第一篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(教學(xué)案)

八年級(jí)語(yǔ)文（上）學(xué)導(dǎo)案

課題：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

班級(jí)：___________姓名：______________

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，從典型的事件，了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)；

2、理解內(nèi)容，把握作者的思想感情；

3、學(xué)習(xí)本文抓住特征，刻畫人物的方法；

4、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感悟內(nèi)容，了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，把握作者的思想感情；

2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫作方法，提高學(xué)生的寫作水平。

2、理解文中帶有感情色彩的語(yǔ)句。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:可從簡(jiǎn)單介紹《山海經(jīng)》一書導(dǎo)入本文。（嫦娥奔月、精衛(wèi)填海等神話故事皆出于本書）

二、課前檢測(cè)，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂 ．．．．．．．

悚詰問(wèn)懼憚 ．．．

三、從下面A組中至少選用兩個(gè)詞語(yǔ)，B組中至少選用一個(gè)詞語(yǔ)，寫一段描述人物性格的話。

A疏懶惶急深不可測(cè)驚悚渴慕

B不能不卻

三、整體感知

1、初讀本文,概括文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情?哪些詳寫？哪些略寫？

四、研讀課文，解答問(wèn)題。

1、文章前兩段介紹了什么？從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

2、作者寫了阿長(zhǎng)哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

3、長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽為人如何？

五、課外作業(yè)

在成長(zhǎng)中，一定有你印象深刻的普通人物，請(qǐng)你把他（她)的外貌寫出來(lái)，要求突出特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)60字左右。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程第二課時(shí)

一 研讀課文，解答問(wèn)題。

1、哪些詞語(yǔ)和句子最能表現(xiàn)我對(duì)《山海經(jīng)》的渴望。

2、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

3、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實(shí)有偉大的神力，”為什么說(shuō)“她確實(shí)有偉大的神力”？

5、作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，請(qǐng)用的一句話（60字以內(nèi)），提煉出長(zhǎng)媽媽的形象。

6、感悟本文的主題：

二、語(yǔ)文知識(shí)積累：欲揚(yáng)先抑的寫作方法

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧?！皳P(yáng)”即褒揚(yáng)、抬高?！耙帧奔促H低、按下。往往是想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從貶抑落筆，先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定的時(shí)候揭示真相，使讀者突然感悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。找出文中能體現(xiàn)作者情感變化的語(yǔ)句。

三、課外作業(yè)：

在成長(zhǎng)中，一定有你最喜愛的一本書，一句名言或者是一次經(jīng)歷，請(qǐng)你選擇其一，寫出自己真實(shí)的感受。（約300字的片段描寫）

四、課外閱讀。

有滋有味的貧窮生活

（日本·島田洋七）

①我讀小學(xué)低年級(jí)時(shí)，大家都窮，很多孩子都吃不飽飯。

②到朋友家玩，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的東西——西瓜做的面具。因?yàn)槟抢锸寝r(nóng)家，有堆積如山的西瓜。就像現(xiàn)在萬(wàn)圣節(jié)時(shí)大家用南瓜做的面具一樣，那個(gè)面具是用西瓜皮做的。“真有趣，真好玩?！币娢屹澆唤^口，朋友就把那個(gè)西瓜面具送給了我。我喜不自勝，很鄭重地抱回家給外婆看。“阿嬤（mó稱呼老年婦女），好不好看？”“哦，很有意思?！蓖馄乓操澩乜粗?。

③晚上睡覺時(shí)我把西瓜面具放在枕邊，打算明天帶到學(xué)校向同學(xué)們炫耀?？墒窃缟闲褋?lái)，一睜眼，發(fā)現(xiàn)枕邊的西瓜面具已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。外婆去上工了，不在家，我沒辦法，只好上學(xué)去。

④放學(xué)回家后，再問(wèn)外婆：“阿嬤，我的西瓜面具到哪里去了？早上起來(lái)就沒看了?！薄鞍。莻€(gè)啊??”外婆笑嘻嘻地讓我看看玻璃盤子，“看，很好吃吧？”西瓜皮正腌在盤子里。

