第一篇：讀大學(xué),究竟讀什么。觀后感

《讀大學(xué) 究竟讀什么》讀后感

還沒有進(jìn)入大學(xué)的，迫切想知道進(jìn)了大學(xué)，究竟能學(xué)什么，想讀什么，要干什么；正在讀大學(xué)的，想對(duì)比自己的大學(xué)生活與別人的有何不同；已讀完大學(xué)的，想清楚大學(xué)生活留下什么遺憾，能不能通過某種方式補(bǔ)回來，亡羊補(bǔ)牢??

這本書大學(xué)的時(shí)候就有所耳聞，到過圖書館找過，但沒有借到，更多的原因是看書本來就少，進(jìn)到圖書館的次數(shù)也不多，借書的次數(shù)就更少了。與此書的緣分只能拖到畢業(yè)后，聽說本書出版后受到大學(xué)生的熱捧。我看完后，很理解很認(rèn)同這種追捧：此書的18個(gè)話題，都是熱點(diǎn)的問題，敘述的都是大學(xué)里的人人事事，每個(gè)大學(xué)生都不可回避，仿佛敘述的就是身邊的人和事，甚至是發(fā)生在自己身上的故事，特別熟悉，特別真實(shí)，特別親切，與自身有關(guān)的肯定特別關(guān)注。另一方面，作者有足夠的經(jīng)歷，足夠的閱歷，足夠的資本，可以從長輩、老師或師兄的角度，很全面，很深刻地剖析這些話題，對(duì)大學(xué)生有所指導(dǎo)和啟發(fā)。剖析問題深刻，揭露弊病赤裸裸，用語幽默風(fēng)趣，比喻形象生動(dòng)??總之，肯定能吸引大學(xué)生的眼球。

看這本書的時(shí)候，我很自然地想起薛涌的《誰的大學(xué)》，將兩者作個(gè)比較：《誰的大學(xué)》也是在講讀大學(xué)，究竟要學(xué)些什么，它是從學(xué)校的宏觀角度，闡述大學(xué)的理念，想要培養(yǎng)人才的目標(biāo)，要培養(yǎng)出什么樣的人。而《讀大學(xué)，究竟讀什么》則是從微觀的角度，從一個(gè)大學(xué)生個(gè)體的視野，將大學(xué)期間每個(gè)大學(xué)生都要經(jīng)歷的關(guān)卡，如所學(xué)專業(yè)、戀愛、考驗(yàn)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等等，需要做出抉擇和取舍的話題，與大學(xué)生分享了作者的經(jīng)歷和看法，對(duì)大學(xué)生起到參考和指導(dǎo)作用，仿佛就是生活自己身邊的一個(gè)師兄，告訴社會(huì)上需要什么樣的大學(xué)生，以及怎樣將自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的人，深入且具體。

作者站的高度很高，在他的眼里：大學(xué)生畢業(yè)后，出來工作幾年，就可以獨(dú)當(dāng)一面，出來創(chuàng)業(yè)自己當(dāng)老板了，是非常正常，而且是應(yīng)該的，而一般人還沒有擺脫生活的艱辛，哪有這種能力。其實(shí)，整本書是隱含一個(gè)前提條件，是我們經(jīng)常聽到和說出的：在大學(xué)里，不懈努力，刻苦學(xué)習(xí)；在工作中，也是不懈努力，刻苦學(xué)習(xí)。只不過能做到的人，少之又少。在大學(xué)里，作者每天自習(xí)多少時(shí)間，看了多少書；在工作中，作者每天工作多少個(gè)鐘頭，用心學(xué)了多少東西。這些是保證作者有今天成就的基礎(chǔ)。作者這方面沒有多講，只是輕描淡寫帶過，或許是覺得那些都是應(yīng)該的，應(yīng)該的就不需多講了，但這些卻是最重要的，也是最容易被忽略。

大學(xué)生活短短四年，經(jīng)過四年洗禮之后，我們有了什么變化！在這短短四年里，我們帶走了什么！“難道僅僅只是一本小小的學(xué)生證或畢業(yè)證？P1”大學(xué)生“只不過是一個(gè)匆匆過客??作為一個(gè)過客無法帶走那些曾經(jīng)引以為榮的大樓時(shí)，他們也已經(jīng)無法帶走原來可以帶走的東西了。P13”“你只是你自己！沒有哪個(gè)用人單位會(huì)認(rèn)為你代表了你的學(xué)?；蛘吣愕膶I(yè)。P35”當(dāng)看到“學(xué)藝不 1

