第一篇：鋼琴連奏的教學(xué)

連奏

連奏的聲音效果

圓滑連貫、柔和如歌。

連奏的觸鍵要點(diǎn)

鋼琴，從它的發(fā)音方式——打擊琴弦發(fā)音和發(fā)音不能延續(xù)的發(fā)音特征來講、用鋼琴歌唱不是其性能的特長。但由于現(xiàn)代鋼琴制作的先進(jìn)，尤其是鋼琴演奏技術(shù)的改善與發(fā)展，用鋼琴歌唱不僅可能，而且其優(yōu)美動聽的音質(zhì)可與世上一切擅長歌唱的樂器媲美。然而，鋼琴的歌唱性奏法和技巧的學(xué)習(xí)掌握、嫻熟運(yùn)用是有相當(dāng)難度的。它必須依靠克服由于榔頭擊弦造成的打擊性來創(chuàng)造一種特殊的觸鍵方式，一產(chǎn)生圓潤連貫的聲音，在聽覺上求得柔和、抒情的歌唱效果。

連奏、從聲音效果到觸鍵方式與非連奏恰好是一個反方向。它對手指的觸鍵方式的要求不是爆發(fā)性的快擊揮動，而是訓(xùn)練有素的緩慢觸摸，其觸鍵要點(diǎn)是：

1)改變手指的觸鍵部位。不以指尖，而以柔軟的指面肉墊部位觸鍵。用手指肉墊處觸鍵會形成一種受力的緩沖，這對于鋼琴發(fā)音的音質(zhì)會產(chǎn)生非常微妙的影響，有助聲音的柔潤。

2)改變手指觸鍵的高度。觸鍵高度對于手指揮動的速度有積極意義，是明亮的顆粒性聲音的觸鍵方式，連奏不需觸鍵的高度而要求以下平穩(wěn)的貼近鍵面的方式觸鍵。

3)改變手指的觸鍵速度。緩慢的觸鍵是創(chuàng)造柔和歌唱性連奏

聲音的關(guān)鍵因素。一方面觸鍵速度快慢與聲音力度強(qiáng)弱成正比，另一方面觸鍵速度影響著聲音的音質(zhì)，決定著聲音的明暗、剛?cè)帷㈩w粒性與連貫柔和性等等。

4)改變觸鍵的用力方式。在鋼琴觸鍵的用力形式方面，原則上是兩大類：或垂直方向用力，或水平方向用力（當(dāng)然，兩者之間會有多種交融變化形式來產(chǎn)生千變?nèi)f化的音色層次）。柔和、連貫而圓滑歌唱的連奏需以水平方向可以使琴鍵以一種緩沖的方式受力，造成琴鍵的導(dǎo)傳系統(tǒng)改變鍵錘的擊弦方式，這將大大減少榔頭擊弦方式，這將大大減少榔頭擊弦的打擊性，從而改變發(fā)音的音質(zhì)。水平方向用力方式體現(xiàn)于具體彈奏是一些類似推、來、掛、摸的觸鍵形態(tài)。

5)連奏要求更多地運(yùn)用手臂的重量和尋求重量在指間平穩(wěn)的流動轉(zhuǎn)移。重力從一個音（一個手指）平穩(wěn)地移向另一個音（另一個手指）的連貫性和圓潤性的好壞優(yōu)劣。

6)特殊地注意觸鍵后保持上部重力的傳導(dǎo)轉(zhuǎn)移，讓上部重力從一個音（手指）移向另一個音（手指），務(wù)求聲音圓潤連貫。連奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)

連奏要求交好的控制技術(shù)，要求手、腕、肘、臂等各活動部位的圓滑、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)。因此，對于幼兒學(xué)琴入門來說，的卻是十分困難的。過去的訓(xùn)練程序就把這一訓(xùn)練課題放到較晚的時候才學(xué)。盡管困難，哪怕僅僅是“胚胎”，僅僅是“雛形”，對連奏彈奏法的學(xué)習(xí)也要放到第一階段的“基礎(chǔ)底面”內(nèi)容中去。

輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連奏，最要緊的是強(qiáng)調(diào)連貫如歌的聲音效果，啟發(fā)孩子對歌唱的想象，讓他們自己去追求想象中柔和優(yōu)美的歌唱性聲音。急功近利，一味關(guān)在房子里，撲在鋼琴上，并不一定就能學(xué)得好，如果把視野打開，帶孩子聽音樂會、演奏家演出或錄音、錄像，在孩子的內(nèi)心聽覺中樹立起優(yōu)美動聽的歌唱性聲音概念，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)會比非常孤立地去練習(xí)某種方法受益更大。但是，這決不是說手段上的嚴(yán)格練習(xí)不重要，相反，手段是通向目標(biāo)的橋梁，必須從嚴(yán)訓(xùn)連。學(xué)習(xí)連奏輔導(dǎo)要抓住以下幾個關(guān)鍵：

1)讓手指展平、貼鍵。從入門的落指、基本手型到基本彈奏動作，我們都一直強(qiáng)調(diào)著手指自然彎曲，保持半圓的手型。現(xiàn)在學(xué)連奏，突然又要求孩子把手指放平，我們一直在要求他們作基本彈奏動作時要注意抬起手指，現(xiàn)在卻又要求他們貼鍵，孩子們會感到不習(xí)慣。可彈琴不能只用一種方法，得給孩子們講清楚，這是連奏的要點(diǎn)，不會就得學(xué)，就得練，一定得嚴(yán)格做到。孩子的可塑性很強(qiáng)，只要認(rèn)真要求，嚴(yán)格聯(lián)系就能掌握。

