第一篇：嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)“國(guó)培計(jì)劃2012”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案1
“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目
嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案
為落實(shí)《嘉峪關(guān)市“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》，是培訓(xùn)工作順利開展，結(jié)合我校2012年教師校本培訓(xùn)及青年教師培訓(xùn)工作，特制訂本方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
（一）培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）為主題，以問題為中心，以案例為載體，全面提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平；以備課基本功和教材研習(xí)為重點(diǎn)，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)研修能力和習(xí)慣。
（二）通過省教育廳與全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓廣大教師獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
本次培訓(xùn)為9個(gè)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)思品、綜合、教育技術(shù)）共25人，具體名單見附表。
三、培訓(xùn)時(shí)間
2012年10月15日至2013年1月15日，四、組織管理
（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在市教育局，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。為確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的順利推進(jìn)，學(xué)校成立教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面實(shí)施教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
大唐路小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：秦加文
副組長(zhǎng)：李世勇
組員：張生福王新軍徐蕓季彩玲
（二）工作職責(zé)
1、本項(xiàng)目由學(xué)校教導(dǎo)處組織管理，依托遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)及教學(xué)管理服務(wù)，共同做好教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施工作。
2、學(xué)校以教研組為校本研修單位，進(jìn)行集體備課、評(píng)課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及課例研修、交流研討活動(dòng)；在培訓(xùn)總結(jié)階段，組織學(xué)員向全校匯報(bào)交流，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)行績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)。
五、培訓(xùn)方式
（一）“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)的平臺(tái)：
http://gansu.gp2012.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx 以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要學(xué)習(xí)方式。
（二）研訓(xùn)一體，培訓(xùn)與教研相結(jié)合：將校本研修中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時(shí)轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源。
（三）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流
與校本研修、日常研修活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效學(xué)習(xí)。
（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域校本培訓(xùn)共同體研修緊密結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時(shí)傳遞輻射到周邊學(xué)校，使廣大教師受益。
六、培訓(xùn)時(shí)間
2012年10月15日--2013年1月15日
八、培訓(xùn)考核
（一）質(zhì)量監(jiān)測(cè)
1、由中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)通過“省項(xiàng)目辦—市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組—市項(xiàng)目辦—學(xué)員”的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。
2、將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、作業(yè)數(shù)、個(gè)人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)。
3、定期召開學(xué)情通報(bào)會(huì)。
4、校內(nèi)匯報(bào)，學(xué)員需向全校公開匯報(bào)研修成果；引導(dǎo)學(xué)員向深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，避免和克服形式化和表面化。
6、對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行六項(xiàng)考核（學(xué)員考核辦法見下表），班級(jí)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評(píng)定學(xué)員成績(jī)。
7、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
本次培訓(xùn)總計(jì)為7門課程。每門課程滿分學(xué)習(xí)時(shí)間為180
分鐘；本項(xiàng)考核滿分為30分。
若該門課程最終學(xué)習(xí)時(shí)間大于或等于180分鐘，則該門分值課程學(xué)習(xí)課程的分?jǐn)?shù)為滿分4.3分；
若該門課程最終學(xué)習(xí)時(shí)間小于180分鐘，則該門課程的分?jǐn)?shù)=課程實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/180*4.3(分)；
最終學(xué)習(xí)時(shí)間總分?jǐn)?shù)=各門課程實(shí)際分?jǐn)?shù)之和。
完成兩篇作業(yè)，其中提交1篇作業(yè)記6分。被輔導(dǎo)教師批
閱為優(yōu)秀加4分，批閱為良好加2分，被輔導(dǎo)教師批閱為30分作業(yè)
合格加1分；滿分10分。，提交兩篇作業(yè)并都為優(yōu)秀得滿
分20分 20分研修日志
培訓(xùn)作品提交2篇研日志，每發(fā)表1篇記5分，滿分10 10分（PPT）提交1篇培訓(xùn)作品（PPT演示文稿），滿分15分。15分
提交1篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案，滿分15分。提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新性成果 10分。被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加5分，批閱為良好加3
分，被輔導(dǎo)教師批閱為合格加1分；滿分15分。
發(fā)表5篇主題帖，每篇主題帖記1分；論壇研討與
參與活動(dòng) 發(fā)表10篇回復(fù)帖，每篇回復(fù)帖記0.5分；
滿分10分。10分 15分
注：學(xué)員培訓(xùn)評(píng)價(jià)滿分為100分，60分及以上即為合格。
（二）總結(jié)評(píng)優(yōu)
1、市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)省項(xiàng)目辦制定考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理規(guī)范考核。學(xué)校將學(xué)員的考核成績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資發(fā)放掛鉤。
2、培訓(xùn)結(jié)束后，市將評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀管理教師進(jìn)行表彰。
附：“國(guó)培計(jì)劃”——大唐路小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員信息表
大唐路小學(xué)
二0一二年十月十五日
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“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目
嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案
為落實(shí)《嘉峪關(guān)市“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》，是培訓(xùn)工作順利開展，結(jié)合我校2012年教師校本培訓(xùn)及青年教師培訓(xùn)工作，特制訂本方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
（一）培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）為主題，以問題為中心，以案例為載體，全面提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平；以備課基本功和教材研習(xí)為重點(diǎn)，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)研修能力和習(xí)慣。
（二）通過省教育廳與全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓廣大教師獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象
本次培訓(xùn)為9個(gè)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)思品、綜合、教育技術(shù)）共25人，具體名單見附表。
三、培訓(xùn)時(shí)間
2012年10月15日至2013年1月15日，四、組織管理
（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 我校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在市教育局，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。為確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的順利推進(jìn)，學(xué)校成立教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面實(shí)施教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
大唐路小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組
長(zhǎng)：秦加文 副組長(zhǎng)：李世勇
組
員：張生福
王新軍
徐蕓
季彩玲
（二）工作職責(zé)
1、本項(xiàng)目由學(xué)校教導(dǎo)處組織管理，依托遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)及教學(xué)管理服務(wù)，共同做好教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施工作。
2、學(xué)校以教研組為校本研修單位，進(jìn)行集體備課、評(píng)課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及課例研修、交流研討活動(dòng)；在培訓(xùn)總結(jié)階段，組織學(xué)員向全校匯報(bào)交流，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)行績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)。
五、培訓(xùn)方式
（一）“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)的平臺(tái)：
http://gansu.gp2012.teacher.com.cn/IndexPage/Index.aspx 以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要學(xué)習(xí)方式。