精”時(shí)，我感到非常惶恐，好像就是對(duì)著我說的。大學(xué)里要學(xué)的東西實(shí)在太多了，多到不知從何下手開始，感覺怎么也學(xué)不完，而且沒有長進(jìn)，整天在矛盾中虛度，惶惶不可終日，真是浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力了?，F(xiàn)在回想起來，很可惜很遺憾：學(xué)了那么多年的數(shù)學(xué)，其實(shí)就是學(xué)一種思維（為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)要干什么），將要達(dá)到的目標(biāo)分解，然后逐一擊破，這也是行為主義里面的小步子法。同樣將所要學(xué)的東西，分類分解成具體的目標(biāo)，然后逐一實(shí)現(xiàn)，就是積累，就是進(jìn)步?；蛟S受到社會(huì)浮躁之風(fēng)的影響，學(xué)東西的時(shí)候，都想一步到位，無法一步到位就不做，把無法一步到位就認(rèn)定為既定事實(shí)了，是無法改變?？匆娖渌瑢W(xué)能做到的，就認(rèn)為那是天賦，是順理成章的，卻看不到人家背后的辛苦積累和準(zhǔn)備。而自己做不到，是情有可原，從而逃避了該準(zhǔn)備的責(zé)任。其實(shí)，事物都是變化的，我們想要的東西也是變化的，變化有個(gè)漸進(jìn)的過程，我們無法控制變化的速度，但我們可以控制變化的方向，朝著我們想要的方向變化。

在大學(xué)里，學(xué)什么？記得以前跟一個(gè)讀法學(xué)的同學(xué)探討過：首先，不同專業(yè)，不同學(xué)科，有不同的思維方式，當(dāng)畢業(yè)后，碰見問題，解決問題，應(yīng)該帶著所學(xué)專業(yè)的顯著思維方式，這種思維方式包含于專業(yè)知識(shí)和理念中。如學(xué)心理學(xué)的，別人講他們的問題，得有理解他們的同理心，如果還是經(jīng)常站著說話不腰疼，那不認(rèn)為他是學(xué)這個(gè)專業(yè)；學(xué)法學(xué)的，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，說話有理有據(jù)。其次，專業(yè)技能，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理念的基礎(chǔ)上發(fā)展訓(xùn)練出來的技能。專業(yè)能力的差距以專業(yè)技能體現(xiàn)出來，技能是要靠練出來的。我感覺：大學(xué)里對(duì)技能沒有明確的要求，更多要靠自己去練，現(xiàn)在畢業(yè)后就只有后悔的份了。

人生苦短，大學(xué)四年更是短暫，而大學(xué)是一個(gè)充滿誘惑的地方。“大學(xué)雖然相對(duì)社會(huì)而言比較清凈，但其實(shí)也是一個(gè)大染缸，再怎么忠厚老實(shí)、積極進(jìn)取的人都可能在大學(xué)里變得墮落不堪。P80”對(duì)于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，這種誘惑的殺傷力更強(qiáng)，大學(xué)之前沒機(jī)會(huì)接觸過，沒有免疫力，并且這些誘惑在短時(shí)間里集中爆發(fā)，更難防備。人的精力是有限的，在有限的精力下，誘惑多了，肯定就會(huì)顧此失彼，被分散的精力多了，還剩下多少精力可以去做真正應(yīng)該做的呢！電腦絕對(duì)是消耗大學(xué)生精力的“第一殺手”，“大部分女生將電腦變成影碟機(jī)，大部分男生將電腦當(dāng)成游戲機(jī)。P79”還有更多人將電腦當(dāng)成聊天的QQ電報(bào)。不得不佩服商家，打著學(xué)習(xí)的幌子，讓人干其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。以前的小霸王學(xué)習(xí)機(jī)，現(xiàn)在的電腦，無不有非常正當(dāng)，而且充分的理由去讓父母掏錢：學(xué)習(xí)！但是要買回來干什么，大家都是心知肚明，就是糊涂，用了兩三天后也是心照不宣了。電腦和電視最厲害的特點(diǎn)：讓人被動(dòng)性地沉溺。人如果是看書或做其他事，累了之后，就會(huì)停下來休息，可是電腦和電視看多了，人也會(huì)累下來，但是自我的心理暗示卻是：因?yàn)槲依哿?，所以要看電腦或電視休息，而這樣下去，認(rèn)識(shí)越來越累，越累越看，無法自拔。大學(xué)生最流行是郁悶，郁悶也跟累一樣，越郁悶越要盯著電腦或電視“擺脫”。用這種方式擺脫，越擺脫又越郁悶，無處發(fā)泄，只能在郁悶中浪費(fèi)時(shí)間?？戳藭?，結(jié)合自己的經(jīng)歷，感覺大學(xué)已經(jīng)是這樣一種上課模式（文科類）：老師通知下節(jié)課的內(nèi)容，提供資料或者參考書，學(xué)生回去做功課（也就是作業(yè)了），下節(jié)課先由學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，還有相關(guān)的評(píng)論（包

括自己的看法），再評(píng)論相關(guān)的評(píng)論，然后其他同學(xué)補(bǔ)充，最好老師再做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。這種模式可能更適合小班教育，可以保證每個(gè)人的參與程度和機(jī)會(huì)。

大學(xué)，即是廣大的學(xué)習(xí)，廣泛的學(xué)習(xí)，用心的學(xué)習(xí)，這里不僅僅指學(xué)習(xí)課本上的東西，說通俗點(diǎn)就是大學(xué)生應(yīng)該知識(shí)淵博，但現(xiàn)在不知道是我們大學(xué)生進(jìn)步的太慢，還是社會(huì)進(jìn)步的太快了?，F(xiàn)在很少聽過，幾乎沒有聽過大學(xué)生知識(shí)很淵博。古時(shí)候，寒窗十年，便是飽讀詩書，可當(dāng)先生，現(xiàn)在呢？讀了小學(xué)到大學(xué)十七八年的書到研究生就是二十年了。也沒有聽見一個(gè)人自稱為才子，飽讀詩書的，至少少的連我們都不知道。

