第一篇：三成大學(xué)生沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)被拒 就業(yè)難的多面思考（本站推薦）

一年一度畢業(yè)季，大學(xué)生的求職就業(yè)狀況，再次成為各大媒體報(bào)道的重點(diǎn)。

周三，時(shí)代商報(bào)推出調(diào)查報(bào)道《三成大學(xué)生找工作缺經(jīng)驗(yàn)被拒》。在對(duì)300名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，46%的大學(xué)生已經(jīng)就業(yè)，但是仍有超過(guò)一半的大學(xué)生表示還未找到一份合適的工作。

這是一個(gè)嚴(yán)峻的時(shí)刻。這份報(bào)道稱，今年遼寧高校畢業(yè)生24.5萬(wàn)人，再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生，等待就業(yè)的大學(xué)生將超過(guò)30萬(wàn)人。從今年2月起，省內(nèi)各高校就紛紛舉辦各類招聘會(huì)，促進(jìn)本校的大學(xué)生就業(yè)。在紛紛提出確保就業(yè)率超過(guò)70%的同時(shí)，各高校承諾確保貧困大學(xué)生100%就業(yè)。除此之外，分類就業(yè)、專業(yè)轉(zhuǎn)換培訓(xùn)等方式也被用于保證大學(xué)生就業(yè)。

然而現(xiàn)在看來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。以沈陽(yáng)為例，截至目前，沈陽(yáng)已有約4.65萬(wàn)名高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，約占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的42.3%。這一數(shù)據(jù)與本報(bào)46%的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)基本吻合。這意味著，盡管沈陽(yáng)2010屆大學(xué)畢業(yè)生簽約率略高于目前全國(guó)平均水平，但仍然有近六成的大學(xué)生處于隱性失業(yè)狀態(tài)。

是什么原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)如此之難？時(shí)代商報(bào)的調(diào)查結(jié)論是，有三成的大學(xué)生因沒(méi)工作經(jīng)驗(yàn)而被拒絕入職。我們并不否認(rèn)大學(xué)擴(kuò)招、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因?qū)е戮蜆I(yè)難，不過(guò)，除了這些老生常談，是否另有它因？

第一、高校教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低

我們注意到，很多大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，甚至不能滿足一份專業(yè)工作的基本要求，這些“合格”的畢業(yè)生，甚至是“優(yōu)秀”的畢業(yè)生一朝進(jìn)入社會(huì)工作，表面上看是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上是由于高校學(xué)科知識(shí)老化，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低、過(guò)于松散造成的。

很多大學(xué)生認(rèn)為：就業(yè)難和學(xué)校的體制有很大關(guān)系，大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，往往忽略了大學(xué)生的動(dòng)手能力。事實(shí)上，又有多少大學(xué)能把理論知識(shí)教得讓學(xué)生學(xué)好呢。

第二、大學(xué)生對(duì)就業(yè)條件的要求太過(guò)功利

很多大學(xué)生在就業(yè)崗位上不想著怎么把工作干好，總是想著能掙多少錢、能得到多少福利、是否能及時(shí)休假；他們總是希望一邊在冷氣房里和同學(xué)聊著QQ，一邊就能“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”。功利化的就業(yè)觀，也是導(dǎo)致大學(xué)生“公務(wù)員報(bào)考熱”的直接原因之一。

沒(méi)有人想壓制你的才華，也沒(méi)有老板心疼多加給你的那些薪水，在你自信滿滿地向老板提出你的薪水要求的時(shí)候，首先是否捫心自問(wèn)：“我能為公司創(chuàng)造多大的價(jià)值？”

第三、寧可要父母施與的面子，也不要社會(huì)給予的自尊

很多獨(dú)生子女身份的大學(xué)生，對(duì)自尊和面子的看重，勝過(guò)對(duì)自我價(jià)值證明的渴望。他們寧可暫時(shí)甚至長(zhǎng)久地棲息在父母的卵翼之下過(guò)活，也不愿意從事底層工作，從社會(huì)的基礎(chǔ)埋頭做起，逐漸證明自己的獨(dú)特價(jià)值。有父母做后盾，不缺生活來(lái)源，就業(yè)壓力不大，恰恰是當(dāng)

