第一篇：鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂教師培訓(xùn)方案

鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂教師培訓(xùn)方案

為加強師資隊伍建設(shè)，推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，促進我校教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、和諧發(fā)展，結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辦人民滿意的教育為目標(biāo)，以新一輪課程改革為主線，切實提高全鎮(zhèn)教師崗位職責(zé)履行能力、課程實施能力、課堂教學(xué)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，進一步提升師資隊伍整體素質(zhì)和水平，推動我校教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、和諧、均衡發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

師資培訓(xùn)的最終目標(biāo)：以成就教師來成就學(xué)生，以成就教師來成就教育；以教師發(fā)展帶動學(xué)生發(fā)展，以教師發(fā)展來促進素質(zhì)教育。具體目標(biāo)是：

1、更新教育教學(xué)管理人員教育理念，提高學(xué)校管理水平。

2、提高教師業(yè)務(wù)水平和能力，積極構(gòu)建高效課堂，全面提高教 育教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提升現(xiàn)代教育資源（班班通）應(yīng)用能力教學(xué)效率。

4、培養(yǎng)和提高骨干教師專業(yè)水平，發(fā)揮帶頭示范作用，發(fā)揮中堅力量的作用，引領(lǐng)、助推一線教師加快專業(yè)成長。

三、培訓(xùn)方式設(shè)想

1、校內(nèi)集中培訓(xùn)：擬聘請校外專家開展有針對性講座。例如：構(gòu)建高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編寫等。

2、現(xiàn)代遠程教育手段培訓(xùn)：校內(nèi)辦不同層次的培訓(xùn)班，使全體教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

3、確定1所州內(nèi)重點高級中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，每學(xué)期交流管理人員

和教師。

4、每期派一位校級領(lǐng)導(dǎo)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新課改理念。

5、每學(xué)年擬語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)、地理、生物、音體美信息學(xué)科教研組各外派一名教師參加提升專業(yè)知識學(xué)習(xí)，兩年內(nèi)使全體教師完成培訓(xùn)。

6、利用寒暑假每期外派1-2名班主任參加培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，回校后組織學(xué)校班主任進行培訓(xùn)，提高各班主任班級管理水平和能力。

7、安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、專家報告會、參觀學(xué)習(xí)等形式，著力提高安全管理人員科學(xué)管理能力，切實加強學(xué)校安全衛(wèi)生管理工作，創(chuàng)建“平安和諧校園”、“健康校園”。

8、學(xué)科教研組長培訓(xùn)。擬對學(xué)科教研組長領(lǐng)先進行課程理念、教學(xué)教法、教材研究、崗位職責(zé)等培訓(xùn)，提高他們進行教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的水平，提高我校教學(xué)教研水平。

9、實驗儀器管理員培訓(xùn)。參加針對專、兼職實驗、儀器管理員的培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括實驗儀器管理制度、管理方法、管理規(guī)范、維護維修等，旨在提高我校實驗儀器管理水平，提高儀器利用率和使用壽命，保證實驗教學(xué)順利進行。

10、青年教師培訓(xùn)和新任教師的培訓(xùn)。使青年教師和參加工作的新教師能夠盡快熟悉工作環(huán)境、教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)盡快適應(yīng)工作要求。

麻栗坡縣鐵廠中學(xué)

2013年04月

第二篇：鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂工作匯報2013.04.08

鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂工作情況匯報

麻栗坡縣教育局：

根據(jù)《麻栗坡縣教育局教研室關(guān)于召開構(gòu)建高效課堂工作匯報會的通知》要求，結(jié)合我校構(gòu)建高效課堂的工作實際，現(xiàn)將我校構(gòu)建高效課堂工作匯報如下：

