第一篇：2014高考數(shù)學(xué)指導(dǎo)09

2014屆高考指導(dǎo)小組意見(jiàn)

——宜興市高考指導(dǎo)小組

各位高三任課教師，指導(dǎo)學(xué)生高考是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)和技巧的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)需要大家付出辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與高

一、高二的新課傳授有著本質(zhì)的不同。從數(shù)學(xué)知識(shí)與方法來(lái)看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)有“新”有“舊”，所謂“舊”，主要是指高三復(fù)習(xí)中所涉及的知識(shí)與方法，大部分皆為前期已經(jīng)學(xué)過(guò)的；所謂“新”，則主要是指我們的復(fù)習(xí)過(guò)程并不是將以往的學(xué)習(xí)過(guò)程再簡(jiǎn)單的重復(fù)一遍，而是要指導(dǎo)學(xué)生更為關(guān)心數(shù)學(xué)具體知識(shí)與方法在數(shù)學(xué)體系中的地位與聯(lián)系，更為深入、深刻地體驗(yàn)這些知識(shí)與方法的價(jià)值，在綜合性更強(qiáng)、能力要求更高的問(wèn)題情境中準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用這些知識(shí)與方法。

從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)看，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，可以類(lèi)同于認(rèn)知過(guò)程中信息處理的“提取”和“錄入”過(guò)程，前期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是“錄入”過(guò)程，學(xué)生逐個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，即使在平時(shí)的練習(xí)與測(cè)試，也只是相對(duì)明確、狹小的指定范圍內(nèi)實(shí)行。而高三復(fù)習(xí)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是將高

一、高二“錄入”的知識(shí)進(jìn)行回顧、綜合、運(yùn)用。

從高考應(yīng)試要求看，以準(zhǔn)確、敏捷“再現(xiàn)”復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，靈活創(chuàng)新為輔，這就要求我們?cè)趯?duì)考查內(nèi)容有針對(duì)性、有效率的重復(fù)訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自我審視、優(yōu)化、校正自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程意識(shí)與能力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平與成績(jī)?；谏鲜霾煌覀兲岢?014屆高三一輪復(fù)習(xí)的要求：

1．認(rèn)真制訂好計(jì)劃，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

計(jì)劃是我們復(fù)習(xí)備考的第一程序，有了一個(gè)好的計(jì)劃，我們的復(fù)習(xí)備考就可減少盲目性。計(jì)劃應(yīng)包括復(fù)習(xí)進(jìn)度，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的目的，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容所達(dá)到的要求，包括這些內(nèi)容在復(fù)習(xí)中所要解決的一些問(wèn)題。在教學(xué)中各校要按計(jì)劃較好的完成教學(xué)任務(wù)。建議：

（1）進(jìn)度安排

第二周：二次函數(shù)、一元二次不等式、基本不等式及不等式的應(yīng)用 第三周：集合與簡(jiǎn)易邏輯

第四周：函數(shù)的概念、解析式、圖象和性質(zhì)

第五周：冪、指、對(duì)函數(shù)

第七周：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

第八周：三角函數(shù)到兩角和關(guān)系

第九周：三角函數(shù)的圖象、值域與最值

第十周：向量

第十一周：數(shù)列

第十二、十三周：期中復(fù)習(xí)考試

第十四周：直線和圓

第十五周：圓錐曲線

第十六周：立體幾何

第十七周：幾何的綜合復(fù)習(xí)

第十八周：算法、概率、統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)

第十九周：推理與證明理科選修系列4

第二十周：理科空間向量

第二十一周：綜合復(fù)習(xí)

幾點(diǎn)要求

①堅(jiān)持先做后教、了解學(xué)情后再定復(fù)習(xí)計(jì)劃并開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。

②函數(shù)要和導(dǎo)數(shù)內(nèi)容結(jié)合復(fù)習(xí)，函數(shù)類(lèi)、數(shù)列類(lèi)題目難度不要一步到位，要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)后才能到位。在函數(shù)復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)“一元二次函數(shù)、一元二次不等式、一元二次方程”的教學(xué)。函數(shù)的定義證明讓學(xué)生了解，不要做過(guò)多的題，函數(shù)的值域不要拓展太多。

③理科的加試復(fù)習(xí)要求是：復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)結(jié)合導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)，概率分布結(jié)合概率復(fù)習(xí)，直線與拋物線的關(guān)系結(jié)合圓錐曲線復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)歸納法結(jié)合數(shù)列復(fù)習(xí)（期中前的復(fù)習(xí)可能會(huì)有所調(diào)動(dòng)），空間向量與立體幾何分開(kāi)復(fù)習(xí)，系列4的復(fù)習(xí)要用好教材，學(xué)生好一點(diǎn)的學(xué)校對(duì)加試最后一題在二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)一點(diǎn)。

④選編好講學(xué)稿，及限時(shí)訓(xùn)練

（2）．一輪復(fù)習(xí)應(yīng)全面系統(tǒng)地幫學(xué)生回顧、要“全”，重基礎(chǔ)，回歸教材，注重知識(shí)的生成過(guò)程及對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、領(lǐng)悟能力，不可以題海戰(zhàn)術(shù)而舍本逐末。要將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)到，但要注意用時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容（如函數(shù)、數(shù)列、三角、向量、不等式、立幾、解幾等）應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，用足課時(shí)，訓(xùn)練要全，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用講學(xué)稿形式提煉出來(lái)復(fù)習(xí)，著重課本上的題，以及課本題的變式。

（3）周末練習(xí)卷要求以滾動(dòng)的形式各校自己命題，有時(shí)還可以采用兩?；蚨嘈Ｂ?lián)動(dòng)的形式開(kāi)展，堅(jiān)持備課組集體、限時(shí)、流水批閱、集中分析的模式，切實(shí)提高練習(xí)卷的質(zhì)量，綜合卷的使用要遲后。

（4）高三的復(fù)習(xí)一定要切合學(xué)生的實(shí)際，教師對(duì)學(xué)生的定位要準(zhǔn)，尤其是剛從高三下來(lái)的教師，不要以高三后階段學(xué)生的水平來(lái)衡量現(xiàn)在學(xué)生的水平，教師的選題應(yīng)符合各校學(xué)生的實(shí)際。

（5）關(guān)注藝術(shù)班學(xué)生的教學(xué)安排，藝術(shù)班的計(jì)劃應(yīng)有別于其他班。

2．發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，重視集體備課功能

由于現(xiàn)在的高考模式，數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的壓力很大，所以提高我們的課堂教學(xué)的效益就顯得十分重要，而提高課堂教學(xué)的效益關(guān)鍵是備好課，要避免不備課就上課的情況。要切實(shí)把好備課這一關(guān)，其中重是之重的是集體備課，一個(gè)人的精力是的限的，只有發(fā)揮好集體的智慧，才能使我們的工作做得更有效。要求各校根據(jù)備課組人數(shù)的多少，將備課組成員分成二或三個(gè)小組進(jìn)行，一組備課，另一組審核，切實(shí)解決備課不足、選題不當(dāng)問(wèn)題，要避免一人備課，全組使用的形式，真正把集體備課落到實(shí)處，不要流于形式，教師在上課前還應(yīng)進(jìn)行二次備課。對(duì)于講學(xué)稿的教學(xué)，要求講學(xué)稿的內(nèi)容是各類(lèi)班用題的交集，不要并集，各班需增加的題，應(yīng)體現(xiàn)在教師的二次備課中，題目的給出可以是課上當(dāng)堂給出；講學(xué)稿中的題可以在學(xué)生先練，教師批閱后進(jìn)行，絕對(duì)不能一講到底，要有所補(bǔ)充和拓展。另外本學(xué)期我們要求各校將每節(jié)講完后學(xué)生的作業(yè)在集體備課時(shí)考慮在內(nèi)，并將作業(yè)單獨(dú)印出，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊整理。

3．執(zhí)行過(guò)程中要落實(shí)“六化”

（1）知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化

高

一、高二的主要工作是向?qū)W生傳授知識(shí)，而到高三復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生會(huì)對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法記憶不完整，理解不準(zhǔn)確，表述不規(guī)范，所以復(fù)習(xí)時(shí)必須要給學(xué)生把知識(shí)連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起，在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”時(shí)這樣歸納：考慮三個(gè)要素——定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則；比較三種工具——數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言與圖像語(yǔ)言。建立這樣的網(wǎng)絡(luò)可以避免學(xué)生只關(guān)注函數(shù)解析式，而忽視函數(shù)的定義域，只關(guān)注函數(shù)的符號(hào)語(yǔ)言而忽視函數(shù)的圖像。

