā)言的時候你能給他們更多的微笑或眼睛看著他們，你的教學會更成功”。

4、如果你的確需要告訴老師一些負面的反饋意見，那么注意不要將反饋僅僅停留在批評上，而應該向?qū)Ψ教岢龈倪M的建議。將負面評價轉(zhuǎn)化為積極的建議，例如：“也許你可以大聲一點講課，這樣坐在后排的學生就能聽到你說話，更多參與到教學中?！?/p>

5、告訴你的反饋對象你所看到的、聽到的以及對你的觸動，而不是簡單的說“好的”，“差的”等。例如，“你說話的那種方式真的讓我感覺你對這個學生的關心”。這么說就比僅僅說“這樣很好”更有幫助。

（七）議課要著力營造平等的對話關系?！俺砸粔q，長一智”?！皩φn不對人”。

1、授課教師的態(tài)度：考驗學識、鍛煉膽識、展示風度、挑戰(zhàn)智慧的最好機會，也是幫助自己成長的最佳途徑。所以當自己精心設計的課遭到反方的批評和質(zhì)疑，此時你的承受能力實際上就展示了你的風度。大多數(shù)人接受表揚容易，接受批評難。能夠坦然面對批評和質(zhì)疑的人，意味著人格的提升，這就是成功！

2、真誠地面對每一個人。如果我們經(jīng)常心懷感恩之情，不抱怨、不挑剔、不苛刻，真誠地面對每一個人，就會更容易理解別人，也更愿意寬恕別人?！肮院穸∝熡谌?，則遠怨矣。”--《論語.衛(wèi)靈公》。一個人多責備自己而少責備別人，那么怨恨自然就不會來了。泰戈爾：不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”。心理學家詹姆斯說：“人性最深層的需求，就是渴望得到別人的贊美?！背晒Φ慕逃x不開賞識、獎勵和寬容！

3、議課感語：其實，有時候，我們也希望得到一種肯定，希望別人給自己一種關懷，這是一種恕道！在這個世界上，我們會遇到傷害，也會遇到恩典，只要我們堅持忠恕這樣的道理，忠誠于自己，善待他人，我們都會活得自主一些。

