第一篇：一年級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母

（一）出示圖1

教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會(huì)讀的讀一讀。教一教不會(huì)的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2

學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3

學(xué)生自學(xué)。不會(huì)的請(qǐng)教老師和同學(xué)。

師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒*左立。

充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

三、練習(xí)拼讀

（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）

（二）練習(xí)拼讀

1.“課”怎么拼？自己試試。

k－8－k8

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

h－6－h(huán)6

3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫(kù)、哈、戶

4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?

教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？

h－u－1－h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰?！备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個(gè)：i u {

練習(xí)拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－h(huán)u%

g－u－1－gu1

以上音節(jié)分別拼出了：花、國(guó)、火、瓜

通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生戴上頭飾表演。

教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“g k h”再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴上“a e u”教師請(qǐng)學(xué)生自己找朋友。

通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

五、老師指導(dǎo)寫字母

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆書寫字母。然后，老師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。

六、教師總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

（2）出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學(xué)C

今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

出示“ci

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書寫

觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認(rèn)讀zi ci si

四、小結(jié)

今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

第二篇：一年級(jí)語文教案

以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。

及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?下船時(shí)，船夫嘟嘟噥噥地說：“別說相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢?！?“看雪”的時(shí)間是 ？地點(diǎn)是 ？

2寫雪大的句子是 ？寫冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)

(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。2 寫湖心夜景 其總的印象是()特寫景物是()霧凇沆碭,天與云,與山,與水,上下一白.堤亭舟人,痕點(diǎn)芥粒 全景 廣漠 特寫 渺小

如何理解文中“莫說相公癡”中的“癡”，他“癡”表現(xiàn)在何處？ 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味!癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的高雅之趣。在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設(shè)。

在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達(dá) 了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。

雪后西湖人鳥聲“俱絕”而作者“獨(dú)往”反映出作者什么“情懷”？（超凡脫俗 孤芳自賞）中國(guó)歷史上，有多少這樣 的古代文人，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被 壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是 花是草是一朵云是一片冰。他 們寄情于山水，在山水中來尋 找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰 是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨(dú)立是其人格。????????

第三篇：2017新版一年級(jí)語文教案

夜色

預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，感知夜景。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，朗讀課文。難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，使他們做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片 課時(shí)：

2課時(shí) 課型：

新授課

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？ 2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復(fù)拼讀，記住生字讀音。

三、指導(dǎo)識(shí)字。

1.指名拼讀生字，及時(shí)糾正錯(cuò)音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識(shí)字方法，小組內(nèi)展開識(shí)字比賽，用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀，檢查識(shí)記效果。

四、朗讀感悟。

1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。

（2）“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么? 3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？ “偏要”是什么意思？

（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。

（3）師：這個(gè)小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？

（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會(huì)害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？ 4.練習(xí)有感情的朗讀課文。

五、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會(huì)變得勇敢起來。老師這里還有一個(gè)故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。

第二課時(shí)

一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評(píng)議。

3.交流讀文感悟：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？ 4.同桌競(jìng)賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.同桌互相評(píng)議，提出建議。5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。

三、作業(yè)。

觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。

端午粽

預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。3.通過學(xué)習(xí)，了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字生詞，朗讀課文。難點(diǎn)：

讀好長(zhǎng)句子，了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片 課時(shí)：

2課時(shí) 課型：

新授課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎？今天，我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。

二、識(shí)字識(shí)詞

1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識(shí)字情況。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字

（2）讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。

（3）小老師范讀生字

（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。

（5）去掉拼音再認(rèn)識(shí)生字（6）開火車、指名讀生字（7）教師出示會(huì)寫生字（8）認(rèn)讀會(huì)寫生字

4.指導(dǎo)寫生字。

（1）教師讓學(xué)生分析每個(gè)生字再田字格的位置，說說寫好每個(gè)生字的關(guān)鍵所在。

（2）小組交流寫好每個(gè)生字需要注意的事項(xiàng)。

（3）教師范寫每個(gè)生字，學(xué)生臨摹書空。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（5）學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

（6）小組合作評(píng)選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫好漢字。

三、初讀課文。

1.學(xué)生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？ 2.學(xué)生讀課文，教師巡視。3.師生交流：

這篇課文主要寫了端午節(jié)的時(shí)候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時(shí)還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪些生字，學(xué)會(huì)了哪些詞語？你喜歡哪些句子？

五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們把本課的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快點(diǎn)來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個(gè)自然段？主要寫了什么內(nèi)容？ 2.師生交流：