（2）主干知識(shí)系統(tǒng)化

在高三復(fù)習(xí)時(shí)，遇到綜合性比較強(qiáng)的題目，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)過(guò)的方法用不起來(lái)，或者同時(shí)想起多種方法卻無(wú)法判定哪個(gè)方法更簡(jiǎn)捷有用，而這些情況主要出現(xiàn)在一些主干知識(shí)中。所以我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)，必須對(duì)高中所學(xué)的主干知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和疏理，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在教學(xué)中及時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)綜合題的能力。具體可以有以問(wèn)題為線索構(gòu)建系統(tǒng)、以解決問(wèn)題的方法為線索構(gòu)建系統(tǒng)、以知識(shí)塊的屬性構(gòu)建系統(tǒng)。其指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、提高。

（3）學(xué)生的訓(xùn)練效率化

在高三的每次重要測(cè)試中，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的情況，少則丟幾分，多則會(huì)丟幾十分，這就需要我們平時(shí)注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的自檢意識(shí)、了解自檢重點(diǎn)、掌握自檢方法。

有些學(xué)生，沒(méi)有自我關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程的思維習(xí)慣，自檢意識(shí)當(dāng)然

也就無(wú)從談起。平時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生從分析那些“會(huì)做而做不對(duì)”的題目的失分原因入手，要充分認(rèn)識(shí)到較好的自檢意識(shí)和自檢方法可以有效減少這部分的失分。還有的學(xué)生，雖然知道自檢的必要性，但由于對(duì)自己什么地方會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤缺乏認(rèn)識(shí)，只能謹(jǐn)小慎微，處處小心，反復(fù)檢驗(yàn)，且往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)于謹(jǐn)慎緊張，檢查效果未必好。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)方法與認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)把握易錯(cuò)的知識(shí)方點(diǎn)，從而確認(rèn)檢查的重點(diǎn)，提高檢查效率。有的學(xué)生，盡管有一定的自檢意識(shí)，但缺乏有效的自檢方法，往往只是將第一遍解題過(guò)程再重新操作一遍，這種檢查方法往往會(huì)因?yàn)樗季S慣性，在后繼重復(fù)的解題過(guò)程中，再一次重復(fù)錯(cuò)誤，不會(huì)查出。我們需要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、掌握快速有效的自檢方法，提高自檢效率。如檢查是否會(huì)因條件看錯(cuò)、審題有錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生除了要指導(dǎo)其鍛煉提高自己的專(zhuān)注能力以外，也要注意指導(dǎo)其根據(jù)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的規(guī)律，找到快速驗(yàn)證的辦法。如結(jié)合圖形驗(yàn)證、利用特殊值驗(yàn)證、運(yùn)用不同的方法重做。要加強(qiáng)定時(shí)定量訓(xùn)練，提高解題能力，注重規(guī)范仔細(xì)，避免眼高手低。

（4）《考試說(shuō)明》、教學(xué)要求及考題的研究要常態(tài)化

《考試說(shuō)明》是高考命題的主要依據(jù)，教學(xué)要求是我們教學(xué)中要遵循的標(biāo)準(zhǔn)，考題是我們復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生的方向。所以高三復(fù)習(xí)就要以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，在內(nèi)容取舍上應(yīng)以教學(xué)要求為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深，在各知識(shí)點(diǎn)的難度控制上，要盡量關(guān)注到考題，應(yīng)以考試要求中的三個(gè)層次界定為主，必須對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于那個(gè)層次相當(dāng)清楚，以增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。對(duì)高考試題的研究要經(jīng)?；８呖荚囶}是高考命題專(zhuān)家對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)、《考試說(shuō)明》、教學(xué)要求幾塊內(nèi)容的綜合認(rèn)識(shí)。也是要求學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法在解題中的充分體現(xiàn)，所以作為高三教師在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將前三年的高考卷全部做一遍，并對(duì)其認(rèn)真分析后進(jìn)行。分清那些知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)?？迹切┲R(shí)僅是作為一般要求輪換考。

（5）對(duì)學(xué)生的規(guī)范要嚴(yán)格化

規(guī)范化訓(xùn)練要嚴(yán)格，要在平時(shí)的用業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)榫W(wǎng)上閱卷對(duì)考生答題規(guī)范提出更高的要求，如填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)最簡(jiǎn)；解答題要求：語(yǔ)言精練、字跡工整、完整規(guī)范。我們教師經(jīng)常在每次考試完后才說(shuō)學(xué)生跳步、粗心寫(xiě)錯(cuò)、忽視討論等，其實(shí)所有這些在我們一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范。運(yùn)算能力的培養(yǎng)要重視。學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，往往存在兩個(gè)誤區(qū)：一是埋頭做題而不注重反思，只追求結(jié)果對(duì)不對(duì)，不思考在解題過(guò)程中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想和方法；二是只注重課堂聽(tīng)課效益，不注重課后練習(xí)，所有在自己解題時(shí)，看看會(huì)做，一做就錯(cuò)。其實(shí)學(xué)生的計(jì)算能力差與學(xué)生所選用的方法有很大關(guān)系，尤其是解“解析幾何”問(wèn)題。所以平時(shí)要有意識(shí)的安排時(shí)間進(jìn)行完整的解題訓(xùn)練，提高解題的成功率和

得分率，同時(shí)還要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)，尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平和運(yùn)算能力。

（6）數(shù)學(xué)思想要題目化

有的教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中不注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，而僅是到高考前用上幾節(jié)課專(zhuān)門(mén)討論數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，效果肯定不行。其實(shí)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要滲透在平時(shí)的解題教學(xué)中，從分析審題開(kāi)始，到解出結(jié)果的合理性方面，都要將思想方法滲透進(jìn)去。從歷年的高考答卷來(lái)看，命題者很關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法在解題中的考查，所以我們要將思想方法的應(yīng)用題目化，要經(jīng)常講。

4．復(fù)習(xí)教學(xué)中要落實(shí)“二個(gè)原則”

（1）因材施教原則：一方面不同的學(xué)校學(xué)生情況不一樣，復(fù)習(xí)的深度、廣度就不能一樣，整體基礎(chǔ)好的學(xué)校，復(fù)習(xí)可適當(dāng)拓寬加深，基礎(chǔ)不太理想的學(xué)校第一輪復(fù)習(xí)要在實(shí)實(shí)在在把課本知識(shí)復(fù)習(xí)到位，另一方面在同一所學(xué)校，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行因材施教。

（2）有效性原則：有效性主要指兩方面，一是加強(qiáng)選題，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，二是加強(qiáng)糾錯(cuò)訓(xùn)練，以增強(qiáng)訓(xùn)練的有效性。一輪復(fù)習(xí)的選題要有代表性、多樣性，覆蓋面要廣，不求新題；二輪復(fù)習(xí)則要有創(chuàng)新性和針對(duì)性，注意查漏補(bǔ)缺和重點(diǎn)突出。

另外在復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，多一點(diǎn)交流、鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)、責(zé)罵，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在平時(shí)用一些簡(jiǎn)要的作業(yè)點(diǎn)評(píng)和面批作業(yè)幫助學(xué)生指出學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)師生間的感情，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

各位老師，雖然我市在全體高三任課教師的共同努力下，這幾年均取得了較好的成績(jī)，但還有提高的空間，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)在提高我們的課堂教學(xué)效益上花功夫，要在練習(xí)的有效性上花功夫，要關(guān)注課本中在“閱讀理解題、想一想、實(shí)習(xí)作業(yè)、知識(shí)鏈接”中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的改編題，還要關(guān)注與當(dāng)年高考有關(guān)的信息，只有這樣，我們的復(fù)習(xí)才能做得更有效。

第二篇：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在新一屆高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，以3個(gè)“是否”作為設(shè)立每章復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本目標(biāo)：

1）學(xué)生是否注重用聯(lián)系和理解的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？2）學(xué)生是否依賴(lài)于死記硬背的方法復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)？3）學(xué)生在復(fù)習(xí)策略方面是否具有獨(dú)立性？力爭(zhēng)使學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣感、成功感，避免產(chǎn)生焦慮感、厭倦感。以下是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)上的幾點(diǎn)嘗試。

思想認(rèn)識(shí)上的指導(dǎo)

