第一篇：信息技術(shù)課集體備課計(jì)劃20131121

信息技術(shù)備課組集體備課計(jì)劃

七星二中高彥龍

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，以教研活動(dòng)為載體，以集體備課為突破口，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小差距；求同存異，彰顯個(gè)性”，有效提高教師專業(yè)水平。

二、集體備課規(guī)劃

通過(guò)分階段實(shí)施，力求實(shí)現(xiàn)“資源共享、鍛煉隊(duì)伍、規(guī)范教法、總結(jié)成果”的目標(biāo)。為確保網(wǎng)上備課的有效實(shí)施，應(yīng)做到：

1、確定集體備課內(nèi)容：主要是嘗試和體驗(yàn)，側(cè)重于“方法示范”，分章節(jié)進(jìn)行備課，以基本統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行備課，使集體備課內(nèi)容能在本區(qū)內(nèi)通用；逐步完善各模塊每節(jié)課的教學(xué)方案。每次的集體備課內(nèi)容要求與下一次的集體備課內(nèi)容完整銜接，從而覆蓋整冊(cè)教材。

2、確定集體備課的流程：每次由一位老師負(fù)責(zé)；于該準(zhǔn)備集備課題及相關(guān)的教學(xué)資料；對(duì)集備進(jìn)行評(píng)論；

三、集體備課的具體實(shí)現(xiàn)方法

1、按照集體備課小組制訂的集體備課計(jì)劃，當(dāng)輪到某位老師進(jìn)行集體備課時(shí)，由該老師負(fù)責(zé)將集體備課的內(nèi)容（課例）及備課記錄表準(zhǔn)備好；

2、集體備課組長(zhǎng)，每周負(fù)責(zé)列出本周集體備課的中心發(fā)言人；

3、在該集體備課周結(jié)束時(shí)，集體備課組長(zhǎng)對(duì)本周集體備課進(jìn)行小結(jié)，如：材料準(zhǔn)備情況，集備討論情況等等。

四、集體備課內(nèi)容

信息技術(shù)課集體備課內(nèi)容要以實(shí)用的課程內(nèi)容為主，備課要以提高中學(xué)的操作能力為主導(dǎo)，以增強(qiáng)中學(xué)生的信息意識(shí)為目標(biāo)，比如EXCEL、WORD、網(wǎng)絡(luò)工具等。

2013年3月1日

第二篇：淺談信息技術(shù)課的有效備課

淺談信息技術(shù)課的有效備課

湖州市吳興區(qū)白雀學(xué)校 何晶晶

【摘要】 新課程要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，而前提就是要求教師進(jìn)行有效備課。為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)、掌握信息技術(shù)技能、提高信息技術(shù)素養(yǎng)，教師必須備好課。而且信息技術(shù)課的備課要素與其他學(xué)科有一定的區(qū)別，因此它要求信息技術(shù)教師要付出更大的精力?！娟P(guān)鍵詞】 新課程 有效備課 信息技術(shù) 課前備課 課后備課

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的一個(gè)問(wèn)題就是有效教學(xué)。新課程要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，而前提就是要求教師進(jìn)行有效備課。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，到目前為止還沒(méi)有形成完善的學(xué)科體系，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。不過(guò)要把課上好，首先要把課備好。與其他學(xué)科的教師不同，許多信息技術(shù)教師的工作十分繁忙，平時(shí)擔(dān)任著信息技術(shù)教學(xué)、電教工作、網(wǎng)絡(luò)管理等多重工作，這些客觀原因可能會(huì)造成教師上課前草草備課甚至不備課，上課時(shí)隨心所欲，想到哪里講到哪里，學(xué)生上課沒(méi)有積極性、學(xué)習(xí)目的性差、學(xué)習(xí)效果差。但為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)、掌握信息技術(shù)技能、提高信息技術(shù)素養(yǎng)，教師就必須要備好課。而且信息技術(shù)課的備課要素與其他學(xué)科有一定的區(qū)別，因此它要求信息技術(shù)教師要付出更大的精力。那么怎樣才能備好課，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和教學(xué)，我認(rèn)為信息技術(shù)教師的備課應(yīng)該主要包括課前備課和課后備課兩個(gè)階段，下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

