第一篇：2013年全市中考質(zhì)量分析報告

2013年哈爾濱市中考質(zhì)量分析報告

今年全市中考成績揭曉后，市教育局、市教科所及時組織有關(guān)人員對全市今年中考質(zhì)量情況進(jìn)行了全面、認(rèn)真地分析。認(rèn)為，與去年相比，我市今年中考成績進(jìn)步明顯，亮點突出：優(yōu)良段以上學(xué)生的人數(shù)與比例，較去年有顯著增長；合格段學(xué)生的比例明顯提升；低分段學(xué)生的比例有所下降，但各縣（市、區(qū)）之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)科之間質(zhì)量發(fā)展很不平衡，分化與差異較大的現(xiàn)象仍然存在。

一、全市基本情況

2012與2013年中考成績分?jǐn)?shù)段分析對比表

說明：1）2013年中考成績總分為720分，2012年中考成績總分為700分；

2）以上兩表格中的分?jǐn)?shù)段分別是尖優(yōu)生段（獲得總分值90%以上的考生）、優(yōu)秀段（獲得總分值85%以上考生）、優(yōu)良段（獲得總分值80%以上的考生）、良好段（獲得總分值75%以上的考生）合格段考生（獲得總分值60%以上的考生）、低分段（獲得總分值40%以下的考生）。

二、各縣（市、區(qū)）情況

（一）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)占報考人數(shù)比例情況1、648分以上尖優(yōu)生人數(shù)占報考人數(shù)比例排前六名的縣（市、區(qū)）為：章貢區(qū)123人，占3%；上猶縣72人，占2.04%；龍南縣52人，占1.25%；崇義縣31人，占1.23%；南康市154人，占1.18%；于都縣146人，占1.03%。

排后六名的縣(市、區(qū))為：會昌縣11人, 占0.19%；大余縣7人，占0.20%；寧都縣23人，占0.33%；石城縣13人，占0.35%；興國縣46人，占0.50%；安遠(yuǎn)縣27人，占0.51%。

2、576分以上優(yōu)良生人數(shù)占報考人數(shù)比例排前六名的縣（市、區(qū)）：章貢區(qū)1117人，占27.24%；南康市2462人，占18.87%；崇義縣456人，占18.13%；上猶縣589人，占16.71%；龍南縣654人，占15.73%；定南縣386人，占15.14%。

排后六名的縣(市、區(qū))為：會昌縣378人, 占6.60%；尋烏縣432人，占9.71%；興國縣957人，占10.35%；于都縣1570人，占11.10%；瑞金市803人，占11.21%；全南縣179人，占11.65%。

3、288分以下低分段人數(shù)占報考人數(shù)比例較大的縣（市、區(qū)）為：龍南縣1443人，占34.70%；黃金區(qū)248人，占33.97%；大余縣1153人，占33.32%；尋烏縣1194人，占26.83%；贛縣1360人，占22.99%；南康市2765人，占21.19%。

4、與去年相比，優(yōu)良段考生比例在全市排位前移三名以上的縣（市、區(qū)）為：贛縣、南康、龍南、信豐、瑞金；排位后退三名以上的縣（市、區(qū)）為：開發(fā)區(qū)、于都、全南、大余。

5、與去年相比，合格段考生比例在全市排位前移三名以上的縣（市、區(qū)）為：定南、全南、寧都、贛縣、于都、石城；排位后退三名以上縣（市、區(qū)）為：大余、上猶、龍南、開發(fā)區(qū)、安遠(yuǎn)。

6、降低低分率取得明顯成效的縣（市、區(qū)）為：定南、全南等。

（二）各分?jǐn)?shù)段人數(shù)占全市比例情況

1、與去年相比，尖優(yōu)生人數(shù)占全市比例增幅較大的縣（市、區(qū)）為：南康13.32%、于都1.64%、瑞金1.58%、贛縣1.35%、尋烏0.92%、寧都0.87%。

2、與去年相比，優(yōu)秀人數(shù)占全市比例增幅較大的縣（市、區(qū)）為：南康5.40%、瑞金1.80%、贛縣1.43%、安遠(yuǎn)1.30%、信豐0.44%、會昌0.44%。

3、與去年相比，良好人數(shù)占全市比例增幅較大的縣（市、區(qū)）為：南康2.40%、瑞金1.34%、贛縣1.11%、會昌0.86%、信豐0.86%、龍南0.69%。

4、與去年相比，尖優(yōu)生人數(shù)占全市比例減幅較大的縣（市、區(qū)）為：章貢區(qū)-6.98%、崇義-4.35%、定南-4.07%、信豐-1.33%、全南-1.12%、石城-1.06%。

5、與去年相比，優(yōu)秀人數(shù)占全市比例減幅較大的縣（市、區(qū)）為：崇義-2.25%、章貢區(qū)-2.15%、大余-1.76%、定南-1.41%、于都-1.05%、全南-1.01%。

6、與去年相比，良好人數(shù)占全市比例減幅較大的縣（市、區(qū)）為：崇義-1.55%、大余-1.36%、章貢區(qū)-1.28%、上猶-0.89%、全南-0.80%、定南-0.75%。

（三）2008年中考各學(xué)科平均分排位情況

表一：中考學(xué)科平均分排名前6名

表二：中考學(xué)科平均分排名后6名

表三：各縣（市、區(qū)）文化學(xué)科中考總分均分排序及分差值

續(xù)表三：各縣（市、區(qū)）文化學(xué)科中考總分均分排序及分差值1、2007年進(jìn)入中考學(xué)科均分全市前六名的縣（市、區(qū)）僅有10個，2008年進(jìn)入中考學(xué)科均分前六名的縣（市、區(qū)）擴大到13個；寧都、全南、定南、開發(fā)區(qū)等四個縣（市、區(qū)）取得進(jìn)步，部分學(xué)科均分進(jìn)入全市前六名。

2、2008年中考七門學(xué)科中，均分全部進(jìn)入全市前六名的僅有章貢區(qū)，且全部位居第一；南康與崇義有六科均分進(jìn)入全市前六名；安遠(yuǎn)、石城、贛縣有三至四科進(jìn)入全市前六名；信豐、上猶、寧都、全南等縣有兩科進(jìn)入全市前六名。全南、定南兩縣進(jìn)步很大，2007年兩縣學(xué)科均分排名中有五科列在后六名，今年僅有一科列在后六名，且分別有兩科、一科進(jìn)入全市均分前六名。