在窮人生活中，最要緊的是每天的飲食。屋子雖破，還能遮風(fēng)避雨；衣服不求奢華，也不愁缺欠，總有表哥穿過(guò)不要的給我。只有飯是每天非吃不可的，因此外婆在吃的方面也就格外精明。

⑤首先，外婆很愛喝茶。喝過(guò)茶就會(huì)有茶葉渣，她把茶渣曬干，用平底鍋煎脆后灑上鹽巴，就變成“茶葉香松”。如果在現(xiàn)在，可以打著富含茶素的“外婆香松”稱號(hào)大賣特賣也說(shuō)不定。

⑥再就是魚骨頭?！棒~骨含有鈣質(zhì)，吃吧。”外婆這么說(shuō)著，連很粗的魚骨頭都叫我吃下去。但總有些魚骨頭是肯定嚼不碎的硬骨頭，像鯖魚的骨頭。每次吃完魚肉后，外婆就把魚骨頭放在碗里，倒進(jìn)熱開水，沖成骨湯喝下去。這還沒完哪，剩下的魚骨頭再曬干，用菜刀剁碎，壓成粉，當(dāng)作雞飼料。其他還有蘋果皮、有傷痕的蔬菜等等，都被外婆當(dāng)作了雞飼料。

⑦外婆總是不無(wú)得意地說(shuō)：“只有可以撿來(lái)的東西，沒有應(yīng)該扔掉的東西。”

⑧說(shuō)到撿來(lái)的東西，河濱“超級(jí)市場(chǎng)”每年都有一場(chǎng)美食盛會(huì)。那就是盂蘭盆節(jié)。在九州島，盂蘭盆祭祀的最后一天有送神的“精靈流”儀式,就是在小船上載著鮮花食物,順著河水漂流而下。

⑨你大概已經(jīng)猜到，從上游漂流下來(lái)的小船，當(dāng)然又被外婆的木棒攔住了。外婆撈起小船，拿起上面的蘋果、香蕉等水果。我是很想吃蘋果、香蕉，可是第一次看到外婆這么做時(shí)，擔(dān)心遭老天懲罰?！鞍?，這是供給菩薩的東西吧？”“嗯?！薄斑@樣做不會(huì)遭老天懲罰嗎？”“什么話？這樣放任它們漂下去，水果腐爛了，會(huì)污染大海，也給魚類帶來(lái)麻煩?！彼f(shuō)著，撈起一艘艘小船，手不停歇地只顧拿起水果。“可是??”外婆繼續(xù)說(shuō)：“船上還載著死人的靈魂，不好好送回河里不行?！闭f(shuō)著，又把小船恭敬地放回河里，并雙掌合十說(shuō)：“謝謝?！?/p>

⑩外婆是虔誠(chéng)信佛的人。她每天早上供佛的食物從不馬虎，即使這么窮，外婆對(duì)寺廟的捐獻(xiàn)和佛事的供奉，也絕不吝惜。

(11)如果有菩薩因?yàn)槲覀冞@每年一度的美食盛會(huì)而懲罰我們，會(huì)讓人覺得菩薩沒有菩薩心腸。貧窮的生活也過(guò)得有滋有味。

1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。

敘寫了外婆的精明安排使我小學(xué)時(shí)貧窮的生活過(guò)得有滋有味的事。

2、“會(huì)讓人覺得菩薩沒有菩薩心腸”這句話中，兩個(gè)“菩薩”分別是什么意思？

（佛教佛家語(yǔ)）佛、神；仁

慈。

3、從全文看，外婆是一個(gè)什么樣的人，文中怎么表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

外婆是個(gè)精明的人，如在吃的方面，用茶渣做“茶葉香松”，對(duì)魚骨頭的處理，盂蘭盆節(jié)撈食物等都能看出外婆極為精明。（如答為：外婆是虔誠(chéng)信佛的人。她每天早上供佛的食物從不馬虎，即使這么窮，外婆對(duì)寺廟的捐獻(xiàn)和佛事的供奉，也絕不吝惜。未注意結(jié)合全文，扣分）

4、體會(huì)文末“貧窮的生活也過(guò)得有滋有味”所蘊(yùn)含的情感，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它在本文結(jié)構(gòu)上的作用。情感：貧窮的生活環(huán)境里也可以活得有聲有色，有滋有味，這蘊(yùn)含著作者樂(lè)觀的情感（或：蘊(yùn)含著作者對(duì)外婆精明安排的贊嘆、欽佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：總結(jié)全文，照應(yīng)文章題目。