今大學(xué)畢業(yè)生不急于就業(yè)的一個(gè)不可忽視的普遍性原因。對(duì)于這一點(diǎn)，我們不可不察。

這個(gè)世界并不會(huì)在意你的自尊，而是要求你在自我感覺(jué)良好之前先有所成就。剛從學(xué)校走出來(lái)時(shí)你不可能一個(gè)月掙6萬(wàn)美元，更不會(huì)成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天；賣漢堡包并不會(huì)有損于你的尊嚴(yán)，你的祖父母對(duì)賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機(jī)遇”；電視中的許多場(chǎng)景絕不是真實(shí)的生活，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里……

第二篇：大學(xué)生就業(yè)難的一些思考

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)難的一點(diǎn)思考

就業(yè)是民生之本，是關(guān)系人民群眾切身利益和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的重要因素。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展及建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)事業(yè)的要求，國(guó)家有關(guān)部門采取多種手段，出臺(tái)多種措施，積極推動(dòng)高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作穩(wěn)步向前，保障了畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的切身利益，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。

但是我們也應(yīng)該看到，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)的輝煌時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，就業(yè)難已經(jīng)成為困擾畢業(yè)和即將畢業(yè)大學(xué)生的主要問(wèn)題。而由此引發(fā)的大學(xué)生迫于就業(yè)壓力自殺，零薪就業(yè)，一些女大學(xué)生以結(jié)婚代就業(yè)等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。因此，必須引起全社會(huì)的重視，采取有效方式積極應(yīng)對(duì)。

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要有以下四個(gè)方面：一，某些高等院校教育思路和教育方式落后，不能培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)新要求的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。二，部分大學(xué)生自身就業(yè)目標(biāo)定位存在偏差，就業(yè)觀念陳舊。三，一些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，面對(duì)挫折和失敗的勇氣不足。四，現(xiàn)階段就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展不規(guī)范，存在損害應(yīng)招大學(xué)生合法權(quán)益的問(wèn)題。由此可以看出，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的任務(wù)復(fù)雜而艱巨，形勢(shì)嚴(yán)峻而急迫，必須采取綜合治理，突出重點(diǎn)的辦法加以解決：

第一，推進(jìn)高?，F(xiàn)行教育體制改革。轉(zhuǎn)變高校教學(xué)思路，豐富高校教學(xué)手段應(yīng)成為今后一段時(shí)期高校教育體制改革的重點(diǎn)。各高校要積極轉(zhuǎn)變思路，把培養(yǎng)高素質(zhì)高技能，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才放在更加突出的位置。同時(shí)積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)手段，與社會(huì)用人單位加強(qiáng)聯(lián)系與合作，及時(shí)了解企業(yè)用人要求，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)；加大輸送大學(xué)生到企業(yè)中參加勞動(dòng)實(shí)踐工作力度，努力促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使其更好更快地適應(yīng)未來(lái)工作中的各項(xiàng)要求。

第二，明確就業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。全社會(huì)應(yīng)共同努力，積極培育勞動(dòng)不分貴賤，有付出才有收獲的社會(huì)風(fēng)氣。同時(shí)各高校要積極開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的思想教育活動(dòng)。大力培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀。使其自覺(jué)摒棄那些落后的，庸俗的，腐朽的的就業(yè)觀念，真正成為有益于社會(huì)，有益于國(guó)家，有益于人民的棟梁之材。

第三，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷。要更加重視大學(xué)生的思想活動(dòng)，更加重視培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，更加重視溝通與交流，及時(shí)正確地幫助大學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力。

第四，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)規(guī)范化，程序化，法治化建設(shè)；繼續(xù)加強(qiáng)政府監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。對(duì)在大學(xué)生求職過(guò)程中出現(xiàn)的欺詐，性別歧視，地域歧視等損害大學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象要堅(jiān)決懲處，決不留情。

大學(xué)生是推動(dòng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，因此做好大學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)發(fā)展穩(wěn)定大局，全社會(huì)要共同努力，積極探索，爭(zhēng)取開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)工作新局面。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)難的哲學(xué)思考

