第一篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

文獻(xiàn)綜述

摘要：

職業(yè)生涯規(guī)劃研究在國(guó)外已有多年的歷史，但在國(guó)內(nèi)尚屬起步。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)單位對(duì)人力資源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈，對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求越來(lái)越高，大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開(kāi)始期，大學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確定位自己，發(fā)展自我，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行成功地職業(yè)生涯規(guī)劃，在這一交替時(shí)期合理規(guī)劃職業(yè)生涯之路，不僅有助于縮短職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯(cuò)過(guò)程，而且對(duì)今后的職業(yè)成功及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)都有很大幫助，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有利于人盡快成才，而且可以促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高。大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)畢業(yè)時(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇和今后的職業(yè)生涯成功都具有重要意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

正文:

仵林軍在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》中研究的理論基礎(chǔ)是職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)發(fā)展階段理論。首先，筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、專家咨詢、問(wèn)卷調(diào)查等途徑獲取了大量信息和第一手資料，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述，從學(xué)校和學(xué)生層面指出了存在的主要問(wèn)題，探索職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，并得出大學(xué)生成功就業(yè)與是否進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃具有很強(qiáng)的相關(guān)性。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合前人的理論與個(gè)人的思考，提出了大學(xué)生成功職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想，突出以學(xué)生為中心，學(xué)校為輔助，發(fā)揮學(xué)生主體地位和學(xué)校的保障作用。從學(xué)生個(gè)體規(guī)劃和學(xué)校條件保障兩個(gè)方面，論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)提供的輔助條件，并提出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃“四階段”理論。本文中的職業(yè)規(guī)劃概述講得很好，我主要參考運(yùn)用這點(diǎn)。

碩迎芳《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究——以山西省本科院校為例》一文中通過(guò)調(diào)查山西省大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀、高校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題和問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并借鑒美國(guó)和澳大利亞等國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想和模式。借鑒于此，我對(duì)云南師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院09級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。

吳琪《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究》一文中采取統(tǒng)計(jì)學(xué)中的單變量統(tǒng)計(jì)量分析方法，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀給出定性與定量相結(jié)合的分析結(jié)果 探討了大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系提出了完善大學(xué)生職業(yè)生涯的對(duì)策。借鑒于此，主要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的分析方法，對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析。

丁聰《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》一文中談到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)理論體系日趨成熟、操作體系日趨完善的新型領(lǐng)域，已成為高等教育不可缺少的重要組成部分。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論的研究以及對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找到了大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)聯(lián)，從而提出了我國(guó)大學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃這一研究課題。借鑒與此，主要繼續(xù)探討這一課題。

詹發(fā)尚《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究》一文中為了更好的解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，編制了職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷，該問(wèn)卷包括六個(gè)維度，分別是:職業(yè)探索、自 我認(rèn)識(shí)、目標(biāo)計(jì)劃、自我提升、人際關(guān)系、反饋修正。借鑒與此，我精心編制問(wèn)卷的內(nèi)容。

蔣建榮、詹啟生《大學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)論》一書(shū)指出目前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃被提到空前的高度，國(guó)內(nèi)大量專家學(xué)者開(kāi)始從這一新的角度思考和探索解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑和方法。目前，在CNKI上以“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索，可以獲得相關(guān)文獻(xiàn)3269篇，其中碩博論文達(dá)到425篇。此外，還包括國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展情況，國(guó)內(nèi)大學(xué)、高職、中職等各級(jí)各類學(xué)校不同時(shí)期的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展?fàn)顩r、存在的問(wèn)題以及對(duì)策分析，包括純理論研究、實(shí)證研究、調(diào)查分析報(bào)告等等?？梢?jiàn)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題的研究，已引起了學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注實(shí)踐。因此，繼續(xù)研究這個(gè)課題是很有意義的。

此外，還參考了謝守成的《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，趙北平、雷五明.《大學(xué)生生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》，夏光的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指南》，張恩生、劉相明、李輝的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，董方的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探究與解讀》等文獻(xiàn)，更加深刻的了解了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論，包括職業(yè)與人生發(fā)展，大學(xué)生活與職業(yè)起步，大學(xué)生職業(yè)生涯理論及規(guī)劃，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容，其次，了解到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐，包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)，大學(xué)生求職方法與技巧，大學(xué)生就業(yè)權(quán)益及保護(hù)和大學(xué)生職業(yè)生涯的第一次實(shí)踐等內(nèi)容。

總結(jié):

我認(rèn)為關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)課題是有意義的，通過(guò)對(duì)身邊同學(xué)的調(diào)查職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生具有重要意義。有利于大學(xué)生增進(jìn)自我了解，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值；有利于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，明確奮斗目標(biāo)；有利于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；有利于大學(xué)生的合理就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。另外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量、保障就業(yè)率的需要，是用人單位對(duì)人才的需要，是合理就業(yè)的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn):

