第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了搞好語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們七年級(jí)語(yǔ)文組特?cái)M定此復(fù)習(xí)計(jì)劃。

預(yù)期目標(biāo)：

減少年級(jí)不及格率，提高優(yōu)秀率，嚴(yán)格控低，爭(zhēng)取做到在基礎(chǔ)知識(shí)部分少扣分，提高學(xué)生整體的得分率。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.所有詩(shī)詞全部會(huì)背誦，會(huì)默寫，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感，注意詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法。

2.落實(shí)掌握每一課的字詞，包括字音、字形、字義。

3.將書上所有教讀課文內(nèi)容都過一遍，《課易通》及單元測(cè)試卷中的課內(nèi)語(yǔ)段閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

4.落實(shí)好文言文的背誦、翻譯及其內(nèi)容理解。

5.記敘文寫作相關(guān)技法指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.字音、字形、字義的理解與掌握。

2.默寫課文中要求背誦的古詩(shī)詞。

3.文言文的翻譯。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.閱讀理解的相關(guān)答題技巧指導(dǎo)。

2.記敘文寫作要圍繞中心選材，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。復(fù)習(xí)策略：

1.主要以課堂復(fù)習(xí)為主，輔助以適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，以此鞏固學(xué)生需掌握的知識(shí)。

2.教會(huì)學(xué)生正確的答題方法，以提高答題的準(zhǔn)確率。

3.對(duì)于學(xué)困生，要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，幫助他們以正確的心態(tài)去面對(duì)考試。

4.對(duì)于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，提高優(yōu)秀率。

5.對(duì)于閱讀理解，要力求講練相結(jié)合。

6.教師督促學(xué)生自覺復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)點(diǎn)。

7.作文指導(dǎo)要選取學(xué)生作文中的通病進(jìn)行講解，個(gè)別指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，讓他們有事可寫，能寫完整的一件事。

復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

字詞復(fù)習(xí)：2課時(shí)

古詩(shī)詞背誦默寫及賞析：2課時(shí)

文言文復(fù)習(xí)：4課時(shí)

課內(nèi)語(yǔ)段精讀：3課時(shí)

課外語(yǔ)段閱讀技法指導(dǎo)及訓(xùn)練：2課時(shí)

寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練：3課時(shí)

期中模擬考及試卷評(píng)講：4課時(shí)

七年級(jí)備課組2012-10-23

第二篇：2018五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

（2018-2019學(xué)年第一學(xué)期）

一、學(xué)情分析：

本班全部學(xué)生50%掌握了本學(xué)期第一至四單元的所學(xué)內(nèi)容，特別是幾個(gè)后進(jìn)生和轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)步較明顯，取得了較好學(xué)習(xí)效果。本班學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較主動(dòng)積極，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力；提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)，注意吳維友、吳維達(dá)、吳婷婷、吳光娟等差生。

二、復(fù)習(xí)要求

1、通過對(duì)本冊(cè)第一至四單元內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它知識(shí)得到更好地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，首先使學(xué)生的計(jì)算能過關(guān)，正確率達(dá)90％以上，解答應(yīng)用題的思維能力和應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高，尤其是聯(lián)系學(xué)生生活的問題能分步解決，達(dá)到解決問題的目的，圓滿完成本期中的教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)本冊(cè)教材和教師教學(xué)用書要進(jìn)一步對(duì)照和理解：理解編排意圖，理解教材的尺度，理解目的與要求等。

3、對(duì)自己所教的班級(jí)要進(jìn)一步分析學(xué)生的一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，恰如其分地分一分，特別是當(dāng)前學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生情況和人數(shù)，在復(fù)習(xí)期間能關(guān)注這些群體，如何安排他們與成績(jī)較好的學(xué)生組合等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：1．小數(shù)乘、除法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置以及小數(shù)除法的除數(shù)變整數(shù)的轉(zhuǎn)化。

2、正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

3、運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、在學(xué)生以往學(xué)習(xí)整數(shù)除法的過程中同樣存在，所以如何進(jìn)行有效的遷移是解決問題的重點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊(cè)教材第一至第四單元包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置、小數(shù)除法和可能性。

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元 小數(shù)乘法 第二單元 位置

第三單元 小數(shù)除法 第四單元 可能性

五、期中復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，自己探索出小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法。使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的近似值。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并熟練運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算.2．讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義；能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3．通過生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。