天津工業(yè)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

（申請(qǐng)免試2012-2期末）

姓名王學(xué)軍

學(xué)院管理學(xué)院

專業(yè)工業(yè)工程

班級(jí)工業(yè)100

2學(xué)號(hào)101066020

1指導(dǎo)教師

2012年5月8日

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻是不可爭(zhēng)議的事實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)已經(jīng)對(duì)中國(guó)高等教育乃至整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了強(qiáng)烈的影響，同時(shí)也為中國(guó)高等教育的發(fā)展制造了巨大的挑戰(zhàn)，其社會(huì)影響引起了我們的高度重視。如今，畢業(yè)生當(dāng)年未能找到工作的大學(xué)生數(shù)量比例較大，畢業(yè)當(dāng)年未能就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量增加，是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的最直接表現(xiàn)；大學(xué)生就業(yè)成本提高，大學(xué)生畢業(yè)最后一個(gè)學(xué)期幾乎全部精力用于找工作。他們或托親求友，或奔走于用人單位之間，或頻頻出入于人才市場(chǎng)，這不僅耗費(fèi)了他們大量的時(shí)間和精力，而且也耗費(fèi)了他們大量的財(cái)務(wù)。據(jù)國(guó)家教育部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)，今年在高校畢業(yè)生的就業(yè)過(guò)程中，憑親戚朋友關(guān)系落實(shí)工作單位的畢業(yè)生已經(jīng)超過(guò)25%，而且40%的畢業(yè)生認(rèn)為關(guān)系后門在就業(yè)中的作用最重要。據(jù)統(tǒng)計(jì), 1999年以來(lái)，中國(guó)普通高等學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。2005年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到338萬(wàn),到2010年高校畢業(yè)生達(dá)到630萬(wàn)，5年之間畢業(yè)生人數(shù)接近翻番。2011年全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)650萬(wàn)新高。,有專家預(yù)計(jì),今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)680萬(wàn)多人,同時(shí)加上往年沒(méi)能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的往屆畢業(yè)生,這個(gè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力是非常大的。今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。

二．大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因

內(nèi)因：唯物辯證法認(rèn)為內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，是事物自身運(yùn)動(dòng)的源泉和動(dòng)力，是第一位的原因，他決定了事物的性質(zhì)、變化和發(fā)展方向。

1.大學(xué)生自身錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。錯(cuò)誤的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的直接原因。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中反應(yīng)出了不少問(wèn)題，“高不成”“低不就”問(wèn)題就是其中之一。很多大學(xué)生對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，大學(xué)生只認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)位的優(yōu)勢(shì)而往往看不到自己的不足之處，那就是“經(jīng)驗(yàn)”還是一紙空白。大學(xué)生就業(yè)理念存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇，或者有業(yè)不就，最終結(jié)果就是地就業(yè)率。

2.大學(xué)生缺乏相關(guān)工作勝任力。勝任力是指能將某一工作中有卓越成就者與表現(xiàn)，用來(lái)區(qū)分個(gè)人的潛在特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能。大學(xué)生在畢業(yè)之前幾乎沒(méi)有任何工作經(jīng)歷，對(duì)工作產(chǎn)生了一種麻木、恐

懼的心理，缺乏勝任力，以致于找工作時(shí)缺乏自信。

3.大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)今大學(xué)生沉迷與網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，迷戀網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活，沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)落后，專業(yè)知識(shí)不踏實(shí)。嚴(yán)重的影響著大學(xué)生今后的就業(yè)。

外因：唯物辯證法認(rèn)為外因是事物存在和發(fā)展的外部條件，是第二位的原因，他通過(guò)作用與事物的存在和發(fā)展，加速或延緩事物的發(fā)展進(jìn)程，但不能改變事物的根本性質(zhì)和事物發(fā)展的基本方向

1.社會(huì)對(duì)大學(xué)生的吸納能力不足。經(jīng)濟(jì)因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是空前的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然加大人才的需求量，這就形成了一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求和高校向社會(huì)輸送人才的供求關(guān)系問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的潛力，發(fā)展勢(shì)頭良好，社會(huì)對(duì)人才需求量不斷增加，但從目前看，我國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模總量不足，與我國(guó)13億人口的大國(guó)身份很不相稱，這就加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。加之我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對(duì)比較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)分布不均，多集中于東部沿海地區(qū)，中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢，相對(duì)落后，當(dāng)然高新產(chǎn)業(yè)更是寥寥無(wú)幾了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的有限性，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的稀缺性和地區(qū)分布不均，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生就不足為奇了。

