第一篇：2014年高三數學高考工作總結

2014年高三數學高考工作總結

本年度我擔任高三（3）班和高三（5）班兩個班的數學教學工作，兼任理科備課組長。工作辛苦自不待言，工作壓力自是不小。但我從不計較個人得失，勤勤懇懇，默默工作，辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務。在高考成績上，高三（3）班的平均分接近100分，及格人數為53人,120分以上有2人，超額完成了學校下達的指標。其中高三（5）班的平均分為74.7分，比同年級的同層次班級高出8分之多?，F將我一年的工作總結如下：

一、注重新課標要求，研究考綱

遵循?考試大綱?“考察基礎知識的同時，注重考察能力”的原則，我把自己的教學方針定位為：以學生為主體，注重基礎教學，加強能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對不同內容和不同的班級，我采用不同的教學方式和教學方法，并根據各個階段的教學目標，不斷改進和制定復習的策略和方法。復習過程中狠抓基礎知識的落實，再逐漸提升難度，加強對學生能力的培養(yǎng)。此外，我還認真研究歷年的高考題，特別是近三年的高考題，從中總結規(guī)律，把握高考命題的趨勢和方向，用于指導高三的復習備考工作。

二、巧妙安排學習進度，重點抓好基礎練習。

我利用高二暑假補課期間和9月份的前兩周左右的時間基本完成高三數學的前期復習工作，即對高二所學內容進行復習加強，查漏補缺，目的是趁熱打鐵，縮短復習周期和減少復習內容；然后進入第一輪復習。第一輪復習用去了高三的整個第一學期，這一過程我采取的措施為每周二測（晚練和綜合測試），其中晚練主要是加強基礎訓練，要求學生一定要完成2道大題。周測采用滾動式練習，幫助學生及時復習基礎知識和重要考點。由于時間比較充分，取得的效果也比較顯著。高三寒假到一模之前主要進行適應性強化訓練, 以及對第一輪知識的強化和查漏補缺，是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我分了5個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統(tǒng)計，③解析幾何，④數列不等式，⑤導數及其應用。這段時間大部分主要是學生自己做基礎練習，老師做適當的講評和個別答疑，這

種復習方式對學生尤其是重點班和臨界班的學生效果特別好，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

三、認真甄選復習資料，精心設計課堂內容。

在高三資料的選擇和使用上，我采取的策略是不照本宣科，而是親自試做相關的習題，再從中篩選例題和習題，有時我還會根據需要適當進行添加和補充，或給出更好的解題方法，以適合本校學生認知水平。為了使自己的每一節(jié)課都能做到“有備而來”，我在每堂課前都做好充分的準備，精心設置要提出的問題，讓學習程度不同的學生都能參與到教學活動過程中來。而在每節(jié)課后都要對該堂課作出反思，課后及時與學生溝通，交流上課后的效果以及學生聽課后的反應等，再對下節(jié)課的內容作微調。

四、重視答題策略培訓，培養(yǎng)良好答題習慣。

高考試題中選擇填空題占到了70分，而且多數為基礎題，容易拿分。為此我在沖刺階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前3道解答題和后3題的第一問。鑒于我校學生的情況，我覺得平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我側重前3道解答題和后3題第一問的教學，用較多的時間分析講解，給學生充分的時間去做，在日常教學中要求學生做到規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。

五．優(yōu)化考試心理，增強學習自信心

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。在平時的訓練中，一定要體現“平時是高考，高考是平時”的訓練思維，把學生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平時的作業(yè)我會要求學生在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習題設置分值，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，高考時學生的心態(tài)自然就會平和了。

總之，高三復習是一項系統(tǒng)工程，如何提高復習效率，須在夯實基礎，提升能力，注重方法訓練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復習中作到有的放矢，加強復習的針對性，把握復習方向。

以上是我這一年在教學上所做的一些工作。雖然取得了一定的成績，但也暴露出一些問題，尤其是對高考考試方向的把握還不是很到位。今后還要繼續(xù)學習，從考試中加強對掌握教學的反思，爭取在今后的教學中能取得更好的成績。

