第一篇：教學(xué)反思1 孫瑋

xiexiebang.com　教學(xué)反思

我們班的生學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但差生占較大多數(shù)，教學(xué)反思1孫瑋。因此，上課時(shí)講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響，教學(xué)反思《教學(xué)反思1孫瑋》。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

第二篇：教學(xué)反思2 孫瑋

xiexiebang.com　教學(xué)反思

語(yǔ)文課堂要充滿詩(shī)情，要讓兒童享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師享受語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)反思2孫瑋，教學(xué)反思《教學(xué)反思2孫瑋》。讓課堂充滿文化氣息，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。課堂要有書(shū)卷氣，要有翰墨香，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤(rùn)在文化積淀中的社會(huì)行為。

我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了語(yǔ)文教學(xué)的六個(gè)要素。這就是：

一、以情勵(lì)學(xué)；

二、以趣激學(xué)；

三、調(diào)動(dòng)參與；

四、啟迪創(chuàng)造；

五、注重內(nèi)化；

六、求精求活。

第三篇：教學(xué)反思(孫東云)

高二英語(yǔ)教學(xué)反思

孫東云

今年我?guī)У氖歉叨蓚€(gè)文科班，高二（29）班和高二(30)班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：

第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門(mén)，這部分學(xué)生在班里屈指可數(shù)。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了迷茫，這部分學(xué)生占的比例較大。

第二，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，從而導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語(yǔ)課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成單純聽(tīng)講和做題的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見(jiàn)效果的課程。基于這些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來(lái)不愿張口讀英語(yǔ)，更不用說(shuō)講英語(yǔ)，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來(lái)不主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問(wèn)題，課后的書(shū)面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，所以在多次遭受英語(yǔ)成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫(xiě)對(duì)他們也是無(wú)濟(jì)于事。

第三，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問(wèn)題。因?yàn)榛A(chǔ)差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問(wèn)題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒(méi)有記住幾個(gè)，記住的大多也寫(xiě)不準(zhǔn)?？荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫(xiě)成為主要失分的原因之一，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫(xiě)啊的，可是到頭來(lái)還是沒(méi)有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來(lái)就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無(wú)措，大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來(lái)都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生上課時(shí)從來(lái)不記老師講過(guò)的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)老師的解題模式也從不思索，對(duì)于老師剛剛講過(guò)的東西提問(wèn)他們時(shí)依然是一問(wèn)三不知。

針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋瞿?？我覺(jué)得，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托?。可能我們要?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過(guò)的許多知識(shí)?？赡芪覀冇糜⒄Z(yǔ)說(shuō)了還不行，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂的情況，我們還需要多次雙語(yǔ)。可能我們的教學(xué)進(jìn)度總是覺(jué)得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn)，靈活處理教材中的習(xí)題，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。

在教學(xué)中我覺(jué)得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：

一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣。

二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維，自己選擇。

三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。

四、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)方法。

五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。

六、利用課堂時(shí)間進(jìn)行適度的限時(shí)訓(xùn)練。

七、經(jīng)常性的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。

八、及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。

第四篇：給遠(yuǎn)方家人的一封信 孫世瑋

給遠(yuǎn)方家人的一封信

圖們市第六中學(xué) 八年六班 孫世瑋

親愛(ài)的爸爸媽媽：

您們還好嗎？我真的好想你們啊！

從前幾年我上學(xué)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，您們就決定外出打工，去一個(gè)陌生卻繁華的大城市，離家很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我就被丟給了爺爺奶奶，從你們離開(kāi)后我就開(kāi)始計(jì)時(shí)，過(guò)一天就摘一朵媽媽最愛(ài)的野菊花，直到今天已經(jīng)整整1024朵了，有的早就枯萎了，亦如我的心。

我還記得你們走時(shí)的場(chǎng)景，小小的我頭發(fā)凌亂，滿臉的淚水，緊緊地攥著媽媽的衣角不撒手，歇斯底里地大喊：“我不要你們走，不能走！”而你們則是一臉不舍與深深地?zé)o奈，然后卻讓大姨緊緊抱住了我，一下子抽走了衣角，轉(zhuǎn)身快步走了。我在大姨的懷里不斷掙扎，卻無(wú)法掙脫這該死的“枷鎖”，只能無(wú)能為力地看著你們的背影消失在視線中。我哭著重復(fù)：“爸爸媽媽，求你們別走??”我伸出手，卻只能在漫天愁雨中抓不住你們。