六、復(fù)習(xí)策略：

1．恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2．不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，3．通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。5．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)。

6．一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能 7．練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。8．增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

9．加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。

第三篇：2018七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中質(zhì)量調(diào)研試題

一、積累運(yùn)用（共20分）

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）

⑴ 一點(diǎn)點(diǎn)黃暈（）的光

⑵ 與輕風(fēng)流水應(yīng)和（）著

⑶ 熱烈而又粗 ɡuǎnɡ（）

⑷近處菜qí（）里的油菜

⑸ 由chénɡ（）清的河水慢慢往上看吧

2．下面是《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容的敘述，先畫出錯(cuò)誤之處，然后在橫線上改正。（2分）

⑴ 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里的長(zhǎng)媽媽是個(gè)純樸、善良、熱情且給幼年魯迅以極大關(guān)愛的勞動(dòng)?jì)D女，作者以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈”表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念；作者也真實(shí)描述了長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)期受封建思想的毒害，說“我實(shí)在很佩服她”。

⑵ 《藤野先生》中的藤野嚴(yán)九郎是個(gè)生活隨便、不拘小節(jié)的人，但是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)留學(xué)日本的作者雖有一點(diǎn)民族偏見，照樣給予真誠(chéng)的幫助和指導(dǎo)，使作者終身難以忘懷。

3．請(qǐng)至少運(yùn)用三個(gè)動(dòng)詞與一個(gè)比喻句描述校內(nèi)的一處美麗風(fēng)景，40字左右（寫好后用橫線標(biāo)出運(yùn)用的動(dòng)詞與比喻句）。（3分）

4．下面是某學(xué)生的習(xí)作片段，請(qǐng)你用學(xué)過的符號(hào)修改劃線部分的不妥之處。（3分）蟬叫聲就在眼前，火辣辣的陽(yáng)光透過榆樹葉在柏油馬路上跳躍晃動(dòng)，鋪成閃爍的光影帶。爺爺拄著根拐杖，緩緩地走在樹蔭下，一幫人簇?fù)碇鵂敔攣淼綄W(xué)校門口?！皝韥韥?，這門口給首長(zhǎng)我拍一張！”他微笑著，倚靠在一棵大樹上，目光深邃而又平靜地注視著照相機(jī)?！斑青辍币宦?，畫面定格在那一瞬間。他又急急忙忙地坐到另一棵樹下的躺椅上，眼睛瞇成一條縫，說：“快再給我拍一張！給我拍得年輕一點(diǎn)?。　币魂囷L(fēng)涼爽地拂過他的幾縷銀發(fā)，陽(yáng)光在他的臉上留下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑，異常耀眼。

5．閱讀下面幾則材料，探究中學(xué)生在交友方面值得吸取的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。（4分）材料一：伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。材料二：王安石有個(gè)朋友叫孫少述，交情很深。王安石曾以詩(shī)相贈(zèng)并引為知己。但當(dāng)王安石當(dāng)了宰相后，孫少述卻一直不與他往來，大家議論紛紛，以為他們斷交了，孫少述卻自有想法。后來，王安石變法失敗，丟掉了宰相職務(wù)，到地方上做小官，這時(shí)孫少述又對(duì)他熱情相待。兩人互相寬慰致意，彼此談經(jīng)學(xué)，樂而忘返，直到暮色蒼茫，方才依依惜別。

材料三：歌德比席勒年長(zhǎng)10歲，當(dāng)席勒還是個(gè)小青年的時(shí)候，歌德已名揚(yáng)天下。但席勒的才華并不亞于當(dāng)年的歌德，21歲就以劇作《強(qiáng)盜》一舉成名，接著又寫了《陰謀與愛情》等三個(gè)風(fēng)靡一時(shí)的悲劇，成為有名的青年悲劇詩(shī)人。這時(shí)，兩人相處便不如從前那樣自如，友情產(chǎn)生了距離。不過，歌德決心追上同時(shí)代的年輕人，五年之后與席勒重新相會(huì)，以誠(chéng)摯之心進(jìn)行深交。兩人在寫作上多次親密合作，成為終身好友，死后還同葬在一起。

