第一篇：姚明確認(rèn)擔(dān)任扣籃大賽評(píng)委

姚明確認(rèn)擔(dān)任扣籃大賽評(píng)委 攜林書豪做公益宣傳

月15日，美國著名籃球?qū)＜荫R克-伯曼透露，姚明今天親口承認(rèn)，他將擔(dān)任2013年全明星賽扣籃大賽的評(píng)委。另外，火箭名宿奧拉朱旺、穆托姆博和德雷克斯勒也將是扣籃賽的評(píng)委人選。

姚明在接受采訪時(shí)不忘幽默，他笑稱自己的加入，極大的降低了評(píng)委小組的平均年齡。這4人中，奧拉朱旺今年50歲，德雷克斯勒51歲，穆大叔47歲，姚明最小，只有33歲。今年的全明星賽在休斯頓舉行，這是休斯頓歷史上第3次承辦NBA全明星賽。之前早就有流言稱，姚明將會(huì)擔(dān)任扣籃大賽的裁判工作，但他本人一直都沒有就此給出肯定的答案。隨著全明星賽進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，姚明今天終于松了口風(fēng)，承認(rèn)他將是評(píng)委小組成員之一。根據(jù)NBA之前公布的消息，被稱為歷史最強(qiáng)扣將的詹姆斯-懷特（尼克斯）、步行者的杰拉德-格林和猛龍的泰倫斯-羅斯將代表東區(qū)球隊(duì)出戰(zhàn)今年的扣籃大賽；西區(qū)方面，快船的布萊索、掘金的法里德和爵士的杰里米-埃文斯將粉墨登場。其中，埃文斯是衛(wèi)冕冠軍。按照規(guī)則，4名裁判只能左右扣籃賽首輪的結(jié)果。至于決賽的最終成績，則由球迷們投票來決定。

2011年宣布退役的姚明，打球時(shí)并非以扣籃著稱，但他的到來卻讓休斯頓全明星賽多了一個(gè)看點(diǎn)，很多球迷都將會(huì)因?yàn)樗几艾F(xiàn)場看球。

今天，姚明在休斯頓連續(xù)參加了數(shù)個(gè)公益活動(dòng)，他在動(dòng)物園里親自給長頸鹿喂食，還和林書豪、穆大叔一道做公益宣傳，呼吁人們不要食用魚翅。（搜狐體育 清河村）

第二篇：《NBA2K OL》扣籃包解析：姚明扣籃包技巧

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第三篇：擔(dān)任化學(xué)評(píng)委聽課總結(jié)

擔(dān)任化學(xué)評(píng)委聽課總結(jié)

時(shí)間：2011-12-13——2011-12-16日，于臨邑一中南一多媒體教室，德州市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，共聽課28節(jié)。

評(píng)委們總的感覺這次賽講令人滿意的課不多，教學(xué)設(shè)計(jì)問題較大，對(duì)課標(biāo)研究不透，形式重于內(nèi)容，課堂效率低于傳統(tǒng)課堂。

存在問題：

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師沒有提示操作要點(diǎn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差，反映平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)中沒有重視環(huán)保、尾氣污染問題。沒有及時(shí)處理學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題。

2、老師在前面演示，學(xué)生在后面看不清，無事可干零效率，反映出老師的目中無人，學(xué)生的主體到位落實(shí)情況可見一斑。用實(shí)物投影儀演示效果好。老師演示時(shí)悶不作聲，學(xué)生無事干。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師導(dǎo)向性信息不明確，學(xué)什么、怎么做、學(xué)多長時(shí)間、學(xué)完后做什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不充分。

4、合作探究環(huán)節(jié)，小組缺乏充分討論。多數(shù)選手沒有給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間而直接討論，應(yīng)該先獨(dú)立思考后小組討論，只有自學(xué)解決不了得問題才需要討論，有的探究問題答案已經(jīng)寫在學(xué)案上，探究形同虛設(shè)。有時(shí)簡單的問題討論時(shí)間又過長。

5、學(xué)生展示環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)生評(píng)價(jià)，更多的是老師的總結(jié)評(píng)價(jià)，沒有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)進(jìn)程不顧學(xué)生掌握的情況。無效環(huán)節(jié)：師生一問一答，其他同學(xué)無事可干。老師點(diǎn)名提問偏多，學(xué)生的展示都是被動(dòng)的，由老師的提問而答。學(xué)生主動(dòng)回答的偏少，這是課堂氣氛活躍程度的一個(gè)主要因素?；蛴刑釂枱o思考時(shí)間。有的展示是學(xué)生快速念課本，零效率。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不充分，訓(xùn)練題和課標(biāo)的針對(duì)性不強(qiáng)。當(dāng)堂訓(xùn)練對(duì)答案，效率不高，應(yīng)先公布答案讓學(xué)生自糾后老師講解，或預(yù)設(shè)學(xué)生共性問題共同解決。

