第一篇：當(dāng)代大學(xué)生健康素質(zhì)綜合評(píng)價(jià).王亨安

當(dāng)代大學(xué)生身體健康素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)

《摘要》在當(dāng)代社會(huì)還不能滿足人的素質(zhì)全面發(fā)展的前提下，社會(huì)的需要對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)起著導(dǎo)向作用，特別是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生素質(zhì)已從過(guò)去知識(shí)、學(xué)科、能力等單方向素質(zhì)向整體素質(zhì)的提高發(fā)展。

《現(xiàn)狀》大學(xué)教育作為人的社會(huì)化過(guò)程的一個(gè)主要階段，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人，能進(jìn)行各種職業(yè)選擇和行業(yè)轉(zhuǎn)換的人，能改造社會(huì)和建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明的人。所以，大學(xué)生具備的素質(zhì)應(yīng)該是比較全面和綜合的，即能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化所需要的整體素質(zhì)。我國(guó)傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的大學(xué)生專(zhuān)門(mén)教育，對(duì)專(zhuān)才素質(zhì)的要求是十分詳細(xì)和明確的，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大學(xué)生素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面，主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)、學(xué)科、智力等方面的素質(zhì)，而對(duì)非智力的，綜合性的素質(zhì)則重視不夠。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重整體性、綜合性，既要有知識(shí)技能方面的素質(zhì)要求，又要有綜合能力方面的素質(zhì)要求。大學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容的核心是“個(gè)性發(fā)展”。長(zhǎng)期以來(lái)，作為教學(xué)過(guò)程主體的學(xué)生的個(gè)性被抹煞了，造成片面發(fā)展，影響了全面素質(zhì)的提高與完善。

大學(xué)生正處于人格養(yǎng)成和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要全社會(huì)的人們都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)大學(xué)生的思想成長(zhǎng)。處于青春期的大學(xué)生在人格養(yǎng)成上將逐步完成向成人的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變，但完成這個(gè)過(guò)渡和轉(zhuǎn)變并不是一帆風(fēng)順的。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種實(shí)際困難和思想矛盾，由此產(chǎn)生的困擾和沖突并不少。這些問(wèn)題如果解決的不好或不夠及時(shí)，就可能造成大學(xué)生人格上的裂變和扭曲。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是涉及大學(xué)生切身利益的各項(xiàng)制度改革的逐步深入，大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和人際環(huán)境日益復(fù)雜多變，來(lái)自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)和人際關(guān)系等方面的壓力普遍增大，影響大學(xué)生人格的負(fù)面因素不斷增加。人是社會(huì)的人，在社會(huì)中人是第一位的，人的存在是社會(huì)得以延續(xù)與發(fā)展的前提，社會(huì)的一切物質(zhì)文明與精神文明都是人創(chuàng)造的，社會(huì)的文明與進(jìn)步首先為了使人更好地生存與發(fā)展，使人的本質(zhì)得到最大程度地顯現(xiàn)，使人的潛力和才能獲得最大的開(kāi)發(fā)。素質(zhì)教育的目的，就是使大學(xué)生通過(guò)有目的的教育成為既全面發(fā)展，又有個(gè)性特征的一代新人。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，變社會(huì)本位，學(xué)科本位單一的素質(zhì)觀為社會(huì)、學(xué)科與學(xué)生三者有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一素質(zhì)觀。特別是要把學(xué)生個(gè)性發(fā)展放在核心位置，即人格的和諧、健康發(fā)展?！对颉?.近年來(lái)，大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題日益引起各方面的關(guān)注，教育主管部門(mén)將其作為教育工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容來(lái)抓，但由于對(duì)素質(zhì)教育在高等教育中的作用，大學(xué)生應(yīng)具備何種素質(zhì)等問(wèn)題深入研究不夠，素質(zhì)教育內(nèi)容脫離大學(xué)四年培養(yǎng)目標(biāo)。