2)用緩慢的速度下鍵。要彈歌唱性，慢下鍵是求得柔和歌唱的聲音的最關(guān)鍵的一環(huán)，抓不住這一條就不會有歌唱性的聲音。練了音，丟了方法，實(shí)質(zhì)上等于白練。家長的輔導(dǎo)在這些關(guān)鍵處顯得格外重要的意義就在于，把孩子們自己把不住的關(guān)把好，把孩子們自己要求不到的東西堅(jiān)持到；把孩子們自己不夠嚴(yán)格的習(xí)慣堅(jiān)持培養(yǎng)成嚴(yán)格的習(xí)慣。

3)引導(dǎo)孩子改變非連奏中垂直用力的擊鍵方式，培養(yǎng)起水平方向的觸鍵用力方式來。觸鍵的用力方式關(guān)系到鋼琴發(fā)音的音質(zhì)、音色、音量、在觸鍵技巧中具有決定性的意義，事實(shí)上觸鍵速度是同觸鍵的用力方向直接相關(guān)聯(lián)的，慢下鍵同水平方向的用力形式緊密聯(lián)系在一起，因此，要做到柔和歌唱的慢下鍵，最根本的一點(diǎn)要從改變用力方向的訓(xùn)練上著手。

4)強(qiáng)調(diào)連奏運(yùn)用手臂中立。由于慢下鍵的控制很容易造成僵硬緊張。上面緊張不可能用上臂的重量。單單依靠手指是奏不出圓潤而有共鳴的歌唱性聲音的。

5)強(qiáng)調(diào)從一個手指到另一個手指的重量轉(zhuǎn)移。這是聲音圓滑連接的關(guān)鍵。倆系時要特別冷靜而有耐心，要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，專心傾聽。下面的練習(xí)對于圓滑連接和重要轉(zhuǎn)移可能會有益。

6)連奏的學(xué)習(xí)可從兩音的連接開始，手指上也可選在比較好控制的二、三指上先練。待有了體會再擴(kuò)大到三音、四音、五音，逐漸把大指、四指、五指包括進(jìn)來。

另一方面，則是先作相鄰的音的連奏連接，再作相間音或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。

斷奏的應(yīng)用

斷奏即跳音奏法。它的符號是在符頭的上方或下方加上一個小圓點(diǎn)(?)或小尖角（▼）。跳音在不同風(fēng)格、不同音樂特征性的作品中，演奏的時值較長；有時半連半跳；有的則要求較短，甚至極短。不同時值的跳音有不同的表現(xiàn)力。

斷奏的聲音效果

不同時值的跳音，根據(jù)音樂特性的需要而具有不同的音響特質(zhì)，手的不同動作部位演奏的跳音也會產(chǎn)生不同的聲音效果，如：手指跳音、手腕跳音、肘部跳音或大臂的跳音等等。另外，觸鍵的方式不同，音響也不一樣。所以對于各種跳音很難用一種文字表達(dá)得準(zhǔn)確。一般而論，短促而富有彈性的跳音最具有跳音的普遍意義，這樣的跳音的聲音效果是：清脆、明亮、集中、富于彈性。

斷奏的觸鍵要點(diǎn)

斷奏跳音的種類很多，富于變化的各種跳音會隨著學(xué)習(xí)不同的作品而遇到。我們在這里僅以最常用、也是最基本、最富特點(diǎn)的跳音來講，演奏跳音的技術(shù)動作要點(diǎn)是

1)觸鍵快，離鍵快，觸鍵時間短促；

2)指尖特別牢靠?？上胂笕绯渥銡獾钠で颍瑘?jiān)而極有彈性；

3)指觸面最小。

斷奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)

斷奏的技術(shù)動作要點(diǎn)告訴我們，演奏跳音手指指尖牢靠的準(zhǔn)備非常關(guān)鍵。軟物相碰也不產(chǎn)生彈性反應(yīng)，充足氣而具堅(jiān)性的皮球則能極富彈性的蹦跳起來。領(lǐng)悟跳音觸鍵感，可以啟發(fā)孩子把自己的手想像成一只皮球，自然的在琴鍵上蹦跳。

觸鍵快，離鍵快是彈跳音另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要幫助孩子在觸鍵短上下功夫，小孩子運(yùn)動神經(jīng)的發(fā)育還未完善，快速敏捷的動作反應(yīng)需要給予有意識的訓(xùn)練。同樣，我們可以用些比喻來啟發(fā)孩子的想像力，再讓他們的想象力幫助他們的動作。比如，人在突然觸摸到非常燙的東西時，會有一種特別速捷的動作反應(yīng)。用這種體驗(yàn)的想像來彈跳音，特別能感受到觸鍵、離鍵的快速和時間的短促。

演奏跳音強(qiáng)調(diào)彈性感非常重要。力學(xué)上講作用力和反作用力。我們觸鍵的作用力都會產(chǎn)生反作用力，彈奏跳音的快觸鍵更有較強(qiáng)的反作用力。如果不能恰當(dāng)?shù)乩梅醋饔昧?，不僅演奏起來費(fèi)勁、吃力、而且會使聲音死板，生硬。因此，要想像如拍皮球那樣，自然下落，順勢彈起，如此巧妙的利用反作用力來使彈奏自如，使聲音豐潤，富于彈性。

第二篇：鋼琴習(xí)奏會節(jié)目稿

鋼琴習(xí)奏會

尊敬的各位來賓，親愛的同學(xué)們，下午好！非常高興和大家相約在這美好的日子，音樂會將于5分鐘后正式開始。為了保證音樂會的順利進(jìn)行，請大家做到以下幾點(diǎn)：

1、請勿在場內(nèi)大聲喧嘩，隨意走動，請保持會場安靜。

2、請將您的手機(jī)調(diào)至無聲狀態(tài)或震動狀態(tài)。

3、請保持場內(nèi)清潔，切勿隨意亂扔果皮。

愿您擁有一個愉快的下午，也預(yù)祝音樂會圓滿成功！謝謝!

