第一篇：新心靈雞湯

50年代的時(shí)候說，壞事都是蔣介石干的；60年代時(shí)說壞事都是彭德懷干的；70年代時(shí)說壞事都是劉少奇干的；后來又變成了林彪干的；再后來又變成四人幫合伙干的；如今又說壞事都是國外敵對(duì)勢力干的。——到底壞事是誰干的?請(qǐng)

深圳某工地標(biāo)語：“一旦發(fā)生事故 別人睡你媳婦”】深圳地鐵九號(hào)線工地：“親愛的工友們：在外打工，注意安全，一旦發(fā)生事故：別人睡你媳婦，打你孩子，花你的撫恤金！”這是立于深圳某工地的安全標(biāo)語，被稱史上最“狠”安全教育廣告。工地負(fù)責(zé)人表示，標(biāo)語打出后，工人們安全意識(shí)有所提升。

七夕，本人出租，不要998，不要888，也不要668，現(xiàn)在只要28元，沒錯(cuò)，就是28元，爺們領(lǐng)回家！既能么么噠，又能啪啪啪。28元你租了不吃虧，租了不上當(dāng)，28元即可以領(lǐng)回去上炕，28元你買不了車也買不了房，卻可以體驗(yàn)一回做新娘，28元你去不了新加坡也去不了香港，卻可以有帥哥任你欣賞！不要懷疑你的眼睛，先到先得，30歲以下優(yōu)先，馬上定租還可以享受政府小大哥下鄉(xiāng)補(bǔ)貼（13元)，心動(dòng)不如行動(dòng)！

《三句話濃縮人生》

第一句話

你的責(zé)任就是你的方向，你的經(jīng)歷就是你的資本，你的性格就是你的命運(yùn)。

第二句話

復(fù)雜的事情簡單做，你就是專家；

簡單的事情重復(fù)做，你就是行家；

重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。

第三句話

美好是屬于自信者的，機(jī)會(huì)是屬于開拓者的，奇跡是屬于執(zhí)著者的！

總結(jié)

你若不想做，總會(huì)找到借口；

你若想做好，總會(huì)找到方法。

計(jì)劃做錯(cuò)了？

A公司的培訓(xùn)經(jīng)理在做2012年的總結(jié)時(shí)驚訝地發(fā)現(xiàn)，公司在2012年的實(shí)際培訓(xùn)項(xiàng)目與

年初制訂的培訓(xùn)計(jì)劃相去甚遠(yuǎn)，變化比例甚至達(dá)70%-80%！真真是計(jì)劃不如變化快。如此看來，制訂計(jì)劃是做無用功了。

可眼看又要制訂2013年的計(jì)劃了，到底應(yīng)該如何做呢？這真讓他困惑。

通過仔細(xì)詢問，筆者了解到，A公司的培訓(xùn)計(jì)劃是在公司大規(guī)劃形成之前就已經(jīng)做好的，制訂計(jì)劃之前進(jìn)行了調(diào)研，收集了部門經(jīng)理及員工的培訓(xùn)需求。

其實(shí)問題就出現(xiàn)在這里。

培訓(xùn)是為了解決什么問題？當(dāng)然是解決公司的問題。也就是說，對(duì)培訓(xùn)而言，真正的主體是企業(yè)。在不清晰公司的目標(biāo)和不了解公司問題及訴求的前提下，自己制訂一套培訓(xùn)計(jì)劃，自然就偏離了培訓(xùn)的真正目標(biāo)。

但在現(xiàn)實(shí)工作中，HR培訓(xùn)負(fù)責(zé)人往往更關(guān)注部門及員工本身，而忽略了真正的主體。

所以，必須強(qiáng)調(diào)的是，我們一切的工作都應(yīng)以企業(yè)戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)。比如，A公司的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略是加強(qiáng)內(nèi)部管控能力，提升客戶服務(wù)水平，從管理中要效益，而其培訓(xùn)卻是針對(duì)于客戶拓展類的培訓(xùn)，這就與企業(yè)的戰(zhàn)略本身不匹配，此時(shí)只能有兩種結(jié)果：一是培訓(xùn)計(jì)劃發(fā)生變化；二是按原計(jì)劃實(shí)施，但效果不好，因?yàn)閱T工從培訓(xùn)中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無用武之地。

解決之道1：培訓(xùn)計(jì)劃要在公司規(guī)劃形成之后再做，了解企業(yè)的發(fā)展及問題更關(guān)鍵。培訓(xùn)經(jīng)理是專崗嗎？

B公司的培訓(xùn)經(jīng)理是在2011年從行政部門轉(zhuǎn)到人力資源部的。當(dāng)時(shí)公司之所以這樣安排，主要原因是她在行政崗位上已經(jīng)工作多年，自己希望未來在企業(yè)中有所發(fā)展，能縱攬公司的各個(gè)崗位。而培訓(xùn)崗位看上去專業(yè)性不強(qiáng)，且門檻較低，是不錯(cuò)的試驗(yàn)點(diǎn)。

這位經(jīng)理轉(zhuǎn)崗到人力資源部負(fù)責(zé)培訓(xùn)，第一項(xiàng)重要工作就是制訂2012年的培訓(xùn)計(jì)劃。她采取的做法是，從培訓(xùn)公司及網(wǎng)上下載很多課程名稱，讓各部門及員工進(jìn)行勾畫，將結(jié)果按從多到少進(jìn)行排序，從而做出了企業(yè)的年度培訓(xùn)計(jì)劃。

原來做培訓(xùn)工作這么簡單，比行政工作容易多了，憑什么培訓(xùn)經(jīng)理的薪酬要比行政經(jīng)理高？這位經(jīng)理頗有些憤憤不平。

但是，她沒有仔細(xì)考慮過自己所制訂的培訓(xùn)計(jì)劃是否合理。在這份計(jì)劃中，英語口語培訓(xùn)被列在了第一位，因?yàn)閱T工選擇這一項(xiàng)的居多?？伤诘墓静]有海外上市或?qū)?/p>

業(yè)務(wù)拓展至海外，亦或與外資合資的計(jì)劃。而且，公司對(duì)培訓(xùn)的定位也并非福利項(xiàng)目。這意味著，這份計(jì)劃并沒有考慮到如何解決公司的問題。

