第一篇：幼兒教師國培班簡報

大理學院幼兒教師國家級置換研修培訓

學習簡報

第 一 期

2012年2月27日,隨著新學期的開始，大理學院國家幼兒教師置換培訓班的學員們又滿懷著激情，從四面八方回到了美麗的大理學院繼續(xù)學習培訓。

本周由教育科學學院的四位老師以及來自大理州優(yōu)秀幼兒園的園長給我們進行培訓，幾位老師博學多識、各有研究。學員們隨著老師一起翻開了歷史的書卷，了解了學前教育在中外發(fā)展的歷史；隨著老師美妙的琴聲，走進了音樂的殿堂，提升了彈奏音樂伴奏的技能；跟著老師的一個個幼兒園中常見的案例，一起了解探究幼兒的行為、了解幼兒的心靈并反思自己的工作。欣賞著老師為我們準備的幼兒舞蹈，了解并掌握了幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本理論。本周教育科學學院的領(lǐng)導還特別請了優(yōu)秀的一線幼兒園園長給我們帶來了一場精彩的講座，為我們所有學員傳授了寶貴的經(jīng)驗。值得一提的是，在學院的安排下，周五全部學員一起到大理州第四幼兒園進行了觀摩學習。無論從理論上還是技能上都給我們學員們很大的提升。

雖然春雨瀟瀟，寒氣襲人，但我們班的學員們每天都熱情高漲，不畏風雨，從不退縮。同學們都紛紛表示本周的課程安排就像一頓豐盛的大餐，都能從中汲取豐富的營養(yǎng)。本周的學習既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，讓我們受益匪淺。

大理學院

幼兒教師國家級置換研修培訓班

2012年3月4日

第二篇：幼兒教師國培班學習心得

云南省2013年幼兒園教師置換脫產(chǎn)研修學習心得

——感悟《有效的幼小銜接策略》

盤龍區(qū)東華幼兒園

楊麗梅

本次我很榮幸地來到昆明學院參加了幼兒教師置換脫產(chǎn)研修班的學習。優(yōu)雅、陌生的校園環(huán)境，親切、熱情的班主任老師們，讓我再一次回到了校園生活，一切都是那么地美好、幸福！在理論培訓的初期階段，7天的時間里，我有幸聆聽了來自全國、省內(nèi)的教授、專家和一線園長們帶來的6個不同內(nèi)容的精彩講座，講座模式都是以理論結(jié)合案例、視頻和同學們的自主討論和發(fā)言為主的，講座內(nèi)容不顯枯燥，非常地豐富、生動。這些寶貴的知識財富對幼兒園今后的實踐工作具有較強的指導性。今年我教大班幼兒，記得在開學初的時候召開家長座談會，許多家長提出讓我多教教孩子們寫字，算術(shù)和拼音，我與家長進行了溝通：讓他們了解了《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼教專家曾重點強調(diào)和提出了幼兒教育不能“小學化”的觀點，教學內(nèi)容必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并表示在今后的教學中我會繼續(xù)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展一些“幼小銜接”的相關(guān)教學內(nèi)容。家長們之后再也沒有說什么，可是從他們的眼神里我看到了一絲失望和不信任，家長們望子成龍的迫切心理我能夠理解，但家長們對《指南》精神的不理解也讓我內(nèi)心焦慮了！

在9月10日的全天我有幸聆聽了昆明學院教師教育學院高春玲老師的極富教育智慧的講座——《有效的幼小銜接策略》，這次的講座將我心中的疑問一一解答，頓時覺得心中豁然開朗了，內(nèi)心的焦慮也沒有了。幼小銜接教育光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，必須實行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施才能完成。首先是轉(zhuǎn)變家長教育觀念，很多家

長在孩子上大班的時候非常注重孩子的知識準備，輕能力培養(yǎng)；只關(guān)注幼兒認多少字、會做多少數(shù)學題，不關(guān)心幼兒的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關(guān)注孩子的獨立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只關(guān)注幼兒的生理健康，忽視了幼兒的心理健康，這樣的做法是錯誤的，家長們應該從思想上培養(yǎng)和激發(fā)孩子進入小學學習的愿望和學習興趣，平時注重培養(yǎng)幼兒健康的身心及各方面良好的行為習慣。

講座中高老師曾提出了“幼小銜接工作應貫穿整個幼兒期”，在這一點上，有著多年教學經(jīng)驗的我深感慚愧，我經(jīng)常將“幼小銜接”工作放在幼兒將要入學的前半年才進行, 帶幼兒去參觀小學,參觀升旗儀式，參與課堂學習等，這些做法是必要的, 但遠遠不夠。在今后的工作中我應該從幼兒剛?cè)雸@的時候就一點點地將幼小銜接的一些基本的觀念滲透到孩子們的思想中。如：在幼兒3歲剛?cè)雸@時就加以培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識、完成簡單任務(wù)的能力和正確的姿勢、良好的習慣等，日積月累,等孩子們到大班下學期的時候，他們在生理、心理上就能夠很快地適應小學的各方面環(huán)境,對上小學充滿了渴望與期待！

