第一篇：針對(duì)大學(xué)生剛從學(xué)校畢業(yè)

針對(duì)大學(xué)生剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)基層

工作不了解、缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，我團(tuán)建立了由各單 位的掛鉤團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、掛鉤科室領(lǐng)導(dǎo)和連隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與大學(xué)生“一對(duì)一傳 幫帶”制度，向他們講解有關(guān)政策法規(guī)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)和方法，根據(jù)工作崗位有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決工作中 遇到的困難和問題，讓他們充分感受到生活上有朋友、工作上有 幫手。同時(shí)，我們還教育引導(dǎo)大學(xué)生要身在基層、心系群眾，要 求他們深入群眾，對(duì)所在單位的基本情況及群眾反映強(qiáng)烈的問題 做到心中有數(shù)，以增強(qiáng)其工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使大學(xué)生們真 正擺正自己的位置，盡快轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮骨干作用。

（三）生活上關(guān)心照顧。

對(duì)新分配大學(xué)生和“連官”，我團(tuán)

在認(rèn)真落實(shí)經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí)，團(tuán)黨委還圍繞關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷三 個(gè)方面切實(shí)關(guān)心大學(xué)生的生活。在分配之初，團(tuán)黨委就明確要求 各單位黨支部要妥善安排好新分配大學(xué)生和“連官”的生活，把 最好的住房讓給大學(xué)生居住，解決好吃飯問題。有的單位領(lǐng)導(dǎo)為 了照顧好大學(xué)生的生活，直接安排大學(xué)生在自己家里吃飯，不收 取一分錢的生活費(fèi)。冬天基層單位沒有暖氣，團(tuán)里為大學(xué)生在團(tuán) 部免費(fèi)提供有暖氣的住房，集中居住點(diǎn)由一名組織管理能力強(qiáng)的 大學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常管理，方便大學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流。

第二篇：學(xué)校畢業(yè)大學(xué)生自我鑒定

學(xué)校畢業(yè)大學(xué)生自我鑒定

正常來講，自我鑒定即為自我總結(jié)，自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力，讓我們來為自己寫一份自我鑒定吧。自我鑒定一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校畢業(yè)大學(xué)生自我鑒定，歡迎大家分享。

在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性作用，深刻體會(huì)到博學(xué)的重要和好處，在大規(guī)模的閱讀中學(xué)會(huì)了思考，有意識(shí)地思考大學(xué)、時(shí)間、融合、合作、多樣性、全球化、教育、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，使我擁有了一般人所不具有的品質(zhì)和創(chuàng)新能力。不過，由于缺乏大眾的興趣，如電腦游戲，一般的體育活動(dòng)如籃球、足球等，使我失去了這些方面的多樣性的交流。在與學(xué)校及老師們打交道中體會(huì)到社會(huì)的`無奈，在努力保持內(nèi)心的平靜與純潔而傷害了自己的現(xiàn)實(shí)利益，我無悔曾經(jīng)的行為和它所造成的結(jié)果。

非常感謝三年級(jí)時(shí)與研究生們一起度過的學(xué)習(xí)時(shí)間，感受到他們的學(xué)習(xí)和生活以及一些與本科生不同的物質(zhì)。非常高興參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)，雖然沒有什么特別的成果出現(xiàn)，但也因此加強(qiáng)了與導(dǎo)師的交流，改變了一些學(xué)習(xí)方法，涉獵了一些研究上的內(nèi)容。

在學(xué)校的項(xiàng)目資金里，我們自己組隊(duì)，自己立項(xiàng)，設(shè)計(jì)制造樣機(jī)，使對(duì)本專業(yè)有一次現(xiàn)實(shí)的知識(shí)使用的全過程，發(fā)明成果還會(huì)申請(qǐng)專利，推向市場(chǎng)。

通過四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級(jí)及學(xué)校組織的各種活動(dòng)。

大學(xué)四年我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并

組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力 學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

第三篇：我剛從成都華德福學(xué)校參觀回來

從成都華德福學(xué)校參觀回來～～～

(這是從豆瓣網(wǎng)上看到一位作者的感想，分享給大家)

作者：Rita

成都華德福幼兒園是中國(guó)第一所華德福學(xué)校，一直來我都希望前去參觀拜訪，這次成都行終于讓我了卻心愿。關(guān)于華德福在中國(guó)大陸的實(shí)踐，說實(shí)話，我的內(nèi)心是存在著許多疑問的。這篇印象就以我的疑問為線索展開，希望能給對(duì)華德福教育有興趣的人一點(diǎn)有用的信息。