在經(jīng)過與專業(yè)人員交流后，這位經(jīng)理參加了培訓(xùn)經(jīng)理的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)之后，她感慨地說，原來培訓(xùn)經(jīng)理是個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的崗位呀，學(xué)后才知道自己就是個(gè)小學(xué)生。

解決之道2：培訓(xùn)經(jīng)理是專業(yè)的崗位，不專業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理給企業(yè)帶來的是災(zāi)難。什么是真正的需求？

C公司的培訓(xùn)經(jīng)理找到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要求找一個(gè)可以講員工活動(dòng)設(shè)計(jì)的老師，于是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找到了筆者。當(dāng)聽說這個(gè)需求的時(shí)候，筆者首先問的是：這個(gè)培訓(xùn)是給誰做的？解決什么問題？

經(jīng)溝通得知，培訓(xùn)對(duì)象是C企業(yè)分公司的所有人力資源從業(yè)者。但想由此解決的問題令人吃驚。原來，這個(gè)公司外派的干部在外地不太穩(wěn)定。高管認(rèn)為，其原因是人力資源部門沒在當(dāng)?shù)亟o大家組織活動(dòng)，希望通過培訓(xùn)來解決。但實(shí)際上，他們并沒有真正去了解過這些外派干部不能安心在外的真正原因。

在筆者的提議下，C公司的培訓(xùn)經(jīng)理做了一個(gè)相關(guān)調(diào)研，才了解到問題所在：一是外派干部擔(dān)心時(shí)間長了自己在總部沒了位置，無法回來；二是部分外派干部的孩子正處于上學(xué)期，需要照顧；三是這些外派干部都處于上有老、下有小的年齡，老人和孩子都需要陪伴……

由此可見，這些問題并非人力資源部門通過活動(dòng)策劃能夠完全解決的，也就是說，這與培訓(xùn)并不相關(guān)。但培訓(xùn)經(jīng)理往往是聽喝干活，領(lǐng)導(dǎo)一下令，便不假思索立馬就干，效果當(dāng)然未必好。

筆者建議，C公司的培訓(xùn)經(jīng)理將調(diào)研結(jié)果告訴決策層，無需做培訓(xùn)，而是該從公司的制度層面解決外派干部的問題。遺憾的是，這個(gè)培訓(xùn)最終照做不誤，只是換了個(gè)講課者。

解決之道3：培訓(xùn)需求診斷很重要，否則治標(biāo)不治本。

現(xiàn)場效果多重要？

D公司的培訓(xùn)可以稱為一場德云社表演，老師講課時(shí)運(yùn)用的就是段子、樂子、包袱……培訓(xùn)現(xiàn)場輕松詼諧，培訓(xùn)經(jīng)理笑逐顏開。但在現(xiàn)場的筆者卻頗感汗顏。無疑，這個(gè)培訓(xùn)師具有很好的演講及表達(dá)技巧，但幾乎沒有提供實(shí)質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容，令人不禁想起一句話：培訓(xùn)其實(shí)也是娛樂圈。

D公司的培訓(xùn)經(jīng)理很坦誠，他認(rèn)為，這個(gè)老師就是培訓(xùn)界的方清平（相聲界新秀），講課很幽默，課后一想，的確沒學(xué)到什么，但課堂氣氛好，學(xué)員的評(píng)估分?jǐn)?shù)高呀。

這實(shí)在讓人無語，如果真是這樣，那為什么不找一個(gè)真正的相聲演員來講課呢？培訓(xùn)經(jīng)理的職責(zé)是什么？逗悶子嗎？企業(yè)花培訓(xùn)費(fèi)就是為了博得員工一笑嗎？

是的，培訓(xùn)的現(xiàn)場效果很重要。但是，時(shí)刻要牢記培訓(xùn)的真正目的，那就是：提升員工能力、解決企業(yè)問題、達(dá)成企業(yè)目標(biāo)。

解決之道4：培訓(xùn)的效果評(píng)估，應(yīng)該著重于改善員工能力，而非現(xiàn)場效果。

培訓(xùn)怎樣才有效？

E公司的培訓(xùn)經(jīng)理在做年度總結(jié)時(shí)很頭疼，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要求不僅要評(píng)估學(xué)員的感受，更要看到這些培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)發(fā)展到底起到了哪些作用？同時(shí)，公司的內(nèi)控部門也參與年度各模塊工作的評(píng)估，他們抽選了一些接受過培訓(xùn)的員工，了解其對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的理解?？僧?dāng)這些員工被問到培訓(xùn)對(duì)工作改善帶來的價(jià)值時(shí)，幾乎都回答不上來。他們對(duì)培訓(xùn)的印象尚且模糊，完全談不到應(yīng)用層面。

于是，內(nèi)控部提交報(bào)告至公司決策層，建議在公司資金緊張的情況下，可以削減培訓(xùn)費(fèi)用，而這則意味著培訓(xùn)經(jīng)理工作的無效……

到底哪里出了問題？是公司太計(jì)較了，還是培訓(xùn)經(jīng)理的工作真的沒做到位呢？

培訓(xùn)行業(yè)有一段經(jīng)典之語：培訓(xùn)前激動(dòng)、培訓(xùn)中感動(dòng)、培訓(xùn)后不動(dòng)。這里面最重的是第三句。如何讓培訓(xùn)后動(dòng)起來？如何讓培訓(xùn)真正產(chǎn)生價(jià)值？關(guān)鍵在于運(yùn)用。當(dāng)培訓(xùn)結(jié)束后，要給受訓(xùn)人員留課后作業(yè)，同時(shí)要求其將所學(xué)應(yīng)用到工作中，對(duì)應(yīng)用的結(jié)果要有跟蹤及評(píng)估。只有這樣，培訓(xùn)才有價(jià)值。

當(dāng)然，要想使培訓(xùn)有價(jià)值，僅僅做到這一點(diǎn)還不夠。如果能真正達(dá)成培訓(xùn)的投資回報(bào)率的評(píng)估，是最好的。當(dāng)然，做到這一點(diǎn)難度相對(duì)大，但無論如何，我們要知道哪些現(xiàn)在就可以行動(dòng)，可以改善。不要傷害了給你資源的老板，不要抱怨。因?yàn)?，通常情況下，是培訓(xùn)不支持老板，所以老板才會(huì)不支持培訓(xùn)。凡事要從自己的行為著手，以終為始，促進(jìn)企業(yè)績效改善，這才是你真正的價(jià)值。培訓(xùn)真的可以有效！

