第一篇：因為堅守,所以光榮《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

因為堅守，所以光榮

東臺市實驗小學(xué)袁志蘭

最近，學(xué)校組織全校教師觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的節(jié)目，于是我們有幸認識了一個個高尚的靈魂。站在輝煌的舞臺上，也只是一張張普通的臉龐、一句句樸素的話語，卻帶給了我們一個又一個動人的故事，一次又一次心靈的震撼。在他們身上，我讀懂了一個詞語——堅守。他們這一群人，無論在什么時候，無論在什么情況下，他們總是選擇堅守在教師這個平凡的崗位上。我明白了堅守不易，更懂得了堅守光榮。

面對艱苦的條件，他們選擇的是堅守。宋玉剛，一個漢族的青年，選擇的是堅守在海拔4600米的高原上，為的是給藏族孩子帶去知識和希望。難道年輕的他就不向往在一望無際的平原上自由自在地呼吸新鮮的空氣嗎？那就是本該屬于他的生活??！鄧麗，一個如花似玉的姑娘，堅守在一個貧困的小山村，為的是給山里孩子帶去歡笑和夢想。難道她就不向往大城市的繁華和舒適嗎？而那也是她本可以擁有的生活??！徐德光，更是堅守在大山深處一個連路都沒有的學(xué)校，用雙手花了五年的時間為孩子們砍出一條上學(xué)的路。難道他就不向往村里人那種“日出而作，日落而息”的生活嗎？那也是他該有的生活狀態(tài)?。o法想象的苦，無以言說的難，會讓多少號稱現(xiàn)代人望而卻步，他們卻選擇了堅守。因為堅守，他們光榮！

面對清貧的生活，他們選擇的是堅守。似乎自古以來，教師就是和清貧這個詞劃上等號的。而現(xiàn)在，由于國家的關(guān)心，大部分教師都已經(jīng)漸漸和清貧說再見了，大家都正幸福地走在奔向小康的路上。而這個日漸物欲橫流的社會更是讓無數(shù)的人在忙著追名逐利?？墒撬麄?，卻還堅守在這個每個月只有四五百塊錢上的崗位上，而且更多的時候，他們還把著微薄的工資用在孩子們的身上和學(xué)校的建設(shè)上。吳金成，每天五點起床做豆腐，為的是掙到十二塊前給自己的學(xué)生補貼伙食，自己卻赤著腳奔走在山路上和課堂上。也許他們沒有一件時尚的衣服，也沒有享受過一次美味的大餐，他們的生活不只是清貧，簡直是清苦。盡管這樣，他們還是堅守著，心甘情愿地堅守著。因為堅守，他們光榮。

面對孤獨、等待，他們選擇的是堅守。很多的山村小學(xué)，學(xué)校只是一兩間教室，校長和老師只是一個人。所有的教學(xué)工作都是一個人，所有的后勤工作也是一個人。除了孩子，沒有人交流，沒有人分享。你能相信在信息如此發(fā)達的社會，他們還過著那么閉塞的生活。也許走出了大山，他們就走出了孤獨，走出了寂寞，看到和我們一樣精彩的世界。他們沒有，他們選擇了堅守。因為堅守，他們光榮！面對自身難以超越的困難，他們選擇的還是堅守。馬復(fù)興，一個失去雙手的殘疾人，堅守在人生的舞臺上已是不易，更何況他還堅守在三尺講臺上。上課板書、批改作業(yè)，對于一個教師來說是多么普通的事情，而對于他來說，那得付出多少辛勤的汗水，承受多少肉體的疼痛。用汗水板書已值得尊敬，用鮮血板書，更讓我們仰視！因為他不僅是學(xué)生的標(biāo)桿，更是我們教師的標(biāo)桿！這樣的堅守，是多么光榮啊！

也許沒有這次《尋找最沒鄉(xiāng)村教師》節(jié)目的錄制，他們還只是默默地堅守在自己的崗位上，我們誰也不知道他們的名字，也不會發(fā)現(xiàn)他們的崇高；也許他們堅守在自己的崗位上，從沒有想過有一天會有這么多知道他們，更不是為了站在領(lǐng)獎臺上那無上的榮光！他們心里想的只是自己村子里那所破舊的學(xué)校，眼里的看的只是那幾個孩子，讓他們有學(xué)上，讓他們有夢想，幫助他們實現(xiàn)夢想。所以再苦，他們堅守著；再難，他們堅守著。他們堅守著，他們光榮著。因為他們的堅守，家鄉(xiāng)才有希望繁榮；因為他們的堅守，祖國才有希望富強！

我覺得自己是何等地幸運自己是和如此高尚的站在一個隊伍里，我更決心把自己的靈魂和他們站在一個隊伍里。我也會像他們一樣，堅守在我的崗位上，一個普通教師平凡的崗位上，為孩子們“傳道授業(yè)解惑”，和他們一起努力，一起成長。也許會有很累的時候，也許會有很倦的時候，也許還會有很多我想象不到的困難，但我會選擇堅守，和這些最美的鄉(xiāng)村教師一起堅守著，努力著，幸福著！