一、工作開展情況

（一）加強學(xué)習(xí)和宣傳。

2012年12月26日，我校召開了構(gòu)建高效課堂工作啟動會，學(xué)校將《麻栗坡縣推進高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)材料》印發(fā)給各位老師（由科學(xué)課備課組長分組組織學(xué)習(xí)）并把電子檔的上傳在學(xué)校教務(wù)處工作群，讓老師們多渠道學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)理念，為本學(xué)期推進構(gòu)建高效課堂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

（二）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制訂切實可行的實施方案。

為使構(gòu)建高效課堂工作有序進行，確保工作順利開展，學(xué)校成立了鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組：組長，姚紹廷（校長），副組長，徐文坤（副校長），組員：其他班子成員和各學(xué)科備課組長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于教務(wù)處辦公室，由甘紅斌老師（教導(dǎo)主任）負責(zé)處理日常事務(wù)，并結(jié)合我學(xué)校實際制訂了《鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》并逐步付諸實行。

二、存在問題

我校構(gòu)建高效課堂剛開始，但已遇到了許多短時間內(nèi)很難解決的問題：一些教師學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)不認真，對高效課堂教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位；許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，難以起步；還有的怕影響成績，不敢挑戰(zhàn)；學(xué)生不適應(yīng)，不敢嘗試；老師與學(xué)生之間的配合還需要一個很長的磨合期；與構(gòu)建高效課堂相配套的制度還不完善；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣還沒有養(yǎng)成等。

三、后期工作打算

（一）宣傳發(fā)動、交流學(xué)習(xí)。

通過本學(xué)期鄉(xiāng)中心校的動員大會和我校的開學(xué)工作會，灌輸新課程改革的新理念，讓教師認識到自己在這次改革中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。

2013年3月--4月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》、《高效教學(xué)二十二條》等課改資料，寫出《有效教學(xué)十講學(xué)習(xí)心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用幾次全體教師會，展開大討論，認真學(xué)習(xí)交流，探討適合我校實際的課改新模式。

（二）根據(jù)課改要求，探索新教模式。

2013年5月--7月，我校根據(jù)學(xué)校實際情況，制定適合教師、學(xué)生發(fā)展的“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式。為此，學(xué)校計劃在4月中旬，到云師大附屬丘北中學(xué)考察學(xué)習(xí)，同時加強與我縣兄弟學(xué)校，尤其是縣、州級示范學(xué)校的溝通、交流。逐步探索出適合我校的高效課堂教學(xué)模式。具體要求和做法是：

一是要求教師在課堂上創(chuàng)新教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要求教師優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生提出的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全身心投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是要求教師明白高效課堂教學(xué)程序：（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材

文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學(xué)習(xí)學(xué)案上問題，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)——利用班班通將“導(dǎo)學(xué)案”呈現(xiàn)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解——可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣——學(xué)生對學(xué)案上知識都要進行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的良好局面。（2）課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話（由于我校七、八年級班級學(xué)生人數(shù)多，故主要分為八個大組，分組展示有所限制）。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約20分鐘。步驟：學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論——教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：學(xué)生都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。（3）總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做題，教師巡查，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思與歸納。

（三）建立健全構(gòu)建高效課堂教學(xué)的各項制度。

人情管理不如制度管理，我校高效課堂的推進是依靠相應(yīng)的制度來作保障，因此，結(jié)合我校實際，我們正在制定構(gòu)建促進高校課堂建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)制度，比如：培訓(xùn)制度、研究制度、管理制度、評價制度等。

（四）主要措施。

以學(xué)科備課組單位開展課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。著手組織骨干教師上“公開課、示范課、研討課”等并及時組織教師評課、開展經(jīng)驗交流等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師和中青年教師“走出去”，聆聽專家課堂。從本學(xué)期起，我校實行課堂開放，可以隨堂聽課，每學(xué)期教師的聽課節(jié)數(shù)嚴格按照《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》要求完成。

教科處嚴格按照管理辦法定期檢查教案、導(dǎo)學(xué)案，到現(xiàn)在為止已經(jīng)檢查了兩次(第一次時間：3月4日，第二次：3月28日)。鼓勵中青年教師積極參加各級各類論文、教學(xué)設(shè)計等競賽，力爭每學(xué)期有30%的教師參與