3、章貢區(qū)、南康、崇義各學(xué)科均有明顯的優(yōu)勢；石城、安遠(yuǎn)、贛縣在理學(xué)科有一定的優(yōu)勢；興國、信豐、上猶等縣在文學(xué)科有一定優(yōu)勢；有些縣、市學(xué)科發(fā)展極不平衡，有的學(xué)科均分進(jìn)入了先進(jìn)行列，而有的學(xué)科均分卻仍徘徊在全市落后位置。

4、會昌、尋烏、龍南、大余、瑞金等五縣多數(shù)學(xué)科均分排在全市后六名；近兩、三年會昌的中考成績滑坡加大，尋烏、龍南、瑞金等縣依舊徘徊不前，大余有三科均分排在全市末尾。

5、與去年相比，全南、定南與信豐的文化學(xué)科中考總分均分進(jìn)步較大，排名分別前移了8位、5位與4位，與全市總分均分的差距縮小或反超了全市總分均分；大余、上猶兩縣退步較大，分別后退了8位、4位，學(xué)科總分均分出現(xiàn)了低于全市總分均分的現(xiàn)象。

三、今年中考成績?nèi)〉眠M(jìn)步的原因分析

1、市委、市政府高度重視和關(guān)心教育的改革與發(fā)展，把教育作為政府的“民生工程”，積極破解發(fā)展中的難題，科學(xué)決策，管理放權(quán)、指揮得力。省委常委市委書記潘逸陽、市長王平等領(lǐng)導(dǎo)多次聽取教育工作情況匯報，深入中小學(xué)調(diào)查研究，解決教育改革發(fā)展中的實際困難和問題。市委常委、副市長潘昌坤親自主持召開市人大、政協(xié)等相關(guān)部門參加的教學(xué)質(zhì)量分析座談會和普通高中工作會議，專門研究提高教學(xué)質(zhì)量問題。各縣（市、區(qū)）黨委、政府積極響應(yīng)，行動迅速，整改有力，切實為教育辦實事、辦好事。全市上下興起了抓質(zhì)量、抓管理的熱潮。這是提升我市初中教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)初中教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。

2、市委教育工委、市教育局認(rèn)真貫徹市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)指示，踐行科學(xué)發(fā)展觀，強化質(zhì)量意識，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強管理。積極推行“開門辦學(xué)”，先后組織各縣（市、區(qū)）教育局局長、重點中學(xué)校長、市教科所班子赴上海、江蘇、浙江、廣東、山東等教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，與發(fā)達(dá)地區(qū)實行對接。在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立了教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，濃厚了抓質(zhì)量的氛圍，加強了學(xué)校文化建設(shè)，強化了教學(xué)常規(guī)落實。這是我市今年中考質(zhì)量實現(xiàn)跨越式提升的關(guān)鍵。

3、各縣（市、區(qū)）教育局、各校認(rèn)真落實全市教育工作會議精神和市委教育工委、市教育局各項工作決策措施，牢固樹立質(zhì)量意識，堅持以教學(xué)為中心，領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)務(wù)實、齊心協(xié)力、銳意進(jìn)取，全體教師愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；各校結(jié)合自身實際，認(rèn)真分

析問題，查找不足，制定目標(biāo)，研究措施，扎實有效地開展教育質(zhì)量管理年活動，把質(zhì)量意識真正落實到教育教學(xué)實踐中。這是我市今年中考成績?nèi)〉妹黠@進(jìn)步的直接動力。

4、各級教研人員密切配合，積極鉆研，深入基層，指導(dǎo)得力。一年來，市教科所教研員積極深入基層學(xué)校聽課調(diào)研，組織召開質(zhì)量分析會、初三教學(xué)研討復(fù)習(xí)備考會，在專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)科研討、教學(xué)方式方法和試題研究、尖子生培養(yǎng)、信息搜集等方面做了大量工作，為快速提高全市初中教學(xué)水平獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這是今年我市中考成績顯著的有效支撐。

5、各地各校加強初中“名師”建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射帶頭作用，培養(yǎng)了一大批中青年骨干教師，優(yōu)化了初中教育可持續(xù)發(fā)展的師資條件。

四、今年中考質(zhì)量的問題分析

（一）存在的主要問題與差距

1、少數(shù)縣退步較大。如大余縣2007年僅政治學(xué)科平均分排在倒數(shù)第四名，2008年有政、數(shù)、理、化、史等5科分別排在倒數(shù)第1、4、1、1、2名；于都縣2007年有3科平均分進(jìn)入全市前6名，2008年沒有一科進(jìn)入全市前6名，反而有三個學(xué)科退居全市后6名行列。

2、個別縣出現(xiàn)進(jìn)一步下滑趨勢。如會昌縣2007年有5科排在全市后6名行列，2008年所有學(xué)科排在全市后6名行列；

3、縣域間、學(xué)科間發(fā)展不平衡。章貢區(qū)、南康、崇義、安遠(yuǎn)等三個縣（市、區(qū)）文化學(xué)科中考總分均分超過市平均分10分以上，其中章貢區(qū)超過全市平均分46.9分；會昌、尋烏、大余、瑞金、龍南等十縣（市、區(qū)）的文化學(xué)科中考總分均分低于市平均分，其中會昌、尋烏、大余三縣低于市平均分20多分；縣（市、區(qū)）之間多數(shù)學(xué)科平均分懸殊較大，高低相差16分以上。學(xué)科之間的差距也較大，特別是英語、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科：2008年中考英語平均分57.63、及格率32.49%，數(shù)學(xué)平均分60.82、及格率40.95%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它學(xué)科。

4、學(xué)生成績兩極分化較嚴(yán)重。南康市、龍南縣的尖優(yōu)生人數(shù)比例和良好生人數(shù)比例均排在全市前六名，但低分段人數(shù)比例也較大，分別占報考人數(shù)的21.19%和34.7%；黃金開發(fā)區(qū)和大余縣低分段人數(shù)比例均超過30%。

