第一篇：《書包里的云》讀書筆記

暑假里，我讀了一本叫《書包里的云》的課外書，這本書主要寫了大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓的故事。它分成了一個(gè)一個(gè)的故事片段，其中《西紅柿水槍》是我最喜歡的故事片段。

《西紅柿水槍》寫的是:“有一天，大個(gè)子老鼠帶著一包西紅柿去上學(xué)。在學(xué)校里不小心把西紅柿汁液射到了同桌小個(gè)子貓的裙子上，小個(gè)子貓覺得那灘汁液很難看，而大個(gè)子老鼠卻認(rèn)為它像一朵花。

“那個(gè)女生的裙子上只有一朵花?!”小個(gè)子貓向大個(gè)子老鼠大聲的叫道。

“這好辦!”大個(gè)子老鼠說完就往小個(gè)子貓的裙子上又射了幾朵“花”。

小個(gè)子貓哭了，并說：“我再也不理你了，我的裙子這么難看，小豬他們肯定會(huì)笑我的……嗚……”。

這是小豬來了，小豬是近視眼，她從遠(yuǎn)處看以為小個(gè)子貓的裙子上的蟲子是蜜蜂，走近了，小豬大笑起來，邊笑邊說：“原來那不是蜜蜂，是蒼蠅!”。大個(gè)子老鼠說：“別笑了，看看你的裙子!”?？吹阶约旱娜棺?，小豬立刻不笑了。原來，他的裙子上也被大個(gè)子老鼠射上“花”。

接著，大個(gè)子老鼠又把所有來嘲笑小個(gè)子貓的女生的裙子上都射上了“花”!

小個(gè)子貓不哭了，說：“我們應(yīng)該笑欺負(fù)人的人!”于是女生拿起西紅柿開始射擊，這時(shí)馬老師剛好進(jìn)來，一團(tuán)汁水射在了馬老師的身上!這時(shí)，大個(gè)子老鼠連忙向老師道歉，馬老師笑了笑，就出去洗臉了。

大個(gè)子老鼠站到講臺(tái)前，讓女生們射擊、并向大家道歉。

大個(gè)子老鼠知錯(cuò)就改的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們當(dāng)中的好多人知錯(cuò)不改，把自己的錯(cuò)誤當(dāng)做驕傲，當(dāng)做比別人強(qiáng)大的象征，把長輩的教育當(dāng)做耳邊風(fēng)，這應(yīng)該嗎?。

我的答案為：“犯了錯(cuò)誤并不要緊，重要的是能夠在別人的幫助下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正自己。”

第二篇：電子書包讀書筆記

“電子書包”這一概念在國內(nèi)沒有一個(gè)明確的定義，當(dāng)前的定義可以從兩個(gè)方面來理解：

1.技術(shù)的角度看，電子書包是一種支持學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，該設(shè)備可以通過藍(lán)牙、無線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行連接，從而讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的數(shù)字資源隨時(shí)隨刻的學(xué)習(xí)利用和管理；

2.從模型的角度看，電子書包是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學(xué)習(xí)的空間。在國內(nèi)更多的是從技術(shù)的角度來定義電子書包的。電子書包作為一種教育的產(chǎn)品存在。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學(xué)習(xí)資源數(shù)字化一體的便攜式移動(dòng)終端。其實(shí)，我們可以把電子書包簡單的理解為一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)于電子書包的不同認(rèn)識(shí)，是基于電子書包發(fā)展歷史來看的，因此在不同的發(fā)展階段，對(duì)電子書包的定義上就存在了不同的定義。

電子書包在實(shí)際教育的應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。電子書包，是當(dāng)前教育信息化的產(chǎn)物，所以使用對(duì)象主要是中小學(xué)學(xué)生。正因?yàn)閷?duì)象主要是中小學(xué)生，忽略了大學(xué)生、成人群體，限制了其推廣。相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生、成人群體學(xué)習(xí)的自覺性更好，對(duì)知識(shí)的理解能力更強(qiáng)，因此將電子書包在大學(xué)生和成人群體中進(jìn)行推廣，能更好的體現(xiàn)其價(jià)值。