D：敬愛的老師，爸爸媽媽們 Y：還有在座的同學(xué)們

合：大家下午好！我是吳一丹，我是周弋。

Y：在這美好歡樂的新年伊始，我們相聚一堂，滿懷喜悅。D：今天上臺的小演奏家們是藝術(shù)的精靈，以童心的名義，奏響生命的暢想曲。

Y：一首首耳熟能詳?shù)那?，在這些夢想小天使的指尖流暢，揮灑著他們對多彩生活的熱愛。

D：他們用童真，童趣對音樂與生活進(jìn)行了另一番闡釋。Y：今天，在這美麗的小舞臺上，我們將盡情演繹。D：音樂會正式開始!D: 回旋曲起源于歐洲民間的輪舞歌曲，由于這種歌曲帶有副歌，每唱一段后就重復(fù)副歌。它具有活潑熱烈的特性，適合表現(xiàn)歡樂的氣氛，多用于做舞曲。首先，我們有請林小雨同學(xué)為我們帶來杜舍克的《回旋曲》，大家掌聲有請。

Y: 音樂教育家車爾尼的名字，將伴隨著我們走過近十年的學(xué)琴歷程。接下來請欣賞洪詩婷同學(xué)帶來的《 車爾尼849 》和《 西班牙舞曲 》。

Y：接下來為大家演奏的是張易小朋友，請欣賞。

D 你年輕，美麗，溫順好心腸，猶如礦中的金子閃閃發(fā)光，真情就在那兒蘇醒，在多瑙河旁，美麗的藍(lán)色的多瑙河旁。請欣賞黃鈺茜同學(xué)帶來的《 美麗的藍(lán)色多瑙河 》

D：貝多芬是古典時期過渡到浪漫時期最具代表性的作曲家,他的作品表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的精神,極其富有張力。貝多芬不僅繼承了古典主義的精髓,而且還開創(chuàng)了浪漫主義的先河。下面有請蔡璇璇姐姐為大家演奏《 f小調(diào)奏鳴曲 》。

Y 下面為我們帶來表演的是張墨同學(xué)，請欣賞波蘭舞曲《籬邊的玫瑰》。

Y: 我們演奏的這位侯圓圓小朋友，年紀(jì)小，膽量卻不小，他給我們帶來的曲目是《 爬山 》、《 跳舞的熊 》，請大家掌聲鼓勵。D芷鈺小朋友年紀(jì)雖然不大，卻已經(jīng)彈得一手好琴，請欣賞她為大家?guī)淼摹杜住贰?/p>

Y： 欣賞了這么多樂曲，啥時輪到我們來表演??？D：怎么，你心癢癢了？

Y: 是啊，我也想表演給大家看。D: 好呀，那請大家掌聲鼓勵。Y： 謝謝，我為大家?guī)淼氖恰?康定情歌 》、《 小奏鳴曲 》。D:下面請胡勝禹為大家演奏《 金色的小喇叭 》和《印第安勇士》，請欣賞。

Y:在場的小朋友們，應(yīng)該都很喜歡看動畫片吧，你們看過《千與千尋》嗎？下面請欣賞楊培靜同學(xué)為我們帶來的樂曲《千與千尋》。D: 洪哲楷小朋友學(xué)琴才不久，他為我們帶來《 印第安鼓手 》、《 輕輕的劃 》，大家掌聲鼓勵。

Y：車爾尼599是我們每個人都必須學(xué)習(xí)的技巧練習(xí)曲，下面請大家欣賞黃逸綺帶來的《 車爾尼599第37首 》、《 古老的法蘭西歌曲 》。

D：暴風(fēng)雨奏鳴曲是作曲家貝多芬生活的真實(shí)寫照，充滿著濃厚的戲劇性和浪漫主義色彩。其中，第三樂章的美是“虛幻無常”的，下面由陸思晴同學(xué)為我們演奏，請欣賞。

Y:不論是古典音樂還是流行音樂，它都是為了展現(xiàn)音樂的美，生活的美。接下來請欣賞黃碩同學(xué)為我們帶來的《夢中的婚禮》。D 下面為大家表演的是潘天羽同學(xué)，他帶來的是《 車爾尼599第29首 》和《 勇敢的騎士 》。

Y 掌聲歡迎陳桂嫻同學(xué)，她演奏的曲目是《 洋娃娃的夢 》。Y 莫扎特是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲家之一。請大家欣賞一丹姐姐為大家?guī)淼摹?C大調(diào)小奏鳴曲第一樂章 》。D 《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德在很久以前作為教材寫的一首很古老的小圓舞曲,并在當(dāng)時成為流行的變奏曲的譜例，有請陳星曄小朋友為大家演奏。

Y接下來請欣賞樂曲《 土耳其進(jìn)行曲 》、《 海中勇士 》，表演者 王詩晨

D 中國樂曲《牧民歌唱毛主席》，是包括引子和尾聲的ABA三部曲式，音樂歡快自豪、深情優(yōu)美，表現(xiàn)牧民對新中國偉大領(lǐng)袖的深切感情與敬仰。接下來請欣賞鄭舒曼同學(xué)為我們帶來的表演。Y 車爾尼740 是我們以后必須要花大工夫?qū)W習(xí)的技巧性練習(xí)曲，掌聲有請蔡靜琦同學(xué)為我們表演。

D 學(xué)琴不怕晚，只要你肯努力，一樣會取得優(yōu)秀的成績，最后請欣賞廖虹姐姐為我們帶來的《 諧謔曲 》

結(jié)束

Y：音樂是唯一一種全世界都能聽得懂的語言，孩子們純真的心靈把音樂的靈魂闡釋的淋漓盡致。

D或歡快，或激昂，或柔美，或明朗，絲絲入扣，每一個音符都把真情流露，溫情傳送。

Y讓這份溫情和感動成為永恒，讓這份美好的回憶一直延續(xù)，也讓美妙的琴聲伴隨孩們快樂成長。

D迎新春音樂會到此結(jié)束，感謝親愛的老師和爸爸媽媽，是你們的辛勤培育才有我們今天的成績，我們一定會繼續(xù)努力，明年拿出更好的成績向你們展示。合：讓我們明年再見!