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第二篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

大 學(xué) 生 職 業(yè) 生 涯 規(guī) 劃 研 究 文 獻(xiàn) 綜 述

王一笑

人力1042班 201011210224 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究文獻(xiàn)綜述

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系大學(xué)生能否在社會(huì)中正確找到自己的定位、充分發(fā)揮潛能、走向成功。它是大學(xué)生邁入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。本文對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了梳理，并提出了切實(shí)可行的對(duì)策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；研究問(wèn)題；有效途徑

College students' career planning research literature review

Abstract: the career planning for college students in social relations, can correctly find their own position, give full play to their potential, to success.It is the university students to enter into society, a key step to achieve my ambition.This paper analyzes college students' occupation career planning connotation, significance, research present situation and existence question and other related issues were sorted, and put forward feasible countermeasures.Key words: college students;occupation career planning;study;effective way

引言

隨著我國(guó)高等教育由精英化走向大眾化，高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生盲目就業(yè)現(xiàn)象明顯。各學(xué)校相關(guān)部門(mén)不斷加大工作投入，以課程、講座和活動(dòng)等不同形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也成為學(xué)校教育的重要任務(wù)，成為解決學(xué)生生涯困境的關(guān)鍵，也引起了心理學(xué)工作者的極大關(guān)注。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵 1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃(Career Planning)起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國(guó)家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開(kāi)始于美國(guó)學(xué)者帕金斯2O世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。而到了20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就有了很大的變化，那就是開(kāi)始由指導(dǎo)轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)被指導(dǎo)者自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也就慢慢演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃，促使這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)核心人物是人本主義心理學(xué)家羅杰。

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者從不用的視界對(duì)它進(jìn)行界定。丁聰認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯日標(biāo)的過(guò)程。史靈芝認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生理性地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀盡早確立與其能力和興趣等相符合的職業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)地規(guī)劃自我成長(zhǎng)道路，力爭(zhēng)快速達(dá)到多中選優(yōu)路徑。龍玲認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅是對(duì)于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、道路的設(shè)計(jì)和選擇，還包括職業(yè)生涯過(guò)程中，如何應(yīng)用各種信息與方法，不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實(shí)路徑，謀求更大發(fā)展。高曉琴、襲開(kāi)國(guó)認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有狹義和廣義之分，狹義地講是指在大學(xué)生作出職業(yè)決策后，對(duì)決策的實(shí)施能力，廣義地講是指大學(xué)塵順利地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃所必備的心理特 征。吳薇認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，采取必要行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。楊芳認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，通過(guò)系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識(shí)自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排及行動(dòng)措施以期實(shí)現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃包括以下幾方面內(nèi)容：(1)題目；(2)自我評(píng)價(jià)；(3)環(huán)境評(píng)價(jià)；(4)確[2][1]定目標(biāo)；(5)職業(yè)定位；(6)職業(yè)規(guī)劃；(7)評(píng)估與反饋。

對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容又可具體分為：(1)題目；(2)自我SWOT分析；(3)目標(biāo)定位；(4)目標(biāo)規(guī)劃；(5)四年時(shí)間的具體規(guī)劃。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

(一)有利于大學(xué)生在校期間明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；(二)有利于大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己；

(三)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)有所成，把學(xué)習(xí)和就業(yè)有機(jī)的結(jié)合在一起；(四)有助于大學(xué)生確立人生目標(biāo)；(五)有利于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力；(六)有利于高校提高就業(yè)質(zhì)量；

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究現(xiàn)狀

筆者以“大學(xué)生職業(yè)生涯”為關(guān)鍵詞及“篇名”在“中國(guó)期刊網(wǎng)”上對(duì)2001年1月至2006年5月間全部文獻(xiàn)進(jìn)行搜索(2001年前的文獻(xiàn)幾乎沒(méi)有)，剔除非學(xué)術(shù)性論文，共搜索到文獻(xiàn)231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。隨著大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)者把生涯規(guī)劃理論運(yùn)用到高等教育中，由于該理論對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，所以對(duì)此研究的文獻(xiàn)從2001年的4篇猛升至2005年的l18篇，同時(shí)也說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究雖處于起步階段，但發(fā)展相當(dāng)迅速。

