第一篇：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐與感悟(返回稿)

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐與感悟

【摘要】 本文以自己參與的2006年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”為例，尋找在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功的因素，探究技術(shù)與制度、技術(shù)與人之間的關(guān)系，揭示了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的成功之道。

【關(guān)鍵詞】 教師 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 技術(shù)

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是近年來迅速發(fā)展起來的利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)開展的教師遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)。教師不受地域的限制，足不出戶，由很多個(gè)不同地方的個(gè)人或群體參加學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)，將文本、聲音、影像等文件資料互相傳送，即時(shí)互動(dòng)，高效完成培訓(xùn)任務(wù)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)除了項(xiàng)目組織之外，一般還設(shè)置培訓(xùn)課程的專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)平臺(tái)的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等等。遠(yuǎn)程培訓(xùn)從組織到實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能決定培訓(xùn)是否能夠取得預(yù)期的效果，其中也有一些關(guān)鍵性因素，本文結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勔恍w會(huì)。

一、我參與的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

我第一次參與教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是2006年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”，這個(gè)項(xiàng)目是以網(wǎng)絡(luò)為主要手段，為教育部該年度通報(bào)表彰的49個(gè)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一萬名中小學(xué)骨干教師。我作為一名普通的中學(xué)教師，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的神奇力量，參與了培訓(xùn)項(xiàng)目組的一些工作，并成為課程團(tuán)隊(duì)中的一員，體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的全過程。7月底，我到北京參加課程的設(shè)計(jì)討論，參加了指導(dǎo)老師和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的集中培訓(xùn)。8月5日，遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)，我見證了通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教師培訓(xùn)這一令人為難的事情演變成學(xué)習(xí)和交流的狂歡，讓枯燥的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論演變成了老師們的熱門話題。

無疑，06年的這次培訓(xùn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)支持下的教師培訓(xùn)有著里程碑一般的意義。07年春、07年秋季，我繼續(xù)在《教師成長》課程團(tuán)隊(duì)擔(dān)任一個(gè)與教師進(jìn)行互動(dòng)答疑的角色，之后，這種培訓(xùn)模式在各個(gè)省市進(jìn)行了廣泛的復(fù)制。2010年，我參加了廣東普通高中教師職務(wù)培訓(xùn)，2011年，我又參加了廣東中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)都讓我看到了06模式。

二、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功的因素

06暑期的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是相當(dāng)成功的，不單單是指這種培訓(xùn)模式的成功，在這次培訓(xùn)之時(shí)之后相當(dāng)多的媒體都進(jìn)行了報(bào)道，引起了廣泛的響應(yīng)，還出版了許多本專著，更重要的是它一場聲勢浩大的學(xué)習(xí)和交流的盛宴，是腦力的大激蕩，思維的大碰撞?，F(xiàn)在回顧起來，我還感到心潮澎湃，蕩氣回腸。作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師培訓(xùn)中的一件大事，我從我個(gè)人感受的角度來探討一下它成功的因素。教師培訓(xùn)中的三個(gè)基本問題是“誰在培訓(xùn)”、“培訓(xùn)什么”和“如何培訓(xùn)”的問題①。06年暑期教育部“中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”由教育部組織，聘請(qǐng)年輕漂亮的曾琦博士、幽默風(fēng)趣的劉良華博士和老成持重的余文森教授作為課程的主持，分別構(gòu)建《學(xué)生學(xué)習(xí)》《教師成長》和《課堂教學(xué)》三門教師普遍關(guān)心的通識(shí)課程，主要項(xiàng)目活動(dòng)是在國家教育行政學(xué)院，通過全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)和新思考網(wǎng)兩個(gè)平臺(tái)同時(shí)進(jìn)行，1萬多名在冊學(xué)員和數(shù)不清的“旁

1聽”、“編外”學(xué)員在網(wǎng)上觀看專家講座、閱讀課程電子講稿、參與在線專題研討、互相評(píng)論、提交作業(yè)、編寫簡報(bào)，天南地北的學(xué)員相聚在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)②。