（二）研訓(xùn)一體，培訓(xùn)與教研相結(jié)合：將校本研修中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時(shí)轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源。
（三）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流與校本研修、日常研修活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效學(xué)習(xí)。
（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域校本培訓(xùn)共同體研修緊密結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時(shí)傳遞輻射到周邊學(xué)校，使廣大教師受益。
六、培訓(xùn)時(shí)間
2012年10月15日--2013年1月15日
八、培訓(xùn)考核
（一）質(zhì)量監(jiān)測(cè)
1、由中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)通過“省項(xiàng)目辦—市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組—市項(xiàng)目辦—學(xué)員”的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。
2、將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、作業(yè)數(shù)、個(gè)人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)。
3、定期召開學(xué)情通報(bào)會(huì)。
4、校內(nèi)匯報(bào)，學(xué)員需向全校公開匯報(bào)研修成果；引導(dǎo)學(xué)員向深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，避免和克服形式化和表面化。
6、對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行六項(xiàng)考核（學(xué)員考核辦法見下表），班級(jí)指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)評(píng)定學(xué)員成績(jī)。
7、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào) 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
本次培訓(xùn)總計(jì)為7門課程。每門課程滿分學(xué)習(xí)時(shí)間為180分鐘；本項(xiàng)考核滿分為30分。
若該門課程最終學(xué)習(xí)時(shí)間大于或等于180分鐘，則該門
分值 課程學(xué)習(xí)課程的分?jǐn)?shù)為滿分4.3分；
若該門課程最終學(xué)習(xí)時(shí)間小于180分鐘，則該門課程的分?jǐn)?shù)=課程實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間/180*4.3(分)； 最終學(xué)習(xí)時(shí)間總分?jǐn)?shù)=各門課程實(shí)際分?jǐn)?shù)之和。完成兩篇作業(yè)，其中提交1篇作業(yè)記6分。被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加4分，批閱為良好加2分，被輔導(dǎo)教師批閱為
30分 作業(yè)
合格加1分；滿分10分。，提交兩篇作業(yè)并都為優(yōu)秀得滿分20分
20分 研修日志 培訓(xùn)作品
提交2篇研日志，每發(fā)表1篇記5分，滿分10 10分
（PPT）
提交1篇培訓(xùn)作品（PPT演示文稿），滿分15分。15分
提交1篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案，滿分15分。提交教學(xué)設(shè)計(jì)方案5 創(chuàng)新性成果
10分。被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀加5分，批閱為良好加3分，被輔導(dǎo)教師批閱為合格加1分；滿分15分。發(fā)表5篇主題帖，每篇主題帖記1分； 論壇研討與參與活動(dòng)
發(fā)表10篇回復(fù)帖，每篇回復(fù)帖記0.5分； 滿分10分。
10分 15分
注：學(xué)員培訓(xùn)評(píng)價(jià)滿分為100分，60分及以上即為合格。
（二）總結(jié)評(píng)優(yōu)
1、市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)省項(xiàng)目辦制定考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理規(guī)范考核。學(xué)校將學(xué)員的考核成績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資發(fā)放掛鉤。
2、培訓(xùn)結(jié)束后，市將評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀管理教師進(jìn)行表彰。
附：“國(guó)培計(jì)劃”——大唐路小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員信息表
大唐路小學(xué)
二0一二年十月十五日
第三篇：國(guó)培計(jì)劃甘肅省遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)施方案
“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——甘肅省
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)子項(xiàng)目實(shí)施方案
甘肅省教育廳師范處
中國(guó)教師研修網(wǎng)
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于“以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)”的要求，以及《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2011年“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2011〕2號(hào)）文件精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于做好2011年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》（甘教師〔2011〕20號(hào))，特制定本實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1．促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。依托都市，立足縣城，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射村校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。整體提升農(nóng)村中小學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。
2．促進(jìn)農(nóng)村教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。以本地農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)問題為導(dǎo)向，以“教師實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容”為基礎(chǔ)，以學(xué)科研修活動(dòng)為中心，以課例研修為載體，以實(shí)現(xiàn)“有效課堂教學(xué)”為目的，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材的能力，提高教師有效教學(xué)的水平，培養(yǎng)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共同體。
3．促進(jìn)甘肅省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè)。通過甘肅省教育廳與中國(guó)教師研修網(wǎng)的合作，將培訓(xùn)者集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培訓(xùn)需求，適合農(nóng)村教師持續(xù)發(fā)展的研修機(jī)制。
二、培訓(xùn)對(duì)象與規(guī)模
1．遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)象與規(guī)模：面向甘肅省慶陽(yáng)市的24個(gè)學(xué)科（小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)、綜合、心理健康等10個(gè)學(xué)科。初中：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)、思品、綜合、心理健康等14學(xué)科。）共計(jì)5640名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師。
2．培訓(xùn)者培訓(xùn)對(duì)象與規(guī)模：面向遠(yuǎn)程培訓(xùn)骨干團(tuán)隊(duì)，包括：省、市、縣(區(qū))管理員（各級(jí)設(shè)管理員1名）；班級(jí)管理與指導(dǎo)教師（即助學(xué)輔導(dǎo)教師，下同。以縣〔區(qū)〕為單位，按學(xué)科編班，原則上100人組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)配備班級(jí)管理與指導(dǎo)教師1名）。
三、培訓(xùn)組織管理與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
（一）組織管理
1．省項(xiàng)目辦
由甘肅省教育廳、財(cái)政廳成立項(xiàng)目辦公室，指派專人（省級(jí)管理員）負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織管理工作。具體職責(zé)如下：
（1）制定相關(guān)政策，下發(fā)文件，將本次培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵(lì)政策與措施。
（2）遴選省級(jí)特聘導(dǎo)師（每學(xué)科1名）、班級(jí)管理與指導(dǎo)教師（分學(xué)科100人左右建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，每班設(shè)一名班級(jí)管理與指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)與班務(wù)管理），組織遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員報(bào)名編班工作。
（3）負(fù)責(zé)對(duì)各市、縣（區(qū)）項(xiàng)目工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理與評(píng)估。
（4）參與研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，及時(shí)了解整體培訓(xùn)情況。
（5）負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)優(yōu)、總結(jié)和表彰宣傳工作。
2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
由中國(guó)教師研修網(wǎng)負(fù)責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)課程資源、技術(shù)平臺(tái)、專家團(tuán)隊(duì)支持和教學(xué)教務(wù)服務(wù)，指派專人（教務(wù)編輯）負(fù)責(zé)教務(wù)工作。甘肅廣播電視大學(xué)為中國(guó)教師研修網(wǎng)的落地服務(wù)支持機(jī)構(gòu)。
3．市、縣（區(qū)）項(xiàng)目辦
由市、縣（區(qū)）教育局成立項(xiàng)目辦公室，指派專人（市、縣〔區(qū)〕管理員）負(fù)責(zé)組織本市、縣（區(qū)）培訓(xùn)工作。具體職責(zé)如下：
（1）負(fù)責(zé)與市、縣（區(qū)）教育局、學(xué)校聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造必需的學(xué)習(xí)條件，幫助解決實(shí)際困難。
（2）對(duì)本市、縣（區(qū)）學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，對(duì)參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)與督導(dǎo)，力爭(zhēng)做到“一個(gè)不能少”。
（3）向省項(xiàng)目辦通報(bào)本市、縣（區(qū)）項(xiàng)目進(jìn)展情況，動(dòng)態(tài)和各班學(xué)情。
（4）組織本市、縣（區(qū)）的集中活動(dòng)，如動(dòng)員會(huì)、開班式、學(xué)情通報(bào)會(huì)、專家答疑、線下研討交流等活動(dòng)，并為活動(dòng)提供人員、時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備以及配套經(jīng)費(fèi)等條件。
