第一篇：2011年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案

為貫徹《xx省教育廳關(guān)于落實(shí)xx省促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃 全面開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)（2011—2013）》精神，針對(duì)我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實(shí)提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”等活動(dòng)為載體，面向教師，組織實(shí)施以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

——服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。

——聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能，運(yùn)用學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開(kāi)展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。

——重心下移，校際聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與實(shí)踐研究，使教師任職學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路——成果推廣——評(píng)價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動(dòng)方式，加強(qiáng)校際間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。

——分類(lèi)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類(lèi)，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)建立“教師自我管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案”對(duì)教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。

二、對(duì)象和目標(biāo)

（一）對(duì)象

培訓(xùn)的對(duì)象是具有中小學(xué)教師資格的各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校在職專(zhuān)任教師，包括各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。

（二）目標(biāo)

總目標(biāo)：通過(guò)全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力；穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力；班主任全員達(dá)到合格水平。

具體目標(biāo)：

1．現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到2013年底前完成不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

2．通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能15%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到100%。

3．2013年12月31日前，男不滿(mǎn)55周歲、女不滿(mǎn)50周歲的中小學(xué)教師參加不少于50

學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。

三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核

（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時(shí)、學(xué)分

按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施

說(shuō)明：本周期全體中小學(xué)教師完成240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；所列課程經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并通過(guò)考試、考核后，每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分，共計(jì)24學(xué)分。

（二）培訓(xùn)方式

以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。

1．校本研修

校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

（1）自主學(xué)習(xí)

教師有計(jì)劃地通過(guò)“自學(xué)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問(wèn)題，把日常教育教學(xué)工作與教師教育融為一體。每個(gè)教師都要制定與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)”，并依據(jù)目標(biāo)制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）同伴互助

教師以教研團(tuán)隊(duì)（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對(duì)話編織學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)教師之間互相交流、切磋、平等對(duì)話的方式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動(dòng)的方式參與其他學(xué)校的教研活動(dòng)，以達(dá)到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。

（3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)兼職研修教師建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)（聽(tīng)評(píng)課）、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、個(gè)性問(wèn)題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

2．集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)定位在問(wèn)題指導(dǎo)上。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來(lái)，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展課題研究、設(shè)置專(zhuān)題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。有條件開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)通過(guò)實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專(zhuān)題輔導(dǎo)和交互研討。

（三）考核

建立和完善培訓(xùn)考核制度，實(shí)行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時(shí)考評(píng)加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收制度，實(shí)行過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門(mén)實(shí)施；校本考查在各級(jí)教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施。考核實(shí)行分級(jí)制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個(gè)等級(jí)，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。新技能的學(xué)習(xí)考核按照《xx省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案》（另行下發(fā)）實(shí)施。

四、組織管理與保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估。各級(jí)教育行政部門(mén)師資培訓(xùn)管理部門(mén)歸口管理教師繼續(xù)教育工作。

市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級(jí)工作機(jī)構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級(jí)指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練” 為活動(dòng)載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

堅(jiān)持各級(jí)教育行政部門(mén)、教師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。強(qiáng)化中心學(xué)校和中小學(xué)校長(zhǎng)在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取措施，建立機(jī)制，把制度落到實(shí)處，保證校本培訓(xùn)的有效開(kāi)展。

（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)

省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心分年度制定年度全員培訓(xùn)計(jì)劃，確定年度培訓(xùn)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形式和考核要求，指導(dǎo)各市（州）開(kāi)展年度專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)各地全員培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)估。

各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要在教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)、電教部門(mén)和中小學(xué)骨干教師資源，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)把校本培訓(xùn)抓緊抓實(shí)。

要積極開(kāi)展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展教師全員培訓(xùn)工作。

（三）提高培訓(xùn)能力

加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級(jí)培訓(xùn)，各市（州）要做好培訓(xùn)者市級(jí)培訓(xùn)和集體備課，切實(shí)提高培訓(xùn)者能力和水平。

建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專(zhuān)題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開(kāi)發(fā)符合地方特色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。

構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊(duì)伍，各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立專(zhuān)兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（四）繼續(xù)實(shí)施繼續(xù)教育證書(shū)制度

各級(jí)教育行政部門(mén)要繼續(xù)實(shí)施并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績(jī)登記制度?？己顺煽?jī)作為教師職務(wù)聘任、晉級(jí)的依據(jù)之一。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書(shū)》，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)保管。

教師參加由教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。

第二篇：中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案

為貫徹《xx省教育廳關(guān)于落實(shí)xx省促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃 全面開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見(jiàn)（2009—2013）》精神，針對(duì)我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實(shí)提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則

以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”等活動(dòng)為載體，面向教師，組織實(shí)施以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

——服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為根本，著眼教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。

——聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能，運(yùn)用學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開(kāi)展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。

——重心下移，校際聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與實(shí)踐研究，使教師任職學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路——成果推廣——評(píng)價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動(dòng)方式，加強(qiáng)校際間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。

——分類(lèi)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類(lèi)，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)建立“教師自我管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案”對(duì)教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。

二、對(duì)象和目標(biāo)

（一）對(duì)象

培訓(xùn)的對(duì)象是具有中小學(xué)教師資格的各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校在職專(zhuān)任教師，包括各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。

（二）目標(biāo)

總目標(biāo)：通過(guò)全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力；穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力；班主任全員達(dá)到合格水平。

具體目標(biāo)：

1．現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到2013年底前完成不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

2．通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能15%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到100%。

3．2013年12月31日前，男不滿(mǎn)55周歲、女不滿(mǎn)50周歲的中小學(xué)教師參加不少于50

學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。

三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核

（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時(shí)、學(xué)分

按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施

說(shuō)明：本周期全體中小學(xué)教師完成240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；所列課程經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并通過(guò)考試、考核后，每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分，共計(jì)24學(xué)分。

（二）培訓(xùn)方式

以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。

1．校本研修

校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

（1）自主學(xué)習(xí)

教師有計(jì)劃地通過(guò)“自學(xué)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問(wèn)題，把日常教育教學(xué)工作與教師教育融為一體。每個(gè)教師都要制定與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)”，并依據(jù)目標(biāo)制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）同伴互助

教師以教研團(tuán)隊(duì)（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對(duì)話編織學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)教師之間互相交流、切磋、平等對(duì)話的方式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動(dòng)的方式參與其他學(xué)校的教研活動(dòng)，以達(dá)到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。

（3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)兼職研修教師建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)（聽(tīng)評(píng)課）、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、個(gè)性問(wèn)題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。

2．集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)定位在問(wèn)題指導(dǎo)上。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來(lái)，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展課題研究、設(shè)置專(zhuān)題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。有條件開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)通過(guò)實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專(zhuān)題輔導(dǎo)和交互研討。

（三）考核

建立和完善培訓(xùn)考核制度，實(shí)行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時(shí)考評(píng)加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收制度，實(shí)行過(guò)程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門(mén)實(shí)施；校本考查在各級(jí)教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下，由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施?？己藢?shí)行分級(jí)制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個(gè)等級(jí)，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。新技能的學(xué)習(xí)考核按照《xx省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案》（另行下發(fā)）實(shí)施。

四、組織管理與保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估。各級(jí)教育行政部門(mén)師資培訓(xùn)管理部門(mén)歸口管理教師繼續(xù)教育工作。

市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級(jí)工作機(jī)構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級(jí)指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練” 為活動(dòng)載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

堅(jiān)持各級(jí)教育行政部門(mén)、教師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。強(qiáng)化中心學(xué)校和中小學(xué)校長(zhǎng)在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取措施，建立機(jī)制，把制度落到實(shí)處，保證校本培訓(xùn)的有效開(kāi)展。

（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)

省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心分制定全員培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形式和考核要求，指導(dǎo)各市（州）開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)各地全員培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)估。

各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要在教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)、電教部門(mén)和中小學(xué)骨干教師資源，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，切實(shí)把校本培訓(xùn)抓緊抓實(shí)。

要積極開(kāi)展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展教師全員培訓(xùn)工作。

（三）提高培訓(xùn)能力

加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級(jí)培訓(xùn)，各市（州）要做好培訓(xùn)者市級(jí)培訓(xùn)和集體備課，切實(shí)提高培訓(xùn)者能力和水平。

建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)培訓(xùn)專(zhuān)題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開(kāi)發(fā)符合地方特色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。

構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊(duì)伍，各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立專(zhuān)兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（四）繼續(xù)實(shí)施繼續(xù)教育證書(shū)制度

各級(jí)教育行政部門(mén)要繼續(xù)實(shí)施并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績(jī)登記制度?？己顺煽?jī)作為教師職務(wù)聘任、晉級(jí)的依據(jù)之一。

第三篇：2018中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

2018中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

沾化區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)2018中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神的相關(guān)要求，針對(duì)省中小學(xué)教師發(fā)展的實(shí)際需求，切實(shí)做好山西省2018年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目，特制訂本方案。

一、目標(biāo)定位 1．教師研修目標(biāo)

【師德修養(yǎng)重踐行】通過(guò)學(xué)習(xí)師德系列研修內(nèi)容，強(qiáng)化“師德為先，育人為本”的專(zhuān)業(yè)理念，感悟身邊同伴的師德案例，引導(dǎo)學(xué)員說(shuō)一個(gè)身邊的師德故事；關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生心理輔導(dǎo)類(lèi)課程，掌握一種學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法策略。完成一篇“指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理教育案例”。