(一）課前備課

課前備課應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

1、鉆研教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書教”的過(guò)程，而不是“教教科書”的過(guò)程。這說(shuō)明，教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者，對(duì)教材應(yīng)該有自己的鉆研、解讀和思考。目前的信息技術(shù)課教材版本比較多，每個(gè)版本的內(nèi)容和要求都是不同的，而且都沒(méi)有配套的教學(xué)參考資料，這樣就對(duì)我們教師提出了很高的要求。

所以，我在拿到教材以后先反復(fù)通讀全書，從總體上讀懂教材體系以及每一課、每一單元的體系結(jié)構(gòu)，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，而要真正讀懂教材，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的教學(xué)大綱——《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要（試行）》。

接下來(lái)，我采取單元備課與課時(shí)備課相結(jié)合的形式來(lái)備課。因?yàn)閱卧獋湔n更加有利于我們把握好整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)形成脈絡(luò)。對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)哪些地方要特別注意的，哪些地方可以聯(lián)系的，就能了如指掌。整體把握整個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，就大大減少了漏教、多教的情況。一個(gè)單元結(jié)束后，還可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行知識(shí)整理，有助于學(xué)生把知識(shí)形成脈絡(luò)，也有助于學(xué)生掌握良好的整理知識(shí)的方法。課時(shí)備課應(yīng)該依據(jù)《指導(dǎo)綱要》確定合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對(duì)哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)、思考練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。

此外，教師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”①。既然是例子，就說(shuō)明教材并非是教學(xué)的全部。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，教材更新往往跟不上知識(shí)的更新，如果僅僅參照教材來(lái)備課，勢(shì)必顯得單薄和落伍，我們平時(shí)可以通過(guò)各種渠道（如網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、報(bào)紙）隨時(shí)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，靈活變通教材內(nèi)容，把它們及時(shí)整理、融合到自己的教學(xué)中，這樣既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能使教材“與時(shí)俱進(jìn)”。

2、了解學(xué)生

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。深入了解學(xué)生實(shí)際，這是備課過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教法千千萬(wàn)萬(wàn)，適合學(xué)生的才是最好的，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)之前必須了解學(xué)生的實(shí)際情況。

首先信息技術(shù)教學(xué)中的很多內(nèi)容有一定的連續(xù)性，教師備課前應(yīng)該了解學(xué)生原有的知識(shí)水平。比如初中的信息技術(shù)教師應(yīng)該了解學(xué)生在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)，那些學(xué)生易于接受的知識(shí)，只需要點(diǎn)到為止；而那些學(xué)生接受時(shí)有困難的知識(shí)和技能，就需要詳細(xì)的指導(dǎo)和介紹。

二是要關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于各種原因，學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平是參差不齊的。像我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有的學(xué)生家里早就購(gòu)買了電腦，平時(shí)接觸電腦時(shí)間多，自然操作技能好；而大部分學(xué)生家里沒(méi)有電腦，主要通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)學(xué)習(xí)，所以兩者差別很大。所以我經(jīng)常在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和問(wèn)卷調(diào)查的形式，大致了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。然后再根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、操作技術(shù)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，確定出不同的教學(xué)目標(biāo)，制定不同的操作任務(wù)，做好分層次教學(xué)，從而達(dá)到因材施教的目的。

3、設(shè)計(jì)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。備課時(shí)，應(yīng)該對(duì)新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的

出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，課堂的提問(wèn)，操作的演示，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)任務(wù)的安排，以及知識(shí)的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排，使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果。