這一切是何以可能的呢？

我們來看看“誰在培訓(xùn)”。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅(jiān)教授時(shí)刻都在我們身邊，抓住每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)注著每一個(gè)細(xì)節(jié)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)則是晝夜連續(xù)工作，廢寢忘食，如果沒有劉博士每天對(duì)余院長的打趣，每個(gè)人緊繃的神經(jīng)可能隨時(shí)會(huì)崩潰。對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容則是反復(fù)討論修改，直到錄像前一天晚上，劉良華博士還在通宵修改講稿。為了節(jié)約時(shí)間，我們在討論三門課程的時(shí)候，教育部的領(lǐng)導(dǎo)與專家全部吃盒飯。領(lǐng)導(dǎo)和專家特別重視我們普通老師的意見，就是一份學(xué)員的問卷調(diào)查設(shè)計(jì)也專門請(qǐng)我和向英老師去開會(huì)討論，務(wù)必做到貼近教師的實(shí)際。這樣的培訓(xùn)怎么可能得不到老師的支持和歡迎呢？

三、教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的感悟

現(xiàn)在，教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)不只是教育系統(tǒng)內(nèi)的熱門話題，綠領(lǐng)巾紅校服測IQ罰牛奶這些事已經(jīng)成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槭裁次覀兊膶W(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這個(gè)著名的“錢學(xué)森之問”令人困惑。據(jù)說，溫總理2006年拿這個(gè)問題請(qǐng)教國內(nèi)最有名的六所大學(xué)校長和教育專家，他們的回答是：要培養(yǎng)杰出人才，關(guān)鍵是教師。教師需要培訓(xùn)，但教師培訓(xùn)為什么又難以得到教師的認(rèn)同和歡迎？

前段時(shí)間，我到山東杜郞口中學(xué)和昌樂二中考察學(xué)習(xí)，他們的課堂都有多媒體平臺(tái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無線校園網(wǎng)，甚至不需要任何密碼就可以訪問，比較奇特的是，他們的課堂更注重的是小組交流和合作，注重黑板展示，在杜郞口中學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎成為擺設(shè)。他們的課堂是完全開放的，雖然他們開放是收費(fèi)的，但確實(shí)是徹底的開放。也就是說，他們的每一節(jié)課都是我們這里的所謂的公開課。我每聽一節(jié)課都是從這一個(gè)教室溜達(dá)到另外幾個(gè)教室，因?yàn)槲蚁氡M量多看看多一些老師的風(fēng)采。說心里話，我對(duì)我見到的每一個(gè)老師心里都充滿了敬意，敬佩之情油然而生。在那里，每一個(gè)老師都擔(dān)當(dāng)重任，每一個(gè)老師都成了我們和學(xué)生崇拜或仰慕的英雄。據(jù)昌樂二中的校長所說，他們隨時(shí)都有幾十甚至上百的老師在全國各地講學(xué)，這里的每一位老師都成為我們這些朝圣者似乎難以企及的山之巔峰。

這一切是何以可能的呢？老師的激情、創(chuàng)造力從何而來？

是物質(zhì)刺激嗎？杜郞口中學(xué)地處山村，老師的住房還是那些破舊的平房。許多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在物質(zhì)條件方面早已超越了，但老師的狀態(tài)難以超越。

是特殊的政策特別的關(guān)照嗎？沒有，絕對(duì)不可能有。98年之前杜郎口中學(xué)與其它學(xué)校沒有什么不同，昌樂二中更是一所民辦學(xué)校而已，但他們省市教學(xué)能手有70多人，100多人榮獲全國、省、市優(yōu)秀教師、模范班主任等稱號(hào)，1000多篇論文（論著）在市以上刊物發(fā)表（出版）。

更加特別的是，他們的中考、高考成績不可思議地特別出色。

他們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是提倡小組合作學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中到了課堂教學(xué)模式上。于是有了“三三六” 自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、“271課堂教學(xué)模式”。

這是我們所看到的。

然而，在這背后，更深刻的是學(xué)校制度的變革。杜郞口中學(xué)的班主任不只是我們所理解的班主任，他們有權(quán)聘任教師，有權(quán)考評(píng)、量化、獎(jiǎng)勵(lì)甚至辭退教師。

班主任坐班聽評(píng)課，召集本班教師進(jìn)行聽評(píng)課，調(diào)度相關(guān)教師進(jìn)行整改，推出優(yōu)秀教師上示范課，學(xué)校對(duì)班主任的考核依據(jù)竟然是本班其它教師的教育教學(xué)工作！