【學(xué)科教學(xué)有規(guī)范】聚焦教學(xué)關(guān)鍵技能，通過(guò)案例式課程學(xué)習(xí)，掌握“教學(xué)準(zhǔn)備—教學(xué)實(shí)施—教學(xué)評(píng)價(jià)”的基本規(guī)范，樹(shù)立“以學(xué)定教、因材施教、以評(píng)促教”的教學(xué)觀。新任教師圍繞教學(xué)基本功，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)基本技能提升；成熟教師聚焦教學(xué)關(guān)鍵技能，通過(guò)課堂實(shí)踐，反思自身優(yōu)勢(shì)與不足，不斷提升教育教學(xué)能力；骨干教師聚焦核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)改革，反思自己的課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

【重難點(diǎn)教學(xué)有策略】聚焦學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，激發(fā)教師興趣，提升參訓(xùn)教師教學(xué)基本功，通過(guò)案例式課程學(xué)習(xí)、工作坊研討、校本實(shí)踐，使教師掌握教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的技能，或能夠解決困擾其教學(xué)的至少一個(gè)學(xué)科重難點(diǎn)問(wèn)題，能夠用研修所學(xué)至少設(shè)計(jì)一份學(xué)科重難點(diǎn)問(wèn)題解決的短文。能夠體驗(yàn)到課堂中解決學(xué)科難點(diǎn)的愉悅感和成就感。新任教師聚焦重難點(diǎn)教學(xué)，嘗試判斷教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題并初步解決；成熟教師聚焦重難點(diǎn)教學(xué)，掌握學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)技能，運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，突破教學(xué)重難點(diǎn)；骨干教師聚焦重難點(diǎn)教學(xué)，理解以學(xué)定教內(nèi)涵，掌握學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)技能，運(yùn)用重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，挖掘個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

管理團(tuán)隊(duì)：建立“省—市—縣—示范?！彼募?jí)管理體系，發(fā)揮其對(duì)全省全員培訓(xùn)工作的組織、管理、支持和服務(wù)作用，同時(shí)做好監(jiān)督管理，為培訓(xùn)的順利開(kāi)展提供有力保障。

指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：立足區(qū)縣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立一支“三結(jié)合”的教師培訓(xùn)研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由各縣教師教修部門(mén)統(tǒng)籌本縣教師各層各類(lèi)的培訓(xùn)者，研修網(wǎng)對(duì)其骨干進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研修指導(dǎo)，提高各縣教師研修的指導(dǎo)能力。打造一支由區(qū)縣教研員、特級(jí)教師、名師骨干教師組成的教師研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為全員培訓(xùn)提供業(yè)務(wù)支持，為教師的持續(xù)研修培訓(xùn)提供本地的專(zhuān)家隊(duì)伍。

指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，采用集中與遠(yuǎn)程相結(jié)合，重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)他人和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)理論研習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、專(zhuān)題討論、實(shí)地考察等方式，提高指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。

4.資源建設(shè)目標(biāo)

提供選擇性資源。面向全員，提供可供選擇的分層課程資源，同時(shí)提供分學(xué)科分教材版本的教學(xué)資源。

匯聚生成性資源。通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程性成果和學(xué)員結(jié)業(yè)成果的征集、遴選和再加工，建設(shè)校本研修生成性資源庫(kù)，形成一批重難點(diǎn)問(wèn)題解決的案例，同時(shí)提供資源上傳、下載、分享工具，為全省教師的常態(tài)化應(yīng)用提供資源支撐。

二、研修內(nèi)容

結(jié)合三年總體設(shè)計(jì)，依據(jù)2017年研修情況及教師不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段，2018年學(xué)員繼續(xù)完成72學(xué)時(shí)研修內(nèi)容，包括線上網(wǎng)絡(luò)研修50學(xué)時(shí)，校本研修22學(xué)時(shí)。培訓(xùn)設(shè)計(jì)不同層次的遞進(jìn)式研修內(nèi)容，配備相應(yīng)的任務(wù)，供教師根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)及需求進(jìn)行選學(xué)。

校本研修：

有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組建本校校本研修團(tuán)隊(duì)，結(jié)合教師日常教研活動(dòng)，定期結(jié)合線上研修內(nèi)容開(kāi)展線下研討活動(dòng)，實(shí)施“課中問(wèn) 問(wèn)中學(xué) 學(xué)中做 做中變的混合培訓(xùn)，將遞進(jìn)式混合研修貫穿始終。