6．默寫。（6分）⑴ 夕陽(yáng)西下。⑵

，隨君直到夜郎西。⑶ 逝者如斯夫。⑷

，落花時(shí)節(jié)又逢君。

⑸ 王灣的《次北固山下》中表示時(shí)序交替，贊美新生力量的兩個(gè)名句是：

。

二、閱讀理解（共40分）

（一）閱讀下面兩段文言文，完成7～10題。（共12分）

【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

《世說新語(yǔ)》

【乙】戴安道①既厲操②東山，而其兄欲建式遏③之功。謝太傅曰：“⑵卿兄弟志業(yè)，何其太殊？”其兄曰：“下官不堪其憂，家弟不改其樂?！?/p>

《世說新語(yǔ)》

注釋：①戴安道：人名，即戴逵。②厲操：磨練情操，使情操高尚，指隱居。③式遏：指阻止害民之事，保衛(wèi)國(guó)家。

7．解釋下列句中加點(diǎn)的詞或短語(yǔ)。（4分）

① 寒雪日內(nèi)集（）

② 撒鹽空中差可擬（）③ 既厲操東山（）

④ 家弟不改其樂（）8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中劃線句子的意思。（4分）

⑴

⑵

9．【甲】文中謝太傅為什么“大笑樂”？（2分）

10．【乙】文中“下官不堪其憂，家弟不改其樂”表明了兄弟二人怎樣的人生態(tài)度？（2分）

（二）閱讀史鐵生的《秋天的懷念》選段（有刪改），完成11～12題。（共6分）“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。我沒想到她已病成那樣，也絕沒想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，要好好兒活……

11．選文通過感人的細(xì)節(jié)來刻畫母親，請(qǐng)舉一例并作簡(jiǎn)要分析。（3分）

12．細(xì)讀選文，末節(jié)中的“要好好兒活……”包含了哪些深意？（3分）

（三）閱讀孫犁的《蘆花蕩》選段，完成13～15題。（共9分）

第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。除了十幾個(gè)鬼子在水里泅著，水淀里沒有一個(gè)人影。從荷花淀里卻撐出一只小船來。一個(gè)干瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地?fù)沃?，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里去。

他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花淀里摘下來的。不到白洋淀，哪里去吃這樣新鮮的東西？來到白洋淀上幾天了，鬼子們也還是望著荷花淀瞪眼。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來，看著就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣繞著鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。

一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就蹲到水里去。他被什么東西狠狠咬了一口，是一只鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替鄉(xiāng)親們報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來狠狠地砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他向著葦塘望了一眼，在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。

13．依據(jù)選文主要內(nèi)容，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：

下聯(lián)： 小

鬼

子

掛

鉤

喪

命 14．舉例分析文章主要運(yùn)用哪兩種描寫方法突出了老頭子怎樣的性格特征？（4分）

15．簡(jiǎn)要賞析結(jié)尾處畫線句子在文中的表達(dá)效果。（3分）

（四）閱讀《行走著閱讀》一文，完成16～19題。（共13分）

那時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情景，終于攢夠了錢，急急地去書店買一本心儀已久的書。走在路上，便迫不及待地翻看起來。漸漸地沉入情節(jié)的意境之中，渾然忘了身外的一切，只是保持著走路的狀態(tài)。記得當(dāng)時(shí)從書店回來常走的那條路極僻靜，絕少人車，所以可放心地邊走邊看。

第一次在車上讀書，還是十四歲那年。那是一個(gè)五月，我家從農(nóng)村搬進(jìn)縣城。親戚開 著大貨車，車后裝滿了雜亂物什，我就蜷縮于其間。正是上午，汽車穿村過野，便漸漸看慣了不變的風(fēng)景。忽見身后倚著的紙箱，知其中裝著父親的藏書，便打開，找到那本還未讀完的，便于疾行的車后看了起來。直到車停下，才驟然而醒?，F(xiàn)在想來，那時(shí)那刻，應(yīng)多看看離鄉(xiāng)的路，因?yàn)槟且蛔?，許多年后才重又回歸。當(dāng)故鄉(xiāng)夜夜入夢(mèng)的日子，回想當(dāng)日的離別，正因?yàn)橛辛藭?，才使得年少的我，心中少了幾許愁緒。