2.有人把素質(zhì)教育理解為技能教育，這顯然是很片面的。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是一種思想觀念，它滲透在培養(yǎng)目標(biāo)，課程計(jì)劃，教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)，而不是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上另制訂一套新的素質(zhì)教育方案。所以大學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容必須依據(jù)其原有基礎(chǔ)、身心特征和經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生所能達(dá)到的目標(biāo)規(guī)格和要求。而不是趕潮流，圖形式。

3.當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求,而大學(xué)生的心理素質(zhì)日益成為影響和制約其發(fā)展的重要因素,不斷出現(xiàn)的心理障礙和心理疾病成為目前亟待解決的問(wèn)題。

《途徑》大學(xué)學(xué)習(xí)階段是人一生中的黃金時(shí)期，是記憶力發(fā)展的頂峰，又是品德、信念、個(gè)性的形成時(shí)期，也是思維活躍，創(chuàng)造力上升的階段，應(yīng)通過(guò)大學(xué)教育有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)，使大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

1.首先在感知覺(jué)方面要培養(yǎng)其敏銳的觀察力，在記憶力方面，要發(fā)展其良好的有意記憶；在思維方面，要加強(qiáng)其邏輯思維的形成與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)；在想象力方面，要鼓勵(lì)其富于幻想，把理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。要培養(yǎng)其好奇心，自信心，獨(dú)立性，冒險(xiǎn)精神，敏感性和幽默感。

2.其次是發(fā)展大學(xué)生豐富的情感，要特別注意培養(yǎng)他們的道德感，理智感和美感等高級(jí)的社會(huì)情感。

3.再次是培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品格，使其意志的自覺(jué)性、果斷性和堅(jiān)韌性都獲得全面的提高和發(fā)展。最后是全面發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性心理，形成其良好的動(dòng)機(jī)，高雅的氣質(zhì)，廣泛的興趣，穩(wěn)定的性格，鮮明的個(gè)性和健全的人格。

值得強(qiáng)調(diào)的是，非智力因素在獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面日顯重要作用，為了使非智力因素為智力潛力的開(kāi)發(fā)起協(xié)調(diào)和動(dòng)力作用，使大學(xué)生形成具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的良好心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生自我發(fā)展，自我完善的最有效途徑。

當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)向度模式，提出的是對(duì)健康人格培養(yǎng)方向與維度的把握。這就必然要求教育要綜合各種資源，促進(jìn)人格培養(yǎng)的知、情、意、行各個(gè)側(cè)面及自身知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)與發(fā)展。教育的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值永遠(yuǎn)是教育必然面對(duì)的一個(gè)命題，為培養(yǎng)健康人格而推進(jìn)的素質(zhì)教育，這其中自然具有一定的向度要求，這是符合教育本身具有方向性規(guī)律的。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查報(bào)告

“新農(nóng)村、新社區(qū)、新變化”大學(xué)生社會(huì)調(diào)查信息反饋表 學(xué)生姓名：專(zhuān)業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào)：

調(diào)查人所在院系（章）

年月日

假期社會(huì)調(diào)查報(bào)告

2013年03月14日

當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2013.1.13-2013.2.28

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1．了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（二）調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查在廣州市本科大學(xué)生一、二、三年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)電子問(wèn)卷126份，回收有效問(wèn)卷113份，回收率89.5%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1.對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)有充分的了解，30%的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，根本無(wú)法就業(yè)。

2.身體素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果表明，66%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情較高，18%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)熱情中等，9%的學(xué)生討厭運(yùn)動(dòng)，7%的學(xué)生不排斥運(yùn)動(dòng)，但一般不做運(yùn)動(dòng).這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的，正常飲食的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時(shí)，調(diào)查還不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們經(jīng)常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定

3.個(gè)人能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力，自我約束力，溝

通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)學(xué)生的適應(yīng)力感到無(wú)限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來(lái)越注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。

4.行為舉止

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說(shuō)臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說(shuō)臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。