鋼琴習(xí)奏會曲目 《 回旋曲 》 2 《 車爾尼849第27首 》、《 西班牙舞曲 》 3 《 康康舞曲 》、《 睡眠之歌 》 4 《 美麗的藍(lán)色多瑙河 》 5 《 f小調(diào)奏鳴曲 》 6 《 籬邊的玫瑰 》 7 《 爬山 》、《 跳舞的熊 》 8 《 女巫 》 9 《 康定情歌 》、《 小奏鳴曲 》 10 《 金色的小喇叭 》、《 印第安勇士 》 11 《 千與千尋 》 12 《 印第安鼓手 》、《 輕輕的劃 》 13 《 車爾尼599第37首 》、《 古老的法蘭西歌曲 》14 《 暴風(fēng)雨第三樂章 》 15 《 夢中的婚禮 》 16 《 車爾尼599第29首 》、《 勇敢的騎士 》 17 《 洋娃娃的夢 》 19 《 C大調(diào)小奏鳴曲第一樂章 》 22 《 星光圓舞曲 》 20 《 土耳其進(jìn)行曲 》、《 海中勇士 》 21 《 牧民歌唱毛主席 》 23 《 車爾尼740練習(xí)曲 》 24 《 諧謔曲 》

林曉雨 洪詩婷 張 易 黃鈺茜 蔡璇璇 張 墨侯圓圓 張芷鈺 周 弋 胡勝禹 楊培靜 洪哲楷 黃逸綺 陸思晴 黃 碩 潘天羽 陳桂嫻

陳星曄 王詩晨 鄭舒曼 蔡靜琦

廖 虹

吳一丹

請觀眾將手機(jī)關(guān)機(jī)或?yàn)檎駝?，盡量不要隨意走動，遵守現(xiàn)場秩序

第三篇：鋼琴配奏教案1

教學(xué)時間：2008年6月25日 第5節(jié) 教學(xué)班級：09幼師一班 教學(xué)內(nèi)容：鋼配瘋狂操練

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)加強(qiáng)對鋼配的認(rèn)識 教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣識別調(diào)式及怎樣配奏 教學(xué)過程：

一、確定調(diào)式 １、大調(diào)

音階：１ ２ ３ ４ ５ ６ ７

主音

下屬 屬

出現(xiàn)在旋律的重要位置

（強(qiáng)拍、句子的開始、結(jié)束……）色彩：明亮性、明朗、剛勁……的色彩、例：歌唱祖國、國歌…… ２、小調(diào)

音階：６ ７ １ ２ ３ ４ ５

主音

下屬 屬

出現(xiàn)在旋律的重要位置

（強(qiáng)拍、句子的開始、結(jié)束……）色彩：暗淡性、悲傷、優(yōu)美……的色彩 例：愛的浪漫曲、四季歌……

二、和弦的認(rèn)知、構(gòu)造和弦 用我們的主要音來構(gòu)造

大調(diào)：

小調(diào)：

５ ６ ５

３ ４ ３ ３ ４ ３

１ ２ ７

１ １ ７

６ ６ ５

Ⅰ Ⅳ Ⅴ

Ⅰ Ⅳ Ⅴ 問：為什么我們說這三個和弦是最常用，也是最有廣泛性了？ 答：因?yàn)槔锩嫠鶚?gòu)成的和弦包含了 我們音階里面的所有的音

三、通過共同，進(jìn)行配奏

共同音：旋律音與和弦音之間相同的音。在我們配奏中必須有至少一個共同音

共同音在旋律中所處節(jié)拍位置也是配奏和弦應(yīng)考慮的一個重要因素 另外還應(yīng)該考慮到 節(jié)拍重音 長音 時值

四、確定織體

織體選擇的不同，所彈奏出來的音樂效果也就有相應(yīng)的變化，也能使我們的音樂變的更加動聽，更加豐富

基本形式：

1、和弦式

以伴奏的和弦的原形出現(xiàn) 四分音符為單位

常用于進(jìn)行曲、雄壯有力的歌曲中

例：中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌

歡樂頌

２、分解和弦式

以和弦的完全分解形式出現(xiàn)

八分音符為單位

連奏時：抒情

例：故鄉(xiāng)的親人 歌唱二小放牛郎

斷奏時：歡快、跳躍的特點(diǎn) 例： 賣報(bào)歌

３、半分解式

以和弦不完全的分解形式出現(xiàn)

以四分音符 八分音符

多用于三拍子中

圓舞曲中

例：愛的浪漫曲 報(bào)春

五、前奏、尾音

１、前奏

（１）、把歌曲旋律的最后四個小節(jié)提前做為前奏

（２）、在樂曲前加上兩個小節(jié)的 確定的織體 的主和弦

２、尾音

必須落在我們的主音上面。

第四篇：鋼琴視奏教學(xué)談?wù)撐?/a>

摘要：

鋼琴視奏是視譜和彈奏同時進(jìn)行的一種技能，是鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，為了進(jìn)一步搞好鋼琴視奏教學(xué)，筆者在實(shí)踐中總結(jié)出六條教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴；視奏；教學(xué)；方法