5、“只有可以撿來(lái)的東西，沒有應(yīng)該扔掉的東西?！币痪溆惺裁春x？俗語(yǔ)也說(shuō)“要富日子窮過(guò)”，這些對(duì)如今物質(zhì)生活比較富裕的我們來(lái)說(shuō)，有什么啟發(fā)？

東西應(yīng)該充分利用，不能隨意認(rèn)定為垃圾而拋棄（或：在別人眼里的廢物，有很多可以利用）（大意對(duì)即可）；啟發(fā)：應(yīng)該節(jié)儉、惜物（能扣節(jié)儉、愛惜物品、不奢侈等談即可給

分）。

1、敘寫了外婆的精明安排使我小學(xué)時(shí)貧窮的生活過(guò)得有滋有味的事。

2、（佛教佛家語(yǔ)）佛、神；仁慈。

3、（5分）精明的人（2分），如在吃的方面，用茶渣做“茶葉香松”，對(duì)魚骨頭的處理，盂蘭盆節(jié)撈食物等都能看出外婆極為精明（3分）。（如答為：外婆是虔誠(chéng)信佛的人。她每天早上供佛的食物從不馬虎，即使這么窮，外婆對(duì)寺廟的捐獻(xiàn)和佛事的供奉，也絕不吝惜。未注意結(jié)合全文，給2分）

4、（6分。每項(xiàng)3分）情感：貧窮的生活環(huán)境里也可以活得有聲有色，有滋有味，這蘊(yùn)含著作者樂(lè)觀的情感（或：蘊(yùn)含著作者對(duì)外婆精明安排的贊嘆、欽佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：總結(jié)全文，照應(yīng)文章題目。

5、（6分）東西應(yīng)該充分利用，不能隨意認(rèn)定為垃圾而拋棄（或：在別人眼里的廢物，有很多可以利用）（3分。大意對(duì)即可）；啟發(fā)：應(yīng)該節(jié)儉、惜物（3分。能扣節(jié)儉、愛惜物品、不奢侈等談即可給分）。

第二篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)學(xué)案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解魯迅通過(guò)本文要表達(dá)的感情。

2、分析阿長(zhǎng)的人物形象。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心選材并突出重點(diǎn)的寫法。

重點(diǎn)：掌握阿長(zhǎng)的人物形象及作者要表達(dá)的感情。

難點(diǎn)：作者兒時(shí)與寫作本文時(shí)不同的角度和情感。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、鞏固有關(guān)魯迅先生的文學(xué)常識(shí)：魯迅原名，浙江人，的、、。代表作品：小說(shuō)集、，性散文集，散文詩(shī)集，雜文集、等。第一篇白話小說(shuō)，歷史小說(shuō)集。本文出自，是一篇。

2、將本文中的生字、易錯(cuò)字制成測(cè)試小卷備考。

3、朗讀文章，按三步法整體感知。

1）文章寫了哪些事情，最主要的是哪件？

2）作者寫這篇文章要表達(dá)什么思想感情？

3）這么多的材料，作者是如何選擇和安排詳略的？

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、在《從百草園到三味書屋》一文中，有一個(gè)情節(jié)為全文增添了神秘的色彩，這是哪個(gè)情節(jié)？涉及到那個(gè)人物？

2、基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)：提問(wèn)文學(xué)常識(shí)、字詞試卷檢測(cè)。

3、朗讀課文（此起彼伏式）

4、整體感知

1）課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

2）課文前半部分，作者是如何寫他“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)的？在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情和懷念嗎？

5、細(xì)心品味

仔細(xì)閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分，思考以下問(wèn)題：

1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2）當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？

3）你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？

6、問(wèn)題研究

1）為什么題目上不寫“長(zhǎng)媽媽”而寫“阿長(zhǎng)”？

2）寫阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的筆墨不多，為什么不寫她是怎么買到的？為什么此前此后反倒寫了不少？