我認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，引人入勝的引題和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)是關(guān)鍵。下面我就針對(duì)這兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先“良好的開(kāi)端是成功的一半”，能否通過(guò)設(shè)置一個(gè)合理的情景導(dǎo)入和激發(fā)學(xué)生的興趣，課題能否被成功引入，直接決定了一堂課的教學(xué)效果。每節(jié)課我都力求用學(xué)生最感興趣的事物來(lái)引導(dǎo)他們。比如浙教版七年級(jí)上第十六課《建立軟件資料庫(kù)》中講授如何從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件時(shí)，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：上課前，我用RealPlayer播放了當(dāng)前很流行的歌曲——周杰倫的《青花瓷》，學(xué)生興趣馬上被吸引過(guò)來(lái)。我隨即向他們簡(jiǎn)單介紹用RealPlayer聽(tīng)取歌曲的方法。學(xué)生很想在自己的電腦上聽(tīng)音樂(lè)，但學(xué)生機(jī)上沒(méi)有歌曲，也沒(méi)有播放器。怎么辦？“我們到網(wǎng)上下載一個(gè)”——課題就這樣悄悄地引入了。學(xué)生聽(tīng)得全神貫注，做地專心致志，他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件，還學(xué)會(huì)了安裝軟件，興趣也大大提高，下課了還久久不肯離去。

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序，先抽取精髓來(lái)講，牢牢吸引他們的興趣，然后補(bǔ)充細(xì)節(jié)內(nèi)容，特別是像“Word、PowerPoint、FrontPage等應(yīng)用軟件上，這樣做更能進(jìn)行有效教學(xué)。例如在講授幻燈片的制作前，我事先用PowerPoint做了一個(gè)課件《恐龍滅絕之謎》，課件中用到了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫及幻燈片的切換，而且對(duì)每一對(duì)象動(dòng)畫都進(jìn)行了動(dòng)畫設(shè)置。相信學(xué)生看到這樣一個(gè)軟件都會(huì)非常好奇和感興趣。然后我分課時(shí)設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)如何一步一步具體的去實(shí)現(xiàn)，從最簡(jiǎn)單的文本插入到聲音和圖片的插入，到幻燈片切換效果的設(shè)置以及對(duì)每一對(duì)象動(dòng)畫效果的定義等一系列任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生能以最快的速度掌握且記憶深刻，只用了短短幾個(gè)課時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能隨心所欲地制作作品了。

4、設(shè)計(jì)教法

教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師備課時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長(zhǎng)選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)方法既包括教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀演示法、課堂討論法、實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)法等方法，在備課時(shí)信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要仔細(xì)揣摩，認(rèn)真選擇合適的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效益。另外我們備課時(shí)還必須考慮學(xué)生的“學(xué)法”，“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。”②學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。教師備課時(shí)要根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》 的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、軟硬兼?zhèn)?/p>

與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)課基本都是在機(jī)房中進(jìn)行的，因此教師在上課前除了書面的備課，還要準(zhǔn)備機(jī)房里的軟硬件，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到教學(xué)的成敗，因此必須保證教室中的教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。上課前要在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)上安裝好必備的教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)軟件，確保布置給學(xué)生的上機(jī)任務(wù)能順利實(shí)現(xiàn)。

二、課后備課

現(xiàn)在大部分老師都是重視課前備課，備課都是以課前備課為主，我認(rèn)為僅局限于課前備課是有許多不足之處的。因?yàn)檎n前備課的課堂是預(yù)設(shè)的，而現(xiàn)實(shí)課堂是一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，很多事情在課堂前是很難預(yù)料的。課中的精彩和遺憾轉(zhuǎn)瞬即逝，如果能把課堂中的精彩或遺憾及時(shí)地記錄下來(lái)，日積月累，不但能提高教師的教學(xué)能力，也為自己以后課題研究、論文撰寫等提供很好的一線材料。

我認(rèn)為課后備課可以從以下三個(gè)方面來(lái)做：記“得”、記“失”、記“意外”。

1、記“得”

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，比如教學(xué)過(guò)程中有達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教學(xué)效果的做法；有學(xué)生印象最深刻的形象貼切的比喻；有能激發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)；有最吸引學(xué)生眼球的巧妙的新課導(dǎo)入；有教師在課堂中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；一些學(xué)生精彩的發(fā)言或提問(wèn)；留有懸念的結(jié)束語(yǔ)??等等這些教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)地記錄下來(lái)，有時(shí)這可能僅僅是一句話，甚至幾個(gè)詞語(yǔ)，但日積月累，將來(lái)它們必定會(huì)成為教學(xué)參考或教學(xué)研究中最寶貴的“金子”。

2、記“失”

