第一篇：關于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查報告

關于大學生創(chuàng)業(yè)狀況的調(diào)查報告

調(diào)查人：宮麗香指導教師：魏崇輝

時間：2010年9月至12月

地點：鹽城師范學院

正文：

一、調(diào)查情況介紹；

對鹽城師范學院的抽樣調(diào)查表明：多數(shù)大學生都認識到大學生創(chuàng)業(yè)的重要性，但準備創(chuàng)業(yè)或真正創(chuàng)業(yè)的卻鳳毛麟角。大學生創(chuàng)業(yè)風險較高是阻礙我國大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。政府應采取多種措施改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境；大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備。二，調(diào)查問卷的結(jié)果分析

（一）大學生對創(chuàng)業(yè)的認識

對“大學生如何看待大學生創(chuàng)業(yè)”這一問題，有85名大學生即樣本總數(shù)的12.6%認為是由于無法實現(xiàn)就業(yè)而“走投無路”的被動選擇；有441名大學生即65.4%認為是“更好地實現(xiàn)自我價值”的一種就業(yè)方式；有122名大學生即18.1%認為是“推動社會進步的主要動力”；有15名大學生即2.5%選擇了包括“創(chuàng)業(yè)只是由愛好、志向決定的個人選擇”、“創(chuàng)業(yè)是幼稚、不理智的行為”等選項；沒有填寫本題的有9名大學生，占1.3%?？梢姡^大多數(shù)大學生都認識到了大學生創(chuàng)業(yè)的價值所在。

（二）大學生的創(chuàng)業(yè)意愿

對“您想去自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，選擇“想過”的大學生占樣本59.3%，選擇“沒有”的大學生占37.2%，空缺的大學生占3.4%。對進一步的“如果沒有找到工作，您會選擇創(chuàng)業(yè)嗎”這一問題，有43.9%的大學生選擇“會”，32.2%的大學生選擇“不會”，23.9%的大學

生空缺。可見，超過一半的大學生想過去創(chuàng)業(yè)，但近三分之一的學生寧可失業(yè)也不會去創(chuàng)業(yè)，說明還有部分大學生對創(chuàng)業(yè)持排斥態(tài)度而無法接受創(chuàng)業(yè)這種選擇。

（三）大學生的創(chuàng)業(yè)實踐

對“究竟有多少大學生真正創(chuàng)業(yè)”這一問題，選擇“實際已經(jīng)創(chuàng)業(yè)”的大學生只有2人，占“打算創(chuàng)業(yè)”的127名大學生的1.57%，占“想過創(chuàng)業(yè)”的400名大學生的0.5%，占“創(chuàng)業(yè)部分”樣本674名大學生的0.3%，占本次調(diào)查總樣本1749名大學生的0.11%?？梢?，即使有些大學生想過或曾打算創(chuàng)業(yè)，但最終也沒有落實到行動。結(jié)果是有些大學生去了機關事業(yè)單位，有些去了國有企業(yè)或外資企業(yè)，真正創(chuàng)業(yè)的可謂風毛麟角。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素

對“哪些因素影響著大學生創(chuàng)業(yè)”這一問題，有66.3%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)能力”，51.3%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)團隊”，47.9%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)精神”，41.5%的大學生選擇了“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”，選擇其他包括人品、性格、價值觀、經(jīng)驗及家庭條件、社會關系等因素的大學生占5.6%?？梢?，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等個人方面的因素很重要，但社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的影響也不容忽視。

（五）大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

對“大學生作為一個相對獨立的創(chuàng)業(yè)群體，其優(yōu)勢何在”這一問題，有77.9%的大學生認為“年輕有活力、勇于拼搏”是大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，46.1%的大學生認為是“學習能力強”，45.3%的大學生認為是“創(chuàng)新能力強”，30%的大學生認為是大學生的“家庭負擔輕”，25.5%的大學生認為是“知識技能多”，2.2%的大學生認為是其他包括擁有資金、社會關系等因素?？梢姡髮W生作為一個創(chuàng)業(yè)群體擁有更多的人力資本和巨大的發(fā)展?jié)摿?，應成為我國?chuàng)業(yè)的主力軍。

（六）大學生創(chuàng)業(yè)的障礙

對“盡管有諸多創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，而現(xiàn)實中很多大學生并沒有選擇自主創(chuàng)業(yè)之路的原因何在”這一問題，有82.9%的大學生認為“資金缺乏”是最主要的障礙，57.9%的大學生認為“社會關系缺乏”構(gòu)成了障礙，31.8%的大學生認為是“創(chuàng)業(yè)意識缺乏”，31.3%的大學生認為是“政策不熟悉”，25.4%的大學生認為是“技術缺乏”，12.2%和9.1%的大學生則認為是“戶口社保問題”和“家人反對”，選擇其他包括決策力差、經(jīng)驗不足、不知道等因素的大學生比重不大。以上因素都不同程度地影響了大學生將創(chuàng)業(yè)夢想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

（七）大學生的創(chuàng)業(yè)教育

在被調(diào)研大學生中，接受過創(chuàng)業(yè)教育的大學生只有17.2%，沒有接受過創(chuàng)業(yè)教育的大學生占77.4%，空缺的大學生占5.3%。這意味著需要推動高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的智力支持。對“如何促進創(chuàng)業(yè)教育”這一問題，62%的大學生選擇了“改善實踐指導”，43%的大學生選擇了“提供資金支持”，35.2%的大學生選擇了“完善教育內(nèi)容”，32.3%的大學生選擇了“加大教育宣傳”，28.3%的大學生選擇了“促進師生交流”，26%的大學生選擇了“擴大教育規(guī)?！保?0.3%的大學生選擇了“改善課堂教學”，1.2%的大學生選擇了其他方式。對進一步的“哪種創(chuàng)業(yè)教育形式才是有效的呢”這一問題，選擇“去企業(yè)實踐”的大學生最多，占63.8%；其次是選擇“創(chuàng)業(yè)實驗室”的大學生，占42.7%；再次是選擇“創(chuàng)業(yè)大賽”的大學生，占39.8%；之后，選擇“KAB教學”的大學生占31.3%，參加如“諾基亞大講堂”等“企業(yè)家講座”的大學生占22%，觀看電視節(jié)目《贏在中國》的大學生占17.2%；選擇其他包括先工作幾年等方式的大學生占1.8%。以上結(jié)果一方面說明了大學生非常需要創(chuàng)業(yè)教育的指導，另一方面，也反映了大學生對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和形式提出了更高的要求，需要高校為大學生營造一個更加豐富、實用的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

（八）政府應為大學生創(chuàng)業(yè)提供什么幫助

對“大學生創(chuàng)業(yè)需要政府提供哪些幫助呢”這一問題，有61.6%的大學生希望政府“設立創(chuàng)業(yè)基金”以提供資金支持，51.3%的大學生希望政府提供如稅收減免等“優(yōu)惠政策”，42.3%的大學生希望政府解決創(chuàng)業(yè)大學生的“戶口和社會保障問題”，42%的大學生希望政府建立“專業(yè)化管理服務機構(gòu)”為大學生創(chuàng)業(yè)提供高水平的技能指導和后續(xù)服務，30.4%的大學生希望政府“加大創(chuàng)業(yè)宣傳”以營造一個認可創(chuàng)業(yè)、重視創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，1.9%的大學生希望政府提供其他如提供實習機會、完善勞動力市場等幫助。以上結(jié)果說明，大學生創(chuàng)業(yè)非常需要政府的幫助。