2.高等學(xué)校的教育機(jī)制不科學(xué)。高校是直接培養(yǎng)和造就大學(xué)生的地方，高校的教育機(jī)制決定了畢業(yè)生的質(zhì)量，大學(xué)生的質(zhì)量又直接影響自身的就業(yè)，落后的不科學(xué)的教育機(jī)制肯定會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)游戲逐漸風(fēng)靡的今天，游戲人才的缺乏已經(jīng)成為制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題所在?！笆讓弥袊?guó)游戲行業(yè)人才培訓(xùn)研討會(huì)”上獲息，一款開(kāi)發(fā)成本上千萬(wàn)的游戲，絕大部分開(kāi)銷花在人員薪酬上。尤其是游戲開(kāi)發(fā)人才的薪酬，游戲行業(yè)面臨的大問(wèn)題是月薪8000元卻找不到合適的人才，于是出現(xiàn)了外國(guó)人開(kāi)發(fā)中國(guó)游戲的現(xiàn)象，當(dāng)然，造成這種局面的原因很多，但其中最重要的還是傳統(tǒng)的教育觀念和教育體制在作怪。傳統(tǒng)的教育體制社會(huì)化程度不夠，培養(yǎng)出來(lái)的人才不為社會(huì)所接受，這就導(dǎo)致了人才供求關(guān)系的脫節(jié)。

3.用人單位的原因。不少用人單位在選擇人才時(shí)或多或少的存在誤區(qū)，過(guò)分注重文憑就是表現(xiàn)之一。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調(diào)查和崗位分析。他們只是片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，考評(píng)選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué)歷，選人學(xué)歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。不少本科生或大專生的業(yè)務(wù)能力不比研究生的業(yè)務(wù)能力差，而用人單位單純的依學(xué)歷高低判斷一個(gè)人這顯然是不科學(xué)的。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，事物的發(fā)展是內(nèi)外因起作用，是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，所以我們?cè)谟^察事物，分析問(wèn)題時(shí)，既要看內(nèi)因，又要看外因，堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)，對(duì)內(nèi)因要充分認(rèn)識(shí)，對(duì)外因要“一分為二”分析。

內(nèi)因的解決措施

1.畢業(yè)前積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。在工作前積累經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)重要的，因?yàn)槊總€(gè)企業(yè)都想要拿來(lái)就可以用的員工。我們可以在學(xué)校的業(yè)余時(shí)間去做一些兼職以及實(shí)習(xí)，了解社會(huì)的工作環(huán)境，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加相關(guān)工作的勝任力。提前了解社會(huì)工作的發(fā)展形勢(shì)。

2.大學(xué)生自身對(duì)策。當(dāng)代大學(xué)生必須有把事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體。大學(xué)生要知識(shí)廣博，具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)。培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，無(wú)論就職國(guó)有企業(yè)還是個(gè)人企業(yè)，除具備一定專業(yè)知識(shí)和技能外，還必須有良好的心理素質(zhì)，善于自我調(diào)節(jié)，應(yīng)對(duì)多變的環(huán)境。有人說(shuō)：“成功=20%的智商+80%的情商”可見(jiàn)在某種程度上心理因素比智力因素更可貴和重要。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)，做一個(gè)對(duì)自己，對(duì)家人，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任的合格大學(xué)生。

3.擺脫網(wǎng)癮，樹(shù)立正確心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,在為當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)諸多便利的同時(shí),也因巨大吸引力導(dǎo)致許多學(xué)生深陷其中難以自拔。大學(xué)生要正確合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源。遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)有機(jī)，杜絕網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑，樹(shù)立良好的心態(tài)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，把努力學(xué)習(xí)擺在第一位。

外因的解決措施

1.社會(huì)與用人單位的配合。在社會(huì)方面，努力保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)快速發(fā)展乃務(wù)實(shí)之舉。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重。提高產(chǎn)業(yè)水平，增加對(duì)大學(xué)生的吸納能力。同時(shí)還需要用人單位摒棄不科學(xué)的擇才標(biāo)準(zhǔn)，努力作到樹(shù)立適應(yīng)新形式新任務(wù)要求的科學(xué)人才觀，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷，不唯職稱，不拘一格選人才。

2.完善教育體制，提高教育質(zhì)量。要完善教育體制提高教育質(zhì)量，首先，要進(jìn)一步重視教學(xué)工作，擺正教學(xué)與科研的位置。其次，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的情況結(jié)合高等教育的內(nèi)部規(guī)律，抓好專業(yè)設(shè)置的改革，改變?cè)瓉?lái)不合理的專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。針對(duì)我國(guó)目前的專業(yè)職業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀適時(shí)發(fā)展職業(yè)教育，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)的人才。

