第一篇：好書共讀

好書共讀——讀《歐也妮葛朗臺》有感

讀了十幾年的書，包括教科書，我的書不計其數，也不書每本書都印象深刻，但是總有那幾本書，深深地打動心扉，每次讀都有不同的感覺，好書，就像一位良師，把世間的道理一一為你分說。

記得第一次讀《歐也妮葛朗臺》一書是在小學五年級，當時只是單純地覺得這個世界并不像我們想象的美好，歐也妮很善良，當時老天不會眷顧善良的人，好人不一定有好報，每個人都有自己的欲望，因而常常做出損人利己的事情。

等大一些，再看一遍，感觸更深了。巴爾扎克塑造的老葛朗臺形象，已成為法國文學史乃至世界文學史上的一個經典人物而廣為流傳，在葛朗臺的身上，卻絲毫找不到一點宗教徒篤信教義的影子，倒是能瞥見對金子貪婪的欲望燃遍周身的表現，即使在彌留之際，葛朗臺對黃金的痰盂與執(zhí)著也絲毫沒有減弱，所以當神甫一出示“鍍金的十字架”時，這位“似乎已經死去幾小時的眼睛立刻變活了”，接下來就想攫取到手，--離開金子，他是死不瞑目呀！金子就是他最現實的上帝，是他全部信仰的寄托所在！葛朗臺是一個宗教徒，但宗教的教義究竟對他有什么約束力呢？可見，在19世紀初的法國，已經不單單是一個宗教引導的國度，很多東西已經在慢慢變化。

歐也妮--歐也妮是這部小說中最為善良、純潔的一個人物，整部小說就是以她的悲劇人生為中心線索的。她的美德在痛苦的生活和與老葛朗臺、夏爾、德·蓬風等人的對比中逐漸呈現出來，她所遭遇的人生苦難越多，周圍其他人物的虛偽、丑陋越突出，她的善良、寬容、慈愛也越顯分明，她是一位堅強的女性，在苦難中并沒有退縮，挫折并沒有打倒她。一個暗淡而凄慘的童年，使得她對愛情更為渴望，甚至不惜拿出全部的積蓄助戀人夏爾到海外謀生，她勇敢地反抗父親，不為他的淫威所屈服。為了愛情，她苦苦等待多年，終日思念、牽掛遠在萬里之外的戀人，無私的愛換回的卻是無情的背棄。在海外發(fā)了財回來的夏爾貪慕名利，拋棄了歐也妮，想娶一位貴族的女兒為妻。遭受巨大打擊的歐也妮獨自承受痛苦，而且以德報怨，依然寬容地對待夏爾，并拿出巨款替夏爾還清了父債，成全了他與貴族小姐的婚事。歐也妮的這種愛情是純潔、高尚的！

當周圍的人都陷沒在金錢的魔沼中，并甘心被其吞噬整個生命時，歐也妮對待金錢的態(tài)度也是與眾不同，盡管她所擁有的財富不斷增加，她根本不把黃金放在心上，只在向往天國，過著虔誠慈愛的生活只有一些圣潔的思想，不斷地暗中援助受難的人，她用金錢去興辦慈善事業(yè)，而自己過著節(jié)儉、樸素的生活。我覺得世界上偉大的人也莫過如此。她，就是那個社會的奇葩！

夏爾，在陷入父親去世的時候得到堂姐的悉心關照時，也體會到愛情的偉大，但是他去海外經商，原有的道德標準和價值觀念逐漸發(fā)跡從小埋下的自私自利的種子開始萌芽，使他逐漸成為一個毫無廉恥心的掠奪者和高利貸者，一心只想發(fā)財，為此不惜采取各種手段。夏爾的這種墮落發(fā)展到極至就是背信棄義，拋棄和歐也妮的感情而去追求一個貴族的女兒，以實現自己追逐名利和往上爬的野心。夏爾的墮落是整個社會環(huán)境影響的產物，表明金錢已滲透到當時社會生活的各個領域，包括人際關系和情感領域。

