第一篇：我的身體會唱歌 張佳

小班音樂活動：我的身體會唱歌

浙江省軍區(qū)汪莊幼兒園張佳

設計意圖：

本活動選自《幼兒園建構式課程指導》小班下冊的《奇妙的聲音》主題。原教材目標定位更側(cè)重于嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，體驗身體唱歌的樂趣。以玩身體為主，而在我自己對教材的分析與反思后，我認為可以嘗試讓小班下學期的幼兒在感受音樂玩音樂的同時發(fā)展進行節(jié)奏感。在１９００年，瑞士的達爾克洛茲提出了《體態(tài)律動學說》，此學說把音樂與身體的感應和運動緊密結(jié)合，通過節(jié)奏向?qū)W生傳授音樂、語言、舞蹈和表演，使他們表現(xiàn)音樂既有即興性，又有獨造性。因此，在設計活動目標是側(cè)重于打擊樂的音樂活動，將目標調(diào)整為讓幼兒探究身體中能發(fā)出聲音的奇妙現(xiàn)象。通過探究教師進行梳理，整理出節(jié)奏圖譜，然后系統(tǒng)的進行愉快演奏。在演奏中不但能夠體驗滑稽幽默的身體演奏，還能提高幼兒對節(jié)奏把握的能力，于此同時還能發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。真正做到全身總動員的練習效果?；顒幽繕耍?/p>

1、在動感的音樂中感受敲擊身體發(fā)出聲音的愉悅感。

2、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，能根據(jù)簡單的圖譜進行身體演奏。

3、培養(yǎng)初步看圖演奏的習慣，提高對節(jié)奏的把握能力。

活動準備：

PPT、一段節(jié)奏感較強的音樂

活動過程：

一、開始部分：

? 《快樂舞蹈》：幼兒和老師隨動感的音樂進行熱身，消除緊張感。

師：快樂的音樂，快樂的我們！我們大家一起來隨著音樂動動身體吧！

教師要強調(diào)在最后拍的時候做不一樣的動作，讓幼兒對接下來的節(jié)奏練習做好間接的嘗試。? 放松運動

教師請幼兒做聞小花狀，以此調(diào)整呼吸。（聞2-3次）

二、基本部分：

1、尋找身上的聲音

（1）、小手發(fā)出的聲音

教師在幼兒閉眼的時候順勢拍手，幼兒在第一次沒有挺清楚的情況下，教師在其他的地 方再擊掌拍手一次，讓幼兒能夠聽清楚。

師：咦！是誰發(fā)出的聲音？

師：對了，是拍小手的聲音，請小朋友也一起來拍手。

（2）、探索小手從不同部位發(fā)出的聲音

師：剛才我們的小手在我們身體的什么地方發(fā)出了聲音呢？（胸前）對了！除了在胸前還可以在什么地方呢？（頭上、身后、耳朵）

（3）、五官發(fā)出的聲音

師：請你們再閉上眼睛，現(xiàn)在聽聽看是誰發(fā)出了聲音？

? 教師用鼻子發(fā)出聲音

師：咦！是誰發(fā)出的聲音呢？你們聽到了嗎？（幼兒如果沒有聽清楚，教師可以再做一次）? 引導幼兒找找五官中還有什么器官是可以發(fā)出聲音的師：鼻子剛才唱歌了，那么除了鼻子，我們臉上還有什么地方是可以發(fā)出聲音的呢？你找到了嗎？

? 幼兒探索舌頭、嘴巴

? 幼兒找到一個器官就與老師一起學一下。

（4）、幼兒來尋找其他部位發(fā)出的聲音

師：剛才小朋友真棒，都找到了我們臉上能發(fā)出聲音的器官，那么我們身上還有什么地方時可以發(fā)出聲音的呢？比方說??（教師可以順勢引導幼兒往下面找）

2、講解圖譜

師：剛才身體上的器官都發(fā)出了好聽的聲音，現(xiàn)在他們都來到了我們的電視里面，一起來看看，他們都在說很么地方呢？

（1）、教師出示圖譜，請幼兒說說你看到了什么？

（嘴巴、舌頭、小手、小腳、鼻子）

師：他們變變變，變成了什么呢？

（2）、教師講解圖譜中的內(nèi)容

圓點的時候，事情小朋友點頭，笑臉是請小朋友帶著微笑點頭，我們一起來試試看“微笑點頭”

