第一篇：高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流

高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流

非常感謝學校給我們提供了這個互相交流和學習機會，同時，我也非常感謝我們10屆數(shù)學備課組的各位，正是大家辛勤的勞動和團結(jié)一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績！現(xiàn)在我代表我們備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?，不當之處，歡迎指正。

一．仔細研究考試大綱，了解高考新動向

大家都知道《考試大綱》對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此我們在拿到《2010年考試大綱》及《遼寧省考試大綱說明》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與2009年的大綱進行比對，找出其中的差異與變化，同時也借鑒專家對考綱新變化的權(quán)威解讀。實踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。

二．認真參加各級各類教研活動，把握復(fù)習備考方向

一年來，我們備課組都認真積極的參加市教研中心的教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗，從中獲益匪淺！讓我們整個備課組在備考能力方面有一定提升。同時，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進行研討，發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進行試題研究，尤其是“二?！焙?，主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進行解讀，希望能從中發(fā)現(xiàn)高考的出題方向。通過以上工作，我們不斷改進和完善備考工作。

三．認真做好三輪復(fù)習的合理規(guī)劃

在高三的復(fù)習中，我們主要進行了三輪的復(fù)習。第一輪復(fù)習主要是夯實基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的整合，將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，每位老師負責總結(jié)一部分內(nèi)容，并給學生印發(fā)下去，并經(jīng)常對這些知識點進行小考。第二輪復(fù)習，針對高考解答題近幾年的題型，進行解答題專項訓練。建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系，同時也是對第一輪復(fù)習的鞏固提高。限于學生的實際水平，專項訓練了三角函數(shù)、立體幾何、概率、導數(shù)、極坐標和參數(shù)方程。專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習，通過套卷訓練將所學知識融會貫通，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。最后主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識，查漏補缺。

四．重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

對于我們這種層次的學生來說，要讓成績上去就一定讓選擇題和填空題分上去，所以我們在選擇題和填空題的訓練上從高三開始就抓起，基本上第一輪復(fù)習開始，復(fù)習完每個單元，就用《群力考卷》的單元卷進行考試或作業(yè)，到第三輪復(fù)習時，經(jīng)常在二晚留下40分鐘用《群

力考卷》選擇題和填空題專項訓練，有時利用二晚考套題，每次基本做到認真批改并及時而詳細的講評。就今年的經(jīng)驗看及時地考、及時地批、及時地講每個環(huán)節(jié)都很重要，教師不批改不知道學生存在的問題，不及時講評學生就會遺忘。在第三輪復(fù)習中，我們還特別向?qū)W生強調(diào)解答題的答題要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規(guī)范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能省）；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都按照考試評分標準給分，讓學生了解解答題怎樣去得分。

五．重點模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項訓練與綜合訓練相互交替

高考數(shù)學復(fù)習的知識既有系統(tǒng)性特點，又有獨立性特點，在第一輪復(fù)習各知識點得到鞏固后，數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習前后橫跨的時間很長，就會出現(xiàn)學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個問題。所以在第二輪復(fù)習時在復(fù)習每個模塊的同時，對前面復(fù)習過的模塊進行考試或練習，一般不多，每周考或練四五道大題，教師認真批改，然后及時講評。這些考試題和練習題都是我們備課組從歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。發(fā)現(xiàn)效果較好。

六．加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數(shù)學基礎(chǔ)相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。由于我校絕大多數(shù)學生數(shù)學水平、能力不高，所以我們的學生很容易產(chǎn)生挫折感，產(chǎn)生厭學情緒，這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。同時，選題注意梯度，盡量讓每個學生都能動動筆，拿到得分點，哪怕只是拿到公式背誦分數(shù)！同時我們加強學習方法、復(fù)習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應(yīng)試能力。

2010年7月

第二篇：高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師：

下午好！非常感謝鄭州市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教研室領(lǐng)導馮瑞先老師等對47中數(shù)學教學工作的肯定;同時，我也感謝47中校領(lǐng)導一直對我們數(shù)學組的關(guān)心和支持;還有我們高三數(shù)學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結(jié)一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績！現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?。不當之處，敬請指正?/p>

一、加強兩綱研究，緊扣課本復(fù)習，注意新課程與大綱之間的關(guān)系

備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題；仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉，它們就會變成學生所需要的項鏈。

2、就地取材，銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查學生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學就丟失了味道；不學會創(chuàng)新，教數(shù)學就失去了活力。

