第一篇：對大學生就業(yè)難問題的思考

對大學生就業(yè)難問題的思考

摘?要：就業(yè)是民生之本，而普通高校畢業(yè)生就業(yè)更是關系到我國經(jīng)濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定的大事。面對當前大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，本文從大學生、高校以及社會等多個層面分析了大學生就業(yè)難的原因，并提出了相應的對策和建議。

關鍵詞：大學生?就業(yè)難?思考

我國高等教育經(jīng)過上世紀末的大規(guī)模擴招，在短短幾年內(nèi)，迅速進入了大眾化時代，使一大批學子圓了大學夢。然而，大學生就業(yè)壓力大、就業(yè)難已成為不爭的事實。造成大學生就業(yè)難的原因何在？如何破解大學生就業(yè)瓶頸并從根本上改善大學生就業(yè)狀況？本文重點就此問題進行探討和研究。

一、大學生就業(yè)面臨的主要問題

1.傳統(tǒng)觀念束縛，就業(yè)期望值過高

我國幾千年的傳統(tǒng)形成了“學而優(yōu)則仕”的觀念，更重要的是，過高的受教育成本和強烈的精英意識直接影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。許多高校畢業(yè)生過分偏好高薪、高門檻的工作，排斥低門檻、低報酬的工作，結果落入就業(yè)難，甚至畢業(yè)即失業(yè)的境地。

2.有效供給不足，結構性失衡嚴重

我國大學生占總?cè)丝诘谋壤齼H為8%，大大低于世界中、低收入國家24%的平均水平。而且由于當前一些學校的辦學方法和觀念落后，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識能力、思維模式等方面與社會的需求有著較大差距，有效供給不足，結構性失衡嚴重。

3.缺乏職業(yè)指導，求職技巧不足

我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作普遍存在如下問題：師資力量不足、就業(yè)指導內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學性以及就業(yè)指導形式單

一、過程過短，對學生在求職方法、技巧等方面的訓練不足，導致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的特點、職業(yè)傾向進行科學、合理的職業(yè)生涯設計與規(guī)劃。

4.過高的招聘條件，增加了就業(yè)難度

部分用人單位不從自身的實際出發(fā)按需求才，而是盲目提高用人標準，一味地追求高學歷和經(jīng)驗。這種人才高消費現(xiàn)象，不僅造成人才資源的浪費，也極大地挫傷了畢業(yè)生求職的積極性。

5.高等教育過度市場化、產(chǎn)業(yè)化，催發(fā)了就業(yè)難與用工荒并存

從1999年開始，我國高等教育開始了市場化、產(chǎn)業(yè)化進程，招生規(guī)模急劇擴大。這雖然為高校乃至高等教育的發(fā)展提供了巨大的機遇，但是高校擴招、忽視技工人才培養(yǎng)的結果是：出現(xiàn)了大學生就業(yè)難與民工荒、技工荒并存的怪現(xiàn)象。

二、促進大學生就業(yè)的對策建議

大學生就業(yè)難是一個復雜的社會問題，解決大學生就業(yè)難，必須從多方面入手，從根本上調(diào)整，全方位完善，切實形成有利于大學生就業(yè)的制度機制。

1.轉(zhuǎn)變政府職能，落實和完善相關政策

一是要將GDP優(yōu)先轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)優(yōu)先，制定充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的目標，引導和鼓勵企業(yè)吸納就業(yè)，支持幫助更多大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。二是深化教育體制改革，改革人才培養(yǎng)模式，引導和促進高校整合優(yōu)勢資源，積極調(diào)整專業(yè)設置，把提高學生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)放在首位。三是調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策，增加就業(yè)容量。通過加快推動產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和優(yōu)化升級，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，尤其大力發(fā)展以現(xiàn)代服務業(yè)為代表的第三產(chǎn)業(yè)，為大學生就業(yè)謀出路。

2.轉(zhuǎn)變就業(yè)取向，建立職業(yè)社會化觀念

畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。應該看到，大學生就業(yè)難，只是一個相對而暫時的難題，對廣大大學生而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以積極向上的態(tài)度面對就業(yè)。要樹立正確的就業(yè)觀念，應當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發(fā)展的最佳結合，建立起職業(yè)社會化觀念，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點而不是終點。

3.轉(zhuǎn)變辦學觀念，推動培養(yǎng)模式改革

高校應切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，及時調(diào)整、合理設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。

4.轉(zhuǎn)變指導方式，打造良好的就業(yè)平臺

高校應建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導教師隊伍，通過職業(yè)指導課、就業(yè)咨詢、專題講座等形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。同時，學校要積極做好見習單位和實習基地建設，使畢業(yè)生能夠盡快進入社會角色，適應社會環(huán)境，提高各方面素質(zhì)，積累寶貴經(jīng)驗，為他們今后工作打下堅實基礎。

5.發(fā)展中等教育，實現(xiàn)高等教育與中等教育協(xié)調(diào)發(fā)展

我國是制造業(yè)大國，正處于從低端制造向中端制造轉(zhuǎn)型的關鍵時期，而我國大學設置的專業(yè)與制造大國的要求有很大的距離。適當縮小高等教育規(guī)模，大力發(fā)展技工學校，不僅能緩解大學生就業(yè)難與技工荒，而且技工人才的增多還能促進一些產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益和社會效益。

相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠得到妥善解決!

第二篇：對當前大學生就業(yè)難問題的思考

對當前大學生就業(yè)難問題的思考

近幾年來，象牙塔里的莘莘學子們突然發(fā)現(xiàn)，找工作對于他們來說不再是一件容易的事情，從2001年以來，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有60%左右，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生有部分人出現(xiàn)了“畢業(yè)就失業(yè)”的情況。然而，我國大學生就業(yè)形勢絕非一片黯淡，只要政府關心并指定適宜的就業(yè)政策，只要大學生能正確分析和認識自身存在的問題，找準自己的職業(yè)定位，大學生就業(yè)難的問題也是有望解決的。第一，大學生應充分認識知識結構在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，從知識層面上塑造自己，發(fā)展自己，以增加自己在就業(yè)時的籌碼。在就業(yè)問題上大學生要樹立自救意識，充分認識到目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。不要斤斤計較于短期的報酬、崗位、職務、地區(qū)等，而要以腳踏實地、堅持終身學習的方式，在社會中找到自己的位置。

 第二，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，不斷深化改革，完善就業(yè)市場。對去西部地區(qū)和條件艱苦行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。

加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業(yè)設置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，避免高校盲目的專業(yè)設置。同時主動為高校和學生提供必要的就業(yè)指導信息。

第三，高校要強化內(nèi)部改革，在專業(yè)設置上主動對接就業(yè)崗位的要求，適時地調(diào)整專業(yè)結構，加強基礎學科、應用學科的建設，注重鍛煉和提高學生的綜合素質(zhì)；同時還要根據(jù)市場需求，靈活地調(diào)整專業(yè)設置。其次是加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生成長和發(fā)展規(guī)律，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，提高學生的實踐能力。

第四，用人單位要樹立科學的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，用博士和碩士來裝點門面，而應根據(jù)自己的實際情況，合理選擇和培養(yǎng)人才。要從長遠考慮，建立人才儲備機制，做到人盡其才，物盡其用。能否解決好大學生就業(yè)問題關系到高等教育的改革與發(fā)展，也關系到社會的穩(wěn)定。我們要在政府的指導下，通過全社會的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念，讓更多的高校畢業(yè)生能順利就業(yè)。

第三篇：大學生就業(yè)難問題

大學生就業(yè)難的原因分析

大學生就業(yè)難問題是當前頗受關注的一個問題，究其原因主要有：金融海嘯引發(fā)經(jīng)濟衰退、高校擴招引發(fā)的畢業(yè)生人數(shù)驟增、高校專業(yè)設置不適應社會需求、用人單位門檻趨高、高校對學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠、大學生自身素質(zhì)偏低等原因.一.金融海嘯引發(fā)的經(jīng)濟衰退

我國經(jīng)濟發(fā)展模式是外向型的，進出口總值超過GDP60%。金融危機影響下，中國企業(yè)遭受很大影響。按照宏觀經(jīng)濟學里分析，GDP每增長一個百分點，就業(yè)崗位增加一百萬個。而2008年GDP比2007年減少了2.4個百分點，這意味著減少了240萬個就業(yè)崗位。對于逐年增多的大學畢業(yè)生而言則意味著就業(yè)壓力越來越大。