其次，在中小學(xué)中推廣電子書包成本十分巨大。當(dāng)前在中小學(xué)使用的教材是紙質(zhì)課本，成本較低；使用電子書包，一臺(tái)終端價(jià)格在3000元到4000元左右。若以一個(gè)人數(shù)40人的小學(xué)教學(xué)班來計(jì)算，該班級(jí)使用紙質(zhì)教材一年的書本費(fèi)不會(huì)超過4000元，而采用電子書包，僅設(shè)備這一項(xiàng)將花費(fèi)120,000元（每臺(tái)電子終端以3000元計(jì)算）。在電子書包的使用過程中，我們不能忽略學(xué)習(xí)資源的購買，因此，在中小學(xué)推廣電子書包中成本的投入是巨大的。但是我們同時(shí)也應(yīng)該看見電子書包在中小學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢。電子書包在中小學(xué)的普及將會(huì)帶來以下幾個(gè)好處：

1.學(xué)生不用再背著沉重的書包到學(xué)校學(xué)習(xí)。過去種類繁多的教材，各種輔導(dǎo)資料都

將被數(shù)字化，然后作為數(shù)據(jù)存放在電子書包中。

2.學(xué)生可以依靠電子書包實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。電子書包，應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)自身的數(shù)

據(jù)庫，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫中存放了當(dāng)前學(xué)生感興趣，需要學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生可以利用

這個(gè)數(shù)據(jù)庫隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，電子書包可以利用無線網(wǎng)絡(luò)直接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)

資源的更新和查詢，大大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

3.電子書包普及過后，紙質(zhì)課本將逐步推出校園，每年將減少大量紙張的使用，從

而實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)。于此同時(shí)，電子書包只需要即時(shí)購買學(xué)習(xí)資源，即可向?qū)W

生提供學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.新的學(xué)習(xí)工具帶來了新的學(xué)習(xí)方式。電子書包的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，需要通過學(xué)生間的協(xié)助學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以通過電子書包構(gòu)建小

型的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以利用電子書包進(jìn)行交流討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

電子書包，取代傳統(tǒng)教材，進(jìn)入中小學(xué)課堂是必然的結(jié)果。在這個(gè)過程中我們需要探討的有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。在開發(fā)過程中，如何將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為給加有效的數(shù)

字化學(xué)習(xí)資源將成為電子書包推廣過程中首先面臨的問題；

2.學(xué)習(xí)個(gè)性化的選擇。針對(duì)不同的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供適合他們使用的學(xué)習(xí)資源。如何提供這些適合的學(xué)習(xí)資源將成為我們?cè)陔娮訒?/p>

廣中研究的一個(gè)主要問題；

3.針對(duì)新的學(xué)習(xí)工具，我們將如何設(shè)計(jì)更符合新學(xué)習(xí)工具應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，將成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的關(guān)鍵性問題。新的設(shè)計(jì)必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)，更加

有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)。

第三篇：書包里的故事

書包里的故事

半夜里口渴醒來，突然在寂靜的黑夜中一些細(xì)細(xì)的聲音，仔細(xì)聽

了聽，似乎是從書包里傳出來的。躡手躡腳的走到書包旁，輕輕拉開

了書包，看到了另我吃驚的一幕——書包里的文具居然在談話。

短短的鉛筆頭開了口：“我們的小主人啊，每次都要把我削的尖

尖的在用，再加上他的力氣又大，沒寫幾個(gè)字就斷了，再削再斷，沒

幾天就只剩這么一截了?！?/p>

千穿百孔的作業(yè)本也嗚咽著說：“嗚嗚嗚??還說呢，要不是你

那么尖，我會(huì)被戳的一個(gè)又一個(gè)的洞么。想我當(dāng)初白白的樣子多么漂

亮，再看看我現(xiàn)在那，渾身的洞你讓我怎么見人啊，嗚嗚嗚??.”