目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供服務(wù)和實(shí)施必要管理的常設(shè)職能機(jī)構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)中承認(rèn)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強(qiáng)調(diào)心理因索在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測(cè)量技術(shù)的運(yùn)用和問(wèn)題的診斷。四川師范大學(xué)早在2005年就引進(jìn)了“智尊大學(xué)生職業(yè)傾向在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，為在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)定位、專業(yè)能力、性格特征等評(píng)估，在職業(yè)指導(dǎo)中為每個(gè)學(xué)生提供了第三方評(píng)價(jià)報(bào)告，幫助大學(xué)生技能型準(zhǔn)確的職業(yè)定位。目前，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)家“211工程”大學(xué)90％以上都為學(xué)生提供了免費(fèi)的在線測(cè)評(píng)?！堵殬I(yè)》雜志和搜狐等網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯都有具體的規(guī)劃。

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四、我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題(一)大學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)淡薄；(二)從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的師資隊(duì)伍素質(zhì)不高；(三)自我分析不足，不能準(zhǔn)確審視自己；(四)生涯規(guī)劃方向不明，服務(wù)層次較低；(五)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)職業(yè)環(huán)境了解不足；(六)大學(xué)生自我認(rèn)知的局限和職業(yè)準(zhǔn)備缺乏；(七)高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育重視不夠；(八)規(guī)劃缺乏可行性，執(zhí)行力度不足；

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(九)職業(yè)目標(biāo)比較模糊，時(shí)常抱有投機(jī)心理；(十)價(jià)值取向有失偏頗，較多傾向經(jīng)濟(jì)因素；

[12]

[7](十一)國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善；(十二)職業(yè)生涯規(guī)劃好高騖遠(yuǎn)，路徑設(shè)置不合理；(十三)職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，策略實(shí)施缺乏針對(duì)性；(十四)面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏勇氣挑戰(zhàn)。

五、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)(一)忽視職業(yè)生涯規(guī)劃；

(二)把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇；(三)職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利；

[14]

[13]

(四)過(guò)于追求所謂的“最佳規(guī)劃”；(五)“唯目標(biāo)論”。[15]

六、改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑 1.政府方面

（1）制定和完善符合我國(guó)國(guó)情的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策；（2）加強(qiáng)政府對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的管理和完善；

[16]

（3）加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的普及；

[8]（4）完善社會(huì)引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善的服務(wù)體系。2.學(xué)校方面

（1）高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并發(fā)揮好引導(dǎo)作用；（2）搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)；（3）貫徹大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則；（4）加強(qiáng)職業(yè)咨詢和生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)建設(shè)力度；（5）建立專門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍；（6）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課全程化；

（7）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；

[11][9]

[8]

[7]

（8）引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，進(jìn)而營(yíng)造職業(yè)化氛圍；

（9）拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)來(lái)源渠道，建立加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的體系；（10）不斷評(píng)估反饋，適時(shí)調(diào)整規(guī)劃；

（11）開(kāi)展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位；

（12）加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對(duì)性；（13）調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)、課程設(shè)置及教育模式；

[16]

[18]

[2]

[17]

[19]（14）與社會(huì)配合，共同促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展。3.學(xué)生個(gè)人方面

（1）大學(xué)生要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；（2）培養(yǎng)綜合的競(jìng)爭(zhēng)能力；

[11]

（3）大學(xué)生要提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟；（4）了解市場(chǎng)需求，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力；（5）全方位提高綜合競(jìng)爭(zhēng)所需的專業(yè)技能；（6）在實(shí)踐中培養(yǎng)現(xiàn)代職場(chǎng)必備的心理素質(zhì)。

七、結(jié)論與思考

學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。最終還要大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，積極思考，經(jīng)常性的思考，才會(huì)產(chǎn)生積極效果。

[16]

[7]

從進(jìn)入大學(xué)起，大學(xué)生就站在了同一起跑線上。為迎接未來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)，每個(gè)人的自身資源不是高考成績(jī)，不是家庭背景或金錢(qián)，而是時(shí)間和精力。把時(shí)間和精力投入到哪里，哪里就會(huì)有進(jìn)步。因此，只有大學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，審時(shí)度勢(shì)，隨時(shí)尋找自身和社會(huì)需求的差距，采取有效的學(xué)習(xí)方法，有條不紊、循序漸進(jìn)地努力，提高綜合素質(zhì)，完善自我，才能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上取得先機(jī)，以最佳姿態(tài)迎接自己能夠勝任的社會(huì)職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》王云飛、方緒軍，廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，廣西南寧

[2]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》趙娜，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安 [3]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》何娟，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江紹興

[4]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析》陳金花、史術(shù)光、劉換菊，九江學(xué)院旅游學(xué)院，江西九江

[5]《新時(shí)期高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策探析》萬(wàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，南陽(yáng)理工學(xué)院 [6]《我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述》萬(wàn)清祥、王珍，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，湖北武漢 [7]《論當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》付愛(ài)敏，河南科技學(xué)院