緊扣課本復(fù)習問題上，要引導學生做好以下四點：

（1）復(fù)習每一個專題時，必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷；

（3）關(guān)于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課本來規(guī)范。

（4）注意通過對課本題目改變設(shè)問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

復(fù)習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點，有變化點的知識，以更好在把握復(fù)習的要點。認真研究全國已經(jīng)實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設(shè)計意圖，深刻領(lǐng)會“能力立意”的命題指導思想；準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數(shù)學教學和復(fù)習備考是十分有益的。特別是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨特的復(fù)習功能。它既可作為復(fù)習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學復(fù)習中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認知結(jié)構(gòu)

良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，對數(shù)學本質(zhì)的正確認識是建構(gòu)良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理知識、方法；注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數(shù)學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。

（1）對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念復(fù)習要作位：靈活用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。

（2）要注意通性通法，強調(diào)數(shù)學思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學的數(shù)學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（成功、失敗）怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識方法？掌握好數(shù)學思想方法，并發(fā)展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

（3）掌握中學數(shù)學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點；用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

三、使學生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化

（1）注重雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

（2）提煉和運用數(shù)學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復(fù)習過程中，我們應(yīng)當努力挖掘知識內(nèi)涵，提煉數(shù)學思想方法，逐步實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

（3）嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中，親歷發(fā)現(xiàn)知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開發(fā)潛能，提高素質(zhì)。

（4）倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流，交流過程就是加強理解的過程。

（5）進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現(xiàn)實中與數(shù)學有關(guān)的問題，加以分析、判斷，并將其解決。

四、注意強調(diào)學生書寫規(guī)范，合理運用答題策略

在平時考試閱卷過程中，很多教師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師一定要強調(diào)學生解答既要簡單又要準確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當然也要思路清晰明了，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與研究，在平時要多給學生應(yīng)試策略指導。如：（1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利于提高效率）；先小題后大題；先點后面（高考數(shù)學解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，步步為營，由點到面）；先高后低（即在考試的后半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題；估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）；（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；（3）確保運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是學生學出來的，不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓練。學生要考出高分，老師就應(yīng)該做到如下幾點：

1、嚴格要求： 適時調(diào)控“桃子”的高度，培養(yǎng)學生追求完美，不斷超越的學習品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己.2、規(guī)范表達： 不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學語言要嚴謹、準確、簡潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時，要特別注意知識細節(jié)與表述細節(jié)。

3、挖掘潛力： 與學生交流，給尖子生心里暗示；及時肯定，適時鼓勵，調(diào)動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

4、探求最優(yōu)： 一般的難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活；也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)該說這與我們的充分備課、經(jīng)驗積累、學養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。

5、杜絕低級錯誤： 因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時規(guī)范化的訓練.五、明確復(fù)習計劃，側(cè)重階段提升

高三數(shù)學的復(fù)習要按計劃復(fù)習，階段提升，復(fù)習計劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。所以三輪復(fù)習要有條不紊、不折不扣地進行.第一輪：加強基礎(chǔ)，落實知識。這一輪復(fù)習重選材，側(cè)重訓練思維過程，總結(jié)、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習應(yīng)以教師為主，教師的備課選材不能生搬復(fù)習資料，素材的來源有復(fù)習資料、課本以及老師的經(jīng)驗積累。糾錯微型訓練題：要依據(jù)近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

第二輪：專題復(fù)習，強化能力。這一輪復(fù)習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題.突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習應(yīng)以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎(chǔ)知識的靈活運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經(jīng)驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢？本輪復(fù)習應(yīng)重組卷，以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點；要有側(cè)重點，重點知識，重點突破；要有前瞻性，研究上幾年高考試題；要有時代性，廣泛采集信息?？陀^題的限時訓練：在第二、三輪復(fù)習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。

六、重視集體備課，科學安排備考

在每一輪的復(fù)習備考中，我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流，發(fā)揮集體力量，精選、精編每一輪復(fù)習資料，科學安排備考。依據(jù)第一輪復(fù)習中學生的實際情況，制定好第二輪復(fù)習的專題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有實用價值(說明：我們第二輪的資料都是組內(nèi)老師編寫的)。

每周一次的集體備課活動中，對每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容，每周考試中出現(xiàn)的問題進行相互交流認真分析并制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課，通過聽課，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決分層教學，培優(yōu)補差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發(fā)揮。個人單干是向來沒出路的。

七、積極參加市教研室的各類教研活動，為復(fù)習備考把握方向 一年來，我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗，從中受益匪淺！尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習備考會，我們能從發(fā)言的各個學校中，學習到各方面的經(jīng)驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結(jié)，既高屋建瓴，又實實在在，為下一階段的復(fù)習指明了方向。例如馮老師屢次強調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習就要求”，“今年高考要與寧夏卷結(jié)合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領(lǐng)會和落實，在復(fù)習備考中，我們才能有的放矢。