葛朗臺太太心地善良、性格懦弱，生活十分儉樸。作為一名虔誠的天主教徒，她對自己的丈夫可以說是百依百順，從不反抗。這種逆來順受的態(tài)度事實上不僅助長了葛朗臺的專制和吝嗇，也給自己和女兒歐也妮帶來了苦難。

德·蓬風庭長--歐也妮的追求者，相貌丑陋，卻自以為是?？嗫嘧非髿W也妮，目的是獲取她的百萬家產。性情狡詐、吝嗇，送給歐也妮的禮物望遠是一束鮮花。雖然實現了娶歐也妮為妻的目的，但最后還是早早地去世，未能占有她的財產，落得個可笑又可悲的下場。拿儂--葛朗臺家的女傭人，勤勞肯干，對主人忠心耿耿，心地善良、純樸，富有同情心，但是頭腦簡單無知。克羅旭神甫--德·蓬風的叔叔,克羅旭黨的領導人物，老奸巨滑，工于心計，貪圖金錢，為人處事常常違背了一個神職人員的應盡職責。

好書共讀——讀《歐也妮葛朗臺》有感

在那個時代，金錢就是一切，人們?yōu)榱私疱X不擇一切手段，什么道德倫理，宗教信仰，都拋在腦后，這是一出沒有毒藥，沒有尖刀，沒有流血的平凡悲??！讓我更加覺得我們今天的生活來之不易，要好好珍惜，為自己的目標好好奮斗，因為在那個吃人的年代，對于像歐也妮這樣的女孩子來說，這些就像是耶穌，是信仰，是夢！而今天，我們有這么好的條件，不能糟蹋，要更加努力，以報答那些為我們的幸福付出生命的先烈們！

第二篇：親子共讀好書（精選）

“親子共讀好書”活動，家長評語：

這個暑假，學校舉行了一次“親子共讀好書”的活動，平時不愛讀書的孩子，也積極地拿起書本，有滋有味地讀起來，作為孩子的家長，我們身感欣慰。

在周末，我們也會在百忙之中抽出時間，與孩子共讀好書，一起進入這書的世界，共同書中的快樂，一起學習書中的益處。

暑假期間與孩子一起閱讀了一本《雷鋒的故事》，書中描述了雷鋒同志所做的一切好事多是從共產主義這個角度出發(fā)的，反映出了革命戰(zhàn)士一切服從黨的安排，一切從革命利益出發(fā)的崇高品質。讀到這里，我被雷鋒這種以大局利益為重，甘心情愿做無名英雄的精神所感動，孩子也會以雷鋒同志為榜樣，學習他的精神，學習他的品質，學習他那高尚的情操。

偉人出于平凡，崇高寓于平凡。所以我們家長一定要做好榜樣，指導孩子學習雷鋒，從身邊的點滴小事做起。合抱之木生于毫末，萬丈高樓起于壘土。雷鋒同志經常幫助有困難的群眾，奉獻自己的青春和熱血，時刻為人民著想，他的精神將永放光芒！

希望孩子日后以雷鋒為榜樣，從小事做起，處處為人民服務，認真學習，學好本領，報效祖國！

第三篇：讀好書[模版]

《小小的夢想》

————《寶葫蘆的秘密》

寒假里我看了一本蘊涵著深刻的哲理的書，叫做《寶葫蘆的秘密》。這本小說講一個叫王葆的小學生做事不愛動腦筋，不愿費力氣，一次他做在夢里夢到自己得到了一個“寶葫蘆”，從此要什么有什么。王葆樂壞了，沒想到適得其反，倒惹了一身麻煩。比如他跟同學們下象棋，剛想吃掉對方的馬，那馬就直接飛到嘴里去了；想要玩牌，剛拿起牌，就發(fā)現別人的牌跑到他手里了；考試時，他不會做題目，寶葫蘆把他跟同班的一個數學很好的同學調換了試卷。王葆什么也不能自己動手做，很沒意思。而且寶葫蘆幫他得到的東西往往都是把一些公物或者別人已經制作出來的東西般到他家，弄得大家很奇怪地問王葆，王葆只能處處躲避追問，失去了朋友同學。寶葫蘆的所做所為簡直要把王葆變成小偷，騙子和強盜了！