（5）負(fù)責(zé)本市、縣（區(qū)）項(xiàng)目評(píng)優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作。
4．學(xué)校項(xiàng)目辦
每個(gè)參訓(xùn)學(xué)校成立項(xiàng)目辦公室，制定本校的政策支持與條件保障、考核方案，指派專人（學(xué)校管理員）負(fù)責(zé)督促本校教師學(xué)習(xí)，開展校本研修工作。
（二）專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
1．項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)
項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)成員：
史靜寰，清華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究中心顧問、世界銀行“貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”國(guó)家專家組成員；
朱明光，人民教育出版社編審，副總編輯；
周衛(wèi)，中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員。
項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)的任務(wù)主要有：項(xiàng)目實(shí)施方案的研制和審定，培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與問題解決，培訓(xùn)效果評(píng)估。
2．研修網(wǎng)課程專家團(tuán)隊(duì)
由熟悉中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)科教育專家、教研員、骨干教師組成課程團(tuán)隊(duì)。課程團(tuán)隊(duì)的任務(wù)主要有：
（1）研發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程教學(xué)，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程配套文本資料。
（2）與學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、地方導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作，共同指導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)施。
（3）就課程學(xué)習(xí)中的典型疑難問題進(jìn)行集中在線答疑。
課程團(tuán)隊(duì)主持專家
學(xué)科
主持專家
工作單位、職稱
小學(xué)語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員
王榮生
上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
小學(xué)數(shù)學(xué)
吳正憲
北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級(jí)教師，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員
張丹
北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員
朱樂平
浙江杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師
小學(xué)英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員
郝建平
教育部課程教材研究所副研究員
小學(xué)科學(xué)
李
晶
北京教育學(xué)院教授
小學(xué)思品
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員
蘇立康
全國(guó)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)
初中數(shù)學(xué)
李文林
中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員
鮑建生
華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學(xué)物理系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人
初中化學(xué)
王
磊
北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學(xué)生物系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級(jí)教師
初中歷史
朱漢國(guó)
北京師范大學(xué)歷史系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人
初中思品
趙
聰
北京教育學(xué)院特級(jí)教師，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員
中小學(xué)
體育
陳雁飛
北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員
中小學(xué)
音樂
沈一民
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任
中小學(xué)
美術(shù)
楊廣馨
北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級(jí)教師
中小學(xué)
綜合實(shí)踐
陶禮光
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任
中小學(xué)
心理健康
高明書
北京教育學(xué)院教授
3．研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
（1）研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師的資質(zhì)要求：
具有學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師職稱的骨干教師，具有豐富的義務(wù)教育階段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
具有較強(qiáng)的教學(xué)研究和教育科研能力，具備應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行本學(xué)段網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的組織、策劃、指導(dǎo)、管理、交流和監(jiān)測(cè)能力；
身體健康，有足夠的時(shí)間和精力承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”的相關(guān)培訓(xùn)工作，并按時(shí)參加培訓(xùn)期間的導(dǎo)師團(tuán)每周例會(huì)和承擔(dān)集中學(xué)習(xí)、答疑和研討活動(dòng)。
（2）研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師主要職責(zé)任務(wù)：
負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)；
在準(zhǔn)備階段，率先學(xué)習(xí)研修方案，熟悉網(wǎng)絡(luò)課程，了解項(xiàng)目特點(diǎn)和要求，制定學(xué)科研修計(jì)劃；
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段，負(fù)責(zé)組織2次專家和名師參與的集中視頻和文字答疑；
對(duì)優(yōu)秀作業(yè)和課例進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
序號(hào)
學(xué)科
導(dǎo)師
工作單位、職稱
教育管理
齊渝華
中國(guó)教師研修網(wǎng)
學(xué)科研修總監(jiān)
北京市西城教育研修學(xué)院
特級(jí)教師
教育管理
李梅英
中國(guó)教師研修網(wǎng)
學(xué)科研修總監(jiān)
北京市東城教師研修中心
高級(jí)教師
小學(xué)語文
李春旺
北京市基教研中心
特級(jí)教師
唐富春
北京市東城教師研修中心
特級(jí)教師
小學(xué)數(shù)學(xué)
郭為民
北京市基教研中心
教
研
員
朱滇生
北京市基教研中心
教
研
員
小學(xué)英語
馬榮花
北京光明小學(xué)
特級(jí)教師
陳
玲
北京海淀育英小學(xué)
高級(jí)教師
小學(xué)科學(xué)
張莉娜
北京教育學(xué)院
博
士
小學(xué)思品
汪雅琴
北京市西城教育研修學(xué)院
特級(jí)教師
初中語文
孫荻芬
北京市基教研中心
教
研
員
施建華
上海上南中學(xué)
高級(jí)教師
初中數(shù)學(xué)
郭立昌
北京市基教研中心
特級(jí)教師
李
冰
北京市西城教育研修學(xué)院
教
研
員
初中英語
張玲棣
北京市基教研中心
教
研
員
徐雨玲
北京市西城教育研修學(xué)院
教
研
員
初中物理
李天印
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
教
研
員
初中化學(xué)
馮燕瑛
北京師大二附中
高級(jí)教師
初中生物
李
弢
北京市東城教師研修中心
教
研
員
初中地理
李
通
北京市基教研中心
教
研
員
初中歷史
張桂芳
北京市基教研中心
教
研
員
初中思品
趙
聰
北京教育學(xué)院
特級(jí)教師
中小學(xué)體育
張立新
北京市東城教育學(xué)院
特級(jí)教師
中小學(xué)音樂
吳文漪
北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)
特級(jí)教師
中小學(xué)美術(shù)
何墨榮
北京市東城教師研修中心
特級(jí)教師
中小學(xué)
綜合實(shí)踐
陶禮光
北京市基教研中心
教
研
員
中小學(xué)
心理健康
高明書
北京教育學(xué)院教授
其他
各學(xué)科
研修網(wǎng)特聘
網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)
4．省級(jí)特聘導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
由省項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)遴選特聘導(dǎo)師，遴選對(duì)象為省級(jí)教研員、省級(jí)骨干教師以及熟悉基礎(chǔ)教育的高校學(xué)科教育專家或?qū)W科帶頭人，每學(xué)科1名。省級(jí)特聘導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行管理與指導(dǎo)。主要任務(wù)是：
（1）負(fù)責(zé)本學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)程的監(jiān)控與全程指導(dǎo)。
（2）負(fù)責(zé)本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與管理。
（3）點(diǎn)評(píng)班級(jí)推薦作業(yè)，推薦班級(jí)精彩話題和優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)，編發(fā)本學(xué)科培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，梳理學(xué)習(xí)過程中的典型疑難問題并向研修網(wǎng)項(xiàng)目組及時(shí)傳遞。
（4）及時(shí)了解掌握梳理學(xué)習(xí)過程中本學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)與問題，并不斷樹立典型。
（5）為各市、縣（區(qū)）的校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修提出指導(dǎo)建議，組織全省范圍的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
（6）負(fù)責(zé)本學(xué)科培訓(xùn)的評(píng)優(yōu)與總結(jié)工作。
5．班級(jí)管理與指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)
班級(jí)管理與指導(dǎo)教師由省項(xiàng)目辦選拔，每班配備1名（分學(xué)科100人左右建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)），班級(jí)管理與指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)與班務(wù)管理，主要任務(wù)是：
（1）參與課程學(xué)習(xí)，全面了解本學(xué)科培訓(xùn)課程的內(nèi)容與要求。
（2）全程全員跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，對(duì)本班優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推薦。
（3）及時(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行解答，并梳理較集中的問題提交對(duì)應(yīng)的特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項(xiàng)目組。
（4）負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班級(jí)管理，對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，保障本班全員參訓(xùn)，合格率90%以上。