第二篇：高三數學高考復習計劃

0高三數學高考復習計劃

興海中學：陳金星

一、目的：在學校高三畢業(yè)班教學備考的指導下，根據學科的特點與歷年的高考說明及高考中數學的地位，使數學復習有一個依據順序，出色完成高三數學復習的教學任務，讓學生得到應有的數學知識，在知識的海洋中遨游，達到理想的彼岸。

二、指導思想：針對高三學生現有的真實水平及實際情況，以課本內容為基礎，新課程標準及高考說明為依據，選擇適合的復習資料，運用恰當的途徑，熟讀、細讀高考說明，準確把握高考的信息、動向，規(guī)范復習，夯實基礎。

三、復習安排：

1、第一輪（9月初至明年3月中旬）基礎復習（課本為主，優(yōu)化方案資料為輔助）。夯實基礎，讓學生弄清楚所學知識的基本結構，基本技能，重視知識結構的先后順序及掌握基礎知識的方法并賦以應用。具體課時安排：

知識內容，課時數

1、集合與常用邏輯用語。6

2、平面向量。8

3、不等式的性質與解法包括基本不等式和簡單的線性規(guī)劃。10

4、函數的概念及性質。10

5、冪函數、指數函數、對數函數。6

6、導數及其應用。6

7、函數與方程，函數的綜合應用。4

8、等差數列與等比數列。4

9、遞推數列與數學歸納法。4

10、三角函數。8

11、三角恒等變換。4

12、解三角形。4

13、平面解析幾何初步。10

14、圓錐曲線方程。10

15、立體幾何初步。12

16、空間中向量與立體幾何。6

17、計數原理與概率。10

18、隨機變量及其分布。6

19、算法初步、統(tǒng)計、統(tǒng)計案例。12

20、推理與證明及復數。8

第二輪：（明年3月下旬到4月下旬）專題復習（視情況有機選擇）。以方法、技巧為主線；主要研究數學思想方法，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力，強調通性通法，系統(tǒng)全面地復習，靈活運用通法，培養(yǎng)學生的思維能力和思想方法，注意必考點，關注熱點，立足得分點，分析易錯點，把握準確無失誤。具體作法（專題選?。?/p>

1、第一輪復習中反映出來的弱點；

2、教材中的重點；

3、歷年高考試題中的熱點；

4、基本數學思想方法的系統(tǒng)介紹；

5、解題應試的技巧；

6、具體題型的復習（如：選擇題、填空題、最值、三角、數列、平幾、立幾、概率……）

第三輪：（5月份至臨考）綜合訓練，補漏補缺。重視反思，減少失誤，提高思維的靈活性、創(chuàng)造性、規(guī)范解題。優(yōu)化學習方法，規(guī)范模式規(guī)律，心理輔導，放松心情，輕松應考。

第三篇：高考高三數學考前講話稿

高考高三數學考前講話稿（2010.5.31）

一、高考命題方向預測：

（一）2010年高考突出考查基礎知識、基本技能和基本思想方法。2009年填空題最后幾題過于容易，缺少必要的區(qū)分度，2010年將會作適度調整，增加難度。集合、三角函數的圖象與性質、向量的數量積、基本不等式、復數、流程圖、古典概型、合情推理、橢圓(離心率)、導數、立幾、數列、函數最值、不等式恒成立仍為14道填空題必考的知識點。

（二）《考試說明》作了細微調整，更突出對重點內容的重點考查力度。2010年《考試說明》刪去了2個A級知識點：統(tǒng)計案例、三視圖與直觀圖，理科加試中常見的平面變換由B級改為A級。由此預測可以淡化“視圖背景下的立體幾何計算、證明題”(2007、2009年廣東卷，2008、2009年海南卷)，“統(tǒng)計案例”(見2007年廣東卷)，理科加試中的常見平面變換題。

C級要求8個全面重點考查，且多在解答題中命制試題。

B級要求36個要考到60%左右，尤其是函數的圖象與性質，導數的運算及運用，空間直線與平面的平行與垂直，橢圓的方程與基本量等，仍為考查重點。

A級要求30個只考到20%左右。

（三）主干知識考查趨勢

三角：仍以“三角式的化簡求值、求角、求最值問題”為首選題型，其次“在三角形中建立三角函數關系，進而求值域求最值”的題型也有可能，甚至是以應用題的面目呈現。

立體幾何：主要考查線線、線面、面面平行垂直的證明，由于立體幾何題的難度要求是容易題，所以探究題的可能變小了，空間角、距離的計算不太可能考，理科加試可能考“證明基礎下的空間角計算”。