（二）原因分析

客觀方面：

1、初中教育投入不足，辦學(xué)條件落后。初中學(xué)校普遍缺乏教學(xué)儀器和圖書資料，不少農(nóng)村學(xué)校至今還沒有標(biāo)準(zhǔn)的實驗室、圖書室，一大批學(xué)生不能做實驗，課外閱讀困難；相當(dāng)一批農(nóng)村學(xué)校受設(shè)備條件的限制，缺乏多媒體輔助教學(xué)手段，加上教學(xué)用房、學(xué)生生活用房嚴(yán)重不足，直接影響了我市初中的教學(xué)質(zhì)量。

2、初中師資力量薄弱。初中學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校，專任教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)科不配套、結(jié)構(gòu)失衡，甚至存在類似體育教師教語文、音樂教師教地理等現(xiàn)象。

3、城鎮(zhèn)初中學(xué)校普遍班額大。有的學(xué)校七、八十個學(xué)生擠在一間五十多平方米的小教室里，教師無法下到學(xué)生中指導(dǎo)解答問題，學(xué)生無法分小組合作討論問題，以致于教師個別談話輔導(dǎo)、作業(yè)批改等則更難實施，嚴(yán)重影響教學(xué)。

4、初中教研力量薄弱。半數(shù)以上縣（市、區(qū)）教研室人員在10人以下，教研室普遍存在編制太少、人員不齊、學(xué)科不配套、素質(zhì)不高、年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題。

主觀方面：

1、對初中教學(xué)不夠重視。初中骨干教師選拔到高中任教情況較為普遍，嚴(yán)重影響初中教學(xué)質(zhì)量提高。

2、學(xué)校管理不到位。一些學(xué)校管理目標(biāo)不明確，責(zé)任不明，制度不健全，常規(guī)不落實，對工作布置多、落實少，發(fā)現(xiàn)問題多、徹底解決少；部分校長對教學(xué)中心工作精力投放不足，教學(xué)管理存在體制不順、工作不細(xì)等問題。

3、教研氛圍不濃，教學(xué)水平不高。有些學(xué)校不重視教科研，教師不懂得教科研，不愿意教科研；一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師受客觀條件限制，很少參加新課程培訓(xùn)，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式、教學(xué)手段單一，導(dǎo)致教學(xué)水平低下。

五、抓好初中教學(xué)質(zhì)量的意見：

1、各級黨政、教育行政部門要高度重視和支持初中教育，加強初中建設(shè)。要從政策機制、資金投入、設(shè)施建設(shè)、師資配備等方面加強初中尤其是農(nóng)村初中的建設(shè)。只有抓實了初中教學(xué)質(zhì)量，高中質(zhì)量才可能得到持續(xù)健康發(fā)展。

2、建立和完善初中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制和考核獎勵機制。要強化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實到學(xué)校、年級組、班級和教師個人，形成校校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù)、一級抓一級、層層抓落實的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。要建立和健全考核獎勵機制，完善對教師工作業(yè)績的考核評估方案，評價結(jié)果與評先評模、工資補助、職稱評聘、職務(wù)晉升相掛鉤。

3、要強化領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)教學(xué)的意識。校長要親自抓教學(xué)質(zhì)量，深入教學(xué)一線調(diào)查研究，及時解決教學(xué)工作中的新情況、新問題；教師管理中要堅持以“師”為本，尊重教師的勞動，關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活，積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。

4、要加強教學(xué)的針對性和有效性，發(fā)揚團(tuán)隊集體作戰(zhàn)精神，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)

會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，掌握各學(xué)科的《中考考試說明及樣題》的要求，分析和把握近幾年的中考試題，明確初中教學(xué)和復(fù)習(xí)的方向，切實加強教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對性和有效性；要大力發(fā)揚備課組團(tuán)隊精神，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。二是抓實教學(xué)常規(guī)。各校要堅持每周至少一次的集體備課制度，做到“三定五統(tǒng)一”：即備課定時、定地點、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查、統(tǒng)一質(zhì)量分析要求。三是學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗做法，學(xué)習(xí)和借鑒別人的新課改教法，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平。

5．面向全體學(xué)生，采取切實措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作，爭取中考大面積豐收。一是在思想上真正樹立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不溺愛尖優(yōu)生，不忽視中等生，不歧視后進(jìn)生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生。全面了解每一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理、身體情況等。三是要統(tǒng)籌教學(xué)工作，制定科學(xué)的教學(xué)策略。教學(xué)上因材施教，兼顧各類學(xué)生的實際，既加強對尖優(yōu)生的“磨尖”指導(dǎo)、中等生的提升，又做好后進(jìn)生的補差工作，形成尖優(yōu)生更優(yōu)，優(yōu)秀生冒尖，中等生更好，后進(jìn)生轉(zhuǎn)好的良好態(tài)勢。

第二篇：中考質(zhì)量分析報告

學(xué)中考質(zhì)量分析報告2013學(xué)中考成績已經(jīng)公布，高中招生工作也已全部結(jié)束，本我校共有231名應(yīng)屆初中畢業(yè)生參加中考，共有191人被高一級學(xué)校錄?。ㄆ渲惺幸恢袖浫?人，市二中錄取20人，市九中錄取19人，市十中錄取62人，梅蘭中學(xué)錄取59人，職業(yè)中專錄取12人，文正中學(xué)錄取15人），升學(xué)率達(dá)到82.7%。應(yīng)該說基本上完成了本學(xué)年的教育教學(xué)任務(wù)。但是，對照2012學(xué)中考成績，我們發(fā)現(xiàn)，本學(xué)年中考成績明顯不如2012學(xué)，不但沒有進(jìn)步，反而退了一大步，這說明我們在教育教學(xué)管理上還存在一定的問題，為了查找原因，做好下學(xué)年的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將2013學(xué)中考成績和2012學(xué)中考成績對比分析如下：

一、基本情況分析：

1、2012學(xué)與2013學(xué)中考總體比較表：參考人數(shù)平均總分700以上680以上650以上600以上510以上450以上400一下2012228522.617263968***3231502.***51增減情況+3-20.4-6-4-3-7-27-17+13從上表可以看出，2013學(xué)中考成績，比2012學(xué)中考成績普遍下滑，總分平均成績下降20.4分，700分以上人數(shù)減少6人，680以上分人數(shù)減少4人，650分以上人數(shù)減少3人，600分以上人數(shù)減少7人，510分以上人數(shù)減少27人，而400分一下人數(shù)卻增加了13人。