[8]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題與對(duì)策》林琳、袁忠霞，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通

[9]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的當(dāng)代價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)》杜德省、宋文萍、于秀國(guó)，煙臺(tái)大學(xué)，山東煙臺(tái)

[10]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究》高靜芳，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津市

[11]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題及對(duì)策》高云、劉近劍，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng)

[12]《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》王帥，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，山西太原 [13]《試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的要素、問(wèn)題及方法》張保新，《中國(guó)外資》2011年08月上 [14]《做好當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與途徑》郭世德、莫修梅，長(zhǎng)江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

[15]《試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)途徑》張煒，北京印刷學(xué)院，北京 [16]《淺析我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》高翔、馬俊彥，太原煤氣化煤氣公司，山西太原 [17]《高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》孫娜、苗楠，寧夏理工學(xué)院 [18]《淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題及對(duì)策》石建新，西京學(xué)院

[19]《新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考》何悅，攀枝花學(xué)院人文社科學(xué)院，四川攀枝花

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查文獻(xiàn)綜述

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系大學(xué)生能否在社會(huì)中正確找到自己的定位、充分發(fā)揮潛能、走向成功。它是大學(xué)生邁入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。自2001年開(kāi)始,我國(guó)便有學(xué)者對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行研究,本文采用內(nèi)容分析法,依據(jù)關(guān)于研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐的文獻(xiàn),對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的領(lǐng)域、理論、實(shí)踐研究及指導(dǎo)等進(jìn)行了綜合分析,在此基礎(chǔ)上提出我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的走勢(shì)和趨向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；研究問(wèn)題；有效途徑 引言

隨著我國(guó)高等教育由精英化走向大眾化，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善、高等學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大及就業(yè)方式的變革, 高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，學(xué)生盲目就業(yè)現(xiàn)象明顯。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也成為學(xué)校教育的重要任務(wù)，成為解決學(xué)生生涯困境的關(guān)鍵。各學(xué)校相關(guān)部門(mén)不斷加大工作投入，以課程、講座和活動(dòng)等不同形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題逐漸凸現(xiàn),成為高校就業(yè)指導(dǎo)教師和相關(guān)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及理論研究。1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃(Career Planning)起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國(guó)家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開(kāi)始于美國(guó)學(xué)者帕金斯2O世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。而到了20世紀(jì)50年代，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就有了很大的變化，那就是開(kāi)始由指導(dǎo)轉(zhuǎn)向了輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)被指導(dǎo)者自身的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也就慢慢演變成了職業(yè)生涯規(guī)劃，促使這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)核心人物是人本主義心理學(xué)家羅杰。

關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，不同的學(xué)者從不用的視界對(duì)它進(jìn)行界定。丁聰在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究》中闡述了他關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃定義的研究。丁聰認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯日標(biāo)的過(guò)程。史靈芝認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生理性地分析自我，認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀盡早確立與其能力和興趣等相符合的職業(yè)目標(biāo)，系統(tǒng)地規(guī)劃自我成長(zhǎng)道路，力爭(zhēng)快速達(dá)到多中選優(yōu)路徑。龍玲認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃與管理。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅是對(duì)于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、道路的設(shè)計(jì)和選擇，還包括職業(yè)生涯過(guò)程中，如何應(yīng)用各種信息與方法，不斷調(diào)整規(guī)劃，尋求現(xiàn)實(shí)路徑，謀求更大發(fā)展。高曉琴、襲開(kāi)國(guó)認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有狹義和廣義之分，狹義地講是指在大學(xué)生作出職業(yè)決策后，對(duì)決策的實(shí)施能力，廣義地講是指大學(xué)塵順利地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃所必備的心理特 征。吳薇認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生通過(guò)對(duì)自身因素和客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)和工作計(jì)劃，采取必要行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。楊芳認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，通過(guò)系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育途徑和方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在大學(xué)期間，在全面認(rèn)識(shí)自身的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排及行動(dòng)措施以期實(shí)現(xiàn)良好的人職匹配，為一生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主要研究?jī)?nèi)容