“國培”的學習時光是寶貴、有限的。教師的成長，離不開學習，我將加倍珍惜剩下的學習時間，繼續(xù)努力學習，充實自己，不斷提高自身的理論水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國下一代盡自己的全力。

第三篇：2016國培小學科學班第一期 簡報

國培計劃工作簡報

國培2016小學科學教師訪名校班

第1期

主辦：安徽師范大學生命科學學院 2016年11月10日

【開篇章 訓中學】

各地園丁齊聚首 國培之行為同求

——國培2016小學科學教師訪名校班在安師大隆重開班

“小春此去無多日，何處梅花一綻香”，2016年11月10日，來自安徽省16個市的96名小學科學教師齊聚在自然之神秀、人文之靈杰的安徽師范大學赭山校區(qū)，開始了為期10天的培訓學習。

2016年11月10日上午8時許，科學班參訓教師在班主任涂教授的帶領(lǐng)下，走進師大生命科學學院一樓報告廳，參加“國培計劃（2016）-中西部鄉(xiāng)村教師訪名校項目”的開班典禮。

安徽師范大學繼續(xù)教育學院院長吳孝兵、生命科學學院書記王立龍參加了開班典禮。

吳院長對這批學員提出三點希望：

一、強化教師責任，端正學習態(tài)度；

二、強化教師理性，把握教育規(guī)律；

三、強化教師激情，不斷開拓創(chuàng)新。他希望學員們珍惜此次機會，端正態(tài)度，遵守紀律，服從管理扎扎實實學習鉆研一些東西，集中精神完成學習任務(wù)。典禮結(jié)束后，教師們在班主任老師的帶領(lǐng)下，參觀了師大生命科學學院并合影留念。

開班典禮與學員合影

穿過林蔭小徑，登上幽靜階梯，科學班學員一行走進了安徽師范大學生命科學學院，正式開始了培訓學習。上午的課程由班主任涂傳林教授主講。

作為本期科學班的班主任，涂教授對教師們的安排和照顧細致入微，大到培訓的整體安排，小到教師的生活輔導，面面俱到。在課上，涂教授用質(zhì)樸的語言，細膩的叮囑，讓每位教師都感受頗深。期間，來自霍邱縣白蓮鄉(xiāng)中心小學的張友富老師在感言中說：“從開班以來到現(xiàn)在，涂老師一直為我們忙前顧后，他是這樣的細心、周到、全面、穩(wěn)重，著實讓人感到踏實?！逼鋵崳@也是很多教師的心里話。

同時還有教師表示，科學班在涂教授如此細心的安排下，在更多優(yōu)秀培訓專家的教導下，本次國培將會取得非常大的收獲。

項目背景與主題班會

下午2點開始，安徽師范大學生命科學學院博士生導師魯亞平教授從“STSE”到實際教學的分析，從課程標準到時事熱點話題的解讀，引人入勝、深入淺出，為我們帶來了新課程科學教育理念下的精彩一課。魯教授的話語雖然平實卻句句切中要點，設(shè)計的討論內(nèi)容有趣且與實際緊密聯(lián)系，一次次的掀起了教師的討論熱潮。

在座的老師積極記錄、踴躍發(fā)言，你用你的專業(yè)解答，我用我的觀點闡述，課堂氣氛異常熱烈，各式各樣的見解如煙花般一樣美麗綻放。

專家授課

下午5點，在熱烈的掌聲中，科學班結(jié)束了第一天的學習。雖然時間安排緊湊，但教師們都表示：這樣好的機遇非常值得珍惜，這不僅是對自己能力的提升，更是一次小學科學教師教育水平提高的契機。教師們也期待后續(xù)更多的精彩課程。

【苦中學 樂開花】

人文底蘊 科學精神 懷有好奇心 樂于探究

——國培2016小學科學教師教育觀念的大轉(zhuǎn)變

2016年11月12日上午，國培小學科學班全體學員聆聽了省教科院、高級級教師鐘能政老師的專題講座“小學科學課程標準解讀與教學重難點分析”。

鐘老師分別從“小學科學課程改革的背景”、“《小學科學課程標準（修改稿）》瀏覽”、“《概念教學的建議》”等三個方面進行詳盡地分析“當前小學科學教學的現(xiàn)狀及原因”，同時結(jié)合一線教學的具體案例，針對性地剖析了 “教育的新要求”、“國際科學教育的新趨勢”、“科學精神”等領(lǐng)域，為此進行深入淺出的講解。全體學員聽得如癡如醉，學得扎扎實實，紛紛表示受益匪淺。課間，部分學員熱情地與鐘老師進行交流并虛心請教。

