第一篇：2012年高考高三數(shù)學備考策略

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2012年高考高三數(shù)學備考策略

作者：劉長青

來源：《學知報·教師版》2012年第52期

距離高考還有兩個多月的時間，學校備考需要注意哪幾個方面？

一．要求學生就是“四個看與四個度”：一看對近幾年高考常考題型的作答是否熟練，是否準確把握了考試要求的“度”——《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個遞進的層次，明確“考什么”“怎么考”，“學生缺什么”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當作筆記，把握好聽、記、練的“度”；三看知識的串連、練習的針對性是否強，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”；四看練習或檢測與高考是否對路，哪些內(nèi)容應稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，書寫是否合理，做題是否規(guī)范，是否勤于總結(jié)多反思，重在基礎知識的靈活運用和常用數(shù)學思想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。

二，要求老師：1.要認真研究考試大綱和考試說明，隨時撲捉最新高考信息

2.加強和學生的溝通，距離高考越近，“大考”、“小考”不斷，次數(shù) 過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯．應及時和學生，多談心，多溝通，及時疏導。

3.老師還要做到三精：精選，精煉，精講，精選：上課還是平時練習或測試題，選題時充分發(fā)揮集體備課組的力量，做到不重復，不遺漏，貼近高考，克服難題過多，起點過高．復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．否則就浪費學生寶貴的學習時間，學生的時間浪費不起。

精煉：主要是監(jiān)督學生解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形；閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號語言、圖形語言)；監(jiān)督他們書寫是否合理，做題是否規(guī)范，是否勤于總結(jié)多反思，

第二篇：2011年高三數(shù)學備考策略

2011年高三數(shù)學備考策略

2010年起廣東省開始新一輪的高考改革，實行“3+文科綜合/理科綜合”考試模式，其中高考數(shù)學試題要求體現(xiàn)符合新教材的理念：強化素養(yǎng)淡化專精；強化能力淡化知識；強化通性淡化技巧；強化思維淡化計算；強化應用淡化理論。下面是對數(shù)學備考的一些思考和分析，及對華師附中高三數(shù)學備考模式的介紹。

一、2010年廣東高考數(shù)學試題評價與未來展望 1、2010高考數(shù)學試題的評價

2010年廣東高考數(shù)學試題，從理念的落實上看，還是不錯的。平均分文科81.64，理科94.25，難度系數(shù)達到了0.5～0.6，各方面評價好，特別是對文科數(shù)學評價頗高，可謂“皆大歡喜”！

但理科數(shù)學存在兩個明顯問題：一是知識結(jié)構(gòu)考查欠公平，數(shù)列與函數(shù)、導數(shù)這幾大重點塊在大題中竟然沒考，無形中導致了數(shù)學科內(nèi)部的“偏科”；二是區(qū)分度不好，中間偏上段人數(shù)過于集中，拉不開距離，不利于選拔。2、2011高考數(shù)學試題的展望

在今年的《2010年高考命題工作總結(jié)》會上，考試院數(shù)學科專家一開始就談文數(shù)平均分很好，理數(shù)平均分偏高，而在大家討論完，最后結(jié)束語上又說2011年高考數(shù)學命題，將保持原有（2010年）難度，他特別強調(diào)“維持”兩個字。

我的解讀是2011年高考，文科數(shù)學會比今年略往上靠，而理科數(shù)學肯定會比今年往下靠。并盡量加大120±10區(qū)間的區(qū)分度。而在試題考查的知識結(jié)構(gòu)上，會考慮適當平衡，但對近年考的較多的部分，不排除弱化的可能。（以上純屬個人見解，僅作參考?。?/p>

二、華師附中的高三數(shù)學備考模式

目前各地區(qū)高三數(shù)學復習備考有兩種常見模式 ：

三輪復習法 ：第一輪“基礎復習” ；第二輪“專題復習” ；第三輪“模擬訓練”。（它是 多年來全國各地總結(jié)出來的成功復習經(jīng)驗。其優(yōu)點是循序漸進，系統(tǒng)性強，對學生提高數(shù)學 思維能力更有利。）

高考題型循環(huán)訓練法 ：依高考題型，用近年高考與模擬題或自編試題，反復進行訓練、講 評、拓展、總結(jié)。（它通過一年的復習，學生對高考題型、方法非常熟悉，應試策略、技巧 相對干練，是學生提高高考有效分的捷徑。）