我對(duì)班主任工作的理解不知對(duì)不對(duì)?，F(xiàn)在許多老師都不愿意做班主任，但我們學(xué)校七十歲的外教竟然欣然擔(dān)當(dāng)高二2班班主任，他帶著學(xué)生搞衛(wèi)生，他深夜跑到學(xué)生宿舍去看學(xué)生睡覺，這是怎樣的一種教育激情??！

我們?yōu)槭裁磫适Я诉@種激情呢？因?yàn)槲覀兊耐饨淘谖覀兊捏w制之外嗎？是這個(gè)體制讓我們丟失了激情嗎？我們的班主任工作或者說我們的教育教學(xué)工作有多少是有意義的工作有多少是無效機(jī)械重復(fù)的工作？我們工作的主動(dòng)性究竟與什么有關(guān)系？

在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，或者更進(jìn)一步說是學(xué)校教學(xué)體制變革前后，杜郞口中學(xué)和昌樂二中的老師還那些老師，關(guān)鍵是學(xué)校體制變了，老師們也就變了，徹底變了。

現(xiàn)在，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)如火如荼地開展起來了。5年前我們的在線討論還是采用刷博客頁面的方式，老師們依然樂此不疲地玩頁面留言的搶樓游戲?，F(xiàn)在的技術(shù)早已不可同日而語了，比如廣東中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目中級(jí)培訓(xùn)就采用了游戲過關(guān)式的在線測試進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，技術(shù)是很重要的因素，但最關(guān)鍵的因素卻不是技術(shù)，而是技術(shù)背后的人。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的本質(zhì)就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人與人的連接?，F(xiàn)在我才真正理解，當(dāng)時(shí)我到很多個(gè)學(xué)員自己的頁面去邀請(qǐng)他們參加在線討論時(shí)，他們?yōu)槭裁磿?huì)盡情地踴躍歡呼。

所以，對(duì)于教師培訓(xùn)來說，教師是否需要培訓(xùn)，需要什么的培訓(xùn)是教育體制決定的。而對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)來說，技術(shù)還是那些技術(shù)，甚至有了更先進(jìn)的技術(shù)，但培訓(xùn)的體制有沒有變化，教師教育系統(tǒng)和基礎(chǔ)教育系統(tǒng)有沒有聯(lián)起手來，光是抄寫復(fù)制那些成功的培訓(xùn)模式是難以取得成功的。隨著技術(shù)的進(jìn)步和技術(shù)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)沒有任何技術(shù)障礙，問題是培訓(xùn)者有沒有了解到老師真正的需求，而這些需求如果有效激發(fā)？有沒有通過技術(shù)來重建人與人的關(guān)系，真正為老師和教育服務(wù)。

從山東學(xué)習(xí)回來，我就想，如果在我們學(xué)校真正推行由學(xué)生選擇老師的導(dǎo)師制，交給老師最大的教育自主權(quán)，我們學(xué)校會(huì)發(fā)生什么變化呢？或者退一步說，交給班主任最大的權(quán)力，像杜郞口中學(xué)一樣，由班主任選聘科任教師，情況又會(huì)如何呢？

在很多場合，我非常清晰地看到，有一些教育管理部門和老師表現(xiàn)了對(duì)技術(shù)的渴望、對(duì)網(wǎng)速的追求，甚至于崇拜，但是教育還是沒有變，真、善、美，正直、公正、善良、誠信等等技術(shù)之外的東西始終主導(dǎo)著技術(shù)本身。

參考文獻(xiàn)

①葉麗新(2011).解析教師培訓(xùn)中的三個(gè)基本問題——“國培計(jì)劃”培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目實(shí)施反思.《全球教育展望》, 2011年07期

②趙小雅(2006).網(wǎng)上課堂引領(lǐng)教師成長——記中小學(xué)教師新課程國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn).《中國教育報(bào)》，8月18日第1版

第二篇：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟

研修心得體會(huì)

為期六天的遠(yuǎn)程研修落下了帷幕，炎炎夏日，蟬聲陣陣，回顧六天研修日子，幾多歡喜，幾多收獲。

當(dāng)教師以來第一次參加這樣的培訓(xùn)，剛開始不太適應(yīng)，后面就逐漸適應(yīng)了。全省所有的教師齊聚一堂，暢所欲言。針對(duì)每天的話題作業(yè)，展開論述，展開討論，真是仁者見仁，智者見智啊。經(jīng)過六天的研修，發(fā)現(xiàn)好多老師真的是很厲害，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，獨(dú)具匠心，對(duì)課標(biāo)把握也準(zhǔn)確，都可謂是出色的老師。作為年輕的教師，從中學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

