第一篇：2013學(xué)年高三生物組教學(xué)得與失

2013學(xué)年高三生物組教學(xué)得與失

三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)高中劉玉珍2013-6-10

隨著2013年高考的落幕，緊張忙碌而又充滿期待的高三學(xué)年終于結(jié)束了。在這一年里，高三生物教學(xué)工作按計(jì)劃有條不紊地實(shí)施，回顧這一年的教學(xué)工作，既有成功的經(jīng)驗(yàn)又存在一些不足。借此機(jī)會(huì)做個(gè)小結(jié)和反思以便下一屆備考借鑒。

一、2012到2013學(xué)年度高考復(fù)習(xí)工作回顧

高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。2012到2013學(xué)年高考生物復(fù)習(xí)的大致安排

（一）第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段；

（1）時(shí)間安排：即上學(xué)期的8、9、10、11、12、1月。

（2）主要目標(biāo)和任務(wù)：按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。通過(guò)復(fù)習(xí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識(shí)的遷移，這是學(xué)科能力、綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。

（3）具體做法：

①全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次。

②規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢(shì)，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。

（4）第一輪復(fù)習(xí)的得與失：

通過(guò)幾次大型考試的情況分析，通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，大部分學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面與試題，得分率較高，但在一輪復(fù)習(xí)中已暴露出一些問(wèn)題。如：學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)演義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的。不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問(wèn)上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對(duì)什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。

（二）第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段；

（1）時(shí)間安排：即3月和4月。

（2）主要目標(biāo)和任務(wù)：著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。采用專題復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生構(gòu)成整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的框架，教給他們快速記憶的方法、迅速識(shí)圖的方法和各類解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生在新情景試題面前快速有序地搜尋解題所需知識(shí)點(diǎn)、思路、方法，提高破題和解題的能力。

（3）具體做法：

①學(xué)科內(nèi)跨章節(jié)的專題，幫助學(xué)生理順在第一輪復(fù)習(xí)中零散的知識(shí)點(diǎn)，建立起完整的知識(shí)體系。

②根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)，將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識(shí)歸納在一起，如蛋白質(zhì)專題、生物能量專題、生物育種專題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析專題等。這種模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，具體過(guò)程的分析能力十分有效，具體內(nèi)容在各種復(fù)習(xí)資料中都可找到。

（4）第二輪復(fù)習(xí)的得與失：

注重解題思考與方法，反對(duì)題海，精選自編練習(xí)，選題立足中檔題，主攻3∶5∶2中的50%。太簡(jiǎn)單題目白浪費(fèi)時(shí)間，超綱題目會(huì)引入歧途。防止在復(fù)習(xí)中學(xué)生過(guò)多依賴復(fù)習(xí)資料的歸納總結(jié)，缺乏自主性分析，回歸課本，在教材中找到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識(shí)點(diǎn)，注重分析各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系。

在第二輪復(fù)習(xí)中，習(xí)題的選擇對(duì)于提高學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵，由于我校每周安排一次測(cè)試，所以評(píng)講占用過(guò)多課時(shí)，也制造了一些矛盾：如果習(xí)題的講、練過(guò)多，會(huì)影響到專題的分析，所以根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生答題情況的分析，針對(duì)歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題的精選、重編工作是必要的。我們將試卷中有代表性的、典型的習(xí)題排選出來(lái)，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過(guò)程逐一過(guò)關(guān)。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評(píng)講，針對(duì)學(xué)生答題不規(guī)范的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯(cuò)答的原因，評(píng)價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力。

（三）第三輪是綜合測(cè)試階段；

（1）時(shí)間安排：5月。

（2）主要目標(biāo)和任務(wù)：完成高考仿真題的?？己椭v評(píng)，使學(xué)生的應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧、基本知識(shí)和基本技能得到進(jìn)一步檢閱、強(qiáng)化和提升，同時(shí)切實(shí)做好考前的最后查漏補(bǔ)缺工作。

（3）具體做法：

①注意心理訓(xùn)練，幫學(xué)生樹(shù)立三個(gè)心：“責(zé)任心”、“自信心”、“平常心”。

②精心準(zhǔn)備仿真理綜練習(xí)：在習(xí)題課的安排上，有計(jì)劃地集中選擇某一類型的試題集中分析，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實(shí)驗(yàn)題等，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線拐點(diǎn)的含義等，特別對(duì)試卷中出現(xiàn)的常見(jiàn)題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)答題，注意題中信息的變化。

（4）第三輪復(fù)習(xí)的得與失：

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問(wèn)題。在二輪專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，在復(fù)習(xí)最后階段，師生要從綜合模擬題中走出來(lái)，學(xué)生回歸教材，找出做過(guò)的試卷，溫習(xí)“錯(cuò)題”，查缺補(bǔ)漏，教師隨堂指導(dǎo)，可針對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題集中講解，一般不再進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)付高考。

二、對(duì)下屆高考復(fù)習(xí)的建議

（一）改革教學(xué)方法。

改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過(guò)程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對(duì)生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采用過(guò)程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說(shuō)要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來(lái)選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識(shí)圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因?yàn)檫@些能力在高考中常會(huì)考查到。

（二）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系。

一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)

際、關(guān)注社會(huì)和科研的熱點(diǎn)問(wèn)題都必須以教材為依托。

二是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過(guò)的明年不一定會(huì)考，也不一定不考，今年沒(méi)考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。三是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長(zhǎng)。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫(xiě)的，一本書(shū)就是一個(gè)智囊團(tuán)，多看幾本書(shū)等于請(qǐng)了一批有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助你備課。當(dāng)然粗制濫造、只為賺錢(qián)的資料現(xiàn)在也很多，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。四是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來(lái)檢測(cè)或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的載體。新題測(cè)試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高，不必一味求新。

五是考試與練習(xí)的關(guān)系。誰(shuí)都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓(xùn)練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當(dāng)，應(yīng)該注意的是，無(wú)論是考試還是練習(xí)都必須注重講評(píng)，講評(píng)比考練更重要，講評(píng)要從試題立意、命題角度、干擾項(xiàng)的確定、解題思路等方面分析，要通過(guò)講評(píng)一道題，讓學(xué)生弄懂一類題。