3.社會(huì)的全面配套改革。加快社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)換代的步伐，創(chuàng)造更多的高層次就業(yè)需要，發(fā)展的看待大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)，熱烈的迎接高層次人才需要的到來(lái)。規(guī)范人才勞務(wù)市場(chǎng)，健全就業(yè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)供求均衡，要下大力建立穩(wěn)定的人才勞務(wù)市場(chǎng)，人事部門要徹底改變觀念機(jī)制和運(yùn)作方式，擔(dān)負(fù)起人才調(diào)配的關(guān)鍵場(chǎng)所，強(qiáng)化就業(yè)質(zhì)量和鞏固率。建立健全的人才市場(chǎng)管理機(jī)制和完備高效的大學(xué)生就業(yè)社會(huì)法律保障體系。

四、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)

事物的發(fā)展總是有其內(nèi)外因。大學(xué)生就業(yè)困難是我們的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不會(huì)永遠(yuǎn)是社會(huì)問(wèn)題。我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題應(yīng)該引起我們高度注意，只要高校，學(xué)生和用人單位扮演好自己的角色，相互溝通，就能掌握較充分的信息，從而有利于擴(kuò)大就業(yè)量，也減少企業(yè)損失，達(dá)到資源的優(yōu)化配置，形成學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇的良性循環(huán)，逐步解決大學(xué)生就業(yè)難題。更為重要的是，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻這一暫時(shí)現(xiàn)象，堅(jiān)持以全球認(rèn)可水準(zhǔn)在全球范圍內(nèi)構(gòu)建和發(fā)展我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育體系，大學(xué)生就業(yè)狀況就會(huì)日趨好轉(zhuǎn)并蒸蒸日上。

第四篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考

2004年第1期星火論壇No.12004

（三）學(xué)校：深化改革，加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo).高校必須深化教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉社會(huì)需求信息，適時(shí)調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，盡可能多地開(kāi)設(shè)社會(huì)急需的課程，淘汰那些不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的課程。為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，目前應(yīng)當(dāng)特別注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生在為人處世、實(shí)踐操作、經(jīng)營(yíng)管理等方面的能力。近年來(lái)，用人單位越來(lái)越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這種用人要求是無(wú)可指責(zé)的。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學(xué)，培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務(wù)，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。因而，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，讓大學(xué)生更多地得到工作實(shí)踐的鍛煉。這需要對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的固定學(xué)制進(jìn)行改革，實(shí)行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生延長(zhǎng)大學(xué)修讀時(shí)間，鼓勵(lì)并創(chuàng)造大學(xué)生勤工助學(xué)、半工半讀，甚至工作一定時(shí)間以后繼續(xù)修讀學(xué)業(yè)。這種改革是提高大學(xué)生實(shí)踐能力，滿足用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。

（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念

畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。應(yīng)當(dāng)給自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)要全面、客觀，既要看到長(zhǎng)處的一面，又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。這樣，才能使自己在擇業(yè)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)難，但轉(zhuǎn)變觀念并不難，盡管不利因素有很多，但并非沒(méi)有亮點(diǎn)。隨著我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的逐步解決，農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路將會(huì)加快，農(nóng)村也就成為畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)的巨大市場(chǎng)；而且為加速全面建設(shè)小康社會(huì)，中央相繼提出了西部大開(kāi)發(fā)和全面振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，這更是難得的歷史機(jī)遇。通過(guò)加強(qiáng)國(guó)情和形勢(shì)教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待和處理好自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，特別是要注意克服脫離社會(huì)價(jià)值，片面強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的傾向，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹(shù)立大眾化教育下的大眾化就業(yè)理念，主動(dòng)到最需要自己的地方去建功立業(yè)，將實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)統(tǒng)一起來(lái)，將個(gè)人興趣與社會(huì)需求統(tǒng)一起來(lái)，艱苦奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考

青 島 農(nóng) 業(yè) 大 學(xué)

本 科 生 課 程 論 文

論 文 題 目

學(xué)生專業(yè)班級(jí)

學(xué)生姓名（學(xué)號(hào)）

指 導(dǎo) 教 師

完 成 時(shí) 間

二○一一年十一月一十四日

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的思考

+++++++專業(yè)班級(jí)++++++++姓名+

指導(dǎo)教師：+++

【摘要】十幾年前，大學(xué)生在我國(guó)可謂是搶手的資源，考上大學(xué)便意味著有了“鐵飯碗”，然而隨著1999年以來(lái)我國(guó)高等院校的擴(kuò)招以及勞動(dòng)力就業(yè)壓力的增大，當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨著極大挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一大社會(huì)問(wèn)題。對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)變得非常普遍。大學(xué)生怎么了？大學(xué)教育怎么了？大學(xué)生就業(yè)又怎么了？大學(xué)生的就業(yè)已不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的原因就夠了，這是一個(gè)多維深層次的問(wèn)題，在這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的背后其實(shí)有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌Ｒ虼?，?duì)如何采取行之有效的措施解決這些問(wèn)題顯得尤為重要和迫切。本文試圖對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策