鐘老師與學員交流

當上午的精彩講座還讓學員老師們意猶未盡時，南京金陵匯文中學的萬勤老師又給我們帶來了一場非常接地氣的講座。

萬老師讓我們更進一步意識到了不同階段要教給學生不同能力的科學教學思想，告誡我們要鼓勵孩子的好奇心，大膽質(zhì)疑與想象，不要怕學生出錯，教師要少說多帶學生參與實踐，只有這種反復訓練的量化達到了，才能實現(xiàn)技能的自動化。

萬老師還與我們分享了她的教學案例與感受，期間與學員老師們頻頻互動，讓我們在聽課過程中絲毫沒有感到時間的流逝，并且對工作在一線的小學教師們工作上的認真與辛勞，給予了高度的贊揚。立冬后的蕪湖雖也漸漸變冷，可在這間教室里我們卻分明感受到了額外的暖意。

會后，各位老師都感覺收獲頗豐，繁昌縣蘆南九年制學校的萬邦成老師說：“萬老師的課針對性很強，對我們以后的科學實驗教學有很好的指導意義?！薄皩W習到很多，覺得自己的知識太少啦！回去后還要繼續(xù)修煉！”來自舒城柏林鄉(xiāng)大墩小學的張成轉(zhuǎn)老師由衷地感嘆道。

隨后，來自蚌埠市固鎮(zhèn)縣濛城中心校華巷小學的王志強老師更是即興賦詩：

江城蕪湖美如畫，各方園丁聚師大。參與培訓雖辛苦，能力提升樂開花。

【學中思 碩果豐】

《不忘初心，帶著教育使命，努力前行》

----淺談培訓之感

蚌埠市五河縣馬集小學 邵 波

與幾位室友，漫步師大校園羊腸小道，觸及師大文化氣息與底蘊，受師大文化環(huán)境的熏陶：一樹一木、一花一草、一山一水都無不彰顯師大的厚重人文和至真向上的理念！

從每一棵樹上，我們看到了，對生命的敬重！從每一條小道上，我們體味到對人的關(guān)懷！從每一個細節(jié)上，我們捕捉到“師大人”細膩、情懷與信念！

也讓我們十足感到能夠“融入師大”并吮吸其中的精神營養(yǎng)和思想引領(lǐng)，難以抑制的所見、所聞、所思、所觸??頃刻間，如夢幻般，流露、綻放：

幾位專家老師的課，從不同角度，為每一位學員的“授課思維”打磨、潤色，對我們來說不僅僅是“及時雨”，更是讓我們感受到：猶如“雨后春筍般”的思想碰撞與激情澎湃的言語流露??難以抑制的感觸，迸發(fā)每一位學員的靈感！

班主任涂傳林教授的親切指導、專注、專業(yè)、細心、全面的考慮，讓我們安心！

助理班主任王麗萍、徐晶晶兩位老師的周密安排、配合，謙遜和隨和，讓我們感受到：江南水鄉(xiāng)孕育江南人，如畫、如夢、如幻，那樣貼切與舒心！

其次，魯亞平教授的課程可謂是：宏觀到面，微觀到點； 鐘能政教授的課程進而為師生個人的專業(yè)領(lǐng)域指明了方向，可謂“人生需要這樣一位導師”；如果您還不能滿足，那么萬勤老師的課程樸華純美，更富有貼切之感，沁人心脾。

最后，覺得身邊的每一位全省各地的老師，都是那樣的“認真、惜時、榜樣和無與倫比”！

與此同行，身感榮幸！

而我也將:“不忘初心、繼續(xù)履行好自己職責，帶著教育使命，努力前行！”

國培2016小學科學教師訪名校班班委會組稿

報 送：安徽師范大學繼續(xù)教育學院

第四篇：2013國培計劃信息技術(shù)班第二期簡報

2013國培計劃信息技術(shù)班

班級簡報

第二期 2013年11月01日

主編：郭云鵬

開篇寄語

冬天是美的，美是讓人陶醉，它的美是一種毫不保留，毫不掩蓋、徹徹底底的美，不像春天靠露珠來裝飾，夏天靠綠葉來陪襯，秋天靠 碩果來掩蓋，冬天什么也沒有，但是它很美，白色的美，干冷的美，就好似“國培計劃”，采用最最樸實的辦法來改變教師的面貌，在與 專家的交流中深切的體會到了冬的美。祝大家心情愉快，學有所獲，分享幸?！?/p>

第1頁，共7頁

“奧運火炬?zhèn)鬟f”宣傳海報制作

依安縣實驗小學 陳曉燕

導入新課

我們?nèi)嗝總€小組的同學這節(jié)課運用所學WORD知識一起來制作 “奧運火炬?zhèn)鬟f”的宣傳海報。講授分析，布置任務(wù)