疑問一：中國(guó)華德福學(xué)校的環(huán)境如何？

對(duì)華德福教育略有了解的人都會(huì)發(fā)現(xiàn)，華德福教育的一大特色是人和自然的協(xié)調(diào)融洽。德國(guó)、美國(guó)、加拿大、英國(guó)等國(guó)家的華德福學(xué)校大都設(shè)在鳥語花香的大自然環(huán)境之中，孩子在大自然中學(xué)習(xí)、游戲，感受自然的靈性。華德福校舍也被設(shè)計(jì)得整潔、舒雅、安全。華德福教室通常會(huì)采用原木、棉麻等自然物質(zhì)來裝飾房間，教室內(nèi)擺設(shè)鮮花，營(yíng)造出一種自然、寧?kù)o的氛圍。在環(huán)境上，就可以讓人感受到華德福學(xué)校與傳統(tǒng)學(xué)校的不同。

那么，華德福在中國(guó)也能做到營(yíng)造出這種自然的環(huán)境來嗎？這是我心中的第一個(gè)疑問。對(duì)于像華德福這種注重自然對(duì)人的教育作用的教育體系而言，如果校址是在鋼筋叢林里的話，那很顯然會(huì)違背華德福教育的精髓。所以我很想看看成都華德福學(xué)校的環(huán)境。

成都華德福學(xué)校位于琉璃場(chǎng)皇經(jīng)樓村，這已接近于成都市郊區(qū)。很難打的士，最后是農(nóng)民的電動(dòng)三輪車把我們送到了那里。又走了一段黃土坡路，才看到了華德福教育的牌子：

在學(xué)校外就已聽到孩子們的聲音，走進(jìn)學(xué)校里，看到老師正帶領(lǐng)著一些孩子在院子里做游戲。學(xué)校里很多花和樹，陽光灑下來，投下許多光斑。在教室的外面，我看到一些用木根做的有趣的動(dòng)物造型，華德福的老師告訴我，這是孩子們自己做的。接待我們的老師把我們帶到了學(xué)校的多功能教室，這間教室是木質(zhì)地板，淺色紗簾，桌上的水罐里插著康乃馨，一位老師正在鋼琴上彈奏樂曲，立式的黑板上寫著英文的月份名稱。成都華德福教室給我的感覺是樸實(shí)、寧?kù)o，雖然這里似乎沒有國(guó)外華德福學(xué)校的精美，但是成都華德福在中國(guó)成都郊區(qū)這個(gè)具體的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了華德福教育所推崇的“自然、寧?kù)o”。之后在華德福老師的引領(lǐng)下，我還參觀了他們的圖書室、游戲室，點(diǎn)心室和幼兒教室。這些教室的布置都沒有中國(guó)大城市主流學(xué)校的現(xiàn)代化，有的桌椅甚至看著舊舊的，但卻有種自然和安寧在里頭。我的同事 danny之后跟我說了句話：“看來優(yōu)秀的教育并不需要道貌岸然的外表?！蔽疑畋碣澩?。

我的第一個(gè)疑問算是基本得到圓滿的解答：成都華德福學(xué)校在她自身的環(huán)境中實(shí)踐了華德福教育中對(duì)自然環(huán)境與人協(xié)調(diào)的重視。

疑問二：中國(guó)華德福教育在內(nèi)涵上是否原汁原味？

這是我最關(guān)心的問題。身為教育者的我，深深明白在眼下中國(guó)的大環(huán)境中，要做一種理想化的、純粹的教育有多么難。成都華德福學(xué)校會(huì)像國(guó)外的華德福學(xué)校那樣原汁原味嗎？他們會(huì)因?yàn)橹袊?guó)的具體情況而“打折”嗎？