第二篇：尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

我也是一名教師，我被那些鄉(xiāng)村教師感動得熱淚盈眶。這個題材《尋找最美鄉(xiāng)村教師》太感人了，一位位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀事跡真的催人淚下，著時地感動著我們。昨天的節(jié)目是流著淚看完的，好久沒這樣感動了。

其中幾個鏡頭令我看了之后久久留下思索。一個鄉(xiāng)村女教師山村支教幾十年如一日，每天背著孩子淌水過河，冰涼的河水長期浸泡早已使老師的雙腿患上了風(fēng)濕。老師不得不住著木棒背孩子過河。年幼的孩子說：“老師，我要好好學(xué)習(xí)！長大了我給老師帶回汽車，飛機讓老師坐著！”孩子天真純樸令觀者動容?？戳酥蟾袆蛹有耐?。從臺灣來的林子宏，辭去了年薪20萬的工作，來到了志愿者教師隊伍，這是信念的力量......從他們身上我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅持和責(zé)任，體會到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。

在中國大地上其實有千千萬萬個鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守?zé)o私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

正如白巖松總結(jié)的那樣：不要為青春發(fā)愁，永遠相信青春，讓青春在磨礪中發(fā)光。

第三篇：2013“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

2013“尋找最美鄉(xiāng)村教師”觀后感

有一位推薦人這樣說，鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)決定了中國鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)，中國鄉(xiāng)村教育的成功，就是中國教育的成功。專家們認為，眼下的鄉(xiāng)村教育，應(yīng)該以學(xué)生為本，以鄉(xiāng)土為根，培養(yǎng)有鄉(xiāng)土感情的、有生活技能的鄉(xiāng)村人才。

最讓我感動的是，廣東籍的一位歸國華僑廖樂年老先生，12年如一日，傾資于廖氏祠堂辦英語培訓(xùn)班，傾心于故里的教育事業(yè)，他的崇高形象深深的印在我的腦海里。他說：“當(dāng)教師談賺錢，不能賺錢，但是賺感情是最厲害的?！弊蛱焓墙處煿?jié)，陸陸續(xù)續(xù)有十幾位畢業(yè)生發(fā)來短信，問候老師節(jié)日快樂，我都一一回復(fù)：“謝謝您，還記得我！”此時此刻，我覺得老師是天下最富有的人啦！鄉(xiāng)村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質(zhì)如何，在很大程度上取決于中國的鄉(xiāng)村教育品質(zhì)如何。沒有鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化，永遠不會有中國教育的現(xiàn)代化。因此，鄉(xiāng)村教師的重要性毋庸置疑：鄉(xiāng)村教育的品質(zhì)如何，又在很大程度上取決于鄉(xiāng)村教師的品質(zhì)如何，因為決定教育品質(zhì)最最關(guān)鍵的因素，就是站在講臺前的那個人。

當(dāng)然，愛是教育的底色。教育沒有愛是不行的。教育沒有愛，就好像池塘里沒有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發(fā)展需要教師的成長，教師成長需要強大的專業(yè)支撐。沒有對于教育的深刻理解，對于孩子的深刻了解，對于所教學(xué)科的深刻把握，就永遠不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠不可能真正地讓孩子對知識產(chǎn)生無限的向往，也就不可能最大限度地發(fā)揮教育的偉大功用。

所以，決定教師品質(zhì)的，除了愛，還有智慧。如果說，愛，更多的是指教師的職業(yè)認同的話，那么，智慧，更多地是指教師的專業(yè)發(fā)展。在教師的成長歷程中，職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展是重要的雙翼，缺一不可。職業(yè)認同，是教師專業(yè)發(fā)展的動力，是教師成長的內(nèi)在力量。

把愛和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠無法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝著這個方向堅定前行，我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對于鄉(xiāng)村教師來說，所處的環(huán)境相對而言物質(zhì)條件比較匱乏，教學(xué)條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長補短，更可以避短而揚長。

比如，鄉(xiāng)間地頭的一草一木，都可以融匯到教育中，成為課程的一部分，村頭巷尾的民風(fēng)民俗更是民間文化的直接傳承，成為最鮮活的校本、版本教材等等，這些也是城市學(xué)?？赏豢杉暗泥l(xiāng)村教學(xué)資源。用愛和智慧創(chuàng)造研發(fā)課程，再用愛和智慧來實施這些課程，就會讓知識擁有生命的溫度，讓學(xué)生無論處于何種境遇之下，都能成長為幸福完整的人。

鄉(xiāng)村教師是中國教育的守衛(wèi)者，最美鄉(xiāng)村教師是中國教育的瑰寶。愿全社會協(xié)力，幫助這些最美鄉(xiāng)村教師得到新的成長，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉(xiāng)間的教育螢火，將因此更美地將鄉(xiāng)村孩子的心靈照亮，中國教育也會由此綻放光芒。