哪里有愛，哪里就是家；哪里有尊嚴，哪里就是歸宿；哪里有鼓勵，哪里就有起點！

課堂觀察營造安全、友好的環(huán)境，真誠幫助每個教師在原有基礎上進步！

4、每位教師都要始終帶著微笑觀課、議課。

議課者，要營造平等的對話氛圍。對課不對人，見仁見智?！皢栴}”也有“欣賞”的必要。校長要始終站在教師的角度為教師著想。

授課者，要考驗學識，鍛煉膽識，展示風度，挑戰(zhàn)智慧，是自己成長的最佳途徑。

坦然面對批評和質(zhì)疑，意味著人格的提升。忠誠自己，善待他人。

5、一所學校的發(fā)展離不開所有教師的成長。

每個教師都是獨一無

二、與眾不同的，讓我們學會尊重教師的多樣性和差異性。

換一個視角，別樣的景色更精彩；換一個說法，多少辛苦都溫暖；換一個表情，輕松了自己歡樂了大家！

與他人一份情懷，與自己一份方便；給世界一份溫暖，給自己一份寬和---于丹

做一個幸福的人，首先必須學做一個喜歡別人的人！不用著急，因為我們都在路上！只要行動，就有收獲，只要行動，就會成功！凝聚你我，共同在一條路上走下去，一定會勝利！

三、教師培訓的理念、模式和有效性

這是中央教育科學研究所博士卿素蘭主講的主題。卿素蘭老師講：培訓不是灌輸，而是點燃火焰。

（一）教師成長與發(fā)展之路：新教師—經(jīng)驗教師—高技能教師—專家型教師—教育家。

教師培訓重在理念。理念的高度決定教育管理與培訓的高度。

理念：一個管理者和培訓者要有國際視野、國家視野、優(yōu)秀案例、當?shù)貤l件。

仰望天空，行動就要腳踏實地。

（二）國家規(guī)劃綱要工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。

育人為本，是教育工作的根本要求；提高質(zhì)量，是教育改革發(fā)展的核心任務。注重學校內(nèi)涵發(fā)展，辦學校特色，理念決定行動。

教師，以人格魅力和學識能力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

（三）國家教師培訓的宗旨：示范引領，雪中送炭，促進改革。

教師培訓的實質(zhì)內(nèi)容：理念、知識、技能，達到“理念+技能+能力）。

教師必須掌握與學習相關的理論并能應用。

一個沒有道德的人是沒有人格魅力的。教師上課的第一分鐘就是圍住學生。激情教師才有激情課堂，教師沒有激情就失去了教學的原動力。激情是一種積極的情感體驗。

管理，是一種嚴肅的愛，要讓教育管理和培訓收獲福利。不要找成功的理由，只能去找失敗的方法。沒有壓力，就沒有動力；沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

（四）教師培訓：學到知識，更新觀念，交到朋友，整合資源。學習不是被動的接受，而是不同觀點的碰撞。在不同觀點的碰撞中，決議的形成不是教師的權(quán)威，而是參與者的理性思考和證據(jù)，因此，在教學中我們要做到：讓學生有提問的機會；讓學生有接受學習挑戰(zhàn)的機會；讓學生有獨立思考的機會；讓學生有為自己的觀點負責的機會；讓學生有在學習中尋找證據(jù)并理性思考的機會；讓學生有形成自己個性化見解的喜悅和個人滿足感的機會。

（五）要讓學生獲得以上機會，我們需要始終記住：學生是教學活動的中心，是教學設計的出發(fā)點和歸宿。情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是培養(yǎng)學生學習能力過程中的四大要素。學生學習知識不是從外界搬到記憶中的，而是以已有的經(jīng)驗為基礎，通過與外界的相互作用，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師的作用是創(chuàng)設情境、組織協(xié)作和會話、搭建“腳手架”，促進學生在學習過程中主動建構(gòu)新的知識體系。

教師要從學生的有效學習出發(fā)，讓學生在學習實踐活動中去發(fā)展，搭建學生從已知走向未知的學習的平臺，其核心理念是“教按照學的樣子，學按照做的樣子”。

（六）團隊精神

團隊領袖應該具有的素養(yǎng)：有思想、眼界寬；會傾聽、能接納；會欣賞、能寬容；善鼓勵、會溝通；會尊重、能合作；能甄別，善選擇；會統(tǒng)整、善決斷，勤學習、勇創(chuàng)新。

團隊領袖應該是一個助人者。團隊領袖應該是一個經(jīng)驗豐富、資源豐富的人，是團隊成員進步的助推器和動力源，他能無私地幫助和成全他人。有幫助別人成功就是自己快樂的寬廣胸懷，“萬紫千紅才是春”是他的一種職業(yè)情懷。

團隊領袖應該是一個領跑人。思想的領跑人；意志堅定的領頭人；智慧的實踐家；行動的領先者；能帶領團隊不斷前進的帶頭雁。

團隊領袖應該是實踐者。新課程的理想是在教育的真實情境中去實現(xiàn)的；只有理想，僅有理念，而不去躬身踐行，教育改革就僅是空談而已。在一個教育團隊中，團隊的核心成員，特別是團隊領袖是在日常的基于研究的課堂教學實踐中站立起來的。

團隊領導應該是一個思想者。教育的思想者首先是一個懷著教育理想的人；教育的思想者是一個愛讀書、愛思考的人；教育的思想者是一個常反思、勇創(chuàng)新的人；教育的思想者是一個熱情而又富有想象力的人；教育的思想者是一個能不斷生成思想、發(fā)展思想的人；教育的思想者是一個善策劃，能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實的人。

四、培訓者心語：教學就是一門高深的科學，也是一門奇妙的藝術(shù)。專家講課，方法靈活，調(diào)動激情，游戲互助。劉秀麗老師課堂開始：全班學員，自動起立，自主在學員中認識2位新朋友，記下新朋友姓名，記住新朋友工作單位及其愛好特長；全班學員報數(shù)1、2、3、4、5、6,編成6個學習小組，相互認識，互相交流。猜語游戲，回顧鞏固舊知識，引入新課：每組自主選1名學員，背對黑板，看本組其他學員手勢，猜答黑板上的問題，實行百分制加減分數(shù)，看哪個組分數(shù)最高。此舉，課堂激情迸發(fā)，精神狀態(tài)全起，教學氛圍濃厚，師生互動活躍。專家就是老師，學員就是學生，聽師一堂課，勝讀十年書，受益匪淺，感悟頗多。