五、研修方式

1.管理模式

結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，在組織管理上實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線管理支持模式。區(qū)域管理團(tuán)隊(duì)（各級(jí)行政部門(mén)）、區(qū)域?qū)＜抑笇?dǎo)團(tuán)隊(duì)（各級(jí)坊主等）在雙線管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各級(jí)項(xiàng)目管理者負(fù)責(zé)制定政策、建立機(jī)制、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、沉淀成果；各級(jí)項(xiàng)目專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為教師工作坊坊主，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修活動(dòng)有效結(jié)合，切實(shí)做好項(xiàng)目全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、成果提煉和典型挖掘等工作。2.組班模式

按地市區(qū)縣組班建坊，原則上200人組建一個(gè)教師工作坊，每個(gè)工作坊配備1名工作坊坊主。坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理，相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報(bào)。

3.各角色職責(zé)

（1）區(qū)縣管理員工作職責(zé)

A.建章立制。制訂本區(qū)縣項(xiàng)目實(shí)施方案。結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定組織管理、考核激勵(lì)等制度和辦法。

B.組建團(tuán)隊(duì)。確定分學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，分學(xué)科建立教師工作坊。支持并推動(dòng)工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。

C.督促學(xué)情。參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，了解項(xiàng)目進(jìn)展，督促學(xué)情，及時(shí)回答并解決相關(guān)問(wèn)題。

D.培育典型。提煉區(qū)縣、學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，推出樣板學(xué)校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；編寫(xiě)研修簡(jiǎn)報(bào)，包括研修計(jì)劃、總結(jié)、分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)。

（2）網(wǎng)絡(luò)班級(jí)輔導(dǎo)教師工作職責(zé)

A.制訂計(jì)劃。參照項(xiàng)目實(shí)施方案，根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)教研工作，制訂出切實(shí)可行的研修指導(dǎo)方案與實(shí)施計(jì)劃。

B.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)項(xiàng)目要求，結(jié)合本學(xué)科的研修工作實(shí)際，每年組織線上主題研修活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)研用相結(jié)合，幫助學(xué)員把所學(xué)知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)實(shí)踐與教育科研之中；有效激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，活躍研修學(xué)習(xí)氛圍，建立研修學(xué)習(xí)共同體，真正使參訓(xùn)學(xué)員在研修學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感、歸屬感和影響力；

C.答疑解惑。參與答疑活動(dòng)，匯總學(xué)科問(wèn)題；跟蹤項(xiàng)目，及時(shí)給予解答學(xué)員問(wèn)題；批改本學(xué)科學(xué)員的作品集并將優(yōu)秀作品集推薦至項(xiàng)目組資源庫(kù)。

D.匯聚成果。注重培訓(xùn)成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，組織本學(xué)科的評(píng)課、競(jìng)賽、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，做好成果提煉、推優(yōu)與積淀工作；定期編寫(xiě)研修簡(jiǎn)報(bào)，包括一期工作坊研修計(jì)劃、一期活動(dòng)成果簡(jiǎn)報(bào)、一期研修總結(jié)。

4.服務(wù)保障

項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管；制定專(zhuān)門(mén)的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

六、考核評(píng)價(jià)

（一）基本原則

考核旨在以評(píng)價(jià)促研修，促進(jìn)研修目標(biāo)的落實(shí)；從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力三個(gè)維度記錄并考量；強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵(lì)相結(jié)合的原則。

（二）考核維度

本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。

任務(wù)學(xué)習(xí)滿(mǎn)分100分，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，包括主題課程研修、常規(guī)研修和生成性成果等規(guī)定學(xué)習(xí)行為； 拓展學(xué)習(xí)，旨在幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修。分?jǐn)?shù)來(lái)自學(xué)員借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)獲得的積分。

（三）成績(jī)認(rèn)定 學(xué)員合格成績(jī)：60分。

學(xué)員需要在規(guī)定階段依次完成相關(guān)學(xué)習(xí)獲得分?jǐn)?shù)。拓展學(xué)習(xí)不設(shè)上線，歡迎學(xué)員積極參與獲得積分。

第四篇：2006年柳河縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案

2006年柳河縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案柳河教育信息網(wǎng)

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2006年柳河縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案

作者（來(lái)源）：[暫無(wú)]發(fā)布時(shí)間：2006-08-2

2為全面貫徹落實(shí)吉林省教育廳《關(guān)于落實(shí)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，全面

開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)施意見(jiàn)》和《2006年通化市中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案》精神，根據(jù)《柳河縣新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作全員培訓(xùn)實(shí)施方案》，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立以人為本的理念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，依托“網(wǎng)聯(lián)”組織開(kāi)展以“新理念，新課程，新技術(shù)”和師德教育為核心內(nèi)容的培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，造就一支適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的，高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)

2006年柳河縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)A、B、C三類(lèi)課程設(shè)置“師德、新理念、新課程和新技術(shù)”四個(gè)模塊的內(nèi)容，其中“新技術(shù)”由國(guó)家統(tǒng)一安排，以下是“師德、新理念和新課程”的具體安排。