張揚(yáng)自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性：每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等都不一樣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)、考試的定位，自我檢查，找到薄弱環(huán)節(jié)，采取多種方法加以彌補(bǔ)是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一步。

堅(jiān)定目標(biāo)，及早入手 ：在短短的一年里把高考內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)思想方法理解和掌握，形成解題的技巧，還要適應(yīng)每年高考的“新意”就顯得時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，所以指導(dǎo)學(xué)生形成刻不容緩的復(fù)習(xí)態(tài)度是做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的保證。數(shù)學(xué)知識(shí)方法的指導(dǎo)

系統(tǒng)整理，綱舉目張 ：把高中數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)初學(xué)的過(guò)程，而是站在更高的角度上激活記憶。同時(shí)要完成適量的練習(xí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)骨架成為有血有肉有感覺(jué)的有機(jī)體，完成讀書(shū)由“薄—厚”到“厚—薄”的過(guò)程轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握 解一個(gè)題，含兩方面內(nèi)容：方法的選擇以及用所選方法準(zhǔn)確完整地解決它。很多人只注重后者，實(shí)際上讓學(xué)生弄清前者意義更為深遠(yuǎn)。授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、自己找出解題方法。

突出重點(diǎn)，提高效率 ：要合理安排時(shí)間，不僅要把握好系統(tǒng)復(fù)習(xí)與專(zhuān)題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容，讓好鋼用在刀刃上，防止平均使用力量。如函數(shù)的復(fù)習(xí)安排。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，利用函數(shù)思想解題更能體現(xiàn)函數(shù)的神奇功能。正是由于函數(shù)所處的重要地位和特殊作用，使其成為歷年高考的熱點(diǎn)。通過(guò)分析近年的高考試題，可看出涉及函數(shù)的試題有40多分，占全卷分?jǐn)?shù)的30%左右。而二次函數(shù)又是學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的最正規(guī)、最完備的函數(shù)之一，它最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)函數(shù)思想的把握，也是聯(lián)系高中與大學(xué)知識(shí)的重要紐帶。不管在代數(shù)中，還是在解析幾何中，利用函數(shù)的機(jī)會(huì)特別多。如：配方法、換方法、參數(shù)的分類(lèi)討論、解方程、解不等式、不等式證明、拋物線、函數(shù)的最值、軌跡等都與二次函數(shù)有密切的關(guān)系。二次函數(shù)也幾乎涉及學(xué)生在高中階段所學(xué)過(guò)的各種數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類(lèi)討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想。圍繞著二次函數(shù)的內(nèi)涵及外延，在中學(xué)數(shù)學(xué)中展開(kāi)得非常充分。

第三篇：09高考語(yǔ)文考前心態(tài)及答題指導(dǎo)

09高考語(yǔ)文考前心態(tài)及答題指導(dǎo)（扶優(yōu)）

高考考查的不僅是考生的知識(shí)水平，更是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查?？忌莆张c運(yùn)用知識(shí)的水平是高考成功的硬件；考試心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是軟件。一個(gè)考生的失利可能失在知識(shí)的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，還可能失在心態(tài)上，這其中的任何環(huán)節(jié)都是成功的必要保證，不可忽視。

一、心態(tài)策略

高考是緊張、激烈的腦力勞動(dòng)，需要考生全身心投入，且處于最佳狀態(tài)，以保證每分鐘都能積極思維?？荚囬_(kāi)始前，考生應(yīng)像運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽前先做準(zhǔn)備活動(dòng)一樣，摒棄與高考無(wú)關(guān)的一切雜念，排除種種可能在考場(chǎng)中分散注意力的因素，適當(dāng)熱身，提前進(jìn)入“角色”。

正確做法：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。越是臨近高考，心態(tài)的調(diào)節(jié)越重要，因此可以說(shuō)，調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。

如何調(diào)整好心態(tài)，概括為16個(gè)字：強(qiáng)化信心，優(yōu)化情緒，進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮。

二、時(shí)間安排策略

走進(jìn)考場(chǎng)，大多數(shù)考生都會(huì)緊張的，這時(shí)要注意平衡心緒，首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“欲速則不達(dá)”，“不要著急，按時(shí)交卷就行了”；然后通過(guò)瀏覽全卷，大致了解試題的類(lèi)型、數(shù)量、分值和試題的難易，進(jìn)而確定題目相應(yīng)的作答時(shí)間。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭(zhēng)取盡可能多得分。在具體操作上，要求做到“量菜吃飯”，按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間；一看就會(huì)做的題目先花時(shí)間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊(duì)完成；難度最大的或從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的題目，放在最后攻關(guān)。記?。嚎紙?chǎng)上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，其核心是讓時(shí)間為你高考得分最大值這一目的服務(wù)。時(shí)間安排大致可以是這樣的：填空題4分鐘左右，2-4題18分鐘左右，5題7分鐘左右，6-7題8分鐘左右，8題7分鐘左右，9-11題12分鐘左右，12-14題17分鐘左右，15-16題12分鐘左右，作文要留足一個(gè)小時(shí)，余下時(shí)間用來(lái)檢查。

三、答題策略

1．拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計(jì)時(shí)間，然后認(rèn)真做題，讓思維很快進(jìn)入最佳狀態(tài)。要先易后難，先熟后生，但要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。回答問(wèn)題時(shí)不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整。

2．出現(xiàn)新題型不必緊張，這對(duì)全省的考生都一樣，是公平的。要認(rèn)真審題、冷靜作答。

3．重視選擇題。做好選擇題是考好語(yǔ)文的有力保障。

（1）注意審清題干要求。

（2）注意感性與理性相結(jié)合。即既重視文本，找到有效閱讀區(qū)，將選項(xiàng)與之認(rèn)真對(duì)照，看是否有出入，又要重視上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理分析并推導(dǎo)，切忌斷章取義。

（3）除第三3小題外，慎用排除法，排除法是一把雙刃劍。

4．注意檢查，不留空白。

5．將答案抄到答案卷上時(shí)一定要防止竄題。

四、具體安排（按題目順序）

1．做好補(bǔ)寫(xiě)名句名篇題是考好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。十三篇課文，古詩(shī)文兼顧。

一定要看清是任選題還是全做題。如果是任選題，就要選擇你最有把握的來(lái)做，不必全做；書(shū)寫(xiě)字跡一定要工整、清楚；做完后一定要檢查，避免因筆誤造成失分。

文言文閱讀最重要的是形成感覺(jué)，古人文化習(xí)俗、思想觀念、處世態(tài)度、志向情趣等在語(yǔ)言作品中的表現(xiàn)，要靠長(zhǎng)期誦讀才能形成。這是閱讀文言作品能力的底色。

一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)先讀全文，再讀試題。如遇到根本讀不懂處，常常是把人名、地名當(dāng)一般詞語(yǔ)看了，所以閱讀時(shí)先要弄明白文章寫(xiě)了幾個(gè)人、幾件事，分別屬于傳主的什么才學(xué)和品德。

其中：2.文言實(shí)詞的選擇題一定要采用代入法，將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)不通就錯(cuò)。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，干擾你罷了。

3.信息篩選題或內(nèi)容歸納題：

找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句?？傮w把握 1

文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無(wú)中生有等。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，而不是“不是忠臣”。

如有信息篩選、判斷題：則文本意識(shí)要強(qiáng)，眼光要盯在人事是否一致，時(shí)地是否錯(cuò)亂，因果是否顛倒，人物語(yǔ)氣態(tài)度是否合理上。其答題技巧一般是看清題目要求，一字一詞地琢磨，選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。先看題目是“全都表現(xiàn)XX的性格、態(tài)度、品德”等哪一方面，還是“全都直接表現(xiàn)XX的性格、態(tài)度、品德”等哪一方面，然后先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格、態(tài)度、品德的選項(xiàng)，用排除法選擇。簡(jiǎn)而言之，就是先排除非此人所為的選項(xiàng)的選項(xiàng)，再排除雖是此人所為但不屬其“性格、態(tài)度、品德”等或“非直接”的選項(xiàng)。