從這個故事中，我們不難發(fā)現，什么事都是要用你的勞動的成果換來，不能要不勞而獲的東西。就拿這個寶葫蘆來說吧，當你覺得你要什么有什么的時候，你會覺得自己很開心、很快活，可是當你發(fā)現這些東西是偷來的時候，你心里又會怎么想？不勞而獲的東西在你的面前你會吃嗎？

在我們的生活中，有不少貪圖小利的人，這個寶葫蘆的故事正告訴了我們，不能要不勞而獲的東西，要用自己的勞動而換來的成果才是最珍貴的。有了自己用勞動換來的成果，才知道勞動的辛苦，就不會把別人的勞動不當回事了。小時候偷針，長大偷金，寶葫蘆偷了東西我若接受了，也就等于是我偷了東西，時間長了我就會養(yǎng)成好逸惡勞的壞毛病。我提議，大家來一起做一個誠實的孩子，不偷任何東西，也不拿不勞而獲的東西。

王葆最后把寶葫蘆扔了，我們大家有兩種不同的觀點，有的是認為王葆把寶葫蘆扔了是不對的；而有的人卻認為王葆把寶葫蘆扔了是一種正確的選擇。我是這樣認為的，王葆把寶葫蘆扔了是不對的，因為既然王葆認為寶葫蘆做得不對，那就應該提早地對寶葫蘆說說自己對它的意見，而不是對寶葫蘆大喊大叫的，我想如果寶葫蘆真的懂得主人心里想什么，就應該和王葆一起做王葆自己想做的事，那寶葫蘆也就可以和主人成為最好的一對了。我們不能收不勞而獲的東西，但是可以讓自己成為一個愛勞動、珍惜別人勞動、誠實的人。

——讀《夏洛的網》有感

今年寒假，我讀了一本書——《夏洛的網》，它令我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩就下了一只落腳豬，當她把豬養(yǎng)到父母不同意再養(yǎng)時，送到了朱克曼家的谷倉里。在那里，小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當夏洛知道威爾伯的命運將是熏肉火腿時，義無反顧地編織出各種奇異的文字，救下了小豬。從此，威爾伯有了一個安享天年的晚年，但這時，夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬，夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時，是夏洛陪伴他一起走過了無數個漫長、難熬的黑夜，給小豬帶來了快樂；當威爾伯面臨宰殺時，還是夏洛，用愛編織成了大網，拯救了小豬……至今，我依然記得夏洛在臨死前編織的“謙卑”二字，它們在我心中，是在贊美夏洛。夏洛為什么要這樣做？是為了回報嗎？不，當然不是，友誼是不需要回報的。為了朋友，夏洛無時不刻不在忙碌著，即使在臨死前也在為威爾伯著想。這難道不是人間最純真的友誼嗎？此刻，我的心中不免泛起陣陣波瀾。

感動之余，也引起了我的沉思。在如今這個處處充滿競爭、人人想成為人上人的社會，這種純真的友誼還多么？難道過慣了舒適生活的我們已經不習慣這種人世間最平凡的友誼了嗎？

想著想著，我的思緒不由地回到了幾天前……那天，我正在悶頭認真地做作業(yè)，朋友走過來問了我一道很難理解的奧數題。“那是我思考了好久才想出來的題”，我把頭一扭，心想：“我花費了精力、時間好不容易才想出來的題，憑什么你不動腦筋就可以知道答案？我才不干呢！”于是，我擺了擺手，說了一句：“這道題我也不會做，你去問別人吧！”看著朋友失望地走了，我心里還暗自得意。想到這里，我不禁有些臉紅。夏洛為了朋友可以付出那么多，可我卻如此小氣，真是太不應該了。

讀了這本書，我真切地感受到了什么是真正的友誼，也明白了真正的友誼至死不變。我想，我們應該向夏洛學習。她雖然只是一只又小又卑微的蜘蛛，卻能做出如此多令我們人類為之感嘆的事，那我們，就更應該凡事多為朋友著想。