第四篇：《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

2013年4月25日，在學(xué)院的組織下，我們集體觀看了央視尋找最美鄉(xiāng)村教師的頒獎典禮。在觀看的過程中，我被這些偉大的教師們的事跡深深地感動了，甚至流下了感動的淚水。我承認自己已經(jīng)很久沒有這樣被徹徹底底地感動過了，在感動過后，我也陷入了深深的思考當(dāng)中。在不斷地回憶里細細體味這些最美的鄉(xiāng)村教師帶給我們的精神洗禮。

視頻上十位得獎的鄉(xiāng)村教師，還有一些志愿者教師團體都是經(jīng)過層層的推選才踏上這個領(lǐng)獎臺。他們的事跡，相信每一個看過的人都會被深深地感動。他們除了擁有著同一樣的身份——教師外，還有一種相同的崇高的品質(zhì)，就是甘愿當(dāng)墊腳石，為鄉(xiāng)村的學(xué)生們鋪起了一條通往知識殿堂的路，無私地奉獻著他們的青春。即使是在艱難的環(huán)境下，他們也是那樣的無怨無悔，就算是苦了自己，也要把知識傳授給鄉(xiāng)村的孩子們，把他們送出大山，為祖國作貢獻！

我相信站在這頒獎臺上的教師只是眾多鄉(xiāng)村教師的代表，在我們國家，有著許許多多的鄉(xiāng)村教師，他們也有著不一樣的感動人心的故事。在鄉(xiāng)村的學(xué)校里面沒有城里優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教學(xué)的條件相當(dāng)簡陋，但是就是這樣的一群最美的鄉(xiāng)村教師們，通過自己的小小的力量，為鄉(xiāng)村學(xué)生們筑起了另一片天空，真的不愧于人類靈魂的工程師的稱呼。

作為師范院校的學(xué)生，在不久的將來，我也將踏上教師這個行業(yè)。我想，除了在三尺講臺上傳授書上的知識，完成基本教學(xué)任務(wù)外。更

重要的，還要有一顆與學(xué)生同在的心，將自己的熱情和心血全部投入到教育中去，當(dāng)一名真正的人類靈魂的工程師！

第五篇：2014尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感

2014尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感

今天是第30個教師節(jié)，中央電視臺2014年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動頒獎典禮深深的吸引了我。2014年獲得“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號的教師是：朱敏才孫麗娜夫婦、曾維奮、周麗娜、劉月升、張美麗張秀麗姐妹、張偉、秦開美、陳臘英、王偏初、胡清汝；清華大學(xué)研究生支教團隊。

坐在電視機前，聽著一個個動人的故事：一對夫妻發(fā)揮余熱，把愛播撒給孩子們，一個殘疾教師的堅守，一對姐妹對聾啞孩子的付出，一顆完全撲在了開啟孩子們智慧的心，一個用愛溫暖周圍人們的心，一個個向偏遠貧困地區(qū)志愿支援的教師??每一個人，每一個故事，都讓我感動，都讓我流淚。尤其是在看到頒獎現(xiàn)場師生相互擁抱，我感動得熱淚盈眶，為他們祝福。10位獲獎教師的事跡感動了我，特別是朱敏才孫麗娜夫婦，為國家的外交工作做了40年的貢獻，退休后繼續(xù)發(fā)揮余熱，把愛化作了夕陽的光輝，播撒給孩子們，照亮了孩子們的心靈，到偏遠的貧困地區(qū)，住著不足10平米的小屋，在艱苦的條件下，教孩子們英語，為山里的孩子們推開了一扇通向外界的窗。除了給孩子們灌溉文化知識，他們還非常重視文明禮貌、個人衛(wèi)生教育。由于條件較差，他們的身體也出現(xiàn)了問題，但是他們表示只要能動，就一直教下去。這是什么樣的精神支撐著他們？這是什么樣的毅力支撐著他們？一個字就是“愛”。他們把青春獻給了祖國的外交事業(yè)，他們又把晚年獻給了山里的孩子們，把愛播撒給了他們。(004km.cn)他們的話語十分真實、質(zhì)樸，沒有豪言壯語，只有默默地付出，他們的行動是那么的低調(diào)，從來沒有被關(guān)注、被敬仰，但他們辛勤和汗水會使祖國的花朵更加鮮艷。

在晚會上，我看到了無數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻自己的青春，他們的事跡深深地打動著我，他們把自己的青春和生命都奉獻給了祖國教育事業(yè)，奉獻給了孩子們實現(xiàn)夢想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。

看了這場感動人心的頒獎晚會，我感到了這些優(yōu)秀教師的心底語言：那就是“良心”和“愛心”。做為一名普通的教師，要看得起自己的職業(yè)，要熱愛自己的職業(yè)，要精通自己的職業(yè)，我做為一名教研員，在工作中要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，把對工作的熱情傳遞給基層的教師，強化為基層學(xué)校和基層教師服務(wù)的意識，認真做好教科研工作，為提高清河區(qū)教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻。