第一篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

浙江海洋學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

一、本課題的研究背景和意義

隨著近年來各大高校的擴招，大學畢業(yè)生數量急劇增長,全國總體的就業(yè)壓力前所未有。教育部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議視頻上直言：“國際金融危機對我國的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，那么2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢很嚴峻。2010年的畢業(yè)生人數達到630萬，再加上往屆沒有實現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量可想而知?！贝罅康漠厴I(yè)生與市場需求關系已經呈現出供給大于需求的局面,大學生就業(yè)基本趨于市場化,價格機制在就業(yè)市場中的調節(jié)作用越來越大,因此大學生就業(yè)問題也逐漸凸顯。

基于這樣的狀況，黨中央、國務院高度重視全國大學生就業(yè)難問題。為此，舟山市政府響應黨中央、國務院的號召，為了更好地落實扶持大學生就業(yè)的相關政策，特進行了此次調查研究，以更好地為浙江海洋學院畢業(yè)生予以就業(yè)幫助。

二、文獻綜述

著名學者吳魯平在《中國當代大學生問題報告》中明確指出，隨著近年高校的不斷擴招，大學本科畢業(yè)生在勞動力市場上已經不再是“天之驕子”了，大學生就業(yè)已經步入了“大眾化”階段。企業(yè)給大學生提供的就業(yè)崗位占市場的主導地位，由于競爭日趨激烈，工資標準也比以前低了許多。由于信息不對稱，大部分在校大學生并不了解市場的實際情況，而且從經濟學的角度上看，由于機會成本（大學期間放棄就業(yè)機會而失去的收入加上在校學習期間所付出的所有花費）的存在,使得大學生在求職時對月薪有自己的心理價格。兩者之間差異日益增大,是造成大學生就業(yè)率低的原因之一。

三、主要內容

本課題研究主要針對浙江海洋學院在校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀進行調查，從學生對待職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度，以及選擇專業(yè)和努力方向，還有希望得到政府什么形式的就業(yè)幫助等各個方面入手，分析所得資料及數據，得出大學生就業(yè)難的根本原因所在，并建議舟山市政府給予針對性的就業(yè)幫助。

四、基本思路

第一部分，調查的背景，調查的目的、主要方法和調查時間安排。

第二部分，調查結果的分析。對調查問卷進行統計分析，最后得出調查的主要結果。主要是分析出引起大學生就業(yè)困難的主客觀因素。

第三部分，提出解決措施。主要是針對調查結果，分析給出建議，包括學生自身的改良性建議和對政府提出的就業(yè)扶持方面的建議。

五、研究方法

1．文獻法：去圖書館或者上網查閱并收集相關資料。

2．問卷調查法：在浙江海洋學院校內發(fā)放問卷，爭取大一至大四的被調查者數量均衡，從而了解普遍狀況。

3．訪談法：我們將訪談學校的普通教師以及就業(yè)指導處的工作人員，了解他們對大學生就業(yè)難的獨到見解。同時，我們還將訪談幾位在校大學生，聽聽當事人的看法。

4．統計法：了解在校大學生關于全國就業(yè)現狀的分析，并進行統計、總結、歸納。

六、理論依據

1．在《擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)》中，學者張惠蘭指出大學生要樹立正確的擇業(yè)觀，并分析了學生就業(yè)的素質能力要求。同時還在心理學方面分析了學生擇業(yè)的心理矛盾以及如何進行合理的心理分析和調試。

2．馬斯洛需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs），亦稱“基本需求層次理論”，是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。其中在安全上的需要和自我實現方面的需要上都體現了就業(yè)對于一個人實現自我價值和社會價值的重要性，它在一定程度上反映了人類行為和心理活動的共同規(guī)律。

3．在《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與方法》中，社會學家鄭永廷指出大學生擇業(yè)就業(yè)必須以身體條件為基礎，以自己的個性特征為參照，以社會現實為依據，統籌自己的專業(yè)、學業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)和事業(yè)，做到“六業(yè)一體”的模式；探討了促進學生發(fā)展、高校發(fā)展、雇主發(fā)展和社會發(fā)展“四者協調”發(fā)展的價值取向；概述了大學生擇業(yè)就業(yè)的途徑與方法，并對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行了理論探討與案例分析。

4．在《大學生生涯輔導》中，作者馬士斌介紹了對個人生涯發(fā)展有重要指導價值的生涯發(fā)展理論，然后詳細介紹了生涯計劃指定的流程、方法和相關知識，接著從不同側面向讀者介紹如何實施計劃以及特別值得關注的問題。

