第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 綜合運(yùn)用丟棄塑料袋調(diào)查教學(xué)分析 冀教版

綜合運(yùn)用丟棄塑料袋調(diào)查

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)調(diào)查能力；

2.讓同學(xué)們養(yǎng)成合理利用塑料袋的良好習(xí)慣；

3.增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，初步培養(yǎng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析

結(jié)合單元內(nèi)容，安排了綜合運(yùn)用——丟棄塑料袋情況調(diào)查。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

（一）活動(dòng)一：

師生各自調(diào)查自己家庭一周丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)。

（二）活動(dòng)二，全班交流。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的活動(dòng)：（1）交流調(diào)查的方式、過程和結(jié)果；（2）設(shè)計(jì)調(diào)查表，對(duì)全班師生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理；（3）分析調(diào)查的數(shù)據(jù)，你想到了哪些問題？

（三）活動(dòng)三，小組合作，用計(jì)算器解決問題。

教材提出了“計(jì)算全班一周共丟多少個(gè)塑料袋”、“估算一個(gè)塑料袋的面積”、“估算全班同學(xué)一周丟棄塑料袋的面積及相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積”、“計(jì)算全校一周丟棄塑料袋的面積”等四個(gè)問題。“議一議”中提出：丟棄塑料袋對(duì)環(huán)境有哪些危害？在知識(shí)窗中介紹了塑料的污染問題。2.教學(xué)建議

教學(xué)中，要給學(xué)生充分的交流、計(jì)算、討論的時(shí)間和空間。通過估算和計(jì)算，使學(xué)生了解估算塑料袋面積的方法和經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)許多個(gè)小塑料袋集在一起面積是一個(gè)很大的數(shù)；通過了解塑料袋的危害及問題討論，感受丟棄塑料袋現(xiàn)象的嚴(yán)重性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 開發(fā)資源教學(xué)分析 冀教版

開發(fā)資源

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

樹木，是大自然賜予人類的寶貴財(cái)富。植樹造林既可以生產(chǎn)木材，又可以改善環(huán)境。教材以“開發(fā)綠色資源”為主題，設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是樹木成材，二是樹木制造氧氣。

教材圍繞樹木成材設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}一，介紹一棵種活的小樹，10年后能長(zhǎng)成直徑是30厘米，高2.5米的大樹。并提出兩個(gè)問題：⑴1棵樹長(zhǎng)10年，成材的木料大約是多少立方米？（求圓柱木材的體積）。⑵把這根圓木加工成最大的方木，方木的體積是多少立方米？（先求圓木橫截面上的最大正方形，再求正方體的體積）。問題二，設(shè)計(jì)在1公頃土地上按株距4米、行距5米植樹，一共可以植多少棵，以及10年后能出木料多少立方米，方木多少立方米等問題。

圍繞樹木制造氧氣也安排兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}一，給出1公頃樹木1天生產(chǎn)氧氣、消耗二氧化碳以及成人每天呼吸需要的氧氣等數(shù)據(jù)信息，并提出3個(gè)與人呼吸氧氣、排出二氧化碳有關(guān)的問題。問題二，一個(gè)長(zhǎng)240米、寬180米的長(zhǎng)方形楊樹林，1天、1個(gè)月生產(chǎn)氧氣以及消耗二氣化碳的問題。最后“兔博士網(wǎng)站”中介紹了樹木的作用。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)中，要給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)自主解決問題的空間，了解樹木的作用。培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)樹木的情感和愛護(hù)樹木、植樹造林的自覺性。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 生活小區(qū)教學(xué)分析 冀教版

生活小區(qū)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

教材以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的“生活小區(qū)”為主題，選擇了學(xué)生非?，F(xiàn)實(shí)的小區(qū)平面圖，門口的音樂噴泉、紅紅家新房裝修、小區(qū)垃圾、物業(yè)費(fèi)問題等事物，并針對(duì)每件事提出了若干問題。解決這些問題，既是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的過程。

第1課時(shí)，解決小區(qū)平面圖、音樂噴泉、新房裝修等問題。

第2課時(shí)，解決生活垃圾、物業(yè)費(fèi)問題，并交流學(xué)生了解到的生活小區(qū)中的其他問題。教材中提出的問題，都是學(xué)生熟悉的，運(yùn)用所學(xué)空間與圖形、數(shù)與代數(shù)的知識(shí)能夠解決的。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、自主解決問題的空間，讓學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