讀大學(xué)，就是在讀一些自己的東西，經(jīng)過自己大腦思考過的東西，要不然只會(huì)喊口號(hào)，就像復(fù)讀機(jī)一樣，這些東西也沒有任何老師教我們，也教不會(huì)。當(dāng)別人經(jīng)過思考2分鐘記一副撲克牌，當(dāng)別人一天記1000個(gè)單詞，我們還在那里機(jī)械的記幾個(gè)單詞。??事例太多了，都是由于我們思考的太少，一個(gè)勁的復(fù)制，復(fù)制書本，讀大學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)不斷持續(xù)思考的過程。

長關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。過去不等于未來，過去的都已經(jīng)過去了，需要的是我們要以一種空杯的心態(tài)去學(xué)習(xí)和思考，只有空杯，才能裝更多的水。從現(xiàn)在開始，做一個(gè)真實(shí)的自己，一個(gè)真實(shí)的大學(xué)生，因?yàn)槲覀冊谧x真正的大學(xué)。當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候要聽見說：“我的大學(xué)真精彩”而不要嘆氣。

這就是我讀完《讀大學(xué)，究竟讀什么》的一些感想。當(dāng)然這短短的幾千字無法表達(dá)更多的內(nèi)心真實(shí)感受，最后送一副對(duì)聯(lián)給全國所有大學(xué)生：

同窗四載，往事悠悠，情誼濃濃，永難忘。

相約十年，碩果累累，名聲赫赫，再相逢。

愿所有中國大學(xué)生強(qiáng)大！快樂！

第二篇：《讀大學(xué),究竟讀什么》

讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》有感

在《讀大學(xué)，究竟讀什么》一書中，覃彪喜先生以他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用獨(dú)特的視角講述了他對(duì)于大學(xué)生活、學(xué)習(xí)等多方面當(dāng)代大學(xué)生非常關(guān)心，甚而迷茫的問題的看法，并提出了他的建議。讀此書時(shí)，有驚訝，有欣喜，有懷疑，更多的是一種鼓舞，一種對(duì)于自己精彩大學(xué)生活的企劃與憧憬。

初進(jìn)大學(xué)，最大的感覺便是，我?guī)缀酹?dú)立了，之所以說幾乎，是知道自己在經(jīng)濟(jì)、情感上依舊依賴著父母。但是，與以往生活不同，這里有太多自由，考驗(yàn)著每個(gè)人的自覺能力，生活能力。初開始雖有小小的興奮，也滋生著擔(dān)心，害怕在這種獨(dú)立中，不能很好地約束自己。而更多的，是為能自主安排生活，能真正開始為自己的人生而活而激動(dòng)不已。

日子便這樣展開，隨著對(duì)大學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)深入的了解，開始有困惑，迷茫，面臨各種選擇。第一個(gè)便是對(duì)自己專業(yè)的審視，身邊有很多同學(xué)都是被調(diào)劑的，我就讀的專業(yè)也不是我喜歡的，所以了解到可以轉(zhuǎn)專業(yè)，就一心想要轉(zhuǎn)專業(yè)，后來發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)專業(yè)并不像想象中那么容易，首先在學(xué)習(xí)上有較高的要求，而且能轉(zhuǎn)的專業(yè)也是有限的，名額也很少?覃彪喜先生在他的書中提出，專業(yè)無冷熱，學(xué)校無高低，我想，在選擇專業(yè)時(shí)，這個(gè)專業(yè)的發(fā)展及其前景是很受關(guān)注和重視的，至于學(xué)校，能上一所重點(diǎn)大學(xué)，誰愿意念一所二流甚至三流的大學(xué)呢，即使個(gè)人能力強(qiáng)，有一個(gè)好的環(huán)境不是更能錦上添花么。讀后有了自己的理解，我們憑借自己的努力來到一所大學(xué)，不管是否自己曾經(jīng)心儀的，所獲得的和我們先前的努力是大體成正比的，我們應(yīng)該學(xué)著接受，并以新的積極的奮斗姿態(tài)開始一段更貼近生活，貼近社會(huì)的學(xué)習(xí)歷程。也就是說，我們首先應(yīng)該在這個(gè)環(huán)境中安定下來，不是抱怨，不是后悔，而是開始計(jì)劃，開始以此為起點(diǎn)向前。然后是正確看待我們所學(xué)的專業(yè)，誠然，專業(yè)根據(jù)先前及現(xiàn)在的發(fā)展分析，總會(huì)得出熱門冷門之分，但是真正到我們步入社會(huì)求職那一天，情況是不可預(yù)知的。這是一種樂觀的心理暗示，最起碼有助于端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，覃彪喜先生在他的書中指出，沒有哪個(gè)用人單位會(huì)認(rèn)為你代表了你的學(xué)校或你的專業(yè)?如果是選擇學(xué)術(shù)，冷門專業(yè)比熱門專業(yè)更容易取得成就。也就是說，個(gè)人的能力才是最終自己所擁有的最重要的籌碼，用人單位說到底需要的是一個(gè)能夠?yàn)樗麆?chuàng)造價(jià)值的人，而不是一所名校的名譽(yù)，一個(gè)熱門專業(yè)的名號(hào)。只要我們有競爭的實(shí)力，就無需擔(dān)心“出身”。