橡皮塊也說了；“你們還算好了，我呢？我們的主人啊，也不知

道他是怎么想的，好好的一大塊打橡皮不用，每次都把我或掰或切成一小塊再用，幾下我的橡皮塊就沒了。估計(jì)很快你們就見不到我了，哎。”

那破破爛爛的書本也可看看我現(xiàn)在這破破爛爛的衣服跟乞丐一

樣。再看看我里面，被小主人東畫畫西畫畫畫的臟兮兮的，根本看不

出我的本來的樣子了?！?/p>

書包長嘆一口氣說“哎，誰讓我們有這么一個(gè)不懂得愛惜我們的主人啊。我的臉越聽越紅，終于忍不住開口說：“對(duì)不起，都是我不好讓你們

受苦了，我保證以后會(huì)好好待你們的?！?/p>

書包里的文具們剛聽到我的聲音就變回了白兲時(shí)的樣子，似乎剛才的談話都是我眼花了。而我則暗暗發(fā)誓我一定要好好對(duì)待他們，讓他們不會(huì)在難過，更不會(huì)再哭泣了..

第四篇：書包里的對(duì)話

書包里的對(duì)話

放暑假了，老師布置了許多的暑假作業(yè)。

小紅一回家就連忙拿筆，飛快地寫作業(yè)。把語文作業(yè)本上的字寫得龍飛鳳舞、歪歪扭扭、亂七八糟。把口算本上的答案寫得一塌糊涂。她還時(shí)不時(shí)往窗外瞟上幾眼，真是三心二意、草草了事，糟透了。

到了傍晚，小紅睡著了，她作了個(gè)奇特的夢(mèng)。她夢(mèng)見書包里的書都在開會(huì)。語文書說：“你們看我身上，小主人在我身上到處畫，讓我渾身上下遍體鱗傷。”“你們看我。”口算本生氣地說，“小主人計(jì)算能力真差，看這里、看這里，都算錯(cuò)了?！薄澳憧?，她都把我扭傷了。”字典傷心地說。

突然，鋼筆說：“小主人真壞，我全心全意地為她服務(wù)，她卻連帽子都不給我戴好。還是小主人的媽媽好。”就這樣書本們和文具們七嘴八舌的說了一晚上。

第二天早上，小紅醒來，想起了昨天晚上的夢(mèng)，就把作業(yè)檢查了一遍，然后把錯(cuò)誤改過來。再仔細(xì)的做作業(yè)，做好作業(yè)還不忘把書和文具整理好。

這天晚上，小紅又夢(mèng)到了書本和文具在討論。不過它們都說：“小主人真好。”“你看我多漂亮?！毙〖t聽了開心的笑了。

三○一班

馬也

第五篇：書包里的悄悄話

書包里的悄悄話

一天，小主人寫完作業(yè)后聽到書包里傳來了一陣哭泣聲。

鉛筆傷心地說：“小主人老是用小刀在我身上刻道道，真難受。有時(shí)還把我當(dāng)飛鏢亂扔，我的頭被摔斷了好幾次?！毕鹌ひ猜裨沟?“我每天幫助小主人擦掉錯(cuò)別字，可他仍不愛惜我，還經(jīng)常用小刀把我的肉一塊一塊地割下來，那鉆心的疼就別提了！哎?? ”這時(shí)，書本哭著說：“朋友，我們書本姐們就更慘了，他總是在我身上亂寫亂畫，把我弄得臟臟的，還撕得殘缺不全，不是疊飛機(jī)就是扔紙團(tuán)。”

它們的話被小主人聽到了，小主人決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣。從此以后，小主人再也不用小刀刻鉛筆了；把橡皮也愛護(hù)地干干凈凈的；把書本包上了嶄新的書皮，小主人變成了一個(gè)愛惜學(xué)習(xí)用品的好孩子。