總之，正如張孝達(dá)先生在迎接數(shù)學(xué)教育新時(shí)代中所述：通過綜合應(yīng)用的問題解決，使所有的學(xué)生擁有：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思緒思考世界的頭腦；一副為某國(guó)家富強(qiáng)人民幸福的心腸。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 左右教學(xué)分析 冀教版

左右

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是物體間的左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)；二是自身左右的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)物體左右的位置關(guān)系，教材選擇了每個(gè)學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述教室中物品擺放的位置關(guān)系。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學(xué)習(xí)情境。由于描述物體左右的位置關(guān)系的相對(duì)性比較難，所以，教材特別設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生觀察方向相同的引導(dǎo)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)描述物體的位置

教材設(shè)計(jì)的目的，首先教室是所有學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的、學(xué)生熟悉的事物，有利于學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現(xiàn)方式，重要的是，體現(xiàn)了教材所倡導(dǎo)的師生平等交流學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)理念。三是有利于學(xué)生開展觀察和交流等活動(dòng)，教師不需要再準(zhǔn)備所謂的教學(xué)情景、教具與學(xué)具。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)時(shí)，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動(dòng)。首先要給學(xué)生充分的發(fā)言和交流時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)，如果學(xué)生不能正確表達(dá)，教師要給予引導(dǎo)。認(rèn)識(shí)自身的左右，教材設(shè)計(jì)了“指出自己身上的左和右”的教學(xué)指導(dǎo)語，呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個(gè)情境，既是對(duì)藍(lán)靈鼠教學(xué)指導(dǎo)語的進(jìn)一步詮釋，也是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步引導(dǎo)。需要說明的是，同學(xué)間的互相指認(rèn)左右的活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)了第2爺練一練的第2題。根據(jù)本班學(xué)生的教學(xué)情況，在指出自己身上的左右后，互相指認(rèn)一下同學(xué)的左右。

教學(xué)中首先采取多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生有與同伴交流的機(jī)會(huì)，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設(shè)計(jì)了利用學(xué)具動(dòng)手操作的活動(dòng)。要給學(xué)生充分的擺和交流的空間，是學(xué)生進(jìn)一步理解體驗(yàn)左右的相對(duì)位置關(guān)系。練一練安排了兩道題，第1題設(shè)計(jì)了小朋友排隊(duì)的示意圖，其中第2個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)不同的答案，如有的同學(xué)可能站在聰聰?shù)慕嵌让枋?，認(rèn)為聰聰?shù)淖筮呌袃扇?，也有的同學(xué)會(huì)以自己為觀察者，認(rèn)為聰聰?shù)挠疫呌袃扇?。只要學(xué)生能夠解釋自己的觀察結(jié)果，教師就應(yīng)該給予肯定。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 旅游方案教學(xué)分析 冀教版

旅游方案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)們懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算；

2.通過數(shù)學(xué)計(jì)算確定合理的旅游方案；

3.設(shè)計(jì)生活中的簡(jiǎn)單方案，使的生活中資源得以合理利用。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的不斷提高，旅游已成為人們現(xiàn)實(shí)生活中的平常事情。教材以旅游為主題，設(shè)計(jì)了亮亮一家三口“十一”計(jì)劃去黃山旅游的事情，給出了參加旅行社組團(tuán)旅游、租車自己安排旅游、由爸爸開自家車去旅游三個(gè)方案，以及有關(guān)費(fèi)用的信息。

提出兩個(gè)問題：

⑴估算每個(gè)方案需要的費(fèi)用。

⑵討論評(píng)價(jià)方案。最后讓學(xué)生解釋一下，為什么旅行社的費(fèi)用最少。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解幾個(gè)方案的相關(guān)信息，并自主計(jì)算每個(gè)方案的費(fèi)用。討論方案的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及旅行社費(fèi)用時(shí)，要給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)，只要有道理，就給予肯定，豐富學(xué)生社會(huì)常識(shí)，提升生活經(jīng)驗(yàn)。