上大學(xué)時(shí)，也常常愿意去大操場(chǎng)上邊散步邊看書。有那么一個(gè)夏日的傍晚，我像往常一樣沿著跑道開始讀書。在這樣美麗的黃昏，別人都在過著精彩的生活，所以大操場(chǎng)上幾乎少有人跡。天邊云霞燦爛，長(zhǎng)風(fēng)流淌，緩緩地綻放我閱讀的背景。正神游書中之時(shí)，便覺撞上一人，然后便聽到一聲低低的驚叫。急抬頭，竟愣住，原來被撞的那個(gè)同學(xué)也正捧著本書，看來我們行為相同，只不過相對(duì)而行。更為驚奇的是，她所看的書與我的竟是同一本！于是我們便有了驚喜，開始討論起書中的情節(jié)來。

十年之后的一個(gè)晚上，在網(wǎng)上遇見當(dāng)年的同學(xué)，打過招呼，問她現(xiàn)在做什么，她回答在網(wǎng)上看書。然后她對(duì)我說：“真想念上大學(xué)時(shí)，行走在黃昏的大操場(chǎng)上，手捧一本書細(xì)細(xì)地看，周圍是輕風(fēng)流動(dòng)……”剎那間，遠(yuǎn)去的歲月又重回眼前。便忽然想起，似乎已有很多年沒有那樣讀過書了，緩慢的腳步踏動(dòng)著每一分寧?kù)o，心卻隨書中的一切隨喜隨憂。那一份情懷已在歲月中滄桑遙遠(yuǎn)，只于回憶中重溫一次又一次的靜美。

有一次坐火車去西部，極遙遠(yuǎn)的路程，極漫長(zhǎng)的過程，臨窗而坐，幸好手中有書。在微微的顛簸顫動(dòng)中，走進(jìn)那些別人的故事。有時(shí)忽而從書中驚回，望向窗外，或浩浩江河，或巍巍山嶺，皆在瞬間劃過眼睛，飄搖遠(yuǎn)去。便有了一種渾不知書里書外的不真實(shí)感，別有一番情趣意蘊(yùn)在心中。有時(shí)一本書讀罷，而旅途未半，便于車廂中搜尋，找那同樣讀書之人交換閱讀?？菰锏男谐蹋?yàn)橛辛藭拇嬖诙鷦?dòng)起來。

而現(xiàn)在的我，讀書之時(shí)多是或坐或臥，不愿移動(dòng)半分，雖身靜，心卻無復(fù)當(dāng)年的恬然與靈動(dòng)。便明白，有的時(shí)候，書依然是那些書，因?yàn)殚喿x方式的不同而感觸迥異。是啊，多想在落日的余暉里，踩著一地的紅霞，迎著清清的長(zhǎng)風(fēng)，再次走進(jìn)書卷的清香里，陶醉了夢(mèng)也陶醉了人生。

（出自《 人民日?qǐng)?bào) 海外版 》，包利民）

16．通讀全文，簡(jiǎn)要概括作者提到的四種“行走著閱讀”。（4分）

17．簡(jiǎn)述文章最后一節(jié)在寫法上的特點(diǎn)以及這樣寫的好處。（4分）

18．作者青少年時(shí)期“走進(jìn)書的清香里”“陶醉了夢(mèng)也陶醉了人生”，請(qǐng)你結(jié)合自身體會(huì)或聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的看法。（3分）

19．選出對(duì)選文內(nèi)容的解讀與分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)：（2分）-【

】

A．選文是按照時(shí)間順序記敘了作者一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷，突出了閱讀對(duì)作者的影響。

B．選文以“行走著閱讀”為線索敘事抒懷，全文條理清晰，行文流暢。

C．文中 畫線部分的朗讀建議為：用高亢激昂的語(yǔ)調(diào)讀出書里書外那驚心動(dòng)魄之感。

D．依據(jù)前后文，推測(cè)出選文開頭“渾然忘了身外的一切”的“渾然”是“完全”之意。

三、作文（40分）

20．請(qǐng)以“那個(gè)人，那件事”為題，寫一篇不少于450字的記敘文。要求：① 文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等。② 要寫出真情實(shí)感。

那個(gè)人，那件事

七年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分意見

一、積累運(yùn)用（20分）

1．（1）yùn（2）hè（3）獷（4）畦（5）澄。（2分。對(duì)2個(gè)得1分，對(duì)4～5個(gè)得2分）

2．（1）“我實(shí)在很佩服她”改為“我實(shí)在不大佩服她”；（2）“雖有一點(diǎn)民族偏見”改為“沒有民族偏見”。（共2分。）

3．提示：語(yǔ)段完整連貫（1份）；動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)（1分）；比喻句使用恰當(dāng)（1分）；（共3分。）