為了更好的完成制作，讓我們首先來了解海報的相關(guān)知識。（切換演示，介紹海報知識）我們來看一副已經(jīng)制作好的宣傳海報，哪位同學利用所學的知識來分析看到的海報里邊具有哪些元素？（引出“文本框”及“藝術(shù)字”的定義）我們本節(jié)課制作海報由三個任務(wù)組成（介紹“操作實踐” 頁面）。在規(guī)定時間內(nèi)完成的同學，作為獎勵將在“才藝展示”里給這里其添加一枚奧運徽章（展示“才藝展示”頁面），下課前由得到徽章的多少來評出本節(jié)課最出色的小組和同學。分解任務(wù)、自學操作

任務(wù)

一、文本框在海報中的使用（9分鐘）

第2頁，共7頁 同學們根據(jù)剛才對海報知識的了解，知道了海報里要有比較吸引人注意力的圖片。那么請同學們按照“任務(wù)一”頁面的有關(guān)操作指導，自己打開WORD設(shè)置好頁面，并完成海報中插入適當?shù)摹拔谋究颉奔氨尘皥D片的操作。（教師指導）（6分鐘）大部分同學已經(jīng)完成了任務(wù)，注意：完成的同學們將做好的文檔名保存為所在機器名，先傳至任務(wù)指定位置（事先做好的FTP鏈接）。每一小組完成同學輔導周圍同學，組長起立來幫助不會上傳的同學完成上傳。（3分鐘）時間到了，下面上傳鏈接，停止上交。我們進行下一個任務(wù)。

任務(wù)

二、使用藝術(shù)字作為海報的標題（8分鐘）

海報已經(jīng)有了很不錯的“樣子”了，但還不完整，缺少什么？（學生回答）對了，下邊給我們的海報添加主題名字。為了使海報具有醒目的標題，同學們自學“任務(wù)二”的有關(guān)操作，將海報添加“藝術(shù)字”來作為海報的標題。（教師指導，并將“才藝展示”頁面進行更新）（5分鐘）時間快到了，有一部分同學無法移動 “文本框”及“藝術(shù)字”的位置，請大家看演示如何解決（教師演示），同學們修改后再次將作品重新先傳至指定位置（教師將FTP之前作品刪除），每組組長來輔導本組完成有困難的同學。（3分鐘）時間到，下面停止上交，我們打開“才藝展示”頁面，看一下完成第一個任務(wù)不錯的同學，（表揚完成不錯的學生及小組）其他同學繼續(xù)加油。

任務(wù)

三、海報版面信息的設(shè)計（9分鐘）

這么多同學的海報基本上制作完成了，但別人知道屬于哪位同學什么時間做的么？（學生回答）如何解決？（學生回答）下面我們來完成“任務(wù)三”給海報添加制作的相關(guān)信息。請同學們根據(jù)“任務(wù)三”頁面的要求來完善自己的作品，前邊沒有完成的同學抓緊剩余的最后時間完成海報制作。（教師進行指

第3頁，共7頁 導）（5分鐘）大多數(shù)同學已經(jīng)做好自己的海報了，每組組長起立指導本小組的同學上傳作品，規(guī)定時間內(nèi)沒有上傳作品的同學將不會得到奧運徽章。（3分鐘）下面結(jié)束上傳，停止作品的提交，同學們到“才藝展示”頁面看一下自己完成任務(wù)的情況。（教師將“才藝展示”頁面進行更新）（1分鐘）

美文欣賞

感

動

責 任

幸 福

作為一名身份單一的研修組織者，全程跟進了五天的遠程研修。五天里，有感動，有困惑，有思索；自始自終，血脈里涌動著熱血、激情和責任,前行的旋律中不斷跳躍著幸福的音符。

感動的是老教師的勤勉。老驥伏櫪，志在千里。研修隊伍里三位已過55歲的老同志，和大家一樣，坦然地面對，舒心地交流，沒有落下一篇作業(yè)。感動的是年輕教師的敬業(yè)。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。不管是離校50里的還是學校附近的，都一樣來到學校，認認真真開始每一天的每一個研修流程。感動的是領(lǐng)導的重視。會當凌絕頂，一覽眾山小。張志勇副廳長多篇針對研修主題的文章、一個晚上和學員的親切交流，都讓大家感到無比的欣喜。萊州市局領(lǐng)導冒高溫到各學校去實地考察指導，讓每一個學員感到鼓舞和自豪。素質(zhì)教育的春天，鮮花燦爛。

第4頁，共7頁 當然也有困惑，就像是剛出鍋饅頭出現(xiàn)了褶皺一樣，個別重視程度不高的學員，耍起了小聰明，給研修蒙上了一層陰影。省廳給我們提供了這么廣闊的天空，怎么不去好好的利用?。繉嵲谑请y以想象。