4．重視文言翻譯題，做好翻譯題是考好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

主要應(yīng)加強(qiáng)對(duì)譯能力，做到詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣三落實(shí)；句子基本靠直譯，倒裝句式需要調(diào)整；增加的詞語(yǔ)要加括號(hào)；名詞作狀語(yǔ)時(shí)，翻譯要加介詞；遇到各種修辭現(xiàn)象，則要輔之以意譯；句首、句中語(yǔ)氣多不譯，句尾最后一個(gè)語(yǔ)氣詞是句調(diào)。注意：（1）一定得先在草稿上譯。（2）每一字每一詞都要譯得到位。（3）注意留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)。（4）是特殊句式的翻譯時(shí)一定要體現(xiàn)。（5）以直譯為主，意譯為輔。（6）注意賦分，注意揣測(cè)得分點(diǎn)。自認(rèn)為準(zhǔn)確無(wú)誤后再抄到答案卷上去。

5．古詩(shī)鑒賞題要注意審清題干，明確答題指向。

a、詞語(yǔ)手段——煉詞。

b、修辭手段——比喻、夸張、對(duì)偶、用典、襯托等。

c、句式手段——倒裝、設(shè)問(wèn)、應(yīng)答等。

d、章法手段——領(lǐng)起、過(guò)渡、照應(yīng)、總束等。

e、藝術(shù)手段——象征、聯(lián)想、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、借景抒情、托物言志、反轉(zhuǎn)等。

答案要滿足題干。明白如話的詩(shī)歌用心用情不簡(jiǎn)單；深?yuàn)W的詩(shī)歌，手段用心也有常態(tài)。注意：

（1）重視詩(shī)題。（2）重視注解。詩(shī)歌后的注解向來(lái)就不是可有可無(wú)。（3）首先是讀懂每一句詩(shī)，然后再通過(guò)想像、聯(lián)想等分析詩(shī)歌意象、意境、情感等。（4）注意答題指向的衍生性。如問(wèn)思想情感，還要涉及手法、內(nèi)容；如問(wèn)手法，還要涉及情感。（5）答案如涉及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，一定得明確寫(xiě)出（烘托、反襯、渲染、以動(dòng)襯靜、以樂(lè)襯哀、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)??），要具體分析的，還必須具體展開(kāi)。（6）在你看來(lái)只要幾個(gè)字就可回答問(wèn)題的，要盡可能多寫(xiě)一些。

6.文學(xué)名著的選擇題則要一字一句地研讀，有誤的選項(xiàng)一般都有一至兩處（大部分是兩處）錯(cuò)誤。還要看清題干，到底是錯(cuò)誤的兩項(xiàng)還是正確的兩項(xiàng)。

7.文學(xué)名著簡(jiǎn)答題要注意前因后果，中間情節(jié)的敘述要詳略得宜。

8.文化經(jīng)典第2小題，既要弄懂題干中所引用的語(yǔ)句的含義，又要聯(lián)系前面選段的內(nèi)容，求同辨異之后，根據(jù)題目指向來(lái)綜合作答；如有要求聯(lián)系實(shí)際的，則一定要聯(lián)系實(shí)際。

9-14題，現(xiàn)代文閱讀（論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)閱讀）

總體解題技巧: 主要從文面去理解，少考慮深層意義。

找出選項(xiàng)所關(guān)涉的內(nèi)容區(qū)域，將選項(xiàng)與文章內(nèi)容逐字逐詞逐句進(jìn)行比較、對(duì)照。推導(dǎo)的選項(xiàng)要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。正常錯(cuò)誤有故意混淆，以偏概全，無(wú)中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強(qiáng)加因果，胡亂劃分。

找出文中相對(duì)應(yīng)的闡釋?zhuān)c選項(xiàng)逐字逐句對(duì)照、比較。分析原因和結(jié)果的關(guān)系。分辨先后順序。檢查該選項(xiàng)的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

信息篩選題答題技巧：找出選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對(duì)保持一致，概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選項(xiàng)之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。

推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大,不縮小,不無(wú)中生有。

總之，所有的判斷都必須來(lái)自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標(biāo)好段落，初步掌握全文意思。先做多項(xiàng)選擇題，找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對(duì)的選項(xiàng)）。對(duì)全文有一個(gè)整體的把握再做其余主觀題。

注意：（1）看清是必做題還是任選題。

（2）文字表達(dá)題的三種方式：直接摘抄原文；摘抄加連綴；用自己的話去轉(zhuǎn)述。注意：能用原文作答的盡量用原文作答。

（3）注意該題賦分，賦分往往決定答案要點(diǎn)的點(diǎn)數(shù)。

（4）盡量分點(diǎn)作答，最好用序號(hào)標(biāo)出。

（5）題干要求是綜合全文的，切忌鼠目寸光，以偏概全。

（6）探究題要做到觀點(diǎn)明確、理由充分（至少兩點(diǎn)理由），答案至少三句，如要聯(lián)系實(shí)際的，則要更多；要做到引用文本與自我發(fā)揮相結(jié)合。

（7）若有字?jǐn)?shù)限制，請(qǐng)一定不要超出字?jǐn)?shù)規(guī)定（包括標(biāo)點(diǎn)）。

（8）字跡工整，大小適宜，疏密合適。

[附：12-14.文學(xué)作品閱讀

我們存在的主要問(wèn)題是對(duì)自己長(zhǎng)期形成的閱讀智能利用不夠，迷信流行的各類(lèi)技巧、方法，按圖索驥，生生把閱讀題做成了選句填空題。一般來(lái)說(shuō)，下面四個(gè)過(guò)程必須在考場(chǎng)上落實(shí)體現(xiàn)：

（1）通讀感知文章主旨；

（2）批閱圈點(diǎn)把握文章的思路結(jié)構(gòu)；

（3）選取整合試題需要的信息；

（4）推敲理順具有語(yǔ)文特點(diǎn)的合理答案。

A.感知主旨：

主旨是作者解讀自然、社會(huì)、人生時(shí)體現(xiàn)的思想、精神。

主旨常存在于題目的蘊(yùn)涵中；主旨常存在于作者體味事物的意蘊(yùn)中；主旨常存在于抒情的升華、感喟中；主旨常存在于夾敘夾議的議論中；主旨常存在于議論的觀點(diǎn)和結(jié)論中。

概括主旨需要把散于全文中的信息點(diǎn)聚攏整合；歸納主旨需要解釋各信息點(diǎn)的統(tǒng)一實(shí)質(zhì)；闡釋主旨需要把隱語(yǔ)所含的思想精神明確化。

B.把握文章思路結(jié)構(gòu)

思路是作者行文的思想過(guò)程，表現(xiàn)出來(lái)就是文章的結(jié)構(gòu)。

考試的選文都經(jīng)過(guò)刪節(jié)整理，減少了原文的自由隨意，就是為了方便考試。

把握思路的實(shí)質(zhì)是弄清文章內(nèi)部的各種關(guān)系，有：

文章中心與各段的關(guān)系；各段間的相互關(guān)系；段落中心與各層間的關(guān)系。

落實(shí)下來(lái)表現(xiàn)為重要句子的相互關(guān)系。重要句子是指承擔(dān)文章中心和組織文章結(jié)構(gòu)的句子。關(guān)系主要有：因果、分承、解證、事理、情景、對(duì)照等。弄清了各種關(guān)系，重要句子在文中的地位和作用就搞明白了。

C.選取、整合信息

首先要有從文本出發(fā)、從題目出發(fā)的觀念，反對(duì)無(wú)方向、無(wú)目標(biāo)的湊合信息的做題方法。其次要明白試題對(duì)答案多有規(guī)定和暗示，比如，直問(wèn)“哪些”、“作用”，規(guī)定“用自己的話”、“概括”“從幾方面”等。

能區(qū)別觀點(diǎn)和事例、情感和理念、過(guò)程和結(jié)果等信息。

能從內(nèi)容需要和結(jié)構(gòu)需要兩方面確認(rèn)信息的要素。

D.書(shū)寫(xiě)答案

所選信息要理順成符合題目要求的有組織的話語(yǔ)。所用詞語(yǔ)要符合語(yǔ)文學(xué)科規(guī)范化的要求。具體來(lái)說(shuō)，一要理解命題特點(diǎn)。近年來(lái)現(xiàn)代文閱讀命題所選材料突出體現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）選定多為當(dāng)代作品，（2）具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，（3）關(guān)注中學(xué)生的閱讀主題，（4）考生閱讀的容易入境。