3）魯迅怎樣描寫阿長(zhǎng)的？這些描寫有什么特色？

7、在你童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的一個(gè)普通人？你怎樣看待他們？學(xué)習(xí)運(yùn)用圍繞中心選材并突出重點(diǎn)的寫法，寫一篇文章。

第三篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。

2、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)：體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：正確理解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，理解作者的敬意。一 自學(xué)導(dǎo)航

1了解作者及作品

2讀課文，把你所發(fā)現(xiàn)的生字詞整理下來(lái)

.3解釋下列詞語(yǔ)的意思。

惶急：詰問(wèn)：渴慕：震悚： 莫名其妙：

面如土色：

二、整體感知(學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文)。

1、本文主要刻畫了哪個(gè)人物？圍繞著這個(gè)人物寫了哪幾件事？

2、你從這些事中，看出作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情有怎樣的變化?

3用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。

例如：阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；

三拓展延伸（發(fā)揮你們的想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)阿長(zhǎng)買書的情景。表演一個(gè)短幕?。?。

四 課堂小結(jié) ：（小組合作研討）長(zhǎng)媽媽的人物形象。

五 作業(yè)布置 ：在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫下來(lái)。

鞏固練習(xí)：

1本文選自（）。這是魯迅唯一的一本（）集。全書（）篇文章。魯迅，原名（），我國(guó)現(xiàn)代偉大的（）、（）、（）。

2、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字 chuāng（）疤震（）jié（）問(wèn)惶急（）懼dàn（）驚（）孤shuāng（）粗拙（）咒罵（）擄走（）3．選出字形不正確的一項(xiàng)。（）A．保姆大抵面如土色 B．福橘煩瑣莫明其妙 C．渴慕投擲毫不相干 D．哀悼和藹深不可測(cè)

4．找出下列語(yǔ)句中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。①??說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當(dāng)我衰悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了。（）（）

④書的摸樣，到現(xiàn)在還在眼前??（）5選詞填空。

我想我________不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，________不放炮，________不怕炮炸，我懼憚她什么呢?。ㄒ?、又、更）6指出下列句子描寫人物的方法。

（1）我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕拋炸，我懼憚她什么呢？（）（2）她卻立刻伸出臂膊，一把把握按住。我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。（）（3）“哪里的話？！”她嚴(yán)肅地說(shuō)，“我們就沒有用嗎？我們也要被擄去。”（）7下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的？在該句后打“√”(1)她生得黃胖而矮。()

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說(shuō)著什么事。()

(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我母親去了。()

第四篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)以及選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，并體會(huì)本文先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言分析的能力。

3、激情展示，陽(yáng)光參與。認(rèn)真體會(huì)魯迅先生對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)含的深情。

【自學(xué)導(dǎo)航】

一、預(yù)習(xí)點(diǎn)兵。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

阿長(zhǎng)（）駭（）擄（）惶急（）．．．．

瘡疤（）詰問(wèn)（）懼憚（）霹靂（）（）．．．．．

粗拙（）憎惡（）（）絮說(shuō)（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面詞語(yǔ)。

深不可測(cè)：

莫名其妙：

震悚：

3、文學(xué)常識(shí)

（1）作者

魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學(xué)，原來(lái)學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年首次用?魯迅?的筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。主要著作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美。

散文按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可分為以下三種類型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內(nèi)容上要求有真情實(shí)感，即敘寫真人真事。

抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

議論散文，即以說(shuō)理為主的散文。這種說(shuō)理長(zhǎng)借助生動(dòng)的事例、形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)表達(dá)，文學(xué)色彩較濃。其特點(diǎn)是?形

散而神不散?、意境深邃，語(yǔ)言凝練。

4、相關(guān)鏈接

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型

地理著作，也是我國(guó)第一部富于神話傳說(shuō)的最古老的地理書。除

此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對(duì)

這些事件至今仍然存在較大的爭(zhēng)論。全書18篇，約31000字。五

藏山經(jīng)5篇、海外經(jīng)4篇、海內(nèi)經(jīng)5篇、大荒經(jīng)4篇。全書內(nèi)容，以五藏山經(jīng)5篇和海外經(jīng)4篇做為一組；海內(nèi)經(jīng)4篇作為一組；

而大荒經(jīng)5篇以及書末海內(nèi)經(jīng)1篇又作為一組。它以描述各地山

川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、女

媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水等

二、走進(jìn)長(zhǎng)媽媽。

1、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事情,重點(diǎn)寫的是哪件?