七、創(chuàng)新點和價值

1．創(chuàng)新：本次調查研究，我們把在校大學生關于就業(yè)難的心聲傳達給了政府，希望政府落實黨中央的政策的同時與學校合作，從而實現更大的現實效果。

2．應用價值：本次調查研究密切關系到舟山市政府和浙江海洋學院在促進學生就業(yè)方面的合作，更加關系到浙江海洋學院畢業(yè)生未來的就業(yè)問題的解決，具有極大的現實意義。

八、參考文獻

1．姜納新：《大學生就業(yè)指導》，中國傳媒大學出版社2006年版。

2．劉新玲：《大學生就業(yè)導航》，廈門大學出版社2008年版。

3．亞伯拉罕·馬斯洛：《人類激勵理論》，1943年版。

4．楊書良等：《大學生素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃》，機械工業(yè)出版社，2002年版。

5．胡解旺：《大學生就業(yè)報告》，中央編譯出版社，2004年版。

6．馬士斌：《大學生生涯輔導》，機械工業(yè)出版社，2004年版。

7．吳魯平：《中國當代大學生問題報告》，江蘇人民出版社出版，2003年版。

8．周旺東：《“兩課”教育教學實效性芻議》，《南昌教育學院學報》，2008年版。

9．張南：《職業(yè)道德教育》，云南大學出版社，2006年版。

10．張惠蘭：《擇業(yè)與就業(yè)》，北京大學出版社，2005年版。

九、研究計劃與時間安排

1．2010年12月1日前，設計好調查問卷并打印，做好準備工作。

2．2010年12月7日前，在浙江海洋學院校區(qū)內發(fā)放調查問卷，做好填寫和回收工作。

3．2010年12月10日前，訪談學校就業(yè)指導處老師和在校學生，并到圖書館或上網查

找相關資料。

4．2010年12月15日前，完成調查工作，把分析結果和建議告知舟山市政府。并著手書寫開題報告。

5．2010年12月20日前，完成開題報告，提交高猛老師，并按照老師提出的意見加以修改完善。

6．2010年12月22日前，完成復稿。

7．2010年12月25日前，完成終稿，并上交電子版報告和紙質版報告。

第二篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

一、調查背景

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個學生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過去的不足，另一方面有利于我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質。然而，現如今，在大學校園里，有很多同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃沒有必要，只追求順其自然過好每一天。因此，為了讓每個人在大學期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè),我們進行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調查！

二、基本情況

（一）調查方式

2013年6月14號到17號對學生采用問卷調查法（抽樣方法）進行調查，為保證全面了解各類學生情況，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調查采用隨機抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調查采用了問卷的形式，隨機抽取100位學生進行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問卷回收率85%，有效問卷78張，有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進行數據處理，統計圖表用EXCEL來繪制。

本次調查包括大學生所學專業(yè)是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況等。調查結果如下：

（二）調查結果分析

1、從調查情況看，對于所學的專業(yè)是否是個人興趣所在：

64%人認為所學的專業(yè)是自己的興趣，有46%的學生認為不是自己感興趣。大一學生比大二對自己的專業(yè)感興趣。

2、對于希望未來的職業(yè)與所學的專業(yè)之間的關系：

有不同的認識，46%希望未來的工作于專業(yè)有一點關系，40%希望有密切的關系，還有少部分人覺得無所謂，將來做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數希望未來的職業(yè)與自己專業(yè)關系密切。

3、是否對自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃： 大部分人對自己的目標都有明確的想法，但是路徑還沒有明確的規(guī)劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒有規(guī)劃，對于未來還沒有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規(guī)劃明確，基本都有自己的想法與規(guī)劃。

大二與大一同學對自身職業(yè)生涯規(guī)劃情況

4、對于自身的認識情況，是否知道自己的優(yōu)勢與劣勢: 一半的同學認為比較了解自己的情況，還是有將近一半的同學對自己還沒有客觀的認識，沒有進行明確的測試與思考。

5、針對同學們對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況，93%對職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和稍微了解，只有一少部分人部了解。

6、學校有職業(yè)生涯培訓機構以及專業(yè)系統的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會采用的情況：下面圖標是職業(yè)生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學還是自愿選擇參加，希望能夠對自己的生涯有所幫助，只有26%的同學不去，覺得沒什么作用。