二.高校擴招一定程度上引發(fā)的大學生就業(yè)難

全國高校招生人數(shù)1998年為108萬，到2010年畢業(yè)生人數(shù)則為700多萬。畢業(yè)生人數(shù)是逐年遞增的，就業(yè)難的困境會越來越明顯。

三.高校專業(yè)設置不適應社會需要

當前，部分高校為了擴大招生規(guī)模，任意開設專業(yè)，致使在師資、教學條件、課程設置、等方面都存在很大的問題。部分高校在專業(yè)設置上，缺乏長遠的眼光，往往只盯著就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而大學生的培養(yǎng)周期為四年，在四年中產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)、職位、崗位需求會發(fā)

生變化，由此導致培養(yǎng)的學生難以適應市場的需要。雖然近年來各高校在專業(yè)教學計劃、教學大綱等方面也進行了相應的調(diào)整與改革,但專業(yè)結構不合理、人才培養(yǎng)滯后于勞動力市場需求變化的現(xiàn)象依然存在.四.高校對大學生就業(yè)規(guī)劃引導不夠

目前,大部分高校開設了與就業(yè)相關的一些就業(yè)培訓或就業(yè)指導性質(zhì)的課程,教師由學校招生就業(yè)部門的工作人員或者各學院的專職輔導員兼任.這些教師雖然在指導就業(yè)方面有一定的經(jīng)驗,但是缺乏系統(tǒng)的知識結構,講解課程時往往理論性太強,操作性不足,缺乏有針對性的指導,所以對學生的實際幫助非常有限.大部分高校的就業(yè)指導只是在畢業(yè)前舉行,學校并未意識到就業(yè)指導的重要性.部分高校還認為,只要學生能找到工作能保障就業(yè)率就行了,至于工作是否符合學生的專長,則很少問津.五.用人單位門檻抬高

近年來,有相當一部分企事業(yè)單位面對龐大的畢業(yè)生人群,把錄用人才的門檻抬高.選人用人時不按照崗位特點和要求選擇適當學歷層次的畢業(yè)生,而一味追求選用高學歷的畢業(yè)生,致使出現(xiàn)用人的高學歷趨勢.一些技術含量低的崗位也要本科生,無形中加劇了畢業(yè)生供需的學歷層次結構性矛盾,降低了大學生與就業(yè)機會的有效匹配,給畢業(yè)生的就業(yè)造成了很大困難.六.大學生自身專業(yè)素質(zhì)低

目前,高校畢業(yè)生存在專業(yè)素質(zhì)較低、綜合素質(zhì)不高等問題.主要有兩方面的原因:

1.學生自身的原因.部分學生邁入大學校門后,喪失理想和追求,玩物喪志,沉迷于享樂或游戲,基礎課程沒學好更別說專業(yè)課程了.有些大學生卻只埋頭于書本的學習,對于書本以外的知識和技術缺乏必要的了解,社交能力和團隊協(xié)作能力不強,無法滿足用人單位對實用型復合型人才的需求.2.教師方面的原因.高校缺少社會實踐,對社會的需求和市場變動掌握不清,專業(yè)教師本身知識結構相對比較落后,講授內(nèi)容往往局限于課本,普遍存在“重理論,輕實踐”的現(xiàn)象,許多具有技術含量的課程沒有安排課外實習,或者課外實習僅僅停留在走過場,導致動手能力較差,不能達到實習的真正目的.因此高校教師自身存在的問題也是導致學生素質(zhì)不高的一個原因.

第四篇：關于大學生就業(yè)難問題的思考

青 島 農(nóng) 業(yè) 大 學

本 科 生 課 程 論 文

論 文 題 目

學生專業(yè)班級

學生姓名（學號）

指 導 教 師

完 成 時 間

二○一一年十一月一十四日

關于大學生就業(yè)難問題的思考

+++++++專業(yè)班級++++++++姓名+

指導教師：+++

【摘要】十幾年前，大學生在我國可謂是搶手的資源，考上大學便意味著有了“鐵飯碗”，然而隨著1999年以來我國高等院校的擴招以及勞動力就業(yè)壓力的增大，當今大學生在就業(yè)問題上面臨著極大挑戰(zhàn)，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一大社會問題。對于很多大學生來說，畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)變得非常普遍。大學生怎么了？大學教育怎么了？大學生就業(yè)又怎么了？大學生的就業(yè)已不是一個簡簡單單的原因就夠了，這是一個多維深層次的問題，在這個社會問題的背后其實有很多問題值得我們?nèi)ニ伎肌Ｒ虼耍瑢θ绾尾扇⌒兄行У拇胧┙鉀Q這些問題顯得尤為重要和迫切。本文試圖對高校畢業(yè)生就業(yè)中所存在的問題進行分析并提出相應對策