三、總結(jié)

（一）政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

促進大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵在于采取有效措施，改變大學生創(chuàng)業(yè)的資源約束，使創(chuàng)業(yè)更具吸引力。首先，高校應加強大學生創(chuàng)業(yè)教育。大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上可以說是高等教育的產(chǎn)物，高校構(gòu)成了影響大學生創(chuàng)業(yè)最直接的微觀環(huán)境。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前很多大學生沒有得到良好的創(chuàng)業(yè)教育，導致創(chuàng)業(yè)能力不足。因此，高校應推動創(chuàng)業(yè)教育，一方面，加大創(chuàng)業(yè)意義與價值的宣傳，改變“一熱兩冷”現(xiàn)象，形成重視創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育的校園風氣。另一方面，加大人力、財力、物力的投入，擴大創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為更多的大學生獲得足夠的創(chuàng)業(yè)知識和技能提供條件。其次，政府應營造良好的大學生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。我國高校大多都是公辦高校，高校創(chuàng)業(yè)教育水平從根本上取決于國家的重視程度與扶持力度。因此，政府對大學生創(chuàng)業(yè)支持應承擔更大的責任。政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。

（二）大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備

即使創(chuàng)業(yè)環(huán)境很優(yōu)越，如果大學生自身沒有創(chuàng)業(yè)意愿或創(chuàng)業(yè)能力也無濟于事。因此，大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展最終還是取決于大學生本人。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大學生主要根據(jù)其個人偏好和創(chuàng)業(yè)的成本收益比較做出是否創(chuàng)業(yè)的選擇。如果不喜歡創(chuàng)業(yè)或觀念上無法接受創(chuàng)業(yè)或者有其他更好的選擇，這意味著創(chuàng)業(yè)的機會成本很高或風險太大、創(chuàng)業(yè)成功率很低，這都將導致大學生放棄自主創(chuàng)業(yè)。然而隨著我國大學畢業(yè)生日益增多及國際金融危機帶來的負面影響，我國的就業(yè)形勢非常嚴峻，大學生就業(yè)壓力越來越大，創(chuàng)業(yè)的機會成本正呈下降趨勢。在創(chuàng)業(yè)和失業(yè)兩者中，大學生選擇前者顯然是更有利的。因為如果失業(yè)，大學生畢業(yè)后不但沒有收入，其原有的人力資本也會隨時間的推移而貶值。相反，如果選擇創(chuàng)業(yè)，將不僅有機會獲得一份不錯的收入，而且隨著工作經(jīng)驗和“隱性知識”的不斷積累，人力資本也會以加速方式不斷增值，為將來進一步進入更高級的勞動力市場或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會。同時，近幾年我國制定了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且扶持力度越來越大，這意味著大學生創(chuàng)業(yè)實際成本的進一步降低。而在市場經(jīng)濟條件下，較高的個人收益是其為社會做出了更大貢獻的體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者會以此獲得社會更大程度的尊重。因此，大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，提高學習的積極性，同時從理論和實踐層面提高籌劃能力、營銷能力、財務管理能力、人力資源管理能力等，全面提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好準備。

參考文獻：

[1]任國友.大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的調(diào)查與研究[J].中國勞動關系學院學報，2006，（5）.[2]何婷英，張麗萍.大學生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查與研究[J].中國青年研究，2007，（1）.[3]周秋江.大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.黑龍江高教研究[J]，2007，（12）.[4]郗杰英，胡獻忠.當代青年創(chuàng)業(yè)與社會的制度安排[J].中國青年研究，2008，（1）.[5]劉映春，張宇立.談大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].社會科學戰(zhàn)線，2006，（2）.[6]李勃.試論創(chuàng)業(yè)教育實踐基地構(gòu)建[J].中國青年研究，2007，（9）.[7]隋照瑩.談大學生創(chuàng)業(yè)項目的選定[J].教育與職業(yè)，2007，（1）.[8]宮劍，李玫.論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)型社會的構(gòu)建[J].吉林大學學報，：2008，（2）.附：實踐日志

關于大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查的實踐日志

簽名：宮麗香

2010年12月31日

第二篇：浙江大學城市學院大學生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告

浙江大學城市學院 大學生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

姓名 序號 班級 學號

金子舒童 9 軟件工程1501 31501283 吳蘇琪 10 軟件工程1501 31501284 周雨璐 軟件工程1501 31501288

一、現(xiàn)狀調(diào)查

1、背景調(diào)查

（1）城院學生創(chuàng)業(yè)狀況

截止2015年12月10日，全院3110名畢業(yè)生中，去單位就業(yè)有2609人，占全體畢業(yè)生人數(shù)的83.89%；海外深造有258人，占全體畢業(yè)生人數(shù)的8.30%；考上內(nèi)地研究生有115人，占全體畢業(yè)生人數(shù)的3.70%；創(chuàng)業(yè)的有38人，占全體畢業(yè)生人數(shù)的1.22%；未就業(yè)有90人，占全體畢業(yè)生人數(shù)的2.89% 浙江是投資創(chuàng)業(yè)的熱土，有著獨有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化優(yōu)勢，我院在進一步推進人才培養(yǎng)工作過程中，不斷更新教育觀念，高度重視培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，出臺政策和措施積極鼓勵和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。據(jù)浙江省教育評估院所做的關于2015屆浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告分析，我院2015屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率5.42%，在全省55所本科院校中排名第7。在2015屆畢業(yè)生群體中，我院共有38名學生自主創(chuàng)業(yè)（2）城院對創(chuàng)業(yè)的支持 ①培訓班

為積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深入實施“城市筑夢”計劃，為我院學生進一步搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升平臺，學工委（就業(yè)辦）聯(lián)合浙江省對外服務公司擬組織開展（SYB）創(chuàng)業(yè)培訓。

--來自浙江大學城市學院辦公網(wǎng)

②講座

為了進一步深入踐行學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辦學特色，濃郁我院學子積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與氛圍，響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，提高學生的認識度，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)視角，學工委（就業(yè)辦）、信息與電氣工程學院于12月2日在文一120舉辦了“城市筑夢”就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師進校園系列講座。本次講座邀請到浙江大學科技園濱江創(chuàng)新園的運營總監(jiān)金水棠做題為《創(chuàng)辦企業(yè)的實務操作》的講座。信電學院黨委副書記陳國華，學工辦盧露出席活動，眾多城院學子參加本次講座，現(xiàn)場氣氛非常熱烈。

--來自公眾號ZUCC學生發(fā)展指導部 ③論壇

城市學院畢業(yè)生主要就業(yè)類型分布 由教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會和清華大學出版社主辦，杭州師范大學與清華大學出版社承辦的“首屆互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)論壇”于2016年11月25日至27日在杭師大阿里巴巴商學院舉行。來自全國各大高校和科研院所與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關的負責人及創(chuàng)投機構(gòu)代表等三百多人參加了此次論壇。清華大學、北京大學、浙江大學城市學院等院校、研究所的專家教授到會做了“‘互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’課程建設”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考與實踐”、“科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”等專題發(fā)言，交流了想法，分享了經(jīng)驗。

--來自公眾號浙江大學城市學院計算學院 ④科研項目

根據(jù)《浙江大學城市學院大學生科研計劃課題管理辦法》（2011年修訂）精神，為進一步強化大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生參加科研和社會實踐的積極性，加快培養(yǎng)應用型、復合型和創(chuàng)新型人才，進一步推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學院擬組織申報2015年大學生科研計劃課題。

--來自浙江大學城市學院計算官網(wǎng)

⑤比賽

“誠信城院人?創(chuàng)新求是夢”主題演講比賽、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等等。我院一直以來高度重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，以大賽為平臺，普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，增強學生職業(yè)規(guī)劃意識，提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，引導學生科學制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。我們將認真總結(jié)和梳理本次大賽的經(jīng)驗，進一步服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高我院學子的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，深化學生創(chuàng)業(yè)實踐，以規(guī)劃引領發(fā)展，助力學生成長！

--來自公眾號ZUCC學生發(fā)展指導部

⑥創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)園 ⑦大學生貿(mào)易節(jié)

（3）城院創(chuàng)業(yè)事例

①國家“千人計劃”入選者、計算機科學與技術2004屆校友斯康

2010年作為法國2030大洋能源項目團隊核心成員獲得瑞士日內(nèi)瓦國際發(fā)明大獎賽金獎，2013年入選湖州市海外高層次人才“南太湖精英”計劃，在剛過去的2015年更是作為最年輕的80后入選第十二批國家“千人計劃”創(chuàng)業(yè)類人才。他，就是浙江大學城市學院計算機科學與技術2004屆校友、安吉云界生物科技有限公司董事長斯康。

創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，在其間摸爬滾打多年的斯康認為有幾方面的因素是非常關鍵的： 首先，要有一個非常好的團隊，大家齊心協(xié)力共同做這件事。第二要有核心競爭力作為項目的亮點，而商業(yè)模式、產(chǎn)品、技術、運營方式或是市場拓展等能力，這些都是要綜合考量的。

斯康表示創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到方方面面的問題，不同的創(chuàng)業(yè)類型、產(chǎn)品、商業(yè)模式、資本運作等各個方向上都會遇到問題?！爱斈阌龅絾栴}的時候，如果你認準了這個方向，就不要放棄，這是很重要的一種精神。其次是在創(chuàng)業(yè)的過程中要廣交朋友，獲得各方面的支持，讓身邊的人了解你所從事的項目或者你的理想并取得他們的認可，同時再把身邊的資源有機整合起來，為你的項目增加能量，你就一定會堅持下去，直至完成你的目標?！边@就是斯康面對困難時的態(tài)度。

②杭州佰世偉商業(yè)管理有限公司董事長、工商管理專業(yè)2006屆校友陳盛

陳盛是浙江大學城市學院工商管理專業(yè)2006屆畢業(yè)生，也是學院首屆“創(chuàng)業(yè)班”畢業(yè)生。2007年開始經(jīng)營一家醫(yī)療器械公司，初次試水創(chuàng)業(yè)，積累了一定的經(jīng)驗。2008年8月至2010年9月，前往美國底特律大學就讀金融經(jīng)濟學碩士。2014年，他成立了杭州佰世偉商業(yè)管理有限公司，任職董事長。

從2007年創(chuàng)業(yè)至今，這一路順風順水地走來讓陳盛感覺十分幸運，而這很大程度上歸因于一支優(yōu)秀的團隊，雖然他們并不在學歷上占優(yōu)勢，但是豐富的社會閱歷讓他們規(guī)避了很多風險。陳盛在管理團隊方面有他的獨到之處：極富人性化的管理。他的公司從來沒有打卡機，他認為遲到早退都是可以理解的。每個人難免會有避不開的尷尬瑣事，只要能夠在給定的時間內(nèi)盡力去做好自己的工作，在什么時間什么地點完成都是員工的自由。陳盛不會因為自己是董事長而松懈自己，他從不說那群人是他的員工，而說他們是自己的同事。如今公司發(fā)展到一個平穩(wěn)期，陳盛和他的團隊并不要求自己一定要在幾年之內(nèi)成就一番大業(yè)，他們的目標就是：每一年比去年努力一點，比去年進步一點。

--來自浙江大學城市學院校友網(wǎng)

2、問卷調(diào)查

（1）問卷發(fā)布形式

在網(wǎng)上發(fā)布問卷并推送至QQ群、微信群、朋友圈。（2）問卷調(diào)查情況

我們問卷前三個問題是性別，年級，專業(yè)：

參與我們問卷調(diào)查的同學大多是大二大三的同學，男女比例差不多均等，專業(yè)大多分布在理工科專業(yè)。

是否會選擇創(chuàng)業(yè)：

選擇創(chuàng)業(yè)的占38.5%，與不確定是否會選擇創(chuàng)業(yè)的所占比重一致，不會選擇創(chuàng)業(yè)的占23%。

父母對你畢業(yè)后的期望：

有36%的學生認為父母支持他們畢業(yè)后自己所選擇的方向；考研占21%，排在第二位；考公務員和嫁個好人所占比重差不多，排在第三位；之后依次是出國，創(chuàng)業(yè)，繼承家族企業(yè)，所占比重都很小?？梢姶蟛糠旨议L都不是很看好自己的孩子去創(chuàng)業(yè)的。

同學們對“城院對我們大學生創(chuàng)業(yè)的各種支持”的了解：

知道一些，但不全面所占比重最大，達到56%，排在首位；非常了解只占了8%；而完全不知道的所占比重也很大，有36%。

平時參加創(chuàng)業(yè)類的講座或者培訓情況：

偶爾會去參加的人數(shù)最多，占61.5%，排在首位；不會去參加的占了27%；經(jīng)常去參加的占了11.5%，所占比重最少。

創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難：

48%的學生表示他們”沒有做過，缺乏相應的知識和能力”；排在第二位的是”缺乏資金”，所占比重為21%；”缺乏社會資源和人脈”占了15%；”創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，缺少扶持和保障”以及”沒什么好項目，創(chuàng)意也沒有”各占8%。

選擇創(chuàng)業(yè)的原因：

選擇“可以做自己喜歡的事情”的學生所占比重最大，有34.5%；其次是“可以賺更多錢，改善經(jīng)濟條件”，占23%；“想自己當老板，不想為別人打工”和“崇尚彈性工作時間和空間，能自由支配”分別占了13.5%和11.5%，位居第三和第四；“最大限度實現(xiàn)自我價值”，“解決就業(yè)”，“用專業(yè)知識、智慧為社會創(chuàng)造財富”，“其他”所占比重都低于10%，分別占9.5%，4%，2%，2%。

選擇的創(chuàng)業(yè)地址：

48%的學生表示他們會選擇“杭州，這是我讀書的地方，我的夢想之地，當然最重要的是它是省會城市啦”，占了將近一半；還有30.5%的學生選擇了他們的家鄉(xiāng)，排在第二位；選擇“其他經(jīng)濟發(fā)達城市”的學生較少，占了13.5%；選擇西部的最少，僅占8%。