華師附中高考數(shù)學備考模式（合二為一）--“金字塔階梯遞進”復習法

省級研討會：每年省考試院組織各地區(qū)教研員召開的本高考命題總結(jié)及下一年高考命題 展望會議，我校都派備課組長參加。

市級研討會：每年廣州市的每次高三教研會，我校都有參加（有時派代表）。

民間沙龍：還在90年代末，我參加了省內(nèi)幾所重點中學的幾位高考研究發(fā)燒友組織的“互助組”。近年又參加了麥曦主任組織的“高三數(shù)學沙龍”。

備課組研討：這是關鍵所在。我們的做法是分工主講，集體研討。

第二部分：學

A、多媒體“預設---生成”自然整合課堂學生聽課策略

1.每節(jié)課，要求學生都準備好兩個本子： 一是“記錄本”，二是“限時訓練本”；

2.對于課堂上出現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)及基本方法導圖，要學生摘要記在“記錄本”上。方法是：將每張紙的正面作堂上“速記”，反面課后“整理”；

3.對于課件上的題基，要學生按老師要求，在規(guī)定時間內(nèi)做在“限時訓練本”上。4.課堂上重點是注意聽，積極思維，積極發(fā)表自己的見解，關注老師的點評，最后自己要總結(jié)題型及解題思路方法。

B、高三數(shù)學復習資料的選擇與使用：

第三部分：考

A、2011屆高三，年級準備全年進行七次大考：

第一學期舉行四次月考：第1次月考(9月17～18日)，第2次月考(11月5～6日)，第3次月考(12月17～18日)，第4次月考（四校聯(lián)考）(1月25～26日)第二學期舉行三次大考：第5次廣州市一模(3月20日左右)，第6次廣州市二模(4月20日

三、2011年華師附中高考數(shù)學備考策略

A、第一學期復習安排

第1次月考(9月17～18日)：集合、簡易邏輯與函數(shù)，導數(shù)、定積分及其應用，三角恒等變換，解三角形,不等式。

第2次月考(11月5～6日)：平面向量，數(shù)列，平面解析幾何，極坐標與參數(shù)方程 + 30%第1次月考內(nèi)容。

第3次月考(12月17～18日)：立體幾何,計數(shù)原理、概率與統(tǒng)計及隨即變量的分布列，算法與框圖, 推理與證明,幾何證明選講+50%以前月考內(nèi)容。

第4次月考（四校聯(lián)考）(1月25～26日)復數(shù)、不等式選講,優(yōu)化設計第二輪用書專題1～9（全部高考理科數(shù)學內(nèi)容）。B、第二學期復習安排

第一階段(第二學期開學～3月20日)：進行專題復習（用資料《優(yōu)化設計》二輪用書中的數(shù)學思想方法，使“思想方法”過關，迎接廣州市一?？荚嚒＃?/p>

第二階段(3月25日～4月20日)：進行綜合強化訓練，通過對《自編資料》的練、改、評，同時回歸課本，提高學生的應試水平和數(shù)學綜合能力，使“思維直覺”過關，迎接廣州市二?？荚?。

第三階段(4月25日～5月20日)：進行高考題型：選擇題、填空題、中檔題、壓軸題解題方法訓練，使“應試策略”過關，迎接學校三?？荚嚒?/p>

第四階段(5月25日～6月6日)：開展查漏補缺和知能梳理，進行應試策略指導和心理輔導，講得多≠掌握多； 難度大≠能力強； 技巧多≠分數(shù)高；

時間多≠效益高； 訓練多≠掌握牢； 考分低≠能力差。

2、課堂上注意：三放三不放

一放：放手學生練習;二放：學生板演討論;三放：課堂師生交流 一不放：基礎訓練落實;二不放：認知沖突出現(xiàn);三不放：即時生成問題

3、讓老師“輕松”起來，讓學生“忙碌”起來.高三老師做一定量的試卷批改和答疑是必需的，但也不能過度，否則沒有充足時間去認真?zhèn)湔n和研究高考方向、命題趨勢，以及調(diào)查學生所需、研究各方信息、精選試題。這是“懵懂”的！因此老師一定要把握一個度，讓自己站在最佳位置，當好“導演”，使自己“輕松”起來，讓學生“忙碌”起來。

注意三個方面：（1）在課堂內(nèi)