二要掌握答題要領(lǐng)。

1.如何實(shí)現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨。

A.不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

B.畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

C.心中要有文體意識(shí)，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

2.如何進(jìn)行全面的解答？強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：①回答問(wèn)題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言；②綜合分析，不能只答抽象的要點(diǎn)，要有適當(dāng)而具體的分析；③對(duì)應(yīng)題旨，不能遺漏答題要點(diǎn)。之所以要這樣去做，是因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密，評(píng)分要求嚴(yán)格，評(píng)分辦法一般是“要點(diǎn)給分”。還有一種評(píng)分法是“錯(cuò)位給分”，即答對(duì)一個(gè)不給分，答對(duì)兩個(gè)給1分，答對(duì)三個(gè)給滿分。

A.認(rèn)真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。

B.看賦分，配答案，一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn)，6分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)、(2)之類(lèi)序號(hào)，則按序號(hào)答夠要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào)，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點(diǎn)了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認(rèn)真把握住。

3.如何有效地組織語(yǔ)言？現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答問(wèn)題。2004年的試卷還有可能把其中的一道多選題也改為主觀題，所以有效地組織好語(yǔ)言，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理，對(duì)于提高得分也是非常重要的。

A.緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機(jī)械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問(wèn)”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問(wèn)。因此,一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，對(duì)準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。

B.善于利用文中的重要詞句。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近?？忌绻麠壩闹械闹匾~句不用、完全用自己的話去回答，絕對(duì)是不可取的，那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離，有時(shí)甚至相距甚遠(yuǎn)。

C.需要高度概括的題目，組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。]

15.語(yǔ)言應(yīng)用題

語(yǔ)用題變化快，創(chuàng)新多，難盡其詳。

這一塊的實(shí)質(zhì)是用語(yǔ)言工具解決生活、工作的實(shí)際問(wèn)題。試題的特點(diǎn)為限制條件下的開(kāi)放性和語(yǔ)言知識(shí)的綜合性。試題多為保留形式改換內(nèi)容或保留內(nèi)容改換形式。今年要注意規(guī)定語(yǔ)境和交際目的下的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)，注意有地方特色及貼近生活的題型。

16.關(guān)于時(shí)文評(píng)說(shuō)題。

（1）概括材料題要注意避免要素偏漏、主觀介入、疑問(wèn)表述、顧此失彼等典型失誤，解題要遵循提取要素，辨明同異、整合信息、客觀陳述的思路。

（2）發(fā)表看法題要注意避免觀點(diǎn)太雜、大量引述原文、理由不充分等典型失誤，要做到提出觀點(diǎn)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單一明確；簡(jiǎn)要分析言必已出，說(shuō)理透徹。

17.作文題

總說(shuō)：

生活化、文學(xué)化、社會(huì)化、個(gè)性化是試題的努力方向。

要求寫(xiě)真情實(shí)感，所謂“我手寫(xiě)我心”。

文章永遠(yuǎn)是寫(xiě)自己，套話、空話 易失真，難打動(dòng)人。

慎重命題，善寫(xiě)首段，是成功的重要保證。

會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)句子，是突出文章中心和層次清晰的必要條件。

文章結(jié)構(gòu)的縱深構(gòu)造能提升文章檔次。

語(yǔ)言富有色彩和表現(xiàn)力，常體現(xiàn)在修辭、句式的選取和引用古詩(shī)文、名言上。

文章的立意好，常體現(xiàn)在人生價(jià)值、社會(huì)認(rèn)識(shí)意義上。

審清題后，先不想寫(xiě)什么，先想我能寫(xiě)什么，打開(kāi)資源。

提綱確立后，反思能不能更好一點(diǎn)？要超越自我。

文章構(gòu)思要在動(dòng)筆前完成，不能邊想邊寫(xiě)。

動(dòng)筆后只是推敲詞語(yǔ)和句子。

書(shū)寫(xiě)整齊，是成功的前提。

具體而言：意外問(wèn)題，要沉著應(yīng)對(duì)。

臨場(chǎng)作文常發(fā)生意外的情況，對(duì)此要有一個(gè)心理準(zhǔn)備，掌握一些應(yīng)急措施很有現(xiàn)實(shí)意義。問(wèn)題一：看到作文題目心里就發(fā)慌

措施：1.保持心理平衡2.閉目養(yǎng)神做個(gè)深呼吸，讓全身放松，沖淡緊張情緒。

3.反復(fù)默念考試題目，及時(shí)記下頭腦中迸也的思維火花。

問(wèn)題二：擔(dān)心跑題，心里沒(méi)底

措施：1.將話題背景材料，內(nèi)容要點(diǎn)一一進(jìn)行分解。2.把題目中暗示的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。3.確定哪些要點(diǎn)是主要的。4.將話題關(guān)鍵詞語(yǔ)擴(kuò)展成一個(gè)判斷句，以此為作文中心。5.在作文中反復(fù)出現(xiàn)話題中心詞。

問(wèn)題三：一時(shí)不知如何擬題

措施：1.從話題材料中找一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題，最好是能反映材料的主旨的。2.用文章的觀點(diǎn)作標(biāo)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。3.暫定一個(gè)題目，等文章寫(xiě)好后再做修改。4.用切合文章主題的詩(shī)文名句做標(biāo)題。

問(wèn)題四：不知選擇哪一種文體

措施：1.選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。2.選擇自己有材料儲(chǔ)備的文體。3.平等條件下優(yōu)先考慮記敘文。

問(wèn)題五：難以開(kāi)頭

措施：1.記敘文從懸念起筆2.議論文從觀點(diǎn)起筆3.從簡(jiǎn)明材料引述中起筆4.用設(shè)問(wèn)引出話題起筆

問(wèn)題六：找不到所需要的材料

措施：1.從課本中找材料，特別是語(yǔ)文、歷史、政治等人文學(xué)科2.從最近看到的電視、聽(tīng)到的新聞中找材料3.從家庭生活中找材料。4.從身邊生活中找材料5.、從語(yǔ)文教材中找材料6.從眼前的語(yǔ)文試卷中找材料

問(wèn)題七：想所創(chuàng)新，怕出差錯(cuò)

措施：1.選擇新鮮材料，給評(píng)卷老師以創(chuàng)新感2.選擇與眾不同的表現(xiàn)形式。如日記、書(shū)信、小小說(shuō)等。3.換一個(gè)角度思考。一般人總是從正面表現(xiàn)話題主旨，你可以試著從側(cè)面出擊4.從一個(gè)新的角度引述分析材料 5.表述同一個(gè)意思，如果換一種廉潔，可以增添新意

問(wèn)題八：不知語(yǔ)言如何出彩

措施：1.采用短句子，句子過(guò)長(zhǎng)容易拖沓，并且容易產(chǎn)生語(yǔ)病，短句顯得精煉。2.多用修辭句，比喻、擬人、排比、對(duì)偶、反問(wèn)、綜合使用最好。3.多用對(duì)稱(chēng)句。注意駢散結(jié)合，顯示抑揚(yáng)頓挫。

4.多用流行語(yǔ)。流行語(yǔ)活在廣大群眾的口語(yǔ)中，有親切感，新鮮活潑。5.多引格言警句。名人名言、格言警句，經(jīng)過(guò)反復(fù)錘練，具有哲理性6.多引古詩(shī)詞。7.多用典故。8.多用描寫(xiě)。在記敘文中描寫(xiě)句多，語(yǔ)言就富有形象感，就會(huì)顯得生動(dòng)，有文學(xué)味道。9.多用抒情句。

問(wèn)題九：擔(dān)心說(shuō)理絕對(duì)，不深刻

措施：1.用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題，既看到事物的這一面，又看到事物的那一面。在肯定某一觀點(diǎn)時(shí)，兼及一下其他角度上的看法，附帶一筆，注意不要自相矛盾。2.用聯(lián)系的觀點(diǎn)看世界上復(fù)雜的事物，用因果分析的方法來(lái)講述道理。3.用發(fā)展的眼光去推測(cè)事物發(fā)展的未來(lái)。這件事發(fā)展下去會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，以這種結(jié)果來(lái)顯示看問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性和深刻性。4.用哲理性語(yǔ)言揭示主旨，顯示主題的深刻性。

問(wèn)題十：寫(xiě)到一半時(shí)想換一種寫(xiě)法

措施：1.保留原有內(nèi)容巧妙過(guò)渡。2.寫(xiě)議論文，想改寫(xiě)成記敘文，把議論文字轉(zhuǎn)換為人物和心理活動(dòng)或演講、報(bào)告的內(nèi)容，在關(guān)鍵之處加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。3.寫(xiě)記敘文想改為議論文，以記敘材料為論據(jù)，把記敘內(nèi)容轉(zhuǎn)換為社會(huì)現(xiàn)象