各位老師，2011年高考的硝煙雖剛剛熄滅，2012年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn)，我們應(yīng)滿懷信心，更要從容應(yīng)對。自信應(yīng)來源于我們聰明和睿智的備考計劃，應(yīng)來源于我們堅持不懈的實踐和行動。47中備課組的點滴體會，如果能給你的工作帶來益處，我們將無比榮幸。今天，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝！

鄭州47中高中數(shù)學組 2011-9-16

第三篇：高三畢業(yè)班數(shù)學教學經(jīng)驗交流材料

高三畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習方法略談

在座各位都是數(shù)學教學的專家，讓我來談復(fù)習的方法，我還是很忐忑的。但受學校的指派，我也認真做了一下總結(jié)，談不上經(jīng)驗，跟大家說一說我們學校高三年級數(shù)學復(fù)習的做法。

我主要說七點 一是集體備課

二是錯題本的整理和使用

三是每天讓學生做一道有難度的大題 四是堅持批改練習題，個別輔導 五是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維 六是培養(yǎng)學生良好的心里素質(zhì)的 七是重視學生的體育鍛煉

高考是純粹的選拔精英的考試。考查學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，教師必須改變彼此之間的孤立與封閉現(xiàn)象，學會與他人合作，包括與同類學科教師的合作、與不同學科教師的合作。

高三數(shù)學復(fù)習的內(nèi)容面廣、量大，知識點多，要想在短暫的時間內(nèi)全面復(fù)習高中三年所學的數(shù)學知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何提高復(fù)習的效率和質(zhì)量，是每位高三的教

師和學生所關(guān)心的。每個人都有自己的設(shè)計思路，但這個思路是否完善，是否有不妥之處，是否能適應(yīng)多數(shù)學生，自己往往很難發(fā)現(xiàn)其中的缺陷。集體備課的好處是可以集中大家的智慧，群策群力，將自己在備課中忽略的細節(jié)挖掘出來不斷修改以至完美.，達到較好的效果?？梢杂行岣哒n堂教學水平?？梢詫€人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。

我們組幾個人共同制定復(fù)習計劃，做到內(nèi)容、進度、練習、檢測統(tǒng)一，互幫互助，做好分工，資源共享。各備課組成員要按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學期的分工表，便于每個老師明確任務(wù)，提前準備，提高備課質(zhì)量。具體做法

1、通過集體備課來研讀新課標，研究近十年的高考試題，把握高考方向，增強教學的針對性，減少盲目性。對超過課程標準及老的內(nèi)容，只要是高考題中涉及到的，都要添加到復(fù)習內(nèi)容中來，增加學生復(fù)習的深度與廣度。要使復(fù)習備考工作真正做到有的放矢。

2、通過集體備課共同商定一個完整的復(fù)習計劃時間表

我們教研組開學初就共同制定了一個符合實際要求的計劃表，要求做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考測試。讓每個數(shù)學老師做到心中有數(shù)。在大的時間安排計劃中，可以適當根據(jù)具體情況做些合理的調(diào)整。

3、組織優(yōu)勢力量進行廣泛搜集中考信息，并及時傳達、交流

我校以往的成功復(fù)習經(jīng)驗表明，高考復(fù)習時對各類信息做好全面的分析篩選工作可以起到事半功倍的效果。

4、通過集體備課加強中考試題的研究，輪流進行平時復(fù)習檢測、周考試題的命題工作，提升命題質(zhì)量

我們對平時的復(fù)習檢測、周考試題進行慎重選擇，因為其命題質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高考的成敗。通過集體備課共同探討近幾年的數(shù)學試卷以及試卷分析，認真領(lǐng)會試題體現(xiàn)出的理念與精神，從題型、考核方式、題目呈現(xiàn)的背景等方面進行詳細分析，在命題工作中，充分貼近中考命題要求，不能一味拿來主義，更避免對其他省市的中考試卷全搬全抄，從而提升命題質(zhì)量，提高復(fù)習檢測所反饋出來的有效度，為下一步的復(fù)習提供寶貴的依據(jù)。

5、選擇好復(fù)習資料，可以減輕學生的負擔，又可以有效地提高復(fù)習效率。

選擇一本好的資料，是進行有效復(fù)習的前提，通過集體備課，確定好復(fù)習資料，明確使用的方法，可以是以一本為主，要對試題進行分類有選擇地使用，不要求全班同學一樣，對不同層次的學生，布臵不同的作業(yè)，既可以減輕學生的負擔，又可以有效地提高復(fù)習效率。