解決之道5：培訓(xùn)后要有行動(dòng)改善的跟蹤，否則培訓(xùn)不能產(chǎn)生價(jià)值。

當(dāng)你取錢取到了連號(hào)的新錢，就說明物價(jià)要漲了；當(dāng)愛瞎聊的同桌忽然正襟危坐，就說明班主任在窗外偷窺了；當(dāng)小縣城忽然出現(xiàn)了許多美女，就說明外面掃黃了；當(dāng)吃完飯所有人都不說話，就說明該結(jié)賬了；當(dāng)中了500W彩票，說明夢快醒了；當(dāng)你覺得你喜歡的人也喜歡你，就說明你想多了。

臉和屁股年終考核，結(jié)果屁股比臉優(yōu)秀，理由如下：

1.光滑，不易起皺；

2.節(jié)儉，不花錢保養(yǎng)也白凈；

3.細(xì)膩，不易長斑長痘；

4.造型簡潔，時(shí)尚；

5.嚴(yán)肅，不茍言笑；

6.真誠，不會(huì)皮笑肉不笑，不會(huì)兩面三刀；

7.莊重，大氣，福相；

8.和諧，暨一分為二，又合二為一，緊緊圍繞一個(gè)核心；

9.忍辱負(fù)重，從小到大常代臉受過挨打；

10.講團(tuán)結(jié)，連接上下；

11.低調(diào)，永遠(yuǎn)在后，深藏不露；

12.生動(dòng)傳情，稍加扭動(dòng)，萬千風(fēng)情，動(dòng)人心魄；

13.有犧牲精神，打針一般都打在它上面，作痛苦狀的恰恰不是它，是臉！

14.沉穩(wěn)，天大的事發(fā)生不會(huì)形于色，都能坐住。

15、穩(wěn)腚壓倒一切。

望大家在2014這一年里，學(xué)習(xí)屁股精神！

某公司招聘，幾百大學(xué)生爭相自報(bào)家門：

“我北大！”

“我交大！”

“我浙大！”

“我電大！”

。。。

突然，一女生響亮聲起：“我波大！”

董事長一拍桌說：就是你了！

事后，董事長叫該女生到其私人辦公室。

關(guān)上門窗，拉上窗簾。他說：“你波大，拿出來看看！”

該女生不慌不忙。。拿出“寧波大學(xué)”的畢業(yè)文憑。。

汪峰演唱會(huì)再次表白：

“我是71年的，子怡79年的，當(dāng)我大三的時(shí)候，她才初二，我不能辜負(fù)這樣的小女生?！?/p>

坐在第一排的劉愷威笑了說：“我74年的，楊冪86年的，我大三時(shí)候，她才小學(xué)一年級(jí)，真的很稀奇么？ ”

第二排的吳奇隆聽后，不屑的說：“四爺我70年的，劉詩詩87年的，我大三時(shí)候，她還沒上幼兒園呢！”

李雙江不服：“老子39年的，夢鴿66年的，老子大三時(shí)，她沒出生呢！”張藝謀哈哈大笑：“我50年的，新妻陳婷81年的，我比我丈母娘大11。”

坐在最后一排的楊振寧摘下老花鏡，吐出假牙又放回去，緩緩的說：“當(dāng)我大三的時(shí)候，我岳母還沒出生??”

演唱會(huì)戛然而止??

第二篇：給學(xué)生送上一份“心靈雞湯”新

給學(xué)生送上一份“心靈雞湯”

——淺論語文教學(xué)中的尊重教育

南京工大附中五十中陳彩娟

也許有人認(rèn)為，語文教學(xué)中進(jìn)行尊重德育教育純屬畫蛇添足之論，因?yàn)檎Z文教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定有思想目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)兩大內(nèi)容，這是無可爭議的。但我要強(qiáng)調(diào)的是，不僅要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出思想目標(biāo)來，而且要把它提高到一個(gè)相應(yīng)的高度，要真正地做到寓德于教。因此，我認(rèn)為現(xiàn)在重申尊重教育非但不是畫蛇添足，而是至關(guān)重要的，在現(xiàn)代社會(huì)尤其有其現(xiàn)實(shí)性。

當(dāng)今社會(huì)隨著中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，隨著改革開放步伐的加大，隨著西方文化的侵入，某些人的思想也發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由五六十年代凡事從社會(huì)、他人之利出發(fā)發(fā)展到凡事為自己之利出發(fā)。而這些人有可能都已為人父、為人母了，不難想象，這樣的家長培養(yǎng)出來的孩子的思想是怎樣的。即使退一步講，他們還沒有自己的孩子，還沒有機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行言傳身教，但他作為社會(huì)的一員，他的思想也會(huì)間接地影響到孩子思想的正常發(fā)展。

以前看到一則報(bào)道，遼寧有一位十四歲的小姑娘傍晚散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)路旁有位摔斷了腿的中年人，小姑娘明白依靠自己一人的力量是不能把這位中年人扶起來的，于是悲慘地一幕就發(fā)生了：小姑娘跪了下來請(qǐng)求圍看的大人們幫忙送受傷的人去醫(yī)院，可是圍觀的人卻漠然地離散了，剩下的只有那跪在地上的小娘??這樣的報(bào)道還有很多很多，由此可見，現(xiàn)在有些人已經(jīng)把社會(huì)公德踐踏得不成樣子了。處于這樣的環(huán)境里，學(xué)生的思想無疑會(huì)受到不良的影響。

另外，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)小孩在，孩子周圍有父母、爺爺奶奶和外婆外公護(hù)著，孩子則成了名符其實(shí)的“小皇帝”，除了養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的毛病之外，還無形中養(yǎng)成了“凡事以自我為中心”的毛病，只做對(duì)自己有利的事。而在思想上也出現(xiàn)了普遍的“早熟”現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生就失去了往昔的童真，成為一個(gè)確確實(shí)實(shí)的個(gè)人主義者了，同學(xué)之間也沒有了以往相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的好風(fēng)氣，取而代之的是隨意貶低別人，見別人于困境時(shí)漠然處之的壞風(fēng)氣。