大了，我也懂事了，可我依然想念您們。但丁說(shuō)過(guò)；“世界上有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的呼喚?！?每次您們打來(lái)電話，我都會(huì)緊緊抱著話筒，生怕落下您一句話，一個(gè)詞，常常聽(tīng)您們說(shuō)話就會(huì)哭，滾燙的淚珠次次灼傷我的心。每當(dāng)看到放學(xué)后，同學(xué)們有的和父母一起嬉笑回家，有的跟

媽媽無(wú)所畏懼地撒嬌，還有的把自己的好成績(jī)驕傲地跟爸爸炫耀??而我呢，只能在一旁既羨慕又可憐地看著他們，自己的100分卻無(wú)人夸獎(jiǎng)。在回家的路上，冷風(fēng)肆虐，凍住了我的思念。爸爸媽媽，你們知道我有多想你們啊? 最近，爺爺奶奶的身體也不好了，奶奶的心臟病總犯，每當(dāng)奶奶難受得每宿每宿睡不著覺(jué)，我都會(huì)偷偷的流淚?？赡棠虆s怕我擔(dān)心，在我面前都強(qiáng)顏歡笑，“沒(méi)事的，孩子，奶奶身子好著呢！”看著奶奶毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的滿頭華發(fā)，眼角堆積的皺紋和日漸憔悴的臉龐，我都會(huì)嗚嗚地邊哭邊想，爸爸媽媽你們要是在家該多好啊！

不過(guò)，你們也不要太擔(dān)心，我在與學(xué)校生活得很好。市政府經(jīng)常送給我們書(shū)包筆袋學(xué)習(xí)用品，十分精致漂亮；為我們這些留守兒童發(fā)放補(bǔ)助資金，解決了生活上的困難，奶奶也有更多的錢去買好藥了；在費(fèi)用方面，政府為我們這些兒童或減或免。學(xué)校校長(zhǎng)經(jīng)常把我們聚在一起，像父母一樣找我們談心，詢問(wèn)我們有什么困難，那種被關(guān)愛(ài)被理解的感覺(jué)真好，讓我如沐春風(fēng)。

在學(xué)校，老師了解了我的家庭情況，還去了家里看望了爺爺奶奶；我遇到不會(huì)的題，老師耐心的為我講解。有一次，老師給我講到晚上6點(diǎn)多，還拉我到她家吃了晚飯，聞著那香噴噴的飯菜，我不禁潸然淚下。透過(guò)那氤氳霧氣，我仿佛看見(jiàn)媽媽您的臉，溫柔婉約。同學(xué)們也十分關(guān)心我，知道奶

奶生病后，我的兩個(gè)好朋友每天放學(xué)后隨我一起回家，幫我做家務(wù)、照顧奶奶，還陪我一起寫(xiě)作業(yè)。在她們的陪伴下，我也不那么孤獨(dú)了。只是在夜深人靜，萬(wàn)籟俱寂的時(shí)候，我還是不由自主在夜空中、在夢(mèng)中勾勒爸爸媽媽你們的身影和音容笑貌。

爸爸媽媽，你們什么時(shí)候才能回來(lái)？這篇作文，我深深地希望你們能看見(jiàn)，能趕緊回來(lái)。我再也不想獨(dú)坐窗邊，一次次期盼，一次次失望；不想讓野菊花越攢越多，直至枯萎；我也不想再被冠以“留守兒童”的代號(hào)了！

爸爸媽媽，我真的好想你們啊，你們快回家吧，我和爺爺奶奶等著你們呢！

祝

身體健康，萬(wàn)事如意

您們的女兒：孫世瑋

2014年12月11日

第五篇：《背影》教學(xué)反思 孫奎章

《背影》教學(xué)反思

朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見(jiàn)長(zhǎng)?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！蹦男┙嵌纫子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩身邊給予我們關(guān)愛(ài)的每一個(gè)人：

（一）抓住背影、朗讀圈劃

文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過(guò)反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無(wú)微不至的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）課外拓展、體會(huì)寫(xiě)法

“細(xì)微之處見(jiàn)真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，多次展開(kāi)描寫(xiě)”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料呢？然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)能達(dá)到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)我的愛(ài)。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一主線，貫串整個(gè)教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識(shí)也及時(shí)得到了鞏固。

（三）連接生活、暢談心聲 不同的父親，愛(ài)的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說(shuō)說(shuō)在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細(xì)節(jié)令人難忘。通過(guò)小組討論，推選1－2人上臺(tái)演講，全班交流，預(yù)期使全課達(dá)到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課，繼續(xù)討論。最后，我告訴大家：

至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??

學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的成功之處就在于此。