因?yàn)樯婕暗饺A德福教育內(nèi)涵的內(nèi)容很多，而我的拜訪時(shí)間也很有限，所以我只對(duì)我最感興趣的幾個(gè)問題做了些了解。

1)成都華德福在教學(xué)中是否也讓孩子自己做課本？

對(duì)華德福教育有所了解的人都知道華德福教育有個(gè)特立獨(dú)行的特點(diǎn)：教學(xué)不用現(xiàn)有教材，孩子們自己編教材。這聽起來有點(diǎn)不可思議是不是？對(duì)于中國(guó)主流學(xué)校的教師們來說，這簡(jiǎn)直是異想天開。沒有教材，那怎么教呢？讓孩子們自己編教材，他們能編得好嗎？有那個(gè)能力嗎？對(duì)于華德福教育，這是一個(gè)讓我非常好奇的地方。很幸運(yùn)，在成都華德福學(xué)校，我看到了幾個(gè)孩子自己編的教材，讓我覺得非常有意思。孩子們親手用臘塊、蠟筆做的教材大大的一本，有圖畫有文字，特別可愛。成都華德福的老師告訴我，孩子們用來畫畫的臘塊是德國(guó)制造的華德福專用臘塊。什么年齡的孩子用什么顏色、大小的臘塊來畫畫是依據(jù)Steiner的人智學(xué)理論來安排，有嚴(yán)格的規(guī)定。所以看起來很簡(jiǎn)單的蠟筆畫，其實(shí)背后有著深刻的人智學(xué)理論。這一點(diǎn)倒是我沒有想到的。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，主流學(xué)校中也經(jīng)常有老師讓孩子們自己來制作課本，但一般不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行規(guī)定。像華德福學(xué)校這樣，依據(jù)人智學(xué)理論嚴(yán)格規(guī)定臘塊的顏色和大小是獨(dú)一無二的。華德福的深度不僅僅在于表面的這些與藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)安排，更重要的是她的人智學(xué)理論基礎(chǔ)。

2)成都華德福的師資如何？

任何一種教育要真正有內(nèi)涵，教師是其中的核心元素之一。像華德福這樣關(guān)注人的心靈和靈魂的教育體系，教師的作用更是不容低估。那么成都華德福的老師怎么樣呢？根據(jù)我的了解，目前在成都華德福學(xué)校任教的老師主要有兩種：主課老師和志愿者。華德福最主要的主課老師有三位：黃曉星、張琍、李澤武。這三位老師都在美國(guó)或英國(guó)接收過正規(guī)的華德福教育培訓(xùn)。志愿者中包含國(guó)內(nèi)的志愿者和國(guó)外的志愿者。到目前為止，成都華德福已經(jīng)有過三名德國(guó)志愿者。黃曉星老師告訴我，別看他們學(xué)校的硬件不咋樣，但他們的內(nèi)涵卻非常豐富，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師也是這樣的。在成都華德福的老師，學(xué)校幾乎都送他們到國(guó)外培訓(xùn)過，短的一周，長(zhǎng)的兩個(gè)月。最多的接收過四次國(guó)外的華德福教育培訓(xùn)。這樣對(duì)教師栽培，是別的學(xué)校很難提供的。而我個(gè)人對(duì)華德福老師們的印象各有不同。印象最深的要數(shù)年輕的小羅老師，不顧家人的反對(duì)，在德國(guó)男友的鼓勵(lì)下到成都華德福做了志愿者，確實(shí)需要很大的勇氣呀。她跟我說，她就是中國(guó)主流教育的犧牲品，選擇來華德福做老師，是因?yàn)樗X得華德福比主流學(xué)校教育更能讓孩子幸福。她說，她不想坑害孩子。

疑問三：華德福教育出來的孩子能否適應(yīng)中國(guó)社會(huì)？

華德福教育出來的孩子能否適應(yīng)中國(guó)社會(huì)？這是我的朋友向我提的問題。這次到成都華德福，我也把這個(gè)問題帶給了黃曉星老師。我很想知道他作為在中國(guó)創(chuàng)辦華德福學(xué)校的第一人，如何來回

答這個(gè)問題。黃老師給我的回答很簡(jiǎn)單也很直接：“中國(guó)的主流學(xué)校又培養(yǎng)出多少能適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的人才了呢？”不得不承認(rèn)，這個(gè)反問是有力的。目前中國(guó)主流學(xué)校教育不僅培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的人才比率不高，甚至出現(xiàn)了許多問題。也正是因?yàn)榇嬖诹藛栴}，所以人們才會(huì)去思考，在中國(guó)，還有沒有別的教育種類可以選擇。華德福不會(huì)也不可能取代中國(guó)主流教育，但她可以作為中國(guó)主流教育的有益補(bǔ)充。我個(gè)人認(rèn)為，華德福教育出來的孩子并不是理想化得受不得現(xiàn)實(shí)生活打擊的人，他們并不是與世隔絕地在接收教育。相反，他們就在中國(guó)這個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中生活、接受教育。他們的生活和學(xué)習(xí)空間不僅是華德福學(xué)校，還有他們的家庭、社區(qū)和社會(huì)。他們不是被動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)，而是將他們所吸收的華德福教育中優(yōu)秀的、對(duì)社會(huì)真正有益的東西釋放出來和社會(huì)互動(dòng)，改變自己，也改變社會(huì)。這才是一種更有意義的“適應(yīng)”。目前成都華德福設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語和德語等科目。