2、2013學(xué)中考各單科成績和2012學(xué)比較表：科目語文數(shù)學(xué)外語物理化學(xué)綜合2013平均分9071.972.8456.6350.7265.8及格率54.529.630.743.734.669.22012平均分9873.787.357.652.266.7及格率7832.451.74638.170從表二可以看出，2013學(xué)中考各科成績和2012學(xué)中考各科成績比較，及格率和平均分都有不同程度的下降：語文平均分下降了8分，及格率下降了23.5個百分點；數(shù)學(xué)平均分下降了1.8分，及格率下降了2.8個百分點；外語平均分下降了14.5分，及格率下降了21個百分點；物理平均分下降了1分，及格率下降了2.3個百分點；化學(xué)平均分下降了1.5分，及格率下降了3.5個百分點；綜合平均分下降了0.9分，及格率下降了0.8個百分點。中考六科成績中，外語、語文下降最嚴(yán)重，分別下降了14.5分、8分，及格率分別下降了21個百分點、23.5個百分點；綜合下降最少，平均分0.9分，及格率0.8個百分點。

二、中考成績下滑的原因：

1、由于學(xué)校硬件建設(shè)滯后，學(xué)校沒有建成學(xué)生食堂，學(xué)生寄宿樓等配套設(shè)施，加上中灘交通狀況不好，學(xué)校周邊環(huán)境惡化，造成離校較遠(yuǎn)的張白村、蒲店村90%的優(yōu)質(zhì)生源流失到石佛、**就讀，后川、陳那、陳窯部分學(xué)生到楊莊初中就讀，直接影響了學(xué)校生源質(zhì)量，造成了高分人數(shù)逐年減少，二過差率逐年增加的被動局面。

2、教體局從學(xué)校抽調(diào)走了20多名中青年教師，教學(xué)骨干，充實城區(qū)學(xué)校，破壞了學(xué)校正常的師資結(jié)構(gòu)，造成學(xué)校教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重，好多學(xué)科師資力量青黃不接，是中考成績下滑的另一個重要原因。

3、“留守生，學(xué)困生”制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。我校約有三分之二的學(xué)生父母雙雙長期在外務(wù)工。這些學(xué)生大多數(shù)家長不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起。這些監(jiān)護(hù)人大多年邁體弱，精力不足，文化層次偏低，孩子很難接受到良好的家庭教育，還容易染上各種不良的行為習(xí)慣。大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠理想，出現(xiàn)這些問題主要是留守學(xué)生的校內(nèi)外學(xué)習(xí)缺少家長監(jiān)督，缺少學(xué)習(xí)動力；他們年紀(jì)小自控能力弱，放學(xué)回家?guī)缀鯖]有看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于在校厭學(xué)，加之缺少正確的家庭輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)感到非常困難，很難跟上班，久而久之，就會產(chǎn)生輟學(xué)心理，勉強留下來也是只想混到初三畢業(yè)為止。

4、教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下，是造成中考成績下滑的又一個原因。由于教師隊伍老齡化嚴(yán)重，造成了教師隊伍接受新理念，改進(jìn)新教法的積極性不高，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效率低下。老年教師太多，他們接受新生事物的能力較差，信息技術(shù)課程運用能力所限，使用率一直不高。直接影響了課堂效益的提高

5、學(xué)校管理上不夠到位，造成了一些教師責(zé)任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業(yè)，不對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，不照顧學(xué)生個體差異，是中考成績下滑的直接原因。

三、改變現(xiàn)狀，迎頭趕上的措施和今后的工作思路：

1、針對學(xué)校硬件建設(shè)滯后問題，學(xué)校已經(jīng)采取了多種措施進(jìn)行補救，學(xué)生食堂已經(jīng)建成，下學(xué)期就可投入使用，通過努力爭取，學(xué)生公寓樓建設(shè)項目已經(jīng)確定，馬上就要開工建設(shè)，估計下學(xué)年就可投入，學(xué)校加大了對學(xué)生交通安全的教育力度，和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?lián)動，加強了對校園周邊環(huán)境的治理力度，學(xué)校也加強了門衛(wèi)制度，增強了安保力量，相信隨著這些措施的實施，會從源頭上改變學(xué)校生源減少，質(zhì)量下滑的被動局面。

2、針對教師隊伍年齡老化，中青年教師、骨干教師大量流失，學(xué)科師資力量青黃不接現(xiàn)象，學(xué)校建立健全了教師競爭上崗機制，和教體局溝通，要求充實一批年輕教師，優(yōu)化教師隊伍，構(gòu)建老、中、青合理的教師隊伍梯次為學(xué)校經(jīng)后的發(fā)展蓄足后勁。

3、針對“留守生，學(xué)困生”制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展的問題，學(xué)校采取了一系列制度化的措施關(guān)愛留守生，問題生，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。著重從以下幾個方面對“留守生，學(xué)困生”進(jìn)行幫扶。（1）認(rèn)真摸底調(diào)查，掌握第一手資料。學(xué)校要求政教處具體負(fù)責(zé)，班主任認(rèn)真摸底調(diào)查，掌握好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話，家庭成員情況和學(xué)生臨時監(jiān)護(hù)人的住址及聯(lián)系方法。班主任要主動電話聯(lián)系留守學(xué)生家長，讓家長盡量做到定時與子女通電話溝通感情，與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況。（2）加強教育，用愛心去感化他們。學(xué)校要求老師要多與他們面對面地溝通，多在生活上關(guān)心他們，多給他們一點愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一句贊揚和問候，用自己寬廣的胸懷去接納他們，把他們當(dāng)作自己的子女一樣去對待，讓他們感受到父母般的溫暖。（3）積極開展活動，從正面引導(dǎo)教育他們。學(xué)校將組織留守學(xué)生，對他們進(jìn)行不定期地開展安全與法制教育講座，增強他們的安全意識與法制觀念；以班級為單位，舉辦“關(guān)愛留守生現(xiàn)真情”主題班會；將非留守生與留守生結(jié)成對子，進(jìn)行“一幫一”“手拉手”互助活動；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過集體生日等。積極幫助他們生活上、學(xué)習(xí)上的困難，使他們自覺改正不良嗜好，自覺抵制不良誘惑，消除他們的孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖和關(guān)愛之情，使他們愉快地生活、安定學(xué)習(xí)。