（1）全文共有四個(gè)自然段。

（2）第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。

（3）第二自然段寫外婆 包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。

（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？

（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰？

三、擴(kuò)展延伸。

端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國(guó)各地都會(huì)有包粽子吃粽子的習(xí)俗，有的地方還會(huì)舉行龍舟比賽。你對(duì)端午節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？快點(diǎn)和大家交流交流吧。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，你會(huì)包粽子嗎，跟著家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一下，也包幾個(gè)粽子。

彩虹

預(yù)習(xí)：借助拼音試讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，朗讀課文。難點(diǎn)：

培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料。只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造?！闭l知道是什么

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生觀察每個(gè)生字再田字格中的位置。

2、小組合作，探究書寫每個(gè)生字需要主要的問題。

3、集體交流，達(dá)成共識(shí)。

4、教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

四、作業(yè)

1、在田字格中寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？ 2.學(xué)生比賽讀生字。

3.你們真棒，字寶寶們都認(rèn)識(shí)了。下面看課件（出示彩虹），你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們知道它一般有幾種顏色嗎？

4.面對(duì)美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個(gè)小女孩的奇思妙想吧！

二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？ 2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)，它像什么？

（2）“雨停了”說明彩虹是在雨后出現(xiàn)的。“一座美麗的橋”說明彩虹像橋。3.學(xué)習(xí)第二自然段。（1）這段話共有幾句？

（2）第二句中“我”有什么想法？（3）第三句中“我”又有什么想法？ 4.學(xué)習(xí)第三自然段。（1）這段話共有幾句？

（2）第二句中“我”有什么想法？（3）第三句中“我”又有什么想法？ 5.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）這段話有幾句？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、鞏固練習(xí)。

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

動(dòng)物兒歌

預(yù)習(xí)：借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。難點(diǎn)：

通過朗讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、文中插圖、生字卡片。課時(shí)：

2課時(shí) 課型：

新授課

第一課時(shí)

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，在小動(dòng)物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！

2.看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、活潑多樣，自主識(shí)字。

1.指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)識(shí)它們的名字吧！2.認(rèn)讀生字。自主認(rèn)讀，同桌互讀，指名讀。3.識(shí)記生字。自主識(shí)記，全班交流識(shí)字方法。4.鞏固練習(xí)。去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。

四、朗讀韻文，積累語言。

1.過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2.個(gè)人自由讀；指名朗讀，大家評(píng)議；同桌互讀互評(píng)；全班齊讀。3.引讀邊拍手邊說：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？

五、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。

下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。

第二課時(shí)

一、鞏固生字。

1.我會(huì)認(rèn)。抽讀生字卡片，我說你找。

2.我會(huì)說。出示生字和小動(dòng)物連線，出示生字說詞語。

二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1.激發(fā)興趣：課文只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種把！

2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？ 3.小組討論交流。4.全班交流。

四、指導(dǎo)書寫。

1.自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)交流交流。

古對(duì)今

預(yù)習(xí)：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，田字格小黑板，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。課時(shí)： 2課時(shí) 課型： 新授課

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1.激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！

2.用課件引入情景：溫暖的春天，百花齊放；炎熱的夏天，烈日炎炎；涼爽的秋天，紅葉飄飄；寒冷的冬天，大雪紛紛。3.走在大自然中，你看到了什么？想說什么？

4.學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹、楊樹。

二、自主識(shí)字。

1.過渡：同學(xué)們說的真棒！這些詞，你們會(huì)讀嗎？ 2.認(rèn)讀詞語。

（1）自由讀詞，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識(shí)記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識(shí)字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識(shí)字情況。

三、讀文感悟。

1.過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？ 2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。

7.擴(kuò)展活動(dòng)：你能不能學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)？如果他對(duì)不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對(duì)子你自己要能對(duì)才能行。8.齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，全班交流，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“李、香”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運(yùn)用詞語。

二、帶著感情朗讀課文。

1.過渡：從同學(xué)們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。

三、課堂活動(dòng)。

1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來唱一唱。

2.學(xué)生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。

四、練習(xí)寫字。

上節(jié)課寫的字還記得嗎？再認(rèn)寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步？

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1.搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對(duì)對(duì)子的游戲。

操場(chǎng)上

第四篇：一年級(jí)語文教案模版

識(shí)字一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程（總第一課時(shí)）

（一）看圖說話，出示詞語

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

3、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、畫一幅《美麗的春天》。

3、寫字練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

教學(xué)反思：

1、柳樹醒了

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程（總第二課時(shí)）

（一）激趣，引入新課

1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

（二）初讀，了解短文

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

（三）朗讀，板畫識(shí)字

1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識(shí)“?！弊??！耙！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？

（四）背誦，感悟文意

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。第二課時(shí)（總第三課時(shí)）(一)復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說一說。