覃彪喜先生還提到我們應(yīng)該要知道自己想走的是哪一種人生道路，由此才能夠做出相應(yīng)的正確的選擇。我想，在這一點(diǎn)上，他給了我很大的啟示，因?yàn)殡m然如剛才所說，可以放下

非名校，非熱門專業(yè)的包袱，要看重自己能力的培養(yǎng)，但是到具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們必須有具體的選擇，必須有針對(duì)性的為以后打基礎(chǔ)，這就要求我們跳出紛繁的條框誘惑，找到真正有益的途徑來走，比如大學(xué)里提供了考取各類證書的機(jī)會(huì)，還有雙學(xué)位，進(jìn)修，以及豐富的社團(tuán)活動(dòng)，課外活動(dòng)，但是我們不應(yīng)當(dāng)盲目地考證，或者是舍本逐末，過于熱衷社會(huì)活動(dòng)而罔顧學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)在不斷的探索，不斷的修正中，找到真正想要的目標(biāo)，為此找到正確的輔助品，有目標(biāo)地去培養(yǎng)自己的能力。有了目標(biāo)才能圍繞這個(gè)中心解決自己的困惑，比如，我希望將來從事藥品行銷管理，肯定需要交際能力與組織策劃能力，我的專業(yè)沒辦法給予我這方面的幫助，那我就要去參與一些社會(huì)活動(dòng)，參與競選，試著組織活動(dòng)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)，要想在其他行銷專業(yè)的學(xué)生中脫穎而出，我就要找到我的優(yōu)勢所在。如果這個(gè)想法在未來一段時(shí)間中從未改變，那是否轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)我來說就不是什么困惑了，因?yàn)槲宜苻D(zhuǎn)的專業(yè)于我的打算并無幫助，而且我會(huì)反而會(huì)因此失去很多課余的有用的時(shí)間。但是如果我的愛好正在于能轉(zhuǎn)的專業(yè)，并且渴望在那方面有所建樹，那毫無疑問我應(yīng)該花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，為自己爭取那僅有的幾個(gè)名額。

在覃彪喜先生的書中還講到了考研，留學(xué)，就業(yè)等大學(xué)生們普遍關(guān)注的問題，對(duì)于考研，我一開始也是猶豫不決，感覺難以抉擇，身邊有很多人說，不考研，想找一份好工作幾乎是不可能的，也有人說，考研就是面對(duì)就業(yè)難的暫時(shí)逃避，出來以后就業(yè)由于工資等原因更難找到滿意的工作。覃彪喜先生說考研是痛苦的安樂死，因?yàn)閷?duì)于想拿更高學(xué)歷作為找到好工作的籌碼的人來說，投資更高，風(fēng)險(xiǎn)更大，結(jié)果目前來看卻往往不如人意。在是否考研的問題上，我意識(shí)到，如果以后想在本專業(yè)領(lǐng)域從事學(xué)術(shù)方面的工作，考研從某種程度來說是必須的，而如果有其他方面的選擇，考研就沒有什么必要了，因?yàn)槿羰菫榱苏乙环莺霉ぷ?，那與其他不考研的同屆競爭者來說，一份高學(xué)歷與一份三年的經(jīng)驗(yàn)就是各自的競爭優(yōu)勢，現(xiàn)在的用人單位多半在招聘中說明有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，而并非高學(xué)歷者優(yōu)先，從中可見用人單位的聘人需求與偏重點(diǎn)所在。

進(jìn)入大學(xué)以后，老師，家長，朋友，常常說起大學(xué)究竟是怎樣的，有何不同，應(yīng)該如何對(duì)待。聽到很多大學(xué)生在大學(xué)中頹廢度日的事件，也有很多人在大學(xué)中脫穎而出，能力卓群例子。我也不斷地在思考，想知道自己腳下的路到底要怎么走，讀完覃彪喜先生的《讀大學(xué)，究竟讀什么》之后，很有感觸，覃先生的很多觀點(diǎn)尖銳獨(dú)特，很多建議中肯可行，在一些方面的引導(dǎo)給了我很大啟發(fā)。正如覃先生所說，大學(xué)是我們最后一次系統(tǒng)地、有精力有時(shí)間全心投入的學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，身在其中，要珍惜光陰，拿更多的時(shí)間來充實(shí)自己，培養(yǎng)各方面的能力，而不是以玩樂為主，整日尋思著怎樣玩才開心，像一個(gè)成長卻不成熟的孩子。在大