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育、心理教育的融合研究。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系密切。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合的研究比較多。最有代表性的是戴樹(shù)根和齊佳撰寫(xiě)的《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的有效契合》一文。文章首先分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育具有相關(guān)性，主要表現(xiàn)在兩者在教育目標(biāo)上存在一致性，在教育內(nèi)容上存在交錯(cuò)性，教育作用上存在互補(bǔ)性；接著從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需要以及適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的需要入手，提出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效契合的必要性；最后探討如何將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育科學(xué)、有效地契合。這就為充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育功能提供了理論基礎(chǔ)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念、原則的探究。關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育理念、原則與步驟，許多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)。如李燕、李松林在《論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本理念》一文中指出：職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高等教育不可或缺的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)鍵，實(shí)踐與行動(dòng)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心環(huán)節(jié)，而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的和諧與可持續(xù)發(fā)展乃是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最高目標(biāo)。樓仁功、趙啟泉在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐》一文中提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以社會(huì)為導(dǎo)向、指導(dǎo)個(gè)性化、指導(dǎo)系統(tǒng)性、指導(dǎo)主動(dòng)性等原則；宋長(zhǎng)春在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探析》一文中也提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)堅(jiān)持擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需、發(fā)展優(yōu)先的原則。李吉慶在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則》一文中則從職業(yè)生涯規(guī)劃的5個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)的原則，即評(píng)估自我環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持主觀與客觀相結(jié)合原則；分析環(huán)境環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持整體與局部相結(jié)合原則；確定目標(biāo)環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合原則；實(shí)施計(jì)劃環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合原則；反饋調(diào)整環(huán)節(jié)應(yīng)堅(jiān)持穩(wěn)定與變化相結(jié)合原則

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀

筆者以“大學(xué)生職業(yè)生涯”為關(guān)鍵詞及“篇名”在“中國(guó)期刊網(wǎng)”上對(duì)2001年1月至2006年5月間全部文獻(xiàn)進(jìn)行搜索(2001年前的文獻(xiàn)幾乎沒(méi)有)，剔除非學(xué)術(shù)性論文，共搜索到文獻(xiàn)231篇，其中2001年4篇，2002年ll篇，2003年16篇，2004年53篇，2005年118篇，2006年29篇。隨著大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)者把生涯規(guī)劃理論運(yùn)用到高等教育中，由于該理論對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，所以對(duì)此研究的文獻(xiàn)從2001年的4篇猛升至2005年的l18篇，同時(shí)也說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生生涯規(guī)劃的研究雖處于起步階段，但發(fā)展相當(dāng)迅速。

目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校都設(shè)有為學(xué)生提供服務(wù)和實(shí)施必要管理的常設(shè)職能機(jī)構(gòu)，在就業(yè)指導(dǎo)中承認(rèn)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)存在客觀差異，強(qiáng)調(diào)心理因索在職業(yè)選擇中的匹配作用，重視心理測(cè)量技術(shù)的運(yùn)用和問(wèn)題的診斷。四川師范大學(xué)早在2005年就引進(jìn)了“智尊大學(xué)生職業(yè)傾向在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，為在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)定位、專業(yè)能力、性格特征等評(píng)估，在職業(yè)指導(dǎo)中為每個(gè)學(xué)生提供了第三方評(píng)價(jià)報(bào)告，幫助大學(xué)生技能型準(zhǔn)確的職業(yè)定位。目前，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、四川大學(xué)等國(guó)家“211工程”大學(xué)90％以上都為學(xué)生提供了免費(fèi)的在線測(cè)評(píng)?！堵殬I(yè)》雜志和搜狐等網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯都有具體的規(guī)劃。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究方法

從搜集到的文獻(xiàn)看,在研究方法上實(shí)證研究的有48篇,約占總文獻(xiàn)數(shù)的20.7%,其中“一手實(shí)證數(shù)據(jù)”研究21篇,“二手實(shí)證數(shù)據(jù)”研究27篇。采用“一手實(shí)證數(shù)據(jù)”研究方法進(jìn)行研究的文獻(xiàn)是對(duì)高校大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,2001年至2003年此類的研究文獻(xiàn)很少,2004年、2005年各有9篇,說(shuō)明我國(guó)學(xué)者對(duì)國(guó)外生涯規(guī)劃理論進(jìn)行研究后,開(kāi)始對(duì)我國(guó)大學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,嘗試建立本土化的理論。“二手實(shí)證數(shù)據(jù)”的研究方法的論文2005年占19篇,說(shuō)明學(xué)者在前幾年的研究成果基礎(chǔ)上開(kāi)始?xì)w納整理?！胺菙?shù)據(jù)的實(shí)證研究”論文6篇,是對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃采取一系列措施(如對(duì)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程干預(yù)前后進(jìn)行分析評(píng)估)的研究?！胺菍?shí)證研究”論文177篇,是與大學(xué)生生涯規(guī)劃相關(guān)的研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者介紹國(guó)外的思想,開(kāi)拓實(shí)踐領(lǐng)域,把生涯規(guī)劃運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,并取得了一些成果,是值得肯定的。但是,對(duì)生涯規(guī)劃本土化理論的研究零散、不成體系,實(shí)踐性研究還很缺乏。

