第一篇：江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)英語下冊(cè)《Unit 3 Finding your way》(第五課時(shí))Grammar I當(dāng)堂檢測(cè)

《Unit 3 Finding your way》（第五課時(shí)）Grammar I當(dāng)堂檢測(cè)

一、練一練, 介詞填空

1．The twins are climbing _________the trees.2．Please go _____the road to the end.3．The bus travels _________Wuxi ______Nanjing.4．Your parents are walking _________the stairs.5．Look!Your English teacher is walking______ thelibrary.6．Walk _______the table many times, you will feel uncomfortable.7．There are two boats going ________the bridge.8．Many kites are flying ______the building.二、看一看, 填動(dòng)詞。1.We___________(have)a picnic on the beach this evening.2.Simon __________(go)to Xiangshan tomorrow.3.They __________(meet)at the school gate the day after tomorrow.4.We _________(visit)our grandparents next Monday.5.Daniel is ill, we________(see)her tomorrow.三、選一個(gè)填空

()1.The students are going _______the road.A.acrossB.onC.through

()2.A bus is going _______a tunnel.A.crossB.throughC.across()3.This summer I ________another route.A.takeB.will takeC.is taking()4.Are you going to see the doctor tomorrow ? A.Yes, you are.B.Yes.I am.C.Yes, I will.()5.What are you going to do next Sunday ?

A.I visit my uncleB.I am going to the parkC.I visited the school.課題（第5課時(shí)）·當(dāng)堂檢測(cè)參考答案

一、1.up/down2.along3.from….to4.up/down5.to6.round7.through

二、1.will have /are going to have2.will go/is going to3.will meet/are going to meet

4.will visit /are going to visit5.will see/are going to see三、一、1.A2.B3.B4.B5 B

第二篇：江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè)《第5課 “和同為一家”》作業(yè)

《第5課 “和同為一家”作業(yè)》

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.唐太宗時(shí)蒙古高原一帶最強(qiáng)大的少數(shù)民族是 A.鮮卑族

B.突厥族 C.回紇族 D.吐蕃族

2.唐代文學(xué)家柳宗元曾寫到“文皇南面坐，夷伙千群趨”，其中的“文皇” 是指

A.漢文帝

B.漢武帝 C.唐太宗 D.唐玄宗

3.因執(zhí)行開明民族政策而被北方各少數(shù)民族稱為“天可汗”的是 A.唐太宗 B.唐玄宗 C.唐中宗 D.武則天 4.吐蕃是下列哪個(gè)少數(shù)民族的祖先 A.藏族

B.維吾爾族 C.蒙古族 D.彝族 5.中國(guó)古代名畫《步輦圖》描繪的場(chǎng)景是 A.漢武帝會(huì)見匈奴使者

B.漢光武帝會(huì)見倭奴使者 C.唐太宗會(huì)見吐蕃使者

D.唐玄宗會(huì)見南詔使者 6.唐朝與吐蕃的友好關(guān)系不包括 A.通婚聯(lián)姻

B.經(jīng)濟(jì)文化交流 C.共同鎮(zhèn)壓安史之亂

D.會(huì)盟 7.唐朝采取“撫九族以仁”的政策。這說明

A.統(tǒng)治者放棄了對(duì)邊疆地區(qū)用兵的做法 B.統(tǒng)治者實(shí)行相對(duì)開明的民族政策 C.唐朝同各少數(shù)民族的關(guān)系始終非常和睦 D.統(tǒng)治者冊(cè)封各族首領(lǐng)以鞏固邊防 8.文成公主入藏所起的作用是 A.促進(jìn)了吐蕃與唐朝會(huì)盟

B.使吐蕃上書“唐蕃和同為一家” C.促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展

D.加強(qiáng)了唐朝對(duì)吐蕃的管理 9.觀察下圖，下面對(duì)此文物的解釋正確的是

A.此文物是唐蕃會(huì)盟碑

B.現(xiàn)在立于布達(dá)拉宮門前 C.是漢回民族團(tuán)結(jié)友好的見證

D.碑上記載了文成公主入藏的史實(shí)

10.“自古貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！闭f此話的人在位期間出現(xiàn)的盛世局面是A.開元盛世 B.貞觀之治 C.康乾盛世 D.文景之治 能力提升

1、上書唐朝皇帝，說吐蕃與唐朝已經(jīng)“和同為一家”的是（）A．尺帶珠丹 B ． 松贊干布 C ．皮羅閣 D ．大祚榮

2、唐蕃“和同為一家”說明（）

A．吐蕃首領(lǐng)已接受唐政府的冊(cè)封 B．吐蕃與內(nèi)地的關(guān)系不斷加強(qiáng) C．唐政府對(duì)吐蕃進(jìn)行有效的行政管理 D．吐蕃與漢族長(zhǎng)期融合，已形成“一家”