4、針對教研氣氛不濃，教育觀念滯后，課堂效益低下的問題，學(xué)校在今后的工作中將從以下幾個方面入手進(jìn)行整改；(一)加強教師隊伍建設(shè)。

1、以課堂教學(xué)為中心,加大課堂教學(xué)改革的力度,建構(gòu)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式,重視雙邊活動、興趣激發(fā)、學(xué)法指導(dǎo)的同時,重視學(xué)風(fēng)管理,充分落實學(xué)生的主體地位,避免人為加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等不良現(xiàn)象,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要切實改變只教不管、教管分離的觀念,以管促教。

2、加強教研工作,研究學(xué)生的實際,研究新形式下教學(xué)的基本方向,研究中考動向,加強對中考試題和考綱的研究,研究復(fù)習(xí)方法。九年級教師要切實加強對中考試題、對《考綱》的深入研究,特別注重對近三年我市中考試題的研究,密切關(guān)注考試改革的動態(tài),研究題型、題量、題目的難易程度以及題目的命題技巧與命題趨勢。各學(xué)科要認(rèn)真研究九年級復(fù)習(xí)課的課型及其教學(xué)模式,增強中考備考的針對性和復(fù)習(xí)課的有效性。確保實現(xiàn)每個學(xué)生能升入高中的奮斗目標(biāo)。(二)加強常規(guī)教學(xué)管理,進(jìn)一步打造優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

1、加強常規(guī)教學(xué)管理,向管理要質(zhì)量。(1)認(rèn)真落實課堂教學(xué)的要求,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。做到課堂教學(xué)有序,教書育人,敢于管理,我的課堂我負(fù)責(zé),我的問題我解決,堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象;積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,樹立良好的、融洽的師生關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生積極思維和動腦、動手能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),切實提高教學(xué)效率,努力提高教學(xué)質(zhì)量。教師做到上課不遲到、不早退、不壓堂。預(yù)備鈴響后,教師立即進(jìn)入課堂,不得任意調(diào)課,杜絕無故缺課現(xiàn)象,有事認(rèn)真履行請假手續(xù),通過教務(wù)處、年級組調(diào)整課程,保證正常的教學(xué)秩序,堅決杜絕教師上課接聽手機的現(xiàn)象。備課組全體成員要充分研究學(xué)生,真正降低教學(xué)重心,制定切實可行的教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)高度,要求學(xué)生掌握知識扎實有效。備課組內(nèi)要統(tǒng)一要求,統(tǒng)一進(jìn)度,教學(xué)進(jìn)度最多不能相差2節(jié)課,到中考時圓滿完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(2)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ),堅決杜絕無教案上課、無準(zhǔn)備上課的不負(fù)責(zé)行為，即使是復(fù)習(xí)課也該如此。同時要有計劃地實施分層教學(xué),有重點的進(jìn)行培優(yōu)補差。要認(rèn)真布置和批改每一次作業(yè),做到“每發(fā)必批,每批必改,每改必評”，使教和學(xué)都落到實處。教師都要在作業(yè)書寫的規(guī)范上對學(xué)生提要求、作指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,形成良好的書寫習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,為學(xué)生將來參加中考打下堅實的基礎(chǔ)。(3)端正考風(fēng)考紀(jì),重視考試的作用,達(dá)到考試的目的,認(rèn)真組織好學(xué)生平時測驗、階段考試及各級各類考試。平時測驗和階段考試的命題要突出實效性,復(fù)習(xí)每個單元(章節(jié))要進(jìn)行階段性檢測,由備課組組織實施。階段考試要加強針對性,試卷必須根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實際、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況命題,測驗盡量不使用現(xiàn)成試卷。難易適當(dāng),既要符合學(xué)生當(dāng)前實際,有要保證中考的實際需要。對于考試中出現(xiàn)的知識方法錯誤、及格、優(yōu)秀人數(shù)不多等情況,首先要從命題、教學(xué)等各方面分析、尋找原因,然后給學(xué)生具體的指導(dǎo),包括考試心理、考試技術(shù)指導(dǎo),以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保下一次檢測有所提高。(4)對于學(xué)生基礎(chǔ)差、功底薄的實際問題,加強對學(xué)生的平時輔導(dǎo),降低重心、耐心講解、科學(xué)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,通過輔導(dǎo)彌補課堂教學(xué)中的不足。對于優(yōu)秀學(xué)生,通過輔導(dǎo),增強信心,發(fā)揮特長,更上一層。(5)加強實驗教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)有的功能,保障全體學(xué)生理化成績的提高。

5、針對學(xué)校管理上不夠到位，造成了一些教師責(zé)任性不強，人浮于事，不能堅持坐班制，不按時批閱作業(yè)，不對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，不照顧學(xué)生個體差異的問題，今后學(xué)校將抓緊制定完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，重點落實考勤制度，坐班制度，獎懲制度和競爭上崗制度，形成合理良好的人員流動機制，徹底扭轉(zhuǎn)人浮于事，拖拉懶散等不良風(fēng)氣，弘揚正氣，樹立良好的教風(fēng)，建立一支精干高效的教師隊伍。

6、在規(guī)范教育教學(xué)管理的同時，學(xué)校將加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，特別是教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，用具體目標(biāo)，量化措施提高現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的使用率，扭轉(zhuǎn)教師陳舊落后的教育教學(xué)觀念，向課堂要效益，向管理要質(zhì)量。

7、教務(wù)處要加強教育教學(xué)常規(guī)檢查的力度，特別是作業(yè)檢查和教案檢查的力度，發(fā)現(xiàn)問題，要及時通報限時整改，對出現(xiàn)失誤拒不整改的教師要批評教育，并將結(jié)果和年終考評掛鉤。改變干好干壞一個樣局面。