5.價(jià)值觀念

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約15%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為提高自己意識(shí)，完善自我。約35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識(shí)到精神生活的重要性，沒(méi)有事業(yè)的目標(biāo)。約50%的學(xué)生比較迷茫，沒(méi)有明確目標(biāo)，但有自我的人生小目標(biāo)，同時(shí)，學(xué)習(xí)有一定的主觀動(dòng)力。

6.對(duì)他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對(duì)他人態(tài)度良好，樂(lè)于幫助他人，且積極聽(tīng)取別人意見(jiàn)，但仍存在22%的學(xué)生無(wú)法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，以及幫助他人的樂(lè)趣。

7.對(duì)社會(huì)公共物品的態(tài)度

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生約有85%有較好的社會(huì)公物保護(hù)意識(shí)，通常表現(xiàn)為：不損壞公物，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不隨意圖畫(huà)，同時(shí)，能主動(dòng)制止別人破壞公物。但同時(shí)存在15%的大學(xué)生，仍舊沒(méi)有社會(huì)公共意識(shí)，甚至破壞公物等。

三對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

由于本人的能力的局限性以及所認(rèn)識(shí)朋友圈的局限性，本調(diào)查報(bào)告更多僅限于汕頭市澄海區(qū)現(xiàn)就讀于廣州市的學(xué)生，所以本調(diào)查報(bào)告時(shí)能體現(xiàn)一部分而不適用或者體現(xiàn)于全國(guó)大學(xué)生。

同時(shí)，我認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對(duì)當(dāng)前激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。價(jià)值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無(wú)不重視價(jià)值觀的作用和影響。通過(guò)這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生價(jià)值觀評(píng)價(jià)的重要性和社會(huì)意義。通過(guò)人與

人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對(duì)方長(zhǎng)處和積極因素，從而增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來(lái)的社會(huì)發(fā)展不是

一、兩個(gè)人能決定的，借助團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。首先，必須認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，養(yǎng)成主動(dòng)力、積極的習(xí)慣；

其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重形成特色；

最后，自覺(jué)主動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力；舉止得體、言談機(jī)智的感染力；勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。

未來(lái)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì)的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。

第三篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

希望各寢室室長(zhǎng)把加分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)下來(lái)交給秦人偉或者李婧，最好在周二晚上8點(diǎn)前交，謝謝哈。。（還有，還是建議大家仔細(xì)看看大學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)，我查的不一定全。。）加分項(xiàng)目如下（有獎(jiǎng)狀證書(shū)的都寫(xiě)清楚，只是參與的也寫(xiě)清楚）：

1：組織管理工作，包括在班，院，校擔(dān)任干部的（酌情加6,4,2分）

2：①在科技，文藝，體育方面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，或者只是參與過(guò)的（如，大合唱，新生才藝大賽，演講，主持，校院級(jí)籃球比賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)等）（每次加2分）②積極參加省市級(jí)以上政府組織的或者省市級(jí)以上行業(yè)或社會(huì)群體組織的各類(lèi)科技文藝活動(dòng)，每次5分。以上兩條三個(gè)項(xiàng)目分別加滿6分為止 3：學(xué)術(shù)和科研獎(jiǎng)

4：非競(jìng)賽文字類(lèi)獲獎(jiǎng)

5：函授培訓(xùn)（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，支教等）

6：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

7：四級(jí)成績(jī)，注明通過(guò)沒(méi)有，還有具體的分?jǐn)?shù)

8：校，院級(jí)優(yōu)秀宿舍，寫(xiě)清楚，并且寫(xiě)清室長(zhǎng)名字，多加分。

9：社會(huì)公益活動(dòng)，積極參加志愿者活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，如無(wú)償獻(xiàn)血，志愿者活動(dòng)等，并經(jīng)過(guò)學(xué)院認(rèn)可，每次加2分。因助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為，搶險(xiǎn)救災(zāi)等行為受到院級(jí)以上表彰的加3或5分