3、唐玄宗為密切與少數(shù)民族的關(guān)系采取的措施有（）A．封皮羅閣為云南王 B．封骨力裴羅為“懷仁可汗” C．封大祚榮為渤?？ね鮀．與尺帶珠丹和親

4、下列少數(shù)民族政權(quán)與唐朝關(guān)系從雙方地位角度看最特殊的是（）

A．吐蕃

B．突厥

C．黑水靺鞨

D．回紇

5、下列有關(guān)“廟號(hào)”“謚（shi）號(hào)”的說法不正確的是（）

Ａ．漢高祖、唐太宗等都是古代帝王死后所加的一種名號(hào)，叫廟號(hào)。Ｂ．起廟號(hào)起源殷商，因?yàn)榈弁跛篮笠谔珡R祭祀。

Ｃ．謚號(hào)謚在帝王、貴族死后，后人根據(jù)其生前事跡追加的名號(hào)。Ｄ．謚號(hào)起源于殷商，開始只是一字謚，唐宋以后字?jǐn)?shù)增加。

6、吐蕃最高統(tǒng)治者稱為：（）A．皇帝 B．國(guó)王 C．可汗 D．贊普

7、以下說法不正確的是（）

Ａ．唐朝掃平東突厥后，在當(dāng)?shù)卦O(shè)立都督府，任用漢人進(jìn)行管理，保留原有民族習(xí)慣賀生方式。Ｂ．“可汗”是西北各部對(duì)君主的稱呼；稱“天可汗”酒是擁戴唐太宗位他們共同的君主。Ｃ．“自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家?！?/p>

Ｄ．南詔首領(lǐng)皮邏閣在唐朝支持下，統(tǒng)一六詔，被唐玄宗封為云南王。8.閱讀下列材料：

“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！?請(qǐng)回答：

① 這句話是誰說的？他被少數(shù)民族稱為什么？

② 這句話是什么意思？

③ 它表達(dá)了“朕”的什么民族政策？

9.閱讀下列材料，正確回答問題：

材料一 641年文成公主進(jìn)藏，帶去大量物品，有錦帛珠寶、生活用品、醫(yī)療器械、生產(chǎn)工具、蔬菜種子，還有經(jīng)史、詩文、工藝、醫(yī)藥、歷法等書籍。

材料二 尺帶珠丹上書唐朝皇帝書中說：“??又蒙降金城公主，遂和同為一家，天下百姓，普皆安樂?！保?）文成公主入藏時(shí)，唐朝在位的是哪位皇帝？文成公主嫁給了誰？

（2）材料一、二說明文成、金城兩位唐朝公主嫁給了吐蕃贊普起到了什么作用？

10.閱讀下列材料，正確回答問題：

在今天青海的高原上，有一座山叫日月山，關(guān)于這座山的來歷還有個(gè)美麗的傳說呢。據(jù)說當(dāng)年文成公主就要離開長(zhǎng)安，遠(yuǎn)嫁吐蕃了。唐太宗讓人給文成公主制造了一個(gè)黃金寶鏡——日月鏡。這面寶鏡據(jù)說能照到中原的河山，以備公主思鄉(xiāng)時(shí)用。當(dāng)文成公主的隊(duì)伍來到唐蕃交界處，她舉目西望，但見草原空曠，不見人跡；拿出寶鏡東照，長(zhǎng)安城繁花似錦，不覺潸然淚下?？梢幌氲教啤⑥押玫拇缶?，她毅

然踏入吐蕃地界，扔掉日月寶鏡。隨著寶鏡“哐當(dāng)”落地，那里竟慢慢隆起兩座山。后人把這兩座山叫做“日月山”。

（1）這個(gè)傳說的出現(xiàn)，反映了吐蕃人民對(duì)文成公主的一種什么情懷？

（2）文成公主為漢、蕃兩族作出了什么貢獻(xiàn)？

拓展探究

1.概括指出唐朝中央政權(quán)與周邊少數(shù)民族關(guān)系呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。

2.假如你是文成公主入吐蕃時(shí)的一名送親使者，當(dāng)時(shí)的吐蕃給你留下了怎樣的印象，十幾年過去了，你再次出使吐蕃，唐王朝因與吐蕃的聯(lián)姻使唐蕃交界處有什么變化，你要向文成公主匯報(bào)，吐蕃人民在生活、生產(chǎn)中有什么變化，你還要向唐朝皇帝上奏。這些請(qǐng)你寫成回憶錄的形式，留給后人吧。