（四）指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成練字作業(yè)。2、詞語連線練習(xí)。春雷說話柳樹醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了 春燕捉迷藏柳絮飛了 柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

六、板書設(shè)計(jì)

1、柳樹醒了 柳樹醒了 柳枝軟了 柳梢綠了 柳絮飛了

教學(xué)反思：

2、春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)（總第四課時(shí)）㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？ ⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）⑶、小燕子是怎么說的？

（二）、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

2、同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？

3、小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）

4、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

5、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

6、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫

8、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。

（三）課堂練習(xí)讀讀說說

滴雨滴、水滴————?dú)g歡樂歡笑————題題目數(shù)學(xué)題————線紡線棉線———— 第二課時(shí)（總第五課時(shí)）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

（三）、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫

4、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

5、春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩 紅、綠??

教學(xué)反思：

3、鄧小平爺爺植樹

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)（總第六課時(shí)）㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。㈢、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、組內(nèi)交流展示：

3、全班交流反饋：

⑴教師出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

(2)抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。㈣、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。第二課時(shí)（總第七課時(shí)）㈠、鞏固字詞

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。㈡、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

六、板書設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹 爺節(jié)歲 親的行

4、古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

三、課時(shí)安排兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)（總第八課時(shí)）㈠、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

3、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。㈡、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。㈢、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？你想說些什么？哪里講了花？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、以各種方式練習(xí)讀。㈣、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

第二課時(shí)（總第九課時(shí)）㈠、猜謎激趣

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）㈢、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。㈣、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）㈤、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦 ㈥、擴(kuò)展活動(dòng) 開展放風(fēng)箏活動(dòng)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首 春曉村居

春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。

備注

第五篇：一年級(jí)語文教案

一年級(jí)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語——?jiǎng)?名詞

課前準(zhǔn)備1·生字卡片。

2·課件。

第（1）課時(shí)

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改

一、認(rèn)讀字詞，積累詞語

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字

落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）

（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。

要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。

要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語：

買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）

買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）

人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)

人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)

汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)

同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……

2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)

要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在，有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。

要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。

3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……

4·積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué)：

（1）讀出詞語的節(jié)奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本P42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識(shí)記兒歌

要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）

三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用

1·仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說一說。如

晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……

3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說一句話

作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……

輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時(shí)候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。

2·小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。

3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件

一年級(jí)語文教案2

一、教學(xué)要求

1毖6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2被崛5個(gè)字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首謎語詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導(dǎo)寫字。要求學(xué)生用學(xué)過的筆畫、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠(yuǎn)；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本課是韻文形式的謎語，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

（四）練習(xí)提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

自己作一幅山水畫。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

一年級(jí)語文教案3

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

過程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說說、評(píng)評(píng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

【預(yù)設(shè)過程】：

一、初讀、掃除障礙

1．自由讀課文

要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

2．檢查自讀

a．檢查生字詞。

b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

3．選自己喜歡的段落多讀讀。

（通過初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，認(rèn)識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛的東西。）

二、精讀、品味精神

1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

2．誰來做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。

3．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

4．你有過得意的時(shí)候嗎？說出來和大家交流交流。

5．指名說難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？

6．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

7．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。

8．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。

9．讀后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰？

（通過對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

1．誰來勸勸小黑兔？

（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）

2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

齊讀兔媽媽的話。

3．出示：馬是奔跑的高手。

__是____的高手。

你還能說說嗎？

4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí)，為什么？

（通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

5．分角色演一演。

【預(yù)設(shè)理念】：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

一年級(jí)語文教案4

一、教材分析：

《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)用“囑咐”造句。

2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

三、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英，還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞，現(xiàn)在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。

2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托 絨球 降落傘)

我們打開書，讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。

師：多可愛的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。

二、精讀課文第二自然段。

1、導(dǎo)入：小種子飛起來了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話說，看看，他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。

師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著屏幕，或者看著書。

2、師：這回讀明白了吧，誰先來說。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說了一遍，誰能把他的話說得簡(jiǎn)單點(diǎn)。

師：長(zhǎng)話短說，也是一個(gè)本事，誰能說得更簡(jiǎn)單。

3.誰知道沙漠是什么樣。指名說，一起看看圖。

師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說，沙漠是?

師：那太陽(yáng)公公說湖泊是什么樣子的?

師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。

師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)

師：太陽(yáng)公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?

師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?

師：誰來當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)小種子說。我們來看看哪個(gè)詞表示說?

師：看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?

師：還有什么特點(diǎn)，師范寫。

3、誰來囑咐一下。

這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰囑咐過你。

師：聽了爸爸媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣?