選擇的創(chuàng)業(yè)時間：

選擇“工作幾年后”所占比重最多，達32.5%；其次是“畢業(yè)后”和“在校期間”各占25%；選擇“有錢后”的較少，所占比重為17.5%。

創(chuàng)業(yè)資金的來源： 選擇“父母、親友的資助”的學生所占比重最大，有30.5%；其次是“自己攢”，占25%；“與朋友一起湊”和“風險投資”分別占了17.5%和15.5%，位居第三和第四；“銀行等金融機構(gòu)貸款”，“政府設立的創(chuàng)業(yè)專項基金或優(yōu)惠貸款 ”，“其他”所占比重都低于10%，分別占7.5%，2%，2%。

選擇的創(chuàng)業(yè)領域：

32.5%的學生選擇“自己感興趣的領域”，所占比重最多；“與自身專業(yè)相結(jié)合的領域”和“啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的領域”分別占了25%和23%，位居第二和第三；排在第四位的是“當今的熱門領域”，占了17.5%；“其他”的占了2%。

選擇的創(chuàng)業(yè)方式：

25%的學生表示他們會選擇“開辦公司”，所占比重最多，排在首位；其次是“搞科研發(fā)展”，占19%；“加盟連鎖公司”，“開網(wǎng)店”，“其他”分別占了17.5%，15%，11.5%；選擇“開小店或擺地攤”和“參加創(chuàng)業(yè)大賽”的所占比重不超過10%，各占8%。

創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇：

有48%的學生選擇“大不了重頭再來”，占了將近一半；其次是“算了吧，找個工作嫁了吧”，所占比重為30.5%；“我要換個領域試試”所占比重較少，僅占21%。

（3）問卷分析

通過對問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，我們可以了解到有大概三分之一的大學生有創(chuàng)業(yè)的意向，還有大概三分之一的大學生對于選擇創(chuàng)業(yè)持有猶豫態(tài)度。但是對城院對于我們大學生創(chuàng)業(yè)的各種支持非常了解的只有少數(shù)，大多數(shù)大學生只是稍微了解一點。有將近一半的大學生認為他們創(chuàng)業(yè)的最大困難是缺乏相應的經(jīng)驗和能力，所以有四分之一多的大學生表示會在畢業(yè)幾年后積累一定的經(jīng)驗與能力再去創(chuàng)業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)的資金來源、地址、方式和領域，現(xiàn)在大學生都比較有自己的主見和想法。目前大學生選擇創(chuàng)業(yè)的主要原因不是因為就業(yè)困難，而是可以做自己喜歡做的事。對于創(chuàng)業(yè)資金的來源，大多數(shù)學生傾向于向父母親戚要錢、自己賺和與朋友一起湊這三種。創(chuàng)業(yè)失敗后，大學生基本上保持樂觀態(tài)度。

3、人物采訪（1）校外采訪 ①采訪契機

我們一起去參加了城院舉辦的杭州市大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專家指導團進校園活動，被邀請的主講人是張鍇老師。而在聽完張鍇老師的講說后，我們感觸很深。之后我們決定親自采訪一下他，了解更多關于大學生創(chuàng)業(yè)的信息，所以我們預約了張鍇老師隔天中午進行電話采訪。

②基本信息 被采訪者：張鍇 簡歷：

杭州納視文化創(chuàng)意有限公司 聯(lián)合創(chuàng)始人兼執(zhí)行總裁

長期從事公司管理運營工作； 擁有多年上市公司集團運營經(jīng)驗； 2015年杭州市杰出創(chuàng)業(yè)人才

2016年“杭州市十佳創(chuàng)業(yè)指導師”

杭州市首批創(chuàng)業(yè)指導師職業(yè)資格（二級）證書 享受杭州市E類高級人才待遇

杭州市大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專家指導團導師 杭州“創(chuàng)業(yè)先鋒”宣講團成員

③采訪內(nèi)容

Q：您現(xiàn)在的公司是在做什么？

我們現(xiàn)在公司主要有三塊業(yè)務，第一塊是媒體的品牌制作，第二塊是游戲宣傳，第三塊是制作宣傳片 Q:一開始創(chuàng)業(yè)是從哪里起步？ 我從大二就開始和同學開工作室，做影視視頻這一塊的業(yè)務。大學畢業(yè)之后我們到了杭州成立了公司一直做到現(xiàn)在。起初是學校的許多晚會活動都沒有影像資料的保存，因為那時候還沒有像現(xiàn)在這樣的技術發(fā)展，所以我們就想我們是不是能夠?qū)⑦@些活動用視頻記錄下來，而且當時也沒有人在做這一些，學校里也給了我們一些支持，于是我們就這樣開始了。當然，當時并沒有想過開公司，只想著踏踏實實做好每一步。Q：當別人看到你們的成效，會不會像你們一樣做？ 當時還真沒有。

Q：校內(nèi)成立工作室有沒有借助外界？

通過老師，學校接觸到社會，外界發(fā)現(xiàn)我們團隊還不錯，會找我們做一些事情。Q：那時你們大幾？ 大三。

Q：每天忙于這些對學習有影響嗎？

我覺得大學學業(yè)也是很重要的，我們工商管理類主要以開放類為主，財務類的會比較苦。我覺得并不會影響學業(yè)。

Q：大四后是出去找工作還是留在學校？ 我畢業(yè)后去了杭州，團隊里的其他人依然在做不過接的不僅僅是學校里的業(yè)務還有電視臺的外包，婚慶的拍攝業(yè)務，擴充了我們的設備和人員。Q：有沒有想過以后干定這個？

我們當時申請了個體戶和自主創(chuàng)業(yè)證，個體戶的稅率比較低，之后注冊了公司，學習的場地已經(jīng)留給學弟學妹了。

Q：在公司混的比較好再回到原來的團隊有什么想法？

在一家公司三年算待的比較久了，但我還是選擇回到團隊，當時覺得自己還有夢想，覺得有一個團隊是非常不容易的，我很沒有做好單干的準備。團隊的氛圍很難得，想要去公司打工隨時都可以。

Q：現(xiàn)在公司是處于起步階段還是處于比較穩(wěn)定階段？

現(xiàn)在還是處于團隊和業(yè)務模式的轉(zhuǎn)型階段，就是新的一個探索，但我們還是基于短視頻 Q：你們有沒有經(jīng)歷窮困潦倒到連飯都吃不起？

那沒有，因為我們團隊里大部分人家庭條件都比較好?？赡芤舱且驗橛羞@樣的條件，我們在剛開始就不會去計較很多東西，能夠把很多事情做好。男孩子心中可能更加穩(wěn)重。Q：那團隊中的男女比例如何？ 全是男的。

Q：現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)團隊也還是都是男生嗎？

核心團隊還是全是男的，員工還是女孩子比較多。Q：大學生創(chuàng)業(yè)和進入社會創(chuàng)業(yè)一樣嗎？

我覺得很多時候是看你是否準備好了，如果你準備好了，其實都是差不多的。（2）校內(nèi)采訪

我們還去了學工辦與計算學院學工辦就業(yè)指導老師張如仟老師進行交流談話，了解到我們這屆計算分院的畢業(yè)生只有少部分人選擇了創(chuàng)業(yè)，因為對于計算分院這個性質(zhì)來說，專業(yè)性與技術性比較強，很多同學還是以走技術線為主。對于創(chuàng)業(yè)的同學來說，找到更好的商機和合作的伙伴非常重要，創(chuàng)業(yè)的機會也十分寶貴，要求比較高；創(chuàng)業(yè)還是要基于一定的社會閱歷、人脈才有可能獲得成功。