6、分工進行各單元學生易錯題的統(tǒng)計與匯總，及時對易錯的概念進行糾正及反復(fù)強化

通過集體備課，對學生在復(fù)習階段的作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯誤及失分的原因，進行有效分析及匯總，在糾正以后，反復(fù)強化，否則學生還會再犯。

7、以學科為平臺，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧。

每次月考、模擬考等大型考試過后，學校會組織我們分析全年級數(shù)學試卷的得分率，比較班與班之間的得分率的差異，比較班級與年級平均得分率的差異。每位備課老師坐下來根據(jù)數(shù)據(jù)反思前一階段的教學得失，介紹自己行之有效的做法，反思自己的不足。這樣能有效地檢測教學的得失，老師之間可以通過討論取長補短，共同分析、思考下一階段努力方向，達到共同進步。

9、平時多開展聽課評課活動，多交流，共同探討復(fù)習課的有效模式

各成員之間要多聽課、評課，互相借鑒，共同提高，共同探討復(fù)習課的有效模式。雖然在復(fù)習計劃中要求做到六個統(tǒng)一，但是教學的方法可以不同。老師可以根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，進行二次備課，使教案具有個性化特征。

10、通過集體備課，共同研究做好專題復(fù)習工作

近幾年的試題的應(yīng)用題十分注重分析解決實際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應(yīng)用題在平時較少涉及，專題復(fù)習中我們把近幾年其它省、市試題中有關(guān)此內(nèi)容的題目集中研究一下，適當加強這類應(yīng)用題的訓練，做到有備無患。而對于高考的熱點題型，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達冗長，不易梳理，在專題復(fù)習中也要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應(yīng)這類題型。我們廣泛地搜集這些試題、變式題、創(chuàng)新題，并且要分類整理、篩選。其工作量是很大的，一個人的力量

是很難做到完美的，這時發(fā)揮各備課組成員的優(yōu)勢，大家分工合作，每人分擔一塊任務(wù)。這樣各人的工作量小多了，精力集中了。然后可以通過集體備課，共同商討篩選，效果非常好。

健康有序的競爭，可以充分調(diào)動人的積極因素，發(fā)揚向上精神，發(fā)揮最大的潛能；而工作與學習中的團結(jié)協(xié)作，可以充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。因此，我們通過集體備課，把競爭與協(xié)作科學地引入到中考復(fù)習備考工作中，通過教師間的競爭與協(xié)作來提升學生的學業(yè)成績，二是錯題本的整理和使用

從初一開始，我們堅持每周考試一次，讓學生及時了解自己這一階段學習的情況，查缺補漏。考試之后讓學生做好錯題本，整個高中三年用一本厚的日記本把歷次考試的錯題都整理起來，要求填空題和選擇題都按解答題做，寫清解題有步驟，自己標示錯誤的原因。

有些學生對數(shù)學錯題本認識不足，認為整理錯題是浪費時間，錯了知道了就行，結(jié)果是又遇到類似的問題還是不會，也找不到自己原有的題目；還有的學生是為了應(yīng)付老師的檢查，敷衍了事、草草地做點表面文章，如抄寫選擇題或填空題，并且只有答案沒有分析過程。

為了防止學生少做，就要求學生寫清考試題目，寫上自己此次考試的分數(shù)，這樣老師檢查時可知道寫的題量夠不夠。及時的對錯題本進行檢查評改，使學生充分的重視錯題本，平時期中考試和期末考試前一兩天都以復(fù)習錯題本上的題為主。平時指導學生訂正分析時，將

錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯補救方法。單元和期中、期末復(fù)習時，指導學生將錯題全面分類，一按內(nèi)容分類，使知識系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標；三按錯因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學生就可以更好地掌握方法，減輕了負擔，提高了效果，體會到錯題本的優(yōu)越性。

時間長了還可分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性，便于抓住重點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服了過去復(fù)習時盲目亂抓的現(xiàn)象，提高了復(fù)習補救的針對性，學生學習的積極性大為提高。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。我們數(shù)學組的全體教師把這些題目加以記錄，不僅據(jù)此設(shè)計復(fù)習題，舍棄題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學生負擔，還因此教學思路更明確，教改的步伐更堅實，學生自己也懂得了如何依據(jù)錯題，重點攻關(guān)、補救、反思、進取、創(chuàng)新，各方面相得益彰。