解析幾何：江蘇高考解幾多考中檔題，這是有別于其他省的一個特色，在《考試說明》中，雙曲線，拋物線，求軌跡方程都是A級要求，直線與圓錐曲線關系不要求用韋達定理，直線方程，圓的方程為C級要求，2008年考了拋物線背景下的圓，2009年考了兩等圓關系，且都運用了恒成立的條件，2010年高考直線方程，圓的方程仍將是考試重點，橢圓是B級要求，有可能考橢圓背景下的圓，各校應加強“在橢圓背景下的直線和圓的位置關系”相關問題的訓練和研究。2009年理科加試考了“直線與拋物線關系”，拋物線在理科是B級要求。

導數：導數作為新增內容應為考試的重點內容，利用導數刻劃函數，或已知函數性質求參數范圍，2008年江蘇考了一道“導數應用題”，2009年未考大題，2010年仍會重視導數題的考查，以中等題為主，小題中兩年都考了三次函數，應該更加關注指、對函數，三角函數的導數。

函數：函數綜合題是江蘇高考卷中的又一特色，有二次函數，絕對值分段函數，無理函數，指數、對數函數，蘊含豐富的數學思想方法，如數形結合，等價轉化，分類討論等，2009

年函數題的難度有所下降，有利于增加區(qū)分度，鑒于江蘇《考試說明》中一元二次不等式為C級要求，因此二次函數，二次方程，二次不等式的聯系成為代數論證題的基礎。另外，函數應用題也是高考常見的題型，各校應給予足夠的重視。

概率：新課程中文理科學習概率統(tǒng)計的內容有很大差異，文科主要學習“古典概型”“幾何概型”“期望與方差”，由于文科學習的計數方法要求很低，限于列舉法，近兩年都考了“古典概型”的小題，2010年考概率大題的可能性仍不大，但理科的內容則包括會求概率，既有古典概型，又有給出概率基礎上相互獨立事件的概率，還有求隨機變量的分布列，期望與方差，學時有幾十課時，應給予足夠的重視。

數列：江蘇卷仍以考查等差、等比數列的一般性質的計算和證明為主，源于課本，高于課本，回避遞推公式及不等式的證明，這是江蘇高考卷的又一特色，2009年高考數列題從難度前移至中檔題是一個變化，2010年數列解答題仍將保持這一特色，考中高檔題。

總之據專家預測，整體來看，2010年高考數學卷依然會延續(xù)往年趨勢，形式和結構不會發(fā)生變化。難度方面，考試說明提到會按照4：4：2的比例進行。但由于2008年的高考數學卷難度較大，而2009年難度又相對較小，他們認為2010年試題的難度會居于兩者之間，也就是說，今年高考較去年的難度可能會略有上升。哪些題目的難度會增加？專家對最后一道壓軸題的看法普遍一致，認為2009年的難度已經很大，因為絕大部分學生沒做出來，因而導致區(qū)分度不高，預計2010年不可能超越這一難度。如果說整體試卷增加了難度，極有可能在最后兩道填空題上。專家們分析，2009年高考填空題并未體現“區(qū)分度”這一理念，今年很可能在填空題的最后兩道填空題上做文章，拉大區(qū)分度。另外，從近兩年所出題目看，如果在“數列”上增加難度，應該會在整除方面做文章，這也是這兩年的趨勢。

二、應試的基本技巧

經過緊張有序的高中數學總復習，高校招生考試即將來臨，不少同學認為高考數學的成敗已成定局。其實不然，由于這次考試與期中、期末、模擬考試不同，社會的注目，家庭的熱切關心，老師的期望，考試成績又與同學們的切生利益相關，由于重要，可能導致部分同學精神上高度緊張，考前想的很多，會產生波動；但是，我們只要講究高考數學應試的藝術，還是能把高考數學成績提高一個檔次。下面，我們結合數學科的特點和高考閱卷的經驗，談幾條考試的建議，以便使同學們臨場不慌，并能在緊張的考試中最佳發(fā)揮。

1、提前進入“角色”