（5）在網(wǎng)上組織互動(dòng)與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣，組織參加網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動(dòng)。
（6）撰寫班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，反映班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)（總體情況信息，感人事例，存在問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)告等）。
（7）根據(jù)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)本班學(xué)員的考核與評(píng)優(yōu)。
（8）撰寫本班項(xiàng)目總結(jié)。
班級(jí)管理與指導(dǎo)教師任務(wù)職責(zé)
階段
任務(wù)要求
培訓(xùn)者培訓(xùn)
目標(biāo)：弄清楚培訓(xùn)的來龍去脈，明確自己的工作和職責(zé)。
1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)方案，掌握培訓(xùn)目標(biāo)、特色、培訓(xùn)內(nèi)容、考核要求等重要內(nèi)容。
2.掌握網(wǎng)上操作，明確任務(wù)職責(zé)。
3.與項(xiàng)目組形成緊密合作的工作團(tuán)隊(duì)。
培訓(xùn)者培訓(xùn)之后和遠(yuǎn)程培訓(xùn)開班之前
目標(biāo)：通過開班前的準(zhǔn)備工作，讓全體學(xué)員了解培訓(xùn)的目標(biāo)、要求、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)安排、組織形式、網(wǎng)上操作流程等，為自己遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)工作打下基礎(chǔ)。
1.向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持。（行政支持，摸清學(xué)員狀況）
2.摸清學(xué)員狀況，是否具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，有針對(duì)性地制定工作計(jì)劃。
3.組織集中培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)員預(yù)熱。（建本班QQ群和班委會(huì)）
遠(yuǎn)程培訓(xùn)
1.指導(dǎo)本班學(xué)員參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，保障本班全員參訓(xùn)，合格率90%以上。
2.營(yíng)造并活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)起或組織專題討論，引導(dǎo)督促學(xué)員參與交流討論，并將熱點(diǎn)話題推薦給省級(jí)特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項(xiàng)目組。
3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)員學(xué)習(xí)中的問題并進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑，將共性問題、疑難問題以郵件方式提交給省級(jí)特聘導(dǎo)師和研修網(wǎng)項(xiàng)目組。
4.點(diǎn)評(píng)學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)。
5.發(fā)現(xiàn)、推薦本班的優(yōu)秀學(xué)員，并撰寫學(xué)員典型事跡進(jìn)行激勵(lì)。
6.負(fù)責(zé)本班簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作，每模塊學(xué)習(xí)至少編發(fā)一篇簡(jiǎn)報(bào)。
總結(jié)評(píng)優(yōu)
考核評(píng)定本班學(xué)員成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，撰寫培訓(xùn)總結(jié)，并提交給相應(yīng)的省級(jí)特聘導(dǎo)師。
四、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新
通過甘肅省與中國(guó)教師研修網(wǎng)的合作，整合甘肅省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮面對(duì)面培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修促進(jìn)義務(wù)教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，開辟新途徑，積累新經(jīng)驗(yàn)。
1．在教學(xué)內(nèi)容方面：堅(jiān)持以各學(xué)科核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對(duì)前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
2．在教學(xué)支撐環(huán)境方面：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)需求可為每個(gè)縣（區(qū)）建立分學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人工作室，為每個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立門戶，定期召開學(xué)情分析會(huì)與網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，最大限度地實(shí)現(xiàn)交互式活動(dòng)、參與式學(xué)習(xí)、資源的共享。
3．在教學(xué)方法方面：充分發(fā)揮面對(duì)面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)教師的培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，將在線學(xué)習(xí)與個(gè)人反思、學(xué)員互評(píng)、行為改進(jìn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，不斷改進(jìn)日常課堂教學(xué)。
4．在教師隊(duì)伍建設(shè)方面：各學(xué)科設(shè)立首席專家，以教育部課標(biāo)組專家領(lǐng)銜，建立課程專家、學(xué)科教育專家與本地有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研員、有經(jīng)驗(yàn)教師相結(jié)合的高水平專家團(tuán)隊(duì)，為農(nóng)村一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范、在線輔導(dǎo)和互動(dòng)答疑。
5．在質(zhì)量管理方面：將對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控（學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來；將作業(yè)的考核評(píng)價(jià)與向全校的匯報(bào)交流結(jié)合起來，防止表面化和形式化。
6．在研訓(xùn)機(jī)制方面：在重視高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修跟進(jìn)式活動(dòng)，探索以網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與區(qū)域研修、聯(lián)片研修相結(jié)合，跟進(jìn)日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專業(yè)支持人員全員參與的研訓(xùn)新機(jī)制。
五、培訓(xùn)方式
1．網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)者培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（省、市、縣（區(qū)）管理員，班級(jí)管理與指導(dǎo)教師），使之在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動(dòng)作用。
2．研修一體，培訓(xùn)與教學(xué)問題的解決相結(jié)合：將日常教學(xué)中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時(shí)轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源，對(duì)有組織的研修活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分化管理。
3．在線學(xué)習(xí)與在崗實(shí)踐相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流與行為改進(jìn)緊密結(jié)合。通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的“提交原設(shè)計(jì)、同伴互學(xué)互評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、提交修訂后的新設(shè)計(jì)”
三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與行為的轉(zhuǎn)變。
4．遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域研修、連片研修緊密結(jié)合起來，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時(shí)傳遞輻射到村校，使基層更廣大的農(nóng)村教師受益。
六、培訓(xùn)進(jìn)程
時(shí)間
階段
任務(wù)
2011年
7-8月
準(zhǔn)備階段
前期調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，研制完善培訓(xùn)課程，組織報(bào)名編班（以縣（區(qū)）為單位，分學(xué)科100人左右編一班）。
2011年9月22日-9月25日
培訓(xùn)者培訓(xùn)
對(duì)項(xiàng)目骨干集中進(jìn)行培訓(xùn)者培訓(xùn)，為期2天。
2011年10月8日-10月11日
預(yù)熱學(xué)習(xí)
學(xué)員熟悉任務(wù)及學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2011年10月12日-11月
遠(yuǎn)程培訓(xùn)
通過遠(yuǎn)程分散課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)研討、在崗實(shí)踐三種形式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)與行為的轉(zhuǎn)變，為期6周。10月12日正式開班。
2011年
11月-12月
考核評(píng)優(yōu)
總結(jié)結(jié)業(yè)
成果展示
成績(jī)考核，分班總結(jié)，評(píng)優(yōu)推薦；項(xiàng)目自評(píng)總結(jié)，接受教育部、財(cái)政部評(píng)估審計(jì)，評(píng)優(yōu)表彰，成果展示，結(jié)業(yè)典禮；各學(xué)科可推出1-2節(jié)省級(jí)優(yōu)秀課例參與課例評(píng)優(yōu)與展播活動(dòng)。
七、培訓(xùn)內(nèi)容
中國(guó)教師研修網(wǎng)為學(xué)員提供了多樣化的菜單式課程，設(shè)立公共通識(shí)課、專業(yè)學(xué)科課。每個(gè)模塊包含觀看課程、參與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)、完成作業(yè)等活動(dòng)，每位學(xué)員按學(xué)習(xí)安排修滿40學(xué)時(shí)即可。課程詳細(xì)說明如下：
模塊一：我的網(wǎng)絡(luò)課堂（通識(shí)課，2學(xué)時(shí)）
主持專家：中國(guó)教師研修網(wǎng)小研團(tuán)隊(duì)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第1周課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)：
培訓(xùn)內(nèi)容圍繞如何進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)展開，通過培訓(xùn)使學(xué)員充分理解培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，明確培訓(xùn)的內(nèi)容、模式和方法，了解混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)文化。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
主題
形式
主要內(nèi)容
認(rèn)識(shí)我的網(wǎng)上校園、課堂
（學(xué)員）
Flash
演示