到高三，學生的作業(yè)量更大了，時間也更緊張了，模擬考試的次數(shù)也越來越多，有的同學錯題的整理不來錯題，學習好的同學和不好的同學都存在這樣的情況，這樣我調(diào)整了方法，讓學生自己選擇老師講過還不太會不太懂的題自己整理，基礎(chǔ)不好的同學，讓他們整理基礎(chǔ)性的題，交不是每個試卷都讓學生做錯題本，因為整理不過來，基礎(chǔ)好的學生就要求多整理理一些，基礎(chǔ)差的學生整理正式的考試試卷中的錯題即可。當然最主要的還是老師的監(jiān)督檢查，起來，也做錯題本，這樣積少成多。一段時間后，讓學生把積累起來的錯題再重新做一遍。我也要求學生自己把錯題抄一遍，出一張

試卷，自己考自己。

其實畢業(yè)班數(shù)學的復(fù)習方法大家都很多，無非就是先單元復(fù)習，然后專項復(fù)習，再進行模擬訓練。這其中，我覺得首先應(yīng)該重視各個知識點的復(fù)習，讓學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，對數(shù)學的知識有個整體的把握，每次的練習題不是單純的題，而是在練習題之前有一項要求學生做題之前必須完成，就是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。使學生對模糊的知識點進行整理復(fù)習，強化對知識點的理解，這樣更有利于學生對知識的應(yīng)用，提高解題的速度和效率。

四堅持批練習題，個別輔導也是復(fù)習最有效的方法

我們基礎(chǔ)上都是周五晚上進行周考，每次我都跟學生一起做題，把答案做出來之后，一些同學放學后等著成績出來，每次都是把同學當時就批出來，然后當時就指出他存在的錯誤和問題，學生也及時的了解自己的不足之處，當然，凡時愿意留下來等著批分的同學，我都把試卷批出來，即使是打四五十分的，我也當面一一的幫他分析試卷中的優(yōu)點和缺點。這樣學生就算成績不好，但他也知道去努力，他會知道，努力了，即使成績不好，老師也會重視自己喜歡自己。我們數(shù)學老師其實最明白一個道理，學生對數(shù)學的學習用老百姓的話來說就是各習一精，有的孩子雖然很用功，但是就是學不好數(shù)學，理性思維差，數(shù)學就是她的弱項，但是他也在努力，我非?？粗剡@樣的同學，時時讓他們感受學習不好不是我的錯，只要認真學習，我就是老師心中的好孩子。

到高三后，每次發(fā)練習題的，我第二天用早自習的時間把學生的練習題批出來，打上分數(shù)，學習好的同學批得費時間，學習差的學生反而省時間，但五十個學生我都一一的批。雖然后進的學生成績不一定提高，但他在心里上覺得老師沒有放棄他，最基礎(chǔ)的東西還會學一些，考試的時候，簡單的題他會認真的做，他不會的題他還會去蒙一蒙，如果他覺得老師放棄了他，他考試的時候會覺得我才不給老師蒙呢。小孩子的心里就是這樣。而且我覺得這樣做，以后再見畢業(yè)的學生時，我不至于內(nèi)心有愧疚之感。我可以坦然的說：成績不管好不好，老師都盡到了力。所以最后我們學困生的成績雖然不太好，但他們也盡到了自己最大的努力去學。我們學校的老師也都是這樣做的，可能這也是平均分比較好的原因之一。

個別輔導也是非常有效的提高學生成績的方法，針對學生某個章節(jié)某個知識點易混淆易錯點，進行個別輔導，像我班高三來的從北京回來的一個孩子，學習的知識跟現(xiàn)在的知識斷條，學習態(tài)度端正，也很勤奮，那那他的個別輔導就特別有效果。

五培養(yǎng)學生的數(shù)學思維發(fā)散思維創(chuàng)新思維是更為重要的一件事 孔子說：學而不思則，思而不學則殆，哪一科的學習都是學與思緊密聯(lián)系在一起的。而數(shù)學是思維的體操，訓練學生的數(shù)學思維，發(fā)展創(chuàng)新能力對于中考成績的提升也是至關(guān)重要的。雖然復(fù)習很緊張，有講不完的練習題，但講解過程中，更應(yīng)該注重鍛煉學生的思維，曾慶澤同學，他缺少勤奮和認真，但是頭腦聰明，他對難題總想出與眾不同的一種方法，每次講大題他都會站起來說：教師這道題也可以不這樣做，我都鼓勵他說出自己的做法，即使做得不對也表揚他善于思考的精神。有時候我講完題他就把手舉起來，我就說同學們這道題也可以不這樣做，讓曾慶澤說說怎么做，這樣數(shù)學課堂中形成一種氛圍，去研究去討論，去思考一。