學(xué)里要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)規(guī)劃，要有一個(gè)目標(biāo)，一種方向，可以不斷修正，但不要沒有或是盲目變化。覃彪喜先生談到，大學(xué)生相對(duì)于職業(yè)技校的學(xué)生來說，根本的區(qū)別和優(yōu)勢在于思維能力，職業(yè)技校的學(xué)生可以在某一門技術(shù)上毫不遜色，甚至更勝一籌，但是在處理問題，對(duì)待新事物上的能力上，由于大學(xué)生們在大學(xué)中潛移默化地接受了思維培養(yǎng)，可以在超出技術(shù)之外的范疇內(nèi)更靈活地解決問題，職業(yè)技校的學(xué)生們就望塵莫及了。這點(diǎn)也告誡我們不要讓我們的思維生銹，有大學(xué)這樣的平臺(tái)，就要敢于嘗試，充分鍛煉自己解決問題的能力，探究新事物的能力。

每個(gè)人對(duì)于未來應(yīng)該是有所規(guī)劃的，只是有的沒能夠把思想中零碎的片段整理成章而已，我一直希望自己能有一項(xiàng)才藝，以后有很廣的交友圈子，希望到更多的地方，有更多的見識(shí)，希望生活多彩起來，我能有能力應(yīng)對(duì)各種變化。那對(duì)于我來說，學(xué)術(shù)研究不適合自己，但本專業(yè)也有趣起來，這也是我充實(shí)自己知識(shí)的一個(gè)機(jī)會(huì)，而且在空閑的時(shí)間里，我可以培養(yǎng)一項(xiàng)才藝，可以多看書，可以通過兼職等形式存錢去旅行，我在課余時(shí)就不會(huì)因?yàn)槊悦６?。除此之外，擇業(yè)方面，我傾向的就是有挑戰(zhàn)的，工作內(nèi)容豐富的，與人交際的，有一定空余時(shí)間的類型，以后，想法可能會(huì)隨著人漸成熟，世事變化之類的原因改變，但對(duì)于我的指導(dǎo)意義是重大的，我需要很好的人際交往能力，需要有靈活的應(yīng)對(duì)能力，需要改掉患得患失的缺點(diǎn)?

思想指導(dǎo)固然重要，實(shí)踐行動(dòng)才是成功之道，在覃彪喜先生的書中所獲得的理論啟發(fā)，我想作為一種幫助，在鮮活的我的大學(xué)生活中付諸實(shí)現(xiàn)。在此也僅與各位說說我的心得，希望大家的大學(xué)生活都能過得充實(shí)，圓滿。

第三篇：讀大學(xué),究竟讀什么

讀大學(xué)，究竟讀什么

每個(gè)安慰你掛科算什么的人，最后都默默拿了獎(jiǎng)學(xué)金；

每個(gè)夸你肥嘟嘟的臉好可愛的人，最后都瘦成了萬人迷；

每個(gè)在你面前說自己前途渺茫的人，最后都成了各界精英；

只有你，在滿床的薯片袋和電腦熒光照射下，憔悴成一片枯黃。

你是不是有許多時(shí)間都不知所措，有許多時(shí)間都在宿舍里床上度過，有許多時(shí)間都用在QQ上的閑聊，有許多時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)游戲里廝殺。一學(xué)期過去了，突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真聽過幾節(jié)課，雖然給你們上課都是講師以上級(jí)別的；突然發(fā)現(xiàn)自己沒有認(rèn)真讀過幾本書，雖然你們大學(xué)里的圖書館有很多的藏書；突然發(fā)現(xiàn)自己沒有學(xué)到東西，雖然大學(xué)里有很多的可以學(xué)習(xí)東西。你現(xiàn)在是不是正在為期末考試過關(guān)，而不是達(dá)到優(yōu)秀而發(fā)愁，正在盤算不會(huì)被亮紅點(diǎn)的各種方法：突擊學(xué)習(xí)，考試作弊，請客送禮，獨(dú)自禱告……

我不禁反思，這難道就是所謂的大學(xué)生活嗎？讀大學(xué)，我們究竟該讀些什么？

你要是天天一大早六點(diǎn)鐘起床，吃頓好飯，奔去教室背英語單詞，八點(diǎn)坐直在教室的前排，使勁不分心不玩手機(jī)地聽完三四節(jié)課，放學(xué)奔去食堂搶份好飯，回宿舍吃完，洗洗衣服掃掃地消化下，接著看會(huì)兒中外名著，困了就睡會(huì)兒午覺，下午繼續(xù)坐直在前排聽完三節(jié)課，放學(xué)去食堂搶個(gè)饅頭奔回寢室啃完，收拾好書包就去教室上自習(xí)，拼到十點(diǎn)半趕在關(guān)門前回宿舍，洗漱完了繼續(xù)聽VOA聽BBC，聽累了看書，看累了上床睡覺。周六在自習(xí)室泡一天，周日半天上街采購，半天整內(nèi)務(wù)看閑書，晚上繼續(xù)滾教室自習(xí)，想考清華浙大耶魯牛津的，周末就別放假，你哪還有空去迷茫，去憂傷?。?/p>