問(wèn)題十一：害怕寫(xiě)到中途卡殼

措施：1.在草稿紙上列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱2.確定好幾個(gè)領(lǐng)起全文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句3.對(duì)

提綱和關(guān)鍵句進(jìn)行修改

問(wèn)題十二：作文題和以前讀過(guò)的范文內(nèi)容相似或相同，想借用又不敢用

措施：1.弄清楚考題與范文題目的裨是否相同，不能機(jī)械地套用2.注意范文的時(shí)代背景和考題要求的差異3.不拘泥范文，可借鑒形式、構(gòu)思方式、語(yǔ)言表達(dá)技巧、關(guān)鍵句等，如果想借鑒故事情節(jié)，一定注意對(duì)原故事進(jìn)行加工、改造，以免被判為抄襲。

問(wèn)題十三：文章要結(jié)束了，字?jǐn)?shù)還不夠

措施：1.從另一個(gè)角度寫(xiě)一段，這一角度的內(nèi)容不能畫(huà)蛇添足，要圍繞中心（主旨）進(jìn)行。2.對(duì)前文內(nèi)容再進(jìn)行挖掘或歸納。挖掘和歸納具有揭示文章主旨和總結(jié)全文意義。3.適當(dāng)引用名言、歌詞、詩(shī)賦等，為文章添彩

問(wèn)題十四：做完基礎(chǔ)題，時(shí)間不多，作文想寫(xiě)快一點(diǎn)

措施：1.審題時(shí)注意勾畫(huà)命題要點(diǎn)，提示自己在作文時(shí)突出這些要點(diǎn)2.迅速列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，避免在寫(xiě)作過(guò)程中思維中斷，保證文意暢達(dá)。3.立即記下思維中迸現(xiàn)的火花，不怕不連貫。有了這引起閃光點(diǎn)，再尋找它們之間的聯(lián)系4.選擇好突破口，起承轉(zhuǎn)合中各用一句話標(biāo)出來(lái)。

5.回憶以前讀過(guò)的范文、寫(xiě)過(guò)的俄文想一想它們與高考試題在內(nèi)容和形式上的相通之處6.從最受感動(dòng)、最有話說(shuō)的那一點(diǎn)上開(kāi)始動(dòng)筆7.提高思維和收發(fā)室速度，但要最大限度的保持卷面的整潔。

問(wèn)題十五：寫(xiě)到中間，發(fā)現(xiàn)偏題

措施：1.審視話題，審視自己已寫(xiě)出的內(nèi)容，找出二者之間的聯(lián)系2.用概括句、轉(zhuǎn)折句將所寫(xiě)部分與話題焊接在一起3.、在接下來(lái)的行文中，強(qiáng)化話題意思，在文段開(kāi)頭、文岙結(jié)尾，文章結(jié)尾等處用多種手段和方式適時(shí)點(diǎn)明主旨。

最后，考場(chǎng)上要特別注意的事項(xiàng)

1.畫(huà)圖用鉛筆。用鋼筆畫(huà)圖對(duì)了也照樣給分，但若畫(huà)錯(cuò)就沒(méi)有辦法修改了。試卷上不可用鉛筆來(lái)解答（否則按規(guī)定扣除該科分?jǐn)?shù)的50%），最好根據(jù)平時(shí)感覺(jué)選用自己最順手的筆來(lái)答題。

2.及時(shí)填涂答題卡。做完選擇題要立即涂卡。免得最后一道題做不出來(lái)，苦思冥想而忘記了時(shí)間，到考試結(jié)束時(shí)就來(lái)不及了。

3.不要誤做“標(biāo)記”。高考不許在試卷上做標(biāo)記，否則取消該科考試成績(jī)。要注意鋼筆水不要吸得太多、太飽，否則墨水容易滴到試卷上會(huì)被誤認(rèn)為是“標(biāo)記”。

4.草稿紙的使用要得當(dāng)。一要精當(dāng)，二要清晰，便于謄抄和檢查。

考 場(chǎng) 提 醒

1.深呼吸后一鼓作氣，勢(shì)如破竹，來(lái)個(gè)開(kāi)門(mén)紅

2.凝神屏氣，勾勾劃劃，代入原文

3.弄清六要素。

4-8.這里是增分點(diǎn)，是高分考生必爭(zhēng)之地

9-12.不要怕難，只怕懶，擬草稿，寫(xiě)工整，多得1分就贏了，過(guò)9分就上了溫飽線，11分已越過(guò)小康水平，13分已是富翁了！

15-16.不要怕，這里是實(shí)驗(yàn)田，憑智慧與積累足夠過(guò)關(guān)，再加上你的細(xì)心，不得8分以上才怪！

17.作文只要不離題，多點(diǎn)三五次話題核心概念，再工整些，少說(shuō)也有40大分！

祝你好運(yùn)，金榜題名!

第四篇：2014屆數(shù)學(xué)高考考前指導(dǎo)

2014屆數(shù)學(xué)高考考前指導(dǎo)

數(shù)學(xué)之戰(zhàn)重中之重

膽大心細(xì)一擊而中

命門(mén)

一、高考數(shù)學(xué)網(wǎng)上閱卷基本情況：

二、解題思考步驟、程序

三、數(shù)學(xué)高考的應(yīng)試策略

二、解題思考步驟、程序：觀 察

要求解（證）的問(wèn)題是什么？它是哪種類(lèi)型的問(wèn)題？

已知條件（已知數(shù)據(jù)、圖形、事項(xiàng)、及其與結(jié)論部分的聯(lián)系方式）是什么？要求的結(jié)論（未知事項(xiàng)）是什么？

所給圖形和式子有什么特點(diǎn)？能否用一個(gè)圖形（幾何的、函數(shù)的或示意的）或數(shù)學(xué)式子（對(duì)文字題）將問(wèn)題表示出來(lái)？能否在圖上加上適當(dāng)?shù)挠浱?hào)？

有什么隱含條件？

二、解題思考步驟、程序：聯(lián) 想

這個(gè)題以前做過(guò)嗎？

這個(gè)題以前在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？

以前做過(guò)或見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

題中的一部分（條件，或結(jié)論，或式子，或圖形）以前見(jiàn)過(guò)嗎？在什么問(wèn)題中見(jiàn)過(guò)的？ 題中所給出的式子、圖形，與記憶中的什么式子、圖形相象？它們之間可能有什么聯(lián)系？ 解這類(lèi)問(wèn)題通常有哪幾種方法？可能哪種方法較方便？試一試如何？

由已知條件能推得哪些可知事項(xiàng)和條件？要求未知結(jié)論，需要知道哪些條件（需知）？ 與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的結(jié)論（基本概念、定理、公式等）有哪些？

二、解題思考步驟、程序：轉(zhuǎn) 化

能否將題中復(fù)雜的式子化簡(jiǎn)？

能否對(duì)條件進(jìn)行劃分，將大問(wèn)題化為幾個(gè)小問(wèn)題？

能否將問(wèn)題化歸為基本命題？

能否進(jìn)行變量替換、恒等變換或幾何變換，將問(wèn)題的形式變得較為明顯一些？

能否形──數(shù)互化？利用幾何方法來(lái)解代數(shù)問(wèn)題？利用代數(shù)（解析）方法來(lái)解幾何問(wèn)題？ 利用等價(jià)命題律（逆否命題律、同一法則、分?jǐn)嗍矫}律）或其他方法，可否將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)較為熟悉的等價(jià)命題？

最終目的：將未知轉(zhuǎn)化為已知。

二、解題思考步驟、程序:答 題

推理嚴(yán)密，運(yùn)算準(zhǔn)確，不跳步驟；實(shí)在不能完成時(shí)，爭(zhēng)取跳步得分；

規(guī)范的表達(dá)，完整的步驟（不怕難題不得分，就怕每題都扣分）；

檢查、驗(yàn)證結(jié)論；

注意答題卡（看清A、B卡）填涂正確無(wú)誤。

解答數(shù)學(xué)試題有何技巧？

如，研究三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，首先將所給三角函數(shù)式進(jìn)行三角變換，化簡(jiǎn)，然后求其性質(zhì)；又如，求數(shù)列的通項(xiàng)公式，一般先從n=1,2,3?，觀察試驗(yàn)，進(jìn)行歸納、猜測(cè)，有時(shí)通過(guò)數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間的遞推關(guān)系，用累加法或累乘法等等。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，只要大家善于總結(jié)，注意積累，一定可以掌握許多優(yōu)秀的解題方法。