六是優(yōu)等生與希望生的關(guān)系。過(guò)去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ械念}目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，高三備考是個(gè)艱苦而又復(fù)雜的工程，作為備課組長(zhǎng)，我深感責(zé)任重大，值得欣慰的是，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如，集體備課的層次還需提高，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱等，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)這些問(wèn)題，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，為三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)高中的生物教學(xué)再立新功！

第二篇：高三歷史組的教學(xué)得與失 2017

高三歷史組的教學(xué)得與失

2017.6.20 得：

一、教學(xué)研究上：主要基于五點(diǎn)：一是學(xué)情；二是考綱；三是教材版本差異；四是去年的高三備考；五是今年的復(fù)習(xí)思路與步驟。

1、研究學(xué)情，主要是學(xué)生的程度與狀態(tài)。針對(duì)本屆學(xué)生程度相對(duì)教弱的狀況，確定了教學(xué)中“起點(diǎn)低一些，步子慢一些，目標(biāo)明一些”的基調(diào)。針對(duì)學(xué)生高考意識(shí)、高三意識(shí)不足的問(wèn)題，實(shí)施了“勤鼓勵(lì)，嚴(yán)要求，以行動(dòng)促認(rèn)識(shí)”的做法。

2、研究考綱，通過(guò)分析，我們認(rèn)為其特點(diǎn)有：（1）在表述上更為明確、簡(jiǎn)潔；（2）在難度要求上比老考綱略低一些；（3）在方向上增加“研究性”學(xué)習(xí)的比重；（4）“通史”“通識(shí)”考察的味道更為明顯。

3、研究教材版本差異，主要是岳麓版與人教版內(nèi)容的相互補(bǔ)充，考試中的體現(xiàn)。

4、研究去年的備考，主要是利用集體備課探討去年的復(fù)習(xí)思路與流程，探討去年全國(guó)卷試題的特點(diǎn)與新的應(yīng)對(duì)，探討高考閱卷的心得與學(xué)生答題狀況，探討去年歷史備考的得與失。結(jié)合今年的實(shí)際，加以吸收、改進(jìn)。

5、研究今年的復(fù)習(xí)思路與步驟。歷史一輪復(fù)習(xí)的依托是導(dǎo)學(xué)案。早在假期就開(kāi)始著手，根據(jù)學(xué)情，確定了單元復(fù)習(xí)、考點(diǎn)突破的模式。

二、常規(guī)教學(xué)上：

1、有效規(guī)劃三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)方向與時(shí)間，分清每階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。即一輪抓基礎(chǔ)，突出主干。二輪抓階段，重視關(guān)聯(lián)。三輪扣教材，查缺補(bǔ)漏。不以趕時(shí)間為目的，以學(xué)生實(shí)際掌握為出發(fā)點(diǎn)。

2、抓好落實(shí)：主要體現(xiàn)在知識(shí)落實(shí)與習(xí)題鞏固兩方面

1）知識(shí)落實(shí)上：

主要有：①課堂提問(wèn)與重點(diǎn)問(wèn)題反復(fù)提問(wèn)常態(tài)化。②課堂默寫(xiě)與糾錯(cuò)常態(tài)化。③學(xué)生課后自主建構(gòu)體系。④早讀與晚自習(xí)輔導(dǎo)知識(shí)抽查。⑤利用習(xí)題，小題大做，舉一反三，拓寬與鞏固知識(shí)。

2）習(xí)題鞏固上：

主要有：①作業(yè)堅(jiān)持“全員批改、重點(diǎn)照顧”的原則。②重視題目精煉與答案分析反推，提高習(xí)題價(jià)值。③重視高考真題訓(xùn)練。④限時(shí)訓(xùn)練固定化。⑤錯(cuò)題重做固定化。

3、學(xué)法指導(dǎo)上：

①反復(fù)向?qū)W生滲透高考備考的理念。強(qiáng)化復(fù)習(xí)的高考意識(shí)。并關(guān)注學(xué)生備考心理，或鼓舞，或開(kāi)解，或砥礪。②加強(qiáng)解題指導(dǎo)。對(duì)歷史高考的解題要求，反復(fù)向?qū)W生明確與講解。對(duì)歷史常考的各種題型，老師做好規(guī)律性總結(jié)，利用各種形式訓(xùn)練，幫助學(xué)生完成題型建模。③多方收集高考信息，篩選，整理，印發(fā)，講解。

三、在應(yīng)考培養(yǎng)上：

1）建模：主要體現(xiàn)在能力培養(yǎng)上：在問(wèn)題探究與重難點(diǎn)突破中，引導(dǎo)學(xué)生形成相對(duì)固定的思維角度，并通過(guò)遷移能力固化為歷史思維模型。如歷史原因、特點(diǎn)等一般思維角度。

2）規(guī)范書(shū)寫(xiě)及格式，規(guī)范答案的組織布局及模式。

3）在信息提煉，歸納概括，分析理解等能力考查中基本建立起解題模型。失：

一、學(xué)習(xí)中主要問(wèn)題：

1、重要?dú)v史事實(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不牢固，有欠缺。

2、歷史概念理解不到位。獨(dú)立思考能力欠缺。知識(shí)遷移、轉(zhuǎn)化能力弱。

3、材料閱讀與信息提取能力弱。歷史特征把握不到位，缺乏宏觀思維。（現(xiàn)階段最明顯）

4、答題技巧欠缺，如時(shí)間分配不合理。答題不規(guī)范。

二、改進(jìn)：

1）對(duì)考綱中信息提煉、歷史闡釋、分析、論證等能力，通過(guò)知識(shí)落實(shí)與習(xí)題練習(xí)及時(shí)滲透。

2）主干知識(shí)目標(biāo)集中整理、印發(fā)。

3）堅(jiān)持錯(cuò)題重做，規(guī)范限時(shí)訓(xùn)練。

4）加大學(xué)生在題目分析與題型建模中的參與與體驗(yàn)。

導(dǎo)師制的總結(jié)與反思

一、推進(jìn)工作總結(jié)：

1、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。在學(xué)校與級(jí)部的指導(dǎo)與安排下，老師們提高了對(duì)導(dǎo)師制的認(rèn)識(shí)。落實(shí)好導(dǎo)師制，可進(jìn)一步密切師生感情，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的針對(duì)性，進(jìn)一步提高學(xué)校的育人效果，提升學(xué)校的教育形象。