一、視奏教學(xué)的意義。

鋼琴視奏是視譜和彈奏同時進(jìn)行的一種鋼琴技能。培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，既是鋼琴教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是鋼琴教學(xué)中一個十分棘手的問題。

視奏是鋼琴彈奏的基本功，也是學(xué)生賴以檢驗(yàn)習(xí)題和創(chuàng)作、博覽鋼琴音樂文獻(xiàn)的主要手段。如果不能視奏，處處都依靠背奏，那么他的鋼琴學(xué)習(xí)能力就會十分有限，他的音樂視野就會受到嚴(yán)重約束。因此，通過視奏教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技藝是重要的，而且對他們音樂素質(zhì)的發(fā)展，以及日后專業(yè)成就的形成都是重要的。鋼琴教學(xué)，特別是對以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)的鋼琴教學(xué)，如果不把視奏作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，或者是在教學(xué)中有意無意地放松了這個重點(diǎn)，那就不可能圓滿完成自己的任務(wù)。

鋼琴視奏不是單一神經(jīng)過程的操作，而是彈奏者在其大腦活動主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的視覺、聽覺、運(yùn)動覺和觸摸覺等的多種神經(jīng)過程協(xié)同合作的產(chǎn)物。鋼琴視奏要求視奏者瞬間完成復(fù)雜的心理操作和技能展現(xiàn)，為此，學(xué)習(xí)者必須具有良好的視譜能力、敏銳的辨音能力、熟練而精細(xì)的手指控制能力以及良好的節(jié)奏感、曲調(diào)感和美感等；特別重要的是，他還必須具有上述各種能力的協(xié)調(diào)一致的反應(yīng)能力，而這種“協(xié)調(diào)一致的反應(yīng)能力”，正往往是初學(xué)者視奏路上的攔路虎。教師只有設(shè)法突破視奏這個難點(diǎn)，教學(xué)才能順利前進(jìn)。

二、視奏教學(xué)的方法。

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，搞好鋼琴視奏教學(xué)，筆者有如下建議：

1、選材要從簡易入手。

由易到難、由簡到繁，這是一切技能教學(xué)都必須遵循的原則，而對于鋼琴視奏教學(xué)來說，這一原則之所以顯得特別重要，是因?yàn)殇撉僖曌嘁蟆耙暋焙汀白唷蓖瑫r進(jìn)行，訓(xùn)練的是兩者的“協(xié)調(diào)一致”，而“視”和“奏”分屬于兩種不同的運(yùn)動系統(tǒng)。如果教材太難，學(xué)生就會把自己的注意力分別投放到“視”和“奏”上，并因無法在兩者的“同時進(jìn)行”和“協(xié)調(diào)一致”上下功夫，往往顧此失彼，始終進(jìn)入不了“視奏狀態(tài)”。所以，視奏教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)選擇簡單的樂譜，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時不致于感到太難，尤其對那些學(xué)琴多年而視奏仍不過關(guān)者，更應(yīng)該有意識地選擇一些低于精彈和瀏覽程度的曲譜做教材，讓他們反復(fù)練習(xí)，體味視奏過程，產(chǎn)生“我能學(xué)會”的感覺。當(dāng)然，“難”和“易”“簡”和“繁”都是相對的，最初以“入門教材”“基礎(chǔ)教材”為教材，以后學(xué)生的彈奏能力提高了，就可以選那些較難的教材，關(guān)鍵是要與學(xué)生的彈奏能力相適應(yīng)，而不是高于學(xué)生的彈奏能力。

2、要堅(jiān)持看譜彈奏。

看譜彈奏而不是看手和鍵盤彈奏，是鋼琴視奏的本質(zhì)性要求。這一點(diǎn)必須堅(jiān)持于視奏教學(xué)的始終，務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成眼不離譜彈琴的習(xí)慣。習(xí)慣成自然，良好習(xí)慣，有利于視奏;不良習(xí)慣，不利于視奏。許多學(xué)生在感到視奏困難時，往往會看手按鍵，這不利于視奏能力的形成和發(fā)展，應(yīng)該加以勸阻。

為了堅(jiān)持看譜彈奏，教師的指導(dǎo)一定要全面具體。一是坐，一定要學(xué)生固定自己的身體位置，胸骨要對準(zhǔn)D鍵，即對稱軸的中心位置，這樣可有利于各鍵位的想象和記憶。二是看，看譜要用“掃描”式，一眼能掃過一兩個小節(jié)，而不是只看一個音符。眼腦先行，看得快想得快，才可能彈得快。三是彈，指尖要貼近鍵盤，盡可能在黑鍵區(qū)運(yùn)動，要密切注意手的動作大小，用手的把位感和手指的距離感把握音與音之間的距離，形成正確的跳動距離和良好的習(xí)慣動作。四是聽，在手指選擇鍵位的同時，耳要監(jiān)聽音高、音量、音色和節(jié)奏的對錯，以便于彈奏動作的及時調(diào)整。

學(xué)琴的開始階段，手指的跨度一般都不大，多是五指原位的簡單練習(xí)，只要指導(dǎo)得法，看譜彈奏是可以達(dá)到的。

3、要重視奏前讀譜。

在視奏之前一定要學(xué)生認(rèn)真讀譜，這可以說是視奏教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。奏前讀譜可以使學(xué)生獲得作品的整體映象，了解作品的主題、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色，有助于彈奏者的心理準(zhǔn)備和技藝準(zhǔn)備。