8、要提高實驗室使用的效率，規(guī)范實驗室使用的行為。教務(wù)處要組織物理、化學(xué)實驗室管理人員，物化生教研組成員，明確提出所有物化生實驗，不論是演示實驗，還是分組實驗，都要正常開展。課任教師必須認(rèn)識實驗的重要性，提前做好實驗前的各項準(zhǔn)備工作，實驗員要根據(jù)課任教師的要求，提前準(zhǔn)備好實驗器材和試驗場地，和課任教師一道精心組織好學(xué)生實驗，學(xué)生必須做好實驗報告的撰寫，實驗員必須做好實驗室各種儀器的管理、登記和使用情況的記錄。我們相信，只要我們?nèi)熒鷪F(tuán)結(jié)起來，形成合力，心往一處想，勁往一處使，就一定可以改變中考教育質(zhì)量逐年下滑的被動局面，我們的學(xué)校就一定會再次騰飛的。

第三篇：2016年中考質(zhì)量分析報告

創(chuàng)新機制 培育特色 穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！根據(jù)縣局安排，由我對學(xué)校2016年中考工作進(jìn)行回顧和反思，下面，就我校在教育教學(xué)管理方面的一些主要做法向大家作一簡單匯報，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

一、基本情況

我校2016年初中畢業(yè)生共有87人，在鄉(xiāng)黨委政府和各級教育行政主管部門直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師同心同德，合力奉獻(xiàn)，使我校中考取得了可喜成績。其中2016年中考上省重點高中線以上1人，市重點高中線以上6人，區(qū)一中均衡生23人，并基本完成中職招生任務(wù)。

二、教學(xué)管理的基本思路和主要做法

（一）創(chuàng)新管理機制，為提高質(zhì)量注入新的活力。

1、創(chuàng)新管理理念，挖掘教師潛力。教學(xué)管理從管理型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。九年級教學(xué)大膽啟用新人，堅持以老帶新，堅持用人所長，在管理中變檢查為指導(dǎo)，變指責(zé)為幫助，變懲罰為鼓勵，有效地調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，增強了學(xué)校的凝聚力和向心力。

2、創(chuàng)新管理機制，激發(fā)內(nèi)部活力。強化責(zé)任意識，層層落實目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校將整體目標(biāo)分解到各教研組、年級組，中層組織再分解到教

師個人身上，并且層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，這樣就把教師的個人目標(biāo)同學(xué)校的整體目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，增強了教師的責(zé)任感和使命感。

3、創(chuàng)新管理行為，強化落實措施。一是下移管理權(quán)限。學(xué)校一改過去中層組織只傳達(dá)學(xué)校命令的做法，將管權(quán)下移到各年級組、教研組，探索建立了“五制”管理運行模式，即工作內(nèi)容議定制——議定內(nèi)容落實制——落實情況檢查制——檢查結(jié)果通報制——出現(xiàn)問題追究制，形成了學(xué)校抓全局，處室抓重點，中層組織抓落實的“一體化”管理格局。二是降低管理重心。校委會成員蹲教研組，包年級組，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入班級，既融洽了干群關(guān)系，也為學(xué)?？茖W(xué)的決策提供了有力保證。

（二）加強校本培訓(xùn)研修，為提高質(zhì)量提供人才保障。

1、突破課堂，決戰(zhàn)課堂，向課堂要質(zhì)量。課堂是提高質(zhì)量的主渠道，針對目前課堂教學(xué)少慢差廢的現(xiàn)狀，學(xué)校積極深入推進(jìn)“三維互動、五步導(dǎo)學(xué)”探究式教學(xué)法構(gòu)建高效課堂，并在各年級各學(xué)科展開研究實踐，通過三年來的深入實踐，這種模式突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、實行“階梯式培訓(xùn)培養(yǎng)工程”。我校是一所年輕學(xué)校，教師隊伍老齡化嚴(yán)重，師資嚴(yán)重青黃不接，優(yōu)化組合率低，省編教師已成初中教學(xué)的主打人選，但他們太年輕，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生，而且流動性大，不夠穩(wěn)定，因此，為了提高他們的教學(xué)水平，學(xué)校實行階梯式培訓(xùn)工程。教師代課實行大循環(huán)，努力使人人能勝任畢業(yè)班。同時，實施青年教師結(jié)對幫扶工程，對青年教師跟蹤培養(yǎng)，定向培養(yǎng)，努力使他們一年上路、兩年成熟、三年變骨

干。在學(xué)校制度幫扶和教師幫扶下，使他們很快脫穎而出。這些措施提高了教師教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3、加強了常態(tài)化教研。學(xué)校制定了“問題和困惑就是課題，思考和實踐就是研究”教研工作的思路，任課教師根據(jù)自己的教學(xué)實際，學(xué)年期每人初確立一個研究專題，上交教導(dǎo)處審查備案，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)，學(xué)校中心教研組進(jìn)行評估驗收，獎勵優(yōu)秀課題和教研教改先進(jìn)個人。這種做法使教研工作能夠緊密結(jié)合學(xué)校實際，切實收到應(yīng)有效果。

（三）細(xì)化過程管理，為提高質(zhì)量提供強有力的支撐。

加強靜態(tài)管理。教導(dǎo)處對備課、上課、作業(yè)批閱、教案書寫，輔導(dǎo)、命題、監(jiān)考、閱卷等教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確規(guī)范與要求，在具體的實施過程中，管理人員持之以恒，常抓不懈，形成了抓細(xì)節(jié)、抓平時、抓落實的管理風(fēng)格。二是加強動態(tài)管理。學(xué)校要求學(xué)生入校即靜，入室即學(xué)，教學(xué)管理人員做到“五勤”：勤檢查，勤記載，勤反饋，勤指導(dǎo)，勤督促。精細(xì)化管理保證了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)做得細(xì)，落得實。三是有效進(jìn)行質(zhì)量分析。每次月考后，包級（組）領(lǐng)導(dǎo)及時統(tǒng)計各項數(shù)據(jù)，班級之間、同學(xué)科科之間進(jìn)行橫向比較，各科總結(jié)得失，在相關(guān)會議上進(jìn)行反饋，使教學(xué)中的優(yōu)點和成績及時得到發(fā)揚光大，問題和不足及時得到改進(jìn)。

（四）加強質(zhì)量管理，為提高質(zhì)量提供制度保障。

1、加強質(zhì)量監(jiān)管。在質(zhì)量管理上，學(xué)校實行質(zhì)量責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校規(guī)定包級（組）領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長是本級（組）教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，教師是所教學(xué)科的質(zhì)量責(zé)任人。對完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)校予以重獎。學(xué)