舉個(gè)小例子來講：有一天，某班組織校外活動(dòng)，其間有一學(xué)生口渴難忍，附近又無任何飲料可買，班主任遂轉(zhuǎn)向攜礦泉水的一學(xué)生，要他給那位口渴的同學(xué)喝一點(diǎn)，誰知該生回答絕妙：“老師，我感冒！”老師愕然。

此種現(xiàn)象在學(xué)生中已屢有發(fā)生了，因此針對(duì)學(xué)生的“精神漠然”給予一點(diǎn)“明凈之水”是大有裨益的，也是教學(xué)中至關(guān)重要的一件實(shí)事。作為一位語文教師，其身上擔(dān)負(fù)的職責(zé)不應(yīng)僅僅局限于如何提高學(xué)生的成績，還在于如何培養(yǎng)具有健康頭腦的學(xué)生。魯迅棄醫(yī)從文的原因是眾所周知的。魯迅說得很好：“只有頭腦健康的民眾，才是覺醒的民眾?！笔攀兰o(jì)德國教育家赫爾巴特明確指出 ：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！痹谒慕逃碚擉w系中，進(jìn)行尊重教育可以說是最重要的內(nèi)容。他要求青年在具有健康體魄的基礎(chǔ)上，必須有精神的健全發(fā)展，而這集中表現(xiàn)為必須有完美的德行。他說：“我認(rèn)為一個(gè)人或一個(gè)紳士的各種品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的?！蔽以诖私栌孟日艿脑捴荚谡f明德育教育的重要性。換言之，只有學(xué)生有了良好的明辨是非的能力，有了較高的道德情操之后，才會(huì)在掌握了知識(shí)之后，自學(xué)地把自己的知識(shí)化作推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)為自己的祖國貢獻(xiàn)出自己的力量。而那些沒有明辨是非能力的人，即使成功后也不會(huì)產(chǎn)生高尚的動(dòng)機(jī)，有時(shí)甚至?xí)呦蚍疵妗?/p>

基于以上的分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中注重學(xué)生品德的培養(yǎng)作用巨大，大而言之是為了祖國未來的昌盛，因?yàn)樽鎳磥淼慕ㄔO(shè)重任是要落在下一代身上的；小而言之是為了使每個(gè)學(xué)生都成為“健康”的人。那么，在語文教學(xué)中到底有無實(shí)施德育教育的可能性呢？我認(rèn) 1

為其可能性是存在的。

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，這是語文學(xué)科不同于其它學(xué)科的獨(dú)特之處。首先，語文包含的內(nèi)容是極為廣泛的，古今中外皆是語文的范疇。從心理學(xué)的角度上講，人的求知過程往往是以好奇心開始的，并在好奇心的推動(dòng)下自覺地去進(jìn)一步研究。而語文學(xué)科內(nèi)容的豐富性符合青少年兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這就為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘提供了必不可少的前提。

其次，語文學(xué)科教學(xué)的方式可博采眾長，靈活使用。德育教育是較為空洞的，但如果充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在語文教學(xué)中采用輕松師生對(duì)話式的教學(xué)方法的話，就會(huì)起到事半功倍的效果。教師的教學(xué)目的是很明確的，但這個(gè)目的教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼谘冢灰p易把你的目的亮出來，而是在上課過程中，師生共同配合，營造一種和諧而又活潑的氣氛，學(xué)生積極參與，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，由學(xué)生最后去挖掘教師的教學(xué)目的，并加以解答，這樣學(xué)生就會(huì)獲得一種成就感。

第三，也是最為重要的一條，即語文這一門學(xué)科各篇風(fēng)格迥異的文章所寓含的道理是通過豐富的文學(xué)形象表現(xiàn)出來的，如安徒生的童話《皇帝的新裝》，要學(xué)生明白應(yīng)該誠實(shí)，不應(yīng)“自欺欺人”，但是這一點(diǎn)是通過一系列人物形象的塑造才得出來的。這就較一般的政治學(xué)科更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然地接受文章中德育的教育。

以上三條就為語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育提供了實(shí)現(xiàn)的可能性，但是僅僅有了實(shí)施的可能性還不夠，還要有具體可行的教學(xué)方法才可。

為了在語文教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，我首先采用了逐步滲透法，通俗地講就是以小見大法。何謂逐步滲透法，也就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)不可隨意拔高，而是從學(xué)生最易觸摸得到的地方入手，因小見大，使學(xué)生思想意識(shí)隨著教師的引導(dǎo)逐步提高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我定了一條如何提高學(xué)生品德的發(fā)展趨向簡易模式，學(xué)生主要生活在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境，與社會(huì)的接觸面相應(yīng)地小一些，因此我就從每個(gè)學(xué)生都要愛自己的家，愛自己的親人作為德育教育的第一步，在這個(gè)基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考如何才算愛家，在此過程中巧妙地轉(zhuǎn)化成學(xué)生應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目的。最后站在更高的角度提出學(xué)生一定要熱愛自己的祖國。這樣通過以小見大的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就不至于空泛地講大道理，學(xué)生聽時(shí)也不會(huì)產(chǎn)生反感。從學(xué)生方面來講，從“愛家—愛國”可以說是思想上的一次飛躍，這與傳統(tǒng)的“有國才有家”的思維方式是截然不同的，但相同的是都要強(qiáng)調(diào)愛國。我認(rèn)為從家入手，就無形拉近了師生間的距離，使師生對(duì)話有了實(shí)現(xiàn)的可