培訓結(jié)束，借鑒經(jīng)驗，組建縣級培訓機構(gòu)，選拔啟用培訓師資，聯(lián)系實際，編制方案，搞好縣級培訓。培訓教師要把為參培教師提供優(yōu)質(zhì)服務作為一種榮幸和責任，讓參培教師在縣級培訓的日子里能夠感受到溫暖和快樂，把參培教師的滿意當做培訓老師的滿足和欣慰，把參培教師的寶貴意見當做縣級培訓機構(gòu)不斷改進和完善工作的良方。了解學員真實需求，真心做到潤物無聲；把握學員性格特點，關心做到關注尊重；理解學員言行舉止，真誠做到言辭相激；培養(yǎng)學員綜合素質(zhì)，感動做到不求回報；掌握學員興趣愛好，引導做到耐心引領；處理學員突發(fā)事件，冷靜做到公平公正。多一些尊重，少一些傷害；多一些賞識，少一些挖苦；多一些激情，少一些壓力；多一些微笑，少一些嘲諷；多一些寬容，少一些指責；多一些理解，少一些誤解；多一些耐心，少一些急躁；多一份關注，少一些失誤；多一份問候，少一些隔閡。我們的培訓機構(gòu)、培訓教師一定要記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。揚己之長，避己之短，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加強培訓，加快培訓，全面提升我縣中小學教師的整體素質(zhì)，提高中小學教學質(zhì)量，辦人民滿意的學校，辦人民滿意的教育。

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第四篇：中小學教師繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)

中小學教師繼續(xù)教育培訓學習總結(jié)

作為教育戰(zhàn)線上的一名新學員，參加此次學習培訓，通過聆聽領導專家和基層一線教育教學名師講授，很受教育和啟發(fā)，概括起來主要有以下幾點體會：

一、強化以大中專院校繼續(xù)教育為平臺的培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經(jīng)濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經(jīng)濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內(nèi)容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構(gòu)建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續(xù)教育日益重視，各種類型、內(nèi)容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構(gòu)的規(guī)范化，培訓知識的系統(tǒng)化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續(xù)教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優(yōu)質(zhì)資源，提高繼續(xù)教育的社會經(jīng)濟效益。

二、強化調(diào)查研究是提高繼續(xù)教育水平的基本前提。各地區(qū)各部門各行業(yè)情況千差萬別，培訓內(nèi)容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發(fā)生。與此同時，培訓機構(gòu)要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷創(chuàng)新培訓方式，提升培訓水平。

三、強化主講教師遴選工作是搞好培訓的重要環(huán)節(jié)。

大學不是有高樓而是要有大師。名師出高徒。成功辦好培訓——組建優(yōu)秀師資團隊要先行。學校要建立激勵機制，大力培養(yǎng)學科齊全、各具優(yōu)勢的創(chuàng)新型人才隊伍，多形式、多渠道引進省外、校外多學科研修、講授領導人才。要順應時代發(fā)展需要，建立能進能出、可上可下的優(yōu)質(zhì)適用師資庫，實行開放、科學管理，并制定完善專家名師評選、認定、管理、待遇等制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資示范、引領的作用。

四、強化后勤服務是搞好培訓的基本保障。

民以食為天。居安才樂業(yè)。要提供良好的食宿、衛(wèi)生、治安后勤服務，使各位學員人來心在校，不要因此影響學習的效果。在安排專門學習班主任的同時，要配備專門生活班主任，力所能及提供在校生共用的圖書、多媒體等資源。以提升教師等培訓者綜合素質(zhì)為己任，以“為學員服務"為中心，把社會效益放在首要位置，對各項培訓資金做到專款專用，不以盈利為目的，將學員評價滿意率高低作為檢驗我們辦班是否成功的重要標準。