三、快慢結(jié)合準(zhǔn)確解答

“快”

二、先易后難穩(wěn)扎穩(wěn)打

穩(wěn)扎穩(wěn)打——

三、數(shù)學(xué)高考的應(yīng)試策略

A．提前進(jìn)入“角色”

高考前一個(gè)晚上睡足八個(gè)小時(shí)，吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時(shí)到達(dá)考區(qū)，一方面可以消除新異刺激，穩(wěn)定情緒，從容進(jìn)場(chǎng)，另一方面也留有時(shí)間提前進(jìn)入“角色”——讓大腦開(kāi)始簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)入單一的數(shù)學(xué)情境。如：

1．清點(diǎn)一下用具是否帶全(筆、橡皮、作圖工具、準(zhǔn)考證、手表等)。

2．把一些基本數(shù)據(jù)、常用公式、重要定理“過(guò)過(guò)電影”。

3．最后看一眼難記易忘的結(jié)論。（這些你記住了嗎？）

4．互問(wèn)互答一些不太復(fù)雜的問(wèn)題。（啟動(dòng)你的思維）

一些經(jīng)驗(yàn)表明，“過(guò)電影”的成功順利，互問(wèn)互答的愉快輕松，不僅能夠轉(zhuǎn)移考前的恐懼，而且有利于把最佳競(jìng)技狀態(tài)帶進(jìn)考場(chǎng)。

B、精神要放松，情緒要自控

情緒樂(lè)觀、思維活躍、適度焦慮、激發(fā)動(dòng)機(jī)、積極暗示、挖掘潛能、體育鍛煉、心境樂(lè)觀、學(xué)習(xí)之余學(xué)會(huì)休閑。最易導(dǎo)致心理緊張、焦慮和恐懼的是入場(chǎng)后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此間保持心態(tài)平衡的方法有三種：①轉(zhuǎn)移注意法：避開(kāi)監(jiān)考者的目光，把注意力轉(zhuǎn)移到某一次你印象較深的數(shù)學(xué)模擬考試的評(píng)講課上，回憶考試原則，有效得分時(shí)間。②自我安慰法：如“我經(jīng)過(guò)的考試多了，沒(méi)什么了不起”，“考試，老師監(jiān)督下的獨(dú)立作業(yè)，無(wú)非是換一換環(huán)境”等。③抑制思維法：閉目而坐，氣貫丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐氣，如此進(jìn)行到發(fā)卷時(shí)。

C、迅速摸透“題情”：剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不匆忙作答，可先從頭到尾、正反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實(shí)施正確的解題策略作全面調(diào)查，一般可在十分鐘之內(nèi)做完三件事。

1.順利解答那些一眼看得出結(jié)論的簡(jiǎn)單選擇或填空題(一旦解出，情緒立即穩(wěn)定)。

2．對(duì)不能立即作答的題目，可先通覽，再粗略分為A、B兩類(lèi)：A類(lèi)指題型比較熟悉、估計(jì)上手較容易的題，B類(lèi)是題型比較陌生、自我感覺(jué)比較困難的題。

3．做到三個(gè)心中有數(shù)：對(duì)全卷一共有幾道大小題有數(shù)，防止漏做題，對(duì)每道題各占幾分有數(shù)，大致區(qū)分一下題型。

通覽全卷是克服“前面難題做不出，后面易題沒(méi)時(shí)間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。

D、信心要充足，暗示靠自己

答卷中，見(jiàn)到簡(jiǎn)單題，要細(xì)心，莫忘乎所以，謹(jǐn)防“大意失荊州”。面對(duì)偏難的題，要耐心，不能急。要求所有的學(xué)生做到：堅(jiān)定信心、步步為營(yíng)、力克難題?？荚嚾潭家_定“人易我易，我不大意；人難我難，我不畏難”的必勝信念，使自己始終處于最佳競(jìng)技狀態(tài)。E、三先三后

在通覽全卷、并作了簡(jiǎn)單題的第一遍解答后，情緒基本趨于穩(wěn)定，大腦趨于亢奮，此后七八十分鐘內(nèi)就是最佳狀態(tài)的發(fā)揮或收獲豐碩果實(shí)的黃金季節(jié)了。實(shí)踐證明，滿分卷是極少數(shù)，絕大部分考生都只能拿下大部分題目或題目的大部分得分。因此，實(shí)施“三先三后”及“分段得分”的考試藝術(shù)是明智的。

1．先易后難。就是說(shuō)，先做簡(jiǎn)單題，再做復(fù)雜題；先做A類(lèi)題，再做B類(lèi)題。當(dāng)進(jìn)行第二遍解答時(shí)(通覽并順手解答算第一遍)，就無(wú)需拘泥于從前到后的順序，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難。從2001年開(kāi)始不再由易到難，最后兩題未必比前面的題難，難、易因人而異。

2．先高(分)后低(分)。這里主要是指在考試的后半段時(shí)要特別注重時(shí)間效益，如兩道題都會(huì)做，先做高分題，后做低分題，以使時(shí)間不足時(shí)少失分；到了最后十分鐘，也應(yīng)對(duì)那些拿不下來(lái)的題目就高分題“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。

3．先同后異。就是說(shuō)，可考慮先做同學(xué)科同類(lèi)型的題目。這樣思考比較集中，知識(shí)或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。一般說(shuō)來(lái)，考試解題必須進(jìn)行“興奮灶” 轉(zhuǎn)移，思考必須進(jìn)行代數(shù)學(xué)科與幾何學(xué)科的相互換位，必須進(jìn)行從這一章節(jié)到那一章節(jié)的跳躍，但“先同后異”可以避免“興奮灶”過(guò)急、過(guò)頻和過(guò)陡的跳躍。

三先三后，要結(jié)合實(shí)際，要因人而異，謹(jǐn)防“高分題久攻不下，低分題無(wú)暇顧及”。

F、一細(xì)一實(shí)

就是說(shuō)，審題要細(xì)，做題要實(shí)。

題目本身是“怎樣解這道題”的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，力求從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)含義等各方面真正看清題意。解題實(shí)踐表明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。凡是題目未明顯寫(xiě)出的，一定是隱蔽給予的，只有細(xì)致的審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息，這一步不要怕慢。

找到解題方法后，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范，不要拖泥帶水，啰嗦重復(fù)，尤忌畫(huà)蛇添足。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)原理寫(xiě)一步就可以了，至于不是題目考查的過(guò)渡知識(shí)，可以直接寫(xiě)出結(jié)論。高考允許合理省略非關(guān)鍵步驟。

為了提高書(shū)寫(xiě)效率，應(yīng)盡量使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆?jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)。

G、分段得分

對(duì)于同一道題目，有的人理解得深，有的人理解得淺，有的人解決得多，有的人解決得少。為了區(qū)分這種情況，高考的閱卷評(píng)分辦法是懂多少知識(shí)就給多少分。這種方法我們叫它“分段評(píng)分”，或者“踩點(diǎn)給分”——踩上知識(shí)點(diǎn)就得分，踩得多就多得分。

鑒于這一情況，高考中對(duì)于難度較大的題目采用“分段得分”的策略實(shí)為一種高招兒。其實(shí)，考生的“分段得分”是高考“分段評(píng)分”的邏輯必然?！胺侄蔚梅帧钡幕揪袷?，會(huì)做的題目力求不失分，部分理解的題目力爭(zhēng)多得分。

1．對(duì)于會(huì)做的題目，要解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”這個(gè)老大難問(wèn)題。有的考生拿到題目，明明會(huì)做，但最終答案卻是錯(cuò)的——會(huì)而不對(duì)。有的考生答案雖然對(duì)，但中間有邏輯缺陷或概念錯(cuò)誤，或缺少關(guān)鍵步驟——對(duì)而不全。因此，會(huì)做的題目要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、語(yǔ)言的科學(xué)，防止被“分段扣點(diǎn)分”。經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)于考生會(huì)做的題目，閱卷老師則更注意找其中的合理成分，分段給點(diǎn)分。

2．對(duì)絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，更為重要的是如何從拿不下來(lái)的題目中分段得點(diǎn)分。我們說(shuō)，有什么樣的解題策略，就有什么樣的得分策略。把你解題的真實(shí)過(guò)程原原本本寫(xiě)出來(lái)，就是“分段得分”的全部秘密。