1.培訓(xùn)專區(qū)首頁(yè)詳解，掌握通知、學(xué)習(xí)安排、學(xué)情數(shù)據(jù)、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、帳號(hào)查詢等重要培訓(xùn)信息的獲取渠道
2.詳解如何進(jìn)入我的課堂，進(jìn)入課堂后的學(xué)習(xí)流程
在線操作
模擬練習(xí)
在線測(cè)試
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.進(jìn)入課堂進(jìn)行課程學(xué)習(xí)及討論：在網(wǎng)上選課，瀏覽課程，參與課程討論
2.撰寫并提交作業(yè)、修改作業(yè)
3.查看學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
4.進(jìn)入培訓(xùn)班級(jí)，參與班級(jí)沙龍研討
5.進(jìn)入培訓(xùn)班級(jí)，上傳班級(jí)資源
參與學(xué)科
研討組活動(dòng)
（學(xué)員）
Flash
課程
1.進(jìn)入專題討論區(qū)，參與學(xué)科專題研討
2.進(jìn)入?yún)f(xié)作組資源區(qū)，查閱下載資源
3.在協(xié)作組公告，查看本學(xué)科的作品展簡(jiǎn)報(bào)
在線操作
模擬練習(xí)
實(shí)踐模擬，熟悉流程
管理學(xué)科
研討組
（班級(jí)管理與指導(dǎo)教師）
Flash
課程
1.加入學(xué)科研討組，成為小組成員
2.管理學(xué)科研討組日常工作：發(fā)起學(xué)科專題討論，上傳優(yōu)質(zhì)資源，編發(fā)學(xué)科作品展簡(jiǎn)報(bào)
在線操作
模擬練習(xí)
實(shí)踐模擬，熟悉流程
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—掌握在線學(xué)習(xí)的所有流程—參與前測(cè)問卷調(diào)查。
模塊二：課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討（通識(shí)課，10學(xué)時(shí)，其中觀看視頻6學(xué)時(shí)、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流2學(xué)時(shí)）（心理健康學(xué)科課程另附后）
主持專家：周衛(wèi)，中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展中心研究員。
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第1-2周。
課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)：
本課程圍繞農(nóng)村教師課程教學(xué)實(shí)施中的常見疑難問題展開，提供較為豐富的課程菜單，供不同需求的教師選擇。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
如何以學(xué)定教，先學(xué)后教
張人利
——現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、靜教院附校校長(zhǎng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市第十一屆、十二屆人大代表
怎樣備好一節(jié)課
韓立福
——教育學(xué)博士，現(xiàn)任中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員
有效觀課議課
陳大偉
——成都大學(xué)師范學(xué)院副教授
如何認(rèn)識(shí)和解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題
梁威
——研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院副院長(zhǎng)兼首都基礎(chǔ)教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)，北京市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)
謝春風(fēng)
——研究員，北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任，北京教育科學(xué)研究院可持續(xù)發(fā)展教育研究中心副主任，北京教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員
盧立濤
——博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院講師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍研討—提交作業(yè)。
作業(yè)：提出自己在課程教學(xué)中最感困惑的問題，寫一篇不少于400字的學(xué)習(xí)心得。
模塊三、新課程背景下的教學(xué)實(shí)施（專業(yè)課，14學(xué)時(shí)，其中觀看視頻8學(xué)時(shí)、作業(yè)3學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流3學(xué)時(shí)）（心理健康學(xué)科課程另附后）
主持專家：
學(xué)科
主持專家
工作單位、職稱
小學(xué)語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員
小學(xué)數(shù)學(xué)
吳正憲
北京市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、特級(jí)教師，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員
張丹
北京教育學(xué)院副教授，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組成員
小學(xué)英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員
小學(xué)科學(xué)
李
晶
北京教育學(xué)院教授
小學(xué)品德
賈世明
北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、教育部品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)組核心成員
初中語文
溫儒敏
北京大學(xué)中文系教授，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員
初中數(shù)學(xué)
李文林
中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員
初中英語
李靜純
教育部課程教材研究所研究員，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員
初中物理
廖伯琴
西南大學(xué)物理系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人
初中化學(xué)
王
磊
北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員
初中生物
劉恩山
北京師范大學(xué)生物系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人
初中地理
王能智
北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級(jí)教師
初中歷史
朱漢國(guó)
北京師范大學(xué)歷史系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人
初中思想
品德
趙
聰
北京教育學(xué)院特級(jí)教師，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員
初中信息
技術(shù)
李
藝
南京師范大學(xué)教授，教育部信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人
體育
陳雁飛
北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員
音樂
沈一民
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂教研室主任
美術(shù)
楊廣馨
北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研室主任、特級(jí)教師
中小學(xué)
綜合實(shí)踐
陶禮光
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：
以課程實(shí)施過程中一線教師面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題為線索，通過課標(biāo)專家組對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說明，讓教師明晰本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)及如何有效組織課堂教學(xué)，并聽取課程專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建議和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)建議，切實(shí)提升理解和實(shí)施新課程的能力與水平。共含6個(gè)專題，詳見課程菜單。學(xué)員需必修6個(gè)專題，完成作業(yè)并參與互動(dòng)交流。
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍相互點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)—參與課程專家團(tuán)隊(duì)集中答疑（一）與學(xué)情指導(dǎo)活動(dòng)—提交作業(yè)。
作業(yè)：提交一份所任學(xué)科一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)兩份本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)。
模塊四、教材與課例分析（專業(yè)課，14學(xué)時(shí)，其中觀看視頻8學(xué)時(shí)、作業(yè)3學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流3學(xué)時(shí)）（心理健康學(xué)科課程另附后）
主持專家：人教社學(xué)科編輯室。
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：
緊扣教材，理解課標(biāo)，對(duì)接教學(xué)，貼近教師日常教學(xué)實(shí)踐。以教材為載體，分冊(cè)分單元對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學(xué)科教材的編寫思路、體例與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要內(nèi)容、實(shí)施策略。每年級(jí)包含4個(gè)專題。
序號(hào)
專題名稱
主講專家
教材整體介紹
人教社各學(xué)科編輯室
教材疑難點(diǎn)解析
教材分冊(cè)解讀
典型課例評(píng)析
2010“國(guó)培計(jì)劃”優(yōu)秀展播課例
2010“國(guó)培計(jì)劃”各省學(xué)員
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測(cè)問卷調(diào)查。
作業(yè)：提交一份反思及修改后的新教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)的修改稿）。
附：心理健康學(xué)科課程（模塊二、三、四）
模塊二、教師如何進(jìn)行壓力管理和提升心理健康（通識(shí)課，11學(xué)時(shí)，其中觀看視頻7學(xué)時(shí)、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流2學(xué)時(shí)）
主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第1--2周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：
1.了解壓力的概念與壓力來源。
2.掌握壓力管理策略。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
壓力管理與情緒調(diào)控
田寶——首都師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、中國(guó)科學(xué)院心理研究所人力資源開發(fā)與管理專業(yè)博士后。
煩惱和委屈在積蓄
高明書——北京教育學(xué)院教授。
何立嬰——北京教育學(xué)院心理系教授。
田光華——北京市朝陽(yáng)區(qū)幸福村學(xué)區(qū)德育副校長(zhǎng)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，北京市中小學(xué)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，區(qū)心理學(xué)科帶頭人。
面對(duì)嫉妒與挫折——在打擊降臨時(shí)
趙玉如——北京教育學(xué)院
延建林——清華大學(xué)教育研究所
李蘭巧——北京青年政治學(xué)院
鮑傳友——北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫課后的心得體會(huì)（1000字），結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實(shí)際談?wù)勅绾喂芾韷毫Α?/p>