老師在課堂上要注意解題“示范”與讓學生“暴露問題”相結(jié)合，不能滿堂灌，因為高考畢竟是學生考，不是老師考，學生才是主角。

告訴學生在課堂上要優(yōu)化思維，優(yōu)化書寫與表達，認真考慮如何更好地展示得分點，使自己在卷面上不至于因老師閱卷太快未發(fā)現(xiàn)得分點而失分。（2）在課堂外

老師在課后，除了改卷和答疑外，一定要精心備課，提高效率，要研究高考命題方向，關注各地高考信息及模擬試題，不斷提煉、精編課內(nèi)所用例題，了解班里學生的需求，想學生所想，解學生所惑。

告訴學生在課后，要“鞏固現(xiàn)有基礎，積極擴大戰(zhàn)果，消除知識盲區(qū)，力爭顆粒歸倉”。此外，除了自己個人努力外，要注意“巧借東風”，其一，借老師的思維------經(jīng)常去問老師問題，看老師是怎么思考的；其次，借同學的智慧。（3）讓學生明確數(shù)學學習的層次 層次一：考點、題基;層次二：提煉、題干;層次三：直覺、思路.總之，只要高三同學緊跟我們，扎扎實施，一步一個腳印，一定能夠達到自己理想的成績，考上理想的大學！

第三篇：2018高考備考策略

分析17全國卷變化特點明確18復習方向措施

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神，通過適當?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力的考查，充分發(fā)揮了引導中學教學的積極作用。認真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來的新特點，明確對中學政治課教學特別是課堂教學的影響及對策，是我們必須面對的新課題。

一、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定。全國卷1-3的選擇題的數(shù)量設置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應的《生活與哲學》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國卷的《經(jīng)濟生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數(shù)量。

2.非選擇題變化較大。全國1-2卷設計《經(jīng)濟生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟生活》的情景+兩層設問，39題《政治生活》的情景+兩層設問，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設問的數(shù)量。全國卷3雖然還是兩題，但是模塊設問的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學》的組合。3.綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設置，也增強了對問題內(nèi)在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學應該給學生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓練學生對情景材料的解讀能力，使學生能夠快速、準確、全面地把握情景材料。另一方面，針對相應的課程內(nèi)容，我們要精心設計具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛唷⑼评砟芰Φ膯栴}（不能是簡單的用知識來泛泛回答），通過這樣的能讓不同學生積極參與思考，有意識地運用所學知識解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實情景）的問題。

二、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎知識仍然是試題命制的重要載體，但更強調(diào)知識的綜合性和應用性。基礎知識的考查仍然是命題的重要功能之一?！督?jīng)濟生活》部分的“價格與供求”、“財政”、“勞動生產(chǎn)率與價值量”、“匯率變動的影響”、“我國的基本經(jīng)濟制度”、“對外開放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”、“基層群眾自治”“我國的外交成果”、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識點。

但是，在進行主干知識考查的同時強化了知識的綜合性（特別是知識的橫向聯(lián)系）和應用性（在新情景中的演繹化表述）。

例如：全國卷1選擇14題，就強調(diào)了對“GDP”這個概念的應用性考查。全國卷2選擇第14題就是要求運用進出口相關知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產(chǎn)率與價值量”等知識。全國卷2選擇第16題，就是要求綜合運用“政府和基層群眾自治”的知識進行邏輯判斷和推理。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區(qū)”進行判 斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監(jiān)察委”這個新的情景進行判斷分析。

2.以問題為導向設計試題，強化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查，而且突出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。

面對社會生活紛繁復雜的現(xiàn)實問題，調(diào)動和選用恰當?shù)膶W科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應該具備的基本能力。全國卷1第38題，就要求學生發(fā)現(xiàn)我國消費品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產(chǎn)企業(yè)如何應對。全國卷2地38題，要求學生分析玉米價格下降后對市場（各類市場主體、供給與需求、國內(nèi)市場與國外市場）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應對。經(jīng)濟、政治部分的對問題考查，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。

全國卷1第38題中，學生對消費品供給中存在問題的分析，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關系。學生只有先把這個問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規(guī)劃了，才能調(diào)用相關的知識說明好、解決好。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內(nèi)國際的邏輯關系。

同樣全國卷2的低9題，要求分析當前政府履行公共文化服務職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關系，抽象概括后才能正確作答。

3.加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎性作用更加強化。

問題的提出和解決，離不開作為載體的情景材料。對情景材料把握的快速性、全面性和準確性直接影響著問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

全國卷1和2的原38題考經(jīng)濟和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟和政治分開考的兩部分情景材料，以及對原來學科知識依賴的情景素材的調(diào)整，都在強化著對情景材料的閱讀和把握能力。