7、滿堂學(xué)變成了滿堂探，探究的問題沒有探究價(jià)值，為研究而探究，形式重于內(nèi)容。

8、小組搶答局面混亂，對(duì)開放的課堂局面失控（王英安）

9、最后的概括總結(jié)環(huán)節(jié)，或老師總結(jié)或直接提問，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。

10、沒有處理好課堂學(xué)生新生成的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的問題，置之不理，或者立即回到老師的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)上去，非?？上?。

11、對(duì)課標(biāo)要求研究的不透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度把握不準(zhǔn)。如研究硫的不同價(jià)態(tài)間的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的研究方法，而不是掌握各種硫的化合物的性質(zhì)。好多問題設(shè)計(jì)不合理。

12、觀察——思維——遷移三層次不清晰，老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不會(huì)觀察。

13、老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)泛化，你很棒、非常好。。

14、老師語言不精練：是吧、對(duì)吧。。。老師講的慣性太強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了老師還要重復(fù)。

15、和學(xué)生交流不夠，親和力不夠。

優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)節(jié)奏把握的好，能充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)。

第四篇：擔(dān)任課堂教學(xué)大賽數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)委體會(huì)

擔(dān)任課堂教學(xué)大賽數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)委體會(huì)

歷時(shí)4天半的全市第五屆課堂教學(xué)大賽小學(xué)數(shù)學(xué)組比賽圓滿結(jié)束。我很榮幸地作為評(píng)委之一聽到了來自全市的32位優(yōu)秀教師的課，我欣喜地看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在教學(xué)實(shí)踐中積極開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，特別是在構(gòu)建有效課堂方面取得的顯著的成效。參加這次活動(dòng)我有以下幾方面體會(huì)：

一、亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境?！皢栴}情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的承重墻”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，有利于形成民主、活潑的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這次參賽教師都能創(chuàng)設(shè)復(fù)函數(shù)學(xué)思考的問題情境，以此展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如和平小學(xué)的崔麗華老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課伊始，她設(shè)計(jì)了“擊掌報(bào)得數(shù)”游戲，學(xué)生用擊掌次數(shù)表示分月餅的結(jié)果，在老師說到一塊月餅要公平地分給2個(gè)人時(shí)，學(xué)生的擊掌次數(shù)出現(xiàn)了不同，由此學(xué)生展開了爭論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要也到了最佳時(shí)機(jī)。又如有的老師設(shè)計(jì)的講述“盲人摸象” “擲幣救命”故事、“觀察玩具喜洋洋”等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、故事中存在的問題情境出發(fā)，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程，在這個(gè)過程中學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。

2.真正體現(xiàn)以學(xué)論教。每位教師在確定知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)時(shí)就充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師都注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)，力求通過自主探索，合作交流等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如雞東紅星小學(xué)的呂文英老師教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，老師計(jì)時(shí)一分鐘讓學(xué)生選擇畫畫、寫字或做題，感受1分鐘有多長，體驗(yàn)1分鐘能做什么，著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過學(xué)生自己做事而有了深刻的理解。再如虎林一小的包明光老師教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課，他舉行男女生pK賽，當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)男女生解題情況，讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，主動(dòng)探索，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，也更利于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。另外，教師還十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（如是否積極，是否自信，是否合作等）、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。100%的參賽教師使用了多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

4.課后及時(shí)進(jìn)行反思。這次賽課要求教師課后及時(shí)反思，這一要求科學(xué)合理。反思能看出教師的教學(xué)功底，教育機(jī)智以及應(yīng)變能力。參賽教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，教學(xué)思路清晰，問題抓得準(zhǔn)確，改進(jìn)意見其實(shí)可行。

二、存在問題：

1．個(gè)別教師對(duì)教材挖掘不到位。沒有真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，沒有弄清知識(shí)的來龍去脈，在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)備課研究。

2.課堂上還存在忽略學(xué)生的現(xiàn)象。有的老師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，沒有根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整預(yù)設(shè)；有的老師只關(guān)注思維反應(yīng)快的學(xué)生，多次提問幾個(gè)人。

3.個(gè)別教師素質(zhì)有待提高。對(duì)學(xué)生的態(tài)度還有管、壓的痕跡；課堂調(diào)控能力差；對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠尊重等，整體素質(zhì)還需提高。

第五篇：大賽評(píng)委

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第十屆模擬招聘大賽評(píng)委：

歷史與旅游文化學(xué)院黨總支書記閆廷亮教授

就業(yè)指導(dǎo)中心梁飛林老師

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨總支書記許云卿副研究員

土木工程學(xué)院黨總支書記田建良副研究員

教育學(xué)院黨總支書記李鵬副研究員

政法學(xué)院黨總支書記孔德播副教授

體育學(xué)院黨總支書記石建鋒副研究員

物理與機(jī)電工程學(xué)院分黨委副書記 靳曉英副研究員

化學(xué)化工學(xué)院黨總支書記保庭科副教授

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

張懷林副教授張曉兵副教授張亮晶副教授周秀蘭副教授馬愛華老師趙立韋老師曹 瑾老師 石貴琴老師 黨 婕老師 祁 寧老師何靜老師