二、存在問題

1、城院對大學生創(chuàng)業(yè)有很多支持舉措，但是了解這些的學生非常少。

在調(diào)查報告里，將近有一半的大學生認為創(chuàng)業(yè)的最大困難是缺乏相應的知識和能力。而城院為我們大學生創(chuàng)業(yè)提供的支持中就有培訓班、講座以及論壇，這些將會為想要創(chuàng)業(yè)的學生帶來他們需要的知識，豐富他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)他們工作上的能力。我們應該多方面的宣傳城院對大學生創(chuàng)業(yè)的支持政策，使更多的大學生能了解這些政策并好好得利用它們。

2、大多數(shù)的大學生都有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是只有極少數(shù)的父母會期望自己的孩子去創(chuàng)業(yè)。

機遇與挑戰(zhàn)并存，我們都知道創(chuàng)業(yè)面臨著一定的風險。雖然有望子成龍，望女成鳳這一說法，但大多數(shù)父母還是希望自己的孩子以后選擇的工作可以安穩(wěn)一些，有保障一些。由于國家對大學生創(chuàng)業(yè)是持支持態(tài)度的，國內(nèi)設有一些保障政策，可是大部分人不關注這方面的信息從而不知道這些保障政策。

3、資金方面是大學生創(chuàng)業(yè)的一大難題。

創(chuàng)業(yè)需要資金，某些領域的創(chuàng)業(yè)甚至需要大量的資金。資金不足，往往會導致大學生支付負擔過重，無法成就事業(yè)。而資金方面的困難不僅僅指資金的不足，資金的使用也是大學生需要特別注意的。大學生的社會經(jīng)驗比較少，在資金的分配上存在很大的漏洞，資金的使用不當會導致資金的快速減縮。

三、思考建議

我們通過網(wǎng)站、公眾號、采訪、問卷，對城院大學生的創(chuàng)業(yè)狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多也收獲了許多。

1、選擇自己想要的，而不是盲目跟從

創(chuàng)業(yè)要根據(jù)自己的性格或者興趣愛好相結(jié)合，不能因為一時興起或者突然想做某一件事去做，而是要根據(jù)性格取向包括整個團隊，合伙人的構(gòu)成、資源的搭配相互結(jié)合起來。當你對一件事真正感興趣你肯定會把它做好，創(chuàng)業(yè)亦是如此。我覺得無論是創(chuàng)業(yè)還是其他的，只要是自己選擇的而不是隨大流的盲從，內(nèi)心總會是有一股沖勁促使我們向前的！

2、創(chuàng)業(yè)不是一個空泛的念頭，而是真正要付諸于行動

進入大學之前從來沒想過自己以后要干什么，有什么夢想，到了大學想著這么多年不能荒廢。很多人不到最后一刻不會去想以后去干什么做什么工作。我覺得我不管選擇什么我都不會后悔。樂觀的心態(tài)和穩(wěn)重的態(tài)度是很重要的。大學生創(chuàng)業(yè)就和農(nóng)民起義一樣，起步成功后還要學會管理，因為以后要面臨一堆問題。對于創(chuàng)業(yè)，有想法一定要盡快付諸行動，落地才是重要，但是早出發(fā)不一定早到；對于就業(yè)，工作的時候該有創(chuàng)業(yè)精神：執(zhí)行力，學習力，資源整合力！

3、積極參加活動，多去感受一些

在這個信息對稱的時代里，我們可以嘗試著在校園里體驗各種各樣的生活，校園與社會不同的是，校園生活不怕犯錯，每犯一次錯都是未來寶貴的財富，這些經(jīng)歷和經(jīng)歷一定能為你的未來指出一條明路。積極參加各種活動，在活動當中不要拘泥于眼下，而是站在高處用大局觀去感受每一件事背后的意義與聯(lián)系。如果爛在寢室里，上大學就變成了一件無意義的事情，在大學里我們是來學習與人交往的、與書交往的，雖然會有摩擦、有不解，但我們可以學著去處理，我們需要這些生存技能！

4、資金、人脈與資源非常重要，其實調(diào)查了這么多、采訪了這么多，里面重復出現(xiàn)的字眼就是人脈！資源！沒有這些，你的創(chuàng)業(yè)根本無法繼續(xù)下去，張如仟老師也說過：對于創(chuàng)業(yè)的同學來說，不僅僅是專業(yè)領域的知識，找到更好的商機和合作的伙伴也十分重要！

5、了解學校對創(chuàng)業(yè)的支持

學校其實對創(chuàng)業(yè)的同學非常包容與理解，也提供了許多途徑與資源，比如那些什么比賽、講座、貿(mào)易節(jié)等等，都是給我們的平臺，所以，在創(chuàng)業(yè)的時候，不要忘了我們的學校也是我們的好伙伴！

6、努力不一定會成功，但不努力就一定不會成功

最后的最后，就是這么一句甜中帶咸雞湯送給自己，這句話我們都知道，但真正重視的沒有幾個，不勞而獲只存在于我們的yy中。有時候想得非常美好，我想要做什么做什么，但只是想又有什么用？可能最后我們并不能獲得成功，但看看自己走過的路，這么長、這么艱辛、這么執(zhí)著，或許也不是真的失敗，至少可以說，這個天地，我來過，我奮戰(zhàn)過，我深愛過，我不在乎結(jié)局。附件

城院大學生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查（咸魚版）

曾經(jīng)的我，是一條半死不活的咸魚

性別：□男

□妹子

年級：□大一

□大二

□大三

□大四 專業(yè)：□理工狗

□人文豪 □經(jīng)管喵

□醫(yī)學僧

□藝術鳥

□其他動物 1.你是否會選擇創(chuàng)業(yè)? □是，我的目標是星辰大海

□不不不，我只想當一條咸咸的咸魚

□前路茫茫，我也不知道 2.父母對你畢業(yè)后的期望： □找個好人嫁了吧

□考研考研考研，繼續(xù)讀

□出國看看另一個世界

□創(chuàng)業(yè)吧孩子，我們支持你

□我們家族企業(yè)還是需要你繼承啊

□考公務員去，我們安安穩(wěn)穩(wěn)

□你想干啥干啥

3.你了解城院對于我們大學生創(chuàng)業(yè)的各種支持嗎?