①缺步解答如果遇到一個(gè)很困難的問(wèn)題，確實(shí)啃不動(dòng)，一個(gè)聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，先解決問(wèn)題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫(xiě)幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進(jìn)行一步得分點(diǎn)的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過(guò)半，這叫“大題拿小分”，確實(shí)是個(gè)好主意。

③退步解答

“以退求進(jìn)”是一個(gè)重要的解題策略。如果你不能解決所提出的問(wèn)題，那么，你可以從一般退到特殊，從抽象退到具體，從復(fù)雜退到簡(jiǎn)單，從整體退到部分，從較強(qiáng)的結(jié)論退到較弱的結(jié)論?？傊?，退到一個(gè)你能夠解決的問(wèn)題。為了不產(chǎn)生“以偏概全”的誤解，應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)上“本題分幾種情況”。這樣，還會(huì)為尋找正確的、一般性的解法提供有意義的啟發(fā)。

H、提倡有效得分

高考數(shù)學(xué)試卷共有20個(gè)題，考試時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，平均每題約為5.7分鐘。為了給解答題的中高檔題留下較充裕的時(shí)間，每道選擇題、填空題應(yīng)在二至三分鐘之內(nèi)解決。若這些題目用時(shí)太長(zhǎng)，即使做對(duì)了也是“潛在丟分”，或“隱含失分”。一般，客觀性試題與主觀性試題的時(shí)間分配為4:6。

I、立足中下題目，力爭(zhēng)高水平

平時(shí)做作業(yè)，都是按所有題目來(lái)完成的，但高考卻不然，只有個(gè)別的同學(xué)能交滿分卷，因?yàn)闀r(shí)間和個(gè)別題目的難度都不允許多數(shù)學(xué)生去做完、做對(duì)全部題目，所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要構(gòu)成，是考生得分的主要來(lái)源。學(xué)生能拿下這些題目，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)科打了個(gè)勝仗，有了勝利在握的心理，對(duì)攻克高檔題會(huì)更放得開(kāi)。

J、立足一次成功，重視復(fù)查環(huán)節(jié)，不爭(zhēng)交頭卷

答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準(zhǔn)確，盡量一次成功，提高成功率。試題做完后要

認(rèn)真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準(zhǔn)確，所寫(xiě)字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號(hào)是否抄錯(cuò)。

高考關(guān)系到你的前途命運(yùn)，考場(chǎng)上的馬虎、粗心無(wú)疑是在玩火，所以在答題過(guò)程中要最大可能地步步為營(yíng)，認(rèn)真細(xì)致。然而考試是緊張的，因此在答題過(guò)程中難免出現(xiàn)漏答或錯(cuò)答，所以主動(dòng)安排時(shí)間自查答卷也是保證考試成功的重要環(huán)節(jié)。先查有無(wú)漏做題，發(fā)現(xiàn)后迅速補(bǔ)做，再看有無(wú)解錯(cuò)題（答題時(shí)會(huì)使用草稿紙，演算也要清晰可辨，按順序排好），必要時(shí)重新演算，但不必慌張。答題卡要準(zhǔn)確填涂，交卷時(shí)查姓名和考試證號(hào)是否漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)、漏涂、錯(cuò)涂。

成功的秘決

在確信萬(wàn)無(wú)一失后方可交卷，寧可堅(jiān)持到終考一分鐘，也不做交卷第一人。

“膽大心細(xì)，沉著應(yīng)戰(zhàn)”永遠(yuǎn)是成功的秘決！

高考數(shù)學(xué)成績(jī)公式

高考數(shù)學(xué)成績(jī)

=信心+熟絡(luò)基本知識(shí)+活用思想方法+基本規(guī)范

成功屬于所有2014屆的高三驕子！

數(shù)學(xué)之戰(zhàn)重中之重

膽大心細(xì)一擊而中

感悟數(shù)學(xué)充滿自信

笑傲高考一舉成功！

衷心地祝福大家！

第五篇：2014高考數(shù)學(xué)備考指導(dǎo)

2014高考數(shù)學(xué)備考指導(dǎo)：如何安排復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)階段什么最重要？

因?yàn)槊總€(gè)人會(huì)有個(gè)體的差異，不管你有什么形式復(fù)習(xí)，最重要一點(diǎn)就是兩個(gè)字“有效”。何為有效的復(fù)習(xí)呢？簡(jiǎn)單講人家考什么你就復(fù)習(xí)什么，很多同學(xué)其實(shí)不是特別明白考試考什么，打一個(gè)比方，比如說(shuō)人家的考察方向是往東，但是很多學(xué)生往西走了，很多學(xué)生偏離方向往南往北復(fù)習(xí)了。因此，考生還要特別重視《考生說(shuō)明》，尤其是后面有28個(gè)樣題，這非常有必要。

2、怎樣夯實(shí)基本功？

數(shù)學(xué)考試其實(shí)分為三種類(lèi)型題，一種叫選擇、一種填空、一種解題。選填一般是屬于客觀類(lèi)型題，客觀的講的話，規(guī)律性不如解答題強(qiáng)，而且知識(shí)點(diǎn)分布是比較雜。所以如果學(xué)生在最后階段的話，再把所有的小題板塊認(rèn)真展開(kāi)復(fù)習(xí)一遍，我覺(jué)得時(shí)間可能會(huì)相對(duì)比較緊。所以我們一般建議考生是這樣的：解答題可以適當(dāng)分類(lèi)總結(jié)，你可以把近幾年考題或者是平時(shí)做錯(cuò)的題放在一塊進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)?？陀^題其實(shí)有兩個(gè)板塊，第一是知識(shí)量比較大，另外難度也比較大，還有一個(gè)函數(shù)板塊，另外是解析幾何板塊，當(dāng)然包含了雙曲線、拋物線、橢圓和直線橢圓都屬于這個(gè)范疇。希望同學(xué)們把客觀題中的函數(shù)板塊和解析板塊也可以總結(jié)訓(xùn)練一下，然后留下其他小題的板塊是可以通過(guò)綜合訓(xùn)練去解決的。希望同學(xué)們可以檢查，比如每周綜合訓(xùn)練小題，把小題中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，總體來(lái)講對(duì)于核心六個(gè)大題板塊，如果不算20題的話，20題有可能體現(xiàn)過(guò)雜。6個(gè)大題板塊同學(xué)們還是可以規(guī)劃一下，認(rèn)真分類(lèi)總結(jié)研究細(xì)一點(diǎn)還是比較好。小題板塊也可以進(jìn)行一些分類(lèi)，那么留下的一些板塊可以通過(guò)綜合訓(xùn)練解決一下自己的問(wèn)題。

3、考前不同階段的復(fù)習(xí)安排？——建議考生做相對(duì)長(zhǎng)期的規(guī)劃。

3月和4月這兩個(gè)月做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練比較適合，數(shù)學(xué)本身大的板塊不是很多，隨便買(mǎi)一個(gè)書(shū)都可以看出來(lái)數(shù)學(xué)的板塊差不多，你可以專(zhuān)項(xiàng)過(guò)一遍。

5月份強(qiáng)調(diào)綜合訓(xùn)練，可以訓(xùn)練解題能力。你一定要想一明白一個(gè)問(wèn)題，我們考試的時(shí)候一定會(huì)遇到不會(huì)做的題，你遇到不會(huì)做的題怎么辦，一定不能放棄。數(shù)學(xué)學(xué)的好，不一定考的好，你在考試的時(shí)候可能預(yù)見(jiàn)很多障礙，可以用另外一種角度，另外一種思維方式去解決。

6月份就是調(diào)整心態(tài)。不可能把所有題都做完，不可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)想的明明白白。6月份要果斷停止做所有的題。建議同學(xué)們把之前考過(guò)的卷子或者是去年高考題肯定做過(guò)，選擇在每天下午的時(shí)候自己去真實(shí)模擬一下考試的感覺(jué)。你做考過(guò)的題有一個(gè)好處，可以保持做題的感覺(jué)。你一個(gè)月一天不算可能手感就沒(méi)了，一個(gè)星期不做感覺(jué)就少掉一半。最后的幾天，很重要的一點(diǎn)你要保持做題的手感。建議不做新題，避免卡住，可以做舊題保持手感。保持手感其實(shí)也是保持心態(tài)的穩(wěn)定。