你要是想到以后逛不起街，旅不起游，看不起最新大片，連買份兩塊錢的環(huán)球時(shí)報(bào)都要猶豫掙扎下，你還敢迷茫敢憂傷啊！你當(dāng)你是少年維特啊，維特的煩惱之所以迷人，那是人家名字前還有少年兩個(gè)字。你要是混到中年，住不起房，開不起車，談不起戀愛，天天對(duì)著現(xiàn)實(shí)哼哼唧唧，誰會(huì)去聆聽你那“凄美感傷”的煩惱啊！

我們大多數(shù)都是來自農(nóng)村，或者是小生意家庭，沒有多少人家里有萬貫家財(cái)，我們現(xiàn)在用的每一分錢都是父母掙來的血汗錢，甚至是到處借來的錢，其間蘊(yùn)含著無比的艱辛與對(duì)我們的愛。在他們被歲月留下創(chuàng)痕的臉上，還有一雙對(duì)我們充滿希望的眼睛，那一雙渾濁甚至有一點(diǎn)模糊的眼睛。希望可以變成失望，失望可以變成絕望，但是誰又是這一變化的決定者？

再不努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)就等于失業(yè)了，就算天上掉個(gè)餡餅，你還要比別人先發(fā)現(xiàn)張嘴去接著提前準(zhǔn)備呢?？慈思艺剳賽勰懔w慕什么，還怕以后娶不到媳婦么？看人家拿著簡歷滿世界跑你眼紅什么，沒看到人家怎么嘔心瀝血苦盡甘來么？

一個(gè)人早起晚睡不難，但在一群晚起早睡的人中早起晚睡不簡單。沒人陪你占座，沒人陪你背書，沒人陪你寫作。學(xué)習(xí)就是孤獨(dú)的。食堂，寢室，教室，你就只能去這三個(gè)地方。沒人經(jīng)常短信你，沒人經(jīng)常鼓勵(lì)你，沒人一直關(guān)注你。不管是嚴(yán)寒還是酷暑，都要早起前去學(xué)習(xí)，你的伙伴會(huì)貪睡不去，但不可以是你。你的同學(xué)可以中途打斷他們的計(jì)劃，你不可以！你要學(xué)習(xí)。你一個(gè)人背著書包穿

梭于教室和寢室之間，你以為很傻很土很幼稚嗎？

別人笑，是羨慕，你笑，是自信。

想睡懶覺，想看電影，想吃大餐。但是他們都是花時(shí)間的事，占用學(xué)習(xí)時(shí)間的事?？梢苑偶?，可以休息。可要是每天多睡2小時(shí)，一年就多睡掉30.4天，一個(gè)月沒了。每天看兩集電視，又是一個(gè)月沒了。你還不知道慚愧?。磕阒巧滩桓?，情商不高，各種商不高；

你背景不夠，資本不夠，各種都不夠；你還不學(xué)習(xí)？

你說我沒智商，沒背景，沒資本，沒關(guān)系，我要學(xué)習(xí)。

你說我固執(zhí)，老套，OUT，沒關(guān)系，我要學(xué)習(xí)。

別人花言巧語追女朋友，別人周末上街大包小包，別人假期飛來飛去，都不關(guān)我事，我要學(xué)習(xí)。別人逃課，兼職，游戲，都不關(guān)我事，我要學(xué)習(xí)。

所以，學(xué)習(xí)就是一件要耐的住寂寞放的下欲望舍的得享樂的事情。

記得剛上大一時(shí)讀過一本書叫《讀大學(xué)，究竟讀什么》，其中有一句話我至今仍記憶猶新：不要說上課聽不懂，不要說教師不關(guān)心，不要說專業(yè)不感興趣，不要說學(xué)校太爛，墮落不需要理由，只需要借口。每當(dāng)感覺現(xiàn)實(shí)與理想有差距時(shí)，我們總是怨天尤人，抱怨命運(yùn)的不公，卻不愿從自身找原因。

作為當(dāng)代中國的大學(xué)生，我們應(yīng)該不再只是被動(dòng)地等待別人告訴我們應(yīng)該做什么，而是應(yīng)該主動(dòng)去了解自己要做什么，并且規(guī)劃它們，然后全力以赴地去完成。想想今天世界上最成功的那些人，有幾個(gè)是唯唯諾諾、等人吩咐的人？對(duì)待自己的學(xué)業(yè)和工作，你需要以一個(gè)母親對(duì)孩子那樣的責(zé)任心和愛心全力投入不斷努力。果真如此，便沒有什么目標(biāo)是不能達(dá)到的。

我發(fā)現(xiàn)，在這一學(xué)年當(dāng)中，有許多同學(xué)都有這樣一個(gè)問題：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起勁。這在剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生當(dāng)中是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，因?yàn)槟銈儐适Я四繕?biāo)。其原因如下：

第一：我們考上了大學(xué)。完成了我們在小學(xué)、初中、高中顯性的終極目標(biāo)。對(duì)于許多同學(xué)而言，大學(xué)是我們最后的求學(xué)階段。讀完大學(xué)就要找工作，可是這對(duì)于已經(jīng)做了十二年學(xué)生我們而言仍然顯得那么的遙不可及。