選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國卷1選擇第12題和全國卷3選擇題第13題的坐標曲線圖之外，全國卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個“網(wǎng)絡圖”。這對學生應對各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。

4.以設問的多角度和開放性，加強對思維過程和探究能力的考查。

2017年高考試題，通過多角度和開放性的設問，引導學生多維度思考問題，運用學科方法深入探究問題，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。

全國卷1、2、3的經(jīng)濟和政治部分，每道題的設問都是兩個層次，分別從“描述與分類（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”、“預測與選擇（怎么辦）”、“辨析與評價（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產(chǎn)生的影響，進而提出應對玉米種植戶收入下降的具體措施。沒有主動思考和探究問題的意識、習慣和相應能力的考生是回答不好這樣的問題的。

三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導向，貫徹了“一點四面”（一點：立德樹人；四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評價體系，高考核心立場--立德樹人、服務選拔、導向教學。為什么考；四層：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；四翼：基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性）的國家意志，體現(xiàn)了以學科素養(yǎng)統(tǒng)領的基礎教育課程改革的新要求。所以，認真分析試題的變化和特點，認真領會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。個人認為，課堂教學需要遵循以下一些原則。

1.更加注重主干知識的綜合與延伸。

再核心的素養(yǎng)也離不開知識為基礎。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是對學科主干知識整體理解的基礎上，在不同真實情景的運用。所以，新的情境下，不是不再進行知識教學，而是側(cè)重點要有所改變。

首先，要強化知識的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識的內(nèi)部整合②同一學科不同知識之間的整合③不同學科知識間的整合。尤其是同一知識內(nèi)部的整合，要在課堂教學中強化。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細、過難地的講授知識。老師要進行相應的整合，也要設置一些工具，指導學生進行相應的整合。

其次，要強化要識在不同情境中的運用。特別是在和學生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學活用。

2.更加注重情景的設置和使用。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實現(xiàn)，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。對情景材料的把握和學生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習，但閱讀過程中怎么樣和學科特點有機的結(jié)合，確實各需要研究的問題。同樣，在教學中教師一方面要提高自己的情景設計和結(jié)構(gòu)化能力，另一方面又要指導學生能夠快速、準確、全面的把握情景，能有效、準確地分析問題和解決問題。3.更加注重問題的層次和邏輯。

面對新的情景材料，需要借助問題驅(qū)動和任務完成來實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。

核心素養(yǎng)背景下，思想政治學科的四大任務：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學要精心設置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導、激發(fā)學生探究問題的興趣，促使學生去分析和解決問題。4.更加注重教學活動的設計與優(yōu)化。

所有的情景和問題設計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學生的主體作用給發(fā)揮出來。情景能否激發(fā)學生的興趣和注意力，問題設計能否激發(fā)學生思考的深度和廣度，這都需要學生的深度地和真實地參與。基于此，活動設計意識和能力就顯得尤為重要。這種活動應該是互動的、雙向的，不能再是一言堂式的、單向的。

總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點和要求，我們的課堂也應該隨之進行優(yōu)化和調(diào)整。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。

第四篇：高三班級備考策略

高三班級備考策略

一、工作目標

在上級部門和學校，年級的領導下，認真落實市、區(qū)和學校包括各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學管理工作，采取一切必要措施，力爭使我班在高考中獲新突破，更上一層樓。

二、工作思路

心中有標：以制定的奮斗目標為依據(jù)，強化目標意識。

目中有人：以尖子生、專業(yè)考生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。側(cè)重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導，力爭在優(yōu)生較少的情況下文化生過線率有所提高。

重在落實；腳踏實地，扎實工作，務求落到實處。

三、工作要求

吃得準——（教學方向）年級精神、高考導向，教材大綱，班級學生； 坐得住——（時間保證）多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導； 靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調(diào)整狀態(tài)，舍得投入； 教得活——（教學方法）調(diào)動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率； 談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、爭取學生；

盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促； 管理嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎； 練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理，建立錯題集。

四、工作措施

（一）教師理念

1、以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學分工，明確職責，積極思考，狠抓落實。

2、加強政治思想和職業(yè)教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極關愛學生，服務學生，構(gòu)建新型的師生關系。