奏前讀譜有四個基本要求：一要讀“完”，從頭讀到尾，系統(tǒng)完整，不因自己的好惡和辛勞而跳越、而偏廢。二要讀“全”，要看清曲名、作者和曲譜上的一切標(biāo)記，包括通常所說的“三號”（譜號、調(diào)號、拍號）、“三法”（指法、句法、奏法）和力度、速度等表情術(shù)語，初學(xué)者往往會將注意力集中于音符而忽略標(biāo)記，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，要告訴他們，曲譜上的標(biāo)記，有的是規(guī)則性的，如調(diào)號、拍號，弄錯了就會破壞作品的音樂特性；有的是技術(shù)性的，如指法、奏法，違背了就會使學(xué)習(xí)走彎路；有的是藝術(shù)性的，如力度、速度等，忽略了就會影響作品的表現(xiàn)力。三要讀“準(zhǔn)”，不走眼、不看錯。如譜號，高音譜號一般在上行，低音譜號一般在下行，但有時下行也會出現(xiàn)高音譜號，稍不留心就會弄錯，不能犯經(jīng)驗(yàn)主義。四要讀“深”，即要想到曲譜上看不見的東西。例如：看到“圓舞曲”，就應(yīng)該知道重音要在第一拍上；看到“夜曲”，就應(yīng)聯(lián)想到抒情的意境；即使看到一條連線、一個跳音符號，也要去思考作曲家的用意所在。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)眼腦并用，既看又想，注意提高奏前讀譜的質(zhì)量。

4、要注意雙手練習(xí)。

在讀譜的最初階段就要學(xué)生用雙手練習(xí)。要逐步養(yǎng)成用雙手慢練新曲的習(xí)慣。雙手練習(xí)有利于和聲感的培養(yǎng)和縱向立體音響感的認(rèn)知。

雙手練習(xí)時，由于眼睛要同時看兩行曲譜，又要注意上下對位，聽到的也不是單一的旋律，而是一個立體豐滿的音響效果，難免出現(xiàn)配合上的困難。這里的可行辦法有二：一是加強(qiáng)調(diào)性感培養(yǎng)。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)所學(xué)曲調(diào)的音階、和弦和琶音，直至熟練掌握，這樣可以保證學(xué)生對樂曲旋律、伴奏音型和臨時變音記號反應(yīng)的正確和靈敏；二是由分到合。先將注意力放在主要音部（有時在左手，有時在右手）上，最后再同時注意兩個音部的分工與協(xié)調(diào)。

5、要強(qiáng)調(diào)慢速視奏。

視奏一定要慢速進(jìn)行，即用低于曲譜規(guī)定的速度進(jìn)行。這是因?yàn)橐曌嘈枰X、眼、手、耳的高度協(xié)調(diào)一致，而這種“協(xié)調(diào)一致”的基礎(chǔ)則是眼要看準(zhǔn)，腦要想好，手要進(jìn)入“狀態(tài)”。視奏時出現(xiàn)的許多錯誤，如錯音、打結(jié)、停頓等，都是由于速度太快而又缺乏這個“基礎(chǔ)”的結(jié)果。視奏的機(jī)制是復(fù)雜的，學(xué)生不經(jīng)過長期艱苦的磨練是無法掌握的。速度太快，難免錯誤不斷，而盲目求快，則更會使錯誤在不斷的重復(fù)中得到強(qiáng)化，以致于更難克服。慢速視奏便于眼睛看、腦子想和手指準(zhǔn)確地彈奏，便于把技術(shù)要求做徹底。不論多么困難的技術(shù)，只要你把它的速度幾倍地放慢，它就會變得容易掌握，所以，堅(jiān)持慢速視奏，看起來慢，實(shí)際上快。

6、用合奏促視奏。

視奏練習(xí)可以有兩種方式：獨(dú)奏和合奏。獨(dú)奏是一人彈奏，要求不彈錯、不重復(fù)，但在無把握時可以停頓，待想清了看準(zhǔn)了再彈，只要不失節(jié)奏脈搏就行。這種方式有利于對曲譜要求的精確掌握，可以讓初學(xué)者獨(dú)立反復(fù)練習(xí)，不斷糾正自己的缺點(diǎn)，使自己的視奏臻于完善。合奏是兩人或多人同時彈奏，要求彈奏者協(xié)調(diào)一致，彼此合作，只要彈奏一開始，每個人都得按著規(guī)定的拍子往前走，不能停頓，不能有間隙。對于譜上的音符能彈多少就彈多少，彈不出的就跳過去，彈錯了也不必去改，合作并進(jìn)，直至曲終。這種方式有利于學(xué)生感受曲譜的旋律、節(jié)奏，體會各聲部之間的協(xié)調(diào)與配合。教師們常用的四手聯(lián)彈，就是最基礎(chǔ)最簡單的一種鋼琴合奏方式。

合奏對視奏有促進(jìn)作用，但應(yīng)注意，獨(dú)奏是基礎(chǔ)，只有在獨(dú)奏達(dá)到了一定水平時才能使用合奏的方式練習(xí)，否則會適得其反，降低視奏教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》，但昭義著，華樂出版社1999年12月出版。

[2]《怎樣教孩子學(xué)好鋼琴》，[日]太田惠子著，河南文藝出版社1999年2月出版。

第五篇：高師鋼琴教學(xué)中視奏的訓(xùn)練及其方法論文

內(nèi)容摘要：視奏是鋼琴演奏的基本技能，良好的視奏能力會給鋼琴學(xué)習(xí)的各個方面以促進(jìn)作用。文章針對高師學(xué)生視奏能力普遍較差的現(xiàn)狀，結(jié)合鋼琴教學(xué)實(shí)踐，對視奏的訓(xùn)練方法及途徑進(jìn)行探討與分析。

關(guān) 鍵 詞：盲奏 塊狀方式 鋼琴教學(xué)

筆者通過多年對高師音樂學(xué)生的鋼琴教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，又沒有經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練，有些學(xué)生在讀新譜的時候，是看完音符再看鍵盤，看完右手再看左手，這樣一個個音符地把左右手硬“對”下來的，還有些甚至不知道什么是視奏。很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴感到吃力，一學(xué)期下來彈不了幾首鋼琴曲，即興伴奏也不即興，其中一個主要原因是他們的視奏能力太差。