通過這次研修，發(fā)現(xiàn)自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，和優(yōu)秀的教師還差很遠(yuǎn)，以此為契機(jī)，要向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，向他們看齊！

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力

教師素有人類靈魂的工程師之美譽(yù)。在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，教師既要有淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，學(xué)習(xí)成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的學(xué)習(xí)觀。教師要能夠從教學(xué)實(shí)踐中汲取養(yǎng)分和能量，善于不斷地學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中

和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

三、積極向老教師學(xué)習(xí)。

老教師就是我們年輕教師學(xué)習(xí)的楷模，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法 技能扎實(shí)，教師專業(yè)水平高，我們年輕教師真應(yīng)虛心積極地向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，這樣才更快地成長。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第三篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟（最終版）

遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟

今年我有幸參加了河北省中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)，感覺受益匪淺。

我所在的學(xué)校，是九年一貫制學(xué)校，歷史老師就兩位，平時(shí)教研也就兩個(gè)人，所以總感覺有點(diǎn)失落，通過參加這次培訓(xùn)感慨頗多：

1、科目設(shè)置多，內(nèi)容豐富。這次課程學(xué)習(xí)，共設(shè)置課程15門，內(nèi)容包括《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀、師德教育、課堂教學(xué)反思等，內(nèi)容豐富。

2、形式多樣。本次研修，除了在線自學(xué)，還有專家答疑、查閱簡報(bào)、參與論壇、提交作業(yè)等，把理論和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來。

3、靈活機(jī)動(dòng)。因?yàn)槭蔷W(wǎng)上學(xué)習(xí)，所以給了學(xué)習(xí)者更多的靈活性。由于現(xiàn)在的教師工作量都很大，在校期間基本沒空學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程網(wǎng)上培訓(xùn)，可以讓教師靈活機(jī)動(dòng)的選擇自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)、充電。

4、互幫互學(xué)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給了學(xué)校規(guī)模小、本校歷史教師少的教師一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，積極參與其中，感覺受益匪淺。

這是我通過短短的幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)得出的粗淺的認(rèn)識(shí)，我爭取在以后的日子里再接再厲，努力提高教學(xué)素養(yǎng)，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

第四篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟

遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟

我很有幸參加了這次的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。很多著名的專家、老師，把自己各個(gè)方面的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及他們在不同領(lǐng)域所獲得的成就，都毫無保留的教授給我們，從這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過電腦和各位專家教師的交流與學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，是一次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中我積極認(rèn)真地參與培訓(xùn)，觀看視頻講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下：

一、名師講教、受益匪淺

幾位著名的教師滿腔的熱情講授知識(shí)，使我獲得很大的改變。印象最深的是其中一位老師教授，做教師的應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，做到是自己成為一名快樂的教師，開心的教師，陽光的教師。從而，讓自己的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長！另外，也學(xué)到很多老師的教育教學(xué)方法，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我在以后的學(xué)習(xí)與工作中樹立了方向與目標(biāo)。

二、同行交流、相互提高

在培訓(xùn)中，匯聚了各校教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。解決我們新課程中遇到的種種困惑，以及對(duì)新課程教材的把握與處理。真正做到彼此之間的相長。

三、完善自身，提高自我想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易

懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

培訓(xùn)時(shí)間很短，老師的教育總是有限的，但我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們學(xué)習(xí)的東西還很多，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，要不斷地學(xué)習(xí)與完善自己，成為負(fù)責(zé)的教師，出色的教師，孩子們真正尊敬與佩服的教師！克服困難，彌補(bǔ)不足！

語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和快樂一起飛翔

摘自人教網(wǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，課程新理念已漸漸深入人心。新理念指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。受此啟發(fā)，我在教學(xué)中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學(xué)習(xí)語文.一、動(dòng)手畫一畫，快樂學(xué)習(xí)語文