□非常了解

□知道一些，沒有系統(tǒng)地了解過

□完全懵，我不知道啊 4.你平時會參加創(chuàng)業(yè)類的講座或者培訓嗎？ □sorry，沒時間去

□偶爾會去聽聽吧，要是有二課分就更好了 □當然去，我要好好培養(yǎng)我的創(chuàng)業(yè)能力！5.你覺得你創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是什么? □沒錢啊?。?！白手起家實在是太難了。

□我沒做過我不知道，缺乏相應的知識和能力

□沒什么好項目，創(chuàng)意也沒有

□缺乏社會資源和人脈，無法掌握市場信息

□創(chuàng)業(yè)環(huán)境差，缺少扶持和保障 6.如果創(chuàng)業(yè)，你選擇創(chuàng)業(yè)的原因：

□最大限度實現(xiàn)自我價值

□可以做自己喜歡的事情

□可以賺更多錢，改善經(jīng)濟條件

□想自己當老板，不想為別人打工 □崇尚彈性工作時間和空間，能自由支配 □解決就業(yè) □用專業(yè)知識、智慧為社會創(chuàng)造財富

□其他 7.如果創(chuàng)業(yè)，你選擇在哪里創(chuàng)業(yè)? □杭州，這是我讀書的地方，我的夢想之地，當然最重要的是它是省會城市啦 □我美麗的家鄉(xiāng)

□其他經(jīng)濟發(fā)達城市 □西部，創(chuàng)建新天地 8.如果創(chuàng)業(yè)，你選擇在何時創(chuàng)業(yè)? □畢業(yè)后

□在校期間

□工作幾年后

□有錢后 9.如果創(chuàng)業(yè)，你的創(chuàng)業(yè)資金的來源：

□父母、親友的資助 □自己攢

□與朋友一起湊 □風險投資 □政府設立的創(chuàng)業(yè)專項基金或優(yōu)惠貸款 □銀行等金融機構(gòu)貸款□其他 10.如果創(chuàng)業(yè)，你選擇的創(chuàng)業(yè)領域：

□與自身專業(yè)相結(jié)合的領域

□當今的熱門領域 □自己感興趣的領域 □啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的領域

□其他 11.如果創(chuàng)業(yè)，你選擇的創(chuàng)業(yè)方式：

□開辦公司

□加盟連鎖公司 □搞科研發(fā)展

□開網(wǎng)店 □開小店或擺地攤 □參加創(chuàng)業(yè)大賽 □其他 12.若你創(chuàng)業(yè)失敗，會怎樣? □大不了重頭再來

□算了吧，找個工作嫁了吧 □我要換個領域試試

現(xiàn)在的我成熟了，變成了咸魚干?？墒牵∠挑~干也可以征服星辰大海！

謝謝您的配合，祝您早日脫貧致富！走上人生巔峰！

設計者：周雨璐，吳蘇琪 時間：2016年11月21日

第三篇：女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告

女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告

瀏覽84次 文章來源：中國婦女網(wǎng) 發(fā)布時間：2010-8-30

近幾年中國就業(yè)問題日益突出。由于國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。2009年全國普通高校應屆畢業(yè)生611萬，比上年凈增52萬人，加上歷年累計的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有710萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學生約占48%。女大學畢業(yè)生就業(yè)問題直接關系到她們平等生存發(fā)展的利益，關系到數(shù)百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。為了解掌握女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及她們的需求和期望，2009年，全國婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持并委托華坤女性生活調(diào)查中心開展了全國“女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，提出了有針對性的對策建議。

一、女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況

1.被訪女大學生的求職經(jīng)歷

——獲得就業(yè)信息的渠道通暢。被訪女大學生獲得就業(yè)信息的主要渠道排在前三位的依次為：招聘網(wǎng)站(84.1%)、學校就業(yè)指導中心(61.6%)和招聘會(55.5%)。

——平均投出44份簡歷才有可能得到一個意向協(xié)議(offer)，“廣種薄收”成功率低。從平均值來看，被訪女生平均投出44份簡歷，才有可能得到一個意向協(xié)議(offer)；平均投出9份簡歷才有可能得到一次面試或筆試的機會。

——20%的被訪女大學生用于求職的花費超過2000元。60.9%的被訪女大學生為找工作的花費在1000元以下； 19.1%的人花費在1001～2000元；20%的人花費在2000元以上，其中2.4%的人花費在5000元及以上。這些開支主要包括求職期間必須的交通費、打印復印資料費、購買服裝服飾等費用。這對沒有工資收入的女大學生來說，也是一筆不小的開支。

2.被訪女大學生的求職感受

——56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”。

——91.9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見。被訪女大學生中21.1%得人“經(jīng)常”感覺到性別偏見，25.3%的人“時常”感覺到，45.4%的人“偶爾”感覺到。

——理工科女大學生“經(jīng)?！备惺芷缫暤谋壤罡?。理學類專業(yè)的被訪女大學生“經(jīng)?！?/p>

感覺到用人單位性別偏見的比例最高(38.6%)，工學類其次(26.9%)，再次是文學類(22.7%)?！某杀辉L女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生感覺更困難。39.7%的被訪女大學生認為女生找工作比男生更困難。

3.女大學生求職過程中的三大困難

專業(yè)不對口(61.6%)，用人單位不愿接受沒有經(jīng)驗的(61.2%)，女生機會更少(56.7%)。

4.被訪女大學生應對就業(yè)難的行動

——56.3%被訪女大學生針對當前就業(yè)形勢，降低了自己的就業(yè)標準。

——58.8%的被訪女大學生表示，如暫時找不到合適工作便尋找見習機會。29.1%的人準備“留學/進修/考研/考博”；28.3%的人準備“待業(yè),慢慢找”；25%的人計劃“應試城市社區(qū)/鄉(xiāng)村村官職位”或“去西部”；14%的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”。

——89.7%的被訪女大學生愿意到婦聯(lián)推薦的企業(yè)去見習。

——74.9%被訪女大學生，期望見習期間的生活補貼在1500元以內(nèi)。25.1%的人希望補貼為1501～3000元及以上，7.1%的人表示“給實習崗位就干，不考慮生活補貼的多少”。

5.女大學生創(chuàng)業(yè)面臨三大困難

女大學生創(chuàng)業(yè)面臨三大困難依次是：缺少經(jīng)驗(28.2%)、缺少社會資源(22.3%)、壓力大(18.3%)。

6.被訪女大學生對政府促進大學生就業(yè)政策的了解程度

2009年1月，國務院辦公廳發(fā)出《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，教育部、人力資源和社會保障部等部委制定了一系列促進大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，各省也出臺了地方的規(guī)定。調(diào)查顯示：

——93.1%的被訪女大學生對政策有所了解，但清楚了解的只有12.5%；

——96.5%的被訪女大學生認為政策對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有幫助，但體會深度不一。

二、被訪女大學生需要的幫助

1.需要政府提供的幫助

——政策支持。制定優(yōu)惠政策來刺激高校畢業(yè)生就業(yè)；農(nóng)民供大學生上學很不容易，應該對農(nóng)村戶口的大學生多提供一些優(yōu)惠政策；對大學生自主擇業(yè)、就業(yè)給予實質(zhì)性的獎勵。——增加就業(yè)崗位。增加專門針對大學生的就業(yè)崗位；在經(jīng)濟政策上鼓勵用人單位吸收應屆高校畢業(yè)生。

——幫助女大學生就業(yè)。提高整個社會對于女性的認識，良性引導企業(yè)對女性求職者的態(tài)度，不要有偏見；提供適合女性的就業(yè)崗位；出臺女大學生就業(yè)專門政策；適當擴大公務員、事業(yè)單位和國企的女性就業(yè)比例。

——提供創(chuàng)業(yè)資金支持。

——健全法制。完善法律法規(guī)，建立公平公正公開的招聘制度；制裁靠不正當關系找工作的行為；為反對就業(yè)歧視立法，且做到有法必依、執(zhí)法必嚴。

2.需要婦聯(lián)組織提供的幫助

——消除就業(yè)中的男女不平等，維護女性權益。

——多為女大學生提供就業(yè)和見習崗位，增加就業(yè)機會。

——為女大學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。

——組織女性就業(yè)專場招聘會。

——發(fā)揮協(xié)調(diào)和推動作用。呼吁國務院及各部委制定相關政策；協(xié)調(diào)有關組織共同維護和落實婦女權益。

3.需要學校提供的幫助

——多提供就業(yè)渠道。多發(fā)布就業(yè)信息，多聯(lián)系用人單位，多開招聘會；應充分利用社會資源，為學生提供適合的見習或工作機會。

——做好就業(yè)指導工作。提供就業(yè)咨詢，改變學生就業(yè)觀念，介紹應試技巧，開展心理輔導;對學生進行職前培訓等。

——對創(chuàng)業(yè)的幫助。組織學習和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，多提供些創(chuàng)業(yè)項目。

——改革課程設置和現(xiàn)有教學模式，以適應時代發(fā)展的需要；多組織社會實踐活動，為

在校生提供實習機會。

三、結(jié) 論

(一)女大學生就業(yè)難是無法回避的社會問題

——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡與大學生就業(yè)需求反差大，不發(fā)達的第三產(chǎn)業(yè)沒有給女大學生提供充足的就業(yè)崗位。

——供需總量失衡。改革開放以來，中國高等教育發(fā)展迅速，特別是女大學生在校人數(shù)呈直線上升趨勢。從就業(yè)角度來看，人數(shù)和比例增長更快的女生，遭遇到空前的困難?！叩冉逃贫雀母锱c社會需要錯位，專業(yè)設置與就業(yè)市場需求脫節(jié)，造成了就業(yè)困難和人力資源的浪費。

——受國際金融危機影響，在大學生就業(yè)困難的背景下，女大學生就業(yè)更難。

(二)女大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)是遭受就業(yè)性別歧視

一是就業(yè)機會不平等，二是競爭過程不公正，三是就業(yè)結(jié)果不公平，女大學生就業(yè)質(zhì)量普遍低于男生，使女大學生的勞動權益受到嚴重損害。

(三)女大學生就業(yè)難的直接動因是市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟效益與社會公平之間的矛盾

(四)女大學生就業(yè)難給個人、家庭和社會帶來一定的消極影響

(五)解決女大學生就業(yè)難，急需政府履行職能，積極促進公平就業(yè)，積極促進落實相關政策、措施配套，提供可持續(xù)的支持行動

四、對策建議

一、將性別平等納入促進高校畢業(yè)生就業(yè)的總體規(guī)劃和政策體系，加大社會宣傳動員，營造公平、公正、平等的就業(yè)氛圍；

二、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，落實就業(yè)政策，加大服務力度，全面促進女大學生就業(yè)；

三、完善促進男女平等就業(yè)的法律法規(guī)，從源頭上維護女大學生的就業(yè)權利；

四、政府采用經(jīng)濟手段，合理消化女性用工成本，促使用人單位為女大學生創(chuàng)造更多就業(yè)崗位；

五、全國婦聯(lián)和地方各級婦聯(lián)，應在促進女大學生就業(yè)工作中發(fā)揮更大作用。

五、被調(diào)查者基本情況

四成多被訪女大學生來自北京高校，其余來自上海、天津、西安等大城市。來自重點院校的被訪女大學生比例高于非重點院校。

被訪女大學生學歷從大專到博士，其中七成是本科生。

被訪女大學生中經(jīng)濟學類比例最高(27.4%)，其次是文學類(19.2%)，再次為法學類(15.4%)，工學類、理學類共占24.4%。

被訪女大學生55.3%來自城市，44.7%來自農(nóng)村。城市生源高出農(nóng)村生源10.6個百分點。

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

高職學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

一、前言

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自南通職業(yè)大學的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

（一）調(diào)查目的

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，還能通過調(diào)查，使同學們把課本的認知和社會實踐結(jié)合起來，也給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議，本次調(diào)查共發(fā)放問卷210份，收回202份，回收率為96%。

（二）調(diào)查時間

2013年9月10日----2013年9月15日

（三）調(diào)查地點 南通職業(yè)大學

（四）調(diào)查對象

南通職業(yè)大學在校的大

一、大

二、大三的學生。

（五）調(diào)查方法

此次調(diào)查采取以下方法：1.問卷調(diào)查法，針對在校的大

一、大

二、大三的大學生來進行調(diào)查，通過詢問的方式即在同學們的正常休息時間里進行訪問；2.網(wǎng)絡調(diào)查法，通過對在校的學生上網(wǎng)放松時進行調(diào)查；3.訪談調(diào)查法，通過和同學們的交談來了解大家的真實想法。

二、正文

（一）、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

2013年全國普通高校畢業(yè)生將達700萬,在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高職畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高職學校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調(diào)查各大高職學校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在9月10日—9月15日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)？調(diào)查中，經(jīng)常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ？調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ 調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

（二）、結(jié)論分析與建議

通過調(diào)查，我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)還是很感興趣的，大家認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自己理想的一個途徑，是個不錯的選擇，無論是開一個店鋪或者一個公司，只要是開創(chuàng)一份事業(yè)都算是創(chuàng)業(yè)，盡管大家將創(chuàng)業(yè)期間的回報率看的很重要，但還是愿意選擇一個自己很感興趣的、啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，一方面是為了賺錢，這樣一來可以享受生活，另一方面卻是自我價值的實現(xiàn)，還可以解決就業(yè)難題，因此它又并非是一種狹隘的賺錢途徑和手段，它能夠提高創(chuàng)業(yè)者各方面的素質(zhì)，增加經(jīng)驗，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創(chuàng)新能力，使我們看待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。

如今大學生創(chuàng)業(yè)是一個必然趨勢，并且隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會持續(xù)，因此，學校和社會也應給創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽，選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

高職學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

班級：機制112

組員：徐英臺 110102242 宋慶國 110102230 胡向杰 110102214

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文5篇

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(一)

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。

大學生/創(chuàng)業(yè)問題/政府高校引導/社會關注/調(diào)查報告

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。xx大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

為進一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式，結(jié)合實際編制成《大學生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自qq向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調(diào)查結(jié)果見

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比XX年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算

?調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座?

調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%

沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結(jié)論分析與建議：

《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(二)

當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來財富與經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場調(diào)研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結(jié)果多半是慘淡的，更有人說創(chuàng)業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎?

近日，在網(wǎng)上展開了一項關于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開設了社會范圍調(diào)查問卷“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”同步進行，真實反映當前大學生對創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時將大學生的想法與社會人對大學生創(chuàng)業(yè)的看法兩相比較，展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。

大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。

創(chuàng)業(yè)深入學子心

調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。

創(chuàng)業(yè)目的多樣化

求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點。可見，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。

調(diào)查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調(diào)查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時機”與“最適合行業(yè)”

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。

雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。

缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。

同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。“專業(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。

“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報告

大學生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關于“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，這個調(diào)查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;

43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。

在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。

九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)

上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。

眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢

俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢”是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。

事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，“大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會經(jīng)驗”，“企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會經(jīng)驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現(xiàn)，社會經(jīng)驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經(jīng)驗”恰恰是大學生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項社會活動，基于這個理論，此項數(shù)據(jù)也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經(jīng)驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?

it業(yè)最被看好的大學生創(chuàng)業(yè)領域

同樣的問題也涉及到了這份調(diào)查問卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領域和大學生自認為的有著很大出入。首先，it行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例。快速消費品為12.3%。其后，產(chǎn)生了各群雄行業(yè)割據(jù)的場面，娛樂/體育/休閑、貿(mào)易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。

可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，it被廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術革新快的it行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。

您會不會去大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職?