《黃瓜國王》讀后感

寒假中，我讀了一本很有趣的書，名字叫《黃瓜國王》，它是奧地利的克里斯蒂娜?涅斯玲格寫的。

書中主要講了去年復活節(jié)星期天吃早飯時，“我們”發(fā)現來了一位奇怪的客人，他自稱是庫米奧利國王二世，出生于樓梯里頓家族，來“我”家請求避難。他講話總是把“我”說成“我們”，“你”說出“他”，讀了書中的解釋，我都沒有明白呢！爸爸很喜歡庫米奧利——黃瓜國王。后來，他覺得應該幫助黃瓜消滅地下室里的庫米奧利人，黃瓜國王就是被他們趕出來的，不過，這是黃瓜國王的錯，所以才被趕出來的……爸爸為什么要幫黃瓜國王呢？因為黃瓜說他會給爸爸一輛美國汽車……其實他是騙人的。因為后來爸爸得了腦震蕩，所以需要休息。爸爸休息時，尼克就把庫米奧利國王送走了。

一根黃瓜當上了國王。一根黃瓜、一個茄子或者是一個番茄，也是很容易讓人上當的。但是，書中的黃瓜國王，他應該把自己教育成好國王，這樣，庫米奧利人才愿意讓他當國王。庫米奧利國王，他真會這樣做嗎？這我也不知道。

讀了這個故事，我忽然明白：一個人靠欺騙，是絕對不會取得成功的。就算他暫時風光一場，他的嘴臉終究會被人揭穿的。俗話說得好：“騙得了初一，騙不了十五”。讀著讀著，我仿佛看到了電視里的騙子，打著幌子，到處招搖撞騙，害人害己。最終，都如黃瓜國王一樣，得到了應有的下場。當然，今后當我們遇到有人向我們求助時，我們也一定要清醒地看清對方的本質，我們只能去幫助那些真正需要幫助的人。

串詞

讀書能致遠，寒假我們班孩子讀的書有關于朋友間友誼的，像《我們的友誼剛剛好》，《夏洛的網》這幾本書書告訴我們友情是比任何珍珠，寶石還要珍貴的東西。！有關于保護野生動物的書，像《我的野生動物朋友》，告誡我們應該和野生動物做朋友，真誠的對待和愛護他們，有啟發(fā)我們送人玫瑰，手留余香的書，像《永遠的布谷鳥》，有面對困難不要放棄，要利用自己的智慧，去解決困難的書《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》，還有告訴我們，世上沒有異想天開、不勞而獲的事情，只有踏踏實實、辛苦努力，才會有快樂和收獲書，像《寶葫蘆的秘密》，還有教會我們用明亮的眼睛去看待隱藏在黑暗中的壞人的書《黃瓜國王》等等。

寶葫蘆的秘密》講的是，一個叫王葆的孩子，在一天得到了一件寶貝——寶葫蘆，從此他想要什么，就有什么，一切都來得那么容易，讓他吃不了、用不完、玩不盡?？赏踺釁s沒有因此感到幸福和快樂，而感到很苦惱，終于有一天，他想把寶葫蘆扔掉、砸掉、燒掉，再也不想要它。這本書告訴我們一個道理，世上沒有異想天開、不勞而獲的事情，只有踏踏實實、辛苦努力，才會有快樂和收獲。李臣潤

《黃瓜國王》講述了一個黃瓜是怎樣騙人的，它把家人們騙得團團轉，只有“我”和“姐姐”還有“爺爺”沒有被騙，還厭惡黃瓜國王，最后寫了“我”和“姐姐”是怎樣識破黃瓜國王的詭計，并且拆穿它的。今后當我們遇到有人向我們求助時，我們也一定要清醒地看清對方的本質，我們只能去幫助那些真正需要幫助的人。王文月

在生活中，對朋友多關心、多愛護，特別是在別人遇到困難的時候，更要盡自己的全力去幫助他們，這樣，我們的生活才會更加美好。就像夏落的網中的夏落一樣，為了真正的友誼，盡全力去幫助別人?！断穆宓木W 》王書賢