能性。

下面，我就聯(lián)系課文《這不是一顆流星》、《為中華崛起而讀書》和《棗核》三篇文章講一下“逐步滲透法”的大體思路。我之所以挑這三篇文章，是因?yàn)樗鼈兺暾伢w現(xiàn)也“愛家—愛國”的思想教育的趨勢。在講《這不是一顆流星》時(shí)，我強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)有血有肉的人應(yīng)富有人情味，對(duì)于自己的親人要有一種體貼之情，關(guān)心之情，并對(duì)學(xué)生灌輸“我為他人出一份力”的思想。為了達(dá)到較好的教育目的，我引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)上的“小皇帝”現(xiàn)象，由學(xué)生得出此種現(xiàn)象所產(chǎn)生的不良后果，最后以日本人的觀點(diǎn)“你們是跨掉的一代”來震動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生自發(fā)地思考為什么“我們被稱作垮掉了的一代”和“面對(duì)這種蔑視之論我們應(yīng)該怎么辦”等一系列問題。為了鞏固本課的教育意義，課后我還布置學(xué)生觀察父母的一天，寫篇觀察日記，旨在使學(xué)生真正地理解自己的父母，從而自發(fā)地產(chǎn)生一種熱愛父母的親情；隨后請(qǐng)學(xué)生思考“我何以回報(bào)父母為自己付出的心血”這一問題。

在學(xué)生具備了愛家、愛親人這一思想的基礎(chǔ)之上，我接著上《為中華崛起而讀書》這一課，本課是講周恩來從小立下大志的一段故事。我先緊接上堂課在淺層次上請(qǐng)學(xué)生討論：面對(duì)父母的付出，我該如何回報(bào)？引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)其中的“我應(yīng)好好讀書”這一條作肯定的答

復(fù)，然后再進(jìn)一步問學(xué)生：是否讀書只為報(bào)答父母？這個(gè)問題實(shí)際上無形中把學(xué)生的思想意識(shí)提高了一個(gè)層次，通過教師的啟發(fā)，使學(xué)生真正明白讀書不光是為自己、為家人，更重要的是要有周總理那樣的志向——為中華崛起而讀書。因?yàn)橹挥忻總€(gè)人立下為中華崛起而讀書的宏偉志向后，才會(huì)有永不停息的前進(jìn)動(dòng)力，才能改變?cè)?jīng)落后于別國同年齡學(xué)生的不良現(xiàn)象，與自己“瘦弱”的過去作別，才能對(duì)日本“你們是跨掉的一代”加以理直氣壯地反駁，成為一個(gè)優(yōu)秀的中國學(xué)生。本堂課的目的旨在告誡學(xué)生所處地位的重要性，并指出現(xiàn)在他們身上所存在的不足之處，引起他們心靈上的震顫，從此以后能真正地明確學(xué)習(xí)的重要性。

但是在學(xué)成之后，作為一個(gè)中國人應(yīng)該怎么樣呢？這是我為《棗核》這篇文章設(shè)計(jì)的一個(gè)德育問題，聯(lián)系在社會(huì)上不少人成名之后紛紛出國，為他人作嫁衣的不正當(dāng)現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)文章中的一段話：“現(xiàn)在我家庭、事業(yè)都如意，只是覺得心里老缺點(diǎn)什么？”這句話中的“我”是一個(gè)美籍華人，他在美國半個(gè)多世紀(jì)，日子過得很不錯(cuò)，但是心里老是不踏實(shí)。缺點(diǎn)什么？正是他思鄉(xiāng)的一個(gè)強(qiáng)烈感受。由此我們可以看出，一個(gè)人即使獲得了個(gè)人事業(yè)上的極大成功，而如果沒有強(qiáng)烈的愛國感情，那么他的成功也是不充實(shí)的。最后作為本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生對(duì)結(jié)尾一段話作深刻的理解?，F(xiàn)摘錄如下：“改了國籍，不等于改了民族感情，而且沒有哪個(gè)民族是這么依戀故土的?！蓖ㄟ^這段話的分析，學(xué)生明白了一個(gè)簡單而又深刻的道理：當(dāng)一個(gè)人學(xué)成之后，不應(yīng)忘了生養(yǎng)他的那片熱土，而應(yīng)加倍地、執(zhí)著地回報(bào)它，到此為止，我試著以三篇課文著手，逐步深入地教育學(xué)生要完成由愛家—愛國思想感情的飛躍。

另外，鑒于現(xiàn)在有些學(xué)生思想上的“早熟”，普遍認(rèn)為談什么“愛國、愛他人”是無關(guān)痛癢的，思想上就引不起足夠的重視。更為可悲的是，由于受不良思想的影響，每人都以“自我為中心”，從而給教師開展德育教育帶來了不利。因此為了確保教學(xué)效果，利用班會(huì)時(shí)開展相關(guān)的活動(dòng)，如為了講透“讀書到底是為誰而讀”這一問題時(shí)，我班開展了辯論賽。為了了解學(xué)生的志向，還開展了“說說心里話”的主題班會(huì)。通過以上的活動(dòng)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)又能提高學(xué)生的思辯能力，因此不失為一種行之有效的方法。

著名科學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家錢偉長院士說:“胡錦濤同志提出‘育人為本，德育為先’這是很重要的。一個(gè)人也許很聰明，也許可以擁有許多知識(shí)，可如果沒有高尚的品德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，他就不僅不能對(duì)社會(huì)有益，反而可能危害社會(huì)。”錢偉長一直強(qiáng)調(diào),教育必須培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人。作為一位語文教師，筆者認(rèn)為：不應(yīng)只重視學(xué)生的近期效益（分?jǐn)?shù)的高低），還應(yīng)看重學(xué)生的長期效益（健全的人格），這才是教學(xué)工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

1、吳祥禎，戴續(xù)威，李定開編著《中國教育家論德育》

2、約翰·菲力德利赫·赫爾巴特《普通教育學(xué)》

2009年8月

第三篇：心靈雞湯

一個(gè)人能否走向成功，看他情緒崩潰后的樣子

1、很多讀者問我：“怎么樣才可以內(nèi)心強(qiáng)大，才不會(huì)被一點(diǎn)小事搞的情緒崩潰？”

我想告訴他們，內(nèi)心強(qiáng)大的人并不是遇到任何事都心如止水，他們也會(huì)有情緒崩潰的時(shí)候。只不過他們更能明白，這種情緒崩潰只是摧毀了，過去他們心中某種錯(cuò)誤觀念（或者說不適應(yīng)社會(huì)的觀念），他們會(huì)重新建立起更有利于自己的認(rèn)知系統(tǒng)。