3、嚴肅工作紀律，端正工作態(tài)度。嚴格上下課，優(yōu)質(zhì)高效完成每一節(jié)課，每一節(jié)自習。

4、各任課教師必須嚴格執(zhí)行制訂的教學計劃，保證教學進度的嚴肅性。

5、苦練業(yè)務內(nèi)功，通過備課組集體備課、組內(nèi)互相聽課、以老帶新等形式，努力提高教師業(yè)務能力和高三復習課質(zhì)量。

6、牢牢抓住五個環(huán)節(jié)：提優(yōu)補差，作業(yè)批改，課堂提問，方法指導，談心交流。提優(yōu)補差形式為：定時、定點、定人。

7、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發(fā)展。

8、培養(yǎng)學生主動學習的意識和良好的學習習慣。

9、開辟心理輔導專欄，定期投放心理輔導材料，做好學生成才路上的加油站。

10、建立正常例會制度（每周日晚班會、每周一與任課教師溝通會、月考后成績分析“三會”），確保班級工作正常有序地開展。

（二）班級管理

1、落實學校政教處的主題班會制度，充分發(fā)揮其教育功能。

2、調(diào)動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任教師負責制。

3、班主任跟班到位（晚自習第四節(jié)必須到班），對班級實行全方位的常規(guī)管理。

4、開展“磨練成人，立志成才”的系列教育活動，幫助學生樹立遠大理想、走好人生最為關鍵的一步。

5、激發(fā)興趣，樹立信心，調(diào)動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。

6、大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、學生座談會），形成良好的學習風氣。

7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年級值班組長的帶領下每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并做好登記，每天公布學生情況，每周匯總一次并公布。

（三）教學管理 ■備課

1、積極探索符合學生實際的一輪復習教學模式。

2、各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計劃與階段計劃相結(jié)合，新授計劃與復習計劃相結(jié)合。

3、各備課組要明確一輪復習的常規(guī)要求。

第一輪復習中，要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以市編資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。復習中以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

4、備課要做到“五備”“五統(tǒng)”?！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

5、重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性。

6、認真研究考綱，各學科研究高考側(cè)重以下幾個方面。①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別； ⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。

7、大力提倡刻苦鉆研的精神，做到備課不留疑點。青年教師必須備詳案?！錾险n

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。

2、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3、努力提高課堂效益，嚴防三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內(nèi)容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4、大力提倡激情教學。

5、注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

6、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但要防止題海戰(zhàn)術。

7、練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講評突出重點，重點學生（特別是邊緣生）力求面批到位。

8、試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引起錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

■檢查

1、進行自查，教師對自己每上一堂課要進行自我分析檢查，檢查自己的備課狀況，檢查自己上課中對學生、對課堂的駕馭情況，要不斷進行反思，根據(jù)學校要求，有自己的教后札記（或教學建議）。

2、加強對學生的情況檢查，要善于通過檢查對學生的水平進行評估，要善于搞好單元過關和查漏補缺。

3、配合教導處對教師的各項教學常規(guī)每月進行一次檢查評估。檢查結(jié)果將和市區(qū)教研室的檢查結(jié)果按一定比重記入教師的高考評估積分中。

4、落實單元檢測，年級給每位教師建立單元檢測卡片，實行每測一交制度，測試評閱結(jié)束后，任課教師拿當次學生測試卷和講評教案到年級部，當場計分，學期末匯總。

■輔導

1、實行科任教師重點學生負責制，建立幫扶檔案，跟蹤幫扶。

2、根據(jù)不同情況，采取多種多樣的補差模式。

3、補差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、認真準備輔優(yōu)補差教案，悉心編制輔優(yōu)補差練習?！隹荚?/p>

1、實行月考制。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，爭取讓學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環(huán)節(jié)，嚴格考試要求。