這種對學生一題多解的思維訓練，對于學生應(yīng)對高考的壓軸題是大有好處的。一題多解訓練，就是啟發(fā)和引導學生從不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的運算過程去分析、解答同一道數(shù)學題的練習活動。通過這種練習可以充分調(diào)動學生思維的積極性，提高他們綜合運用已學知識解答數(shù)學問題的技能技巧；通過這種練習鍛煉學生思維的靈活性，促進他們長知識、長智慧；通過這種練習開闊學生的思路，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。學生的解法越多，表明學生的思維越靈活，思路越開闊。對于學生“別出心裁”、“獨辟蹊徑”的解題方法，要給以表揚和鼓勵。這對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動一題多解的積極性是很有好處的。

引導學生自己找出最簡便的解法。讓他們自己去分析比較，可以相互討論，也允許相互爭論，讓學生在分析比較，相互討論、相互爭論的過程中，找出最簡便的解題方法。這一過程，就是一個繼續(xù)思維的過程，也是一個對應(yīng)用題的各種解法的再認識的過程。它是一題多解訓練的一個不可忽視的環(huán)節(jié)。學生通過前面兩步的訓練，求得應(yīng)用

題的多種解法之后，解題思維不能到此完結(jié)，對各種解題方法的認識也不是非常深刻。學生求得的幾種解題方法是否完全正確，分析解題的過程是否都很恰當，哪些是一般的解法，哪些是自己的創(chuàng)新，哪種解法簡便等等，這些都要引導學生自己去進一步思維，進一步去認識。否則是對是錯，是優(yōu)是劣，是簡是繁，學生都不知道，這樣就不能達到提高學生解題能力的目的。只有通過引導學生自己對上述求得的各種解題方法進行逐一比較，展開熱烈的討論或爭論，才能真正把握應(yīng)用題的最簡便的解題方法，才能進一步提高解答應(yīng)用題的能力和效率。

六注重學生良好的心里素質(zhì)的培養(yǎng)

學習和考試都是一門學問，要取得良好的成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，還取決于心理心態(tài)方面的非智力因素。有的同學學不去了，有的同學考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。在影響我們成績提高的因素中，更多的是非智力因素，同等學識的同學，大型考試的考的就是心理素質(zhì)，每年基本上題都很難，各學校都是最重視的數(shù)學，你象我們縣級的學生去大慶各高中參加入學考試的時候，都會考試數(shù)學物理英語，數(shù)學是必考的科目。

尤其數(shù)學做為每科中必難的科目，學生的心里素質(zhì)更決定了他的成績，開始，我就非常重視學生考試心里素質(zhì)的教育，一要學生重視學習過程，忽略學習成績，二是考試時面對難題時，進行積極的心理

暗示，自己要想我不會的，別人也不會，要求學生簡單題細致答，難題也敢于舍棄。我班這次第一的朱琳，高一進班時成績交不突出，且心里素質(zhì)特別不好，老師一個不滿的眼神都會使他掉眼淚，最初每次考試都睡不好覺，但是這孩子特別勤奮認真，是個可造就之材，于是我開始重視他心里素質(zhì)的培養(yǎng)，平時跟他講一些道理，考試前讓他放松不學習，首先讓他覺得考不好老師也不會批評他，我跟他說跟你的健康比，學習成績不算什么，如果你因為心里素質(zhì)不好，過分的重視考試，不僅不能取得好成績，也會讓自己的人格有缺陷。那會得不償試，如果讓老師選擇你的好成績和好心理素質(zhì)，我肯定會選擇后者。而后者也心然會促進前都的提高。到高二下學期，他就不再怕考試了，每次都非常輕松的參加考試，成績反而逐步的提高。從全校的十幾名每次都提高幾名。

七注重學生的體育鍛煉

適當?shù)捏w育鍛煉會對學習有促進作用。我從來不認為體育鍛煉占用了孩子寶貴的時間。當運動中樞神經(jīng)興奮的時候，學習中樞神經(jīng)也可以得到放松，有張有弛，利于學習。因此，我平時要督促孩子進行體育鍛煉，保證每天足夠的運動量。也跟家長建議陪孩子進行鍛煉，真正學好的學生，都是玩得好的同學，而會玩的同學，也一定能學得好，只要他能積極主動的學習。所以在學習的過程中，我一直鼓勵學生去活動，參加體育鍛煉，男生打打籃球，女生打排球。體育課一直