【關鍵詞】中國大學生就業(yè)原因?qū)Σ?/p>

前言

大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，不難看出現(xiàn)象的背后有很多令人深思的問題，而這些問題多是發(fā)展中、前進中出現(xiàn)的。而怎樣應對大學生就業(yè)難的問題，清醒地分析、科學地把握會找到多渠道解決的方案和對策。

一、當前大學生就業(yè)形勢

（一）近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)問題比較突出。

1、從地區(qū)看。北京、上海等東部發(fā)達地區(qū)需求較旺，需求總量大于當?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，當前就業(yè)崗位相當有限，難以吸納本地畢業(yè)生。

2、從院校類別看。教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率為85%，部門高校次之，地方院校較差。

3、從學歷看。用人單位對學歷高的畢業(yè)生需求高于對學歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1：2.6，本科生約為1：1.3，?？?高職)生約為1：0.4。從專業(yè)看，一些緊缺專業(yè)如計算機、通訊、電子、土建、自動化、機械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛，畢業(yè)生供不應求，而一些長線專業(yè)如哲學、社會學、經(jīng)濟學、法學等科類的畢業(yè)生需求較少。

（二）今后幾年大學畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)壓力將進一步加大。

根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算，今后幾年，普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長?？捎捎诮窈髱啄晟鐣Ω咝．厴I(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業(yè)競爭將更加激烈。

二、從主客觀方面分析當前大學生就業(yè)難的原因

（一）從主客觀方面分析當前大學生就業(yè)難的原因

我國大學生就業(yè)難的問題既體現(xiàn)了其他國家在就業(yè)問題中的普遍性，又體現(xiàn)了我國國

情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學地分析就業(yè)難問題的原因。

1、外部客觀環(huán)境對當前大學生就業(yè)的影響

（1）全球金融危機對就業(yè)的影響。全球金融危機的蔓延對世界各國的經(jīng)濟發(fā)展都造成了不同程度的影響，金融危機在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，也對人們的就業(yè)尤其是大學畢業(yè)生的就業(yè)帶來了影響。這種影響表現(xiàn)在兩個方面，一方面，企業(yè)招聘人數(shù)下降導致就業(yè)率下降；另一方面，則是由于大學生就業(yè)市場的壓力增大，造成薪資下降，使得一些大學生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。

（2）我國國情對大學生就業(yè)的影響。我國是世界上人口密度最大的國家，目前的勞動力相對過剩。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。

（3）高校體制對大學生就業(yè)的影響。當前，我國部分高校仍然沿襲著精英階段的培養(yǎng)路線，人才培養(yǎng)模式不合理，教學內(nèi)容、教學管理跟不上經(jīng)濟發(fā)展和社會轉(zhuǎn)軌的步伐，使大學生的綜合素質(zhì)整體下降。

首先，高等教育的專業(yè)設置與勞動力市場需求脫節(jié)。大學生的培養(yǎng)機制脫離經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，是造成大學生就業(yè)困難的重要原因。

其次，教學管理體制不合理。我國現(xiàn)行的高校教學管理制度是一套剛性的制度體系，對學生興趣和愛好尊重不夠

最后，就業(yè)指導服務體系滯后就業(yè)指導體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法來支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。

（4）家庭陳舊觀念對就業(yè)的影響

部分家長，總希望自己的子女大學畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導致大學生選擇就業(yè)單位的機會相對減少。而城市的許多家長認為孩子讀完大學理所當然應該留在大城市，并認為到偏遠地區(qū)去工作沒有前途或難以升遷，這就導致了城市或發(fā)達地區(qū)人才過剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠或國家需要的地方卻緊缺人才。