4、每次重大考試及時做好質(zhì)量分析工作，排找差距，分析原因，及時整改。

5、加強規(guī)范化答題訓練，努力消除非智力因素失分。

第五篇：高三備考策略發(fā)言稿

2010-2011學亳州二中高三語文組備考策略發(fā)言稿“積一時之跬步，臻千里之遙程，高三備考策略發(fā)言稿。”“三年的時光眨眼就過”高一時勸導學生的話，仿佛還在耳邊縈繞，然而現(xiàn)在連眨眼的功夫都沒有了。怎么辦?學生已經(jīng)沖上陣地，作為老師我們也無路可退，也不允許退。既然要前行，那就要走的腳踏實地，一步一個腳印。為了學生，也是體現(xiàn)自己。下面我就把高三語文組備考策略作以介紹，希望各位領導和兄弟組多提寶貴意見。回顧篇2010年是安徽省高考語文學科自主命題的第五年，也是安徽省實施新課程后的第二次高考。今年安徽高考語文試題試題嚴格遵循省發(fā)布的《考試說明》，體現(xiàn)了基礎性、人文性、工具性、綜合性等特點，要求考生必須具備必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、健康的審美情趣等，凸顯能力立意，強化語言運用能力考查，關注了現(xiàn)實生活，具有安徽特色。試卷結(jié)構(gòu)、題量和分值配比與去年基本相同。沒有出現(xiàn)特別偏、特別難、特別生僻的題，總體難度適中。語用題目在新穎度上稍嫌不足，作文題審題難度較大。下面結(jié)合2010安徽高考題題型對試題特點進行簡要分析。(一)論述類文本閱讀不回避熱點，考查學生思維能力。第一大題為一般論述類文本閱讀，文本材料選自北大哲學系教授張世英的《我看國學--傳統(tǒng)與現(xiàn)代》，引導學生對“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關系作理性思考，扣合了當下的國學熱。本文所論核心問題是如何對待傳統(tǒng)，命題選用這個話題，再加上這類試題通過對文中基本概念、論述邏輯及所持觀點的考查，要求考生在判斷過程中進行抽象的概念辨別與邏輯分析，從而獲得對事物、現(xiàn)象與思想觀念進行聯(lián)系判斷與趨向把握能力的鍛煉。這樣使解題過程形成辯證思考的過程，有利于考生在解題思考的過程中提高對自然與社會的各種現(xiàn)象與理念進行綜合考查，以及展望判斷的思維能力。(二)文言文閱讀回歸人物傳記，未直接考查虛詞；詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，詩文默寫形式依舊。命題意圖是考查考生對古詩文識記、理解和鑒賞評價能力。

1、文言文材料回歸傳記，所選的文言文是一篇淺顯的人物傳記《賀蘭祥傳》，文字平實。第4-7題考查的是對文言文的閱讀理解和翻譯能力，難度較小。值得注意的是本次未單獨考查虛詞而加強了對文章內(nèi)容的理解。

2、詩歌鑒賞選材不回避學生熟知的名家作品，是2010年安徽高考語文試卷的一大亮點。詩詞鑒賞一改以往的詞，選材是杜甫的詩《歲暮》，在近3年回避名家后再次“復古”，雖有些出乎意料，也算在情理之中吧，因為無論從哪個方面講，杜甫都應該是重點作家。后面設置的兩個題目，仍從內(nèi)容了解和形式(手法技巧)兩方面考查。我們認為這一題可以算是2010年安徽高考語文試卷的亮點，因為考試不是要把學生考倒，詩歌鑒賞題的考查只要能體現(xiàn)學生對古代詩歌鑒賞的規(guī)律、各類詩歌的特點、各種表達技巧以及一些大作家的詩歌風格等方面的了解與掌握就可以了。今年的詩歌題對今后的語文教學也是一個指揮棒，對學生更是一個福音。

3、詩文默寫依舊。仍然沿用08、09年省高考“8選5”的題型，內(nèi)容都在范圍內(nèi)，題型設置屬于名句默寫中最簡單的一種。這類形式是學生歡迎的，并且今年的默寫內(nèi)容立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低，其中初中2篇，均是詩；高中6篇，3篇詩，3篇文。(三)文學類文本閱讀依舊考小說，但探究題有突破。今年文學類文本閱讀素材，選用了我省著名作家許輝的一篇小說，小說的視角是平凡人的尋常事，但小說的內(nèi)在意蘊豐富而深刻。命題者頗具匠心地設計了四道題--從形象分析、環(huán)境分析到對小說要素的全面考量，再到對小說內(nèi)在意蘊的深刻認識；試題關涉語境由局部到整體，思維要求由淺到深、由表及里。這些考題是對考生的由表面現(xiàn)象到本質(zhì)，由直觀語言到深層寓意方面的思辨能力的考查、鍛煉和提高的過程。特別值得一提的是第14小題探究題的設計：“有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系本身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解?！币罂忌鷮︻}目提供的兩種看似矛盾的觀點，聯(lián)系自己閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識談談見解，這對考生思維的廣度和深度也提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)，要求考生對傳統(tǒng)文化蘊含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往談啟示的老路?？碱}內(nèi)容既涉及傳統(tǒng)文化研究中重大命題的探索，又與現(xiàn)代議論文閱讀中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的問題有意無意地形成潛在對照，并和全卷其他試題相應，共同體現(xiàn)出本試卷深入淺出而厚重大氣的思考性命題特色。(四)語言運用題稍有變化，但在新穎度上稍嫌不足。語用題15、16題考查字形、成語，沒變；17題考查語句銜接，18題考查病句修改，題型改為主觀題。這道題是變化較大的一題。在連續(xù)若干年的試卷中一直是把17題作為病句選擇題的，而把病句修改和語句銜接都放在18、19、20幾題的范圍內(nèi)的，發(fā)言稿《高三備考策略發(fā)言稿》。不過今年的變化這也只是形式上的，實質(zhì)是沒變的；而且這兩個題型也是考綱規(guī)定范圍內(nèi)的，平時也都反復訓練了。平時復習中也反復給學生強調(diào)，語用題是高考試卷上的“試驗田”，是最容易出現(xiàn)一些創(chuàng)新題的地方。但今年沒有出現(xiàn)是一大遺憾。(五)作文題型穩(wěn)中求變，且審題難度較大。今年安徽省高考作文連續(xù)了去年的材料作文的類型，但是材料的展現(xiàn)方式由原來的現(xiàn)代文變?yōu)楣旁娫~。與去年的“彎道超越”相比，審題難度加大，考生先要看懂古詩，然后立意出題，稍有不慎可能就離題跑題，丟失半壁江山。所以網(wǎng)上評安徽省高考作文是今年所有高考作文題中最難的。今年的作文有幾個讓考生難以把握的地方：