三、存在問題

通過對調查數據的分析，發(fā)現目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問題：

（1）自我認識不清，沒有對自己有一個清晰明確的認識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場不完善的條件下，有的大學生只看到自身的長處，自以為是，趾高氣揚，有的大學生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業(yè)過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態(tài)度努力去爭取，而是以隨便態(tài)度待之。這樣，有的學生由于所定的目標與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太遠就會產生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過程中的不合理現象，不能正確的評價自己的優(yōu)勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養(yǎng)，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上，當今的職業(yè)人是需要補課的，我們可能會認真地分析工作、分析老板，但是不會分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學子們。

（2）生涯目標模糊。對大學生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進行現實的評價，并根據未來的職業(yè)選擇做出相應的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往會暴露出種種問題，走人誤區(qū)。有的大學生對于想要進入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關系等等，對自己將要從事的職業(yè)只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。有的大學生就業(yè)目標定位過高，過于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產生不利影響。當然，最嚴重的是許多同學目標缺失，沒有發(fā)展方向，學習、工作缺乏動力，社會實踐的方向不夠明確。雖然不少大學生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習經歷，沒有把這些實踐和學習與自己的職業(yè)目標、人生目標結合起來。

（3）在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大多數人都沒有制作過職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒想去深一步的了解和認識，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有很多的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律

（4）高校指導力度不夠。?大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數高校未進行系統的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而大學生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要課題。?職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏實用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平時不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應付。部分高校偶爾組織專家講座或開設相關課程，作為工作成績，但實際上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。?缺乏大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員，但目前多數高校的指導教師都由學工老師擔任，在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往力不從心。有些高校有意培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師，但往往因為時間、經濟等因素被擱置。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中產生問題的原因分析

1、學生自身的原因

首先，大學生對自己缺乏必要的了解和認識。在就業(yè)過程中表現出低估自己和高估自己兩種傾向。同時，大學生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定，對當前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內涵和職業(yè)素質要求缺乏主動認識的意識。這直接導致了一部分大學生自我評價偏低，在就業(yè)中表現為缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時，容易產生強烈的自卑心理；另一部分大學生生自認為高人一等，傲氣十足，認為大學畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時往往好高鶩遠，期望值很高，總希望一開始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來挑去，很難找到自己滿意的工作。

其次，缺乏明確的職業(yè)目標和不良的職業(yè)價值觀是當代大學生就業(yè)中出現的較普遍的問題。在就業(yè)危機面前，大學生們進人大學后最關注的是自己是否能順利就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個職業(yè)是否是自己所追求、是否是實現自己人生理想的重要途徑卻思考不多。可見，由于大學生對職業(yè)發(fā)展方向并沒有明確目標，從而造成大學生找不到學習的動力和找工作時的盲目失措。

2、專業(yè)的冷熱門： 職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專業(yè)。

3、教育因素

雖然造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來看，導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個方面：?高校對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠。各高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育常體現在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單

一、方法簡單。?高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師缺乏。在所調查的六所學校中，個性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力量嚴重不足。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實的理論功底，而且需要有一定的實踐經驗。但是，從調研的情況來看，各高校專門從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導的人員或者是就業(yè)指導中心的教師臨時擔任，或者是學生工作人員和輔導員在從事學生工作的同時兼做生涯規(guī)劃指導工作。繁忙的事務性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統地進行涯規(guī)劃的理論學習和實踐研究，缺乏相應的知識儲備和實踐技能，因此，不能很好地向大學生提供有針對性的輔導和咨詢服務。?高?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不科學，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒有很好地與社會各企事業(yè)單位加強聯系，面向市場、內外結合、整體聯動的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式還未形成，因此各高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育操作方式基本上都以課堂教學和大班講座為主，而以個別咨詢?yōu)檩o。

五、針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

（一）強化大學生對自我的認識，克服從眾心理。進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，應指導大學生進行自我分析，了解自我內在的質的特性和外部的差異性，有側重點地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線。依照自身特點，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個因素復雜多變。兩個生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度。我國近年來出現就業(yè)難等問題，開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統的就業(yè)指導已不能滿足高校大學生就業(yè)的需要，需要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃應以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學計劃，教學地位應等同于大學生的必修課。除學校應普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃外，社會及家庭也應承擔起對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的責任。