4．①“蟬叫聲就在眼前”改為“蟬叫聲就在耳旁”；②刪除“首長(zhǎng)”；③“一陣風(fēng)涼爽地”改為“涼爽的一陣風(fēng)”。（共3分。改對(duì)1處得1分，其他改法只要合理也可得分）5．例：①要交志同道合、相互理解的朋友。②要交志趣高雅的朋友。③交友要純粹，不摻雜世俗雜念，不考慮職位高低、地位尊卑。④交友有原則，保持個(gè)人獨(dú)立，有尊嚴(yán)。⑤要誠(chéng)摯，心胸開闊，能容納對(duì)方。⑥要虛心并善于學(xué)習(xí)朋友的長(zhǎng)處，從而提高自己。（共4分。意對(duì)即可，寫滿4點(diǎn)即滿分。其它看法言之有理，也可得分）6． ⑴斷腸人在天涯。⑵我寄愁心與明月。⑶不舍晝夜。⑷正是江南好風(fēng)景。⑸海日生殘夜，江春入舊年。（共6分。有錯(cuò)該句不得分）

二、閱讀理解（40分）

7．①把家里人聚集起來。②大體可以相比。③已經(jīng)。④舍弟，我弟弟。（共4分。意對(duì)即可）

8．（1）一會(huì)兒雪下得很急，謝太傅高興地說。（2）你們兄弟二人的志向，為什么那么不同（懸殊）呢？（共4分。一句2分，意對(duì)即可）9．因?yàn)橹杜畬⒀┗ū茸麟S風(fēng)起舞的柳絮，生動(dòng)傳神有藝術(shù)韻味，因而他開心“大笑”。（共2分，點(diǎn)明詩(shī)句藝術(shù)手法即可）

10．哥哥戴逯積極進(jìn)取，渴望保家衛(wèi)國(guó)，建功立業(yè)；弟弟戴逵潔身自好，追求個(gè)人身性修養(yǎng)。兩種人生態(tài)度都值得肯定。（共2分。）

【譯文】戴安道已經(jīng)（戴逵）在東山隱居，而他的 哥哥戴逯卻要建功立業(yè)。謝太傅（謝安）說：“你們兄弟二人的志向，為什么那么懸殊呢？” 戴安道的哥哥（戴逯）說：“我是受不了那種憂愁，我弟弟是改不了那種樂趣。”

11．例句1：“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前?！狈治觯壕渲小皳踉诖扒啊北砻髂赣H極為細(xì)心地關(guān)注“我”的情緒，唯恐飄零的落葉勾起“我”的悲觀之情，突顯母親的愛子深情。

例句2：“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起，絮絮叨叨地說著”。分析：句中“一會(huì)坐下”“一會(huì)站起”，表明母親因?yàn)椤拔摇逼剿胤忾]自我不愿出門，現(xiàn)在愿意出門散心而分外高興的心情，突出了母親關(guān)注、愛護(hù)兒子的深情。（共3分。舉例1分，分析2分，意對(duì)即可。其它例子得當(dāng)也可。）

12．寄予著母親對(duì)“我”的愛與期望，即無論怎樣都要珍愛生命，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活下去；表達(dá)了“我”對(duì)母親的深刻理解與深切懷念，也表達(dá)了自己內(nèi)心深深的自責(zé)與愧疚。（共3分。寫到其中一點(diǎn)得2分。意對(duì)即可。）

13．老頭子機(jī)智誘敵。（共2分。對(duì)仗基本工整，意對(duì)即可）

14．外貌和動(dòng)作描寫（舉例略）；表現(xiàn)了老頭子駕船技 術(shù)高超、憎恨侵略者、沉著機(jī)智勇敢的性格特征。（共4分。描寫方法2分，性格分析2分）

15．借助蘆花飄撒的優(yōu)美景象（自然景物描寫），襯托了老頭子痛打鬼子、報(bào)仇雪恨的痛快、豪邁之情。這樣寫既與開頭的景物描寫相呼應(yīng)，也顯得表意更形象生動(dòng)。（共3分，答到前一點(diǎn)得2分。意對(duì)即可）

16．一是經(jīng)常攢錢買書走僻靜路邊走邊專注看書。二是14歲那年坐大貨車讀父親的藏書。三是上大學(xué)時(shí)沿著跑道讀書。四是坐火車去西部的途中閱讀。（共4分。意對(duì)即可）