俗話說(shuō)得好：“智者千慮，必有一失?！奔词故亲畛晒Φ慕虒W(xué)過(guò)程，也難免有疏漏失誤之處，如實(shí)記錄教學(xué)中存在的不足之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧，并對(duì)其進(jìn)行深刻反思、剖析，就會(huì)使課堂中的失誤減到最低。

哪些是失敗之處呢？比如有些處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容、陳舊的方法、失敗的演示、還有些概念性、知識(shí)性的錯(cuò)誤、提問(wèn)、練習(xí)是否到位、當(dāng)堂沒(méi)有處理好的學(xué)生的問(wèn)題等都可以一一記錄下來(lái)，然后吸取教訓(xùn)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對(duì)策，這樣不斷精益求精，才能把自己的教學(xué)能力提高到一個(gè)新的境界和高度，今后的教學(xué)才能日臻完善。

3、記“意外”

教學(xué)中的“意外”也是一種重要的課程資源。在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些意外，尤其在我們的信息技術(shù)課中，出現(xiàn)意外的情況就更多了，有軟件、硬件方面的；有學(xué)生、教師方面的等等，有時(shí)甚至連教學(xué)計(jì)劃都被這些意外打破了。當(dāng)然，有時(shí)出現(xiàn)的一些意外并不一定是件壞事，它甚至對(duì)教學(xué)起到意想不到的推波助瀾的作用，還能為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。意外所引發(fā)的問(wèn)題可能是探究操作的切入點(diǎn)，關(guān)鍵是教師能慧眼識(shí)珠，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不急不躁，正確處理，將其視為一種可利用的資源，積極引導(dǎo)，在糾錯(cuò)、探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化操作，培養(yǎng)能力。

學(xué)生們有著豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造性思維，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有些突發(fā)的“節(jié)外生枝”乍看似乎毫無(wú)用處。但當(dāng)我們真正去關(guān)注它、研究它時(shí)，卻會(huì)發(fā)現(xiàn)這些“節(jié)外生枝”中也不乏隱藏著極具教學(xué)價(jià)值的課堂資源。如果課后能把這些意外和“智慧的火花”（如獨(dú)到的見(jiàn)解，好的思路）記下來(lái)，對(duì)將來(lái)的教學(xué)內(nèi)容可以起到意想不到的推波助瀾的作用，還能為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對(duì)于一些錯(cuò)誤見(jiàn)解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中的“意外”也是一種重要的課程資源，善于挖掘并有效運(yùn)用這些形形色色的“意外”，將會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)與活力。

為了改變傳統(tǒng)的備課方式，我認(rèn)為信息技術(shù)教師的備課完全可以不拘一格，利用自己信息技術(shù)的專長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行，比如我們可以在自己的博客里把自己備課、上課的真實(shí)感受記錄下來(lái)；還可以把教學(xué)中的想法和疑問(wèn)放到BBS中交流；也可以加入我們信息技術(shù)教師的一些QQ群里進(jìn)行討論??多樣化的備課形式不但可以大大提高我們信息技術(shù)教師的水平，也從一定程度上減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。

總之，信息技術(shù)教師應(yīng)為自己立一條戒律：“不上無(wú)準(zhǔn)備的課”。只要我們?cè)趥湔n中愿意花時(shí)間，肯下功夫，不斷補(bǔ)充知識(shí)量，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有效備課，那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)游刃有余，從而真正做到有效教學(xué)。

注釋:①葉圣陶語(yǔ)

②蘇霍姆林斯基

參考文獻(xiàn)：

1、《新課程的教學(xué)實(shí)施》 高等教育出版社

2、《新課程的理念與創(chuàng)新》 高等教育出版社

3、《中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)法》 北京師范大學(xué)出版社

第三篇：集體備課計(jì)劃

集體備課計(jì)劃

為了推進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的全面實(shí)施，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)根據(jù)我校要求，聯(lián)系我校課堂教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)際，按照上級(jí)有關(guān)文件精神，對(duì)我校集體備課計(jì)劃進(jìn)行制定。

一．指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和教師素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)、研究教材、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法為重點(diǎn)，以示范觀摩、研討交流、反思總結(jié)為基本形式，以加強(qiáng)制度建設(shè)、完善工作機(jī)制為保障，規(guī)范備課流程，創(chuàng)新備課模式，發(fā)揮教師集體效能，創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校。