第五篇：中小學教師繼續(xù)教育學習培訓計劃

試題

一、填一填。

1.爸爸的哥哥是我的（伯伯）；我是奶奶的（孫子）;媽媽的媽媽是我的（外婆）；媽媽的妹妹是我的（小姨）;我是外公的（外孫）。

2.同學之間學會（尊重），相互（諒解），多為同學著想，你就會擁有更多的朋友，擁有更多的快樂。

3.我國的教師節(jié)是（9）月（10)日。

4.在地圖上的方向是——上（北）下（南），左（西）右（東）。

5.父親節(jié)在（6）月的第（3）個星期天。

6.只要我們（為班集體做些力所能及的事），就是為集體爭光。

7.規(guī)則是我們自己制定的，大家都應該（自覺遵守）。

8.辨方向的方法很多，有（看太陽）、（看北極星）、（用指南針）等。

二、選一選。

1．當有人生病需要急救時，我們可以撥打電話（A）求救。

A.120

B.110

C.119

2．下列哪種行為在閱覽室是不對的（C）。

A.安安靜靜地認真閱讀。

B.將看過的書刊放回原處。

C.與同學討論問題。

3．指南針是（B）人發(fā)明的。

A．美國

B.中國

C.英國

4．班上來了新同學，我們應該（C）。

A．不理不睬。

B．與好朋友一起品頭論足。

C．主動與他打招呼，與他玩。

5．當別人發(fā)言的時候，我們應該（A）。

A．認真地傾聽

B．干自己的事情

C．抓緊時間說出自己的觀點

6．小紅試了幾次都沒做好飛機模型，如果你是她，你會（C）。

A．不做了

B．叫媽媽幫忙做

C．不泄氣，再多試幾次

7.下面（B）種行為不是為班級爭光。

A.為班上的黑板報積極出謀劃策。

B.檢查衛(wèi)生時偷偷用腳蓋住地上的紙片。

C.運動會上，為參加比賽的同學服務。

三、辨一辨。

1.夏明總喊知識淵博的肖剛為“博士”。（√）

2.李麗正在家里玩，忽然有人敲門說做活動，免費送玩具。李麗連忙開門讓人進來。（×）

3.趁爸爸媽媽不在家，小明急忙拿出起子等工具準備拆開墻上的電源插座來研究。（×）

4.媽媽下班回到家，黃海幫媽媽拿拖鞋，倒水媽媽喝。（√）

5.在學校我們要尊敬教我們的老師，其他的工作人員可以不尊敬。（×）

6.張祥遇到不懂的問題，總能勇敢地舉手，大膽地提問。（√）

7.奶奶叫王陽陽快點做作業(yè)，他說:“急什么，明天是星期天！”（×）

8.小強發(fā)現(xiàn)學校沖進了持刀的壞人，勇敢地上前搏斗。（×）

四、答一答。

1.家是溫馨的港灣，我們享受家人的愛的同時，也應該向他們表達出我們的愛，如何向他們表達我們的愛呢？說說你的好辦法。

答：生活中多做一些自己力所能及的事；記住家人的生日，送上生日祝福；家人生病時，學習去關心照顧他們；不能按時回家或外出時先給家人打招呼，以免他們擔心。（答案不唯一。）

2.在日常學習生活中，有哪些安全常識是我們應該銘記的呢？（最少說出4點）

答：不能玩火；家里的電源插座都不能用手觸摸；不能玩危險游戲；不能隨便讓陌生人進家門；上學放學路上遵守交通規(guī)則，不跟陌生人走；不要吃變質(zhì)或不干凈的食物等。

3.在與同學相處時經(jīng)常會發(fā)生一些小矛盾、小糾紛，這時我們該怎么做呢？舉例說說你是怎樣處理同學間的小矛盾的。

答:同學間發(fā)生矛盾時應該多替別人著想，互相體諒。舉例略。

4.小鳴做作業(yè)總是拖拉，你有什么好辦法幫他改掉這個不好的習慣嗎？

答：每天給自己規(guī)定一點任務，但不要過多；堅持每天做完作業(yè)再去玩；請家長監(jiān)督；如果沒有做完作業(yè)就玩，可以自己給自己一點小懲罰等。（答案靈活掌握。）

5.經(jīng)過一段時間的相處，你一定很了解你的同桌，他（她）有哪些優(yōu)點呢？夸夸他(她)吧！

答：略。

五、畫一畫。

我們的學校多么漂亮啊，我還希望學校更加漂亮，那么拿出筆，畫畫我們的學校吧?？梢援嫭F(xiàn)在的學校，也可以畫未來的學校哦。

答：略。