（五）時間安排。

1．宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動階段：2012年12月26日---2013年3月底。

2．探索階段：2013年4月初---7月上旬。

3．全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

4．推廣實施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構(gòu)建高效課堂的改革任重而道遠。不過，我們堅信，在上級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、關(guān)心和大力支持下，有全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神，我校構(gòu)建高效課堂教學(xué)前進的步伐一定能邁得更快，走得更遠。

麻栗坡縣鐵廠中學(xué)

2013年3月12日

第三篇：麻栗坡縣鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂工作總結(jié)2013.06.10

鐵廠中學(xué)推進“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式高效課堂工作總結(jié)

根據(jù)《麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)〈麻栗坡縣推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂實施方案〉的通知》（麻教發(fā)【2012】233號）和《麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)〈麻栗坡縣推進中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達標(biāo)評估方案（試行）的通知》（麻教發(fā)【2013】51號）文件精神，我校自2012年12月至今，一直致力于開展“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”活動，努力探索并逐步實施了以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的構(gòu)建高效課堂教學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，并收到了一定的效果。本學(xué)期縣教研室已多次對我校的課堂教學(xué)改革進行幫助、指導(dǎo)，現(xiàn)在已初步形成了較為實用、易于操作的基本教學(xué)流程，構(gòu)建起較為固定的課堂教學(xué)模式。結(jié)合我校構(gòu)建高效課堂的工作實際，現(xiàn)將我校構(gòu)建高效課堂工作情況作如下總結(jié)：

一、工作開展情況

1、加強教師課改理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)模式

2012年12月26日，我校召開了構(gòu)建高效課堂工作啟動會，學(xué)校將《麻栗坡縣推進高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)材料》印發(fā)給各位老師（由科學(xué)課備課組長分組組織學(xué)習(xí)）并把電子檔的上傳在學(xué)校教務(wù)處工作群，讓老師們多渠道學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)理念，為本學(xué)期推進構(gòu)建高效課堂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

為了更好的推進我校的課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變老師們的思想觀念。本學(xué)期初，我校就統(tǒng)一發(fā)給老師一人一個學(xué)習(xí)記錄本，專門用于記錄學(xué)習(xí)有關(guān)構(gòu)建高效課堂的理論知識和在教學(xué)實踐中的心得體會。我校組織教師學(xué)習(xí)課改理論分兩種形式：一是學(xué)校在每次大小會議上均用10鐘以上的時間組織教師學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的相關(guān)材料，內(nèi)容為縣教育局下發(fā)的構(gòu)建高效課堂的文件、縣教研室下發(fā)的構(gòu)建高效課堂資料；二是教師自學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容到網(wǎng)上百度搜索：山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式（崔其升）、云南師范大學(xué)附屬丘北中學(xué)教學(xué)模式（胡克州）、山西太谷縣（張四保）等有關(guān)構(gòu)建高效課堂材料。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制訂切實可行的實施方案。

為使構(gòu)建高效課堂工作有序進行，確保工作順利開展，學(xué)校成立了鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組：組長，姚紹廷（校長），副組長，徐文坤（副校長），組員：其他班子成員和各學(xué)科備課組長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于教務(wù)處辦公室，由甘紅斌老師（教導(dǎo)主任）負責(zé)處理日常事務(wù)，并結(jié)合我學(xué)校實際制訂了《鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》并逐步付諸實行。

3、探索實施“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式

“四環(huán)節(jié)”是指課堂教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練”等四個教學(xué)環(huán)節(jié)，核心就是“先學(xué)后教，小組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練”。其具體內(nèi)容是：

（1）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。課堂上，教師首先發(fā)放預(yù)先編印的學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案中設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)結(jié)合課本進行自學(xué)。在自學(xué)的過程中，學(xué)生對所學(xué)知識能自己解決的自己解決，有疑問的地方做好標(biāo)記。教師要同時進行巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍性問題，大體做到心中有數(shù)。