認(rèn)知系統(tǒng)重建的次數(shù)多了，它會(huì)變得更加具有彈性和適應(yīng)性，那人自然不容易情緒崩潰。

比如，最近連續(xù)的熱點(diǎn)事件也讓我氣的手抖，在詳查了一些資料后，發(fā)現(xiàn)冰凍三尺非一日之寒，遠(yuǎn)不是一點(diǎn)輿論影響能改變的。

這讓我感到情緒崩潰，但我不會(huì)放任自己頹廢，我會(huì)強(qiáng)化自己決心，明白自己究竟該做點(diǎn)什么。

其實(shí)情緒崩潰這個(gè)詞并不恰當(dāng)，如果情緒崩潰了，那情緒本身應(yīng)該不存在了。實(shí)際上，我們指的情緒崩潰是指由于刺激過度，情緒出現(xiàn)激烈的反應(yīng)，超出了個(gè)人心理承受能力，導(dǎo)致的行為失控。

但成熟的人會(huì)在這個(gè)過程中明白，是什么東西在拖垮你、阻礙你，他會(huì)把這些東西丟掉，他會(huì)往自己的內(nèi)心中填入一些新的東西。

所謂“熬不過去的日子就讓自己忙碌，想念的時(shí)候不妨看看清晨的日出”就是這個(gè)道理。

2、半年前，我的好友熊博士因?yàn)榍榫w失控，最后進(jìn)了拘留所。

熊博士是我的好友，剛畢業(yè)就在高校任教，他一年能拿十幾項(xiàng)專利，還有發(fā)明專利，是個(gè)不可多得的人才。

有一天他和我說，自己還在某高校讀研的女友小婷，對(duì)自己冷淡已經(jīng)半年多了，很多時(shí)候消息直接就不回，他好不容易終于懇請(qǐng)小婷見他一面，相約在小婷就讀的高?？Х葟d里。

他覺得我是人際戀愛方面的高手，希望我能陪他一起去見小婷，看看他兩關(guān)系到底出了什么問題。

經(jīng)不起他的軟磨硬泡，我決定陪他去下。我要他把小婷朋友圈發(fā)來我看看，我非常奇怪的就是，小婷近半年的朋友圈里沒有任何有關(guān)他倆的互動(dòng)。直到他把聊天記錄發(fā)來，我才相信他們真的是戀人關(guān)系，但一個(gè)月都見不了一次，對(duì)于同城戀來說，似乎不太正常。

到了小婷和他見面那天，小婷剛在咖啡廳坐下，熊博士還沒介紹我呢，小婷就提出分手！

熊博士非常傷心的問原因，小婷面無表情地說，我媽不喜歡你，嫌你老。

正當(dāng)熊博士聲淚俱下地挽留時(shí)，我看到小婷沒有任何回心轉(zhuǎn)意的跡象，倒是她眼光不斷掃向隔壁桌的兩個(gè)男生。

“不跟你廢話了，我媽已經(jīng)安排我去相親了，雖然我不知道那次見面是相親，但她老人家挺滿意的，我要回宿舍了，慢走不送！”說罷，小婷離開了咖啡廳，兩個(gè)男生跟了出去。

熊博士沖了出去，情緒激動(dòng)地拉住小婷的手不讓她走。

“放開，你不準(zhǔn)碰我，你個(gè)死流氓，我不認(rèn)識(shí)你！”

小婷發(fā)瘋似得在高校校園里尖叫，路人目光立即盯向我們這里，兩個(gè)男生掏出手機(jī)，似乎在打電話叫人，我覺得情況不妙，趕緊對(duì)熊博士說。

“熊博，這是圈套，我們快走，別把命擱在這！”

熊博還是不依不饒，這時(shí)有圍觀的男學(xué)生已經(jīng)打算介入沖突，我知道在這種情形下，大家只會(huì)把熊博當(dāng)流氓，我趕忙對(duì)圍觀者說：情侶吵架呢，我們馬上走！

熊博此刻意識(shí)到失態(tài)，冷靜了下來，我拉著他準(zhǔn)備離開。

走的時(shí)候，我突然聽到小婷和某男生的對(duì)話。

“你之前和我說的就這傻叉?.......”

“我就沒和他好過，是他一天糾纏我，我煩都煩死了！”

也許是聽到小婷說他倆從來沒好過，熊博突然情緒失控，我還沒來得及反應(yīng)，他就轉(zhuǎn)過身一腳揣在小婷背后，小婷頓時(shí)往前跪倒在地。

這時(shí)，旁邊的圍觀群眾立即上來拉住熊博，他激動(dòng)地說：“你利用我，原來你早就劈腿了，你還去相親，還說不認(rèn)識(shí)我！”

沒過多久，熊博被送到學(xué)校保衛(wèi)處，小婷還報(bào)了警，警察一會(huì)就來了。

警察說，如果小婷愿意和熊博調(diào)解，那么可以從輕處罰，不然要以尋釁滋事罪對(duì)熊博處五日以上十日以下拘留。小婷態(tài)度很強(qiáng)硬，不承認(rèn)是情侶關(guān)系，一口咬定熊博騷擾她。

我希望小婷能放過熊博一馬，我們?cè)敢赓r點(diǎn)錢，小婷說：可以啊，拿一百萬來。

之后熊博被送去了拘留所。五天后，熊博又給我發(fā)了消息，他問的問題是：

經(jīng)歷了這件事，他如何才可以挽回小婷？！！?。?！

我看見這消息，我恨不得一頭撞死在墻上。那時(shí)，我實(shí)在不知道，這張不算漂亮的臉蛋到底怎么把熊博迷得神魂顛倒。

我告訴他：分手不是一道疤，而是一堂課。天空不總是晴朗，我能接受你會(huì)有偶爾情緒崩潰的時(shí)候，但我一定不能容忍你，在付出了這么大代價(jià)后，灰塵依舊蒙蔽著你的雙眼。

熊博出事后，他們單位有個(gè)女老師打過電話給我，問我當(dāng)日的情況。她不僅在這段時(shí)間幫忙安撫熊博父母，還在學(xué)校到處說情，希望學(xué)校不要再次處罰熊博。