疑問四：華德福教育在中國(guó)的生存空間：在中國(guó)，誰上華德福？

這是很多關(guān)注華德福教育的人的疑問：在中國(guó)，到底是誰在上華德福呢？黃曉星老師告訴我，成都華德福開辦兩年多來，已招收了幾十名學(xué)生，主要為幼兒園和小學(xué)階段的孩子。學(xué)生中有成都本地的，也有其他城市的家長(zhǎng)因?yàn)檎J(rèn)同華德福理念而把孩子送到這里來的。這些孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般都比較好，家長(zhǎng)也比較認(rèn)同華德福理念。目前成都華德福只設(shè)有幼兒部和小學(xué)部。問到成都華德福學(xué)校未來的發(fā)展，黃曉星老師很實(shí)在地說他也不知道，如果需求大的話，那么華德福學(xué)校就會(huì)一直發(fā)展下去，如果需求不大的話，那可能就會(huì)很難發(fā)展下去。

我的成都華德福之行結(jié)束了。我衷心希望成都華德福能發(fā)展得更好，華德福教育在中國(guó)能發(fā)展得更好。也希望華德福老師們能在他們的工作實(shí)踐中更開放，真正抵達(dá)他們的教育理想。

第四篇：針對(duì)大學(xué)生就業(yè)建議

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)建議

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。目前，中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)還處于成長(zhǎng)期，其市場(chǎng)潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出來。2005年中國(guó)軟件市場(chǎng)總體規(guī)模將達(dá)到907億元，增長(zhǎng)率達(dá)到33%。2010年左右，中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)將步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。

隨著金融風(fēng)暴的到來，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻，一方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬，這些畢業(yè)生需要就業(yè)，另一方面，很多企業(yè)削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，這“兩重壓力”對(duì)于大學(xué)生而言，是相當(dāng)現(xiàn)實(shí)而又棘手的。許多畢業(yè)生都表示擔(dān)憂，為了幫助到更多的大學(xué)生朋友盡快找到自己的就業(yè)出路，我針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)求職有所啟發(fā)。

經(jīng)歷寒窗十載的大學(xué)生們?nèi)缃竦奶幘车拇_不容樂觀，大多數(shù)用人單位以及絕大部分職位都需要聘用有經(jīng)驗(yàn)的在職人士，而不愿雇用“一張白紙”的應(yīng)屆畢業(yè)生；連年來大學(xué)畢業(yè)生的起薪一降再降，甚至有畢業(yè)生愿意“零工資”就業(yè)；不少學(xué)生千辛萬苦地找到了一份工作，上崗后卻發(fā)現(xiàn)并不是自己的樂土，一年下來竟換了六七份工作??曾經(jīng)的天之驕子再也不是“香餑餑”了。我認(rèn)為認(rèn)為，就業(yè)難并非簡(jiǎn)單意義上的崗位缺口大，而是崗位需

求與人才供給的不對(duì)稱。從求職者的角度來看，就業(yè)難，歸根結(jié)底是人的問題，而人的問題又具體表現(xiàn)在：

一、定位不清，目標(biāo)不明。

大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)感到茫然，不知道要做什么工作，即使找到了工作也做不久，做不長(zhǎng)，工作頻繁變動(dòng)。這客觀上導(dǎo)致了大量的磨擦性失業(yè)；

二、眼高手低，缺乏核心能力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。

許多大學(xué)生盲目的認(rèn)為自己是“天之驕子”，大學(xué)一畢業(yè)就會(huì)處于上流社會(huì)中，干所謂的“白領(lǐng)”工作，不用整天奔波忙碌，這種想法錯(cuò)的，現(xiàn)在普遍存在大學(xué)畢業(yè)生求職群體跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)知識(shí)和技能都不能滿足崗位所需，處于被市場(chǎng)淘汰的邊緣；