2、從這些事情中，可以看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？（AB

層同學(xué)必掌握）

3、從作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長(zhǎng)時(shí)，用

了怎樣的寫作手法？（AB層同學(xué)必掌握）

4、作者按照生活的本來(lái)面目，真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們

了解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。你能總結(jié)長(zhǎng)媽媽的形象嗎？

5、結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（A層同學(xué)必掌握）

6.質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探

討的，請(qǐng)把它寫下來(lái)

【拓展訓(xùn)練】

你覺得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……說(shuō)說(shuō)你的看法。

【自主練習(xí)】

閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題。

①大概是過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。

這是我向來(lái)沒有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既

然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四

五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我，我高

興地說(shuō)道：

③?哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！?

④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙

包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都

在內(nèi)。⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，表現(xiàn)了她對(duì)?我?的關(guān)心，而?我?卻

認(rèn)為?她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益?，這種想法表現(xiàn)了?我?當(dāng)時(shí)什么

樣的心理？）

答：

2、當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，?我?有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了?我?當(dāng)

時(shí)怎樣的心情？

答：

3、文段⑤中畫線句子所采用的表達(dá)方式是：；?這又

使我發(fā)生新的敬意了?中的?這?指代的是：

4．你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)?確有偉大的神力?？

答：

5、文段最后為什么說(shuō)：?這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?？

答：

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問(wèn)（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列語(yǔ)句中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。

①……說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當(dāng)我衰悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了。（）（）

④書的摸樣，到現(xiàn)在還在眼前……（）

3．文中作者?憎惡?、?討厭?阿長(zhǎng)的原因是：

對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：

4．本文的記敘線索是什么？

【學(xué)習(xí)反思和總結(jié)】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）

第五篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案（推薦）

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：張建勇年級(jí)主任簽名處： 張建勇么安排？

圍繞長(zhǎng)媽媽寫了：

①②學(xué)科組長(zhǎng)簽名處：唐一斌預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：______________展示評(píng)價(jià):____________

課題：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1識(shí)記重點(diǎn)字詞，體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2通過(guò)閱讀，準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)這個(gè)人物的特點(diǎn)及作者的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一導(dǎo)入（略）二預(yù)習(xí)案了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小說(shuō)（）、()散文集（）散文詩(shī)集（）雜文集（）本文選自（）

2請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫出漢字。①huáng()急②粗拙．()③煩suǒ()④懼憚．（）⑤瘡．（）疤 ⑥憎．（）惡 ⑦孤孀．（）⑧驚駭．（）⑨渴慕．（）⑩針灸．（）⑿ 珠璣．（）（13）震sǒng（）（14）詰．（）問(wèn)（15）jí（）貫

（16）pī 靂（）(17)擄．（）掠 3詞語(yǔ)解釋：

（1）震悚：（2）絮說(shuō)：(3)懼憚： 展示案：

1初讀課文，將你認(rèn)為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽是--------的一個(gè)人的相關(guān)語(yǔ)句。

2再讀課文，看看本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫的是哪件？為什么這

③④

⑤⑥⑦

重點(diǎn)寫了：從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？從哪些文字可以看出？（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)?？梢杂腥缦乱恍┱f(shuō)法：阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。學(xué)習(xí)過(guò)程： 預(yù)習(xí)案

1從寫長(zhǎng)媽媽的事情中，你能看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

作者對(duì)長(zhǎng)媽媽感情發(fā)展的線索：→→ 敬意逐漸淡薄直至完全消失→。

2課文前半部分，作者大體寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？

展示案：

閱讀以下文字，完成1-3題

“我很愿意看看這樣的圖畫------這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?/p>

1、阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4.“我” 為什么把阿長(zhǎng)送的《山海經(jīng)》看作“最為心愛的寶書”？

反饋案

1.指出下列各句分別運(yùn)用了哪種人物描寫的方法。（1）．她生得黃胖而矮。()（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。()（3）．她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了!’’()4.指出下面句子運(yùn)用的表達(dá)方式。

（1）夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）（2）大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。（）（3）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

2.在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫下來(lái)。