熊博，難道這次情緒崩潰，除了讓你變成一個(gè)“癡情”的男人。不能讓你明白，什么樣的女生才真正值得你珍惜嗎？

3、情緒崩潰會(huì)讓人做出一些后悔莫及的事，還會(huì)陷入很長時(shí)間的痛苦，而不能自拔。

但情緒崩潰有時(shí)是一件好事，它能幫助你把內(nèi)心中，有些難以割舍的毒瘤給挖了，然后填進(jìn)去新的東西。情緒崩潰期，我們?cè)诳喟局?，能夠漸漸免疫傷痛，這便是人最偉大的一點(diǎn)，適應(yīng)性。

Levine 和 Edelstein曾經(jīng)用目標(biāo)相關(guān)性取向(goal-relevance approach)來解釋情緒誘發(fā)的記憶窄化現(xiàn)象。

所謂記憶窄化就是，當(dāng)情緒激蕩時(shí)，人的大腦會(huì)主動(dòng)“拋棄”一些記憶，而強(qiáng)化部分記憶，繼而形成一些以前沒有的條件反射。

例如，遭遇過搶劫的婦女，可能會(huì)記不得兇手的面目和其他一些細(xì)節(jié)，但會(huì)特別記得兇手的刀。以致于她在日后生活中看見刀，都會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)逃避反應(yīng)。

而記憶窄化，有時(shí)候是有好處的。

情緒高度激活時(shí)，鑒于注意和工作記憶容量有限，大腦會(huì)出現(xiàn)出進(jìn)化適應(yīng)性，它會(huì)優(yōu)先加工那些推動(dòng)目標(biāo)或阻礙目標(biāo)的情緒事件。

在一個(gè)給定情境下，與人的目標(biāo)最相關(guān)的信息更可能被注意并記住，而與目標(biāo)較不相關(guān)的信息則更可能被忽略或很快忘掉。

比如，熊博這件事也給了我一些深遠(yuǎn)的影響，那就是：我今后無論自己多占理，都不能動(dòng)手打人。

這不是因?yàn)槲业赖赂呱校俏乙庾R(shí)到一旦動(dòng)手，你百口莫辯，事后損失慘重。

那天的事有很多我記不太清楚，但我記得熊博背后銬著手銬，背對(duì)著墻，都沒辦法和我說句話。如果是學(xué)者，這簡直是奇恥大辱。

我還記得小婷說一百萬時(shí)，我大腦中搜遍了湊錢的所有途徑，我想賣公眾號(hào)賣版權(quán)賣身，但我發(fā)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)湊不齊。就算我能湊齊，我也實(shí)在是不想給這個(gè)人。

哪怕我就寫了下這個(gè)故事，公眾號(hào)里一群女性讀者大罵熊博是渣男，小婷做的對(duì)，我三觀不正。

動(dòng)手打人時(shí)，需要一些觀念支撐，比如自己是正義的，旁觀人是支持的，自己是迫不得已等等。

而熊博事件給了我一種情緒條件反射。每當(dāng)有打人沖動(dòng)時(shí)，一種強(qiáng)烈的屈辱感會(huì)幫我把其他聲音給壓制下去：別打人，大眾可不管誰先劈腿。

Mather 和 Sutherland(2011)認(rèn)為，人在情緒崩潰期間或者剛剛結(jié)束，能體驗(yàn)到某種東西被“喚醒”，這種喚醒會(huì)讓你的記憶鞏固有所偏向，某些幫助你活下去的記憶，此刻會(huì)被強(qiáng)化，在以往你往往忽略了它。

例如，我們電影里的主角，經(jīng)常是敏感、脆弱還矯情，他們動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就撂挑子不干了。然而，大反派都是些意志堅(jiān)定，目標(biāo)明確，情緒穩(wěn)定的個(gè)體。

電影總是要安排反派在主角被逼入絕境時(shí)要屁話一番，或者要安排個(gè)什么重要的人犧牲，目的就是為了逼主角情緒崩潰。

可到了崩潰的時(shí)候，主角某些東西會(huì)被“喚醒”，那些“矯情”“脆弱”的東西突然不見了，記憶窄化讓主角突然有了力量，一陣爆發(fā)把反派打倒。

雷神3里就有這樣的經(jīng)典場景，當(dāng)索爾被海拉打的滿地找牙時(shí)，他不知道怎么就想起奧丁對(duì)他說“其實(shí)你比我強(qiáng)”，莫名其妙就全身放電了。

所以情緒崩潰不完全是壞事，大腦實(shí)際在強(qiáng)迫你，必須換一種方式來認(rèn)知你當(dāng)前的處境。

Kruglanski等人研究發(fā)現(xiàn)，人在情緒崩潰時(shí)，如果不急于逃離情緒痛苦，也不要急于找理由為自己開脫。

相反他不斷思考事件的挑戰(zhàn)性和威脅性，大腦便會(huì)出現(xiàn)一種自上而下的優(yōu)先性，隨后記住這些事件中的高優(yōu)先性信息，這些信息能得到大腦較多的神經(jīng)資源扶持，還會(huì)形成一種優(yōu)化的策略來應(yīng)對(duì)未來的相似情景。

心理學(xué)家認(rèn)為這種優(yōu)勝劣汰的效應(yīng)具有進(jìn)化適應(yīng)性，所謂痛苦讓人成長，也許就是這么個(gè)道理。

4、一個(gè)人是否能夠成功，就看他情緒崩潰后，他選擇悲傷，還是選擇思考。

他是迫不及待地躲進(jìn)“癡情”等虛假字眼中，讓自己好受一些。還是直面自己的痛苦，問自己：到底是什么東西傷害了我？

他是急于宣泄這種痛苦的情緒，好讓自己輕裝上陣，還是懂得利用這種痛苦的情緒，把一些平日里很難割舍的東西扔掉。

他是急于找同學(xué)訴說自己的不幸，博得別人的同情？還是重新對(duì)自己的記憶進(jìn)行編碼，讓一些東西不再引發(fā)你的反應(yīng)，同時(shí)讓自己更在乎一些過去不經(jīng)意的東西。

當(dāng)我在情緒崩潰的邊緣時(shí)，回蕩在我大腦里的，不是渴求你的憐憫和同情。

我在大腦里不斷回放，回放你的絕情，接著又想了一遍又一遍與你的不可能。

這樣的思考，幫助我從今往后，再也不會(huì)遇到你這樣的人。

所以，這個(gè)殘酷的世界啊，我不怕你把我逼的情緒崩潰。只要我的生命還在，要不了多久，就會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)大的我站在你的面前。