三、工作主動(dòng)性弱，不愛自己的職業(yè)。

相當(dāng)部分的求職者職業(yè)素養(yǎng)太差，對(duì)工作抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法。還有一部分人的工作意愿很弱，渾渾噩噩過日子，根本沒有工作的意愿，這也是近年來“啃老族”、“宅男宅女”等群體越來越多的原因之一。

我認(rèn)為，一個(gè)真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人，在面對(duì)任何危機(jī)時(shí)，都可以化險(xiǎn)為夷甚至成為轉(zhuǎn)機(jī)，在沒有機(jī)會(huì)的條件下創(chuàng)造出機(jī)會(huì)，在不好的大環(huán)境中營(yíng)造出較好的小環(huán)境。在此，我通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)和不斷摸索，提出以下幾點(diǎn)建議，供專、本生參考。

一、認(rèn)識(shí)自己，明確職業(yè)定位

大學(xué)生擇業(yè)首先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性格、氣質(zhì)以及能力、興趣、特長(zhǎng)等情況，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和定位，搞清自己適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。其次，必須明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，即確定自己在職業(yè)中最看重的是什么。自己期望通過工作，是為了賺更多的錢，還是希望有一個(gè)好的發(fā)展空間，亦或是為將來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)和技能？在搞清楚階段性目的和價(jià)值取向之后，才會(huì)有一個(gè)相對(duì)明確的求職方向和目標(biāo)。只有弄清楚了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能避免擇業(yè)時(shí)的盲目。

大學(xué)生與在職人士相比，在工作經(jīng)驗(yàn)、工作技能、人際關(guān)系等方面都可能不如在職人士，但正因?yàn)樯羁陶J(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，多數(shù)大學(xué)生在職場(chǎng)中往往保持著一個(gè)虛心好學(xué)的姿態(tài)，比職場(chǎng)“老人”表現(xiàn)得更為勤奮好學(xué)，苦活累差都不計(jì)較，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，長(zhǎng)此以往，職場(chǎng)新人們往往比職場(chǎng)老人更容易得到上司的肯定與認(rèn)可。

二、調(diào)整觀念，看懂職場(chǎng)需求

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生們有必要對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，大家都希望錢越多越好，這也是近年來大學(xué)生的主流職業(yè)價(jià)值觀，然而，這種期望如果變成了“唯薪”主義，產(chǎn)生的結(jié)果很可能是大家選擇了錢多的工作而不是選擇合適自己的職業(yè)，這必將給長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展帶來巨大隱患。當(dāng)然，顯而

易見的是對(duì)于高薪的要求也自然減少了很多職業(yè)，我認(rèn)為，大學(xué)生朋友們擇業(yè)期望不可太高，要實(shí)際一點(diǎn)，客觀一些，有時(shí)為了滿足主要標(biāo)準(zhǔn)，要勇于放棄一些次要條件。如果一味地帶著攀比薪資之心去應(yīng)聘，將很難找到適合自己的工作。

調(diào)整好求職心態(tài)后，還要能看懂職業(yè)的需求。對(duì)于自己想從事的職業(yè)要進(jìn)行深入綜合地分析，務(wù)必了解這個(gè)職業(yè)的學(xué)歷、所需的專業(yè)訓(xùn)練、能力、年齡、性格特點(diǎn)等要求，同時(shí)弄清楚職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、薪水待遇以及進(jìn)一步發(fā)展的空間，當(dāng)然還要考慮到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。另外，我認(rèn)為，除了對(duì)職業(yè)和崗位深入了解之外，還必須清楚公司文化和人文環(huán)境。這樣就不會(huì)在費(fèi)盡心思找到工作后，因?yàn)榕c自己的期望想差甚遠(yuǎn)而放棄工作機(jī)會(huì)。職場(chǎng)新人在工作第一年至少換三至五份工作的大有人在，他們總是在頻繁地更換工作單位，許多人干脆走一步看一步，或僅僅以眼前的薪資作參考，或僅僅以環(huán)境是否舒適為指標(biāo)，很少有人從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢(shì)、發(fā)展前景預(yù)測(cè)等出發(fā)，理性而全面地思考問題，最終導(dǎo)致個(gè)人得不到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、立足根本，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生求職難的真正原因在于，他們不能為自己確立一個(gè)清晰的職業(yè)定位，給自己制定一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。我認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該先解決這個(gè)根本問題，然后再尋求專業(yè)包裝以獲得更好的職位。在上海，眾多高校大學(xué)生們選擇通過專業(yè)機(jī)構(gòu)來武裝自己，增加自己求職時(shí)的砝碼，這不能不說是一種進(jìn)步。目前有不少高校老