2、導(dǎo)師分配。在各班班主任的協(xié)調(diào)下，老師們根據(jù)學(xué)生的薄弱學(xué)科，以補(bǔ)弱為主要考慮，進(jìn)行了大致分工，盡量做到全覆蓋到。

3、導(dǎo)師制見(jiàn)面會(huì)?？迫卫蠋煾鶕?jù)自己的工作時(shí)間，跟自己負(fù)責(zé)的學(xué)生正式見(jiàn)面。在第一次見(jiàn)面會(huì)上，師生進(jìn)一步加深了解，明確告知學(xué)生主題任務(wù)，告知學(xué)生導(dǎo)師幫扶的一些內(nèi)容與形式等。

4、個(gè)別或整體指導(dǎo)。導(dǎo)師們利用工作的間隙，尤其是課間或在晚自習(xí)值班輔導(dǎo)時(shí)間，加大跟幫扶學(xué)生的談心。做好個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的診斷，有針對(duì)性的提出一些建議，在學(xué)業(yè)提升與高三學(xué)生健康備考上進(jìn)行指導(dǎo)。

5、跟蹤與反饋。導(dǎo)師為各自負(fù)責(zé)的幫扶學(xué)生建立幫扶跟蹤檔案，在平時(shí)有意識(shí)的注意并記錄下個(gè)人的學(xué)習(xí)常態(tài)與偶然變化，及時(shí)做好與被幫扶學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)波動(dòng)與心理變動(dòng)情況。

6、在濟(jì)南市二模以后，根據(jù)歷史單科與總分名次對(duì)照，明確薄弱學(xué)生，明確老師分工，突出解題指導(dǎo)，加大面批與指導(dǎo)，提高總分上線的學(xué)科有效率。爭(zhēng)取高分率。

二、反思與建議：

1、對(duì)學(xué)生的幫扶與關(guān)注點(diǎn)仍然過(guò)于偏重單純的學(xué)習(xí)，略有些忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)中心理影響因素與心理波動(dòng)，基本忽視學(xué)生平時(shí)生活狀態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象與師生交流時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，與現(xiàn)在學(xué)生的心理自我保護(hù)有關(guān)，與老師們的心里認(rèn)識(shí)有關(guān)。

2、對(duì)被幫扶學(xué)生的跟蹤檔案利用不夠。跟蹤檔案的建立與平時(shí)記錄不夠系統(tǒng)，影響老師對(duì)學(xué)生的診斷與有效指導(dǎo)。應(yīng)該做好導(dǎo)師制的專項(xiàng)檔案與總結(jié)。

3、偶爾可見(jiàn)無(wú)論師生，對(duì)導(dǎo)師制工作流于形式。還沒(méi)有內(nèi)化為一項(xiàng)長(zhǎng)期的制度性行為。建議加大儀式感，加重導(dǎo)師在學(xué)生心理上的權(quán)重。

4、將幫扶學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，納入導(dǎo)師的績(jī)效考核，作為教師教學(xué)成績(jī)之一。

歷史組切實(shí)可行的舉措：

1、課堂與訓(xùn)練中突出通史與宏觀把握的意識(shí)與能力。

2、細(xì)化解題步驟，固定題型解題建模。

3、題目精練，加大精講與分析，加大變式練習(xí)。

4、整理核心語(yǔ)言，強(qiáng)化表達(dá)規(guī)范。

5、嚴(yán)格抓落實(shí)。

第三篇：高三教學(xué)得與失

2013高三歷史得與失

——善于課后反思，是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)

一、從課堂來(lái)說(shuō)

課前備課、書(shū)寫(xiě)教案非常有必要重要，但課堂教學(xué)和課后教學(xué)反思也一樣重要，而進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。

對(duì)于高三文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然高中歷史的這三本教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常熟悉，但教材內(nèi)容對(duì)很多文科生來(lái)說(shuō)還是很陌生的，從教學(xué)的過(guò)程中就可以觀察到這一點(diǎn)。雖然對(duì)其他科目老師來(lái)說(shuō)，歷史講來(lái)講去就這三本書(shū)，但教材當(dāng)中的內(nèi)容非常多，相互之間的聯(lián)系也非常多，可以說(shuō)這三本書(shū)和在一起就是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，它有很多顯性和隱性的線索，需要教師從中找到隱含的線索將教材像串珠子一樣將教材的全部線索串在一起，但這同時(shí)也要求學(xué)生要做到對(duì)教材內(nèi)容的熟悉，可這恰恰難中之難。但一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自身素質(zhì)，但更多的是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)歷史課感覺(jué)像聽(tīng)班主任嘮叨一般，沒(méi)有一點(diǎn)新意。除非通過(guò)考試，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得分之后才意識(shí)到在教材的某一章節(jié)某一段落的某一知識(shí)點(diǎn)就是這道題的答案，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)曾經(jīng)已經(jīng)交過(guò)無(wú)數(shù)遍，因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)聽(tīng)課的慣性思維沒(méi)有注意到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，久而久之這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像一個(gè)頑疾每一次都會(huì)成為學(xué)生得分過(guò)程中的絆腳石，而越來(lái)越多的這樣的頑疾就會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的積重難返——成績(jī)難以提高。我在過(guò)去一年的教學(xué)中，起初在個(gè)別學(xué)生到高三還不熟悉課本感到非常生氣，但久而久之卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，我會(huì)采取我積極認(rèn)為比較有效的辦法:

1、雖然是上嚴(yán)肅的歷史課，但教師的幽默、能言善辯，古今中外一些有趣歷史或時(shí)政新聞會(huì)打破課堂的沉悶，學(xué)生平時(shí)會(huì)通過(guò)各種手段了解社會(huì)，雖然他們還為踏入社會(huì)，但一些社會(huì)言論會(huì)影響到學(xué)生的思想嗎，所以教師不防將一些社會(huì)話題正確引入課堂，并以積極的論點(diǎn)去影響學(xué)生，當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)發(fā)表自己的言論，而這樣的討論在課堂中很有必要，當(dāng)很多次學(xué)生都覺(jué)得像猛然醒悟一般聽(tīng)你講課時(shí)，那是學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不一樣的感情，以后的教學(xué)中，教師的每一句話會(huì)特別有說(shuō)服力，這時(shí)候?qū)W生會(huì)特別怕你為他生氣傷心，只要教師稍稍用一點(diǎn)壓力就可以讓學(xué)生的成績(jī)有一點(diǎn)進(jìn)步，這一點(diǎn)我在自己帶的班級(jí)中會(huì)有很多體現(xiàn)。

2、在觀察同辦公室的老教師在教學(xué)過(guò)程中得出一個(gè)結(jié)論，深厚的知識(shí)功底會(huì)讓很多學(xué)生非常佩服，知識(shí)點(diǎn)的高度綜合和總結(jié)也是快速提升學(xué)生成績(jī)的法寶，到學(xué)生在考試中得到實(shí)惠之后就會(huì)逐漸跟上教師的腳步

眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)類似的問(wèn)題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名 “經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

第四篇：高三語(yǔ)文教學(xué)得與失

高三語(yǔ)文教學(xué)得與失

2011年高考山東語(yǔ)文卷沿襲了歷年山東卷的風(fēng)格，整體難度有所降低。高三的教學(xué)工作是緊張但有序的，回眸其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下：

一、制約本學(xué)科各輪復(fù)習(xí)的突出問(wèn)題：

1、一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)過(guò)多，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

藝術(shù)生外出學(xué)專業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)人員多，造成復(fù)習(xí)上的班級(jí)內(nèi)的不同步。

2、二輪復(fù)習(xí)中缺乏規(guī)范答題意識(shí)，審題拿分意識(shí)較弱。

3、三輪復(fù)習(xí)處于緊張疲憊期，綜合做題能力較差。

二、有效的復(fù)習(xí)措施與做法：

1、深入研究三年高考卷及各地模擬試題，為復(fù)習(xí)把脈定向。

在一輪復(fù)習(xí)之前，深入研究了2010、2009、2008三年的各18套考題，特別是重點(diǎn)關(guān)注了5個(gè)新課改區(qū)（廣東、山東、江蘇、海南、寧夏）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題。落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)一點(diǎn)一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。錯(cuò)題反復(fù)練，將難點(diǎn)拆分吸收。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合市教研中的重點(diǎn)與各地模擬試題的走向，落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的基本方法，規(guī)范審題與答題意識(shí)，向?qū)忣}與答題要成績(jī)。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合答題能力，激發(fā)自信心。在最后的兩周，根據(jù)近幾年的高考走向趨勢(shì)研究，將現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行大膽取舍，著重訓(xùn)練小說(shuō)閱讀與科普文閱讀，化繁多為簡(jiǎn)單。2011高考語(yǔ)文試題出來(lái)后，考得恰恰就是這兩種文體，學(xué)生充滿了自信，答起題來(lái)游刃有余，又增強(qiáng)了信心。

2、著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，題在課外答案在課內(nèi)，不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本內(nèi)容簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)的內(nèi)容。為了有效復(fù)習(xí)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。

字音字形題的6分，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們讓學(xué)生自己總結(jié)必修五冊(cè)每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)記憶復(fù)習(xí)“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”等，采取每天聽(tīng)寫(xiě)或者快餐小卷的形式進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生整理，再重點(diǎn)記憶。

文言文閱讀從先秦諸子《管子》中選材，與2009年從《韓非子》中選材的思路相同，擺脫了從正史中選取人物傳記作為考試材料的俗套，體現(xiàn)了山東卷選材路徑寬、材料內(nèi)容廣的特色。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，做到識(shí)記和運(yùn)用兩結(jié)合。一模考試中文言文選擇題得分較好，但文言文翻譯理科班平均分較低，在識(shí)記和運(yùn)用上還沒(méi)能靈活結(jié)合。

落實(shí)背誦。高中語(yǔ)文的背誦篇目如汪洋大海，除了課內(nèi)的，還有課外的；除了高中的還有初中小學(xué)的。面對(duì)大量閱讀，學(xué)生往往無(wú)從下手，消極對(duì)待。針對(duì)這種情況，一輪復(fù)習(xí)采取課內(nèi)背誦為主的方式，落實(shí)課本基礎(chǔ)；一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的檢查，一篇文章一篇文章的背誦。

二輪復(fù)習(xí)根據(jù)研究，發(fā)現(xiàn)三年高考的默寫(xiě)題地考察規(guī)律，一是多考三個(gè)版本共有的篇目，二是課外的篇目都出自于《詩(shī)經(jīng)》與《論語(yǔ)》，于是大膽采取了四步背法：一背三個(gè)版本共有的篇目，二背兩個(gè)版本共有的篇目，三背一個(gè)版本的重點(diǎn)篇目。四背《論語(yǔ)》與《詩(shī)經(jīng)》的課內(nèi)與課外重點(diǎn)篇目。2011高考語(yǔ)文試題的默寫(xiě)題考察再一次印證的復(fù)習(xí)方向的正確性。名言名句默寫(xiě)除了張養(yǎng)浩的《潼關(guān)懷古》中的句子學(xué)生略感陌生外，其余均是常見(jiàn)名句，默寫(xiě)的正確率應(yīng)該較高。