（2）、合作交流。在自學(xué)過程中，有些問題學(xué)生已經(jīng)自行解決，不能解決的在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論解決。教師將全班同學(xué)搭配分成若干個固定的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部經(jīng)過互相交流、研討，共同解決學(xué)生個人不能解決的一部分問題。小組內(nèi)解決不了的問題，由小組成員推選一名同學(xué)擔(dān)任小組發(fā)言人，將問題提交到全班解決。

（3）、點撥解惑。在教師主導(dǎo)下，各小組推出的發(fā)言人在班內(nèi)進行交流發(fā)言，由全班同學(xué)共同努力，解決掉大部分問題。最后不能解決的疑難問題就是本節(jié)課教師教學(xué)的重點。針對學(xué)生最后解決不了的問題，教師結(jié)合學(xué)案進行有針對性的點撥講解。講授內(nèi)容要突出重點、難點，講解問題透徹到位，始終注意把訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力、主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)和創(chuàng)新意識放在首要位置，切實做到“三講三不講”.三講：易錯、易漏的知識講；重難點講；有擴展性內(nèi)容的知識講。三不講：學(xué)生會的知識不講；通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講；講了學(xué)生也不會的知識不講。

（4）、檢測鞏固?！熬v”之后，跟上“精練”。在教師對重點問題講解后，接著利用學(xué)案對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進行檢測。檢測之后，學(xué)生交換，互批互改，個別問題，教師強調(diào)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們的硬性要求是隨堂檢測必須由學(xué)生獨立完成，教師監(jiān)督。檢測過程中，學(xué)生不準(zhǔn)看課本和筆記，不準(zhǔn)相互討論，以確保檢測的真實、有效。

在一節(jié)課結(jié)束之前，適當(dāng)布置一定數(shù)量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生在自習(xí)課上對當(dāng)天所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固、知識遷移、總結(jié)提高。

在課堂時間分配上，原則上要求自主學(xué)習(xí)時間不少于10分鐘，合作探究時間不少于10分鐘，精講點撥時間不超過15分鐘，有效訓(xùn)練時間不超過10分鐘。

4、班級學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)

我校為進一步推進課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，我校已于03月16日對學(xué)校24個班級進行了學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

七、八年級每班均分為6個小組，每個小組學(xué)生在7--9人，九年級5個小組，各班主任加強了每個學(xué)習(xí)小組的內(nèi)涵建設(shè)（組名、組訓(xùn)、口號、組歌）。并要求各任課教師注重對學(xué)習(xí)小組的常規(guī)管理：指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)開展“手牽手幫扶”活動，做到“兵教兵”“將教將”協(xié)作發(fā)展，共同進步。在組間開展“瞄準(zhǔn)對手”活動。引導(dǎo)學(xué)生進行比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)意識。要求學(xué)生“瞄準(zhǔn)對手，努力趕上并超過。”樹立競爭中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、探究導(dǎo)學(xué)案的撰寫

學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效課堂的兩條腿，缺少了哪一個，都必然導(dǎo)致構(gòu)建高效課堂寸步難行。為使各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案在質(zhì)量上有保證，我校于本學(xué)期3月中旬成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、音體美勞、信息等11個學(xué)科教研組，由校長總體抓，教務(wù)處指導(dǎo)并監(jiān)督各學(xué)科教研組長組織本小組成員集體備課，共同探究，緊緊圍繞我?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式編寫導(dǎo)學(xué)案。

二、存在問題

1、我校構(gòu)建高效課堂的氛圍不夠。

2、我?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式還在探究和嘗試階段，有些理論還需一段時間的教學(xué)實踐來驗證，少數(shù)教師教學(xué)觀念還未轉(zhuǎn)變過來。