1、對詩歌內(nèi)容的理解和把握。這是第一步，這一步看似簡單，但是卻對考生是有一定詩歌鑒賞能力要求的。所以這是今年作文的第一難點。

2、對詩歌蘊涵的哲理的準確提煉。這一步較之第一步的對詩歌表層內(nèi)容的初步疏通，在難度上有了質(zhì)的提高，要求考生要有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析、概括能力以及要有一定的哲學或理論基礎。

3、“這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”對這句話的理解易產(chǎn)生誤解。把這句話的主語的中心語提出來，就好理解了--“哲理，引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想?”因此，考生要不寫走題或偏題，那么就一定要做好至少兩個步驟：首先，要對詩歌蘊涵的哲理做準確的提煉；第二步，以這首詩歌中蘊涵的哲理為前提，寫哲理帶給自己的思考和聯(lián)想。

4、就本詩的內(nèi)容及出題者的考察意圖來看，對這首詩歌所蘊涵的哲理的把握，關鍵在詩歌的最后兩句，即“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。”抓住“深處”“淺”和“不深不淺”幾個關鍵詞來看，這幾個詞說的都是“種”什么的前提條件。這樣分析就很容易得出本詩所蘊涵的哲理，即“因地制宜”。注意，接下就要結(jié)合考生個人理解、知識儲備和生活體驗，將詩歌中的哲理發(fā)散開來，而不要拘泥于“因地制宜”這一個說法?，F(xiàn)實篇2010年高考語文試題是新課程高考第二次命題，當然經(jīng)驗不足在所難免，2011年高考命題必定會糾正今年高考命題的不足之處，借鑒其他新課程高考省市的命題經(jīng)驗，不斷完善命題。依據(jù)以上2010年高考語文試卷分析及我們復習備考體會，提出2011年高考復習的幾條要求和策略：(一)構(gòu)建新型的復習模式。2011年高考備考復習，要針對新高考的模式，對癥下藥，有針對性地構(gòu)建新型的復習模式。復習適度提前，知新溫故并舉；活動適度安排，多種課型并行；訓練適度強化，整合知能專題。(二)第一輪復習主要抓課本，抓基礎，抓方法，抓規(guī)律。課本是高考復習的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不可忽視！今年考題的大部分題都和課本有直接和間接的關系，比如現(xiàn)代文閱讀的主觀考題中的關于小說考查的形象分析、景物描寫、標題賞析，主旨探討都是平時學習小說時重點講解的內(nèi)容，知識和方法都很容易遷移。再如古詩文的考察更直接，文言文比較難的題也就是翻譯題，可今年翻譯題中能對學生構(gòu)成障礙的就是“安”“行李”而這兩個詞在《鴻門宴》和《燭之武退秦師》中都有直接的注釋。詩歌鑒賞更是考到的杜甫的常見的詩歌特點和感情基調(diào)。無論是使用的藝術手法還是表達的思想感情都是課本中有關杜甫共同體現(xiàn)的。所以第一輪復習要全面回顧知識，按照《考試說明》考點要求，梳理課本知識點和能力點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。這個階段是高考復習最關鍵的階段，第一輪復習的效果會直接影響高考成績的好壞，因此在高考的第一輪復習過程中考生應該穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印地往前走，切忌快而粗，多而亂！另外，養(yǎng)成做筆記的習慣，第一輪復習時間長，考點多，任務重，記筆記無疑是提高效率最有效的方法，筆記應該包含以下幾個部分：(1)本部分難點(哪些不太容易學會在考試可以拉開差距?)