3、因材施教到個(gè)人

每次考試之后，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生個(gè)別交流，根據(jù)學(xué)生的失分點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)一步修正目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容、序化訓(xùn)練、深化輔導(dǎo)。如詩(shī)歌鑒賞題往往得分較低，就把各種常見(jiàn)的意象，表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。作文則進(jìn)行面批面改，我們學(xué)校的六個(gè)文科班，藝體生所占的比例很大。學(xué)生的層次差別很大，又因?yàn)樗嚳嫉臎_突，不同學(xué)生進(jìn)度和接受能力相差很大。因?yàn)橥獬隹荚嚶湎铝艘惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，則利用下午的活動(dòng)期間單個(gè)就欠缺點(diǎn)和疑難點(diǎn)補(bǔ)課。每天布置不同的作業(yè)，第二天分別答疑。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)生課下將該類題答案板書(shū)到后黑板，學(xué)生自我掌握；藝體生只能是課上檢測(cè)，課上有針對(duì)性的反復(fù)講，對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)單獨(dú)布置題目，單獨(dú)批改。

4、開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練：

為了適應(yīng)高考，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，如針對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草、涂改、字體太小等訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。

高考作文是中學(xué)作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它在對(duì)學(xué)生作文思維和表達(dá)上可以說(shuō)起著決定性的作用。今年的作文題目———《這世界需要你》，從字面上看變化不大，仍是個(gè)以道德價(jià)值為軸心的題目，但從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，首先從題材上說(shuō)，這個(gè)題目寫(xiě)成優(yōu)美的散文比單純的議論文更合適;其次，從文章主題立意上看，以往的作文多是引導(dǎo)學(xué)生以純粹的評(píng)判者身份模態(tài)議論，這類文章看似是直抒胸臆，其實(shí)都是在借自己之口說(shuō)別人的話。從2002年“心靈的選擇”;再到2010年的根據(jù)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成”的論點(diǎn)自擬題目寫(xiě)作，學(xué)生都可“事不關(guān)己”地高談闊論。今年的作文題目，僅僅作表面空洞的論述，是難以情動(dòng)人的，必須把自己融入其中。世界需要你，世界需要真情、世界需要關(guān)愛(ài)、世界需要和諧??面對(duì)世界實(shí)實(shí)

在在的需要，你能做什么?此命題倡導(dǎo)了和諧、包容，有熱點(diǎn)但又不生硬的囿于熱點(diǎn)，可打開(kāi)學(xué)生的思維，由熱點(diǎn)出發(fā)，將思考牽引到社會(huì)生活與自我生活的方方面面。今年高考作文題目，可以說(shuō)是高考作文命題走向成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作文是語(yǔ)文的重點(diǎn)，到了高三，尤其是下學(xué)期，采取全批全改，單獨(dú)講解的方法，盡量做到兩周周一篇大作文，把作文教學(xué)作為重點(diǎn)，根據(jù)一?？荚嚦霈F(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，著重訓(xùn)練作文開(kāi)頭片段與作文正確審題。很好地解決了在作文審題中的畏難情緒，提高了立意的準(zhǔn)確性。每?jī)商爝M(jìn)行一次作文審題（只寫(xiě)作文的第一段）。進(jìn)行了作文的分塊訓(xùn)練，到高考前，除了模擬考試中的作文，我們一共訓(xùn)練了近50個(gè)作文題目。

同時(shí)在作文訓(xùn)練中及時(shí)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行每周熱點(diǎn)寫(xiě)作，比如搶鹽**，藥家鑫事件，利比亞軍事干預(yù)、食品安全事件、道德觀等熱點(diǎn)素材大膽納入作文寫(xiě)作。2011高考作文題“這世界需要你”，平時(shí)訓(xùn)練的這些這點(diǎn)素材全部可以入題，又保證了材料的豐富性與新穎性和現(xiàn)實(shí)性，極大地提高的作文的得分率。

詩(shī)歌鑒賞側(cè)重考查語(yǔ)言鑒賞和情感理解，學(xué)生比較容易理解和答題。語(yǔ)言運(yùn)用題歷來(lái)是材料新鮮，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，今年的第17題圖表題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的影響，這也是當(dāng)下一個(gè)很熱點(diǎn)的話題。

5、提高效率上好講評(píng)課。

高三內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，但不能忽略試卷講評(píng)的過(guò)程。通過(guò)講評(píng)可以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。講評(píng)要有目的性，注重引思路，還要深化鞏固，突出時(shí)效性。不僅自己講，還要讓學(xué)生講，通過(guò)講來(lái)將強(qiáng)記憶，鞏固規(guī)律。

三、反思

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此，在取得一些成績(jī)的同時(shí)，也留下些許遺憾。

如由于時(shí)間原因，在開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有系統(tǒng)地給學(xué)生進(jìn)行字音字形、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，雖然這些練習(xí)在每天的自測(cè)小卷上都有，但是沒(méi)有系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的錯(cuò)誤出現(xiàn)得過(guò)于分散，很難系統(tǒng)掌握學(xué)生們的狀況。還有就是在語(yǔ)言運(yùn)用上，由于語(yǔ)言運(yùn)用題出題靈活，題型百出，很難面面俱到，作為教師就會(huì)在高考前對(duì)此部分內(nèi)容會(huì)感到惴惴不安。

高三語(yǔ)文教學(xué)有三大禁忌：一是大量講述；二是大量訓(xùn)練；三是對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。而這種模式在高三時(shí)間緊張的情況下更容易被老師常用，往往是忽略了學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的銳氣，曠日持久，士氣日益低落。我們也不可避免地有時(shí)會(huì)陷入這三大禁忌中，進(jìn)行了高密度和高強(qiáng)度地講述練習(xí)。反思自己，應(yīng)該給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的空間，思考的空間，避免 “地毯式轟炸”，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè)，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——這樣高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

總而言之，一年的高三復(fù)習(xí)可以用這樣幾句話概括： “落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”，雖然高三教學(xué)工作已降下帷幕，但是作為教師，我們努力的腳步不會(huì)停下，也不能停下。我們會(huì)把這一年中做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)保留下去，把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓(xùn)，在今后努力改進(jìn)。

在實(shí)踐中反思，在反思中前行，在前行中努力。正如列夫·托爾斯泰所說(shuō)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！边@是有著這次的不足，才會(huì)有下次的進(jìn)步。

第五篇：高三生物組工作總結(jié)

07～08學(xué)年備考工作總結(jié)