漢語拼音的學(xué)習(xí)，往往是讓老師和學(xué)生都感到頭疼的東西，它難學(xué)更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復(fù)拼讀來完成教學(xué)，而學(xué)生則一般都會(huì)讀得厭煩無味，學(xué)習(xí)興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了?！靶抡n標(biāo)”提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。于是我想到了畫畫。如在學(xué)習(xí)j、q、x時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補(bǔ)顏色畫出“蝦”??孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學(xué)得特別高興。以后，在其他的拼音學(xué)習(xí)中，我也都在教會(huì)學(xué)生拼讀方法后，讓學(xué)生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時(shí)候說話會(huì)有這個(gè)音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學(xué)生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準(zhǔn)音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復(fù)單調(diào)的拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。

在識(shí)字教學(xué)中，我也讓孩子們自己動(dòng)手畫一畫，再請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把相關(guān)的字寫上，這也是復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學(xué)中通過畫畫幫助理解感悟了。

畫畫是孩子們喜歡的活動(dòng)，在畫中學(xué)語文，對(duì)他們來說，實(shí)在是樂趣多多的事，我們真應(yīng)解放孩子們的手，讓他們動(dòng)手畫一畫！

二、開心演一演，快樂學(xué)習(xí)語文

帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學(xué)時(shí)我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學(xué)生最容易混淆的，教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學(xué)生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學(xué)也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學(xué)生就很輕松地記住了四個(gè)字母，每當(dāng)忘記時(shí)，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。

課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生識(shí)記的質(zhì)量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得！

三、請(qǐng)歌謠進(jìn)課堂，快樂學(xué)習(xí)語文

情感是學(xué)生行為的動(dòng)因，他能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在低年級(jí)，讓學(xué)生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學(xué)生也會(huì)厭倦，如果在說中適時(shí)引入歌謠往往會(huì)收到意想不到的效果。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進(jìn)入小學(xué)的他們，對(duì)字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把字母變成了多種形式進(jìn)行教學(xué)，我和學(xué)生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律：先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)iu，i、u同出標(biāo)在后，學(xué)生興趣盎然。

又如在教學(xué)口語交際《春天在哪里》一課時(shí)，等學(xué)生說得不錯(cuò)了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且完成了下面展示臺(tái)的教學(xué)，還提高了學(xué)生的自信心，給了學(xué)生自我展示的好機(jī)會(huì)，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與新型語文實(shí)踐活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)語文

語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學(xué)科，如果僅限于課本中所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的能力。

1．做資料卡

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這是他們的財(cái)富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學(xué)生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學(xué)生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人??在這個(gè)過程中學(xué)生不但搜集了資料，為第二天的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等

2．排演課本劇

一些課文就是一些生動(dòng)的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的好機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過程中需要制作一些簡單道具，為了表現(xiàn)好人物，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真揣摩任務(wù)的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與別人合作等。學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．辦手抄報(bào)

手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺(tái)，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認(rèn)真體會(huì)，絕不會(huì)有任何一份手抄報(bào)讓我們體會(huì)不到“小荷才露的尖尖角”。

4．各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)

學(xué)生在完成基本作業(yè)的同時(shí)，讓各小組設(shè)計(jì)自己的特色作業(yè)，特色作業(yè)由各小組自己定內(nèi)容。如學(xué)完古詩后，有的小組就會(huì)搜集作者的其他詩，有的小組查找有關(guān)詩人的一些資料，有的小組給古詩配畫，老師定期組織在各小組中欣賞特色作業(yè)，大家取長補(bǔ)短，選出優(yōu)勝小組，學(xué)生們的興趣空前高漲。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！在小學(xué)語文的園地里，我將和學(xué)生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。

第五篇：跨學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得、感悟

這次跨學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)我最想說的話是：受益匪淺！感觸頗深！有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)我來說太需要了，所以在這次培訓(xùn)中我十分投入，學(xué)到了很多的知識(shí)和方法，不但讓我開闊了眼界，更讓我對(duì)教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己抓好教學(xué)和提高自己本身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。以下我談幾點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問題探究中。

視頻講座中我學(xué)到教師要具有無限的愛生之心，教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

2、積極學(xué)習(xí)，深刻感悟。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率，還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。

3、課后及時(shí)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的活動(dòng)。簡單的說，反思，是一個(gè)認(rèn)知的過程，是對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過程，是對(duì)出現(xiàn)的問題的進(jìn)一步解決的活動(dòng)。有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。

由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。在以后的教學(xué)中我要積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)和同事們的交流，來積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解、糾正。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì).這次跨學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)無形的課堂給我們更廣闊的學(xué)習(xí)天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點(diǎn)在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個(gè)學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改革、課程設(shè)置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。