除上述之外，如果還有其他證書(shū)或者獎(jiǎng)項(xiàng)，如社團(tuán)獎(jiǎng)等也做好記錄，我們一定公正地為每位同學(xué)做好素質(zhì)評(píng)價(jià)！

第四篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)就過(guò)去了將近半年的時(shí)間。在大學(xué)里潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是做人的品德。

在德育方面，我們學(xué)了《思想政治與修養(yǎng)》，不僅了解了在大學(xué)的基本要求，更加懂得要遵守國(guó)家的法律，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，深化自己對(duì)社會(huì)民生疾苦的認(rèn)識(shí)，做一個(gè)有理想，有道德，有文化的社會(huì)主義新青年。

在智育方面，我對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)擁有無(wú)窮的樂(lè)趣，并積極的汲取自己能夠?qū)W到的。在這里有德高望重，學(xué)富五車(chē)的老師，也有可敬可愛(ài)的同學(xué)，三人行必有我?guī)?，這極大開(kāi)闊了我的眼界，更讓我學(xué)到了很多無(wú)法接觸的知識(shí)。在圖書(shū)館這個(gè)龐大的資料庫(kù)中，我們可以在自己喜歡的書(shū)中任意挑選，這也是讓人很幸福的一件事。

我的體育是弱項(xiàng)，在完成老師既定訓(xùn)練項(xiàng)目的同時(shí)，自己制定一個(gè)詳細(xì)的體育運(yùn)動(dòng)報(bào)告也是很必要的一件事。在體育中不僅可以鍛煉自己的意志力，更可以在體育中收獲寶貴的友情，這也是體育中我們更加珍視的。

在這半年的大學(xué)生涯中，有過(guò)累有過(guò)苦，有過(guò)傷心，但更多的是一種難以割舍的情感，一段珍貴的回憶。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

目前大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)于：

1、動(dòng)力不足，缺乏恒心。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向呈多元化，部分學(xué)生政治觀念模糊，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨向于實(shí)用主義，重功利講實(shí)惠，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、遠(yuǎn)大理想、抱負(fù)和社會(huì)責(zé)任感，因而沒(méi)有強(qiáng)大的動(dòng)力。

2、缺乏奉獻(xiàn)精神。在父母身邊生活慣了的學(xué)生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣。必定導(dǎo)致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會(huì)誠(chéng)信形象不佳的情形。背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。

3、缺乏正確開(kāi)展社會(huì)交往的能力。有的學(xué)生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語(yǔ)言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學(xué)生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。

4、缺乏自理、自立和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)基本功不扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，實(shí)干能力欠缺，被動(dòng)應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動(dòng)參與能力較差，缺乏解決問(wèn)題的能力。