1、師德：體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)原則，將“八榮八恥”內(nèi)容貫穿師德教育培訓(xùn)的全部過(guò)程，對(duì)“八榮八恥”的內(nèi)容做到熟練在口中，銘記在心中，落實(shí)在行動(dòng)中。通過(guò)師德培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、外延、特征及其要求等，掌握教師職業(yè)生成的基本情況，學(xué)習(xí)并掌握教育政策法規(guī)，提高依法治教能力。

2、新理念：通過(guò)以實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念為核心的學(xué)習(xí)，使教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，深切體會(huì)新課程理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，明確新課程理念下的課堂教學(xué)方法和要求。

3、新課程：通過(guò)培訓(xùn)使教師進(jìn)一步理解新課程理念支撐下的課堂教學(xué)，明確學(xué)科課程目標(biāo)，掌握課堂教學(xué)的方法和策略，解決教師實(shí)施新課程中的困惑與問(wèn)題，提高教師實(shí)施新課程課堂教學(xué)的能力與水平。

三、具體課程內(nèi)容

A類(lèi)課程（全員教師）

模塊課程形態(tài)課程內(nèi)容A類(lèi)課程

學(xué)時(shí)學(xué)分

師 德必修教師與法40.4選修新時(shí)期師德簡(jiǎn)明讀本

新理念必修當(dāng)代教育新理念10

1選修新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)

新課程必修新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究（中小學(xué)各年級(jí)）202選修新課程理念與學(xué)科課堂實(shí)施

(中學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、歷史、地理、生物、英語(yǔ)小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué))

新技術(shù) 具體內(nèi)容要求，根據(jù)國(guó)家要求另行安排

B類(lèi)課程（中學(xué)教師）

模塊課程形態(tài)課程內(nèi)容B類(lèi)課程

學(xué)時(shí)學(xué)分

師德必修教師職業(yè)道德40.4新理念必修新課程下的學(xué)生觀40.4

新課程必修實(shí)施新課程精要讀本

（中學(xué)：數(shù)、語(yǔ)、英、物、化

小學(xué)：語(yǔ)、數(shù)、英）40.4四、具體實(shí)施辦法

（一）課程選擇

1、A類(lèi)課程“必修”內(nèi)容為全縣全員培訓(xùn)的必修課程，需選擇相應(yīng)的培訓(xùn)教材，B類(lèi)課程為中學(xué)教師必修內(nèi)容，需選擇相應(yīng)的培訓(xùn)教材。

2、小學(xué)教師師德、新理念和新課程三個(gè)模塊的B類(lèi)課程由各縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部在A類(lèi)課程“選修”內(nèi)容中選擇，也可不以固定教材為主，C類(lèi)課程由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況自定，可不以固定教材為主，同B類(lèi)課程一樣，圍繞學(xué)習(xí)主題靈活確定內(nèi)容，開(kāi)展以主題培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐系列活動(dòng)為主要形式的培訓(xùn)。

（二）學(xué)習(xí)方式

1、A類(lèi)課程、中學(xué)教師B類(lèi)課程的學(xué)習(xí)以教師自學(xué)和集中培訓(xùn)兩種方式進(jìn)行。根據(jù)《2006年吉林省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)課程安排意見(jiàn)》精神，在市教育學(xué)院的指導(dǎo)安排下進(jìn)行自學(xué)。

2、小學(xué)教師B類(lèi)課程由縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部根據(jù)確定的主題開(kāi)展專(zhuān)題講座、教學(xué)觀摩、論壇研討、崗位研修。

3、C類(lèi)課程的學(xué)習(xí)結(jié)合校本培訓(xùn)開(kāi)展以主題講座、教學(xué)觀摩、論壇研討、崗位研修為主的培訓(xùn)。

（三）組織形式

1、A類(lèi)課程和中學(xué)教師B類(lèi)課程由市教育學(xué)院統(tǒng)一組織參加學(xué)習(xí)。

2、小學(xué)教師B類(lèi)課程的學(xué)習(xí)由縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部制定計(jì)劃，組織實(shí)施。

3、C類(lèi)課程在縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部的指導(dǎo)下，由所在學(xué)校組織實(shí)施。

（四）培訓(xùn)時(shí)間

1、從2006年7月20日起，到2007年1月末止。

2、B類(lèi)課程（小學(xué)教師部分）由縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部安排具體時(shí)間培訓(xùn)，并組織實(shí)施。

3、C類(lèi)課程由學(xué)校按要求安排具體時(shí)間培訓(xùn)，并組織實(shí)施，但所有課程必須在2007年2月末之前完成。

五、學(xué)分計(jì)算

(一)學(xué)分分配

A類(lèi)課程（全員教師）

模塊師德新理念新課程新技術(shù)