師：是啊，這凝聚著他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽，所以他說話的語氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在，誰來做一回太陽(yáng)公公，來囑咐囑咐。

4、語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。

學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。

師：小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽(yáng)公公。

師：還不夠放心。

師：再大聲點(diǎn)。

師：小種子們，我們一塊來大聲地回答。生齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、不過，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節(jié)，呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來演一演。生自讀。

2、要演好，先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。

師：小種子心里在想什么呢，指名讀。

師：為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì)想什么?

師：也許他看到了什么?

師：所以他說什么?誰來做做小種子?

師：怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?

學(xué)生自讀。師：他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。

師：你想到了什么歡樂。

師：它可能會(huì)想，它可以不停地跳躍，多開心啊。我們一起讀一讀。

生齊讀。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、可是這兩顆小種子，有沒有發(fā)財(cái)，有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。生自讀。

2、誰來讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?

師：可是當(dāng)初誰囑咐過它們。

師：誰來讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。

師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。

師：泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。

3、什么叫競(jìng)相開放。他們?cè)诒仁裁?

師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭(zhēng)著開放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。

師：為什么它們長(zhǎng)得特別好。

4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰來讀一讀，只有――

師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽了太陽(yáng)公公的話，兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。

五、拓展

當(dāng)又一個(gè)秋天來臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了，他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?

六、指名復(fù)述課文

說說復(fù)述課文的要求，在指名說。

七、作業(yè)

像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多，請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壯成長(zhǎng)

一年級(jí)語文教案5

教學(xué)要求：

一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件

教學(xué)進(jìn)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?

課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯(cuò)!

2、課文學(xué)習(xí)

一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門生情形。

看來，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢矗巳四顣那樾?(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))

三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)

其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結(jié)合板書，背誦課文。

3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識(shí)拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報(bào)商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)

今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢(shì)來表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。

一年級(jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口

1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

二、初讀感知 提煉主旨

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

3、交流，說說課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

三、研讀理解 深情感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學(xué)生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然說明了什么？你能用“果然”說一句話嗎？

7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語說嗎？從趕緊中你體會(huì)到什么？

8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會(huì)聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?/p>

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來，展示學(xué)生的作品。

12、齊讀第四自然段。

四、精讀內(nèi)化 品味賞析

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

五、拓展延伸 積累運(yùn)用

1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

聽診器是誰發(fā)明的？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計(jì)：

看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進(jìn)小木棍制成聽診器

一年級(jí)語文教案7

第四單元復(fù)習(xí)

一、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

1、形近字、同音字辨析

士——土以——已井——金

二、《他得的紅圈圈最多》

1、背誦課文，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

三、《奶奶的白發(fā)》

1、背誦課文，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析

完——玩怎——什

2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？

四、《陳毅探母》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。

五、《好學(xué)的爸爸》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進(jìn)——近吃——?dú)?/p>

3、多音字“好”辨析。

六、《練習(xí)4》

1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。

2、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。

3、會(huì)說寫一些道歉的話。

第五單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。

一、《識(shí)字5》

1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。

2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

二、《識(shí)字6》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。

三、《識(shí)字7》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會(huì)填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

四、《識(shí)字8》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、背誦兒歌，會(huì)填空。

3、選字填空。

五、《練習(xí)5》

1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。

3、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。

第六單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

一、《鮮花和星星》

1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

1、形近字、同音字辨析

真——正

棵——顆

二、《放小鳥》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

三、《這兒真好》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空：

“這兒有……有……還有……，真好！”

四、《世界多美呀》

1、背誦課文，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。

五、《我叫足球》

1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的，那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。

六、《練習(xí)6》

1、背誦四個(gè)成語和諺語，會(huì)填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。

第七單元復(fù)習(xí)

目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。

一、《三個(gè)小伙伴》

1、背誦課文，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

1、形近字、同音字辨析

吧——巴——把半——伴火——伙

二、《螞蟻和蟈蟈》

1、背誦課文，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……

三、《古詩(shī)兩首》

1、背誦課文，會(huì)填空。

2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。

1、多音字“種、子”辨析。

四、《練習(xí)7》

結(jié)合課文背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。

第八單元復(fù)習(xí)

從后往前復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、練習(xí)8

（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。

（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫，防止要求填空。

臨危（不）懼（多）謀善斷

（從）容（不）迫（方寸）不亂

2、小松鼠找花生果

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。

（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花

3、詠華山

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子

（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空

5、魯班和櫓板

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

（2）反義詞：吃力——省力前——后

（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空

6、司馬光

（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭

（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）

（4）句式：漸漸……（造句）

（5）句式：終于……（造句）

（6）重點(diǎn)字的填空。

一年級(jí)語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機(jī)、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至七自然段。