第二：大學(xué)里的教學(xué)方式與其它時(shí)期的教學(xué)方式完全不同。在大學(xué)里面沒有任何一個(gè)教師會(huì)圍繞我們轉(zhuǎn)，生怕我們沒有學(xué)到東西，學(xué)不學(xué)完全是自己的事，我們已經(jīng)是成年人了。沒有了以前的反復(fù)講解，沒有了以前做不完的作業(yè)我們覺得上課對(duì)自己空蕩蕩的，學(xué)了又怎么樣，不學(xué)又怎么樣？與其讓自己學(xué)得這樣辛苦，還不如讓自己過得灑脫一點(diǎn)。

第三：大學(xué)里面有太多屬于自己的時(shí)間。從以前的早自習(xí)到晚自習(xí)，都有老師把你們要完成的任務(wù)布置的妥妥當(dāng)當(dāng)，到現(xiàn)在的沒有任何人給你講你應(yīng)該去做什么，讓我們覺得茫然不知所措。我們大多數(shù)人卻乏精神的獨(dú)立與良好的自控，我們根本無法去把握這些顯得過多的自由。

第四：大學(xué)里的輔導(dǎo)員與以前的班主任完全不同。以前的班主任什么都要管，就像一個(gè)苛刻的保姆，因?yàn)樗盐覀兛闯蓻]有長大的孩子；現(xiàn)在的輔導(dǎo)員很忙很少與學(xué)生溝通，因?yàn)樗麄儼盐覀儺?dāng)成成年人。這一過程中，有一個(gè)非常巨大的脫節(jié)，我們在心理與智力上根本無法完成這種轉(zhuǎn)型。

第五：我們中大多數(shù)人缺乏清晰、明確的人生目標(biāo)。到底要做怎樣的人，到底要干什么樣的事業(yè)，這些對(duì)于許多人而言是毫無概念。從小學(xué)時(shí)代我的理想，到初中時(shí)代我的將來，到高中時(shí)代我的大學(xué)，到大學(xué)時(shí)代我的迷茫，我們在這一

過程中完成了人生目標(biāo)的蛻變，最后剩下只有蛻掉的繭。我認(rèn)為正是這五點(diǎn)的綜合作用讓一些人喪失了目標(biāo)。但是，沒有方向的船，什么風(fēng)都不是順風(fēng)。

我們應(yīng)該找到自己的目標(biāo)，不是說立刻，而是在盡量短的時(shí)間。在這里我給出一些自己的建議，希望能幫助一些同學(xué)找到目標(biāo)。

第一步：拋開所有的阻礙，從專業(yè)出發(fā)，想想自己以后到底要做怎樣的工作，或是怎樣的事業(yè)。找一張白紙，把自己最終的決定記錄下來，請不要猶豫不決。機(jī)械工程師？液壓工程師？會(huì)計(jì)師？網(wǎng)絡(luò)工程師？通信工程師？建筑設(shè)計(jì)師？電氣工程師？教師？律師？……

第二步：利用網(wǎng)絡(luò)、人才市場招聘啟示等渠道充分了解從事你定下的工作所需的專業(yè)技能和其它技能。這些技能的理論知識(shí)大多數(shù)是從書本上學(xué)來的，你需要做的是按從基礎(chǔ)到精深的順序給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)的書錄。

第三步：按書錄的先后給自己分配學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，你能分配的大多數(shù)是屬于自己的課余時(shí)間。并且將它落實(shí)到每一學(xué)期當(dāng)中，讓自己每學(xué)期都有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第四步：按著學(xué)習(xí)計(jì)劃，腳踏實(shí)地去學(xué)習(xí)，并且利用一切可能利用的條件去實(shí)踐。

我相信，如果每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)過得很充實(shí)，會(huì)過得很忙碌，并且會(huì)得到很多。所以，請每一個(gè)同學(xué)都給自己定下一個(gè)目標(biāo)吧。

當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)以后，卻突然發(fā)現(xiàn)自己除了拿到了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)證之外，除了能說一點(diǎn)好像很深?yuàn)W的話題之外，并沒有學(xué)到真正過硬的本事時(shí)，我們做的工作能有多少？也許只是名稱好聽點(diǎn)而已，也許是任何人都可以做的而已，到那時(shí)我們是不是還要怨天尤人？

我們每一個(gè)人都想過上高質(zhì)量的生活，都想讓自己的至親過上無憂的生活，都想在世上留下自己價(jià)值的痕跡，但這些不是在享受中就可以實(shí)現(xiàn)的。上天給了我們每個(gè)人一雙手和一個(gè)大腦，就是要讓我們?nèi)?chuàng)造與思考。大學(xué)這段時(shí)間是我們最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以我們應(yīng)放棄享受，努力地重塑自我，為以后的騰飛積聚力量!

姓名：楊自升學(xué)號(hào)：10110431 學(xué)校:蘭州理工大學(xué)學(xué)院：能源與動(dòng)力工程 班級(jí)：流體傳控基地二班

第四篇：讀大學(xué),究竟讀什么

讀大學(xué),究竟讀什么

覃彪喜 序言其實(shí)，我是一個(gè)大學(xué)生

讀大學(xué)，究竟讀什么

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第五篇：讀大學(xué)究竟讀什么

]讀大學(xué)究竟讀什么？

(2013-12-03 09:14:43)

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原文地址：【讀大學(xué)，究竟讀什么？】作者：去美國讀研究生

你有沒有考慮過這樣一些問題：大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別究竟是什么?讀大學(xué)，究竟又是讀什么?