（三）加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設，不斷強化社會實踐教學。(1)加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設是核心。學校可以針對不同的專業(yè)，編寫具有不同專業(yè)特點的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實用性，縮小學校教育與社會需求之間的差距。(2)不斷強化社會實踐教學。要強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的社會實踐教學，可以思考從以下三個方面來著手：第一，積極與地方人事部門合作。針對大學生就業(yè)的嚴峻形勢，很多人事部門（特別是省屬人才市場和市屬人才市場）對于應屆大學畢業(yè)生實行免費入場、免費推薦等方式促進大學生就業(yè)。對于各地人事部門都大力支持大學生就業(yè)的好時機，各高校則應主動積極地與地方人事部門合作，以此為契機來提高大學生的社會實踐能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第二，主動尋求與企事業(yè)單位合作。各高?？梢劳姓咧С帧⑿Ｓ奄Y源優(yōu)勢，采取“請進來，走出去”的方式加強與各類企事業(yè)單位的交流合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校大學生提供更多的見習實踐機會、職業(yè)生涯規(guī)劃機會和就業(yè)機會。第三，積極組織學生參加“就業(yè)服務公益活動”。為了提高在校大學生的擇業(yè)實踐能力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機會，各高?？煞e極鼓勵在校大學生積極參加各類“就業(yè)服務公益活動”。比如推薦學生參加地方人才交流服務中心組織的人事政策宣講會、人才招聘會等活動，招聘學生擔任“校園畢業(yè)生雙選招聘會”志愿者，使其在具體的活動中受教育、長見識、增才干。

六、結束語

職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，對我們每一個大學生都有重大的意義。大學生行之有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。

第三篇：調查報告大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 (原創(chuàng))

調查報告

調查日期：

調查方式： 走訪、網絡搜集資料調查人： 調查目的：通過一系列的調查方式綜合分析當下大學生畢業(yè)后應對自

己的職業(yè)生涯有怎樣的規(guī)劃。

調查結果：

1、畢業(yè)生應具有怎樣的職業(yè)道德？

從調查結果來看，畢業(yè)生多數自我認識程度不足，沒有明確目標，很多畢業(yè)生對自己的條件缺乏深度了解，因此走到工作崗位后做不到愛崗敬業(yè)、待人誠信。對這些畢業(yè)生來說，這條路是盲從的、模糊的職業(yè)道路，對自己是不負責任的，也是對社會、對家人的不負責任，作為社會公民，我們履行自己的義務是絕對應該的，生活中我們看到很多年輕的面孔為我們服務時態(tài)度不是很好，這是為什么？如果深入了解后，我們不難發(fā)現，很多年輕人不喜歡現有的職業(yè)，都想謀求更好的職位，但“這山望著那山高”終究得不償失。所謂職業(yè)道德則是約束一個人的行為準則，畢業(yè)生要在工作中明確自己的義務和責任！

2、畢業(yè)生應具有怎樣的職業(yè)素質？

在被調查人中，我們可以得知，很多大企業(yè)要求學生要有進取心與責任心，這是職業(yè)素質的首選要求，因為這樣在職人員對自己會要求非常高，能不懈的為自己的理想奮斗，還要求畢業(yè)學生要有自信心，這樣才會更能讓自己在各方面發(fā)揮超常。畢業(yè)生要充分的了解自己的優(yōu)勢和缺陷，以便在未來工作中可也發(fā)揮長處，并不斷彌補短處。社

會變化復雜，人的情緒也會不斷變化，但我們更需要在不同環(huán)境中來調節(jié)自己的情緒。而畢業(yè)生對社會的認知也要有一定水平，這會增強自己的人際交往能力，容納他人的不足，禮貌的聽取他人意見。

3、畢業(yè)生應具有怎樣的職業(yè)能力？

每年大學畢業(yè)生都面對找工作的壓力，近幾年更是如此，“畢業(yè)等于失業(yè)的”的口號也十分刺耳，這不僅給還未畢業(yè)的大學生心理造成一定壓力，而且還令自己消極的面對生活。其實社會并不是如此，只要你有能力，處處是生機，陳舊的思想并不能時時總結社會，悅耳的話也有真假，明天的路還要靠你自己來走，未來還要靠自己把握，找一份好工作很難，找到一份工作也不容易，所以不放棄是唯一選擇。我們應該合理利用我們身邊的事物，創(chuàng)造性的人才為企業(yè)所看好，要不是的補充自己，為自己充電，這是很累的一條路，誰都知道。但難只是開始，學到本事了才是真！

調查感想：

經過幾天來的調查，我深深地體會到我們現在所處社會的現實。金融危機

如洪水猛獸般降臨，我們防不勝防，很多人都失去了自己的工作，但墮落不是

辦法、苦惱不能幫助自己，所以只有學會不論在何種困境下都要學會調節(jié)自己，使自己始終保持一顆平穩(wěn)的心

原本生活在無憂生活中的自己，以為只要順其自然就好，但經過這樣一個活

動卻完完全全打消了我的想法。

創(chuàng)造性人才的匱乏是社會面臨的一大問題，如今很多畢業(yè)