3、由于原來教學(xué)模式和插秧式座位的影響，大部分學(xué)生對于合作交流這一教學(xué)環(huán)節(jié)很不適應(yīng)，膽子不夠大，不善于發(fā)言，學(xué)習(xí)習(xí)慣還局限于以前被動的問答式。

4、老師們對編寫導(dǎo)學(xué)案心里沒底氣，對導(dǎo)學(xué)案的格式、學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握不到位。由于學(xué)生人數(shù)較多，每節(jié)課學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案很難做到。

三、后期工作打算

1、加強關(guān)于構(gòu)建高效課堂的班級文化和校園文化建設(shè)。

2、繼續(xù)加強課改理論學(xué)習(xí)

通過學(xué)校組織和教師自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)新課程改革的新理念，讓教師認識到自己在這次課改中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。

2013年6月--9月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，繼續(xù)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》、《高效教學(xué)二十二條》等課改資料，寫出《有效教學(xué)十講學(xué)習(xí)心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用每次全體教師會，展開大討論，認真學(xué)習(xí)交流，探討并完善適合我校實際的課改“四環(huán)節(jié)”教學(xué)新模式，努力抓好每一節(jié)課中的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練”落實及各環(huán)節(jié)的時間把握。

3、要求各任課教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的常規(guī)管理，使班級里的每一個學(xué)習(xí)小組都成為團結(jié)協(xié)作、互幫互助、勇于發(fā)言、積極向上的小團體，讓每個學(xué)習(xí)小組養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良性的競爭意識。

4、今后每一個學(xué)科教研組每周至少集體備課1次，有利于提升我校“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案。

5、主要措施

以學(xué)科教研組為單位開展課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。著手組織骨干教師上“公開課、示范課、研討課”等并及時組織教師評課、開展經(jīng)驗交流等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃

地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師和中青年教師“走出去”，聆聽專家課堂。從本學(xué)期起，我校實行推門聽課制度，每學(xué)期教師的聽課節(jié)數(shù)嚴格按照《麻栗坡縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》要求完成。

教科處嚴格按照管理辦法定期檢查教案、導(dǎo)學(xué)案，到現(xiàn)在為止已經(jīng)檢查了兩次(第一次時間：3月4日，第二次：3月28日)。鼓勵中青年教師積極參加各級各類論文、教學(xué)設(shè)計等競賽，力爭每學(xué)期有30%的教師參與。

6、時間安排。

（1）、宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動階段：2012年12月26日---2013年3月底。

（2）、探索階段：2013年4月初---7月上旬。

（3）、全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

（4）、推廣實施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構(gòu)建高效課堂的改革任重而道遠。不過，在上級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、關(guān)心和大力支持下，有全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神和學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅信我校構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革前進的步伐一定能邁得更快，走得更遠。

麻栗坡縣鐵廠中學(xué)

2013年06月08日

第四篇：鐵廠中學(xué)創(chuàng)建高效課堂工作匯報

鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂工作匯報

尊敬的縣教研室領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)《麻栗坡縣教育局教研室關(guān)于召開構(gòu)建高效課堂工作匯報會的通知》要求，結(jié)合我校構(gòu)建高效課堂的工作實際，現(xiàn)將我校構(gòu)建高效課堂工作匯報如下：

一、工作開展情況

（一）加強學(xué)習(xí)和宣傳

2012年12月28日，我校的高效課堂建設(shè)已經(jīng)開始起步。麻栗坡縣推進高效課堂教學(xué)啟動會后，學(xué)校就將《麻栗坡縣推進高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)材料》印發(fā)給各位老師并把電子檔的上傳在學(xué)校教務(wù)處工作群，讓老師們多渠道學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂教學(xué)理念，為本學(xué)期推進構(gòu)建高效課堂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