師和專業(yè)機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)學(xué)生求職時(shí)往往向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“簡(jiǎn)歷如何寫”、“應(yīng)聘如何給面試官留下好印象”等，但是對(duì)于找到一份“好工作”來說，這些只能算是 “表面功夫”，更重要的是確立職業(yè)定位，制定職業(yè)規(guī)劃，從根本上解決就業(yè)難問題。

目前，大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，對(duì)自我缺乏認(rèn)知，而提前進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”后再去找工作已成為許多大學(xué)生的共識(shí)。據(jù)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)資料顯示，2009年需要安排就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)一千萬人。如何能在這場(chǎng)就業(yè)危機(jī)中殺出重圍，找到一方立足之地，是2009年畢業(yè)生最關(guān)注的問題。風(fēng)暴襲來有危也有機(jī)，把危險(xiǎn)化為機(jī)遇才是當(dāng)前重點(diǎn)。不管就業(yè)形勢(shì)如何，大學(xué)生們都應(yīng)避免產(chǎn)生恐慌心理，不知所措和焦慮不安都無益于成功求職。走出象牙塔的職場(chǎng)新人們要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，用慎重、真誠(chéng)和勇敢的態(tài)度面對(duì)職業(yè)中的第一次選擇，成功走好職業(yè)生涯的第一步。

第五篇：針對(duì)學(xué)校的建議書

針對(duì)學(xué)校的建議書

針對(duì)學(xué)校的建議書1

敬愛的校長(zhǎng)：

您好!

我是××班的一名學(xué)生。在六年的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)校、老師給了我們無微不至的關(guān)懷和教育，使我們從一個(gè)不懂事的小孩成長(zhǎng)為一名合格的`小學(xué)畢業(yè)生。如今，我們就要離開學(xué)校了，離開那里的一切。我真有點(diǎn)舍不得。

現(xiàn)在，我們的學(xué)校發(fā)展得很好，電腦室、自然室、語音室應(yīng)有盡有，成為了設(shè)施完備的學(xué)校，老師也是經(jīng)過精挑細(xì)選才進(jìn)來的，所以，大家在這里學(xué)習(xí)得也很輕松、愉快。但是，作為學(xué)校和老師，工作都不會(huì)十全十美的。因此，我在這兒給學(xué)校提幾項(xiàng)建議：

1.多派一些人手管理樓梯口，特別是在升旗、做操上下樓時(shí)，維持秩序，不讓樓道擁擠、造成堵塞。如果可以的話，把大家上下樓的時(shí)間錯(cuò)開，讓樓上的先下，下完以后，樓下的再走。這樣，樓道就會(huì)寬松許多，不容易發(fā)生意外事故。

2.上英語課、美術(shù)課到語音室、美術(shù)室去上，不要讓他們空著不用。早日把電腦安裝在教室里，使我們上課的時(shí)候老師可以更加生動(dòng)、形象地把有關(guān)資料展示出來。

3.恢復(fù)“生活實(shí)踐周”活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自理生活，和其他人友好相處。還可以帶大家去軍訓(xùn)，讓我們體會(huì)其中的困難，還可以鍛煉身體，磨練意志。

4.將圖書館開放，想借書的同學(xué)可以辦理“借書卡”，在圖書館里可增派幾名管理員，檢查監(jiān)督讀書情況，還可以在同學(xué)們中調(diào)查一下大家喜歡哪種書，再去買一些回來，這樣既開闊了我們的視野，又培養(yǎng)了我們愛書、護(hù)書及遵紀(jì)守法的意識(shí)，真是一舉兩得啊!

5.在體育課上多開設(shè)一些課程，比如踢足球、打籃球、打乒乓球等，這樣可以讓我們多掌握一些技巧，再加上長(zhǎng)期鍛煉，我們的身體會(huì)更加好的。

敬愛的校長(zhǎng)，為了讓我們更好的成長(zhǎng)、生活，請(qǐng)您接受我提的建議吧!

最后，祝您：身體健康!工作順利!