第四篇：讀一本好書

尋找幸福

——魏書生《班主任工作漫談》讀后感

作為一名教師,我常常在想這樣一個問題:?放下教師的威嚴,會不會讓學生養(yǎng)成不嚴肅的學習態(tài)度和散漫的學習風氣?在教學中,師生之間到底應該建立怎樣的一種關系??近幾摸爬滾打的教學實踐使我有了一些心得并摸索出了一些方法,但總覺得這些想法和做法過于瑣碎,不成系統(tǒng)。翻開《魏書生班主任工作漫談》與其說是學習，不如說是享受，那流暢的筆觸、樸實的語言、發(fā)自內心的感想，流露的是一種對教育的深情，一種對學生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福。于是催我提筆，把所思訴之筆端。

在書中，魏老師以以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

魏書生在書的自序中是這樣寫道的：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。看到這里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的?戰(zhàn)勝自我、超越自我?篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

掩卷沉思，我頓時有了更堅定的想法與實踐的熱情?！?讓學生佩服你 ?是班級工作的基礎

不斷提高教學技能，巧用心思上好每一節(jié)課，向學生傳授知識是一名教師的基本職責。教育，離不開言傳。傳道、授業(yè)、解惑，都必須言傳。前年，我是一名教小學一年級的語文老師，一年級的孩子一方面年齡小、注意力難集中；另一方面，思維形象,直觀，當他們感興趣的事物出現時, 他們的注意力會特別集中,思維也隨之活躍,對具體形象的事物興趣濃厚。因此，我在教學時，注重引導學生演示操作，使生動具體的感性材料作用于大腦，獲得鮮明、清晰的表象，然后引導深入學習。通過學生學習實踐，發(fā)現學生也是一個創(chuàng)造者。因而我更堅定繼續(xù)使用直觀演示、操作、組織游戲、故事導入等形式，能營造富有兒童情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會，這樣的過程孩子喜歡上了老師，佩服老師，教育的良好時機也就到了。

——?遇事商量?是班級工作的雨露

魏書生不只一次地說過?也許我其他方面不如一般人，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量。?他有一句口頭禪就是：?商量商量?。的確，這?商量商量?，就是一般人可以想到但卻難以做到的。為什么?商量商量?具有如此神奇的力量呢？商量就是平等、商量就是尊重、商量就是溝通。

看了魏書生與學生商量的案例后，我回想以前，剛畢業(yè)時接了一個大家都頭痛的班級。那時的我遇事就與學生商量。很多老教師都一直搖頭，說：?你會讓孩子爬到你頭上的。?最后，出乎大家的意料，商量這一方法的結果比以往的?獨裁制?效果好很多，商量讓我擁有了8位得力的班委，他們也在的我?guī)酉聦W會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題；商量讓我獲得了很多?搗蛋包?學生的信任，在與他們的商量中他們自己找到了自己進步的起點，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進步的理由。商量應該是師生之間的情感潤滑劑，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學生與教師的距離慢慢拉近，會讓班級的管理越來越井然有序。

尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻?復雜?。在沒有讀魏老師的書之前，我曾那么地自信自己是?愛?學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的?愛?真的是無怨無悔嗎？魏老師讓我對熱愛學生的?愛?有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是?對學生的成長以至未來一生的負責?。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是?懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生?。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是?博大的胸襟??對學生的寬容?。愛就是?一份純真，一份莊嚴，一份責任感?，就是民主，就是平等，就是把?童年還給童年?，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說?你是不可救藥的?。

魏老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！

第五篇：最新讀好書心得體會

最新讀好書心得體會

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。

這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛學生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么?它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的，沒有功利性的，老師對學生的鼓勵，對孩子無微不至的關愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題，是啊，對學生每個老師都傾注了愛，但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補，校內跌了，碰了，小心呵護，及時與家長聯系。但結果不一定如你所想，可能會令其家長感動，令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。

學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關。王老師告訴我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點耐心，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。

如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做?換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法，就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。

“作為一個教育工作者，面對一個個活生生的孩子，應當把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個學生用心，要用心關注“優(yōu)秀生”、“偏才少年”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會成長，會進步。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現的機會。使每一位學生在教學中都有所得!