高考前一個晚上睡足八個小時，吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時到達考區(qū)，一方面可以消除新異刺激，穩(wěn)定情緒，從容進場，另一方面也留有時間提前進入“角色”——讓大腦開始簡單的數學活動，進入單一的數學情境。如：

1．清點一下用具是否帶全(筆、橡皮、作圖工具、準考證、手表等)。

2．把一些基本數據、常用公式、重要定理“過過電影”。

3．最后看一眼難記易忘的結論。（這些你記住了嗎？）

4．互問互答一些不太復雜的問題。（啟動你的思維）

一些經驗表明，“過電影”的成功順利，互問互答的愉快輕松，不僅能夠轉移考前的恐懼，而且有利于把最佳競技狀態(tài)帶進考場。

2、精神要放松，情緒要自控

情緒樂觀、思維活躍、適度焦慮、激發(fā)動機、積極暗示、挖掘潛能、體育鍛煉、心境樂觀、學習之余學會休閑。最易導致心理緊張、焦慮和恐懼的是入場后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此間保持心態(tài)平衡的方法有三種：①轉移注意法：避開監(jiān)考者的目光，把注意力轉移到某一

次你印象較深的數學模擬考試的評講課上，回憶考試原則，有效得分時間。②自我安慰法：如“我經過的考試多了，沒什么了不起”，“考試，老師監(jiān)督下的獨立作業(yè)，無非是換一換環(huán)境”等。③抑制思維法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如此進行到發(fā)卷時。

3、迅速摸透“題情”

剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實施正確的解題策略作全面調查，一般可在看卷五分鐘之內做完三件事。

1.順利解答那些一眼看得出結論的簡單填空題(一旦解出，情緒立即穩(wěn)定)。

2．對不能立即作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為A、B兩類：A類指題型比較熟悉、估計上手比較容易的題目，B類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目。

3．做到三個心中有數：對全卷一共有幾道大小題有數，防止漏做題，對每道題各占幾分心中有數，大致區(qū)分一下哪些屬于代數題，哪些屬于三角題，哪些屬于綜合型的題等。

通覽全卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒時間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。

4、信心要充足，暗示靠自己

答卷中，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以，謹防“大意失荊州”。面對偏難的題，要耐心，不能急。對于海中的學生要求做到：堅定信心、步步為營、力克難題?？荚嚾潭家_定“人易我易，我不大意；人難我難，我不畏難”的必勝信念，使自己始終處于最佳競技狀態(tài)。

5、一細一實

就是說，審題要細，做題要實。

題目本身是“怎樣解這道題”的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，力求從語法結構、邏輯關系、數學含義等各方面真正看清題意。解題實踐表明，條件預示可知并啟發(fā)解題手段，結論預告需知并誘導解題方向。凡是題目未明顯寫出的，一定是隱蔽給予的，只有細致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。

找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不要拖泥帶水，啰嗦重復，尤忌畫蛇添足。一般來說，一個原理寫一步就可以了，至于不是題目考查的過渡知識，可以直接寫出結論。高考允許合理省略非關鍵步驟。

為了提高書寫效率，應盡量使用數學語言、符號，這比文字敘述要節(jié)省而嚴謹。

6、分段得分

對于同一道題目，有的人理解得深，有的人理解得淺，有的人解決得多，有的人解決得少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評分辦法是懂多少知識就給多少分。這種方法我們叫它“分段評分”，或者“踩點給分”——踩上知識點就得分，踩得多就多得分。

鑒于這一情況，高考中對于難度較大的題目采用“分段得分”的策略實為一種高招兒。其實，考生的“分段得分”是高考“分段評分”的邏輯必然?！胺侄蔚梅帧钡幕揪袷?，會做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭多得分。

1．對于會做的題目，要解決“會而不對，對而不全”這個老大難問題。有的考生拿到題目，明明會做，但最終答案卻是錯的——會而不對。有的考生答案雖然對，但中間有邏輯缺陷或概念錯誤，或缺少關鍵步驟——對而不全。因此，會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學，防止被“分段扣點分”。經驗表明，對于考生會做的題目，閱卷老師則更注意找其中的合理成分，分段給點分。

2．對絕大多數考生來說，更為重要的是如何從拿不下來的題目中分段得點分。我們說，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實過程原原本本寫出來，就是