二．工作目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高教師的集體備課意識(shí)，使教師具有較強(qiáng)表達(dá)能力和語(yǔ)言溝通能力，形成良好共同研討氛圍，集體備課實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)備課，爭(zhēng)取在突破“教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)”方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的集體備課水平。

3、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮集體備課組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開(kāi)展各教學(xué)活動(dòng)。特別是年輕老師，在集體備課活動(dòng)中對(duì)常規(guī)課程的脈絡(luò)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)和了解，使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐與教研活動(dòng)中快速、健康成長(zhǎng)。

4、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀集體備課組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。

三、工作內(nèi)容：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)改革。加強(qiáng)課堂改革理論的學(xué)習(xí)，個(gè)人通過(guò)聆聽(tīng)專題講座并結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，明確課堂改革的方向和目標(biāo)要求，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、學(xué)生觀。

2、改革備課，減負(fù)增效，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)：突出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的多維設(shè)定，備課過(guò)程中注重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)定，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力提高課堂有效性。

集體備課要認(rèn)真討論，互相學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，集思廣益，互相啟發(fā)，互相提高，共同提高備課有效性。

3、不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)。

努力鉆研學(xué)科知識(shí)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)組內(nèi)集體備課，同時(shí)倡導(dǎo)跨學(xué)段靈活集體備課活動(dòng)。

4、抓好常規(guī)工作。

（1）、個(gè)人初備。教師在備學(xué)情之前可以對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行一次詳細(xì)的調(diào)查，了解學(xué)生需要，然后根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法。同時(shí)，教師備課時(shí)，必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地拓展思維，盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案；也可以提出自己有疑慮的地方，以便集思廣益，共同攻克疑難之處。

(2)、集體備課。集體備課時(shí)，中心發(fā)言人，歸納出教學(xué)設(shè)想和思路。教師分別陳述各自的教案，最好采用說(shuō)課的方式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

(3)、修正教案。

一般由中心發(fā)言人先發(fā)言，教師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加完善。

(4)、重點(diǎn)跟蹤。經(jīng)過(guò)集體備課的教案是否行之有效，有待實(shí)踐中檢驗(yàn)。因此有必要進(jìn)行集體聽(tīng)課，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。備課組老師之間應(yīng)提倡互相聽(tīng)課，互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。重點(diǎn)跟蹤中心發(fā)言人及年青老師，這樣既可保證教學(xué)質(zhì)量，又可保證備課效果。

(5)、課后交流。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定其成績(jī)，指出其不足，以便提高每個(gè)教師的教學(xué)水平。

5.教師自我研修，不斷完善和發(fā)展課堂教學(xué)的水平。

① 教師上課后及時(shí)的在教案上進(jìn)行自我反思，反思包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也包括教師授課中教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。這為以后的理論提升提供了一手材料；也為自己向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展提供可能性。

②教師在聽(tīng)課后，在聽(tīng)課筆記上提出交換意見(jiàn)，有助于講課教師的提升，也使自己借鑒別人，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，爭(zhēng)取少走彎路。③多媒體集體備課教室，為教師的自我研修提供了場(chǎng)所。不同學(xué)科教師在一起備課，當(dāng)教師制作課件發(fā)生疑難問(wèn)題時(shí)，可以互相學(xué)習(xí)；制作導(dǎo)學(xué)案出現(xiàn)學(xué)科以外的知識(shí)盲點(diǎn)時(shí)，可以請(qǐng)教其它學(xué)科教師。也可以與其它年級(jí)教師探討學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題等。

備課的形式還有很多，但追求只有一個(gè)，就是實(shí)現(xiàn)高效。我校的備課活動(dòng)形式實(shí)實(shí)在在，切實(shí)可行，而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的重要保障作用。俗話說(shuō)：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”全校教師通過(guò)集體備課和自我研修達(dá)到共同提升的境界。我們堅(jiān)信在上級(jí)部門和校領(lǐng)導(dǎo)正確帶領(lǐng)下，在全體教學(xué)人員的共同努力下，我校老師的教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)會(huì)進(jìn)一步提升！