堅持上，有時間我也會陪學生玩一玩。但在接近高考的一個月，我要求不再籃球，避免意外的傷害影響到中考。

教育界流行著這樣一句話：智育不合格是次品，德育不合格是危險品，體育不合格是廢品?，F(xiàn)代的范進和孔乙己都是要不得的，戴著厚厚的眼鏡，兩耳不聞窗外事，一心只讀對賢書的學生已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。經(jīng)常參加體育鍛煉不僅使鍛煉者的注意、記憶、反應(yīng)、思維和想象等能力得到提高，還可以使其情緒穩(wěn)定、性格開朗、疲勞感下降等。當學生在封閉的教室進行學習時，時間一長會引起一系列的神經(jīng)和心理緊張，甚至產(chǎn)生厭學情緒。在體育鍛煉中培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)。學生在體育鍛煉中要不斷地克服種種客觀困難和主觀困難（如膽怯和畏懼心理、疲勞等），從而培養(yǎng)學生的良好意志品質(zhì)，這些從鍛煉中培養(yǎng)起來的優(yōu)秀品質(zhì)就會對中學生今后的學習、工作和生活有所幫助。體育鍛煉對于中學生在校階段的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！?/p>

第四篇：高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高三教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師: 下午好！非常榮幸能參加這次高三教學研討會，讓我能夠與大家一起互相交流和學習，現(xiàn)在我就對“中職生”高考談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ划斨?，歡迎指正。一．分析大綱

大綱是高考考查的方向，2015年“中職生”高考大綱已于去年11月下發(fā)，高考科目也相應(yīng)的發(fā)生了變化，準確分析大綱能極大提高高三復(fù)習效率。同時加強教師之間的交流，相互學習經(jīng)驗，取長補短提高自己。二．認真做好第二、第三輪復(fù)習

我校學生基礎(chǔ)比較差，數(shù)學水平、學習能力不高，學生的數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大，在復(fù)習中要特別注意學生的這一弱點。職高數(shù)學總共有十章內(nèi)容，不管高考如何改革，但都脫離不了課本上的知識點，“中職生”高考中數(shù)學考試題目都是圍繞課本上的內(nèi)容編寫的，對于難度比較大或者特別難的題目不會出現(xiàn)，在平時的復(fù)習中對于一些難的或者偏的題目我們可以不予考慮。在高三復(fù)習中數(shù)學總共分三個階段，現(xiàn)在是高三復(fù)習的第二輪復(fù)習時間段。二輪專題復(fù)習重視加強復(fù)習的針對性。首先在認真研究2015年高考考綱的的基礎(chǔ)上，加強集體備課，集思廣益搞好學生的問卷調(diào)查，根據(jù)學生在一輪復(fù)習中的薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習針對性強的專題，并穿插鞏固練習，加強備課，精心設(shè)計，以最大限度的提高課堂教學效益。

三． 全面了解學生的學習動態(tài)，做好學生的思想引導工作

作為班主任，要時刻了解和掌握學生的學習情況、生活狀況以及思想 變動情況，臨近競爭激烈的高考，有很多同學心中存在種種擔心，開始出現(xiàn)了過度的考前焦慮，大部分學生在這段時間都感覺到學習壓力大，思想不能集中，心情浮躁。班主任雖然不是專業(yè)的心理輔導教師，但在平時的學習生活中，班主任都扮演著一個不太稱職的心理輔導教師，高考復(fù)習中作為班主任要時刻關(guān)注學生的動態(tài)，隨時做學生的思想工作。

部分學生在復(fù)習過程中為了能擠出更多的時間來學生，吃飯時間用到學生上，晚上休息時間也用到學習中，休息不能保證，時間一長學習倒退，精神萎靡，在這時候班主任要及時引導學生，注意學習的方式方法。使全體同學在共同的目標的要求下，努力學習，共同進步。

最后，再次感謝學校領(lǐng)導給我們這此交流的機會。我想，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體高三教師的共同努力下，我校今年的“三校生”高考定能取得優(yōu)異的成績。

第五篇：高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

高三數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師: 下午好！非常感謝市教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，現(xiàn)在我代表三亞第四中學備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ划斨?，歡迎指正。一．分析大綱與歷年考題把握備考方向

大綱是高考考查的方向，準確分析大綱能極大提高高三復(fù)習效率。同時加強年輕老師與老教師之間的交流，學習前輩的復(fù)習經(jīng)驗，取長補短提高自己。二．認真做好三輪復(fù)習的合理規(guī)劃

在高三的復(fù)習中，我們主要進行了三輪的復(fù)習。第一輪復(fù)習主要是夯實基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的整合，將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習，對重點的能得分的章節(jié)進行適當?shù)男ｎ}綜合，建立知識的跨章節(jié)聯(lián)系，同時也是對第一輪復(fù)習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。同時擊出知識不放松，對于一部分基礎(chǔ)較差的學生，重點任然落在培養(yǎng)其解決基礎(chǔ)問題的能力上。第三輪復(fù)習，計劃上主要回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。三．重點知識，易得分知識重點復(fù)習