“分段得分”的全部秘密。

① 缺步解答

如果遇到一個很困難的問題，確實啃不動，一個聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結論雖然未得出，但分數卻已過半，這叫“大題拿小分”，確實是個好主意。

②跳步答題

解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以先承認中間結論，往后推，看能否得到結論。如果不能，說明這個途徑不對，立即改變方向；如果能得出預期結論，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處”。

由于考試時間的限制，“卡殼處”的攻克來不及了，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面，“事實上，某步可證明或演算如下”，以保持卷面的工整。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。

③退步解答

“以退求進”是一個重要的解題策略。如果你不能解決所提出的問題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復雜退到簡單，從整體退到部分，從較強的結論退到較弱的結論?？傊说揭粋€你能夠解決的問題。為了不產生“以偏概全”的誤解，應開門見山寫上“本題分幾種情況”。這樣，還會為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。

④輔助解答

一道題目的完整解答，既有主要的實質性的步驟，也有次要的輔助性的步驟。實質性的步驟未找到之前，找輔助性的步驟是明智之舉，既必不可少而又不困難。如：準確作圖，把題目中的條件翻譯成數學表達式，設應用題的未知數等。

書寫也是輔助解答?！皶鴮懸ふ⒕砻婺艿梅帧笔钦f第一印象好會在閱卷老師的心理上產生光環(huán)效應：書寫認真—學習認真—成績優(yōu)良—給分偏高。

有些選擇題，“大膽猜測”也是一種輔助解答，實際上猜測也是一種能力。

7、提倡有效得分

高考數學試卷共有20個題，考試時間為兩個小時，平均每題約為6分鐘。為了給解答題的中高檔題留下較充裕的時間，每道填空題應在三分鐘之內解決。若這些題目用時太長，即使做對了也是“潛在丟分”，或“隱含失分”。一般，客觀性試題與主觀性試題的時間分配為4:6。

8、立足中下題目，力爭高水平

平時做作業(yè)，都是按所有題目來完成的，但高考卻不然，只有個別的同學能交滿分卷，因為時間和個別題目的難度都不允許多數學生去做完、做對全部題目，所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要構成，是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目，實際上就是數學科打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高檔題會更放得開。

9、立足一次成功，重視復查環(huán)節(jié)，不爭交頭卷

答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據，步步準確，盡量一次成功，提高成功率。試題做完后要認真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號是否抄錯。在確信萬無一失后方可交卷，寧可堅持到終考一分鐘，也不做交卷第一人。（金壇市高三數學指導小組）

第四篇：高三數學工作總結

高三數學教學工作總結

界首一中王超

本學期我擔任高三23班、24班兩個理班的數學數學教學工作,認真?zhèn)湔n,上課,及時批改作業(yè),講評作業(yè),做好課后輔導工作;認真研究高考考綱和高考試題,探索高考動向;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不但學會知識,更學會做人,為學生走向社會打下了堅實的基礎;并不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利完成了教育教學任務.現將本人在本期教學工作中的經驗與體會總結如下: 第一,要搞好高三復習,關鍵是要上好每一節(jié)課.課堂是教學的主渠道,要想提高教學成績,一定要向課堂的45分鐘要質量.而如何保證課堂的教學質量呢 關鍵是備課.俗話說,臺上一分鐘,臺下十年功,的確如此.高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,.這就要求教師在課前要認真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實教材內容.而學生時間緊迫,教師要在有限的時間內把知識傳授給學生,并讓學生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學生.否則會增加學生的學習負擔,學習效果會適得其反.其次是要精講.高三復習本來就是重復學過的內容,學生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽.因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯系生活,聯系時事,注重知識之間的聯系,如學科內綜合與學科間的綜合.讓學生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力.第二,要搞好高三復習,應注重精練.高三復習時,一般課課有小題練習,單元有過關測試,月月有考試.通過加強訓練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應高考.但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據學生的學習實際,有針對性地練習,而不能讓學生被題海淹沒.第三,要搞好高三復習,還得以人為本,關心學生.俗話說,親其師,信其道.對于高三學生,同樣如此.高三學生學習非常緊張,難免心理上,身體方面會出現一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經常深入學生,了解其疾苦,關心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.既使教學有針對性,又讓教師在學生中有親和力.教學效果會事半功倍.多贊美，少批評。要善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美。對于大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學生們一旦得到老師的贊美，就會產生積極向上的力量。因為學生都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現他們的閃光點，增強他們的自信心。對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