集體備課工作計(jì)劃

（2017—2018學(xué)第一學(xué)期）

黃 甫 完 全 小 學(xué)

第四篇：集體備課計(jì)劃

一二年級(jí)組數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃

李淑榮

一、指導(dǎo)思想：

本備課組本學(xué)期將緊緊圍繞教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹(shù)立以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。扎扎實(shí)實(shí)做好新課標(biāo)研究，積極推進(jìn)集體備課的落實(shí)，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，加強(qiáng)教師間的交流與合作。并依此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到節(jié)節(jié)為“高效課堂”。

二、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真務(wù)實(shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)，實(shí)踐新課程理論，提高組內(nèi)教師的綜合能力，教育教學(xué)的掌控能力。

2、認(rèn)真開(kāi)展年級(jí)組集體備課活動(dòng)，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。組里若有亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)將及時(shí)發(fā)到教學(xué)網(wǎng)上供其他教師查閱。

3、在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個(gè)人粗備、資源共享，個(gè)人加減，課后反思，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。

4、提高教學(xué)質(zhì)量。班級(jí)的及格率、優(yōu)秀率爭(zhēng)取有所提高。

三、工作重點(diǎn)：

1、借用備課組的集體力量，認(rèn)真研究“新課程、新理念”下的課堂教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，在學(xué)習(xí)中走進(jìn)新課程。合理安排每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，努力挖掘、充分發(fā)揮新教材所蘊(yùn)含的一切可以利用的因素，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)。做好查備課、查教后小記、查聽(tīng)課評(píng)課、查教師作業(yè)批改情況，真正使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都得到優(yōu)化。

2、在教學(xué)中，我們備課組要圍繞學(xué)校課題展開(kāi)有方向的研究，在教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，使教學(xué)更具目的性和針對(duì)性。尤其是面對(duì)越來(lái)越多的外地學(xué)生，有效地針對(duì)他們中部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，生活習(xí)慣差及學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，家長(zhǎng)配合不得力等展開(kāi)研究，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、備課組教師要積極學(xué)習(xí)各方面的相關(guān)理論，做好學(xué)習(xí)筆記；積極寫教育教學(xué)隨筆，重視教育實(shí)踐和反思；自覺(jué)參與課題研究，積累過(guò)程性資料；積極參加學(xué)校組織的“教育沙龍”、“讀書心得交流會(huì)”、“課題研究成果匯報(bào)會(huì)”等活動(dòng)，并提交相關(guān)資料。

四、工作措施： 集體備課包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：

主備人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。

（一）個(gè)人初備

1.在個(gè)人初備時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書以及其他相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)教師還要深入了解學(xué)生，研究學(xué)生的智力因素（知識(shí)水平、能力水平），又要研究學(xué)生的非智力因素（學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣）以便有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

2.每位教師必須寫出備課提綱，分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)。

3.每位教師都要努力提出獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。

4.每位教師應(yīng)提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

（二）集體研討

教師在集體備課時(shí)，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)。

（三）課后反思和交流

如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備能保證老師們上好一堂課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。

一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗(yàn)，避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù) 日臻完善。

五、任務(wù)安排及分工 每周三下午集體備課

第五篇：集體備課計(jì)劃

集體備課計(jì)劃

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生情況，特制定該計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持教育為學(xué)生服務(wù)的宗旨，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以突出學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，特開(kāi)展集體備課，在教師間實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提高課堂效率。

二、集體備課目標(biāo)及措施

（一）、目標(biāo)

1、以學(xué)生為本。備課組以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

2、發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的持久性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、知識(shí)與能力并舉，在教學(xué)過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)話、表演及合作交流等形式，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課程資源，以達(dá)到活躍課堂的目的。

（二）、措施

當(dāng)教師們都充分認(rèn)識(shí)到集體備課的必要性之后，為了更規(guī)范化管理，制定以下計(jì)劃：

1．固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位，固定每大周第一周五下午在九年級(jí)辦公室進(jìn)行集體備課，并做好記錄。

2．固定每次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，組長(zhǎng)就組織一次全體性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

集體備課時(shí)，我們將主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，集思廣益，共同提高。

3．及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，每位教師都盡可能做到一課一反思。