此致

敬禮

針對(duì)學(xué)校的建議書2

感謝學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，感謝你們辛勞付出了！

作為學(xué)生家長(zhǎng)，我想向校方提一些建議。這些建議也是我們?cè)S多學(xué)生家長(zhǎng)的心愿。

1、希望學(xué)校為學(xué)生提供更多的能夠展示才藝的窗口和舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)校的生活豐富一些，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力。

2、建立所有老師和家長(zhǎng)及學(xué)校的聯(lián)系方式簿，便于學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的聯(lián)系。

3、在嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的前提下，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，每個(gè)老師都多用多媒體上課，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。

4、對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)學(xué)校能否成立一個(gè)輔導(dǎo)班，利用課余時(shí)間把這些學(xué)生組織起來進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。

5、多組織軍訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦能力。

6、讓學(xué)生多實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)。

7、號(hào)召學(xué)生用英語交談提高口語能力。

以上是我的建議，希望采納！

針對(duì)學(xué)校的建議書3

感謝學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，老師們辛苦了！

我的學(xué)生在這里讀書我很放心，學(xué)生如果不聽話請(qǐng)一定嚴(yán)加管教，我們家長(zhǎng)一定大力支持！由于學(xué)生大部分時(shí)間都呆在學(xué)校里，我們對(duì)他在學(xué)校里的表現(xiàn)不是很了解，我希望老師能多和家長(zhǎng)聯(lián)系，多反映學(xué)生的情況，以便我們共同把學(xué)生教育好。

由于現(xiàn)在很多學(xué)生都比較懶惰，我希望老師能多安排一些義務(wù)勞動(dòng)讓他們做，幫他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在不影響正常的教學(xué)任務(wù)的條件下，我希望學(xué)校能多組織一些有益的`課外或校外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以適應(yīng)未來的社會(huì)生活。（還可結(jié)合自身實(shí)際需要以委婉的語氣提出其他建議。切記：不可提不能解決的問題，或者敏感話題如收費(fèi)等，以免給老師留下不好的映像）

建議學(xué)校多組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐（當(dāng)然，這只適用用于高年級(jí)），學(xué)校還可以多組織藝術(shù)節(jié)或讀書節(jié)之類的，豐富學(xué)生的課外生活。為了培養(yǎng)學(xué)生的口才，還可以舉行演講比賽。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。平時(shí)可以進(jìn)行小測(cè)試。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)應(yīng)更切和學(xué)生的實(shí)際能力，否則變成家長(zhǎng)作業(yè)； 只帶耳朵來聽的家長(zhǎng)會(huì)就不開為好；恢復(fù)雙休日培訓(xùn)班。

針對(duì)學(xué)校的建議書4

尊敬的校長(zhǎng)：

您好!我是__x班的顏__。__小學(xué)已經(jīng)辛勤培育我六個(gè)春秋了，讓我學(xué)到了很多有用東西。我真心熱愛和感謝我的母校，也真心希望母校能夠更加受世人歡迎。

在我學(xué)習(xí)的六年里，我發(fā)現(xiàn)母校一直在往好的方向努力發(fā)展。

校園里的教學(xué)樓是越來越好看了，原本這是一棟又臟又難看的一棟樓，但經(jīng)過一次裝修后現(xiàn)在變得漂漂亮亮的，整棟大樓煥然一新，走廊和樓梯口的墻壁上不但貼上的白花花的瓷磚，還刷上了五顏六色的顏料，讓教學(xué)樓又添了一道色采。

在大門的'右邊，原本丑陋的水塘也有變化。經(jīng)過幾次清理后干凈了許多，水塘里也許多魚兒在水里自由自在高高興興的游呢。

雖然學(xué)校的設(shè)施很完美，但是我總覺得還是有一些不足的地方。下面是我的建議：

一、我希望學(xué)校的走廊上的圍墻能夠加高一些，防止同學(xué)摔下去。

二、我希望學(xué)校能將國(guó)旗臺(tái)的護(hù)欄修理一下，防止斷裂。

三、我希望學(xué)校能增多一些健身項(xiàng)目，讓同學(xué)們能夠更好的健身。

以上就是我的建議，有望校長(zhǎng)能夠采納。

祝校長(zhǎng),青春永在，笑口常開!