3、身體演奏會

（1）、幼兒隨圖譜進行身體演奏

（2）、隨音樂進行演奏

（3）、請幼兒自己在最后發(fā)出聲音的時候加上可愛的動作

活動延伸：

師：我們的身體都會唱歌，那么我們身體上面還有什么地方可以唱歌呢，我們回去找找下次再來演奏好嗎！

第二篇：小班歌曲活動：我的身體會唱歌

活動目標：

1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡單的節(jié)奏發(fā)出聲音。

活動重點：發(fā)現(xiàn)自己身體能夠制造聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

活動難點：引導幼兒在自己身上尋找聲音。

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒玩過“找部位”的游戲。

2、活動材料準備：節(jié)奏譜一張，一段節(jié)奏感強的音樂。

課時安排：一課時

活動過程：

一、導入活動

游戲“找部位”。借助游戲中的動作，引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。

師：今天，老師要和小朋友玩一個《找部位》游戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就趕緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰明！

二、尋找身上的聲音

1、師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請你們閉上眼睛，仔細聽！”幼兒閉眼，教師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音?！?/p>

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”

幼：“拍手。”

師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

2、從教師的尋找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探索，體驗聲音給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢？”

3、請2-3名幼兒演示自己尋找的聲音?！跋牒昧藛幔空l來表演一下？”（及時表揚）

4、幼兒跟教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)“p”的聲音等。

5、小結(jié)：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。老師這里還給小朋友帶來了一幅圖片呢！

三、我的身體會唱歌

1、出示節(jié)奏譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

2、我們用身體來唱一首歌吧！教師輕輕播放一段節(jié)奏歡快的音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。再次播放音樂，幼兒換一種方法讓身體唱歌。

3、請幼兒聽音樂用自己喜歡的方法讓身體唱歌。

四、小結(jié)

今天，我們用身體發(fā)出聲音的游戲好玩嗎？原來，聲音無處不在。除了我們今天玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上都能找到很多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。

第三篇：小班音樂律動《我的身體會唱歌》教學反思

本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在,在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動中會發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡單,但卻特別的有趣。

活動開始，我就把主動權讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動中興奮不已，碩碩在回答問題時說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。

接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進行練習，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準備了一首節(jié)奏感較強的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。

整個活動氣氛非?；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單、有趣。活動結(jié)束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動進行得很順利，也讓我認識并體會到：探索過程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。

第四篇：教學設計-中班音樂活動《我的身體會唱歌》

中班音樂活動《我的身體會唱歌》

活動目標：

1、使幼兒通過想象、創(chuàng)編出多種用身體唱歌的方式。

2、嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，體驗用身體唱

歌的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對音樂的感受力?；顒訙蕚洌阂欢蝺?yōu)美的音樂、一段歡快的音樂、電腦、數(shù)碼攝像機、手、腳、嘴、舌頭、拍屁屁、排腿、拍肩的圖片，節(jié)奏譜、小蜻蜓音樂、《你好歌》。

活動過程：

（一）開始部分

1、請幼兒隨歡快的音樂入場。

2、請幼兒有節(jié)奏的回答老師的提問，并且和老師一起有節(jié)奏的拍手或者拍身體的其它部位互相問好，同時伙伴之間互相問候唱《你好歌》。

（二）基本部分

1、請幼兒說一說剛才問好的時候，我們都用身體的哪些部

位來唱歌了，請幼兒邊說，教師邊用圖片表示出來，同 時請幼兒來實際操作（演示用這些部位來唱歌例如捏鼻子發(fā)出聲音，叩牙齒發(fā)出聲音，彈舌頭發(fā)出聲音，伙伴之間拍手或者拍肩等），感受用身體的這些部位來唱歌。