一個(gè)機(jī)電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護(hù)一臺(tái)機(jī)器，但是一個(gè)只有初中學(xué)歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學(xué)生操作得更好；一個(gè)外語系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說一口流利的外語，可是，一個(gè)跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，甚至比大學(xué)生說得更地道；一個(gè)醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽診器給病人看病，可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生在積累若干年經(jīng)驗(yàn)以后，也可以成為醫(yī)生??

所以，大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別不在于是否掌握了一門專業(yè)技能。如果是這樣的話，那大學(xué)跟技校也就沒有什么兩樣了。而且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯定還比不過技校生，因?yàn)榧夹N師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可能就要學(xué)切菜，而假如大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，肯定要用兩年時(shí)間來研究廚師的社會(huì)使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級(jí)屬性和學(xué)術(shù)分類。

那大學(xué)生究竟憑什么區(qū)別于技校生并進(jìn)而區(qū)別于一切沒有讀過大學(xué)的人呢?要回答這個(gè)問題，我們不妨先來看一下張小姐寫的關(guān)于自己畢業(yè)求職經(jīng)歷的文章：

大學(xué)臨近畢業(yè)，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，而我又屬于運(yùn)氣最差的那類。

第一次，有家電器公司通知我面試，出門前打扮得太久，加上路上堵車，結(jié)果整整遲到了一個(gè)小時(shí)。工作人員揚(yáng)起手上一堆報(bào)名表對(duì)我說：“小姐，你不適合做員工，適合做老總?！?/p>

第二次，我素面朝天地提前來到一家禮儀公司，工作人員搖著頭對(duì)我說：“注重儀表是對(duì)別人的尊重，你在學(xué)校沒學(xué)過嗎?”

幾天后，一家英國公司的招聘廣告讓我重新打起精神。公司對(duì)形象沒什么要求，我也很準(zhǔn)時(shí)地到了應(yīng)聘現(xiàn)場。考官給每個(gè)人發(fā)了一張?jiān)嚲?，上面只給了一道看起來簡單的題目：英國每年買幾個(gè)高爾夫球。沒有其他數(shù)據(jù)，要求在45分鐘內(nèi)完成。

看到這個(gè)無厘頭的題目，我?guī)缀跎笛哿恕？勺屑?xì)一想，發(fā)現(xiàn)這道題不是要我答出一個(gè)確定的數(shù)字，而是需要一個(gè)思考的過程。

所謂的“英國買”的數(shù)量與市場需求有關(guān)，市場需求與人口有關(guān)。英國有多少人口，這個(gè)我腦子里要有數(shù)。可以假設(shè)其中最有可能打高爾夫球的50歲至45歲之間有多少人。為了使數(shù)據(jù)精確，我還在答題紙上寫明了如何進(jìn)行抽樣調(diào)查。寫完步驟后，我再假設(shè)這些人當(dāng)中經(jīng)常打的有多少人，這些人估計(jì)每年要用多少球，其他的人會(huì)多久打一次，需要用多少球。這些數(shù)字加起來就是英國總的市場需求。最后我寫下一組數(shù)字，并滿意地交了答卷。

一個(gè)月后，我收到這家公司的錄用通知。

張小姐第一次面試因?yàn)檫t到而失敗，第二次又因?yàn)閮x表而被拒絕。守時(shí)和注重儀表都是做人的基本要求，也是對(duì)別人最起碼的尊重。但是，我們并不能因此而斷定張小姐不是一個(gè)合格的大學(xué)生。我們不應(yīng)該用做人的標(biāo)準(zhǔn)來作為衡量一個(gè)大學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。

張小姐第三次面試的時(shí)候證明了自己作為一個(gè)合格大學(xué)生的實(shí)力。那道題目考查的不是一個(gè)數(shù)字，而是一種分析問題的方法，那么大學(xué)生的優(yōu)勢便凸現(xiàn)出來了。張小姐在大學(xué)期間經(jīng)過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，對(duì)于分析問題、解決問題的方法有著豐富的理論知識(shí)，所以在面對(duì)一個(gè)問題的時(shí)候不會(huì)再單純從簡單記憶或者機(jī)械模仿的角度來考慮，她能夠站在更高的角度來分析、解決問題。在這種時(shí)候，被動(dòng)的記憶能力已經(jīng)上升為了主動(dòng)的分析能力和獨(dú)立的思考能力，而這種能力正好是一個(gè)合格大學(xué)生最本質(zhì)的特征。

社會(huì)需要的也正是大學(xué)生這種系統(tǒng)分析的能力。不管在什么行業(yè)工作，我們所面對(duì)的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變的，如果沒有系統(tǒng)分析、獨(dú)立思考的能力，就算把所有的書本吞進(jìn)肚子，就算大學(xué)期間每次期末考試都得第一名，也絕對(duì)不可能在工作中脫穎而出。

（摘自《讀大學(xué)，究竟讀什么》，南方日報(bào)出版社）