(2)典型例題分析(考點，方法，易錯點延伸和變形)(3)錯題分析(為什么錯?錯在哪?啟示和教訓)(4)本部分小結(jié)(高考命題趨勢，考查形式等)，長期堅持養(yǎng)成記筆記的好習慣，提高效率，事半功倍。(三)第二輪復習，主要是模擬訓練階段。這一階段主要是重實踐，重方法，重過程，重體驗，重總結(jié)。專項和綜合相結(jié)合，查漏補缺補差。根據(jù)高考的新動向，及時調(diào)整訓練重點，注創(chuàng)意新題和活用題的出現(xiàn)。(四)第三輪復習，也就是重視最后階段的沖刺。高考沖刺階段要堅持“抓大放小，溫故自新”的原則，持之以恒地有效復習，不能放棄。所謂“抓大放小”，就是處理好芝麻與西瓜的關系，對中等水平以上的考生而言，復習時要將分值高的且容易抓分的考點狠狠抓住不放，而對少數(shù)分值偏低且不容易得分的少數(shù)考題，則該放就放，以免因小失大。而對中下等水平的考生來說，每題3分的選擇題(共9題)和小型語言運用題(一般3-5分)等好比是芝麻，現(xiàn)代文閱讀(主觀題部分，25分)和作文(60分)則是西瓜。短時間內(nèi)想提高現(xiàn)代文閱讀主觀題表述能力和作文水平是比較困難的，所以建議中下等水平的考生在揀芝麻上多下點工夫。西瓜不抱其實也不致于丟，但芝麻不揀則肯定會歉收。所謂“溫故知新”，就是處理好題海和暗礁的關系。大量試卷、練習題匯成了題海，使你栽過跟頭的題目則是暗礁，比如今年高考作文的審題就是暗礁。一位哲人說過：“令人疲憊的不是遠方的高山，而是你鞋里的一粒沙子。”所以對中下等學生來說，最后階段“溫故”--消滅暗礁、倒出鞋里的沙子，比“知新”--盲目再做大量新題，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越來越近了，學生站在了陣地上，我們老師也開始了搖旗吶喊。明年的高考語文成績?nèi)绾?，結(jié)果證明著過程。在這個過程中，我們不能盲目夸大自己的能力但也不能小視自己的作用。如果和在這個過程中體現(xiàn)自身在學生高考中的作用和價值，下面就談下自己對復習課的幾點感受，望各位領導和老師批評指正。使課堂變成學堂而不是單純的講堂。講什么?講多少?怎么講?學生能學會多少?都要在課前準備好，否則老師滔滔不絕，學生一臉茫然。沒有效果的課還不如不上。讓方法變的靈活而通用。很多題目都有自身的特點，規(guī)律和方法。而這些方法在某種程度上讓我們老師給講的深奧了，嚴肅了，講話話了，死板了，所以學生也學了，也懂了，就是一遇到考題又不會用。3.使教學過程充滿情感、體驗和愉悅。本來在應考的過程中學生都很緊張，充滿壓力，而我們的語文課堂更不能雪上加霜，怎么辦?那就要求我們老師充分利用語文課，把知識生活化，把過程趣味化，把考點生動化?？傊?，我們在教學中一定要讓學生積累了知識，掌握了方法，提高了能力，端正了態(tài)度，豐富了情感，升華了思想，這也符合了新課標語文教學培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的終極目標。老師們，2011的高考如何，雖不直接取決于我們各位老師，但和我們也是休戚與共。所以我們要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我們高三全體語文老師要加強合作意識，注重集體備考研究，多向他人學習，多向?qū)＜覍W習，多向網(wǎng)絡學習。多豐富知識，多借鑒方法，多總結(jié)經(jīng)驗，多提高能力。想信，有了這些，明年的高考屬于我們的學生，也屬于你，屬于我，屬于我們大家！MSN空間完美搬家到新浪博客！