2、大學生自身存在的問題

（1）學生不能對自己有一個科學客觀的認識。當前有許多大學生對自己的認識不清，就業(yè)期望值過高，自己對就業(yè)的定位欠準確且不合理，對自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時茫然而不知所措。

（2）學生的相關專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應屆

大學生到崗工作，學什么專業(yè)干什么工作，而實際知識應用率不高，而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力。

（3）大學生自身定位偏頗大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)，部分大學生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結果錯過了就業(yè)機會。

三、應對大學生就業(yè)難題的對策

種種因素影響，使得許多高校畢業(yè)生要面對“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。解決大學生的就業(yè)難題，需要社會、政府、高校、用人單位及大學生的共同努力。

（一）社會及政府的對策

政府必須進行相應總體性調(diào)整。首先，政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對大學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質(zhì)，同時解決部分大學生就業(yè)。擴大研究生招生規(guī)模，延緩大學生就業(yè)時間，也為社會創(chuàng)造了財富。

（二）高校應對大學生就業(yè)對策

首先，高校應該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學水平。樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力。其次，必須以市場為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，調(diào)整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對路的人才。最后，應盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系，為大學生提供全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式，確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭

（三）大學生應對就業(yè)難題的對策

1、大學生應該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當代大學生必須具備合理的知識結構，良好的心理素質(zhì)，過硬的身體素質(zhì)還有一定的實踐能力。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2、正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

3、先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應轉(zhuǎn)變觀念，擇業(yè)時不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（四）用人單位的對策

首先，社會上的用人單位要樹立科學實際的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。

其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。

最后，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

結論

面對我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應當以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，從主客觀兩方面分析其原因，并結合這些原因的普遍性與特殊性，采取相應的對策，這對大學生就業(yè)具有實際性的指導意義。

另外，作為當代的大學生來講，一定要在大學期間不斷的提高我們的各項素質(zhì)與能力，大學生就業(yè)難重要原因在于自身能力問題，強化自身的各項素質(zhì)，才能更好的應對當今社會的就業(yè)形勢，才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

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第五篇：關于大學生就業(yè)難問題的思考

2004年第1期星火論壇No.12004

（三）學校：深化改革，加強和完善就業(yè)指導.高校必須深化教育教學改革，提高大學生就業(yè)競爭力。高校應當及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學計劃，盡可能多地開設社會急需的課程，淘汰那些不適應當今社會需要的課程。為了提高大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，目前應當特別注意強化實踐教學，提高大學生在為人處世、實踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。近年來，用人單位越來越多地希望招聘有兩三年以上工作經(jīng)驗的人。應當說，這種用人要求是無可指責的。用人單位就是“用人”的單位，不是第二大學，培養(yǎng)人才不是用人單位的法定義務，盡管人才可以在這里得到鍛煉，獲得成長機會。因而，高校應當創(chuàng)造條件，讓大學生更多地得到工作實踐的鍛煉。這需要對長期以來實行的固定學制進行改革，實行彈性學制，允許大學生延長大學修讀時間，鼓勵并創(chuàng)造大學生勤工助學、半工半讀，甚至工作一定時間以后繼續(xù)修讀學業(yè)。這種改革是提高大學生實踐能力，滿足用人單位對大學畢業(yè)生工作經(jīng)歷要求的唯一辦法。

（四）大學生：全面提高素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念

畢業(yè)生要正確認識自己，主動適應社會。應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。大學生就業(yè)難，但轉(zhuǎn)變觀念并不難，盡管不利因素有很多，但并非沒有亮點。隨著我國“三農(nóng)”問題的逐步解決，農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路將會加快，農(nóng)村也就成為畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實的巨大市場；而且為加速全面建設小康社會，中央相繼提出了西部大開發(fā)和全面振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，這更是難得的歷史機遇。通過加強國情和形勢教育，使大學生正確認識、對待和處理好自身價值與社會價值的關系，特別是要注意克服脫離社會價值，片面強調(diào)自我價值的傾向，增強社會責任感和歷史使命感，樹立大眾化教育下的大眾化就業(yè)理念，主動到最需要自己的地方去建功立業(yè)，將實現(xiàn)自身價值與服務祖國統(tǒng)一起來，將個人興趣與社會需求統(tǒng)一起來，艱苦奮斗，奮發(fā)圖強，努力為我國現(xiàn)代化建設貢獻力量。