模塊三、學(xué)生心理問題與品德問題的區(qū)分（專業(yè)課，11學(xué)時(shí)，其中觀看視頻7學(xué)時(shí)、作業(yè)與自學(xué)2學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流2學(xué)時(shí)）
主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第3--4周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：
1.了解心理健康的概念、常見心理問題的表現(xiàn)及學(xué)生心理問題的主要類型。
2.理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，理解識(shí)別心理問題和品德問題的參考標(biāo)準(zhǔn)。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.心理健康基礎(chǔ)知識(shí)
2.案例識(shí)別相關(guān)概念
3.學(xué)生行為問題區(qū)分
項(xiàng)靈羽
——北京教育學(xué)院心理系副教授，專業(yè)特長(zhǎng)：學(xué)校心理健康教育，心理咨詢。
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍--參與答疑—提交作業(yè)。
作業(yè)：撰寫文章1000字：結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，列舉學(xué)生心理問題的表現(xiàn)并嘗試進(jìn)行分類。
模塊四、學(xué)生心理健康教育案例評(píng)析（專業(yè)課，16學(xué)時(shí)，其中觀看視頻10學(xué)時(shí)、作業(yè)3學(xué)時(shí)、互動(dòng)交流3學(xué)時(shí)）
主持專家：高明書，北京教育學(xué)院教授。
學(xué)習(xí)時(shí)間：遠(yuǎn)程培訓(xùn)階段第5--6周。
課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：
1.了解典型心理問題的表現(xiàn)。
2.能夠?qū)Φ湫托睦韱栴}進(jìn)行初步分析，并提出改進(jìn)建議。
內(nèi)容體例結(jié)構(gòu)：
專題名稱
主講專家
1.厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對(duì)待學(xué)生厭學(xué)
2.網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)——
學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？
3.單親或危機(jī)家庭生——心理問題宜采用心理方法解決
吳增強(qiáng)——現(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任，研究員，上海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)委員。
學(xué)生健康——給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階
高明書——北京教育學(xué)院教授。
項(xiàng)靈羽——北京教育學(xué)院心理系副教授，專業(yè)特長(zhǎng)：學(xué)校心理健康教育，心理咨詢。
許順新——昌平區(qū)昌盛園小學(xué)副校長(zhǎng)，曾任少先隊(duì)輔導(dǎo)員，工會(huì)副主席（支委），昌盛園小學(xué)副校長(zhǎng)等職。
學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程—閱讀電子文本—網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍--參與答疑—提交作業(yè)—參與后測(cè)問卷調(diào)查。
作業(yè)：撰寫一篇學(xué)生心理問題輔導(dǎo)的案例。
八、考核評(píng)價(jià)
（一）質(zhì)量監(jiān)測(cè)
（1）由中國(guó)教師研修網(wǎng)對(duì)“省—市、縣（區(qū)）—學(xué)校、班級(jí)”的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。
（2）將參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、作業(yè)數(shù)、個(gè)人工作室、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組等作為定量監(jiān)控的重要指標(biāo)，及時(shí)通報(bào)，相互激勵(lì)。
（3）定期召開學(xué)情通報(bào)會(huì)。通報(bào)學(xué)情進(jìn)展，交流經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出建議。
（4）項(xiàng)目縣參照項(xiàng)目辦發(fā)布的學(xué)情數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)管理本縣（區(qū)）工作。
（5）校內(nèi)匯報(bào)，學(xué)員需向全校公開匯報(bào)研修成果；學(xué)校管理員引導(dǎo)學(xué)員學(xué)深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，避免和克服形式化和表面化。
（6）學(xué)員考核辦法，對(duì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行四項(xiàng)考核，班級(jí)管理與指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)照此評(píng)定學(xué)員成績(jī)。
考核項(xiàng)目
考核標(biāo)準(zhǔn)
課程學(xué)習(xí)時(shí)間
包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時(shí)間，由系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，達(dá)到1440分鐘，此項(xiàng)可得滿分。
課程作業(yè)
按學(xué)習(xí)安排完成每個(gè)模塊課程作業(yè)，提交班級(jí)管理與指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)。
互動(dòng)交流
主持或參與班級(jí)沙龍討論，參與課程專家或指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)集中答疑與學(xué)情指導(dǎo)活動(dòng)。
參與活動(dòng)
參與“學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)”本學(xué)科其他學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。
（二）總結(jié)評(píng)優(yōu)
（1）由省項(xiàng)目辦采取自評(píng)與他評(píng)結(jié)合的辦法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展、績(jī)效、項(xiàng)目創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目問題與改進(jìn)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，并在年底前向教育部、財(cái)政部遞交績(jī)效報(bào)告。
（2）由省項(xiàng)目辦制定考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理規(guī)范考核。將本次培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分，制定激勵(lì)政策與措施。
（3）由省項(xiàng)目辦制定評(píng)優(yōu)創(chuàng)先獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制。由省教育廳對(duì)優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀班級(jí)管理與指導(dǎo)教師，優(yōu)秀組織團(tuán)隊(duì)（以市、縣〔區(qū)〕為單位），優(yōu)秀學(xué)員作業(yè)進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，上報(bào)教育部項(xiàng)目辦。
第四篇：“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
“國(guó)培計(jì)劃”中西部
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)康啟平
一、基本情況：
我叫康啟平，2010“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)甘肅省初中語文2班的指導(dǎo)教師。我所在班共有81名學(xué)員，來自臨洮、漳縣、岷縣三個(gè)縣區(qū)。自培訓(xùn)以來，本人一貫嚴(yán)格要求自己，身先士卒、率先垂范。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我籌劃創(chuàng)建了班級(jí)QQ群——“洮漳岷初中語文”，有近一半的學(xué)員參與群組活動(dòng)，通過QQ群，相互交流、討論、學(xué)習(xí)。本人帶頭選課、看課，聆聽專家講座，主動(dòng)參與各種討論，發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真批改學(xué)員作業(yè)，及時(shí)為學(xué)員答疑釋難，對(duì)工作始終如一兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班81位學(xué)員中有3名學(xué)員未參加培訓(xùn)（多方打探，聯(lián)系未果），參訓(xùn)率為96.3%；至截稿時(shí)日學(xué)員參加學(xué)習(xí)時(shí)間共計(jì)226172分鐘；撰寫班級(jí)日志185篇；上傳教學(xué)資源70余件；發(fā)起話題113個(gè)；課程留言708條；沙龍?jiān)u論200條；參加學(xué)科指導(dǎo)組專題討論94次；完成作業(yè)833題。本人共參加班級(jí)管理員深層次討論5次；發(fā)表班級(jí)公告8條；發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)5期。
二、培訓(xùn)感悟：
1.愛你真的不容易（援引趙明演唱的歌名）
我所在的洮陽(yáng)初中是一所市級(jí)示范性獨(dú)立初中，學(xué)?，F(xiàn)有科任教師147人，46個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近3000人。本人擔(dān)任一個(gè)班的語文教學(xué)
工作和校本課程——“詩(shī)詞創(chuàng)作”教學(xué)工作，并兼任教導(dǎo)主任之職，負(fù)責(zé)學(xué)校日常教學(xué)工作及各種考試工作，事無巨細(xì)，千頭萬緒，忙是可想而知的。說實(shí)在話，學(xué)校當(dāng)初派我參加“‘國(guó)培計(jì)劃’甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)者（骨干）培訓(xùn)”我其實(shí)并不愿意，那是因?yàn)?，第一，自新一輪課程改革以來，我所參加過的各類培訓(xùn)可謂是不計(jì)其數(shù)，而大多數(shù)培訓(xùn)往往是虎頭蛇尾、枯燥乏味、流于形式。再則，班級(jí)語文教學(xué)工作誰能耽擱得起？第三，自己總認(rèn)為“在家百日好，出門一時(shí)難”??一言以蔽之，打心眼里我是拒絕參與這次培訓(xùn)的。然而，沒想到的是，培訓(xùn)形式吸引了我，培訓(xùn)老師感動(dòng)了我，培訓(xùn)內(nèi)容感染了我，后來我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已經(jīng)愛上了“培訓(xùn)”，是培訓(xùn)給了我信心、力量和勇氣。無論是專家高屋建瓴的講座，還是老師精心組織的活動(dòng)；無論是學(xué)友推心置腹的交流，還是自己專心致志的研究，覺得培訓(xùn)讓我開闊了眼界，結(jié)識(shí)了朋友，轉(zhuǎn)變了理念，提高了認(rèn)識(shí)，為自己后來指導(dǎo)學(xué)員培訓(xùn)積累了經(jīng)驗(yàn)、積蓄了力量?；厥桩?dāng)初，想想現(xiàn)在，從拒絕接受“國(guó)培”到真正喜歡“國(guó)培”，這一過程雖不算漫長(zhǎng)，但卻很曲折，我當(dāng)欣慰地說：“國(guó)培計(jì)劃”，“愛你真的不容易！”
2.我是那么的愛你（援引孫杰演唱的歌名）
“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！笔前?，既然愛上了這次培訓(xùn)，就應(yīng)該全力以赴、不辱使命。我是這樣想的，也是這樣做的。我不但將培訓(xùn)當(dāng)作一件事情去做，更將它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)去做。盡管在校期間可供自己自由支配的時(shí)間是十分有限的，但我依然擠時(shí)間上網(wǎng)