3.唐朝是我國(guó)文化高度繁榮的一個(gè)朝代，這與唐朝政府對(duì)少數(shù)民族實(shí)行比較開明的民族政策、民族關(guān)系比較融洽有關(guān)系嗎？請(qǐng)大家查閱有關(guān)資料，寫一篇有關(guān)唐文化昌盛與民族政策的關(guān)系的論文，不少于300字。

4.改革開放以來，國(guó)家從財(cái)力、人力、物力上加大了對(duì)西藏的援助，派出了一大批優(yōu)秀干部和科技人員入藏，西藏和內(nèi)地的先進(jìn)省市結(jié)對(duì)，進(jìn)行對(duì)口重點(diǎn)幫扶。你能說出關(guān)于援藏干部的感人故事嗎？

第三篇：江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《10.4 用方程組解決問題》習(xí)題

《10.4用方程組解決問題(1)》習(xí)題

1.現(xiàn)有郵票一打，已知面值為一元和兩元的，總面值為50元，2元的郵票比1元的郵票多10張，問面值為一元和兩元的郵票各多少張？

2.一長(zhǎng)方形周長(zhǎng)為24，現(xiàn)把長(zhǎng)增加3，寬不變，周長(zhǎng)變?yōu)?0.問原來的長(zhǎng)、寬為多少？

3.若甲數(shù)比乙數(shù)的2倍小3，且甲、乙兩數(shù)的和是9，求甲、乙兩數(shù).B組題：

1.一長(zhǎng)方形周長(zhǎng)為24，現(xiàn)把長(zhǎng)、寬都增加3，周長(zhǎng)變?yōu)?6,求原來長(zhǎng)方形的面積.2.一個(gè)兩位數(shù)，其個(gè)位與十位的數(shù)字之和為6,現(xiàn)把十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字對(duì)調(diào)，產(chǎn)生的新的兩位數(shù)比原來的兩位數(shù)大18,求原來的兩位數(shù).

第四篇：江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)歷史下冊(cè)《第21課 人民生活方式的變化》學(xué)案

《第21課人民生活方式的變化》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。

(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

[重點(diǎn)]

改革開放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化?/p>

[難點(diǎn)] 改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

【學(xué)習(xí)過程】

（導(dǎo)入1）

歷史老照片對(duì)比（或?qū)W生家庭照片對(duì)比）

（導(dǎo)入2）改革開放前后新舊四大件對(duì)比引入

（導(dǎo)入3）學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。

(導(dǎo)入4)

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷 學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣

1[家庭照片展示講解]

[服裝表演]

[小品表演]《搶購》

[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元

2001年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元

2、食

[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）

[實(shí)物展示和解說]學(xué)生搜集的各類票據(jù)

[小故事]傷心往事

3、住 “小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。

（資料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”

4、行

（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

[小品表演]：20年重回故土

[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方

式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？

二、就業(yè)和社會(huì)保障

1、就業(yè)制度的改變

[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。

[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念

（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念

（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況

[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

[錄象] 社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

[數(shù)據(jù)展示]

（1）到2001年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍

（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3

﹪。[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

（3）到2002年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬人。

[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來的感受？

[小結(jié)]

第五篇：江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《第5課 古代寓言二則》教案 蘇教版

《第5課 古代寓言二則》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說出兩則寓言蘊(yùn)含其中的寓意。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際來解讀文章，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)重點(diǎn)：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據(jù)自身理解把文章讀通順，停頓合理。3.聯(lián)系生活實(shí)際寫一則讀后感，字?jǐn)?shù)150左右。學(xué)時(shí)安排：1學(xué)時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學(xué)過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學(xué)生回答 概括一下寓言這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)及魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)短小而蘊(yùn)含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對(duì)意見不統(tǒng)一的地方要說出自己的理解，如不 能達(dá)成一致意見，做好全班交流的準(zhǔn)備。）。

全班交流，示疑解疑（學(xué)生發(fā)表各自見解，教師點(diǎn)撥總結(jié)。）。

在交流完譯文的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述這則寓言（要抓住關(guān)鍵情節(jié)）。4.析一析

鄭人是個(gè)怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？

5.悟一悟

生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請(qǐng)你講一 講，說說你的感受。

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，自學(xué)《刻舟求劍》，參照學(xué)習(xí)《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學(xué)習(xí)法進(jìn)行（交流時(shí)教師注意引導(dǎo)相 互評(píng)價(jià)，注意適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)）。

三、作業(yè)布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。(A類)2.能用自己的語言向人講述這兩則寓言故事。(B類)3.用簡(jiǎn)潔的語言再講兩則成語故事，每則故事后要寫下自己的感悟。(C類)