學(xué)時(shí)4102010

學(xué)分0.41

21B類(lèi)課程（中學(xué)教師）

模塊師德新理念新課程

學(xué)時(shí)44

4學(xué)分0.40.40.41、A類(lèi)必修課程“師德”4學(xué)時(shí)，記0.4學(xué)分，“新理念”10學(xué)時(shí)，記1學(xué)分，“新課程”20學(xué)時(shí)，記2學(xué)分。

2、中學(xué)教師B類(lèi)課程“師德”4學(xué)時(shí)，記0.4學(xué)分，“新理念”4學(xué)時(shí)，記0.4學(xué)分，“新課程”4學(xué)時(shí)，記0.4學(xué)分。

3、小學(xué)教師B類(lèi)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分由各縣（市、區(qū)）培訓(xùn)部門(mén)根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)、安排。

4、C類(lèi)課程的學(xué)時(shí)學(xué)分由學(xué)校按計(jì)劃確定。

（二）學(xué)分折算方法

1、中小學(xué)教師參加國(guó)家、省級(jí)教育行政部門(mén)組織的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)或其他培訓(xùn)，取得合格證書(shū)者，按實(shí)際課時(shí)數(shù)折算學(xué)分。多次參加培訓(xùn)者，可累計(jì)記分，但不得超過(guò)3.4學(xué)分，并可免修相應(yīng)內(nèi)容及學(xué)分的A類(lèi)課程。

2、中小學(xué)教師參加上一級(jí)教育主管部門(mén)組織的骨干教師培訓(xùn)或其他培訓(xùn)，取得合格證書(shū)者，按實(shí)際課時(shí)數(shù)折算學(xué)分。多次參訓(xùn)者，可累計(jì)記分，但不得超過(guò)3.4學(xué)分，并可免修相應(yīng)內(nèi)容及學(xué)分的B類(lèi)課程。

3、中小學(xué)教師具備相應(yīng)的合格學(xué)歷后，繼續(xù)參加全民教育系列師范類(lèi)學(xué)歷（學(xué)位）教育，取得畢業(yè)證（學(xué)位證書(shū)）者，記14分，可免修相應(yīng)內(nèi)容及學(xué)分的A類(lèi)課程。

4、中小學(xué)教師參加上一級(jí)教育主管部門(mén)組織的報(bào)告會(huì)、專(zhuān)家講座及教研機(jī)構(gòu)按規(guī)定舉辦的教科研活動(dòng)，每小時(shí)折合B類(lèi)課程0.1學(xué)分，最高累計(jì)2學(xué)分。

六、考核方法

考核由市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室根據(jù)省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心，省教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室要求統(tǒng)一安排，按《通化市中小學(xué)教師新一輪全員培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，具體組織實(shí)施。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容及要求，分別采取書(shū)面或?qū)嶋H考核方式。

1、師德培訓(xùn)考核內(nèi)容和要求：堅(jiān)持自學(xué)和集中面授相結(jié)合，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)員完成一篇不低于2000字的心得體會(huì)，針對(duì)自身存在的差距，提出規(guī)范職業(yè)道德行為的措施并身體力行。教師所在學(xué)校在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)教師的表現(xiàn)寫(xiě)出鑒定（與當(dāng)年考核工作同時(shí)進(jìn)行）。參培教師的出勤情況、心得體會(huì)及師德表現(xiàn)鑒定一并作為考核的依據(jù)。

2、新理念、新課程培訓(xùn)考核的內(nèi)容和要求：堅(jiān)持教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟注冊(cè)學(xué)習(xí)、集中面授學(xué)習(xí)和崗位自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記齊全，合理分類(lèi)，參加統(tǒng)一考試，考試內(nèi)容包括理論與實(shí)踐應(yīng)用兩部分。

3、新技術(shù)學(xué)習(xí)和考核按國(guó)家統(tǒng)一安排進(jìn)行。

4、A類(lèi)課程，B類(lèi)課程（中學(xué)教師）的統(tǒng)一考試由市中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室在省教育廳的指導(dǎo)下組織落實(shí)。B類(lèi)課程（小學(xué)教師）由各縣（市、區(qū)）統(tǒng)一組織考試，C類(lèi)課程由教師所在學(xué)校在師資培訓(xùn)部門(mén)的指導(dǎo)下進(jìn)行。

5、考試的成績(jī)按課程類(lèi)別，由各培訓(xùn)部門(mén)負(fù)責(zé)提供成績(jī)單（一式三份，教師所在學(xué)校，師資培訓(xùn)部門(mén)、教育行政部門(mén)各一份）并由學(xué)校按要求將成績(jī)記入教師繼續(xù)教