如果某天在招聘網(wǎng)站或者報紙上看到這樣一條信息：“公司現(xiàn)招聘職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創(chuàng)業(yè)作了對應。

當然持鮮明觀點的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話簡單表述會或不會的理由”回答中看到，愿意方說：“因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)夢想，哪怕失敗也是一筆財富?！?，“因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生?！?，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：“對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經(jīng)驗和耐力?！?，“風險太大，可能會浪費時間?！薄?/p>

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(三)

浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。xx大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

為進一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式，結(jié)合實際編制成《大學生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》(見附錄二)。問卷編制好后，小組成員通過各自qq向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調(diào)查結(jié)果見

附錄1

本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

一、現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：

教育部部長周濟11月20日在XX年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,XX年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比XX年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將XX年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。

當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。

從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算

?調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座?

調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%

沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結(jié)論分析與建議：

《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。

從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。

(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力?！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。

通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(四)

蘭州作為國家西部開發(fā)的重要戰(zhàn)略平臺、絲綢之路經(jīng)濟帶的核心節(jié)點城市，大力發(fā)展蘭州經(jīng)濟是我國發(fā)展西部經(jīng)濟不可或缺的一環(huán)。為積極響應國家“一帶一路”的政策，了解“一帶一路”背景下蘭州企業(yè)的發(fā)展狀況，團隊開展“走進蘭州企業(yè)”實踐活動。團隊成員先后來到佛慈制藥廠和萬橋科技公司，近距離參觀蘭州企業(yè)并和企業(yè)負責人進行了深入的溝通交流。隊員們在感受企業(yè)獨特的內(nèi)部文化的同時，也了解到了蘭州政府和企業(yè)為實現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃所作出的積極準備。

第一站：中國古都西安

七月的三秦大地，百花爭艷，生機勃發(fā)，在這個美好的季節(jié)，我們山東工商學院工商管理學院的實踐團隊帶著“一帶一路，聚焦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的調(diào)研項目來到了古絲綢之路的起始點—古都西安。

縱觀世界和中國文明史，陜西格外引人注意，這塊土地既是中華民族和華夏文化的重要發(fā)祥地之一，也是世界文明的搖籃之一，省會西安古城長安，是絲綢之路的起始點，更是十三朝古都，文明交匯之地，因此我們把西安作為我們“一帶一路”之旅的第一站是明智的，期間我們對陜西師范大學、大唐芙蓉園、陜西歷史博物館進行了實地調(diào)研考察，在發(fā)放問卷和訪談的過程中游客以及大學生們都積極配合，使我們的調(diào)研數(shù)據(jù)更加具有參考性和可靠性。

第二站：西北金城蘭州

“大學”是我們了解“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”最直接的地方，因此我們工商管理學院“一帶一路”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐調(diào)研團隊來到了蘭州財經(jīng)大學，受到了蘭州財大校方的熱烈歡迎，兩校首先就優(yōu)化辦學理念，深入貫徹落實“一帶一路”政策等問題展開了討論交流。雙方一致認為，積極響應國家政策，努力培育適應時代發(fā)展要求的財經(jīng)人才是兩校不動搖的辦學理念。會議結(jié)束后，蘭州財經(jīng)大學校方又帶領我們參觀了美麗的蘭州財大校園。

一天活動結(jié)束后，團隊成員紛紛表示此次蘭州財大之行收獲豐富，受益良多，通過這次活動，我們也更好地了解了“一帶一路”政策，也對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有了更深層次的認知。

第二天我們的成員有對蘭州的部分旅游景點進行了參觀和實地調(diào)研，我們沿著黃河一路考察參觀了蘭州水車博覽園、中山橋、黃河母親，大眾巷，小西湖等地,更深刻的感受到絲綢蘭州的深厚文化。

第三站：走進知名企業(yè)

企業(yè)是客觀評價“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”最為重要的途徑，為了更完善準確的做好調(diào)研任務，企業(yè)便成了我們的必去之地。

先行參觀的蘭州佛慈制藥股份有限公司　　蘭州佛慈制藥股份有限公司主要從事中成藥、中藥材的生產(chǎn)、來方加工和銷售。其前身蘭州佛慈制藥廠是一家具有80年生產(chǎn)經(jīng)營歷史的中華老號企業(yè)，1929年創(chuàng)建于上海，提出了“科學提煉、改良國藥”的辦廠宗旨，首創(chuàng)中藥濃縮丸劑型，開中藥生產(chǎn)工業(yè)化生產(chǎn)之先河。是“中藥西制”的倡導者和實踐者。

“一帶一路”戰(zhàn)略一經(jīng)提出，佛慈制藥便嗅到了發(fā)展的機遇，大力發(fā)展，擴大國內(nèi)市場，搶占國外市場。另外負責接待我們的經(jīng)理也對我們大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了他自己的獨特的理解，也讓我們感受到了創(chuàng)業(yè)不易。

隨后，我們走進蘭州創(chuàng)新大廈的智能科技有限公司。萬橋科技始建于1999年，位于蘭州創(chuàng)業(yè)園，是國內(nèi)領先的智慧建筑、智慧工廠、智慧城市整體解決方案提供商和工程商。是一家大學生自主創(chuàng)業(yè)的智能科技公司，萬橋科技總經(jīng)理也就大學生

“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”這些熱詞進行了評論：“xx總理在政府工作報告中兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，兩會期間大學生創(chuàng)業(yè)也是代表委員的熱議話題。面對不斷刷新的就業(yè)數(shù)，教育部、教委及高校持續(xù)釋放創(chuàng)業(yè)利好。然而現(xiàn)實情況中，創(chuàng)業(yè)依然是少數(shù)大學生的選擇，休學創(chuàng)業(yè)也面臨多重障礙：家人反對、后續(xù)保障不明確、高校學分制度、融資困難。面對現(xiàn)實，不少學生放棄休學創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)投創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，希望與已經(jīng)孵化出來的企業(yè)共同成長。”對在“一帶一路”背景下大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很重要的借鑒意義。

精選大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文(五)

當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調(diào)查。針對大學生如何適應開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。

一.選擇自主創(chuàng)業(yè)

首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。

我們再來看下面一篇報道

麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球!”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。

她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。

這不是在調(diào)查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調(diào)查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)?答案主要有下面幾點

(一).大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)?

(二).要是自主創(chuàng)業(yè)，那我們學那么多知識干嘛，不用讀書也可以去開個私營企業(yè)什么的，現(xiàn)在身邊不是很多小老板什么書都沒讀嗎?

(三).自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回?

(四).特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。

等等。

其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。

二.選擇開餐館

再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。

其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關于大學生的熱門職業(yè)，可以看到

(一)大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調(diào)整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結(jié)果是可想而知了。

(二)對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。

我所調(diào)查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結(jié)果顯示

1.40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。

2.33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。

3.有10

人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。

接下來再看下面的材料

趙明晨，一個23歲的青年，當他的名第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。

三.用管理學開餐館

毛主席說過，理論要聯(lián)系實踐，要服務于實踐的。我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉(xiāng)，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現(xiàn)在不同，下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎?

如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba(夸張了)。

現(xiàn)在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎?

所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。