實(shí)際上視奏能力對于學(xué)習(xí)鋼琴來說非常重要。首先，視奏可以提高在鍵 盤上的盲奏能力。視奏時，眼睛要始終看著樂譜，盡量不看鍵盤，手在大腦支配下在琴鍵上摸索，感受鍵盤間的距離，培養(yǎng)手的把位感，保證順利地彈奏；其次，視奏可以加強(qiáng)對聽覺的訓(xùn)練。視奏中要以聽覺為主導(dǎo)，必須用心去聆聽才能判斷奏出的音正確與否，音色、力度、踏板等處理是否恰當(dāng)。只有耳的參與才能保證視奏的質(zhì)量，這是對聽力的一種考驗(yàn)，也是對聽力的一種訓(xùn)練。當(dāng)然最重要的是良好的視奏可以大大縮短練習(xí)的時間，為提高工作、學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)，以便學(xué)生瀏覽更多的音樂作品——使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的中外名曲，從而擴(kuò)展音樂視野，同時有利于學(xué)生即興伴奏能力的提高。在世界各國的鋼琴教育中，視奏都被視為重要的技巧之一，要求從習(xí)琴初就開始有系統(tǒng)地訓(xùn)練、指導(dǎo)。

目前國內(nèi)的鋼琴教學(xué)已經(jīng)意識到了培養(yǎng)視奏的重要性，并著手開始研究，但停留在基礎(chǔ)理論研究的較多，真正與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教少。筆者根據(jù)自己學(xué)習(xí)和教學(xué)的體會，認(rèn)為要有效地提高視奏能力，需要加強(qiáng)四個方面。

一、加強(qiáng)學(xué)生的盲奏能力

視奏時要求就是盲奏，就是雙手不在眼睛的幫助下在鍵盤上找到正確的位置。從心理學(xué)角度來說，即要發(fā)展運(yùn)動感覺和運(yùn)動記憶，使之熟能生巧。久而久之，對各個音的鍵盤位置，各個音程手的跨度就會很熟練，一看到音符，手馬上就能找到鍵位。這當(dāng)然需要演奏者有正確的訓(xùn)練方法才能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)歸納如下：

第一，視奏時眼睛直視譜面，不準(zhǔn)看鍵盤，完全依靠手指來找尋音符的位置，即使彈錯，仍不看鍵盤，應(yīng)用手感來糾正，以加強(qiáng)手指對鍵盤的熟悉程度，仿佛指尖長了眼睛一樣。

第二，可用布蒙上眼睛，或黑夜不開燈，練習(xí)如音階、琶音、和弦及已練熟的樂曲等。

二、加強(qiáng)提高學(xué)生的讀譜效率的訓(xùn)練

養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣和采用正確的視譜方法對于加強(qiáng)視譜能力很關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣正如良好的生活習(xí)慣使人終生受益一樣，比如在視奏之前先分析樂譜、強(qiáng)調(diào)視奏時腦、眼、耳、手的積極配合；正確的視譜方法講究視譜時所視的內(nèi)容要全面，速度要快，可采用快速視譜法，建立優(yōu)良的基本指法和把位等。訓(xùn)練方法如下：

第一，在視奏之前先讀譜。這是獲得完美視奏的保障，也是將視奏彈好的前提。讀譜的第一環(huán)節(jié)是視覺，反映的正誤首先影響讀譜的效果。奧地利音樂家舒曼曾說過，他在彈奏一首新樂曲之前，堅(jiān)持從頭到尾把樂譜讀一遍，然后開始視奏。怎樣看呢？應(yīng)從頭至尾看，集中精力注意容易失誤的地方。如：調(diào)號、節(jié)奏出現(xiàn)變化的地方，音區(qū)出現(xiàn)變化的地方；旋律線上每個音的時值、觸鍵、力度的標(biāo)記等。這些是決定樂曲風(fēng)格和性質(zhì)的要素，也常常是彈奏時容易忽視的。臨時變音與還原記號、休止符也是失誤較多，容易被忽略的地方。隨著程度的逐漸提高，在第一遍看譜中，還可在腦中儲存更多的信息。如：樂句、樂段的大致布局，聲部之間的關(guān)系，和聲、織體、力度各方面的大致變化等等?？傊瑸闇p少以后的障礙，加快演奏速度，一定不要吝惜這幾分鐘，先看一遍再動手。

第二，視奏必須在腦、眼、耳、手的積極配合下進(jìn)行。在視奏中，演奏者必須做到全神貫注，以精神百倍的狀態(tài)積極地調(diào)動各個感官來配合手的動作。尤其是眼睛和大腦要走在手的前邊，聲音出來的同時，耳朵聽辨質(zhì)量，一旦出現(xiàn)問題馬上反饋給大腦，大腦隨即指揮手指進(jìn)行調(diào)整。在這一過程中，有任何一方?jīng)]有進(jìn)入狀態(tài)都會影響視奏的速度。

第三，要養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。一方面要準(zhǔn)確地讀譜，演奏時全神貫注，眼睛看清譜面上的所有內(nèi)容（譜號、調(diào)號、拍號、音符、表情術(shù)語、速度術(shù)語等），再與聽覺相配合，把音符彈準(zhǔn)確。另一方面，把各種有規(guī)律的音符歸納起來，形成不同的視奏模式，以塊狀方式來讀取音樂信息。這是一種非常有效的速讀方法，對于有經(jīng)驗(yàn)的演奏者來說，這早已是經(jīng)過長期的訓(xùn)練而形成自然而然的演奏習(xí)慣。比如音階或半音階，演奏者只需看一下第一個和最后一個音就可以快速完整地視奏下來，而不需要看一個音彈一個音地視奏出來。掌握了這一方法，視奏者可以按不同的模式來提取音樂信息，以達(dá)到簡化樂譜的效果。學(xué)習(xí)這種方法需要知道四個概念：