山東省濟(jì)北中學(xué) 高三生物組

2008.8 2007～2008學(xué)，我們?cè)趯W(xué)校和年級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，全組老師刻苦鉆研、努力工作，團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，從而使我們?cè)?8年的高考中再創(chuàng)佳績(jī)。成績(jī)的取得浸透著老師們無(wú)數(shù)的心血和汗水，包含著老師們對(duì)工作和對(duì)學(xué)生的極大的熱情和百倍的付出。為了更好地促進(jìn)今年的備考工作，使09年的高考再創(chuàng)佳績(jī)，特對(duì)07～08學(xué)的工作全面、細(xì)致、深刻的總結(jié)如下：

一、對(duì)備考工作整體規(guī)劃、對(duì)備考策略全面優(yōu)化：

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們組對(duì)07～08學(xué)的高考備考制定了 “全面復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，專題強(qiáng)化、構(gòu)建體系，綜合模擬、提升能力?！钡娜唫淇紡?fù)習(xí)思路。

1、一輪復(fù)習(xí)：全面細(xì)致，夯實(shí)際初、注重實(shí)效：

一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從07年7月中旬到08年二月中旬。一輪復(fù)習(xí)是高考備考的關(guān)鍵階段，這一階段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中從課本的主干知識(shí)，到課題研究、探究活動(dòng)、相關(guān)鏈接、課后習(xí)題等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按照考剛要求到邊到沿、全面細(xì)致的做好復(fù)習(xí)，力求系統(tǒng)全面的掌握考剛規(guī)定的所有內(nèi)容。

在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們著重從下面幾個(gè)方面做了必要工作。

（1）研究課標(biāo)，研究考綱，研究考題。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》是進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)新課標(biāo)理解和掌握得如何，就決定了對(duì)備考范圍的理解和把握?！犊荚囌f(shuō)明》是對(duì)考什么、考多難、怎樣考的具體規(guī)定和解說(shuō)。能否理解和掌握考剛，就決定了對(duì)備考重點(diǎn)和備考策略的理解和掌握。因此，開(kāi)學(xué)初我們就對(duì)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和07年的考試說(shuō)明進(jìn)行了系統(tǒng)全面的研究學(xué)習(xí)，并在08年考試說(shuō)明公布后，又進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)?？纯键c(diǎn)是如何變化的，同樣考點(diǎn)要求的層次有沒(méi)有變化，淡化07年考過(guò)的某些考點(diǎn)，強(qiáng)化《說(shuō)明》中要求提升的內(nèi)容。對(duì)課標(biāo)和考剛的要求落實(shí)到編制的學(xué)案中，落實(shí)到精選的習(xí)題中，落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，我們還結(jié)合考剛對(duì)山東省命題以來(lái)近幾年的高考題進(jìn)行了深入研究，研究高考命題的變化規(guī)律，使老師和學(xué)生都做到心中有數(shù)。

（2）精選習(xí)題，精編學(xué)案，精心測(cè)評(píng)。

在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，編寫(xiě)最適合學(xué)生使用的學(xué)案。全組老師八個(gè)人分四組，每組都由有經(jīng)驗(yàn)的老教師為中心備課人，在研究大量材料的基礎(chǔ)上編寫(xiě)修訂學(xué)案，年輕老師提前做一遍并審核后簽條印刷，做到各負(fù)其責(zé)，各盡其能。就第一輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)案基本以章節(jié)為單位編制，每個(gè)學(xué)案以學(xué)科基礎(chǔ)為主，以填空的形式展示本節(jié)主要內(nèi)容，然后是考綱要求，再一部分是從參考書(shū)上選的名師導(dǎo)悟，還有適當(dāng)將一些聯(lián)系性較強(qiáng)的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后一部分是精選的練習(xí)。學(xué)生提前做，然后老師批閱，上課時(shí)提問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)，歸納總結(jié)，最后針對(duì)性的講解練習(xí)。如果遇到與人教版教材不同的地方，就印上主要內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。每一單元結(jié)束則編制單元測(cè)試，測(cè)試后教師有針對(duì)性的精細(xì)講評(píng)。通過(guò)學(xué)案精編達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高復(fù)習(xí)效率的目的。

2、二輪復(fù)習(xí)：突出重點(diǎn)，強(qiáng)化專題，構(gòu)建體系。

和往年不一樣，濟(jì)南市年前沒(méi)有摸底考試，而年后正月二十一進(jìn)行第一次統(tǒng)一考試，范圍是所有高考內(nèi)容，如果只針對(duì)統(tǒng)考則耽誤進(jìn)度，影響二輪的復(fù)習(xí)效果。為此，我們組果斷決定加快復(fù)習(xí)進(jìn)度提前結(jié)束一輪，這樣在年前一個(gè)月就開(kāi)始了二輪直到四月中旬結(jié)束。二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能建立系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。具體的做法主要有：將全部考試內(nèi)容劃分為十二個(gè)專題，將不同并有聯(lián)系的章節(jié)知識(shí)形成專題，按照教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己整理成框架。學(xué)案的開(kāi)始呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，接著是考綱要求，然后是重要概念，通過(guò)提出與之有關(guān)的思考問(wèn)題的方法，再現(xiàn)主干知識(shí)，讓知識(shí)在大腦中形成聯(lián)系；第四是近三年的本專題的高考題，由編制學(xué)案的老師精選出適合的各地高考題，目的是讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下高考也不過(guò)如此，再就是體現(xiàn)本專題在高考中的地位以引起重視；最后一部分是針對(duì)性練習(xí)題，學(xué)案精選、精編、精審。上課主要是理順網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生內(nèi)化成自己的知識(shí)，分析高考題的考點(diǎn)和解題技巧，注重方法的掌握，培養(yǎng)分析、歸納、綜合解決問(wèn)題的能力。同時(shí)每專題的小考點(diǎn)以自助餐的形式，每天一個(gè)考點(diǎn)，印發(fā)不超過(guò)十六開(kāi)的單面的練習(xí)題，下一自助餐有這個(gè)的答案，以便學(xué)生自查。

