第一篇：中小學(xué)教師在參加市級集中培訓(xùn)后

中小學(xué)教師在參加市級集中培訓(xùn)后，應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容完成以下實踐研修任務(wù)：

1、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會，并在校內(nèi)交流；

2、一堂以培訓(xùn)內(nèi)容為主題的公開匯報課；

3、一則教育教學(xué)反思案例。

將一式三份的《武漢市中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核考核表》及一式三份的“三個一”材料匯總，于11月15日前交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

中小學(xué)教師在參加市級集中培訓(xùn)后，應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容完成以下實踐研修任務(wù)：

1、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會，并在校內(nèi)交流；

2、一堂以培訓(xùn)內(nèi)容為主題的公開匯報課；

3、一則教育教學(xué)反思案例。

將一式三份的《武漢市中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核考核表》及一式三份的“三個一”材料匯總，于11月15日前交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

中小學(xué)教師在參加市級集中培訓(xùn)后，應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容完成以下實踐研修任務(wù)：

1、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會，并在校內(nèi)交流；

2、一堂以培訓(xùn)內(nèi)容為主題的公開匯報課；

3、一則教育教學(xué)反思案例。

將一式三份的《武漢市中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核考核表》及一式三份的“三個一”材料匯總，于11月15日前交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

中小學(xué)教師在參加市級集中培訓(xùn)后，應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容完成以下實踐研修任務(wù)：

1、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會，并在校內(nèi)交流；

2、一堂以培訓(xùn)內(nèi)容為主題的公開匯報課；

3、一則教育教學(xué)反思案例。

將一式三份的《武漢市中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核考核表》及一式三份的“三個一”材料匯總，于11月15日前交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

第二篇：2015中小學(xué)教師參加技能培訓(xùn)心得體會

2015中小學(xué)教師參加技能培訓(xùn)心得體會

所謂心得體會就是一種參加社會實踐的心得感言。以下是由出國留學(xué)網(wǎng)為你提供的學(xué)習(xí)心得體會材料，希望對你有所幫助。

暑期參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

第三篇：參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

參加本期中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已有一段時間了,隨著學(xué)習(xí)時間的推進(jìn),本人覺得收獲頗多,感受頗深.尤其是聆聽了不同風(fēng)格的名師、專家的講座,讓我認(rèn)識到了自己教學(xué)中的很多不足和缺憾.借此進(jìn)行反思,以促進(jìn)自己的教學(xué)水平不斷提升,下面我將結(jié)合這次培訓(xùn)和自己的教學(xué)實踐,談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的收獲和感受。

一、加深了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握

新課標(biāo)理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，使我對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，改變了我以前的教學(xué)方法，使我認(rèn)識到新時期語文教學(xué)的實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、通過培訓(xùn)，促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展

在以前的教學(xué)中，我經(jīng)常會遇到了這樣那樣的問題，自己覺得沒有能力和時間去解決他們。心中很是苦惱。一個星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我解了一些“渴”。培訓(xùn)的每個專題都設(shè)置了理論研討互動，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過這次培訓(xùn)，特別是通過視頻，讓我領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，對我確實是一種提高，更是讓我更新了原有的一些不正確的知識觀念，使我在教學(xué)中遇到的問題的解決有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

三、通過學(xué)習(xí)經(jīng)典的課例，開闊了我的視野 本次培訓(xùn)對于我啟發(fā)很深，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。

四、通過同行專家在線研討，解除我心中的許多困惑。

很多同行專家都能積極在線研討，大家毫無保留地把自己的想法、做法、煩惱和憂愁和盤推出，讓大家共同分享、共同分憂，針對大家的困擾、存在的問題進(jìn)行逐一解答。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試新課改。

總之，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，我會充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的小學(xué)教師。

在此我對承擔(dān)這次新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)的全體專家們表示衷心的感謝！我們將會因為有了你們的指導(dǎo)而更精彩！

第四篇：參加濰坊市中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會

[參加濰坊市中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會]