四、結(jié)論與思考

學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到了重要的引導(dǎo)和輔助作用。最終還要大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，積極思考，經(jīng)常性的思考，才會(huì)產(chǎn)生積極效果。

從進(jìn)入大學(xué)起，大學(xué)生就站在了同一起跑線上。為迎接未來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)，每個(gè)人的自身資源不是高考成績(jī)，不是家庭背景或金錢(qián)，而是時(shí)間和精力。把時(shí)間和精力投入到哪里，哪里就會(huì)有進(jìn)步。因此，只有大學(xué)生盡早地進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，審時(shí)度勢(shì)，隨時(shí)尋找自身和社會(huì)需求的差距，采取有效的學(xué)習(xí)方法，有條不紊、循序漸進(jìn)地努力，提高綜合素質(zhì)，完善自我，才能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上取得先機(jī)，以最佳姿態(tài)迎接自己能夠勝任的社會(huì)職責(zé)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要各經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育專家及學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)校教師、行政人員、輔導(dǎo)咨詢?nèi)藛T、社會(huì)團(tuán)體、家長(zhǎng)、學(xué)生團(tuán)體、社區(qū)等多方面的配合。所以,研究對(duì)象逐漸從高校走向社會(huì),研究領(lǐng)域?qū)?huì)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。我國(guó)學(xué)者對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究處于起步階段,取得了一定成果,但研究領(lǐng)域需要拓寬,理論研究要深刻,要與實(shí)踐相適合,實(shí)踐研究要加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃文獻(xiàn)綜述問(wèn)卷調(diào)查

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷表

個(gè)人情況

1、年級(jí)： A.一年級(jí) B.二年級(jí) C.三年級(jí) D.四年級(jí)

2、性別： A.男 B.女

3、政治面貌： A.黨員 B.團(tuán)員 C.入黨積極份子 D.其他

4、學(xué)生干部： A.是 B.否

5、獨(dú)生子女： A.是 B.否

6、生源地： A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村

7、專業(yè)科類 ：A.文學(xué) B.理學(xué) C.政治 D.經(jīng)濟(jì)學(xué) E.法學(xué) F.教育學(xué) G.管理學(xué) H.其他

自我認(rèn)識(shí)

8、對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃： A.知道 B.知道很少 C.不知道

9、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于我們：A.重要 B.無(wú)所謂 C.不知道

10、對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)：A.明確 B.比較明確 C.不知道

11、決定選擇現(xiàn)在專業(yè)的是：A.自己 B.家長(zhǎng) C.老師 D.親朋好友 E.綜合意見(jiàn)確定 12我非常清楚地了解自己的興趣： A.是B.不太確定C.不是D.沒(méi)有考慮

13、我非常清楚地了解自己的個(gè)性： A.是B.不太確定C.不是D.沒(méi)有考慮

14、我非常清楚地了解自己的能力特長(zhǎng)： A.是B.不太確定C.不是D.沒(méi)有考慮

15、我了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)： A是B.不太確定C.不是 D.沒(méi)有考慮

16、我清楚自己未來(lái)三到五年的發(fā)展計(jì)劃： A.是 B.不太確定 C.不是D.沒(méi)有考慮

17、我非常清楚自己應(yīng)該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展：A.是 B.不太確定 C.不是 D.沒(méi)有考慮 18您認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要嗎？ A.是 B.不太確定 C.不是 D.沒(méi)有考慮

外部環(huán)境的因素

19、如果學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃選修課:A.一定選 B.可能選 C.不選

20、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的開(kāi)設(shè)情況：A.必修課 B.公選課 C.選修課 D.根本就沒(méi)開(kāi)設(shè)

21、你們學(xué)校開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)方法一般采用（可多選）：

A.課堂講授 B.小組討論 C.案例分析 D.角色扮演E.職業(yè)測(cè)評(píng) F.社會(huì)調(diào)查 G.實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)等。

22、你們學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程授課教師是：

A.專職教師 B.輔導(dǎo)員 C.班主任 D.招就辦老師 E.外請(qǐng)教師

23、你對(duì)學(xué)?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程授課教師滿意度：A.非常滿意 B.很不滿意 C.一般 D.無(wú)所謂

24、為了更明確自己的發(fā)展方向我會(huì)主動(dòng)去做人才測(cè)評(píng)： A.是B.不太確定C.不是

D.沒(méi)有考慮

25、你對(duì)學(xué)校/其他服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的職業(yè)生涯規(guī)劃/就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：

A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意E.很不滿意

26、我愿意選擇專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)收費(fèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)： A.是B.否