選課、看課，堅(jiān)持為自己“充電”；打電話、發(fā)郵件動(dòng)員學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)；抽時(shí)間為學(xué)員解答問題、排除疑惑，讓學(xué)員感到學(xué)習(xí)有同伴、培訓(xùn)不孤單。很多時(shí)候我都是利用晚上的時(shí)間加班加點(diǎn)為學(xué)員作業(yè)加注評(píng)語，點(diǎn)評(píng)學(xué)員留言，組織學(xué)員參加沙龍討論，發(fā)布培訓(xùn)公告，編輯學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，其中由我主編的3期簡(jiǎn)報(bào)被特聘導(dǎo)師推至甘肅省培訓(xùn)主頁(yè)面。另外，班內(nèi)賈克明學(xué)員的“老師，你悠閑嗎？”“作文，敢問路在何方？”張雁學(xué)員的“誰有止痛藥？學(xué)生流失，班主任永遠(yuǎn)的痛”等熱門話題先后被特聘導(dǎo)師推至甘肅省培訓(xùn)主頁(yè)面。我在自己的日志中就“打假，實(shí)現(xiàn)課堂高效”“怎樣才能激勵(lì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)”“怎樣才能提高學(xué)生的閱讀理解能力”“怎樣組織小組討論才有效”“如何做好班級(jí)管理工作”“如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣”等問題做了深入探究，文章的點(diǎn)擊率甚是可觀，同行的評(píng)價(jià)尤為不錯(cuò)。培訓(xùn)中有困惑，也有快樂，但更多的卻是誠(chéng)惶誠(chéng)恐和寢食難安，我時(shí)常擔(dān)心自己努力不夠、工作疏漏而落于同行之后。為了使培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，于是，我甘愿廢寢忘食、犧牲自己的雙休日來堅(jiān)持培訓(xùn)。靜下心來仔細(xì)去想，“國(guó)培計(jì)劃”，原來“我是那么的愛你?！?/p>
3.結(jié)束不是我要的結(jié)果（援引張學(xué)友演唱的歌名）
2010年“國(guó)培計(jì)劃”已經(jīng)接近尾聲，首先得感謝國(guó)培為我們搭建了相互交流、共同學(xué)習(xí)的這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培訓(xùn)歷程不算太長(zhǎng)，但由于培訓(xùn)組織的科學(xué)安排和精心的策劃，讓我們認(rèn)識(shí)了許多專家和不少同仁，走進(jìn)了他們的教學(xué)領(lǐng)域，接受了他們的思想熏陶，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，得到了他們的啟迪和幫助?！皣?guó)培”一改過去空洞的說教
和理論的堆砌，培訓(xùn)貼近教學(xué)、貼近教師，定期組織視頻會(huì)議，“學(xué)情通報(bào)”有聲有色，所有問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)均得到解答。培訓(xùn)得益于教師，惠及于學(xué)生，它讓我們的教學(xué)逐步走向了高效。參加這次國(guó)培是我的一生的榮幸，國(guó)培雖然已臨近尾聲，但與中國(guó)教師研修網(wǎng)所結(jié)的情結(jié)我將會(huì)刻骨銘心、倍加珍愛。該輪培訓(xùn)也許很快會(huì)結(jié)束，但我自己的培訓(xùn)不可能結(jié)束，也絕不會(huì)結(jié)束。我將秉承“國(guó)培”精神，繼續(xù)為自己“充電”、“補(bǔ)鈣”。要知道“結(jié)束不是我要的結(jié)果”。
三、培訓(xùn)斷想 “國(guó)培”具有其他培訓(xùn)不可比擬、無法替代的示范引領(lǐng)作用，希望“國(guó)培”工作能像語文修辭中的“頂真”修辭格一樣，此次的尾聲成為下次的開始，愿所有的農(nóng)村中小學(xué)教師都能走近“國(guó)培”，并從中獲取自己必要的教學(xué)養(yǎng)分。
衷心地祝愿“國(guó)培”工作，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、越辦越好。
第五篇：“國(guó)培計(jì)劃—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”簡(jiǎn)報(bào)
“國(guó)培計(jì)劃—中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”簡(jiǎn)報(bào)
(第四期)
樂東思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研室2010年12月16日
第五次學(xué)情會(huì)：總結(jié)學(xué)思階段 承接在崗實(shí)踐(轉(zhuǎn))12月15日下午15：00整，“2010國(guó)培計(jì)劃”-中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)迎來了第五次學(xué)情通報(bào)會(huì)。會(huì)議由中國(guó)教師研修網(wǎng)業(yè)務(wù)總監(jiān)助理陳敬宏主持，研修網(wǎng)“國(guó)培”項(xiàng)目首席專家周衛(wèi)研究員做學(xué)情分析報(bào)告。
會(huì)議首先由周衛(wèi)老師對(duì)上一周的學(xué)情做了總結(jié)分析。周衛(wèi)老師指出：從開班以來，國(guó)培首頁(yè)日訪問量一直在平穩(wěn)增長(zhǎng)，持續(xù)保持在40萬人次以上，本周稍有下降，需要警惕以防松懈。隨后周衛(wèi)老師對(duì)學(xué)習(xí)率已達(dá)100%的18個(gè)地市和學(xué)習(xí)率超過90%的9個(gè)省份分別提出了表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)云南、重慶、陜西、廣西等省份學(xué)習(xí)率快速增長(zhǎng)、后勢(shì)蓬勃的學(xué)習(xí)勁頭表示肯定。
隨后周衛(wèi)老師講到學(xué)思階段即將結(jié)束，廣大學(xué)員及指導(dǎo)教師應(yīng)抓緊時(shí)間把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并提出以下三點(diǎn)要求：
1、按進(jìn)度本周完成第三模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員準(zhǔn)備提交作業(yè)。下周應(yīng)完成規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)思階段作業(yè)考核。
2、沒有完成學(xué)思階段規(guī)定學(xué)時(shí)和作業(yè)的考核，需抓緊時(shí)間繼續(xù)完成。
3、離放寒假只剩5周時(shí)間，機(jī)不可失，時(shí)不再來，如期完成國(guó)培任務(wù)。
在詳細(xì)分析了各省培訓(xùn)目前存在的主要問題后，周衛(wèi)老師代表項(xiàng)目組對(duì)于下一階段的工作重點(diǎn)進(jìn)行了部署安排：本周將推出“課堂觀察”、“課例研修”兩個(gè)輔導(dǎo)報(bào)告，望導(dǎo)師組織學(xué)員收看。
最后，針對(duì)即將開展的課例研修與優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，周衛(wèi)老師特別從“課例研修模式”、“課例研修操作過程”、“課例報(bào)告基本框架”、“上傳課例研修資源”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選流程”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選建議”等幾個(gè)方面進(jìn)行了講解，以確保下面工作的順利開展。（轉(zhuǎn)自中國(guó)教師研修網(wǎng)，網(wǎng)址：）
關(guān)于實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”——樂東縣中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目專家答疑時(shí)間的通知
1、初中、小學(xué)美術(shù)學(xué)科專家答疑的時(shí)間為12月20日上午9：00—11：30，會(huì)議密碼：122001。
2、初中英語學(xué)科專家答疑的時(shí)間為12月21日下午14：30—17：00，會(huì)議密碼：122102。
3、小學(xué)英語學(xué)科專家答疑的時(shí)間為12月21日上午9：00—11：30，會(huì)議密碼：122101。
4、初中、小學(xué)體育專家答疑時(shí)間為12月20日下午18：00—20：30，會(huì)議密碼：122002。請(qǐng)相關(guān)學(xué)員準(zhǔn)時(shí)參加。
第四周學(xué)員上交“研修日志”情況反饋
截止12月13日，上交“研修日志”的老師有：陳珍、林靜華、黃淑青、劉其程、麥寬、黃賽梅、吳初煥、黎天虹、鞠宛霖、劉俊、張建文、王雯、王導(dǎo)、鐘文雯、楊希菊、林曉陽(yáng)、吉蓮英、陳曉釵、盧玉芳、陳 康、吉珠、陳貞密、邢玉香、楊露虹、唐秋蘋、邢雪蓮等（含電子稿）。
“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員研修日志選摘
鐘文雯（初中語文）：我們這里的學(xué)生，參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，校園生活比較單調(diào)，學(xué)生體驗(yàn)生活、反映生活的經(jīng)歷比較少，加上很多同學(xué)并不能仔細(xì)地觀察生活，因而大多數(shù)學(xué)生在寫作文時(shí)常為缺少素材而發(fā)愁。大多數(shù)學(xué)生的作文經(jīng)驗(yàn)來自教本，拘泥于教本，很難寫出富有鮮活個(gè)性的文章。針對(duì)這些情況，學(xué)校也做了很多事情。比如創(chuàng)辦?？毒G榕樹》，讓學(xué)生踴躍投稿，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力，?？軌蛑苯臃从硨W(xué)生生活，為學(xué)生所喜聞樂見，激發(fā)他們寫作的興趣。平時(shí)讓學(xué)生多觀察身邊的人和事，做生活的有心人，讓學(xué)生描寫自己熟悉的鄉(xiāng)村生活。農(nóng)村學(xué)生雖然沒有城里學(xué)生那樣豐富的知識(shí)見聞和閱讀積累，但他們有自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寫作源于生活，熟悉的鄉(xiāng)村生活為他們的寫作提供了很好的素材，避免出現(xiàn)胡編亂造，千篇一律的現(xiàn)象。（摘自鐘文雯 《對(duì)于作文教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考》）
劉其程（初中數(shù)學(xué)）：如果真的需要（多媒體），一定要注意講課速度。講課不能像是放電影，一堂課講完，電影看完，就留下了幾個(gè)圖片或者甚至什么都沒留下。農(nóng)村中學(xué)的小孩，見的新鮮事物少，接觸得更少，我們必須留下時(shí)空讓他們咀嚼消化。當(dāng)然，在幾何里面，拿多媒體教學(xué)，把現(xiàn)實(shí)生活中無法完成的圖形用電腦軟件作圖呈現(xiàn)出來，能給學(xué)生更加直觀的效果，這是值得大力提倡的。（摘自劉其程《淺談信息技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)的應(yīng)用》）
陳珍（初中英語）:聽了狄教授的課后，讓我從中受益頗深。從而也讓我明白了作為一名英語教師，應(yīng)該不斷的提高自己的教研教學(xué)水平，同時(shí)更應(yīng)該把自己的學(xué)生情況同自己的教學(xué)結(jié)合起來，才能達(dá)成完滿的教學(xué)效果。
楊希菊（初中英語）: 這次遠(yuǎn)程研修，課程和我們的教學(xué)緊密結(jié)合。大家集思廣益，平等交流，我從觀看到參與，所獲得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助，真是受益匪淺呀。以前，我只知道新課程理念是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究。課堂教學(xué)以小組合作，對(duì)其中的原因比較模糊，有了這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)有了充分的認(rèn)識(shí)。新課程理念創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體區(qū)別，我們的這次研修，讓我們更加的明確，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生層次，做到眼中有人。專家引領(lǐng)著我們的學(xué)習(xí)，他們的敬業(yè)精神激發(fā)著大家的熱情，把各個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處，每一項(xiàng)都做得很完美。視頻內(nèi)容很全面地展現(xiàn)了我們英語教學(xué)的方方面面，特別是同一教材，不同的教師傳授，不同的教學(xué)思路，讓我們耳目一新，對(duì)我們教學(xué)中拓展起到了很好的幫助。
麥寬（初中數(shù)學(xué)）：參加“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)其實(shí)就是在讀一本活的教育學(xué)。不單只是悟出教學(xué)的方法和技巧，也感出教育的靈魂以及教育呼喚的心聲。在數(shù)學(xué)課堂里，如何讓學(xué)生來快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去學(xué)習(xí)它，達(dá)到樂在其中,有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識(shí)”過程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。
黃賽梅（初中數(shù)學(xué)）：評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，應(yīng)該從教師組織學(xué)生活動(dòng)的角度去觀察，從引導(dǎo)教師關(guān)注活動(dòng)的直接效果，學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織教學(xué)。