【關(guān)鍵詞】中國(guó)大學(xué)生就業(yè)原因?qū)Σ?/p>

前言

大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，不難看出現(xiàn)象的背后有很多令人深思的問(wèn)題，而這些問(wèn)題多是發(fā)展中、前進(jìn)中出現(xiàn)的。而怎樣應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，清醒地分析、科學(xué)地把握會(huì)找到多渠道解決的方案和對(duì)策。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

（一）近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題比較突出。

1、從地區(qū)看。北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問(wèn)題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)前就業(yè)崗位相當(dāng)有限，難以吸納本地畢業(yè)生。

2、從院校類別看。教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部門高校次之，地方院校較差。

3、從學(xué)歷看。用人單位對(duì)學(xué)歷高的畢業(yè)生需求高于對(duì)學(xué)歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，?？?高職)生約為1：0.4。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應(yīng)求，而一些長(zhǎng)線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少。

（二）今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)快，就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大。

根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長(zhǎng)。可由于今后幾年社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。

二、從主客觀方面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）從主客觀方面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題既體現(xiàn)了其他國(guó)家在就業(yè)問(wèn)題中的普遍性，又體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)

情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結(jié)合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學(xué)地分析就業(yè)難問(wèn)題的原因。

1、外部客觀環(huán)境對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的影響

（1）全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響。全球金融危機(jī)的蔓延對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成了不同程度的影響，金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)人們的就業(yè)尤其是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了影響。這種影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降導(dǎo)致就業(yè)率下降；另一方面，則是由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力增大，造成薪資下降，使得一些大學(xué)生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。

（2）我國(guó)國(guó)情對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。我國(guó)是世界上人口密度最大的國(guó)家，目前的勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，帶來(lái)就業(yè)的壓力相對(duì)增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

（3）高校體制對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。當(dāng)前，我國(guó)部分高校仍然沿襲著精英階段的培養(yǎng)路線，人才培養(yǎng)模式不合理，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)軌的步伐，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體下降。

首先，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。大學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。

其次，教學(xué)管理體制不合理。我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)管理制度是一套剛性的制度體系，對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好尊重不夠

最后，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法來(lái)支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。

（4）家庭陳舊觀念對(duì)就業(yè)的影響

部分家長(zhǎng)，總希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇就業(yè)單位的機(jī)會(huì)相對(duì)減少。而城市的許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀完大學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該留在大城市，并認(rèn)為到偏遠(yuǎn)地區(qū)去工作沒(méi)有前途或難以升遷，這就導(dǎo)致了城市或發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠(yuǎn)或國(guó)家需要的地方卻緊缺人才。

2、大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生不能對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前有許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)期望值過(guò)高，自己對(duì)就業(yè)的定位欠準(zhǔn)確且不合理，對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時(shí)茫然而不知所措。

（2）學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應(yīng)屆

大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，而實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不高，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。

（3）大學(xué)生自身定位偏頗大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)，部分大學(xué)生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

種種因素影響，使得許多高校畢業(yè)生要面對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。解決大學(xué)生的就業(yè)難題，需要社會(huì)、政府、高校、用人單位及大學(xué)生的共同努力。

（一）社會(huì)及政府的對(duì)策

政府必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。首先，政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。

（二）高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力。其次，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。最后，應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為大學(xué)生提供全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)

（三）大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策

1、大學(xué)生應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過(guò)硬的身體素質(zhì)還有一定的實(shí)踐能力。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

2、正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3、先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擇業(yè)時(shí)不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

（四）用人單位的對(duì)策

首先，社會(huì)上的用人單位要樹(shù)立科學(xué)實(shí)際的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)。

其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。

最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

結(jié)論

面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從主客觀兩方面分析其原因，并結(jié)合這些原因的普遍性與特殊性，采取相應(yīng)的對(duì)策，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有實(shí)際性的指導(dǎo)意義。

另外，作為當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)講，一定要在大學(xué)期間不斷的提高我們的各項(xiàng)素質(zhì)與能力，大學(xué)生就業(yè)難重要原因在于自身能力問(wèn)題，強(qiáng)化自身的各項(xiàng)素質(zhì)，才能更好的應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

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