參加濰坊市中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會

七月的盛夏，我參加了濰坊市舉辦的中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)班，參加濰坊市中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會。在這短短的六天的時間里，我有幸聆聽到了山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長趙勤國教授的精彩演講，他的講解，給我留下了非常深刻的印象。通過學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多，受益匪淺。

趙勤國教授先闡述了自己在教學(xué)中的觀點：以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感經(jīng)驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，心得體會《參加濰坊市中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)心得體會》。特別是趙勤國教授撰寫的《重構(gòu)性造型，激活創(chuàng)造潛能》一書，讓我大開眼界。他講了《造形重構(gòu)》的三個不同：目標(biāo)不同——培養(yǎng)創(chuàng)造能力，由模仿性目標(biāo)轉(zhuǎn)換為重構(gòu)性目標(biāo)。理念不同——由記憶顯現(xiàn)性思維轉(zhuǎn)換為創(chuàng)造性思維。（發(fā)散思維和聚合思維），創(chuàng)意思維；建構(gòu)性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中強化基礎(chǔ)。課題不同——由寫實性造形轉(zhuǎn)換為重構(gòu)性造形：分為精微重構(gòu)和分解重構(gòu)兩部分。重構(gòu)性造形是創(chuàng)造性的，源于現(xiàn)實，又不同于現(xiàn)實。在觀看自然時，不是仿照自然作畫，而是受自然啟發(fā)作畫，分解重構(gòu)自然物象，創(chuàng)造出異于自然的藝術(shù)形象。重構(gòu)性造形要求具有創(chuàng)意、具有美感、具有新奇感。重構(gòu)性造形的特點是創(chuàng)造性的，注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維與聚合思維：既要開花又要結(jié)果。

他還詳細(xì)講解了發(fā)散思維和聚合思維。傳統(tǒng)的寫實素描主要運用記憶顯現(xiàn)性思維，而重構(gòu)性素描則主要運用創(chuàng)造性思維。從記憶顯現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維，是思維的拐點，也是創(chuàng)造的起點。發(fā)散思維，是“一題多解”，指在解決問題的過程中，不受成法和規(guī)則的約束，不拘泥于一條線索，而是從一個點盡可能生發(fā)開去，探索多種不同的解決方案。發(fā)散思維追求思維的廣闊性，大跨度地進(jìn)行聯(lián)想，張揚想象力。聚合思維，是“一題深解”，指在解決問題過程中，盡可能利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多的思路歸結(jié)到一個確定的焦點上，使之深化，形成成果。聚合思維主要養(yǎng)成聚焦思考和解決問題的能力。

發(fā)散思維與聚合思維是互補的。發(fā)散思維是向四面八方發(fā)散，聚合思維是向一個方向聚集。在解決一個問題的早期，發(fā)散思維起主要作用；而在后期，聚合思維則起主要作用。聰明在于發(fā)散，成功在于聚合。發(fā)散是“開花”，聚合是“結(jié)果”。我們培養(yǎng)學(xué)生既要開花，還要結(jié)果。

趙勤國教授的精彩演講，贏得了我們的陣陣掌聲。我們真得很佩服眼前的這位教授，他不光讓我們的美術(shù)教學(xué)理念上提升了，更給我們這些中小學(xué)美術(shù)教師在今后的美術(shù)教學(xué)之路上指明了方向。

概述各地特產(chǎn)

第五篇：參加中小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會

努力做一個語文園地中的“守望者”

——參加中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升培訓(xùn)心得體會

澤州縣犁川鎮(zhèn)中 任何玲

11月20日至21日，我參加了市教育局組織的中小學(xué)鄉(xiāng)村教師能力提升專題培訓(xùn)，在這極其短暫、令人留戀的兩天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。

在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。李永茂老師在語文閱讀教學(xué)中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。

董華林老師說：“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)1 上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。

無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

這兩天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這兩天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙!總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，2 美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!3