“做一個有幸福感的教師”，這僅僅是一句口號嗎？不，還是一個要求，更是一個期待。

幸福是和責任密切相連的。每一個人，每一個社會人，身上都有若干的身份，這若干的身份就相連著若干的責任。在家庭中，我們承擔著為人父（母）、為人夫(妻)、為人子(女)的責任，我們就得去認真地扮演我們的每一個角色。家庭的幸福，就來源于家庭角色的成功扮演。同樣，在職業(yè)生活中，我們的職業(yè)幸福，就必須植根于履行了教師的職業(yè)責任。

我們教師的職業(yè)責任在哪里？備好、上好一堂課就很好的履行了責任嗎？學生成績都及格了就是履行了責任嗎？完成領(lǐng)導布置的論文撰寫課題研究就是履行了責任嗎？這都太于膚淺。

教師的職業(yè)責任首先在于要讓學生快快樂樂地學習。為人師者，師道尊嚴，無可厚非。但不管運用什么的方式方法、采用什么的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，都得讓學生感覺到學習是一種快樂的充實的事情。從這個意義上，諷刺挖苦學生不行，粗暴簡單不行，體罰更不行。公共課在線研討之時，有位老師提出了“老師，你的學生快樂嗎？”很令每一個從事教育職業(yè)的人警醒。怎么才能讓學生感到快樂?沒有別的捷徑，只有平等的去對待學生，時時刻刻把學生當成一個成長中的人來看待，任何情況下都不要把自己教師的身份凌駕于學生之上。再次，得讓學生做一個想善樂善行善的人。這就是我們常說的成人與成才的問題。學生的善，不是一朝一夕形成的，需要我們的教師在天長日久，潛移默化中去改變學生去幫助學生。這就體現(xiàn)了我們教師的職業(yè)責任的社會性特點，正如張志勇副廳長所說：“教師是同時擔負著育人職責的特殊職業(yè)人。由此，教師的一言一行對學生都產(chǎn)生著潛移默化的重要影響。因此，做教師其個人生活的底線是不對教育、對學生造成負面的影響?！?/p>

第5頁，共7頁 我是一個組織者，但也是一個學習者，一個收益者。愿自己將這份感動，珍藏在心中，將這份責任外化成前行的動力，給學生幸福，給同事幸福，讓自己幸福。路還長，須努力！

研修感言

做一個虔誠的行者

每天感受著領(lǐng)導的關(guān)懷與呵護，分享著同行們的執(zhí)著與熱烈，體味著專家的思想和智慧，不知不覺中已是感動滿懷，喟嘆盈胸，敬佩之情油然而生。夜雖深，身已倦，但情難卻，意難消，人難眠。

是啊，研修是一個舞臺——嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。研修是一種綻放——畢竟西湖六月中，風光不與四時同。但，研修更是一種征途——雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！更孕育一種智慧——欲窮千里目，更上一層樓。

暑期研修給了我們太多的感受，太多的感慨，太多的收獲，更給了我們無限的啟迪。愿我們在研修的引領(lǐng)下做一個執(zhí)著而睿智的行者——

一、做一個快樂的耕耘者

教師這個職業(yè)“特別不特殊、高尚不高貴、實在不實惠”，是清貧的工作，是甘苦的事業(yè)。但教師，是一個崇高而神圣的名字！它擁有的是執(zhí)著不變的忠誠，更需要千千萬萬的教師默默的耕耘。唯有耕耘方能翻開沃土，培育種子；唯有耕耘方能澆灌幼苗，催開花蕾；唯有耕耘方能綻放花朵，傳播芬芳。也只有這樣才能體會出甘苦之后的快樂。

二、做一個執(zhí)著的學習者

有人說，研修是教育生命的一個起點。但我要說學習的人生沒有終點。研

第6頁，共7頁 修只是一個燈塔，是一個小小的火種，希望能形成燎原之勢。能讓學習內(nèi)化為每一位教師的一種主動行為，這才是遠程培訓的真正價值和意義所在?！肮び破涫?必先利其器?！币粋€人要想成為優(yōu)秀的教師在搞好暑期研修的同時，加強過程充電，注重終身學習。學習教育之法，教學之智，交往之道。這樣，才能在三尺講臺上，站得穩(wěn)，立得正，行得遠，成為學生喜歡的老師。