17．一是運(yùn)用對(duì)比手法，將“現(xiàn)在的閱讀”與“過去的閱讀”進(jìn)行比較，表達(dá)了作者對(duì)“行走著閱讀”深切的懷念與期盼。二是運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，直接抒發(fā)對(duì)過往美好的讀書生活的懷念之情，深化了文章的主旨。（共4分，意對(duì)即可。）18．提示：抓住句意即作者的認(rèn)知，如“走進(jìn)書的世界，豐富了自己的人生閱歷和體驗(yàn)，帶給自己一段美好純真的經(jīng)歷”；抓住自身體驗(yàn)或列舉生活中例子，說出青少年時(shí)期閱讀之于一生之美好、重要性即可。（共3分。立足句意展開、聯(lián)系自身或生活，各1分；表達(dá)通順流暢1分。）

19．C（共2分。畫線部分的朗讀建議為：用富有激情的語(yǔ)調(diào)讀出書里書外那神奇的情趣意蘊(yùn)。）

三、作文（40分）

20．一類卷36—40分；

二類卷31—35分；

三類卷26—30分；

四類卷25分以下(慎打)。

建議切入分為31分；書寫工整，清楚美觀加1～2分；書寫潦草，有污跡，扣1～2分。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

背誦與默寫

1.《學(xué)奕》《兩小兒辨日》全文及注釋。

2.《匆匆》課文及作者，朱自清 《明日歌》

3.《桃花心木》作者，林清玄，課后作業(yè)2-ab

4.《頂婉的故事》作者，趙麗宏

5.《手指》作者，豐子愷

第一單元，詞語(yǔ)盤點(diǎn)，日積月累

6.《北京的春節(jié)》作者，老舍

7.《藏戲》作者，馬晨明

8.《各具特色的民居》八卦，是我國(guó)古代的一種象征符號(hào)。

9.《和田的維吾爾人》作者，權(quán)鵬飛

第二單元，詞語(yǔ)盤點(diǎn)及日積月累

10.《十六年前的回憶》作者，李星華，課后作業(yè)3

11.《燈光》作者，王愿堅(jiān)

12《為人民服務(wù)》作者，毛澤東。課后作業(yè)1.3.4

13.《一夜的工作》作者，何其芳，第三單元，詞語(yǔ)盤點(diǎn)及日積月累

14.《賣火柴的小女孩》作者，丹麥，安徒生及作品，課后作業(yè)3

15.《凡卡》作者，俄國(guó)，契科夫，16.《魯濱孫漂流記》作者，英國(guó)，17.《湯姆索歷險(xiǎn)記》

第四單元，詞語(yǔ)盤點(diǎn)及日積月累

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

三年級(jí)語(yǔ)文備課組2014年4月8日

一、時(shí)間：三年級(jí)期中復(fù)習(xí)于第八周周三（4月9日）全面開始，統(tǒng)一推進(jìn)，班與班之間的進(jìn)度最多相差不超過兩個(gè)課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)主要方面：重點(diǎn)字詞及相關(guān)知識(shí)，陳述句與反問句的互換，擴(kuò)句與縮句，修改病句，關(guān)聯(lián)詞，句子整理，把字句與被字句，閱讀題答題方法和要注意的問題，作文的結(jié)構(gòu)、書寫。

三、復(fù)習(xí)主要方法：

1）以單元測(cè)試卷為主體，測(cè)試2至4單元。通過測(cè)試了解和調(diào)控學(xué)生狀態(tài)；通過精講試卷，拓展擴(kuò)散，查漏補(bǔ)缺；

2）以分類復(fù)習(xí)為輔，四位老師分配任務(wù)出題：陳林負(fù)責(zé)字詞題，易旎嵐負(fù)責(zé)背誦題、閱讀題，廖藝豐和周帆負(fù)責(zé)句子題，作文題由各老師自主安排。

3）安排課余時(shí)間讓學(xué)生做老師出的分類試卷，在第九周進(jìn)行精講，務(wù)必講到位。

4）在復(fù)習(xí)的最后階段要對(duì)學(xué)生做出復(fù)習(xí)總結(jié)和提出嚴(yán)格的要求。

5）各老師一定要以此計(jì)劃為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)自己的課時(shí)情況靈活安排。

四、以上計(jì)劃由本級(jí)組集體備課商定，現(xiàn)已實(shí)施。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。