（二）成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制訂切實可行的實施方案。

為使構(gòu)建高效課堂工作有序進行，保證工作順利開展，學(xué)校成立了鐵廠中學(xué)構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組：組長，姚紹廷（校長），副組長，徐文坤（副校長），組員：其他班子成員和各學(xué)科備課組長。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于教科處辦公室，由馮美德老師（教科處副主任）負責(zé)處理日常事務(wù)。同時，結(jié)合我學(xué)校實際制訂了《構(gòu)建高效課堂實施方案》并付諸實行。

二、存在問題

我校構(gòu)建高效課堂剛開始，但已遇到了許多短時間內(nèi)很難解決的問題：一些教師學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)不認真，對高效課堂教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位；許多老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，難以起步；還有的怕影響成績，不敢挑戰(zhàn)；學(xué)生不適應(yīng)，不敢嘗試；老師與學(xué)生之間的配合還需要一個很長的磨合期；與構(gòu)建高效課堂相配套的制度還不完善；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣還沒有養(yǎng)成等。

三、后期工作打算

（一）宣傳發(fā)動、交流學(xué)習(xí)。

通過中心校的動員大會和我校的開學(xué)工作會，灌輸新課程改革的新理念，讓教師認識到自己在這次改革中，必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。我校 決定在3月中旬召開構(gòu)建高效課堂教學(xué)啟動會。

2013年3月--4月，要求教師努力轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》、《高效教學(xué)二十二條》等課改資料，寫出《有效教學(xué)十講學(xué)習(xí)心得》《我身邊的低效（高效）課堂》《我心目中的高效課堂》。充分利用幾次全體教師會，展開大討論，認真學(xué)習(xí)交流，探討適合我校實際的課改新模式。

（二）根據(jù)要求、探索新模式。

2013年5月--7月，我校根據(jù)學(xué)校實際情況，制定適合教師、學(xué)生發(fā)展的“自主、合作、探究”高效課堂教學(xué)模式。為此，學(xué)校計劃在3月底，到云師大附屬丘北中學(xué)考察學(xué)習(xí)，同時加強與我縣兄弟學(xué)校，尤其是縣、州級示范學(xué)校的溝通、交流。逐步探索出適合我校的高效課堂教學(xué)模式。具體要求和做法是：

一是要求教師在課堂上創(chuàng)新教與學(xué)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要求教師優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全身心投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是要求明白大體的課堂教學(xué)程序：（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學(xué)習(xí)學(xué)案上問題，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)——學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解——可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣——學(xué)生對學(xué)案上知識都要進行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的良好局面。（2）課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約20分鐘。步驟：學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論——教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：學(xué)生都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。（3）總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

（三）建立健全構(gòu)建高效課堂教學(xué)的各項制度。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。高效課堂的推進必須有相應(yīng)的制度來做保障，如研究制度、培訓(xùn)制度、管理制度、評價制度等。

（四）主要措施

開展各學(xué)科課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課、開展經(jīng)驗交流等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

（五）時間安排

1．宣傳學(xué)習(xí)發(fā)動階段：2012年12月28日---2013年3月底。

2．啟動探索階段：2013年4月初---7月上旬。

3．全面鋪開探索階段：2013年7月中旬---2014年元月上旬。

4．推廣實施階段：2014年元月中旬---2015年。

總之，構(gòu)建高效課堂的改革任重而道遠。不過，我們堅信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體教師的不斷實踐和勇于創(chuàng)新的精神，我校構(gòu)建高效課堂教學(xué)前進的步伐一定能邁得更快，走得更遠。

鐵廠中學(xué)

2013年3月12日

第五篇：淺談教師如何構(gòu)建高效課堂

淺談教師如何構(gòu)建高效課堂

陳倉區(qū)拓石鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 劉狗存

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認為教師應(yīng)從以下幾個方面來構(gòu)建高效課堂： 1.教師觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂變成學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。

師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

2.做好充分的課前準(zhǔn)備

分析教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

研究教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感。

4.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。生生互動式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)要堅持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。

以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的參與去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

以賽為主：單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當(dāng)?shù)膲毫Γg（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠躍傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。