校每學(xué)年開學(xué)對上學(xué)年教學(xué)質(zhì)量獎進(jìn)行兌現(xiàn)，同時對本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量設(shè)考核目標(biāo)，并明確獎金數(shù)額。包級組領(lǐng)導(dǎo)、年級組長設(shè)管理獎，獎金為全級組獎金總額的10%。

2、建立教師評價的“共同體模式”。把畢業(yè)班以年級組為一個整體進(jìn)行評價，以組為單位進(jìn)行考核和獎懲，打破學(xué)校內(nèi)部按個人成績評價獎懲的做法。把評價的參照目標(biāo)定在校外，非畢業(yè)班教學(xué)成績與大柳、五峰兩鄉(xiāng)比較，引導(dǎo)教師統(tǒng)一步調(diào)，發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，培養(yǎng)教師的合作意識和團(tuán)隊精神，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我相信，只要我們?nèi)w教職工同心協(xié)力，努力拼搏，只要各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一如既往地支持和幫助，我們有信心、也有能力使學(xué)校的各項工作再上一個新臺階！為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

鄖縣葉大鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

2016年9月18日

第四篇：中考質(zhì)量分析

初中年中考質(zhì)量分析

初中畢業(yè)升學(xué)考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時，也能夠全面反映初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此在對中考數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對我校中考進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上，對今年我校的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、××初中學(xué)校成績較好

學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對較好，教學(xué)質(zhì)量相對較高，初中升學(xué)考試中成績較為突出。具有一定的優(yōu)勢。

1、從總體情況來看：

我?？傮w數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預(yù)期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學(xué)校學(xué)生成績相對整齊，離散度較低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況良好。在我縣中成績較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績較為突出。

3、從學(xué)科情況來看：

數(shù)學(xué)、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學(xué)，歷史，優(yōu)勢非常明顯，其它學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢）。

4、從學(xué)校情況來看：

從分?jǐn)?shù)排序來看，學(xué)校總分的標(biāo)準(zhǔn)分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優(yōu)勢。

5、對成績的分析：

多年來，我們進(jìn)行中考質(zhì)量分析都非常關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標(biāo)，其目的就是要引導(dǎo)初中教育教學(xué)回歸到面向全體學(xué)生的軌道上來。不使一個學(xué)生掉隊，是我們追求的教育目標(biāo)。從今年中考各學(xué)校數(shù)據(jù)分析的情況來看，學(xué)生總體情況較為整齊，學(xué)生的總體素質(zhì)較高，這也反映了我們多年堅持的面向全體學(xué)生的質(zhì)量評價方案取得了一定的效果。

在最近我們對學(xué)校進(jìn)行的管理中，學(xué)校對教師的教學(xué)成績考核不再單純把考上一中的學(xué)生數(shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，這是一個很大的提高。

在兩年前，學(xué)校的不同班級里都存在著嚴(yán)重的“后三排”問題，有些學(xué)校從初一開始，部分學(xué)生就被老師放棄，對上課時，他們的不學(xué)習(xí)行為教師不加干涉，聽任學(xué)生自由發(fā)展，這給教育教學(xué)和學(xué)校管理帶來了很大的隱患。今年我們再到學(xué)校聽課時，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認(rèn)真聽課、積極思考、主動回答問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生調(diào)查問卷中可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠關(guān)注學(xué)困生，90%的學(xué)生認(rèn)為教師對課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒有。

二、學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績是明顯的，但是，我們在分析過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學(xué)校整體水平的提高?，F(xiàn)將問題和問題產(chǎn)生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)校內(nèi)學(xué)科發(fā)展不均衡，部分學(xué)科低于平均水平。學(xué)校對部分學(xué)科在師資或教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問題，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。

2、學(xué)科總體發(fā)展不均衡，物理學(xué)科成績相對分散在中考的七個學(xué)科中，物理和其它學(xué)科相比，學(xué)生整體差距相對較大，學(xué)生成績較為分散。從以往成績來看，物理是較為占優(yōu)勢的學(xué)科，此次成績反映學(xué)校對物理教師的培訓(xùn)力度應(yīng)加大。

（二）對存在問題的分析

中考是對初中學(xué)校教育教學(xué)過程的一次終結(jié)性評價，中考成績中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該能夠從日常教育教學(xué)中找到對應(yīng)的根源，通過我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，學(xué)校在以下幾個方面存在不足：

1、領(lǐng)導(dǎo)較少深入課堂，教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校領(lǐng)導(dǎo)只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并做出及時的教學(xué)決策。

2、教學(xué)常規(guī)落實不到位，學(xué)校間差異較大。

雖然學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學(xué)校的教案本設(shè)計普遍考慮到了學(xué)生活動、教學(xué)方法、教后反思的設(shè)計，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計時就充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生在課堂上的自主活動，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學(xué)習(xí)理念有了落實的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計中，所有的教師都有教學(xué)反思，教案中也充分考慮到了學(xué)生活動的設(shè)計。但是多數(shù)學(xué)校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設(shè)計時對學(xué)生活動、教學(xué)方法、教后反思視而不見，整個的教學(xué)過程設(shè)計就是知識的堆砌，對課標(biāo)、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識點、例題，使教學(xué)設(shè)計失去了它應(yīng)有的價值。

3、教師隊伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們在教學(xué)中的表現(xiàn)良莠不齊，教學(xué)理念不很到位，教學(xué)技能尚待提高。一些教師在課堂教學(xué)中對知識的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個學(xué)校都有相應(yīng)的師帶徒辦法，但是缺少相應(yīng)的激勵、管理機制，大都沒有得到很好的落實。

學(xué)校普遍班容量較大，教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)相對較重，又缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修機會，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學(xué)校，也非常想在工作中有所提升，學(xué)校都成立了相應(yīng)的教科研活動機構(gòu)，逐周進(jìn)行教研活動，教研內(nèi)容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動只局限于學(xué)校會議傳達(dá)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一等內(nèi)容，部分教研活動雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動，缺少進(jìn)一步把教研活動的成果落實在課堂教學(xué)中的實際行動。在調(diào)查問卷中，教師們也對教研活動的效果提出了質(zhì)疑，有的教師甚至直接提出了改進(jìn)措施?？梢娊萄谢顒拥男问郊毙韪倪M(jìn)，教研活動的實效性急待提高。