結(jié)束語

當我編輯完這期簡報的時候，心里并沒有如釋重負的感覺，相反，心里卻懷著一絲的忐忑不安。由于我的能力水平所限，這期簡報不當之處在所難免。敬請廣大同仁批評指正。

第7頁，共7頁

第五篇：小學英語國培班班級簡報

2013年9 月 17日

小學英語國培班第三組編

“國培計劃”促生我們盡快成長，學習是我們一輩子該做的事，成為專家型的教師，是我們努力的方向。

我看見有人在嘆氣，有人在觀望，更多人在氣宇軒昂地邁著步子。

教師職業(yè)專業(yè)化的時代已經(jīng)到來。部分教師懷揣嶄新的師范學院畢業(yè)證，奔赴新的工作崗位之前，他一定經(jīng)過了相關(guān)的教師職業(yè)培訓；在教師崗位干得風起云生的年輕教師，要想快速成長，一定在公開課上錘煉自己；滿懷對這個職業(yè)的教師確定自己的職業(yè)理想前，一定需要多學習......“國培計劃”會帶給我們什么？

我們確信的是:機會永遠留給那些做好準備的人。在這樣的定位下，我們共同吟唱教師職業(yè)專業(yè)化的時代贊歌！

E路點滴

結(jié)合培訓老師的指導，我對自己的教育教學作了深刻的反思，關(guān)于今后的教學，我總結(jié)出了以下幾點：

第一，低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開。

我們要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學中，為學生創(chuàng)設(shè)情境，例如：借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容；根據(jù)學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣；從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一堂課的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和優(yōu)勝劣汰的意識。

第二，我認為抓好英語教學過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一堂課的教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，要組織教學。良好的開端是成功的一半。

其次，要檢查復習。再次，對新知識的講授和訓練。英語教學要求把新的內(nèi)容和實踐運用起來。不能單純介紹單詞、短語，而要做到詞不離句，句不離語境。

第三，我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我會采用圖片、食物、玩具、簡筆畫等直觀情境。如在教水果類單詞apple、banana、pear、lemon等時，利用實物教學；教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫教學。

同時，教師正確的手勢語也是重要的一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情境，伴隨著教師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有利于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。

培訓心得體會

國培心得體會

今天是國培第五天，上午我們聽于老師對小學生的學習特點與陽泉市郊區(qū)育才小學 史瑋瑋 小學英語教學的獨到見解。下午我們跟著姚錦茜老師共同了解了 今天是我們國培學習的第五天，我認真聆聽了聊城大“小學生英語學習現(xiàn)狀及策略”。學外國語學校的于月清教授給我們做的精彩的講座。她和 回顧這一天的學習，印象最深刻的是于月清老師對兒童如何學前幾天的老師不同，她給我們發(fā)了厚厚的一疊學習資料，習母語的獨特見解。兒童是通過示范與模仿來學習語言的，兒童語幫助我們更好地了解自己和學生，讓我們每個教師真正地言的發(fā)展是兒童自己學習聲音額實驗，或不斷給予示范和正增強的自我了解和剖析。通過與母語學習方法的對比，總結(jié)出更結(jié)果，既然學習母語是這般的堅持不斷，而作為英語同時一門語言適合兒童學習英語的方法，做到有的放矢，收獲頗豐。則需要的也是這樣吧！下午，由鹽湖區(qū)實驗小學的姚錦茜老師就《小學英語學習習近平時在我的課堂教學中，一旦學生出錯，我沒來得及先鼓勵學策略現(xiàn)狀分析與對策》這一話題，站在一線教師的高度，生，直接批評學生，然后糾錯，這無形中澆滅了學生對英語表達的從理論和實踐兩個方面做了詳細的闡述。之前這么多的老熱情。師中，她也是唯一一位以真實的課堂教材為藍本，切實解 今天的學習很觸動我的心弦，我決定，在以后的教學中，面帶微笑決了我們教學中的難題，給今后的教學指明了方向。她以走進課堂，及時鼓勵愛發(fā)言的可愛的小朋友，即使個別比較有錯，兩節(jié)真實的示范課具體闡述了真實的課堂中的具體做法，仍要激勵他們不斷學習英語的激情和熱情。十分具有可操作性和實用性。

學習時間已經(jīng)過半了，我們每天都接受著大容量的信息的輸入，仿佛給我們洗腦一番，真是不虛此行，我將用我在這里學到的東西運用到今后的實踐中去，使自己更快地成長與進步。

教育家的師德情懷

對于教育家，我以前總是懷著無比崇敬的心情對待，從沒想過自己一可以成為教育家。今天聽了王卓民教授的課，使我對教育家有了新的認識，其實每個人都可能成為教育家，就看你是如何理解教育家的概念。

王老師給我們舉了一個自己的例子：在高中時自己曾經(jīng)把任課教師趕走，這是多么嚴重的問題，校長肯定會找談話，問為什么。但是當自己遇到校長等待校長的批評時，校長卻給了他一句安慰的話：好好學習。這就是一個教育家。