2、教師出示一段節(jié)奏譜，請幼兒說出想用身體的哪個部位

唱出來，并且用圖片標記記錄下來，接著請幼兒來表演（可以用一種方式、也可以用多種方式、或者大家一起商量、討論出最好聽的唱歌方法一起來表演）。

3、教師播放一段節(jié)奏歡快的音樂，請幼兒按照自己喜歡的方式用身體的各個部位“來唱歌”。

4、再次播放這段音樂，請幼兒換一種方式用身體來“唱歌”表演，教師用數(shù)碼攝像機錄下幼兒的表演。

5、請幼兒通過電腦欣賞自己剛才的表演。

（三）結(jié)束部分

1、請幼兒說一說今天的收獲。

2、請幼兒隨《小蜻蜓》音樂做動作走出教室，到外面去尋

找更多更美妙的聲音。

第五篇：會唱歌讀后感

小男孩卡斯佩爾和他最要好的朋友賽伯爾，送給了奶奶一個會唱歌的咖啡磨，會唱歌讀后感。

正當奶奶邊磨咖啡豆，邊聽她最愛的曲子時，大盜搶走了她的咖啡磨。奶奶暈到在地上。

兩個男孩救醒奶奶后，決心要抓住大盜，奪回咖啡磨。

他們用一個空箱子，裝滿了細沙，封口后，在外面寫上：‘小心，黃金！’他們把箱子推到了大盜埋伏的森林，當大盜劫走了箱子時，他們拔掉了箱底火柴棍，讓細沙淌了下來，在大盜的身后留下了一條沙跡。

大盜打開箱子，發(fā)現(xiàn)只是沙子，看著身后那條沙跡，聰明大盜立刻把沙跡分成了兩股。

男孩跟蹤細沙的痕跡，在路上互換了帽子，最后還是被大盜抓住了。

大盜把賽伯爾留下來磨咖啡、劈木柴、生火……做他的奴隸。把卡斯佩爾賣給了大魔法師，每天要削6桶的馬鈴薯，無窮無盡地干事情，還要裝傻。

有一天大魔法師出去了，卡斯佩爾在魔窟里的一個深潭下面發(fā)現(xiàn)了一只鈴蟾，她原來是個仙女，被魔法師關在了這里，只有高原上，黑水湖邊的古杉下面，在月光下開放的仙女草才能把救她出來。

卡斯佩爾留下了帽子，找到了仙女草。正當他用仙女草把鈴蟾變成仙女時，大魔法師回來了，他用孩子留下的帽子，把帽子的主人賽伯爾抓了回來，又用賽伯爾腳上穿著的大盜的靴子，抓來了大盜，把大盜變成了籠中的小灰雀。

卡斯佩爾用用仙女草把鈴蟾變成了仙女，仙女用法術把大魔法師掉進黑水潭死了。

仙女送給了男孩一枚戒指，男孩用魔戒實現(xiàn)三個愿望：第一個愿望變回了被大盜燒掉的帽子；第二個愿望拿回了咖啡磨；第三個愿望把小灰雀變回了大盜，帶到警長面前，關到了消防車間中。

看完《會唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學習，學習他小發(fā)明能力，他用自己靈巧的手和智慧的頭腦，制作了一個會唱歌的咖啡磨，和他差不多年齡的我，如果沒有爺爺?shù)闹笇?，制作不出象樣的東西，讀后感《會唱歌讀后感》。

看完《會唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學習，學習他孝敬精神，他能記住奶奶的生日，想到給奶奶送一個自己制作的實用而且喜歡的禮物，爺爺和奶奶教養(yǎng)我多年，爸媽撫養(yǎng)我長大，可是我經(jīng)常忘掉了他們的生日，更談不上用自己的手制作禮物，祝賀他們生日快樂。

看完《會唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學習，學習他的勇敢，如果我聽到鈴蟾凄慘的哭泣，我怕都怕死了，哪里還敢到下面的陰暗的地窖呢？如果我看到鈴蟾那丑陋的面貌，我嚇得要跳起來逃跑，還管她是小仙女或大仙女呢！他面對兇惡殘酷的大魔術師，鎮(zhèn)定自如地救出了小仙女。

看完《會唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾學習，學習他不怕困難的能力，他勇登高原，找到古杉，等到月亮升起。而我最缺乏的就是這種堅持不懈的精神，不怕困難的能力，我碰到厚書就怕讀，我登景山時總叫累，我解數(shù)學難題時總要問爺爺：‘這要怎么做？’……

看完《會唱歌的咖啡磨》，我要向卡斯佩爾和賽伯爾學習，學習他們善良和友情。他們從來不傷害別人，即使對大盜這個奴役他們的敵人，也把他從‘籠中鳥’解救了出來。換做我的話，就會就報復之心，我對班里經(jīng)常打小報告，使我受罰的李義文軒，常暗暗地說她的壞話。

我班級里同學們相處了四年，可我找不到一個像賽伯爾這樣的知心的生死與共的朋友。我很少在夢中夢到好朋友的關愛。