27、您希望獲得哪些其他服務(wù)（可多選）：A.職業(yè)推薦B.人才測(cè)評(píng) C.職業(yè)生涯規(guī)劃

D.具體職位的面試輔導(dǎo)

28、當(dāng)你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，你通常尋求哪些幫助？（可多選）

A.父母B.老師C.同學(xué)D.專業(yè)機(jī)構(gòu) E.自己F.沒(méi)有遇到

29、您一般從什么地方獲得招聘信息？（可多選）

A.報(bào)紙B.網(wǎng)絡(luò)C.電視D.廣播 E.招聘會(huì)F.熟人介紹G.其它

30、你投簡(jiǎn)歷時(shí)一般傾向于：（可多選）

A.只選擇較有興趣的崗位B.只選擇較有把握的崗位 C.多發(fā)幾份無(wú)妨D.見(jiàn)到招聘信息就發(fā)

31、你覺(jué)得求職時(shí)最大的難點(diǎn)在于：（可多選）A.求職技巧不夠B.對(duì)企業(yè)的要求不夠了解 C.沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn) D.專業(yè)不對(duì)口 E.待遇太低F.其他（主要是英語(yǔ)）

32、你在求職時(shí)考慮的因素依次為：（由于部分被調(diào)查者未對(duì)此項(xiàng)進(jìn)行排序只是多項(xiàng)選擇，結(jié)果僅供參考。）

A.符合我個(gè)人的興趣B.符合我的特長(zhǎng)能力C.企業(yè)的知名度D.職位高低E.報(bào)酬的高低F.專業(yè)對(duì)口G.其它

33、你對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的有何期望：

A維持現(xiàn)狀，專心學(xué)好專業(yè)課程 B強(qiáng)化這門(mén)課程重要性 C希望在專業(yè)課程中加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的教育

34、你認(rèn)為大學(xué)生們究竟需要哪方面的職業(yè)指導(dǎo)

A職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo) B求職、面試技巧、說(shuō)話藝術(shù)的指導(dǎo) C職場(chǎng)中為人處世原則

我是學(xué)生***的父親（母親）***，***已告知我學(xué)院輔導(dǎo)員的電話及學(xué)校安全教育的內(nèi)容

第五篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

序言

時(shí)間是縱軸，理想是橫軸，人生的目標(biāo)就在這個(gè)坐標(biāo)上移動(dòng)。因此，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)該給自己一個(gè)明確的理想，它有足夠的難度，又有足夠的吸引力。

身為大學(xué)生的我們，一代天之驕子，正處于人生中最美好的時(shí)期。面對(duì)現(xiàn)在過(guò)于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們應(yīng)該要有充分地準(zhǔn)備，為將來(lái)畢業(yè)后來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的夢(mèng)想。人生是短暫而又漫長(zhǎng)的，在這有限的生命中我們必須規(guī)劃好目標(biāo)，及時(shí)實(shí)施，使我們走上正確的道路而不會(huì)虛度光陰。

青春是一首歌，生命是一段路生活是一種享受。在這花樣年華中，讓我們一起規(guī)劃自己的未來(lái)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的理想。為了高效的利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，特作以下個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

第 1 頁(yè) 充滿著歡樂(lè)與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂(lè)，歡迎雷霆與陽(yáng)光?！振憷?/p>

目錄

1.個(gè)人基本情況

2.個(gè)人性格

3.專業(yè)就業(yè)前景分析

4.職業(yè)目標(biāo)

5.職業(yè)價(jià)值觀

6.結(jié)束語(yǔ)

假如你希望在你的生活中也獲得那樣的機(jī)遇，你必須播種，而且最好多播種，因?yàn)槟闵形床磺宄囊涣７N子會(huì)發(fā)芽。—— 坎貝爾 個(gè)人基本情況

姓名：鄭立康 專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì) 班級(jí)：藝術(shù)153 學(xué)號(hào)：20***01 學(xué)校：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