這讓我想起了昨天看的一個普法欄目：楊家有兩個兒子，小兒子楊龍從小身體不好，父母把更多的關(guān)愛給了弟弟，卻忽視了大兒子楊勇，楊勇原本是個乖巧聽話的孩子，但為了引起父母的關(guān)注叛逆期的楊勇就做出了一些出格的事，這時父母非但沒有指引他，還說他不聽話，不懂事，成天的闖禍，最后楊勇干脆破罐子破摔，從剛開始的無意走向有意，成了一個真正的壞孩子。

我想，如果在楊勇剛出現(xiàn)矛頭的時候，父母能指引他，關(guān)注他，而不是批評他，那么楊勇還是那個乖巧的孩子。正如我們教師一樣，面對幾十個孩子，我們就要用愛心去關(guān)愛每一個孩子，用心觀察孩子們的行為，像湯普森的老師一樣，像媽媽一樣關(guān)懷他，那么像楊 勇這樣的孩子就會減少，那么我們自己也就會成為孩子心中的教育5 家。

“國培計劃”培訓心得

2013英語“國培計劃”培訓第五天，我的心情比先前輕松了許多，因為經(jīng)過學習，我心中的疑難逐步解決，有了沉甸甸的收獲。不僅收獲了專家的理論知識，也收獲了一線授課教師的教學經(jīng)驗，這對我以后的教學會有很大的幫助。

今天聆聽了姚錦茜老師對《小學英語教學的現(xiàn)狀及策略》的講座，更是豁然開朗。姚老師用獨到的教學模式演繹了一堂生動、有趣的英語課。其中我最喜歡的是她有趣、多樣的教學策略，她用不同的聲音集中學生的注意力，用不同的方式呈現(xiàn)語言目標，通過小組合作學習發(fā)展學生的思維能力等等，可想而知教學效果是事半功倍的。

而我所面對的教學現(xiàn)狀是班容量大，學生學習英語的水平參差不齊，課堂教學只是為考試服務(wù)，過于枯燥。小組合作學習時間不到位，不恩給你保證正確完成教學任務(wù)。那么針對這一現(xiàn)狀，我將借鑒姚老師的教學策略，將她所使用的情感策略、意志策略、分層教學等運用到教學實踐中，并不斷提高自身水平和教育教研水平，向好的英語課奮斗，為自己開拓一片新天地，為教育教學事業(yè)盡自己的一份力量！

培訓點滴

培訓第五天，我們有幸聆聽了聊城大學外國語學院于月清教授的講座。于教授先進的理念和豐富的實踐經(jīng)驗，使我獲益頗豐，現(xiàn)就于教授提出的讓學生在英語中體驗成功談?wù)勛约旱膸c體會：

俗話說：“失敗是成功之母”，但對于小學生而言，反復的失敗不僅不會激發(fā)孩子們進一步地努力，反而會導致其自信心喪失，形成失敗者心態(tài)，進而喪失學習英語的興趣。因此，在英語教學中，讓學生體驗成功的樂趣至關(guān)重要。那么，如何在教學中讓學生體驗成功呢？

一、尊重需要，因材施教。

小學生不同于大人的心理、性格、情感和需要。教師要真正了解學生，就要嘗試從學生的實際和特點出發(fā)，設(shè)計教學內(nèi)容和方法，以適應學生的需要，激發(fā)他們成功的欲望，讓不同的孩子都體驗到英語學習的樂趣。

二、承認差異、揚長避短。

多元智能理論啟示我們，人一生下來就是不同的，每個人的愛好和特長不同。因此，在教學中，我們可以根據(jù)學生的不同水平，設(shè)計不同的活動，提出不同的要求，讓每個學生都能達到自己力所能及的水平，體驗成功學習的樂趣。

培訓體會

2013年9月12日是我參加“國培計劃”——山西省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓的第三天，我們有幸聆聽到了北京外國語大學博士生導師張連仲教授和運城市人民路小學優(yōu)秀教師解曉芬的專題講座。

上午的講座是張連仲教授的專題《義務(wù)教育英語課程標準與小學英語有效課堂教學》。張連仲教授的大名我早已如雷貫耳，他是全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓中心常務(wù)副理事長、教育部《國家英語課程標準》研制組核心專家成員、教育部基礎(chǔ)英語教育教材審定專家。今天能聽到他的專題講座真是萬分榮幸。張教授通過自己豐富的內(nèi)涵、肢體語言等向我們講述了中國基礎(chǔ)教育外語教育的發(fā)展，讓我們了解到了當前的新理念、新課標、新教材、新模式和新評價。張教授語言幽默風趣，課堂上不時傳來參訓學員爽朗的笑聲。在講座中，張教授例舉了很多的課堂教學案例，讓我們可以借鑒，學會理論聯(lián)系實際，在今后的教學工作中，可以進行實際性地操作，受益匪淺。