3．能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)泰國(guó)婦女阿玲樸實(shí)、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到國(guó)際主義精神的教育。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字詞，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡大象嗎？誰看過大象的表演？

象的確是自然界比較惹人喜愛的動(dòng)物。它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。四只柱子般的腿，兩只大耳朵，威武極了。尤其是那引人注目的長(zhǎng)鼻子，更讓人贊不絕口。大象不僅在動(dòng)物園里是大家的好朋友，在人們的日常生活中，也是很得力的幫手。同學(xué)們也許還不知道，今天我們將要結(jié)識(shí)的這只可愛的小象，還曾經(jīng)為中泰兩國(guó)人民的友誼做出過貢獻(xiàn)呢！

下面我們就來學(xué)習(xí)《曼谷的小象》，希望這只聰明、乖巧的小象能在你們心中留下美好的記憶。

（二）范讀課文

（三）組織學(xué)生自讀課文

思考下列問題：

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？

2．故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？誰是主要人物？

3．故事主要講了一件什么事？

（四）學(xué)生自學(xué)

1．找出描寫小象拉汽車、噴汽車經(jīng)過的幾個(gè)自然段，并做上記號(hào)。

2．用“——”線畫出描寫三次晨霧變化的句子。

3．把本課的生字及不懂的詞語畫出來。

（五）教學(xué)生字詞

1．自學(xué)生字詞。

汽車陷進(jìn)泥坑（k5ng）里，在悅（yu8）耳的鈴聲中。

2．需要注意的生字的字形。

感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

鼻子：上中下結(jié)構(gòu)。

乖巧：注意“乖”與“乘”的區(qū)別，書寫時(shí)先中間后兩邊。

3．注意個(gè)別詞語的含義。

贊嘆：就是非常稱贊。

悅耳：聲音很好聽。

（六）組織學(xué)生朗讀并書寫生字。

（七）作業(yè)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出給自己印象最深的幾個(gè)自然段，并說說為什么印象深？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文四至八自然段。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們都讀了課文，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了生字詞，誰知道曼谷在什么地方？（在我國(guó)的南邊，是泰國(guó)的首都。那里高溫多雨，不僅有許多熱帶植物，也有許多可愛的動(dòng)物。）同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)去曼谷，可不要忘了去看看那些可愛的小象??！

（二）學(xué)習(xí)課文

1．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．思考：課文中給你印象最深的是哪幾個(gè)自然段？為什么？

3．師生共讀四至八自然段，思考體會(huì)：課文是怎樣描寫阿玲的？悅耳的銅鈴聲為什么不用“傳”來而用“飄”來呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，當(dāng)時(shí)是一種什么樣的情形？“看”了這幅畫面，你有什么印象？

阿玲不僅人長(zhǎng)得美，而且她的心靈更美。從哪能看出她心靈美呢？

課文的哪個(gè)詞是寫阿玲的表情的呢？通過阿玲的沉思，你能想象一下，阿玲當(dāng)時(shí)正在想什么嗎？她為什么這樣想？阿玲指揮小象，一共做了幾個(gè)動(dòng)作？在書中找一找，把其中的動(dòng)詞畫下來。

為什么說小象是聰明的小象？為什么說小象拉出汽車是奇跡？

按理說，汽車?yán)鰜砹恕０⒘嵋呀?jīng)把事情辦完了，可她為什么還笑瞇瞇地?fù)u頭呢？她在想什么？這次阿玲又是怎樣指揮小象的？小象“聽”懂了嗎？哪些詞說明懂了？阿玲一句話也沒說，只做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，小象就完成了拉汽車，噴汽車的工作，這說明了什么？

教師小結(jié)：這幾段是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于阿玲平時(shí)注意觀察，精心訓(xùn)練，小象又很聽話，所以它能明白主人的意思，在很短的時(shí)間內(nèi)，完成了司機(jī)和作者很為難的事，作者只用了幾個(gè)動(dòng)詞，就把小象寫活了，就像我們親眼看到的一樣。所以我們要寫好一個(gè)物體，不在于說話多少，而在于細(xì)心地觀察，精心地描寫。作者不正是通過小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了嗎？

4．再讀四、七自然段，一方面體會(huì)景美，人美，人的心靈更美，另一方面為背誦課文打下基礎(chǔ)。

（三）布置作業(yè)

讀熟四、七自然段，思考課后練習(xí)題一。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

（一）檢查復(fù)習(xí)