生都是獨生子女，在工作當中吃不了苦，想想我又何嘗不是如此，但多元化的社會也給了人們很多發(fā)展之路，所以只要我們對自己有信心，一切就在眼前、眼前就有一切！

調查手記

第一天：我詢問我的哥哥姐姐工作后的情況，他們多數已經成為了各自崗位上的人才，他們跟我說，在工作當中跟上學不同，若遲到早退絕無二話就是罰錢，你別以為罰一點錢不算什么，可要是到那時一份恥辱，所以我們要注意自己平時的行為，因為我們已經長大了。

第二天：今天我去了幾家公司，主要是想了解一下現在社會對大學畢業(yè)生招收情況，果不其然，很多大企業(yè)對招聘的大學生要求很基本，僅僅就是做人道理，很規(guī)范的做人道理，但這卻難倒了很多大學生。

第三天：經過前兩天的調查，我發(fā)現了原來大學生的能力固然重要，但各大企業(yè)更看重對真正人

才的選擇，由于能力有限，我只能在上網查查??

網上的很多關于對近幾屆大學畢業(yè)生的新聞，幾乎都講了一個道理，那就是人要有耐心、有責任感、有自信心，并且最基本的能力要有，這是對一個普通畢業(yè)生最基本的要求！

第四篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

關

于

大

學

生

職

業(yè)

生

涯

規(guī)

劃的調

查

報

告

調研時間：2011.6.27—2011.6.30

小組成員：信管100

1目錄

一、調研概況與結論…………………………………………

二、調研正文…………………………………………………

三、調研結論與建議…………………………………………

四、附錄………………………………………………………

一、概述與結論

1、目的意義：了解大學生對未來職業(yè)的想法與規(guī)劃及影響大學生

自我規(guī)劃的因素。

2、調查信息：

時間：2011年6月27日至6月30日

地點：西安科技大學及西安工程大學

調查對象：在校大學生

調查內容：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

3、調查方式: 隨機問卷調查、文獻調查、網絡調查

4、調查結論：經調查結果顯示，大部分人通過各種途徑對職業(yè)生

涯規(guī)劃有一定的了解，并認為在大學期間做一個職業(yè)生涯規(guī)劃是相當重要的。但真正有詳細計劃并且去實施職業(yè)生涯規(guī)劃的人很少。

二、正文

本次調查活動本組總共發(fā)放70份調查問卷，回收55份有效問卷，根據調查結果，可從以下三方面進行分析：

1、大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解、需求程度及制定

根據調查結果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規(guī)劃聽說過但不是很了解；13%的人對此有相當清楚的認識，83%的人認為職業(yè)生涯規(guī)劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃經驗介紹，但

只有3%的人具有詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，53%的人只有簡單構想，而沒有仔細考慮過。

綜合以上數據可得，當代大學生認為制定職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關經驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很了解，甚至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃只有簡單構想，并沒有做詳細的制定。

2、影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素

本小組預測的影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有：專業(yè)、親友、社會現實、了解程度、從眾心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長、個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導等）。

據調查結果分析，從當代大學生選擇專業(yè)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的依據來看，57%的人選擇專業(yè)是個人興趣所在，42%的人認為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，興趣愛好是最關鍵的；從專業(yè)本身來看，25%的人是根據專業(yè)的熱門程度及就業(yè)率高低來選擇專業(yè)的，35%的人認為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時所讀專業(yè)是最關鍵的依據。而13%的人是聽從家人建議，15%的人依據自己的特長制定職業(yè)規(guī)劃。

此外，他們獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關信息的途徑主要有相關講座及演講和周圍親友的經驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關信息的。

綜上所述，影響職業(yè)生涯規(guī)劃最關鍵的因素有個人興趣愛好和所學專業(yè)。其次，親友的意見以及個人的特長，即對自己的了解，對制

定職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關講座及演講、書籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃在實際未來發(fā)展中的可實現性