育證書(shū)。

七、學(xué)分登記

各項(xiàng)培訓(xùn)成績(jī)，按《通化市新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案》要求進(jìn)行登記，并加蓋印章視為有效。市教育局將定期審核《證書(shū)》登記情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)分登記不符合規(guī)定者，對(duì)持證書(shū)本人及所在學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，并取消注冊(cè)學(xué)分。參加培訓(xùn)的教師必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，并參加考核。

八、幾點(diǎn)要求

1、校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施，避免走過(guò)場(chǎng)，流于形式，確保今年的培訓(xùn)任務(wù)按時(shí)、保質(zhì)順利完成，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)目標(biāo)。

定。

2、為便于自學(xué)和輔導(dǎo)考核，各校要與師訓(xùn)部聯(lián)系征訂必要教材。

3、由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織，在適當(dāng)時(shí)間組織2006年學(xué)分登記認(rèn)柳河縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室 2006年6月25日

第五篇：2014年暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案

XX年暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案

為加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)全體教師轉(zhuǎn)變觀念，掌握義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，改革課堂教學(xué)模式，為全面推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量，促進(jìn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，根據(jù)監(jiān)教師【XX】９號(hào)文件精神和要求，特制定我鎮(zhèn)XX年暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)對(duì)象

全鎮(zhèn)中小學(xué)教師（包括代課教師）。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告，引發(fā)教師對(duì)XX年課改的反思，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)新課程思想理念認(rèn)識(shí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況，增強(qiáng)深化課程改革的使命感和緊迫感，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和研發(fā)力；通過(guò)對(duì)班班通運(yùn)用的培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的意識(shí)和能力；通過(guò)師德教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師的職業(yè)責(zé)任感和幸福感。

三、培訓(xùn)安排

本次培訓(xùn)采取集中觀看主會(huì)場(chǎng)（縣教育局在翔宇會(huì)議中心設(shè)培訓(xùn)主會(huì)場(chǎng)）講座光碟與分學(xué)科到主會(huì)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講座相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、培訓(xùn)時(shí)間：8月17日至8月25日。

2、培訓(xùn)地點(diǎn)：8月17日至20日（觀看8月16日至19日主會(huì)場(chǎng)講座光盤(pán)）、(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目)8月25日（觀看8月20日主會(huì)場(chǎng)講座光盤(pán)）在上車(chē)中學(xué)集中觀看講座光碟。8月21日至24日公辦教師分學(xué)科在翔宇會(huì)議中心參加培訓(xùn)，代課教師放假休息（具體安排見(jiàn)附件）。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德師風(fēng)建設(shè)模塊

通過(guò)專(zhuān)家對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的解讀和名師談個(gè)人成長(zhǎng)體會(huì)，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的建設(shè)，提高教師德育工作的智慧和能力。

2、班班通運(yùn)用模塊

通過(guò)班班通的通識(shí)培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的意識(shí)、能力和水平。

3、新課程改革的回顧與展望模塊

通過(guò)專(zhuān)家報(bào)告，引發(fā)教師對(duì)XX年課改的反思，促進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)新課程思想理念認(rèn)識(shí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本情況，增強(qiáng)深化課程改革的使命感和緊迫感，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和研發(fā)力。

4、“構(gòu)建高效課堂”教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模塊

通過(guò)專(zhuān)題講座和案例分析，讓教師充分掌握義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，理解“高效課堂”的理論和課堂模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、培訓(xùn)要求

1、培訓(xùn)期間，縣教育局將抽調(diào)局機(jī)關(guān)干部和二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員組成巡視工作組，對(duì)全縣各培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)的情況進(jìn)行督導(dǎo)，每天編發(fā)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)。教管組將組成專(zhuān)班負(fù)責(zé)培訓(xùn)信息的報(bào)送工作，并每天到培訓(xùn)主會(huì)場(chǎng)領(lǐng)取培訓(xùn)光盤(pán)。

2、教管組對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，教管組工作人員分校對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行考勤記載，每半天通報(bào)一次。全體參訓(xùn)教師分上車(chē)中學(xué)、上車(chē)小學(xué)、王塘中學(xué)、分洪小學(xué)（包括師橋小學(xué)、南港小學(xué)、黃花小學(xué)）、太平小學(xué)（包括朝門(mén)小學(xué)、丁劉小學(xué)）共五個(gè)班在上車(chē)中學(xué)五個(gè)班班通教室參訓(xùn)，8月17日上午的動(dòng)員大會(huì)及25日下午的總結(jié)大會(huì)集中在上車(chē)中學(xué)食堂舉行。

3、教師培訓(xùn)期間的生活自理，各學(xué)校可根據(jù)本校實(shí)際，適當(dāng)發(fā)放生活補(bǔ)助。

4、8月21日至24日公辦教師分學(xué)科（每科半天）自行上縣到翔宇會(huì)議中心參加培訓(xùn)，教管組每天派專(zhuān)人到主會(huì)場(chǎng)清查人數(shù)。建議各學(xué)校發(fā)放適當(dāng)?shù)纳钯M(fèi)和車(chē)費(fèi)，不集體租車(chē)和就餐。