說說小象是怎樣拉汽車，噴汽車的？為什么說小象是聰明的？

（二）朗讀全文，回顧課文大意

請(qǐng)同學(xué)們想一想，汽車掉進(jìn)一個(gè)普通的坑和陷入泥坑，對(duì)小象來說一樣嗎？那么汽車究竟陷入了一個(gè)什么樣的坑呢？是在什么情況下陷入泥坑的呢？當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情如何？請(qǐng)同學(xué)們一邊看書中的插圖，一邊默讀課文的前三個(gè)自然段。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

1．通過“點(diǎn)綴”這個(gè)詞語，你能想象出曼谷近郊的景色是怎樣的嗎？

2．通過朗讀第二自然段，你能想象出汽車陷入了一個(gè)什么樣的泥坑嗎？

3．通過“嘆了口氣”這個(gè)詞組，你能想象當(dāng)時(shí)司機(jī)和作者的心情嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，邊讀邊畫出描寫阿玲外貌的句子，思考：阿玲是在什么情況下出現(xiàn)的？作者認(rèn)識(shí)她嗎？為什么？

（三）教師小結(jié)

正是因?yàn)槠囅莸煤苌?，司機(jī)和作者都很著急，作者又不認(rèn)識(shí)阿玲，所以當(dāng)阿玲主動(dòng)幫助作者他們時(shí)，作者很受感動(dòng)?！爱?dāng)別人有困難的時(shí)候，主動(dòng)地幫助他”誰能用一個(gè)成語來概括這個(gè)意思？

司機(jī)和作者都很發(fā)愁的事，小象卻很快就干好了，你能用詞來形容一下小象嗎？

一個(gè)素不相識(shí)的泰國(guó)婦女，在中國(guó)朋友遇到困難的時(shí)候，主動(dòng)幫助，體現(xiàn)了泰國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼。

（四）朗讀八、九自然段

1．“啊，多么乖巧的小象！”這句話為什么沒加引號(hào)？是誰說的？

2．結(jié)尾又出現(xiàn)了三次不同顏色的晨霧，是作者的疏忽嗎？三次晨霧的變化說明了什么？

明確：三次晨霧不同顏色的出現(xiàn)，并非作者的疏忽。橘紅色，阿玲剛剛出現(xiàn)由于時(shí)間早霧較大，太陽(yáng)剛剛升起，還沒有光。第二次，金色，小象剛剛拉出汽車，這時(shí)太陽(yáng)剛發(fā)光。從升起到發(fā)光，只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車的任務(wù)。第三次，紫微微，是小象噴車后。這時(shí)太陽(yáng)光越來越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽(yáng)光里的紫色的光散射的便少了。穿透了霧。反襯出來，使阿玲在作者心中更高大了。

我們已經(jīng)知道，文章晨霧的變化，襯托出了小象的靈巧、可愛。更突出了阿玲助人為樂的高大形象。這種方法叫“用環(huán)境襯托中心”，以后同學(xué)們寫作文時(shí)，不妨加上些環(huán)境描寫，也許會(huì)更好地襯托你要表達(dá)的意思

（五）組織朗讀全文，練習(xí)背誦4、7自然段

（六）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

教案在突出課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上有特色：通過啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，逐漸培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點(diǎn)，通過學(xué)生反復(fù)朗讀來解決難點(diǎn)。

在解疑釋難時(shí)，注意通過學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)阿玲與小象的動(dòng)作、神態(tài)等。在學(xué)習(xí)中理解阿玲助人為樂的精神，熱愛保護(hù)動(dòng)物的美德。

探究活動(dòng)

一小實(shí)驗(yàn)——看得見的聲音

聲音只能聽見，怎么能看見呢？我們這就做一個(gè)“看聲音”的實(shí)驗(yàn)。

找一個(gè)鐵罐頭盒，把上下兩個(gè)底去掉。從廢氣球上剪下一塊橡膠膜，把它緊緊地繃在罐頭筒的一端，用線系緊。再找一小塊拇指蓋大小的碎鏡片，把鏡片用透明膠粘在橡膠膜的外面，不要粘在中心，稍稍靠邊一點(diǎn)最好。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，把橡膠膜和鏡片的一面對(duì)著太陽(yáng)，鏡片反射的太陽(yáng)光正好落在對(duì)面的墻壁上，墻上有一個(gè)很亮的光點(diǎn)。這時(shí)，你對(duì)著空罐頭筒敞開口的一端拉長(zhǎng)聲音喊叫，或者大聲說話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)墻上的光點(diǎn)發(fā)生了有趣的變化，出現(xiàn)了不同形狀的圖形。原來，說話時(shí)，空氣振動(dòng)起來，橡膠膜帶著鏡片振動(dòng)了。這樣，你就看到了聲音。