下午的講座是運城市人民路小學的優(yōu)秀教師解曉芬的專題《如何提高小學英語課堂教學技能》。與之前的專家不同的是，解老師是一名一線教師，有著豐富的實際教學經(jīng)驗。解老師將她多 年的教學經(jīng)驗、教學技能、教學方法以及班級管理經(jīng)驗都毫不保

留地交給了我們。今天的收獲真是豐富??！

學習心得體會

今天，我有幸聆聽了山東聊城大學與月清教授的講座，對兒童學習語言的特點有了全新的認識。英語也是一門語言，于月清老師向我們講授了兒童習得母語的方式和如何借鑒母語學習方式教兒童學習英語，我覺得對我的教學工作很有幫助。

要想成為一個學生喜歡的英語老師，必須具備扎實的英語功底：正確的語音語調(diào)，通過表達和讀寫進行交流的能力，基本的語法知識，嫻熟的教學技能，適合小學生的教學方法和技巧，還要多才多藝，唱歌、跳舞、講故事、演小劇、畫畫、組織游戲盒活動等。

通過今天的講座，我會遵循語言學習的規(guī)律和兒童的成長規(guī)律，向著一名優(yōu)秀教師的方向努力，讓自己成長、成長，再成長！

國培計劃的心得體會

我有幸參加了小學教師國培項目，傾聽了幾位教授專家的精彩講座，對我來說感受非常深刻。他們的理論為我的頭腦增添了許多新的教育理念，提高了認識，理清了思路。學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈上的震撼，讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解，讓我在教學中找到了自身的差距和不足。

以前我認為把今天所學的知識教給學生就算完成了我的教學任務(wù)，根本沒有深入洞察學生學會了多少，只顧完成教學任務(wù)，沒有按照新課程標準去組織教學，沒有真正起到學生組織者、引導者的作用。張教授的講座讓我明白了，小學生主要是培養(yǎng)在一定語境環(huán)境下的多練、多玩、多說，培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫、演、唱、玩等全面健康的發(fā)展。于教授的話語又解決了我在教學上存在的困惑，她主張老師們在課堂上設(shè)計體現(xiàn)不同智能發(fā)展的學習活動，如：語言智能，數(shù)理智能，空間智能，形體智能，音樂智能等等。培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力，養(yǎng)成善于學習，善于思考的良好習慣。解曉芬老師示范觀摩課指導我要讓學生經(jīng)常模仿錄音機上面的錄音，兒童的模仿能力很強，是小學階段形成正確語音語調(diào)的關(guān)鍵時期。教師的語音語調(diào)直接影響學生的發(fā)育。鐘志賢老師分析研討課又教給我在 教學上的一個竅門，把學過的新單詞變成歌謠，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又輕而易舉地學會了新單詞。

呵護地球上的每一顆“星星”

解曉芬老師在講授《如何提高小學英語教學技能》中提到了《地球上的星星》這部電影，我在之前已經(jīng)看過，內(nèi)心深受感動，這次又一次提及，又一次觸動了我的內(nèi)心！

Ishaan是一個非?；顫姷暮⒆?，他對畫畫、色彩充滿了好奇，而在學習方面卻不盡人意，但其他人（包括他的父母）只對作業(yè)、成績感興趣，所以他們對他不斷嘲笑，指責，辱罵后，孩子終于沉默了，甚至對他最愛的畫畫都麻木了。他就是那棵“被詛咒死的樹”！

在我們身邊，有多少這樣的孩子，他們真正需要的是什么？而我們是怎么做的呢？

我曾經(jīng)聽到一位教師當著學生的面對他的家長說：“你家孩子真苯，干什么都不行，他就是拉全班后腿的人！”當時，我聽了這話很難過，我為這位教師難過！

如果我是這位老師，我會這樣做：

我會對孩子說：你很棒！如果是我的原因使你不喜歡英語，我很抱歉！如果有什么事可以幫到你，我會很開心！我不會放棄你的，我會等著你的進步！

我會對家長說：你的孩子很獨特，非常棒！不要放棄他，我

們一起來幫助他，至少要給他機會！

我認為每一位學生就是地球上的一顆星星，雖然有的亮的發(fā)光，有的則暗的看不見，但他們每一顆都非常寶貴！我們作為教師就要呵護每一顆星星，套用《士兵突擊》中許三多的一句話：“不拋棄，不放棄”，我們不拋棄任何一位學生，也不放棄任何一位所謂的“學困生”！

國培，讓我們的生活多了一份牽掛；國培，讓我們的學習多了一份堅持；國培，讓我們的工作多了一份責任；國培，讓我們的人生多了一份思索；國培，讓我們的未來多了一份希望。

感謝國培，讓我們學到了新的理念和新的教學方法；感謝國培，讓我們看到了自己的不足，從而尋找改進的方法；感謝國培，讓我們在傾聽中實現(xiàn)了新的飛躍；感謝國培，讓我們在忙碌中收獲著、充實著、快樂著.......國培，你真好！