第四，重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力

第五,要搞好高三復習,集體備課很重要.新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。高三是一個整體,高三復習需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一資料.尤其是同一學科的教師應經常在一起研究教學,提高整體成績.第六，選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。高考前我們組自編了百題訓練，高考之前提個醒等針對性練習。

第七，今年高考卷的啟示及今后的努力方向

客觀題中，前6題都是常見題，在考場上能夠穩(wěn)定學生情緒，讓他們很快進入考試狀態(tài)，達到思維的巔峰；第7、8、9三題有陷阱，特別是第7題弄不好就中招了;每8、9題只要按平時要求認真點都是能夠做對的;第10、11、12三題是較為綜合性的試題，這是近幾年來全國1套試卷難度最大的，第10題看似簡單但比較了前兩個后第三個數就不好下手了，第11題沒有太簡單的方法用坐標做也很繁瑣我借助三角函數去做，但求最值時運算量也大，就算是能夠做出來所花的時間也會比較長，第12題有的同學可能沒有想法，沒有抓住內接的四面體體積最大考慮讓2是高。13、14、15三個填空題問題不算大，16題相對來說稍難。

主觀題試題類型都是常規(guī)題，難度和運算量仍然不小。第17題很簡單，考生都沒有問題;第18題方向明確就是先把邊化角得到sinA+sinB=cosA+cosB,但接下來恐怕就擋住了很多考生，借助輔助角就解決了問題;第19題是概率題，中規(guī)中矩，不應該做不出來;立體幾何題平時大家都練過這種類型的，常規(guī)解法和向量法都可以，本題第一問用常規(guī)法做并不比用向量法差;第21的第一問解決還是相對容易的，但要把一元三次方程熟練解出再討論極值，22題第一問只要設出直線方程用韋達定理得到x1*x2 =1就可順利解出，但這兩題的第二問都有一定的運算量，當然也有不小的難度。當然這是壓軸題，做不全對也是可以理解的。這個原因說起來也簡單，就是目前教學實際和不斷提高的新課程的理念中間出現的矛盾。新課程需要同學學會研究，學會學習，學會發(fā)現，而不是書上講什么我會什么，老師練什么我們會什么。而現在數學教學多數地區(qū)是以資料為主，做來做去做了很多片子，老師就把復習資料題題都捋過。這就是他的局限性，如果復習資料寫得很不好或者和高考方向很不一致，最后勞動多少也沒有用。對于我們老師來說只是把學生有的復習資料捋一遍效果是不好的。所以，今后學習特別提倡我們的老師要從啟發(fā)學生會學習、會研究入手，我們的學生要擺脫資料，從一個獨立的有研究能力的小學者的標桿，向那方面努力。

第八,不足與遺憾之處

回顧這一年走過的路程，真的是打了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，多少付出，多少期待，多少淚水，多少欣慰，只有這時才會真正的體會到了“學生的幸福就是老師的幸福，學生的快樂就是老師的快樂?！保蛔闩c遺憾就是第二輪專題復習深入的不夠，知識體系不完備，學生獨立思考的時間太少，總結的太少，尖子生能力包括知識能力，答題能力，陌生題應變能力等的培養(yǎng)都需要再認真地反思和總結。

第五篇：高三數學工作總結

高三教學 個人工作總結

東寧一中

數學組

陳利華

這學期我擔任高三年文科班（10）（11）兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

一、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學。

新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二．研讀考綱，梳理知識

研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發(fā)展能力。

四、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣。

高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解

決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。

五、選擇填空題的地位與復習策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些

技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

六、不同學生不同要求

高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

“內臨”“外界”，關注全體學生。認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，能進能出，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，采用了“哄”的低起點方法，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

通過本學期教學，取得了一定成績。在以后教學中我會更加努力，爭取更大的進步。

高 三 教 學

個人工作總結

東寧一中 數學組

陳利華

高 三 教 學

個人工作總結

東寧一中 數學組

郭秀芬

高 三 教 學

個人工作總結

東寧一中 數學組

劉潤發(fā)