此致

敬禮

建議人：

日期：

針對(duì)學(xué)校的建議書5

我作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，我想向校方提一些建議：

（一）希望學(xué)校圖書館能長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開放，能讓學(xué)生們親自進(jìn)入圖書館挑選書籍，寒暑假是學(xué)生閱讀的良機(jī)，希望教師給學(xué)生推薦一定的書目，學(xué)生讀書的成績(jī)要進(jìn)入評(píng)價(jià)，讀書的成果要有展示的平臺(tái)，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節(jié)。

（二）希望學(xué)校每個(gè)學(xué)年都有專門的體育節(jié)與藝術(shù)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養(yǎng)學(xué)生早起跑步、晚飯后散步的習(xí)慣，希望學(xué)校能有意識(shí)的經(jīng)常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點(diǎn)通俗歌曲。

（三）希望學(xué)校能將成績(jī)作為學(xué)生的隱私，不要搞全班性的排隊(duì)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的天賦是不同的，有的學(xué)生付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個(gè)學(xué)生與另一個(gè)學(xué)生作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況學(xué)生。但學(xué)生自己的成績(jī)可以比較，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時(shí)，還希望比不僅僅局限于分?jǐn)?shù)，可能的話，希望班主任有一個(gè)專門的.觀察本，每個(gè)學(xué)生一頁(yè)，讓你班上的學(xué)生在上面得到全方位、立體化的反映。

（四）希望學(xué)校在可能的情況下，盡量把班級(jí)編得小一點(diǎn)，班級(jí)人數(shù)不要超過四十人，一個(gè)超過四十人的班級(jí)，教師維持住紀(jì)律都很難，更談不上每個(gè)學(xué)生都得到足夠的關(guān)注。在可能的情況下，二十五人以下的班級(jí)是最為理想的。

（五）希望學(xué)校對(duì)教師講解的時(shí)間加以限制，不要超過十五分鐘，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，沒有充分的討論、交流，知識(shí)不能真正掌握，能力不會(huì)真正提升。杜郎口的經(jīng)驗(yàn)對(duì)

農(nóng)村學(xué)校特別有意義，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的習(xí)慣，特別有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究意識(shí)，也特別有利于提高學(xué)生成績(jī)，希望學(xué)校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對(duì)杜郎口模式全面推行。

（六）希望學(xué)校能著重研究初中學(xué)生心理變化，七年級(jí)舉手的很多，八年級(jí)不太多，九年級(jí)簡(jiǎn)直不舉手了，這究竟是因?yàn)槭裁?，除了學(xué)生本身的心理變異之外，教師的教學(xué)行為是否也應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象承擔(dān)一定的責(zé)任，希望學(xué)校將這個(gè)問題作為全體教師的研究課題。

（七）希望學(xué)校有一個(gè)治理偏科現(xiàn)象的機(jī)制，很多學(xué)生在進(jìn)入初中后，便因?yàn)閿?shù)學(xué)、外語兩科差成為所謂的學(xué)困生，初二時(shí)這一現(xiàn)象更加顯著，怎么引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)、外語入門，怎么樣保持他們對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的興趣與激情，學(xué)校是否可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、外語教研組的領(lǐng)導(dǎo)，多組織這兩個(gè)教研組的教師出外參觀聽課，多指導(dǎo)他們進(jìn)行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對(duì)中等及以下學(xué)生的研究上，優(yōu)等生不是教師教出來的，能提升中等生與學(xué)困生才是教師真正的本事。

（八）希望學(xué)校在可能的情況下，加強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)，初中的學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要按照科學(xué)合理足夠的原則，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的飲食。收費(fèi)只要基本合理，家長(zhǎng)還是愿意并且能夠承擔(dān)的。

（九）希望學(xué)生在學(xué)校感到快樂，更希望學(xué)生在畢業(yè)后還記得老師與學(xué)校對(duì)自己的關(guān)照，記得自己在學(xué)校班級(jí)曾經(jīng)擁有的開心，如果學(xué)生在校園感到焦慮與恐懼，如果學(xué)生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)，也希望他們能有一個(gè)合適的發(fā)泄場(chǎng)所。

（十）希望學(xué)生能得到第一，但事實(shí)上只有一個(gè)第一。如何讓更多的學(xué)生得到第一，希望學(xué)校在評(píng)比學(xué)生時(shí)有更多的項(xiàng)目和更多的標(biāo)準(zhǔn)，特別不希望學(xué)生在校園經(jīng)常帶著一種失敗的心態(tài)，希望他們更多的體驗(yàn)到成功的快感。希望學(xué)生能擺脫題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習(xí)，希望教師能通過不斷的教育讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)確實(shí)是很重要的，但不是唯一重要的，希望學(xué)生們不是每天起得最早睡得最遲。