我校學生基礎(chǔ)比較差，數(shù)學水平、學習能力不高，學生的數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復(fù)習哪一塊。在高中的幾大模塊中①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計，隨機變量的分布，③立體幾何，④數(shù)列不等式，⑤導數(shù)及其應(yīng)用，⑥解析幾何，前四個模塊我們復(fù)習得很細，力求把這部分的分數(shù)拿到手，而對后二個模塊的要求適當降低，除了個別學生意外，其余大部分學生主要是掌握這兩部分內(nèi)容的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧。四．重點模塊循環(huán)重現(xiàn)

第一輪復(fù)習前后橫跨的時間很長，就會出現(xiàn)學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個問題。平時的教學中，加強對已復(fù)習的知識點的回顧，月考中重點考點反復(fù)出現(xiàn)，并且培養(yǎng)學生解這寫題的知識體系與條件反射。日常教學活動中，適當布置已復(fù)習完畢的知識點，這點對于某些學生是非常有必要的。

五．重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

對于我校大部分學生，選擇填空的得分已經(jīng)占了其總分的百分之八十，所以對客觀題的訓練是極其重要的。但是在訓練的時候，我校一般采用限時訓練的方式，以20分鐘或者40分鐘為一個單位時間，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)解題，及時批改訂正，培養(yǎng)學生應(yīng)考能力。我們的要求是：要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數(shù)形結(jié)合法、估算法來解題；解客觀題不能僅僅滿足于答案的正確，還要學會優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答題。

解答題部分，對于有能力完成解答題的同學，關(guān)注其解題過程，培養(yǎng)良好的答題習慣。以統(tǒng)計，概率為例。該部分一些題的第一、二個問，都屬于較為簡單的問題，許多學生甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了知識點與解題方法。但是往往考試的時候拿不到全分，就是因為解題習慣不好，一些描述性的語言沒有到位，直接填寫答案。那么我在平時就告知學生答題的時候，要體現(xiàn)抽樣——得到樣本——對樣本研究——從而估計總體這樣的統(tǒng)計思維。

集中火力解決三角、立幾、概率與統(tǒng)計、函數(shù)與導數(shù)等學生比較容易掌握的內(nèi)容。對于我校更大部分的同學，只能動解答題第一個問，那么在平時的教學與模擬考試中，我們培養(yǎng)他養(yǎng)成好的考試習慣，能拿的分要拿住。

六． 全面了解學生的學習動態(tài)，實施分層教學

由于我們學生的學習特點，我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設(shè)計每一節(jié)課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等的學生。目的是使學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；形成準確的知識體系。在上高三開始，我們通過幾次測試，把全級學生按照成績分成三層：在課外分別由不同的老師統(tǒng)一輔導，對不同組的學生，確定不同的輔導目標，使全體同學在不同的目標的要求下，努力學習，共同進步。

對于基礎(chǔ)最好的學生，主要就是使他們在解題速度與準確率間取得平衡，保持每周對其進行限時訓練選擇填空保持在30——45分鐘內(nèi)，大題上前三道與三選一必須正確，鼓勵其挑戰(zhàn)壓軸題。并盡量從壓軸題中拿到一定的分值，比如圓錐曲線里建議其聯(lián)立方程求出X1乘X2 X1+X2，導數(shù)問題里完成求導及簡單的分類討論等。

對于臨界生，重點在于培養(yǎng)其客觀題的命中率與大題基礎(chǔ)、中檔題上。壓軸題鼓勵其完成第一個問。對于基礎(chǔ)較差同學，主要任務(wù)就是完成客觀題盡量完成大題中第一個問。七．加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數(shù)學基礎(chǔ)相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養(yǎng)。由于我校絕大多數(shù)學生數(shù)學水平、能力不高，所以我們的學生很容易產(chǎn)生挫折感，產(chǎn)生厭學情緒，這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。比如付果果老師，在每次測驗后都會找相應(yīng)的學生談話，指導其努力方向，培養(yǎng)學習習慣。平時教學中，多鼓勵學生，多肯定學生，適當用一些較為基礎(chǔ)的考題來給予學生學習數(shù)學的信心。

最后，再次感謝市教研室王老師給予我們這此交流的機會。我想，我們各位數(shù)學教師應(yīng)該加強溝通，相互學習，提高學生數(shù)學高考成績。為了提高自己，為了自己的學生也為了數(shù)學的榮譽。