1.音符的方向概念：五線譜上的平行、上行、下行，在鍵盤上就是同音反復(fù)，向高音區(qū)進(jìn)行和向低音區(qū)進(jìn)行。

2.音程概念：二度音程是相鄰的線與間，間與線上的音，三度音程是相鄰的線與線，間與間上的音，五度音程是間隔一個線，間隔一個間上的音。

3.形狀概念：這個概念最適用于和弦，三和弦、七和弦像一串山楂串，轉(zhuǎn)位后如同被人從中間吃掉一個。

4.音階和半音階概念：要訓(xùn)練學(xué)生對其形成一種條件反射，并建立優(yōu)良的基本指法和把位感。這樣，在視奏時就可以達(dá)到基本的流暢、完整，減少了識譜所花費(fèi)的時間，提高了演奏效率。

第四，手指觸鍵速度要比原速慢。速度太快一切都來不及準(zhǔn)備，眼睛、大腦走不到手指前面，時間拍點(diǎn)一過，節(jié)奏就亂了，手來不及到位就必然找錯位置彈錯音。這樣下去，節(jié)奏和音調(diào)都會被破壞得面目全非。速度何以適當(dāng)？讓大腦、眼睛走在手指前面，能以準(zhǔn)確的節(jié)拍不間斷、不停頓地按音符的節(jié)奏演奏下去的速度為適當(dāng)。在視奏中自始至終速度保持統(tǒng)一，不能隨意中斷演奏或重復(fù)彈奏同一樂句，也就是說要保持樂曲的完整性。(轉(zhuǎn)第37頁）(接第44頁）完整性實(shí)際上也是視奏訓(xùn)練中一個非常重要的因素。

三、加強(qiáng)學(xué)生對視奏進(jìn)行每日必練的持久程度

有些學(xué)生視奏能力差并不是沒有意識到視奏的重要性，而是不能堅(jiān)持不懈地練習(xí)。造成這一現(xiàn)象的客觀原因是，部分高校沒有開設(shè)視奏這門課程，視奏也不作為考試內(nèi)容，這樣日常教學(xué)也就會忽略這一環(huán)節(jié)，把注意力轉(zhuǎn)向需要考核的內(nèi)容上。這樣學(xué)生就無人指導(dǎo)、無人監(jiān)督，更沒有壓力去進(jìn)行視奏練習(xí)。而提高視奏能力的唯一途徑是堅(jiān)持不懈、多彈多練、積累經(jīng)驗(yàn)，要有滴水穿石的精神，把視奏作為每日必修之課，長此以往堅(jiān)持下去才能有效。訓(xùn)練方法如下：

第一，選擇適宜的視奏教材。如：趙宋光主編的《鋼琴視奏教材》

（一）（二），每天堅(jiān)持用10到15分鐘來練習(xí)，積少成多，不能急于求成。同時還可以選擇一些單項(xiàng)的專門練習(xí)，如各種大跳音程或和弦的練習(xí)，進(jìn)一步提高手指位置的準(zhǔn)確性。

第二，視奏必須納入教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。如：慢班一人單手視奏或二人聯(lián)手視奏（一人彈一個聲部，再相互交換），中班獨(dú)立視奏，快班四手聯(lián)彈、重奏、合奏、伴奏等，培養(yǎng)他們的合作能力。

第三，在二、三、四年級學(xué)生的考試中將視奏列為必考內(nèi)容之一。

四、加強(qiáng)對所視奏樂曲所屬風(fēng)格語言范圍的熟悉程度

鋼琴發(fā)展三百年來，鋼琴文獻(xiàn)浩翰無邊，學(xué)生應(yīng)接觸不同風(fēng)格、不同時期、不同作曲家的作品。這些作品在寫作與演奏中具有不同的規(guī)律與特點(diǎn)，因此在視奏時也需選擇不同的途徑，接觸不同類型的作品。訓(xùn)練方法如下：

第一，可找些較淺于自己程度的樂曲，整本地從頭彈到尾。

第二，將自己所學(xué)樂曲的那本樂譜，從頭視奏到最后一首。

第三，等到一定程度時，有計(jì)劃地視奏全部巴赫《平均律曲集》與貝多芬奏鳴曲（晚期作品除外），以及其他小曲集。

第四，有意識地視奏自己不熟悉的風(fēng)格，由簡及繁，由淺入深。不要使自己僅僅停留在某一狹窄的風(fēng)格范圍之內(nèi)。

可以說，只有從平時就要多方面接觸各種樂曲，不論是古典派、浪漫派還是近代或現(xiàn)代，各類傾向或樣式的作品，都要拿來讀譜，安排做視奏的訓(xùn)練。

另外，在學(xué)習(xí)一首新作品時，老師與學(xué)生要一起來分析整首作品，給學(xué)生指出哪些地方有規(guī)律或竅門可循，通常相同的可以略去不看，主要看不同之處。這樣可能會使一條較長的作品馬上減少到幾行，從而增強(qiáng)了學(xué)生駕馭新作品的信心，從心理上減輕了對視奏的壓力，以便輕松完成視奏任務(wù)。

以上是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)的一些訓(xùn)練視奏的方法，以期引起同行的重視，在訓(xùn)練學(xué)生提高演奏技巧的同時，注重對學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)。學(xué)生一旦掌握了這種能力，不僅鋼琴的學(xué)習(xí)會取得理想的效果，對于聽覺的訓(xùn)練、練琴效率的提高、即興伴奏能力的加強(qiáng)都會有所促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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