鳳凰涅槃，這便是這個(gè)酷的光芒萬丈的自己，最后也最寶貴的力量吧！

第四篇：心靈雞湯

《心靈雞湯—沒傘的孩子就必須努力奔跑》讀后感

沒傘的孩子就必須努力奔跑。

是的！沒傘的孩子就必須努力奔跑，就像這個(gè)故事的主人公“郭德綱”一樣，小時(shí)候，因家里窮而買不起傘，每當(dāng)下雨，就只能奔跑回家，不能像別的同學(xué)一樣舒服地在雨中漫步。當(dāng)他長大了，就一直堅(jiān)持這一信念，不管自己的家境如何，努力去為自己的人生拼搏，即使在過程中十分坎坷，但憑著這一信念，他成為了紅遍大江南北的相聲演員。

沒錯(cuò)！現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是很不公平，但沒有絕對(duì)的公平也沒有絕對(duì)的不公平。有人說過這樣一句話“當(dāng)上帝關(guān)上你一扇門，同時(shí)也會(huì)為你開啟另一扇窗”。故事中的郭德綱就像這句話說的一樣，上蒼是公平的，給了你卑微出身的同時(shí)，也給了你追尋成功的機(jī)會(huì)和快樂。或許在尋找快樂的途中會(huì)很辛苦，但也正因?yàn)樾量啵谀阏业娇鞓返臅r(shí)候才懂得去珍惜，才知道這一切是多么來之不易。反之，如果你降生在富貴之家，衣食無憂，我可以說，我很羨慕你，但我不想成為你，因?yàn)榫拖褚粋€(gè)孩子，一樣?xùn)|西，如果是輕輕松松就可以得到，他并不會(huì)感到快樂，而且不會(huì)珍惜，因?yàn)闆]有中間那個(gè)追求的程序，就永遠(yuǎn)都不會(huì)感到那種擁有的快感。

然而故事中的郭德綱，他在追求自己夢想的道路上沒少吃苦頭，但他從不埋怨，因?yàn)樗钪?，自己不是別人，沒有家人幫自己鋪路，只能夠靠自己的努力。他獨(dú)自在北京打拼為了省錢在郊區(qū)租房子，每天踩單車來回都要4.5個(gè)小時(shí)；每天反復(fù)的在練習(xí)，直到嗓子有些嘶啞……現(xiàn)實(shí)生活中，還是青少年的我們還帶著那絲童真去憧憬著我們未知的未來，幻想總是美好的，現(xiàn)實(shí)卻總是殘酷的。也沒有人愿意自己的未來是痛苦的，但不經(jīng)歷風(fēng)雨就沒有彩虹，大地也只有經(jīng)歷雨的考驗(yàn)，才能散發(fā)出他真正的光輝。人也要經(jīng)歷時(shí)間的磨練才能成長。我們可以去憧憬我們的未來是美好的，但不可以認(rèn)為美好的未來就一定沒有痛苦。

這個(gè)故事讓我懂得：今天我們之所以卑微，只不過是上天在給我們機(jī)會(huì)而已。出身卑微的人，永遠(yuǎn)沒有資格埋怨命運(yùn)，你能做的，只是竭盡全力，努力奔跑。在人生的道路上，每個(gè)人都有自己的生活方式。如果你有傘，那么你當(dāng)然可以在生活的風(fēng)雨中悠然前行；如果你沒有傘，那么你就必須發(fā)動(dòng)每一個(gè)細(xì)胞，集中全部精力，努力奔跑，直到見到人生的彩虹。

第五篇：心靈雞湯

心靈雞湯

有的時(shí)候，只有真正了解自己的錯(cuò)誤，才能去改正，并不是盲目地去選擇，正確解決才是最好的方法。

——題記

昨天晚上，我和媽媽的心靈都受到了滋養(yǎng)，我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣呢？對(duì)了，就是因?yàn)閶寢尳o我上了一節(jié)“感恩課”，這節(jié)課讓我學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)生活，該如何面對(duì)困難。這才是真正的心靈雞湯！下面，我就給大家分

享一下吧！

媽媽：“琪琪，你知道遇到錯(cuò)誤的時(shí)候，不能正確地去面對(duì)，會(huì)造成什么樣的后果嗎？”

琪琪：“不正確地面對(duì)，也就是讓自己越陷越深，最終會(huì)無法自拔！”

媽媽：“對(duì)，比如：一個(gè)人，做了錯(cuò)的事情，自己不好意思去承認(rèn)錯(cuò)誤，處處躲避，處處提防著別人，就讓自己的心靈筑起了一座高墻，這個(gè)時(shí)候，他無心去做任何事情，慢慢地，就有一個(gè)邪惡的念頭出現(xiàn)，那就是‘我要離開這個(gè)世界’！到那時(shí)候，就沒有人知道我所做的錯(cuò)事了。于是他就跳樓自殺了。這個(gè)消息對(duì)于他的家人來說，是一個(gè)多么悲慘的結(jié)局。所以在生活中，我們不要盲目地去選擇解決問題的辦法，應(yīng)該為自己想想，為別人想想！”

琪琪：“嗯，媽媽說的對(duì)，盲目地去選擇，最終受害的是自己！”

媽媽：“怎樣才是正確的解決辦法呢？”

琪琪：“認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，別人指出你的錯(cuò)誤，你不能去怪罪別人，因?yàn)檫@是你的錯(cuò)，不是別人的錯(cuò)，最后自己承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正就可以了，何必去掩飾呢？”

媽媽：“你理解的不錯(cuò)，錯(cuò)誤來自本身，不是別人，自己有錯(cuò)，為什么還要怪罪別人?。咳绻菢永斫?，就說明自己還沒認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤！”

琪琪：“對(duì)啊，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要勇于認(rèn)錯(cuò)就可以了，別人會(huì)原諒你的！”

媽媽：“既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，媽媽這番話沒白說，時(shí)間不早了，睡吧......”

說真的，還想聽媽媽再說一說。這些我都已經(jīng)記住了：在錯(cuò)誤面前，要正確認(rèn)錯(cuò)，不要盲目地胡亂選擇。認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，最終受益的是自己！