3、三輪復(fù)習(xí)：精練精講，綜合模擬，提升能力。

三輪復(fù)習(xí)從四月初開(kāi)始約一個(gè)半月。在一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以提高應(yīng)試能力、注重解題策略，強(qiáng)化答題規(guī)范為主要目的，進(jìn)行學(xué)科專題訓(xùn)練和理綜訓(xùn)練，和物理化學(xué)組的老師們一起編選試題、組織測(cè)試、精心批閱，對(duì)學(xué)生的答題思路和策略加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)平時(shí)高考化的訓(xùn)練要求，達(dá)到高考平時(shí)化的思想境界。大組小組相互協(xié)調(diào)，學(xué)科和理綜訓(xùn)練有條不紊。在備考的最后一個(gè)月做好回扣教材以強(qiáng)化重點(diǎn)?？记白詈罅?，在保持適當(dāng)練習(xí)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)梳理知識(shí)體系以做到穩(wěn)操勝券。

二、發(fā)揮集體力量，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

我們組共八名老師，其中孫云霞、朱光輝、王學(xué)、高小玲、劉勝榮等老師在高三教學(xué)中摸爬滾打多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并具有各自的教學(xué)風(fēng)格。我們經(jīng)常相互聽(tīng)課，并及時(shí)真誠(chéng)的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)的不足之處，聽(tīng)課對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見(jiàn)的，年輕老師有精力，每次盡早完成批改任務(wù)，有一次王雅冰老師帶病批閱理綜試卷竟病倒在辦公室的椅子上，周淑娟老師也是經(jīng)常加班加點(diǎn)備課到深夜，將教案寫(xiě)了一遍又一遍，并謄到精美的本子上，形成了寶貴的資料。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討如何編寫(xiě)好復(fù)習(xí)學(xué)案，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復(fù)習(xí)試卷，如何批閱試卷，對(duì)各項(xiàng)需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。陳緒強(qiáng)等老師為美術(shù)班的教學(xué)計(jì)劃安排及教案編制付出了艱辛的勞動(dòng)。大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情，對(duì)于搞好高三生物學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)做出了很大的貢獻(xiàn)。有時(shí)為了一道題目的理解，大家爭(zhēng)的面紅耳赤，但就是在爭(zhēng)論中，大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面，對(duì)知識(shí)深度、廣度的把握上形成了共識(shí)，感情也加深了。八人一起撐起了高三生物教學(xué)的大船，充分展示了我們高三生物組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的群體。

三、堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新理念，不斷提高教育教學(xué)水平

“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。因此在備課過(guò)程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們既要查閱大學(xué)教材，還會(huì)上網(wǎng)查閱資料，以了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，及時(shí)進(jìn)行下載，并結(jié)合教學(xué) 內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng)，對(duì)印發(fā)的每一份學(xué)案、每一份練習(xí)，備課組長(zhǎng)都認(rèn)真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

回顧我們生物組過(guò)去一年的工作，我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)勤奮工作，在教育教學(xué)工作中取得了滿意的成績(jī)。但在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開(kāi)展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱，整體上拖了后腿，在抓中等學(xué)生的工作方面還欠扎實(shí)等。但我們相信這些問(wèn)題我們一定能夠逐步解決，我們也一定會(huì)為濟(jì)北中學(xué)的發(fā)展再立新功。

08～09學(xué)年備考工作計(jì)劃

山東省濟(jì)北中學(xué) 高三生物組

2008.8

一、新形勢(shì)下的備考要求和任務(wù)安排：

2008年，省教育廳關(guān)于規(guī)范高中辦學(xué)行為的一系列政策相繼出臺(tái)，對(duì)多年來(lái)加班加點(diǎn)、苦育苦學(xué)等應(yīng)試教育行為進(jìn)行了嚴(yán)格限制。今年暑假，省教育廳又對(duì)全省十萬(wàn)高中教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)，提高全省高中教師對(duì)素質(zhì)教育理念的理解和認(rèn)識(shí)。由于不再允許假期和星期日補(bǔ)課，從而使今年的備考時(shí)間大大減少，從08年9月1號(hào)開(kāi)學(xué)到09年5月31日，總共9個(gè)月的時(shí)間，除去春節(jié)及其他節(jié)假日放假，用在教學(xué)上的時(shí)間也就8個(gè)多月，如果我們生物學(xué)按照每周4課時(shí)計(jì)算，總課時(shí)數(shù)僅有130左右。因此，如果再沿用過(guò)去的備考指導(dǎo)思想和備考計(jì)劃指導(dǎo)今年的備考工作，可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。鑒于此，我們經(jīng)過(guò)研究討論，對(duì)08～09學(xué)年的整體教學(xué)工作做了如下的安排：

（一）備考的指導(dǎo)思想

通過(guò)今年的暑假學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)要貫徹落實(shí)新課程理念：既要提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。我們認(rèn)為這些新的教育理念不但要指導(dǎo)課堂教學(xué)，也會(huì)指導(dǎo)高考命題。因此，在備考過(guò)程中貫徹落實(shí)好這些教育理念，必定能夠提高我們的備考質(zhì)量，必定能夠提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的各種能力。因此，我們把這四個(gè)新課程理念作為本學(xué)年備考的指導(dǎo)思想。

（二）備考的基本綱領(lǐng)

我們把新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說(shuō)明作為指導(dǎo)今年備考的綱領(lǐng)性文件，做到理解到位、把握準(zhǔn)確、貫徹徹底。開(kāi)學(xué)初要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和08年的考試說(shuō)明，確定好每一章節(jié)，每一單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。按照新課標(biāo)和考剛的要求北好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，高質(zhì)量完成每一階段的備考任務(wù)。

（三）備考的階段劃分

1、一輪復(fù)習(xí)：自08年9月1日至09年1月15日（08年農(nóng)歷臘月二十），備考時(shí)間大約20周。在此期間，備考的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)的四個(gè)理念；備考的基本綱領(lǐng)是新課標(biāo)和考剛；備考的基本任務(wù)是完成三個(gè)必修模塊和兩個(gè)選修模塊的系統(tǒng)全面的備考復(fù)習(xí)；備考的重點(diǎn)是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2、二輪復(fù)習(xí)：自09年2月20日（農(nóng)歷09年正月二十六）至09年4月30日。備考時(shí)間大約10周。在此期間，按照專題對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，一方面進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。備考的重點(diǎn)是綜合知識(shí)的強(qiáng)化和綜合能力的提高。