5、參訓(xùn)教師要遵守培訓(xùn)期間的作息時(shí)間，嚴(yán)格考勤記載（考勤記載由教管組工作人員記載），杜絕遲到、早退及擅自脫訓(xùn)等情況的發(fā)生，嚴(yán)格執(zhí)行教師參訓(xùn)情況與教師年終考評(píng)掛鉤制度。參訓(xùn)學(xué)員有事請(qǐng)假必須書(shū)面向教育助理請(qǐng)假。

6、參訓(xùn)教師要講文明，講禮貌，尊重專(zhuān)家，聽(tīng)課期間應(yīng)關(guān)閉手機(jī)，保持課堂安靜，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙。

7、參訓(xùn)教師學(xué)完規(guī)定課程，經(jīng)考核及格，由縣教育局頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，并記教師繼續(xù)教育6學(xué)分。

8、培訓(xùn)期間，各校要適時(shí)組織教師圍繞培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展討論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并收集整理，裝訂成冊(cè)。培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校要寫(xiě)好培訓(xùn)工作總結(jié)，a4紙正反打印，于8月30前上交到教管組后再匯總上報(bào)到縣教育局教師管理科。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量，教管組成立XX年暑期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：

組 長(zhǎng)：胡先華

副組長(zhǎng)：朱培垓 楊立元 徐楚璞

組 員：劉勝垓 鄭從模支軍紅 胡志斌 王正喜 王奇平

唐從垓 胡承謨 鄭繼榮 胡奇能 任習(xí)近平徐明月

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)會(huì)務(wù)組（由朱培垓負(fù)責(zé)）、后勤組（由鄭從模、支軍紅負(fù)責(zé)）、考勤組（由楊立元、徐明月負(fù)責(zé)）、信息報(bào)道組（由朱培垓負(fù)責(zé)）、設(shè)備調(diào)試組（由徐楚璞負(fù)責(zé)）。各校要針對(duì)以上五個(gè)小組安排人員分工對(duì)口，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)的動(dòng)員、組織、管理等工作，確保培訓(xùn)安全、有序、順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

二○一二年八月十四日

附：《上車(chē)灣鎮(zhèn)XX年暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)課程表》

上車(chē)灣鎮(zhèn)XX年暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)課程表

日期

時(shí)間

監(jiān)利授課內(nèi)容

培訓(xùn)對(duì)象

主講人

地點(diǎn)

生活

安排

8月17日

8:00-11:30

師德

教育

動(dòng)員大會(huì)

教管組

上中食堂與教室

生活

自理

生態(tài)體驗(yàn)：教師職場(chǎng)幸福探索

全體教師

姚亞萍

14:00-17:00

班級(jí)自主管理的藝術(shù)與技巧

全體教師

鄭學(xué)志

8月18日

8:00-11:30

以微型課題提升教師的教育智慧

全體教師

馮衛(wèi)東

上中教室

生活

自理

14:00-17:00

詩(shī)意棲居做人師

全體教師

鄭立平

8月19日

8:00-11:30

班班通

通識(shí)

教育技術(shù)挑戰(zhàn)教師創(chuàng)新能力

全體教師

薛定稷

上中教室

生活

自理

14:00-17:00

教育技術(shù)與學(xué)科課程整合全體教師

曹 驥

8月20日

8:00-11:30

課改回顧

與展望

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

全體教師

楊春茂

上中教室

生活

自理

14:00-17:00

教師觀念與行為的深度轉(zhuǎn)型

全體教師

韓立福

8月25日

8:00-11:30

課改十年，我們的進(jìn)步與期待

全體教師

付宜紅

上中

教室

與食堂

生活

自理

14:00-17:001、高效課堂模式構(gòu)建

2、秋季開(kāi)學(xué)工作安排

全體教師

杜金山

教管組

8月21日

8:30-12:00

課程

標(biāo)準(zhǔn)

解讀

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

語(yǔ)文教師

李少毅

翔宇

會(huì)議

中心

學(xué)校

發(fā)放

一定的生

活費(fèi)

和車(chē)

費(fèi)

14:00-17:00

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

數(shù)學(xué)教師

李鐵安

8月22日

8:30-12:00

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

英語(yǔ)教師

王秀新

14:00-17:00

義務(wù)教育思品課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

思品教師

李曉東

8月23日

8:30-12:00

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

物理教師

李天印

14:00-17:00

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

化學(xué)教師

周業(yè)虹

8月24日

8:30-12:00

初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

生物教師

周 然