個(gè)人性格：我的性格比較多變，有時(shí)候比較內(nèi)向，喜歡一個(gè)靜靜的呆著，喜歡想很多東西。有時(shí)候也會(huì)犯?jìng)€(gè)二變成逗逼一個(gè)，活躍度也提高。著兩方面大概有時(shí)內(nèi)向偏多一些。在長(zhǎng)輩前輩面前表現(xiàn)的安分內(nèi)向一點(diǎn)，在朋友中間表現(xiàn)的比較開(kāi)朗放的開(kāi)一些。做事情有責(zé)任心，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)。應(yīng)多重性格有的時(shí)候容易傷人，雖然在盡力在改變，但是還需要進(jìn)一步改善。我平時(shí)喜歡看書(shū)，尤其小說(shuō)一類的故事性較強(qiáng)的書(shū)；我還喜歡聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)流行類和古典中國(guó)民樂(lè)興趣濃厚；上網(wǎng)沖浪也是我的愛(ài)好，假期回家后我每天都會(huì)上網(wǎng)看新聞，聊天等；我也喜愛(ài)動(dòng)漫，對(duì)其有較廣泛的涉獵。以人為鏡，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；可以明得失。—— 《舊唐書(shū)？魏征 列傳》 以人為鏡，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；可以明得失?！?《舊唐書(shū)？魏征 列傳》 專業(yè)就業(yè)前景分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)以技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。這是傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)的空白，又是新興產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)崛起的急需。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計(jì)：目前我國(guó)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口大約在每年15萬(wàn)左右。數(shù)字媒體藝術(shù)人才主要在各級(jí)電視臺(tái)、影視動(dòng)畫(huà)制作單位、傳媒與廣告公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、展示設(shè)計(jì)公司、形象企劃公司、多媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等熱門(mén)行業(yè)就業(yè)。無(wú)論是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、施展才華，還是尋找機(jī)遇、興趣愛(ài)好，投身到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域，極具發(fā)展?jié)摿ΑＲ庵救羰乔鼜?，不論程度如何，它都幫助了暴力。—?但丁

職業(yè)價(jià)值觀

我不想受太多的約束，喜歡獨(dú)立自由，在工作中能彈性，可以充分把握中間的時(shí)間和行動(dòng)，自由高度，不想與太多人發(fā)生工作關(guān)系，既不想治人也不想治于人。

我看重的是能力，一個(gè)人的能力可以說(shuō)決定這他在工作中的地位。影視藝術(shù)技術(shù)是一種創(chuàng)造性的的活動(dòng)，它需要我們平時(shí)的不斷積累、分析和理解再創(chuàng)造；制圖，則是我們的表現(xiàn)手段，而這些正是我們能力的一種表現(xiàn)，當(dāng)然其他的像團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)也是比較重要的。一個(gè)生意人不想破產(chǎn)，好比一個(gè)將軍永遠(yuǎn)不預(yù)備吃敗仗，只自得半個(gè)商人?！?巴爾扎克

職業(yè)目標(biāo)

在未來(lái)我想從事有關(guān)于藝術(shù)這方面的工作，爭(zhēng)取做到以下幾個(gè)目標(biāo)1本專業(yè)培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與應(yīng)用能力 2具有國(guó)際化視野和社會(huì)責(zé)任感、綜合性的創(chuàng)新思維方式和團(tuán)隊(duì)合作精神，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究單位從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、環(huán)境與展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的復(fù)合型工業(yè)設(shè)計(jì)師后備人才。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)為主要方向，并輔以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)，培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用創(chuàng)新能力，掌握工業(yè)設(shè)計(jì)的基本技能，進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品造型的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、管理以及科學(xué)研究的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。為祖國(guó)做出自己的一份貢獻(xiàn)！人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。——徐瑋 社會(huì)環(huán)境

設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)是深遠(yuǎn)和多面的。設(shè)計(jì)對(duì)人們的現(xiàn)在生活更是影響深遠(yuǎn)，所有頂尖設(shè)計(jì)都體現(xiàn)和匯聚于奢侈品的設(shè)計(jì)體現(xiàn)。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科有了更高的要求，也客觀促使平面設(shè)計(jì)不斷地提高和完善。無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)企業(yè)，都把提高設(shè)計(jì)水平作為提升競(jìng)爭(zhēng)力的一種手段，在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)的功能和作用不斷放大，其影響力涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面和各個(gè)行業(yè)。廣告在世界各國(guó)的產(chǎn)生和發(fā)展都有著共同的規(guī)律。它們都是隨著商品的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著科技進(jìn)步、發(fā)展而發(fā)展的?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的特征是地域性、視覺(jué)傳達(dá)性、審美性、娛樂(lè)性，色彩、形狀、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)等是它的四個(gè)主要元素。平面設(shè)計(jì)是一種傳統(tǒng)的廣告媒體形式，是現(xiàn)代廣告?zhèn)鞑サ闹匾侄?。偉大的目?biāo)構(gòu)成偉大的心靈（英國(guó)）

結(jié)束語(yǔ)

世界不變的永遠(yuǎn)在變，為了更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，我們應(yīng)該萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變，職業(yè)生涯規(guī)劃也就如此。在你原有判斷和規(guī)劃的基礎(chǔ)上，我們必須跟緊時(shí)代的步伐，靈活調(diào)整我們的規(guī)劃，這樣才能正真規(guī)劃我們的未來(lái)一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)于社會(huì)就更有效果（蘇聯(lián)）