3、三輪復(fù)習(xí)：自09年4月30日至09年5月30日，備考時(shí)間大約4周，為備考強(qiáng)化階段。在此期間，主要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合模擬和理綜考前模擬，備考的重點(diǎn)包括強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力。

4、考前調(diào)整：自09年5月31日至09年6月4日，為考前調(diào)整階段。重點(diǎn)放在回歸課本、梳理知識(shí)，端正心態(tài)、調(diào)整狀態(tài)等工作上，適當(dāng)緩解學(xué)生的壓力，培養(yǎng)健康的應(yīng)考心理。

二、保證完成備考任務(wù)的方法和措施

1、端正思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

在觀看北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們不時(shí)會(huì)被運(yùn)動(dòng)員們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)而感動(dòng)的熱淚盈眶，但成績(jī)的背后他們的付出可能也超出我們的想象。在電視紀(jì)錄片《筑夢(mèng)2008》中描述了中國(guó)女子體操隊(duì)從03年選拔隊(duì)員時(shí)的嚴(yán)格和殘酷，到集訓(xùn)時(shí)她們訓(xùn)練得的辛苦和艱苦。十多歲的小女孩三年多沒(méi)和父母見(jiàn)過(guò)面，訓(xùn)練房中的牌子上赫然寫(xiě)著“上級(jí)逼、下級(jí)逼、大家逼、自己逼”，可知體操隊(duì)上上下下承受的壓力又多大，由此當(dāng)他們獲得一個(gè)個(gè)冠軍的時(shí)候，她們笑得有多燦爛。作為我們，今年的形勢(shì)雖然與往年相比有很大的不同，但只要通過(guò)高考成績(jī)的優(yōu)劣選拔學(xué)生的政策不改變，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)名牌大學(xué)的渴望不改變，我們學(xué)校和教師來(lái)自上級(jí)和社會(huì)的壓力就不會(huì)改變；高三以高考備考為核心任務(wù)的宗旨就不會(huì)改變。認(rèn)清了這一點(diǎn)，就明確了高三教師的責(zé)任和擔(dān)子不會(huì)減輕。為此，在新的學(xué)年中，我們生物教研組全體老師一定會(huì)發(fā)揚(yáng)樂(lè)于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的精神，與學(xué)校共榮辱，與學(xué)生共榮辱，不負(fù)眾望，勇創(chuàng)佳績(jī)。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，注重團(tuán)隊(duì)合作。

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，加強(qiáng)教學(xué)研究、發(fā)揮集體力量，注重團(tuán)結(jié)互助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短是取得優(yōu)異成績(jī)的保證。我們生物學(xué)教研組一直是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀集體，相信我們一定會(huì)做好高考備考的各項(xiàng)工作。在本學(xué)期我們把教研的重點(diǎn)放在下面幾個(gè)方面：

（1）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱、考題，把握好今年的備考方向。

（2）全面細(xì)致的研究考試內(nèi)容，進(jìn)一步梳理各章節(jié)要點(diǎn)和考點(diǎn)，建立完整的高中生物學(xué)知識(shí)體系。

（3）認(rèn)真研究考卷考題，把各類試題整理建檔，組建完善的備考題庫(kù)，大幅度提高測(cè)試的質(zhì)量。

（4）研究編制科學(xué)實(shí)用教案、學(xué)案，大幅度提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（5）積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，認(rèn)真研究課堂教學(xué)規(guī)律，盡快提高教研組整體教學(xué)水平。（6）積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)研究，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究等能力，為學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)高考實(shí)驗(yàn)考察奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（7）加強(qiáng)應(yīng)試策略和應(yīng)試技巧的研究，提高學(xué)生正確分析試題，規(guī)范解答試題的能力，能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確應(yīng)用到解答試題的過(guò)程中，并保證贏得滿意的考分。

（8）加強(qiáng)尖子生和邊緣生的指導(dǎo)研究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)配合班主任做好這部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思想教育工作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

3、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率。

在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。實(shí)踐證明多媒體直觀、形象、課堂容量大，恰當(dāng)實(shí)用效果非常顯著。我們準(zhǔn)備通過(guò)自己制作、網(wǎng)上下載、相互交流、花錢(qián)購(gòu)買等方式，建立較完整的課件體系，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)：

今年的高考備考工作，我們會(huì)面臨著下列困難和挑戰(zhàn)

1、時(shí)間緊任務(wù)重，備考計(jì)劃實(shí)現(xiàn)難。

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有時(shí)間的保證，再好的備考計(jì)劃也難以實(shí)現(xiàn)。因此，需要精心組織備考，把工作做到前面，同時(shí)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在分配課時(shí)時(shí)，根據(jù)課標(biāo)要求和考試說(shuō)明合理分配各科教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生能夠均衡發(fā)展。

2、教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的需要。

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)的需要。（2）辦公設(shè)備不能滿足教師備課的需要。

（3）教學(xué)應(yīng)用課件不能滿足多媒體教學(xué)的需要。

3、原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的備考需要。

我們生物組的老師大多數(shù)都送過(guò)畢業(yè)班，許多老師有著豐富的備考經(jīng)驗(yàn)。但今年的形勢(shì)和要求已經(jīng)和原來(lái)不同，原來(lái)的備考經(jīng)驗(yàn)許多已經(jīng)不適合指導(dǎo)今年的備考。大家實(shí)際上站在了同一個(gè)起跑線上。這就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)現(xiàn)階段的備考。

我們不懼怕困難和挑戰(zhàn)，我們生物組全體老師有信心戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)，按照制定的計(jì)劃有條不紊的搞好今年的備考工作，一定要在09年的高考中取得最優(yōu)異成績(jī)，為濟(jì)北中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們最大的力量。