據調查數據顯示，在看待專業(yè)與工作不對口的現象上，65%的人認為這會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現象非常普遍，很容易適應。幾乎沒有人覺得工作與專業(yè)不對口就無法就業(yè)。從大學生畢業(yè)時的擇業(yè)標準來看，有42%的人對工作未來發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩(wěn)定性，然而，只有18%的人把個人興趣作為擇業(yè)標準，看重工作與專業(yè)的相關性的人就更少了。當代大學生認為企業(yè)在招聘員工時最注重的是工作能力、工作經驗、交際能力以及工作態(tài)度。極少數人認為企業(yè)最看重學歷及學習成績。同樣的，專業(yè)與工作的相關性仍很少被重視。

由此可得以下三點：（1）當代大學生認為，專業(yè)與未來發(fā)展的聯系并不大。（2）社會現實造成了職業(yè)生涯規(guī)劃與實際未來發(fā)展之間存在差距。（3）大學生在大學期間為實際的未來發(fā)展所做的準備缺乏針對性。

因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生實際的未來發(fā)展中的可實現性很小。

三、調研結論與建議

綜合以上分析可得：當代大學生雖然認為職業(yè)生涯規(guī)劃十分重

要，但對其制定方法以及實際意義還缺乏一定的重視與了解。根據影響職業(yè)生涯規(guī)劃制定的因素，本小組認為，應該為大學生提供相關的專業(yè)指導，如開設相關講座及培訓、舉辦經驗交流會等。其中需著重強調的是如何制定可實施性較強的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第五篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查報告

大學生職業(yè)規(guī)劃調查報告

一、調查目的： 在當今這個飛速發(fā)展的信息社會中，對于每一位當代大學生來說，要想在未來社會中獲得成功，不得不對自己的將來做一份職業(yè)規(guī)劃書。此次調查的目的在于觀察在校大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃重視程度，職業(yè)規(guī)劃狀況，以及影響在校大學生職業(yè)規(guī)劃的因素。

二、調查方法：

參考大學生職業(yè)調查規(guī)劃標準，擬定調查問卷，從合肥學院大學中選取一些調查研究對象，以發(fā)放調查問卷為主要方式，并結合訪談等形式對東職在校大學生進行職業(yè)規(guī)劃狀況調查。

三、調查時間：

2011年12月5日——2011年12月9日

四、調查結果：

1.考察在校大學生制定大學規(guī)劃的狀況

[狀況分析]：

1.制定大學規(guī)劃：75%以上的同學在邁入大學后就會對自己的生活進行規(guī)

劃

2.但是仍有一半的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律。[合理建議]： 1了解自己,對自己的能力和理想作出正確的評價;

2關注現實生活和環(huán)境,確保計劃的可實施性.2.考察在校大學生畢業(yè)去向狀況

[狀況分析]：（1）畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務員，考研等，而其并沒有明確的目標范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。（2）就業(yè)地點：85%以上在校大學生打算去一些較發(fā)達的城市去工作，只有少數較為實際依專業(yè)，看社會需要而定去向。

[合理建議]：

（1）切合實際尋找自己的恰當位置，不盲目擇業(yè)

（2）不隨大眾走擁擠路線，做好自我認知

3.考察在校大學生認為哪個專業(yè)更易找到工作

[狀況分析]：

（1）25%認為立足于實踐的專業(yè)更易找到工作

（2）75%認為靠家庭背景才更容易找到工作

[合理建議]：

（1）不僅學習書本上的理論，還需要出去社區(qū)實踐運用。

（2）努力提高自身能力，讓自己獲得更多機會

4.考察未來社區(qū)更看中畢業(yè)生的哪些條件

[狀況分析]：

（1）多數人選擇 履歷 人際關系 家庭背景

[合理建議]：

（1）不要看重自己身份背景，努力學習好理論知識，并多于社區(qū)實踐，學習更多書本上學不到的知識。

（2）善于與別人交流，多聽取別人的意見，編織良好的朋友網絡。

五、綜合分析影響大學生職業(yè)規(guī)劃的因素

1、專業(yè)的冷熱門： 職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專業(yè)。

2、大都市與中小城鎮(zhèn)：

大都市與那些中小城鎮(zhèn)相比，只是發(fā)展快一些，經濟發(fā)達一些，畢業(yè)人員達都愿意留在大都市之中，認為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實際上大城市的就業(yè)機會多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮(zhèn)也一樣可以給你提供展示你才能的空間。

3、大公司與小企業(yè)： 大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，并且在大公司工作的經理可以為其以后的求職帶來便利，但大公司人才濟濟分工過細、過明確，長處不易被發(fā)現，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。

六、初步結論

職業(yè)生涯規(guī)劃

成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底

結合外界因素及自身因素，綜合權衡考慮，自己定位