黎天虹（初中語文）：這節(jié)課可以說是學(xué)習(xí)以來，比較深刻的，因?yàn)樵诖酥?，我便是在思考這個(gè)問題的，但一直不得甚解，聽了這節(jié)課有如醍醐灌頂。作為一個(gè)教師，我還是一個(gè)新人，但是相比去年而言，自己也在慢慢地累積經(jīng)驗(yàn)。在去年的語文教學(xué)中，我一直對(duì)怎么來把握課文充滿了疑惑，為什么課文之間總是好像有某些聯(lián)系，卻又不甚明朗，學(xué)生也是存在著這個(gè)疑問，但由于自己對(duì)教材把握能力不足，不懂得教材的編排的整體性。所以，去年的課文上得可以說是打“游擊戰(zhàn)”，總找不到一個(gè)固定的目標(biāo)。而在今年，接手了八年級(jí)之后，也因?yàn)榘四昙?jí)的課文之間聯(lián)系較為緊密，我突然意識(shí)到了教材是按照一個(gè)“整體”的原則來編寫的，所以在每一單元新授課之前，我都會(huì)先給學(xué)生具體介紹一下，每一篇課文的大概內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)整體的印象。果不其然，經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢的也能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且能夠抓住每一單元中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和把握的要點(diǎn)。
王導(dǎo)（初中信息技術(shù)）：國(guó)培學(xué)習(xí)又過了一周，現(xiàn)如今第三模塊的研修學(xué)習(xí)已完畢。聽了專家們的課，歸其共同之處是創(chuàng)設(shè)情境相當(dāng)好，給學(xué)生留下了深刻的印象，情景如創(chuàng)設(shè)的好則親切自然，有吸引力，能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的完成任務(wù)，同時(shí)簡(jiǎn)單易記，利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施新課程教學(xué)過程中，清晰地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過老師提出一個(gè)個(gè)問題使探究過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)效果。我想無論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，課要想上的好，一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，興趣是關(guān)鍵，而創(chuàng)設(shè)情境的最終目標(biāo)則是為了提升學(xué)生興趣從而提高整個(gè)課堂教學(xué)效果。其他學(xué)科亦是如此，如何上好課，老師須以生為本，知己短長(zhǎng)，知生所疑，亦須當(dāng)知生之短長(zhǎng)，知生之情趣所向，量予定學(xué)，量予施教，如學(xué)生不感興趣的內(nèi)容不可強(qiáng)行施教，這只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，這就要求在教學(xué)內(nèi)容上取材要定其所好設(shè)計(jì)好題材，結(jié)合實(shí)際，興趣是起點(diǎn)，效果才是目標(biāo)，學(xué)生不能完成的任務(wù)可取類似內(nèi)容借予施教，然后順?biāo)浦?，如此一來學(xué)生遂可懂之。教學(xué)內(nèi)容如投其所好，學(xué)生方可聽而生趣，學(xué)生方能愿意聽，如此教學(xué)其效果即可改善，教學(xué)之道才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。教學(xué)何以有道，其學(xué)問在于師，若以實(shí)為基，補(bǔ)拙增秀，如道不能行，則善于思變，致則學(xué)生學(xué)而有惑，為師授之有道，何教不能柳暗花明？
王雯（初中英語）：聽了宋老師的課后才真正明白任務(wù)型教學(xué)給學(xué)生帶來滿足感和成就感的作用，讓學(xué)生真正積極參與教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)比較深入，對(duì)語言的運(yùn)用能力的提高也大有幫助。同時(shí)，也使我加深領(lǐng)悟到了教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命。今后，我要利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
盧玉芳（小學(xué)數(shù)學(xué)）：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提問與思考，提問與探究是并存的，每堂數(shù)學(xué)課都會(huì)有提問。教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考與探究。學(xué)生的提問是深入思考問題中發(fā)現(xiàn)的不太理解的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要精心設(shè)計(jì)問題，不要隨便就拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生無從回答。在提問的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，不要提出過于深?yuàn)W的問題，讓學(xué)生無法回答，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在提問的時(shí)候，要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，不能只針對(duì)幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，雖然幾個(gè)同學(xué)能回答出來，但不能代表全班同學(xué)都懂，其實(shí)還有很多同學(xué)還不懂。老師有時(shí)候需要一些重復(fù)，在老師重復(fù)的時(shí)候，很多孩子才能達(dá)到真正的理解，讓孩子有一個(gè)很好的引領(lǐng)，問題不要轉(zhuǎn)得太快。
陳曉釵（小學(xué)語文）：如何做一名幸福的教師？聽了專家的講座，我深有體會(huì)，教師的幸福源于奉獻(xiàn)，源于對(duì)學(xué)生的愛。幸福是一種體驗(yàn)，是一種精神享受?？吹阶约旱膶W(xué)生懂事了，進(jìn)步了，那是一種幸福！面對(duì)一些犯錯(cuò)誤的孩子，我們不急不躁，蹲下身子，向他們伸出一雙仁愛之手，用愛心去欣賞他們，用寬容去接納他們，當(dāng)你看到這一張張?jiān)?jīng)充滿著冷漠的臉開始露出微笑，當(dāng)你看到這一雙雙無光的眼神又閃出了希望之光時(shí)，那是一種怎樣幸福啊!都說讀書是一種幸福，近“書”者樂，當(dāng)老師可以時(shí)常讓我們聞到書香味，“腹有書香氣自華”，用知識(shí)裝飾靈魂，那又是一種別樣的幸福！用青春播撒熱情，用愛陪伴孩子們一路成長(zhǎng)，學(xué)生快樂我們快樂，學(xué)生幸福我們也幸福著，那就是教師！
邢雪蓮（小學(xué)數(shù)學(xué)）：通過學(xué)習(xí)<小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略>>這個(gè)專題講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到 教師提問的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。在課堂教學(xué)中教師不同的提問方式會(huì)帶來千差萬別的效果。但教師的提問不是隨意的，提問不能過于頻繁，問得太多學(xué)生就沒有很好的空間，沒有很好的機(jī)會(huì)來思考問題。問題不要過于空泛，指向要清晰。提問要面向全體，要給多一些學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)。提問不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，一個(gè)問題的答案不是單一的，只要學(xué)生能說出來就要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生的問題更好的對(duì)接到標(biāo)準(zhǔn)答案。跳轉(zhuǎn)問題不能太快，太快不能有效引領(lǐng)學(xué)生的思路。老師的提問要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更大的空間去回答問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題的創(chuàng)設(shè)要與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，而且還要貼近學(xué)生身邊的生活，讓學(xué)生從熟悉的事件，事物中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是有聯(lián)系的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并很好地把學(xué)生引到課堂中來。
邢玉香（小學(xué)數(shù)學(xué)）：學(xué)習(xí)范存麗老師的<<小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》專題講座，自己收獲頗多。一堂好的課，教學(xué)設(shè)計(jì)要嚴(yán)密，不能滿堂問，也不能把同一個(gè)問題問個(gè)不休，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，提出的問題要有討論價(jià)值，也不能太難，做到難易適度，這樣才能有效地激起學(xué)生的討論興趣，才能達(dá)到應(yīng)用的討論效果。在教學(xué)中，要想自己的教學(xué)能力不斷的提高，我們必須不斷的總結(jié)，不斷地反思。
楊露虹（小學(xué)美術(shù)）：通過學(xué)習(xí)，知道“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段體驗(yàn)造型的樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們?cè)谏险n的時(shí)候，特別是低年級(jí)，在造型表現(xiàn)領(lǐng)域里，嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽，自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。這樣才能達(dá)到效果。
陳康（小學(xué)語文）：畢業(yè)十幾年了，一直都是教高年級(jí)段語文，對(duì)字詞的教學(xué)一貫來不是很重視。最近聽了楊鳳娥老師的《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略 》講座，讓我認(rèn)識(shí)到，字詞的教學(xué)不僅在低年級(jí)很重要，在高年級(jí)段也不容忽視?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?？梢娮衷~教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容之一。字、詞、句是組成語文材料的基礎(chǔ)，字詞都不懂了何來的句段。對(duì)于語文學(xué)習(xí)，字詞是基礎(chǔ)，是根本。因此，字詞教學(xué)應(yīng)該是要扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，容不得半點(diǎn)馬虎。
吉珠（小學(xué)數(shù)學(xué)）：從教17年我體會(huì)到：要當(dāng)好一名老師，必須做到盡職盡責(zé)。首先要對(duì)教師職業(yè)的熱愛。第二、做學(xué)生的良師益友。第三、愛護(hù)學(xué)生了解需求分析學(xué)情、認(rèn)真?zhèn)浜谜n。第四、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。第五：在工作上多聽、多問多從生活思想，以及家庭等方面了解關(guān)心學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)、防患于未然避免釀成大錯(cuò)。最后要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，勤于讀書、樂于反思、積極實(shí)踐。以“愛”與“責(zé)任”當(dāng)做永久的必修課。
唐秋蘋（小學(xué)語文）：通過學(xué)習(xí)了楊鳳娥老師的講座，使我更加意識(shí)到小學(xué)教師工作艱巨性，識(shí)字作為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。而講座中的小學(xué)語文字詞教學(xué)的五種策略，我都覺得很實(shí)用。愛因斯坦有句言:“興趣是最好的老師”。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí),我經(jīng)常利用圖片、游戲、講故事等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。還有，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如：借助路邊廣告牌，食品標(biāo)簽、門邊的對(duì)聯(lián)等自主識(shí)字，增加學(xué)生的識(shí)字量。報(bào)：海南省實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，縣研訓(xùn)學(xué)校
送：校內(nèi)有關(guān)行政處室本期編審：加擁軍耿仁亮
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