5、身體、心理上的問(wèn)題。許多學(xué)生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學(xué)生體育成績(jī)一般或勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。全面培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容入手：1.思想道德素質(zhì)從近幾年人才市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生成了首選目標(biāo)。思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任感、艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)等方面。(1)較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場(chǎng)、觀念方面的遠(yuǎn)見(jiàn)和洞察力，還表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的敏銳性，對(duì)國(guó)家宏觀政策的預(yù)測(cè)把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。(2)事業(yè)心和責(zé)任感。許多用人單位在人才的要求上強(qiáng)調(diào)要有事業(yè)心、責(zé)任感，要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當(dāng)作長(zhǎng)期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢(qián)謀生的職業(yè)和臨時(shí)落腳點(diǎn)。惟有敬業(yè)的大學(xué)生才能積極進(jìn)取、胸懷大志，才能開(kāi)發(fā)蘊(yùn)藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。(3)艱苦奮斗精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的精神風(fēng)貌，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中，會(huì)遇到無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。用人單位需要的是干才，能踏踏實(shí)實(shí)工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。2.科學(xué)文化素質(zhì)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、生產(chǎn)的發(fā)展越來(lái)越多地依靠人的智力和知識(shí)的今天，勞動(dòng)者科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)生產(chǎn)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有著決定性的影響。(1)要有廣博精深的知識(shí)貯備?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求愈來(lái)愈多，對(duì)知識(shí)技能共性的要求愈來(lái)愈多，不僅要具備寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備，要求從業(yè)者的知識(shí)程度高、內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)。(2)要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行合理組合、恰當(dāng)調(diào)配、形成知識(shí)系統(tǒng)。(3)要有更新知識(shí)的能力。即持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。(4)要有創(chuàng)新能力。人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步的過(guò)程，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標(biāo)志。當(dāng)前，在社會(huì)就業(yè)總需求不足的情況下，大學(xué)生一味地指望找到一個(gè)理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實(shí)，社會(huì)迫切需要有一大批大學(xué)生利用自己的學(xué)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學(xué)已開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。3.身體、心理素質(zhì)健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競(jìng)爭(zhēng)的物質(zhì)資本。人們普遍認(rèn)為德、才、學(xué)、識(shí)、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東西，是成長(zhǎng)、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí), 在社會(huì)急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、物質(zhì)生活的懸殊，社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)等，無(wú)不沖擊青年學(xué)生的心靈，引起了部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學(xué)生必須加強(qiáng)心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評(píng)價(jià)自我，胸襟開(kāi)闊、豁達(dá)大度、積極樂(lè)觀；要正確對(duì)待挫折，克服期望值過(guò)高的心理，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這里所說(shuō)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)人只有具備了融會(huì)貫通的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學(xué)問(wèn)，這本身就是一種素質(zhì)。精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒(méi)有政治和道德的專(zhuān)業(yè)理想和生活理想是社會(huì)和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，堅(jiān)定的政治目標(biāo)可以激發(fā)人無(wú)窮的奮斗精神，無(wú)私奉獻(xiàn)是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強(qiáng)，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一個(gè)人的才能與從事的活動(dòng)的關(guān)系表現(xiàn)在，如果人的才能與活動(dòng)要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動(dòng)時(shí)就可以得心應(yīng)手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學(xué)淺、能力較差的人，做事就會(huì)感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開(kāi)知識(shí)的吸收，但決不是知識(shí)的堆砌，而在于知識(shí)的運(yùn)用。大學(xué)生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過(guò)程中可以從提高以下幾方面的能力入手：(1)充分的表達(dá)能力。包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力，圖示表達(dá)能力等幾種形式在內(nèi)的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性。(2)完善社會(huì)交往能力。學(xué)生步入社會(huì)，能像一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。(3)初具組織管理能力。要求大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從千頭萬(wàn)緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時(shí)還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。(4)做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇。(5)沉著解決問(wèn)題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問(wèn)題；適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，是主動(dòng)的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對(duì)困難的屈服，更不是對(duì)落后、消極現(xiàn)象的認(rèn)同，甚至同流合污。適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要同改造聯(lián)系起來(lái)；實(shí)際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專(zhuān)業(yè)工作者必須具備的一種實(shí)踐能力。實(shí)際動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，將直接影響到作用的發(fā)揮；策劃能力要求大學(xué)生在日常工作中，抓住有利時(shí)機(jī)，把握有效空間，籌辦和開(kāi)展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動(dòng)，使工作富有感召力和吸引力。(6)鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)高低的一種考驗(yàn), 避免因小事而引起大錯(cuò)，導(dǎo)致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當(dāng)代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實(shí)的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強(qiáng)烈的好奇心，細(xì)致的觀察力，深刻的洞察力,超前的預(yù)測(cè)力，大膽設(shè)想勇于探索的精神以及提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。素質(zhì)發(fā)展的個(gè)性化要求，是在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的同時(shí)，也要注重人的個(gè)性張揚(yáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，迫切需要當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)化自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并根據(jù)社會(huì)的需要和個(gè)性特點(diǎn)，努力挖掘個(gè)人潛力，不斷完善自己的個(gè)性和發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在整個(gè)大學(xué)期間，按高要求有針對(duì)性、分階段地不斷充實(shí)自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)手。