5、教學(xué)理念不很到位，課堂教學(xué)需要提升。

三、對今后教學(xué)工作的建議：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要更加關(guān)注教學(xué)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的核心，學(xué)校各項工作的開展都是圍繞教學(xué)工作展開的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力做到：

1、健全教育教學(xué)管理機制，保障管理機制的有效運轉(zhuǎn)，使教學(xué)工作高效開展。

2、始終關(guān)注課堂教學(xué)，經(jīng)常性地深入課堂，了解教學(xué)過程中的第一手信息，及時解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

3、經(jīng)常性地深入教師、學(xué)生中，了解教師關(guān)心的問題、學(xué)生關(guān)注的問題，通過溝通及時解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校各個管理、教輔部門都能夠很好地服務(wù)與教學(xué)。

4、引導(dǎo)教師深入開展課堂教學(xué)改革，探索適合學(xué)校校情、學(xué)情和學(xué)科特點的主流教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)效率。

（二）落實教學(xué)常規(guī)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理是對教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實得好不好，關(guān)系到教師的教是否到位，學(xué)生的學(xué)是否扎實的問題，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的校情、學(xué)情，認(rèn)真做到：

1、修訂學(xué)校的常規(guī)管理條例，使條例能夠符合學(xué)校教學(xué)實際；

2、校領(lǐng)導(dǎo)參與，責(zé)任到人，對備、講、批、輔、改各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質(zhì)，而以質(zhì)為質(zhì)的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中這一至關(guān)重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實。

（三）制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實實在在關(guān)注教師專業(yè)成長。

教師的專業(yè)成長關(guān)系著學(xué)校的當(dāng)下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產(chǎn)出卻不見提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對青年教師的成長、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對青年教師的成長要給予充分地關(guān)注。

2、加強新課程理念的培訓(xùn)力度，努力探索將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)實際行動的有效途徑。

3、加強圖書館和教師閱覽室的建設(shè)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動、娛樂場所，使教師在工作之余得到適當(dāng)?shù)姆潘伞？傊畬W(xué)校要把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權(quán)利，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）加強教科研工作，提高教科研實效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的必要手段，對教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否。各學(xué)校要做到：

1、加大教科研活動的投入和管理力度，保證教科研活動正常開展，保證教科研活動有效進(jìn)行。

2、校級領(lǐng)導(dǎo)要深入各科教研活動認(rèn)真指導(dǎo)，和教師共同探討教學(xué)中存在的問題，使教科研活動能夠真正地服務(wù)與教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

3、各學(xué)校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、案例研究、校際交流、賽講式教研、請進(jìn)來、走出去等，使教科研活動更加豐富多彩，切實提高教科研工作的實效性?？傊?，要使教科研工作正真發(fā)揮其動力作用，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)更上一個新臺階。

（五）挖掘教與學(xué)潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起，能夠通過改革，結(jié)合學(xué)校學(xué)情、學(xué)科實際、教師實際，創(chuàng)造性地打造各學(xué)校的主流課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信心。改變教師自顧自地教，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，我們的課堂教學(xué)一定能夠提升到一個新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質(zhì) 量 分 析

壽縣開荒初級中學(xué) 2010年7月5日

第五篇：中考質(zhì)量分析

中 考 質(zhì) 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學(xué)生63人，參加考試63人，參考率100%，語文及格60人，及格率為95.24%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉(xiāng)第7名。數(shù)學(xué)及格62人，及格率98.41%,優(yōu)秀48人，優(yōu)秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績88.83分, 居全鄉(xiāng)第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績74.65分。居全鄉(xiāng)第3名。六年級參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績69.17，名列全鄉(xiāng)第4。語文及格11人，及格率100%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績74.04，居全鄉(xiāng)第4；數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績92.04，居全鄉(xiāng)第4；英語及格10人，及格率90.91%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績73.26，居全鄉(xiāng)第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質(zhì)量語文與上期末相比下降2個名次，英語保持不變。六年級雙科保持第四。五年級雙科前進(jìn)1個名次,語文倒退3個名次，數(shù)學(xué)退步1個名次，英語前進(jìn)2個名次。四年級雙科保持原狀,其中語文退步1個名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)3個名次、英語前進(jìn)2個名次。三年級雙科保持原狀,語文退步4個名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)1個名次。二年級雙科前進(jìn)1個名次，語文保持原狀、數(shù)學(xué)前進(jìn)5個名次。一年級語文5數(shù)學(xué)5雙科5。從成績來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績?nèi)匀徊槐M人意，尤其畢業(yè)班成績不盡人意。語文成為我校弱科。

2、從成績匯總數(shù)據(jù)來看：全校語文及格60人，及格率95.24%，數(shù)學(xué)全校及格62人，及格率98.41%，數(shù)學(xué)明顯好于語文成績。低中年級好于高年級.3、同上期末相比較，部分學(xué)科成績上升較快，尤其是二、四年級數(shù)學(xué)，四、五年級英語。

二、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。３、英語 本次試卷全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實際。以督促孩子學(xué)好課本知識為主，大部分年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從易到難，從簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。

三、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級男同學(xué)，女生普遍較好。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

（1）基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。學(xué)生能理解簡單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運用簡單的日常用語進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范，卷面干凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，但知識的靈活運用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯誤率高于單詞的錯誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊書，卷面反映出學(xué)生對以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，有機地把新舊知識組合起來滾動教學(xué)。

（5）從得分情況看，各年級及學(xué)生之間的成績存在著明顯差異，說明教學(xué)過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭面向全體，以每個學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提高整體成績

四、今后努力的方向：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。

（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。

（4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學(xué)生的計算能力，平時有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語

（1）在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測試題的導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語的自信心，激發(fā)對英語的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點、難點，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

（2）針對許多學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢，運用不足的問題，我們在教學(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時加強對單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強化讀寫訓(xùn)練。

（3）我們要注重在平時的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

五、今后的措施：

（一）學(xué)校管理方面：

1、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進(jìn)取意識。

5、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班級學(xué)生實際、教學(xué)實際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改、反饋、矯正。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，并給予鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

期中質(zhì)量分析

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

下 關(guān) 小 學(xué) 2011年5月5日