二在背誦《曼谷的小象》4、7自然段時(shí)不妨試試以下幾種方法：

①了解課文線索，理清句與句的關(guān)系，了解段與段之間的聯(lián)系，也就是從課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)入手。如：《曼谷的小象》第4自然段，先聽其聲——一陣悅耳的銅鈴聲，后見其人——一位泰國(guó)婦女。接著寫婦女的外貌、衣著、神態(tài)，最后點(diǎn)出她的名字。抓住句和句之間的關(guān)系，背誦起來就容易了。

②抓重點(diǎn)詞語，了解這些詞語所要表達(dá)的內(nèi)容，以這些詞語為記憶憑借，提示背誦內(nèi)容。如：《曼谷的小象》第7自然段，可以抓?。骸捌孥E”、“絕技”、“感謝”、“笑瞇瞇”、“轉(zhuǎn)身”、“瀟灑”、“煥然一新”等詞語，可以幫助學(xué)生順利地把一自然段背誦下來。

③在背誦前通過朗讀、默讀、復(fù)述、填空等活動(dòng)為背誦做好準(zhǔn)備。

一年級(jí)語文教案9

課時(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確規(guī)范地書寫字母。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

組織教學(xué)：

今天，我把喜洋洋他們請(qǐng)到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂向前沖。沖向哪呢?山頂奪紅旗。那我們就請(qǐng)喜洋洋領(lǐng)著第一組，沸洋洋領(lǐng)著第二組，懶洋洋領(lǐng)著第三組，美洋洋領(lǐng)著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認(rèn)為怎樣才能成為課堂的冠軍?是啊，課堂能認(rèn)真聽，仔細(xì)看，用心學(xué)的才可能是勝利者。準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起——快樂向前沖。上課~

1.復(fù)習(xí)單韻母。(出示課件)

小朋友們，看，太陽(yáng)升起來了，單韻母?jìng)冞€在家里呢?我們請(qǐng)單韻母出來做口腔體操好不好!

“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü。”

點(diǎn)音樂。獎(jiǎng)：動(dòng)作整齊，口型到位。拼音要學(xué)好，一定要注意口型。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。

這六個(gè)拼音朋友叫什么?——點(diǎn)擊單韻母復(fù)韻母。我們知道，這六個(gè)單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個(gè)兩個(gè)的組合在一起，你們看——點(diǎn)擊ai ei ui，這就是我們已經(jīng)學(xué)過的三個(gè)——點(diǎn)擊復(fù)韻母。誰還記得它們是怎樣發(fā)音的?生說。

3.出示情境圖，問這畫的是什么時(shí)候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?

學(xué)生練習(xí)說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

有兩個(gè)小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油!”海鷗在空中飛翔。

4.學(xué)習(xí)語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

1.仔細(xì)觀察：ao ou iu：看看這三個(gè)復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?

2.先來讀準(zhǔn)ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點(diǎn)。就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母ao，指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師帶領(lǐng)大家讀。

(1)ao是有哪兩個(gè)單韻母組成的?讀時(shí)要注意什么?

(2)學(xué)生練習(xí)讀。

(3)說說ao的聲調(diào)該怎么標(biāo)?練習(xí)讀ao的四聲。

3.讀準(zhǔn)ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ou,它由哪兩個(gè)字母手拉手組成的?指名說后讀，讀對(duì)帶領(lǐng)大家讀。

(1)學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。

(2)練習(xí)讀它的四聲。

4.練習(xí)讀iu的音。

(1)游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢?指名讀，帶領(lǐng)大家讀。

(2)iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)?

(3)練習(xí)讀四聲。

任務(wù)二：正確規(guī)范地書寫字母。

1.做寫字操

2.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察在四線格中的位置，用心記一記。

(2)老師提醒需要注意的地方(把兩個(gè)字母靠近。)

(3)寫字前練寫字功。(放輕音樂，靜下心，身正、肩平、臂開、足安輕輕地拿起筆。)

(4)描紅、仿寫

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1.目標(biāo)檢測(cè)

(1)抽讀卡片ao ou iu。

(2)聽音找朋友。

(3)給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。

ei ou ao iu ui ao

2.結(jié)果反饋

時(shí)間過得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——

3.反思總結(jié)

今天的三個(gè)復(fù)韻母你學(xué)會(huì)了嗎?自己的課堂表現(xiàn)怎么樣?給自己幾顆星?

一年級(jí)語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1、認(rèn)識(shí)課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

一年級(jí)語文教案11

《四個(gè)太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?

( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽(yáng)》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰能用上因?yàn)椤浴f說春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來背一背。

五、學(xué)寫“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽(yáng)”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語文教案12

教材分析

《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北老師大版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)學(xué)生分析

本班學(xué)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教老師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

全體學(xué)學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計(jì)思路

1.課前布置學(xué)學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

2.在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教老師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)學(xué)生能擺脫教老師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)學(xué)生之間互相合作的能力。

5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)學(xué)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類學(xué)生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1.交流搜集的資料。

(1)教老師(用多媒體出示貓頭鷹圖片)：誰認(rèn)識(shí)這只鳥?(出示學(xué)生詞“貓頭鷹”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?(指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。)

(2)老師：老老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰愿意為大家介紹介紹?

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)學(xué)生的視野，讓學(xué)學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。】

(3)多媒體出示教老師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。老師學(xué)生進(jìn)行交流。

(4)用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。老師學(xué)生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。

2.引出新課。

(1)教老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么?

(2)(多媒體展示學(xué)生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)老師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>

(3)學(xué)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

教老師提問：

①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會(huì)。(教老師指導(dǎo)朗讀。)

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?

③用同樣方法讀喜鵲的話。

(4)教老師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。

①(多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

②把這三個(gè)動(dòng)作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?

③說說蘋果樹的病是怎么治好的?

(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

(6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。

(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?

【這一環(huán)節(jié)學(xué)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>

(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的積極性，激活學(xué)學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

老師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。

【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)生活中，將適合學(xué)學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，全面提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)?！?/p>

三、總結(jié)。

老師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

評(píng)析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)學(xué)生心中有疑問時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程，是學(xué)學(xué)生與學(xué)學(xué)生、教老師與學(xué)學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

一年級(jí)語文教案13

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì) z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z

2、板書 z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

（2）認(rèn)清形， z長(zhǎng)什么樣？Z象數(shù)字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形

寫字zzz，小2 就像zzz

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c

2、板書c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

（2）認(rèn)清形，c長(zhǎng)什么樣？一個(gè)左半圓。

（3）教兒歌，記憶 c的音和形。

刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s

2、板書s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

（2）認(rèn)清形，s長(zhǎng)什么樣？半個(gè)8字就是s

（3）教兒歌，記憶 s的音和形。

蠶絲sss,半個(gè)8字就是s

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）聲母zcs鞏固朗讀

開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。

三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母別放過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ

ze zu zuo ce cu cuo se su suo

zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa

zuō cuó suǒ zu

3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

四、書寫聲母zcs

（一）書寫指導(dǎo)聲母z

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全全體書寫。

（二）書寫指導(dǎo)聲母c

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全體書寫。

（三）書寫指導(dǎo)聲母s

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全體書寫。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、z c s和單韻母組成的音節(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

zi ci si的讀音，只需把字母zcs的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi ci si的音。

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了

2、板書zi

3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了

2、板書ci

3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長(zhǎng)一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了

2、板書si

3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（四）比較鞏固zi ci si

整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識(shí)記，不可以拼讀，z c s 是聲母

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢(shì)。

3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導(dǎo)看書讀。

一年級(jí)語文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，表演課文情節(jié)。

2．在平時(shí)的學(xué)習(xí)。生活中養(yǎng)成專心致志。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

（1）聽寫詞語。

（2）擴(kuò)詞《課堂作業(yè)》5。

氣（）（）（）

（）（）（）（）

（3）課堂作業(yè)第3題：用連線練習(xí)量詞的用法。

一條一籃一只一塊一把一顆

星星手帕小河桃子花生米燕子

（二）朗讀表演

（1）分四人小組表演課文。

（2）指名戴上頭飾，表演小貓釣魚的故事，評(píng)一評(píng)，演得怎樣？

（三）總結(jié)談話

（1）你喜歡課文里的小貓嗎？為什么？

（2）你能不能舉個(gè)“只有一心一意才能把事做好”的例子。聯(lián)系小學(xué)生日常行為規(guī)范第十條“上課專心聽講”，表?yè)P(yáng)專心學(xué)習(xí)和做事的學(xué)生。

（3）總結(jié)：《小貓釣魚）的故事告訴我們，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

（四）作業(yè)

完成課堂作業(yè)5、6兩題，第6題抄寫句子，要求看一個(gè)詞抄寫一個(gè)詞義，不要看一個(gè)字抄寫一個(gè)字。抄寫時(shí)別忘了加逗號(hào)、句號(hào)，抄寫后認(rèn)真檢查，有否誦字、錯(cuò)字。

一年級(jí)語文教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山。

1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

2.板書課題：小猴子下山

3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

2.組織同桌互相說一說。

3.組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。